Lilia Seyvach
Merkmale des fachbildenden Umfelds in der Mittelgruppe

« Thematisches Entwicklungsumfeld» ist ein System von materiellen Objekten und Mittel Aktivitäten des Kindes, die den Inhalt der Entwicklung seiner geistigen und körperlichen Erscheinung gemäß den Anforderungen des allgemeinen Hauptbildungsprogramms der Vorschulerziehung funktional modellieren.

Lehrreich Umfeld benötigt, erstens, um ein erfolgreiches, unabhängiges, proaktives, kreatives Kind großzuziehen.

Gruppe Zimmer im Kindergarten vorgestellt drei Hauptbereiche -

Arbeitsbereich,

aktive Zone,

Ruhezone.

Grenzen zwischen Zonen sind beweglich, leicht zu verschieben (das sind tragbare Bildschirme, dreidimensionale Module).Beim Bau einer Entwicklung Gruppenumgebungen Ich habe die Prinzipien des Aufbaus einer Entwicklung berücksichtigt Umgebungen:

Das Prinzip der Offenheit und Zugänglichkeit;

Flexible Zoneneinteilung;

Stabilität;

Dynamik der Entwicklung Umgebungen;

Polyfunktionalität.

Alles Gruppe Platz verfügbar Kinder: Spielzeug, didaktisches Material, Spiele. Sie wissen genau, wo sie Papier, Farben, Bleistifte, Naturmaterialien, Kostüme und Attribute für Dramatisierungsspiele bekommen. Es gibt eine Ecke der Privatsphäre, in der Sie Ihr Lieblingsbuch durchblättern, Fotos im Familienalbum ansehen und einfach sitzen und sich vom Kinderteam entspannen können, um Ihre eigene kleine Welt zu erschaffen (Schaffung „Ihres“ persönlichen Raums).

Kinder lernen, die Ergebnisse ihrer Beobachtungen an Naturobjekten beim Führen eines Wetterkalenders zu verallgemeinern. Zusammen mit Erwachsenen verpflanzen und gießen Kinder Blumen.

Thematisches Entwicklungsumfeld der Gruppe variiert abhängig von bestimmten Merkmalen, z. B. wenn in Gruppe mehr Jungen dann rüsten wir aus Gruppe von Designern, Würfel, Autos, mit denen Kinder Häuser, Brücken, Bögen, Garagen nicht nur auf dem Tisch, sondern auch auf dem Boden bauen können. Wenn es mehr Mädchen als Jungen gibt, verwandeln wir Spiele häufiger in „Familie“, „Krankenhaus“, „Laden“, wir weisen die meisten zu Gruppen.

Möbel und Geräte sind so installiert, dass jedes Kind einen geeigneten und komfortablen Ort zum Lernen in Bezug auf seine Emotionen findet Zustände: weit genug entfernt von Kindern und Erwachsenen, oder umgekehrt, damit Sie einen engen Kontakt zu ihnen spüren können, oder Bereitstellung gleichermaßen Kontakt und Freiheit.

Center "Gesundheit".

Aufgaben: Arbeiten Sie weiter, um sich zu stärken die Gesundheit: den Körper abhärten, Grundbewegungen verbessern, die richtige Körperhaltung formen, Hygienegewohnheiten kultivieren. Interesse an verschiedenen Sportarten aufrechterhalten. Entwicklung der motorischen Aktivität von Kindern. Im Zentrum stehen

Bilder, Fotos, Illustrationen mit Sport, Aktenschränke Spiele: mobil, geringe Mobilität, zur Entwicklung der Atmung, Sportgeräte.

Bauzentrum "Ich bin Baumeister".

Aufgaben: Entwicklung des räumlichen Denkens, Verbesserung der Fähigkeiten, nach einem vorgegebenen Schema, Modell, Zeichnen, nach eigenem Plan zu arbeiten. Bildung von mentalen Operationen (Vergleich, Analyse, Synthese).

Enthält: Modelle, Schemata, Zeichnungen, Bilder verschiedener Gebäude, Illustrationen von Städten, Brücken, Straßen; Bühnenbilder; Bodenbauer, Typenbauer "Lego" klein, Mitte; große Mosaike, Mittel, klein; Rätsel; Gebäude Material: Würfel, Prismen, Ziegel, Platten; nicht traditionell Material: mit farbiger Folie beklebte Kartons, Papier; - Spielzeug zum Spielen mit Gebäuden;

Story-Game-Center "Lass uns spielen".

Aufgaben: Entwicklung der Spielerfahrung jedes Kindes; Kommunikationsfähigkeit zu kultivieren, den Wunsch, sich für ein gemeinsames Spiel zu vereinen, im Spiel zu beobachten bestimmte Regeln; kreative Vorstellungskraft, Fantasie entwickeln; Beispiele für soziales Sprachverhalten im Spiel festigen; Kindern beizubringen, Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen aufzubauen, freundschaftliche Beziehungen zu pflegen, eine Kultur des Verhaltens.

Mitte enthält: didaktisch Spiele: sozial und moralisch Charakter; auf Kennenlernen ausgerichtet Fach die Welt und Arbeit von Erwachsenen, Bilder, die verschiedene Arbeitsprozesse darstellen; Alben "Unsere Gruppe» , "Meine Familie", „Verhaltensregeln in Gruppe» Attribute für Rollenspiele Sets von Spielzeug und Artikel, hilft, das Soziale anzuzeigen Leben: Möbel, Geschirr, Spielzeug, Werkzeuge, Puppen, geschlechtsspezifische Figuren, Tierfiguren (Erwachsene und ihre Jungen);Ersatzfächer.

Buchzentrum "Gemeinsam lesen". Aufgaben: Beherrschung der Muttersprache; Bildung der spirituellen Kultur, Entwicklung Darstellungenüber eine Person in Geschichte und Kultur durch Bekanntschaft mit dem Buch.

Im Zentrum stehen:

Kinderbücher auf dem Programm,

Lieblingskinderbücher (Bücher über Interessen);

Saisonale Literatur;

Thematische Alben;

Porträts von Kinderbuchautoren;

Bücher zur Einführung in die Kultur des russischen Volkes, Märchen, Rätsel, Kinderreime;

Offene Vitrine für Bücher, Tisch, Stuhl;

Tonbandgerät mit Kinderliedern, Platten mit Aufnahmen literarischer Werke (Märchen)

Mittelpunkt der Natur.

Aufgaben: das kognitive Interesse von Kindern an Naturobjekten zu stimulieren und aufrechtzuerhalten; Arbeitsfähigkeiten für die Pflege lebender Objekte zu bilden; Respekt vor der Natur entwickeln.

Mitte enthält:

Didaktische Spiele, die auf die Bildung und Entwicklung von ökologischem Wissen über die Welt um uns herum abzielen;

Pflanzenstrukturmodelle;

Alben, Fotos,

Illustrationen, Gemälde;

Wetter- und Naturkalender;

Herbarien;

Eine Auswahl an Gedichten, Sprichwörtern, Sprüchen, Zeichen, Rätseln über die Natur;

Zeichnungen über Natur und Basteln von Kindern aus Naturmaterial;

lebende Objekte: Zimmerpflanzen und natürliche Geräte zum Pflanzen von Samen und Setzlingen;

"Fenstergarten".

Kreativitätszentrum "Geschickte Hände".

Aufgaben: Das Interesse und den Wunsch der Kinder entwickeln, sich an visuellen Aktivitäten zu beteiligen; Fähigkeiten und Fertigkeiten im Zeichnen, Modellieren, Anwenden festigen; erweitern Konzept der Farbe, Eigenschaften und Qualitäten verschiedener Materialien; Entwickeln Sie motorische Fähigkeiten der Finger, kreative Vorstellungskraft, kreative Vorstellungskraft.

Mitte enthält:

Sequentielle Zeichnungsschemata Fach;

Schritt-für-Schritt-Karten, die die Abfolge der Aktionen zum Erstellen eines Bildes aus Papier und anderen Materialien widerspiegeln;

Malbücher mit Mustern;

Kartei mit thematischen Malbüchern;

Alben zum Überprüfen "Gorodets-Spielzeug", "Chokhloma-Malerei" usw. ;

Didaktische Spiele zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten, Pappe, Stoffe, Fäden, Bänder, selbstklebende Folie;

Aquarellfarben, Wachsmalstifte, Gouache, Filzstifte unterschiedlicher Dicke, Buntstifte, Graphitstifte, ein Satz Kugelschreiber, Watte, Wattestäbchen, Schwämme;

Plastilin, Sets für die Kreativität von Kindern;

Instrumente: diverse Pinsel, Scheren, Modellierbretter, Siegel, Stöcke, Stempel, Moosgummi, Schablonen zu Themen;

Magnettafel;

Wachstuchservietten, -dosen, -untersetzer;

Zentrum für experimentelle Aktivitäten "Wollen alles wissen"

Aufgaben: Entwicklung der primären Naturwissenschaften Darstellungen, Beobachtung, Neugier, Aktivität mentaler Operationen (Analyse, Vergleich, Verallgemeinerung, Klassifizierung, Beobachtung; - die Bildung von Fähigkeiten zur umfassenden Untersuchung Fach.

Mitte enthält:

Serie von Gemälden, die natürliche Gemeinschaften darstellen;

Lehrbücher Charakter, Atlanten;

Thematische Alben;

Sammlungen (Briefmarken, Überraschungen usw.)

Material in Abschnitte unterteilt: „Sand, Lehm, Wasser“, „Ton“, „Magnete“, „Papier“, „Licht“, „Glas“, „Gummi“;

Naturmaterial: Steine, Muscheln, Baumblätter, Moos, Samen usw.;

recyceltes Material: Draht, Lederstücke, Pelz, Stoff, Kunststoff, Holz, Kork;

technische Materialien: Muttern, Büroklammern, Bolzen, Nägel, Zahnräder, Schrauben, Designerteile (Verwendung in Anwesenheit und unter Aufsicht eines Lehrers);

verschiedene Papiersorten: Normal, Pappe, Schmirgel, Kopierer usw. ;

Farbstoffe, Non-Food (Gouache, Wasserfarben usw.);

medizinische Materialien: Pipetten mit abgerundeten Enden, Holzstäbchen, Messlöffel, Gummiballen, Spritzen ohne Nadeln

Andere Materialien: Spiegel, Luftballons, farbige und transparente Gläser, Kerzen usw.

Sieb, Trichter

Hälften von Seifenschalen, Formen für Eis

Hilfsgeräte: Lupe, Sanduhr, Mikroskop, Lupe;

Wachsschürzen, Lappen;

Hinweiskarten (Erlaubnis-Verbotszeichen)"Was möglich ist, was unmöglich ist";

Lernspiele.

Center "Unterhaltsame Mathematik"

Aufgaben: Entwickeln Sie logisches Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Einfallsreichtum, konstruktive Fähigkeiten und die Fähigkeit, nach dem Schema zu arbeiten.

Mitte enthält:

Gyenes Blöcke mit Anwendungen;

Kuizenerstäbchen mit Applikationen;

Sätze von Zählstöcken;

Falten Sie das Quadrat (3. Grad)

"Voskobovichs Sarg"

"Kolumbus-Ei"

"Zahlen und Figuren"

„Mongolisches Spiel“

"Blatt"

"Rahmen Montessori"

"Geometrisches Lotto"

Center "Welt des Theaters". Aufgaben: die Entwicklung einer kohärenten und ausdrucksstarken Sprache, die Entwicklung der Unabhängigkeit bei der Organisation von Theaterspielen, die Fähigkeit, Szenen aus bekannten Märchen, Gedichten, Liedern zu spielen, die Verbesserung der darstellerischen Fähigkeiten, die Bildung künstlerischer und sprachlicher Darbietungsfähigkeiten und die Entwicklung der Fähigkeit zur kreativen Transformation.

Mitte enthält:

Tischtheater;

Fingertheater;

Bibabo-Puppentheater;

Schattentheater;

Masken, Tierhüte,

Elemente von Kostümen;

Taktiles Theater;

Theater auf Schallplatten;

Theater auf Löffeln;

Theaterhandschuhe;

Stofftier-Theater;

Der Bildschirm ist Desktop und Boden;

Auf diese Weise, fachbildenden Umfeld in unserer Gruppe, glaube ich, schafft Bedingungen für Interaktion, Zusammenarbeit, bietet den bequemsten Zustand des Kindes und seiner Entwicklung.

Entwickelte Spiele: "Geometrisches Mosaik" für die Entwicklung von Aufmerksamkeit, logischem Denken, Einfallsreichtum. Ein Spiel „Wissen, wie man sich im Brandfall verhält“ Hilft, die Fähigkeiten von Kindern für sicheres Verhalten in schwierigen Situationen zu entwickeln. Ein Spiel "Farbige Tropfen" erweitert Konzept der Farbe, entwickelt kreative Vorstellungskraft und motorische Fähigkeiten der Finger.

Habe mehrere Typen gemacht Theater: Theater auf Löffeln, Theater auf Scheiben, Theaterfäustlinge, bemalte Tierhüte, gestaltete Paravents, genähte Kostümteile.

Evgenia Druzhinina

Eine der wesentlichen Voraussetzungen für die Erziehungs- und Bildungsarbeit in einer vorschulischen Einrichtung ist die richtige Gestaltung des fachbildenden Fachumfeldes.

Objekt-räumliche Umgebung entwickeln Vorschulbildungsorganisation (RPPS PEO) ist ein Teil des Bildungsumfelds, das durch speziell organisierten Raum, Materialien, Ausrüstung und Inventar repräsentiert wird, um die Entwicklung von Vorschulkindern gemäß den Merkmalen jeder Altersstufe zu fördern, ihre Gesundheit zu schützen und zu stärken Berücksichtigung der Merkmale und Behebung der Mängel ihrer Entwicklung .

Bei der Schaffung eines Subjekts - Entwicklungsumgebung haben wir berücksichtigt, dass die Umgebung erzieherische, entwickelnde, erziehende, stimulierende, organisierte und kommunikative Funktionen erfüllen sollte. Aber vor allem sollte es für die Entwicklung der Unabhängigkeit und Initiative des Kindes arbeiten.

Bei der Gestaltung einer sich entwickelnden fachräumlichen Umgebung in unserer Gruppe haben wir uns auf 6 Anforderungsgruppen gestützt:

2. Transformierbar

3. Multifunktional

4. Variable

5. Erschwinglich

6. Sicher (Sicherheit ist nicht nur physisch, sondern auch psychisch)

Bei der Organisation einer sich entwickelnden subjektiv-räumlichen Umgebung müssen die Prinzipien der Raumorganisation berücksichtigt werden:

1. Das Prinzip der Aktivität, Unabhängigkeit, Kreativität

2. Das Prinzip der Stabilität und Dynamik der Entwicklungsumgebung

3. Das Integrationsprinzip und die flexible Zonierung

4. Gestaltung der Umgebung unter Berücksichtigung der Geschlechtsunterschiede der Kinder

5. Das Distanzprinzip, Positionen der Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern

6. Das Prinzip der Offenheit - Nähe

7. Das Prinzip der Emotionalität der Umwelt

8. Das Stufenprinzip und die Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern

Der Raum der Gruppe ist in Form von gut abgegrenzten Zonen organisiert, die mit einer großen Anzahl von Entwicklungsmaterialien ausgestattet sind. In unserer Gruppe können drei Zonen unterschieden werden: Aktiv-, Ruhe- und Arbeitszone. In der aktiven Zone gibt es ein Sport- und Erholungszentrum, ein Zentrum für Rollenspiele und ein Theaterstudio, in einer ruhigen Zone eine Bibliothek und ein Zentrum für didaktische Spiele. Im Arbeitsbereich gibt es ein Kreativitätszentrum, ein Zentrum für Bau- und Konstruktionsspiele, ein Sensorikzentrum, ein Verkehrsregelzentrum, ein Sand- und Wasserzentrum.

Die Grenzen zwischen den Zonen in unserer Gruppe sind: Bildschirme, Möbel, Bodenkreide - Markierungstafel, Teppiche. In unserer Gruppe gibt es nicht so etwas, dass alle Möbel um den Umfang herum platziert werden. Alle Artikel und Materialien stehen den Kindern zur Verfügung.

Die Möglichkeit, die sich entwickelnde objekträumliche Umgebung in unserer Gruppe zu ändern, wird durch das Vorhandensein von Bildschirmen, weichen Modulen, einem mobilen Podium und schwach beleuchteten Möbeln gewährleistet.

Damit sich Kinder wie zu Hause fühlen, sollte die Einrichtung der Gruppe einer häuslichen Umgebung ähneln. Zu diesem Zweck verwenden wir Teppiche, Zimmerblumen, Polstermöbel, eine von uns hergestellte Stehlampe.

Insgesamt haben wir 10 Zentren:

1. Gesundheits- und Fitnesszentrum "Zdoroveyka"

2. Studio des Theaters "In der Welt der Märchen"

3. Zentrum für Rollenspiele „Igralovka“

4. Zentrum für Verkehrsregeln;

5. Zentrum für Bau- und Konstruktionsspiele „Collect-ka“

6. Sensorisches Zentrum "Uznavayka"

7. Kreativworkshop „Kalyaka-Malyaka“

8. Wasser- und Sandzentrum;

9. Buchzentrum "Knizhkin-Haus"

10. Zentrum für didaktische Spiele

Sport- und Erholungszentrum "Zdoroveyka"

Dieses Zentrum zielt darauf ab, die motorische Aktivität von Kindern, die Entwicklung motorischer Qualitäten und Fähigkeiten zu optimieren. Bei Kindern ist er beliebt.

Theaterstudio "In der Welt der Märchen"

Im Theater offenbaren sich Vorschulkinder und zeigen ungeahnte Facetten ihres Charakters. Kinder sind großartige Künstler, daher nehmen sie gerne an Produktionen teil und treten gerne als Zuschauer auf.

Auf Wunsch können die Kinder den Bildschirm entfernen und es wird eine Bühne für Aufführungen.

In der Nähe befindet sich ein Umkleideraum mit einer Reihe von Kostümen mit Masken, um die häufigsten Szenen mit einem Fuchs, einem Wolf, einem Bären und anderen zu spielen.

Theaterzentrum verwandelt sich in Zentrum der Einsamkeit. Es gibt eine Zeit, in der Sie mit Ihren Gedanken, Ihrer Stimmung und Ihren Erfahrungen allein sein möchten. Auch ein Kleinkind hat Anspruch darauf. In einem Kindergarten kann dies durch die Einrichtung von Datenschutzzentren gelöst werden.

Zentrum für Rollenspiele "Igrolochka"

Im Leben eines Vorschulkindes nimmt das Spiel einen der führenden Plätze ein. Ein Rollenspiel ist eine echte soziale Praxis eines Kindes, sein wirkliches Leben in einer Gesellschaft von Gleichaltrigen. Für die Entwicklung von Spielaktivitäten ist es notwendig, ein dem Alter der Kinder und den Themen der geplanten Rollenspiele angemessenes sachbezogenes Entwicklungsumfeld zu schaffen.

Alle Möbel sind mobil, daher wird auf Wunsch der Kinder alles bewegt und nach ihren Wünschen arrangiert.

Verkehrszentrum

Zentrum für Bau- und Konstruktionsspiele "Collect-ka"

Dieser Ort ist hauptsächlich für Jungen. Hier gibt es viele verschiedene Baumaterialien (Baukasten verschiedener Art, Holz- und Großplastikbauer, Weichmodule etc.). Es gibt ein mobiles Podium, Teppiche - Wendungen und Gebäudepläne. Hier verkörpern die Jungs ihre Ideen. Der Konstrukteur kann an einen beliebigen Ort in der Gruppe versetzt werden und Aktivitäten sowohl mit einer Untergruppe als auch individuell organisieren.

Sensorisches Zentrum "Uznavayka"

Kreativworkshop "Kalyaka-Malyaka"

Den Kindern stehen Aquarelle, Bleistifte, Gouache, Pinsel, Papier in verschiedenen Größen, Malbücher, didaktische Spiele und alles, was für die Kreativität notwendig ist, zur Verfügung. Hier können Kinder Plakate für ihre Auftritte entwerfen, Hüte basteln. Dieses Zentrum hat freien Zugang.

Für die Ausstellung von Werken aus Plastilin (befindet sich in der Rezeption).

Für eine Ausstellung von Kinderzeichnungen Bewerbungen.

Wasser- und Sandzentrum

In den Regalen zum Forschen der Kinder stehen verschiedenste Naturmaterialien bereit: Kreide, Sand, Ton, Steine, Muscheln, Federn, Kohle etc. Mikroskope, Laborgeräte, Messutensilien – all das ist für Kinder von besonderem Interesse.

Buchzentrum "Knizhkin-Haus"

Hier kann das Kind in die magische Welt der Bücher eintauchen. Kinder sehen sich gerne die farbenfrohen Illustrationen ihrer Lieblingsbücher an und erzählen ihre Lieblingsmärchen nach. Und auch im Literaturzentrum können Sie eine Ausstellung mit Werken eines bestimmten Autors organisieren.

Didaktisches Spielezentrum

Es befindet sich gegenüber der Mitte des Buches. Interessierte Kinder finden Spiele für sich, gehen zu den Tischen oder auf den Teppich und verbringen gerne Zeit.

Im Empfangsbereich gibt es eine Elternecke, wo wir die nötigen Informationen aushängen.

Eine gut organisierte Entwicklungsumgebung hilft jedem Kind, etwas zu finden, das ihm gefällt, seine Stärken und Fähigkeiten kennenzulernen, zu lernen, mit Lehrern und Gleichaltrigen zu interagieren, seine Gefühle und Handlungen zu verstehen und zu bewerten, die der Entwicklung des Babys zugrunde liegen.

Die fachliche Entwicklungsumgebung umfasst vier Komponenten: inhaltlich, materiell, organisatorisch und persönlich.

• 1. Gemeinsames Gestaltungsspiel (Rollenspiel, Bauen aus Hilfsstoffen, kommunikative Aktivität);
• 2. Gemeinsames Spiel-Experiment (kommunikative, spielerische, kognitive und forschende Aktivitäten);
• 3. Gemeinsames Modellierspiel (Spiele mit Regeln, Modellieren, kommunikative Aktivitäten);
• 4. Spielkonzert (Gesang, Rollenspiel, kommunikative Aktivität);

2. Die materielle Komponente ist ein materieller Aspekt der Umgebung als eine Reihe speziell ausgewählter (hergestellter) Materialien und Ausrüstungen, die Kindern auf eine bestimmte Weise präsentiert werden. Es ist die materielle Komponente, die als Träger der Inhalte kindlicher Aktivitäten (kognitive Forschung, Spiel usw.) für die Verwirklichung der kindlichen Erfahrung dient. Aus Sicht des Kindes kann diese Komponente als zentral angesehen werden.

Die materielle Komponente der Umwelt kann in den folgenden integrierten Aktivitäten von Kindern dargestellt werden.

• 1. Gemeinsames Gestaltungsspiel;
• 2. Gemeinsames Spiel-Experiment;
• 3. Gemeinsames Simulationsspiel;
• 4. Spielkonzert.
• 3. Die organisatorische Komponente ist eine Reihe von räumlichen Umgebungsparametern, die die Organisation der materiellen Komponente im Prozess der Umsetzung einer bestimmten integrierten Aktivität sicherstellen.

Diese Komponente wird als Merkmal der folgenden Komponenten entwickelt:

• - Zonen, Zentren, Mikrozentren des subjektiv-räumlichen Entwicklungsumfelds im Raum der Gruppe, die die Umsetzung integrierter Aktivitäten gewährleisten;
• - Möglichkeiten der räumlichen Platzierung und Präsentation von Themenentwicklungsmaterialien für Kinder zur Organisation geplanter integrierter Aktivitäten, Merkmale ihrer Integration und Kombination mit anderen Materialien dieses Zentrums.

Der Raum eines Gruppenraums lässt sich in vier Teile (Zonen) einteilen: die Zone der Wahl und Selbstbestimmung, Arbeiten, Aktiv, Ruhe. Gleichzeitig können alle Teile des Raumes je nach Aufgabenstellung in Volumen und Lage verändert werden, d.h. haben bewegliche, transformierbare Grenzen. Bildlich gesprochen muss der Raum „pulsieren“, damit jede Zone ggf. alle aufnehmen kann.

Zone der Wahl und Selbstverwaltung. Zur Aufbewahrung von Materialien und Geräten, die es ermöglichen, alle Arten von Aktivitäten für Kinder (und ihre Varianten) entsprechend dem Alter der Kinder zu organisieren. Der Lehrer oder die Schüler können sich je nach Vorstellung jederzeit dieser Zone zuwenden, alles Nötige mitnehmen, in eine Arbeits- oder Aktivzone verlegen und die entsprechende Aktivität „einsetzen“.

Die Zone der Wahl und Selbstbestimmung kann durch Wandschränke dargestellt werden, in denen jeder Möbelabschnitt einen bestimmten Mittelpunkt darstellt und den Arten der Kinderaktivitäten entspricht. Das DOE kann die folgenden Zentren haben:

• - intellektuell, Experimentierzentrum, konstruktiv, entsprechend Such- und Forschungsaktivitäten;
• - Sozio-emotional, Sprache, entsprechend kommunikativer Aktivität;
• - künstlerisch produktiv, entsprechend produktiver Tätigkeit;
• - Spiel, entsprechend der Spielaktivität;
• - Motor, entsprechend der motorischen Aktivität;
• - Musikalisch und theatralisch, entsprechend musikalischer und künstlerischer Tätigkeit;
• - Sprache, Bibliothek, entsprechend der Wahrnehmung von Fiktion;
• - Aufgabenbereich entsprechend der Arbeitstätigkeit.

Aufgrund ihrer Besonderheit wurden ökologische Zentren in Gruppen als Ecken der Natur geschaffen, in denen verschiedene Arten von Kinderaktivitäten auf der Grundlage von naturkundlichem Material organisiert werden können.

Arbeitsbereich. Besonderes Augenmerk wird auf sein Gerät gelegt, da es die direkten pädagogischen Aktivitäten des Lehrers mit Kindern und die unabhängigen Aktivitäten von Kindern durchführt.

Der Raum der Zone kann Folgendes umfassen: Leuchttische (für 2-3 Personen) oder einen gemeinsamen Transformationstisch, eine bewegliche doppelseitige Tafel, verschiedene Arten von Modulen, die inhaltlich Mikrozentren sind (Teil aller in der Sammelzone präsentierten Zentren). ).

aktive Zone. Entwickelt für die Durchführung von intensiven Aktivitäten, die Bewegung im Raum erfordern. Es ist wünschenswert, dass mindestens eine Seite eine Wand hat, die verwendet werden kann, um Materialien und Ausrüstung zu platzieren.

Ruhezone. Entworfen für Kinder zum Entspannen oder für ihre Privatsphäre. Zonenraum: ein kleiner Teppich, leichte Bänke oder ein Transformer-Sofa, ein oder zwei Leuchttische.

• 4. Die persönliche Komponente der Umgebung ist eine Menge von Subjekten (Teilnehmern) der integrierten Aktivität und Formen ihrer Mitaktivität bei der Umsetzung einer bestimmten (geplanten) integrierten Aktivität. Diese Komponente wird als Merkmal der folgenden Komponenten entwickelt:
  • - Tätigkeitsfelder;
  • - Art der implementierten Interaktion;
  • - Die Art der Interaktion;
  • - Methoden der Interaktion.

Seit einem Vierteljahrhundert ist das Thema der fachentwickelnden Umwelt vorschulischer Bildungseinrichtungen zur Tradition der Vorschulerziehung und Vorschulpädagogik geworden. Auf dem Gipfel der Innovationswelle der 90er Jahre wurde es in die praktische Ebene überführt. Die Möglichkeit, „ökologische“ Vielfalt zu schaffen, fiel für die russische Vorschulerziehung mit dem Verlust staatlicher Mittel für Einrichtungen zusammen, die diese Gelegenheit hätten nutzen können. Aber die Gärten suchten Auswege, oft mit eigenen Händen. Und das Angebot wuchs. Wir haben keine genauen Statistiken, aber es ist offensichtlich, dass wir über Dutzende, Hunderte von Modellen für die Konstruktion eines Themenspiels, einer Landschaft, einer architektonischen und anderen Umgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung sprechen können, die während dieser Zeit vorgeschlagen wurden.

Natürlich kann die Umwelt selbst nichts „entwickeln“, „formen“. Ein solcher Mythos lebt jedoch in den Köpfen einiger Erwachsener - Eltern, Lehrer, Produzenten. Selbst auf gutem Boden, in einer optimalen Umgebung, wird eine Blume ohne einen guten Gärtner keine Wurzeln schlagen. Und im Kindergarten könnten sowohl ein Kind als auch ein Erwachsener mit den Worten von Osip Mandelstam über sich selbst sagen: „Ich bin ein Gärtner, ich bin eine Blume ...“ Wie jeder, der in der menschlichen Welt lebt.

Das bedeutet, dass die Objektumgebung nur ein Vermittler ist – ein Werkzeug und eine Bedingung für die Organisation einer „kleinen kreativen Gemeinschaft“ von Kindern und Erwachsenen, die im Kindergarten entstehen soll. Erst dann entwickelt es sich. Dann „verdienen“ all jene Eigenschaften, die die Schöpfer verschiedener Umgebungen sind: Variabilität, Multifunktionalität, Variabilität, Offenheit für Vervollständigung, Dialogismus. Und davor sind sie nur - in der Möglichkeit.

Und vor allem soll die Objektumgebung ein Spiegel der Veränderungen werden, die in kleinen und großen Menschen vor sich gehen, in die Umgebung „eintauchen“ und sie gleichzeitig in Form von Elementen, Modulen oder in ihrer Gesamtheit erschaffen.

Die Subjektentwicklungsumgebung ist ein System natürlicher Elemente der Aktivität des Kindes, der Einheit der Gesellschaft und materieller Mittel zur Bereitstellung einer Vielzahl von Aktivitäten für Kinder.

Die Vielfalt des Spielzeugs ist nicht die Hauptbedingung für die Entwicklung von Kindern. Für ein gelungenes fachräumliches Umfeld im Kindergarten ist die Arbeit von Erzieherinnen und Erziehern notwendig.

Es ist notwendig, auf die Entwicklung der Umwelt zu achten und einen "Lebensraum" für Schüler zu schaffen. Die Welt der Fächervielfalt soll dazu beitragen, das Bedürfnis der Schüler nach aktivem und vielfältigem Handeln zu befriedigen.

Dank der fachspezifischen Umgebung ist es möglich, alle Kinder der Gruppe in die aktive kognitive Aktivität einzubeziehen, es ist notwendig, die Erfahrung der emotionalen und praktischen Interaktion des Schülers mit Gleichaltrigen und dem Lehrer zu erweitern. Dank der Umgebung verkörpern Kinder ihre Fähigkeiten, es wird ein Anreiz gegeben, Unabhängigkeit zu entwickeln, Initiative zu zeigen.

Die Subjektspielumgebung umfasst:

· großes Organisationsspielfeld;

Spielausrüstung;

Große Auswahl an Spielzeug

Diverse Spielutensilien;

Spielmaterialien.

Der gesamte Satz von Spielwerkzeugen befindet sich normalerweise nicht in einem geschlossenen abstrakten Spielraum. Es befindet sich in der Gruppe, dem Spielzimmer, auf der Veranda der Grünfläche des Kindergartens.

Bei der Schaffung einer sich entwickelnden Umgebung für eine Gruppe ist es notwendig, dass um das Kind herum eine angenehme und ästhetische Umgebung vorhanden ist. Es ist notwendig, Wert auf die Ästhetik der Ecke zu legen - Schönheit formt das Baby. Eine gut gestaltete und schön gestaltete Ecke sollte für Kinder attraktiv sein und sie ermutigen, nach selbstständiger Aktivität zu streben. Gleichzeitig ist es notwendig, eine sorgfältige Einstellung zu Spielzeug zu pflegen und zu versuchen, Kindern beizubringen, die Ordnung in der Ecke aufrechtzuerhalten.

Das Spielzeug nimmt einen wichtigen Platz in der subjektiven Umwelt des Kindes ein. Sie kann eine Komplizin, Partnerin oder Freundin bei Spielaktivitäten sein. Der Kampf gegen Unsicherheit, Schüchternheit, um emotionale Stabilität und Selbstregulierung zu schaffen, ermöglicht die Puppentherapie.

Allgemeine und untrennbare Begriffe - Spiel und Spielzeug. Das Spielzeug fördert die Entwicklung des Spiels, und das sich erweiternde Spiel erfordert eine Vielzahl von Spielzeugen. Das Spielzeug fungiert für den Schüler als eine Art verallgemeinerter Umweltstandard im kognitiven Sinne. Jedes Spielzeug muss bestimmten pädagogischen Anforderungen genügen, obwohl es thematisch und künstlerisch sehr unterschiedlich sein kann. Das Spielzeug sollte verschiedenen Arten von Spielen entsprechen. Die Hauptregel ist altersgerecht. Je nach Alter braucht das Kind Spielzeug, das sich in Inhalt und Zweck unterscheidet: Technik, Handlung, Spielzeug – lustiges Spielzeug – Werkzeug, Theater, Sport, Musik. Spielzeug, mit dem Sie die spezifischen Funktionen realer Objekte deutlich hervorheben können, ist für die Entwicklung von Aktivität und Unabhängigkeit erforderlich. Die Größe des Spielzeugs sollte der Handgröße des Kindes entsprechen (z. B. Löffel, Bügeleisen, Teller, Hammer, Telefon usw.), seiner Körpergröße entsprechen (Puppenmöbel, Autos, Häuser, Kinderwagen usw.). Partnerspielzeug (in Form von Tieren, Vögeln, Puppen, Bären usw.).

Für jeden Schüler ein vielseitiges Entwicklungsumfeld zu schaffen, ist eine wichtige Aufgabe des Erziehers, um ihm einen Grund zu geben, sich zu beweisen.

In einem Gruppenraum, in einem rechteckigen Raum, wo sich Kindertische für Unterricht, Gesellschaftsspiele, Mahlzeiten befinden. Spielecken können sich auf einem Teppich befinden, der für kostenlose Aktivitäten von Kindern vorgesehen ist, oder in Regalen.

Möbel und Geräte in jeder Gruppe sind so angeordnet, dass jeder Schüler in Bezug auf seinen emotionalen Zustand zu einer bestimmten Zeit einen bequemen und bequemen Ort zum Lernen finden kann. Es ist entweder in ausreichendem Abstand zu Kindern und Erwachsenen, oder umgekehrt, engen Kontakt zu ihnen zu empfinden, oder gleichermaßen über Kontakt und Freiheit verfügt. mentale Bildung im Vorschulalter

Alle Gruppenräume sind in Zentren unterteilt. Für Kinder stehen zur Verfügung: Spielzeug, didaktisches Material, Spiele. Kinder sollten wissen, wo sich Papier, Naturmaterialien, Farben, Stifte, Kostüme und Zubehör für Dramatisierungsspiele befinden.

Sie können in der Gruppe ein Rückzugszentrum organisieren – hinter einem Sichtschutz, hier kann der Schüler einfach sitzen und eine Pause vom Kinderteam machen oder in seinem Lieblingsbuch blättern. Auf diese einfache Weise erhält das Kind die Schaffung "seines" persönlichen Raums.

Eine Spielecke in Gruppen braucht eine spezielle, die nach dem Prinzip der Auswahl von Spielen für separate Zonen ausgestattet ist: "Krankenhaus", "Kino", "Bus", "Esszimmer", "Schlafzimmer", "Bahnhof", "Post". ". Baumaterial befindet sich in separaten unteren Schubladen, die Kinder gerne beim Spielen verwenden.

In den Spielzentren sind alle Attribute zu diesem Thema. Zum Beispiel für die Ecke "Post" - Briefmarken, Formulare, Kugelschreiber, Siegel, Pakete, Briefe, Quittungen, Briefkasten.

In der Ecke für künstlerische Betätigung - eine Bücherecke - Bücher, literarische Quizspiele, Handlungsbilder, Porträts von Schriftstellern und Dichtern.

In jeder Gruppe sollte eine Ecke mit Brett- und Lehrspielen vorhanden sein. Spielgeräte und Materialien für gestalterische Aktivitäten sollten überwiegend von pädagogischen Fachkräften hergestellt werden.

Jedes Kind soll das tun können, was es liebt. Zu diesem Zweck sollte die Fachspielumgebung von Kindergartengruppen organisiert werden.

Es ist notwendig, natürliche, natürliche Objekte in das subjektiv-räumliche Umfeld jeder Gruppe einzubeziehen. Das sind Naturzentren in Gruppen, in denen sich Schüler um Pflanzen kümmern. In Gruppen zur Durchführung elementarer Experimente, Experimente, ist es notwendig, Experimentierzentren auszustatten.

Das Führen eines Wetterkalenders gibt Kindern die Möglichkeit, die Ergebnisse ihrer Beobachtungen von Naturobjekten zusammenzufassen.

Schlussfolgerungen : Spielen spielt eine wichtige Rolle in der Entwicklung von Kindern.

Das Spiel ist die Hauptbeschäftigung der Vorschulkinder, es ist äußerst wichtig für die Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit des Kindes im Allgemeinen und für die Vorbereitung auf die Schule im Besonderen. Dies ist die Hauptmethode der pädagogischen Korrektur.

Es nimmt einen großen Platz in der Welt der körperlichen, ästhetischen, moralischen und arbeitsbezogenen Erziehung von Vorschulkindern ein.

Das geschaffene fachdidaktische Umfeld weckt bei den Kindern Freude, eine emotional positive Einstellung zum Kindergarten, die Lust am Besuch, wächst mit neuen Eindrücken und Erkenntnissen, fördert die aktive kreative Tätigkeit und wirkt sich positiv auf die intellektuelle Entwicklung der Vorschule aus Kinder.

Eigenschaften der Komponenten der Subjektentwicklungsumgebung

MBDOU MO Krasnodar "Kindergarten Nr. 36"

Ein moderner Kindergarten ist ein Ort, an dem ein Kind in einem breiten emotionalen und praktischen Umgang mit Erwachsenen und Gleichaltrigen Erfahrungen in den für seine Entwicklung wichtigsten Lebensbereichen sammelt. Die Entwicklungsumgebung des Gartens ist die Quelle der Bildung der subjektiven Erfahrung des Kindes. Jede Komponente der sich entwickelnden Umwelt trägt dazu bei, dass das Kind die Erfahrung der Beherrschung der Mittel und Methoden der Erkenntnis und Interaktion mit der Außenwelt, die Erfahrung der Entstehung von Motiven für neue Aktivitäten und die Erfahrung der Kommunikation mit Erwachsenen entwickelt und Kollegen.

Die Inhalte der Vorschulstufe sehen gemäß FGT eine der Formen der variabel-persönlich orientierten Interaktion zwischen Erzieherin und Kind vor. Eine der notwendigen Bedingungen ist die Schaffung eines Entwicklungsraums in jedem Gruppenraum. Bei der Organisation einer fachspezifischen Umgebung in jeder Gruppe und im Allgemeinen im Kindergarten habe ich, die leitende Lehrerin der ersten Qualifikationskategorie des MBDOU MO von Krasnodar "Kindergarten Nr. 36" Pirogova ES, alles berücksichtigt, was dazu beigetragen hat bildung der grundlegenden Merkmale der Persönlichkeit jedes Kindes : Muster der geistigen Entwicklung, Gesundheitsindikatoren, das Niveau der allgemeinen und sprachlichen Entwicklung, die Bildung der emotionalen Sphäre unter Berücksichtigung der Fähigkeiten, Interessen, der Fortschrittsrate jedes Kindes , Bedingungen für ihre Entwicklung schaffen.

Bei der Schaffung eines fächerentwickelnden Umfelds im Kindergarten habe ich die Prinzipien seiner Konstruktion berücksichtigt:

Abstandsprinzip;

Das Prinzip der Aktivität, Unabhängigkeit und Kreativität;

Das Prinzip der Integration und flexiblen Zonierung (das es Kindern ermöglicht, sich gleichzeitig, ohne sich gegenseitig zu stören, ihren eigenen Wünschen und Interessen zu widmen: Musik, Zeichnen, Gestalten, Experimentieren usw.);

Das Prinzip der Informiertheit (Vielfalt der Themen, Vielfalt des didaktischen und informativen Materials);

Das Prinzip der Integration von Bildungsbereichen (viele Materialien der Entwicklungsumgebung sind multifunktional, d.h. Materialien für einen Bildungsbereich können während der Implementierung eines anderen verwendet werden);

Das Prinzip der Variabilität;

Das Prinzip der Stabilität - Dynamik (das fachspezifische Entwicklungsumfeld ist dauerhaft, wird für lange Zeit geschaffen, ändert sich jedoch regelmäßig in Abhängigkeit von Altersmerkmalen, Studienzeitraum, Programmaufgaben, Jahreszeit);

Das Prinzip der Offenheit-Geschlossenheit (die Entwicklungsumgebung ist von mir so aufgebaut, dass Sie problemlos verschiedene Elemente hinzufügen sowie unnötige entfernen können);

Das Prinzip des individuellen Komforts und emotionalen Wohlbefindens jedes Kindes und Erwachsenen;

Das Prinzip der Kombination von vertrauten und außergewöhnlichen Elementen in der ästhetischen Gestaltung der Umwelt (Komponenten werden inhaltlich miteinander kombiniert, künstlerische Lösung);

Das Prinzip der Berücksichtigung geschlechtsspezifischer Unterschiede bei Kindern.

Die fachbildende Umgebung im Kindergarten ist von mir so aufgebaut, dass sie „Informationen“ enthält, die sich nicht sofort vollständig erschließen, sondern das Kind zum Suchen anregen. Das Interieur jedes Gruppenraums zeichnet sich durch Individualität und kreative Herangehensweise der Lehrer an seine Organisation aus. Die Möblierung aller Gruppenräume wird in warmen Farben ausgewählt, nach individuellen, von mir entwickelten Skizzen unter Berücksichtigung der Raumcharakteristik und anschließender Zonierung gefertigt. Die Möbel sind mobil und lassen sich leicht umbauen, was es jedem Pädagogen ermöglicht, die Einrichtung nach Bedarf zu ändern. All dies schafft ein günstiges psychologisches Umfeld, eine positive emotionale Stimmung. Gruppenräume sind bedingt in Zonen unterteilt, die fließend ineinander übergehen: eine Trainingszone, ein Kunstzentrum, eine Ecke der Kubanistik, ein Kognitions- und Sprachzentrum, eine Buchecke, ein Wissenschaftszentrum, ein Mathematikzentrum, ein Sinneszentrum, ein Grundstücksspielzentrum, ein Bauzentrum, eine Musikecke und eine Sportecke, eine Privatsphäreecke, eine Jungenecke und eine Mädchenecke, ein Schlafsaal und ein Ankleidezimmer.

Der Schulungsbereich ist mit traditionellen Materialien (Gemälde - Thema und Handlung, Reproduktionen, Alben, didaktisches Material, Sätze von Postkarten und Fotografien, didaktische Spiele, Zähl- und Notenleitern, Diagramme, Modelle, Poster), audiovisuellen Hilfsmitteln (Filmstreifen, Folien, Tonbandkassetten, CD-Platten, DVDs und Materialien einer neuen Generation.Die Gruppe verfügt über technische Ausstattung: einen Fernseher, einen Videoplayer zum Betrachten von CDs und DVDs, ein Musikzentrum, ein Diktiergerät, einen Fotokopierer, ggf. Multimedia-Ausstattung verwendet. Das Material ist nach pädagogischem Wert ausgewogen ausgewählt und soll das Erleben von Kindern erweitern, verallgemeinern und systematisieren.

Das Kunstzentrum hilft Kindern, Kreativität zu zeigen, gibt ihnen die Möglichkeit, die Freude am Kennenlernen neuer Materialien zu erleben. Es gibt eine Vielzahl von Farben, Papier, Scheren, Klebstoff, Buntstiften, Buntstiften, Filzstiften, Markern, allen Arten von Ausschnitten zum Schneiden und Kleben, farbigem Papier und Materialien, um Erfahrungen mit der Verwendung nicht traditioneller Methoden in der bildenden Kunst zu sammeln (Zeichnen mit Sand, Seifenblasen, zerknülltes Papier, auf zerknülltem Papier, Orakal, Zeichnen ohne Pinsel und Bleistift, Tintenklecks mit Tube, Monotypie-Sujet- und Landschaftsschablonendruck, Plastilinographie), die ständig ergänzt werden. Im Kunstzentrum werden Kindern Bücher aus der Reihe „Ich lerne zeichnen“, „Die Kunst des Origami“, „Ich lerne Bildhauen“, Reproduktionen von Gemälden berühmter Künstler, Skulpturen kleiner Formen, didaktische Spiele angeboten.

Die Ecke der Kuban-Studien wird durch Puppen in Kuban-Volkstrachten, Postkartensets mit Ansichten von Kuban-Städten, Broschüren, illustrierte Bücher über die Natur des Heimatlandes, über denkwürdige Orte, Muster von Volksstickereien, alte Gegenstände des Kuban-Lebens und Plakate repräsentiert , Wappen und Flaggen des Krasnodar-Territoriums, der Stadt Krasnodar, Wappen und Flagge Russlands.

Kognitiv - das Sprachzentrum ist mit einer Bücherecke kombiniert, in der nicht nur Belletristik präsentiert wird, sondern auch Nachschlagewerke, Bildungsliteratur, Zeitschriften, Broschüren, Alben, Postkarten, Bilder, die Menschen unterschiedlichen Alters und Berufes mit unterschiedlichen Erscheinungsmerkmalen und Kleidung darstellen , Frisuren, unterschiedliche Gefühlszustände. Durch die Bemühungen von Lehrern und Eltern ist ein Fotoalbum „Lernen wir uns kennenlernen: Das sind wir!“ entstanden. Hier werden den Kindern didaktische Brettspiele zur Sprachentwicklung, Themen- und Handlungsbilder, Schemata zum Zusammenstellen und Nacherzählen von Geschichten sowie mnemonische Tabellen zum Auswendiglernen von Gedichten präsentiert. Unter Anleitung eines Lehrers eröffneten die Kinder ihre eigene Bibliothek. Die Spielzeugbibliothek präsentiert eine Vielzahl von Spielen mit Regeln, Spielen und Übungen zur Entwicklung des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit, des willkürlichen Auswendiglernens und der Manifestation der Ausdauer beim Erreichen des Ziels.

Das Science Center ist eine Zone des Experimentierens, eine Ecke der Natur, Materialien und Geräte zum Arbeiten und Experimentieren. Zur Pflege von Zimmerpflanzen verwenden Kinder Pflanzenbedarfsmodelle. Es werden Beobachtungen über den Zustand des Wetters durchgeführt, wobei die Ergebnisse im Beobachtungstagebuch festgehalten werden. Hier werden den Kindern didaktische Spiele, Brettspiele und gedruckte Spiele präsentiert.

Das Zentrum für Mathematik ist durch eine Spielbibliothek vertreten, die Spielmaterialien enthält, die zur sprachlichen, kognitiven und mathematischen Entwicklung von Kindern beitragen. Dies sind didaktische, entwickelnde und logisch-mathematische Spiele, die darauf abzielen, die logische Aktion des Vergleichs, die logischen Operationen der Klassifizierung, Seriation, Erkennung durch Beschreibung, Rekonstruktion, Transformation zu entwickeln; Orientierung nach dem Schema, dem Modell für die Durchführung von Kontroll- und Überprüfungshandlungen („Finde die Fehler des Künstlers“, „Kommt es vor?“), zum Verfolgen und Wechseln. Für die Entwicklung der Logik sind dies Spiele mit Gyenes-Logikblöcken, Puzzles, Entwicklungsspiele für planare und volumetrische Modellierung - Sphinx, Tetris, Logikaufgaben, Tangram, Archimedes-Spiel, Zauberkreis, Geocont, Pentomino", "Kolumbus-Ei", " Geometrie in den Palmen "Rechtecke", "Würfel für alle", "Unicube", Kuizeners Stöcke. Kinder haben Zugang zu gedruckten Notizbüchern, Lehrbüchern, Unterhaltungsmaterial in Form von Kreuzworträtseln, Puzzles, Aufgaben - Witze, mathematische Tricks, Rätsel, Dame, Schach.

Das Geschichtenspielzentrum ermöglicht es Kindern, ständig Erfahrungen in selbstständigen und kreativen Aktivitäten zu sammeln. Es wird durch Puppen verschiedener Geschlechter und Berufe, Stofftiere in verschiedenen Größen, Möbelsets, Geschirr, Spielzeug - Haushaltsgeräte, verschiedene Transportarten, Sets von Haus- und Wildtieren, Gemüse- und Obstmodelle vertreten. Sehr gefragt sind die Schachtel für Mädchen und die Schachtel für Jungen, in denen Trödelmaterial, Altpapier, Stoff, Leder, Pelz usw. aufbewahrt werden, um fehlende Attribute während des Spiels herzustellen, Kinder finden auch Militäruniformdetails, militärische Attribute, Details von Ritterkleidung, Helden, Astronauten, Herrenaccessoires, Damenbekleidung, Spitzenumhängen, Schleifen, Handtaschen, Schmuck, Hüten, Regenschirmen und einer Vielzahl "improvisierter" Materialien.

Das Bauzentrum wird durch eine Vielzahl von Materialien mit einer komplexen Form von Teilen, verschiedene Befestigungsmethoden aus verschiedenen Materialien, Tisch- und Bodenbauern repräsentiert. Das Zentrum ist angereichert mit Fotografien von Häusern, Brücken, Bahnhöfen, Diagrammen und Plänen von Gebäuden, kleinen Spielzeugen zum Spielen oder Bauen nach gegebenen Bedingungen.

Die Musikecke entspricht den Altersmerkmalen und Bedürfnissen älterer Vorschulkinder. Es wird durch Musikinstrumente repräsentiert - ein Metallophon, ein Dreieck, Maracas, Kastagnetten, Glocken, Glocken, nicht traditionelle Musikinstrumente, die von den Händen der Lehrer hergestellt wurden. Kinder verwenden musikalische und didaktische Hilfsmittel (Leitern mit 3, 5, 8 Stufen, Nistpuppen, Vögel usw., Illustrationen zum Hören, Singen, Bilder mit Musikinstrumenten, Porträts von Komponisten), spielen musikalische und didaktische Spiele zur Entwicklung der Liedkreativität. Um die musikalische und auditive Erfahrung von Kindern zu bereichern, wurde Liedmaterial gesammelt, das in allen sensiblen Momenten verwendet wird, musikalische Werke von Klassikern und modernen Komponisten. Die Musikecke ist mit der Theateraktivitätsecke kombiniert, wo den Kindern verschiedene Arten von Theatern angeboten werden - Reiten (Bibabo-Puppen, Flach-, Handschuh-, Twitcher-, Petersilienpuppen), Tisch (Spielzeugtheater, Bilder, Magnet, Strick), Schatten, Masken und Mützen für Spiele - Dramatisierungen, Paravents, Flanellgraphen, Kuscheltiere, Fahnen, Taschentücher, Bänder und vieles mehr.

Die Sportecke ist so ausgestattet, dass das Kind tagsüber eine spannende Beschäftigung für sich finden kann. Das Fitnessstudio verfügt über Massagematten; Kegeln; Kugeln und Kugeln aus verschiedenen Materialien, mit verschiedenen Füllstoffen, verschiedenen Durchmessern; Reifen groß und klein; Gymnastikstöcke; lange und kurze Seile und Schnüre; Ringe; Sandsäcke; horizontale und vertikale Ziele; Spuren mit Spuren“; Ringwerfer; Karten - Schemata, die verschiedene körperliche Übungen darstellen; Desktop - gedruckte Spiele, die die Vorstellungen von Kindern über die Welt der menschlichen Bewegungen, des Sports und eines gesunden Lebensstils erweitern. Um Haltungsstörungen vorzubeugen, wurde eine „Haltungswand“ errichtet.

Es wurde eine Ecke der Einsamkeit geschaffen, damit sich das Kind von der Kommunikation entfernen, nachdenken und träumen kann. Es wird durch einen Trockenpool, Stofftiere, Kissen, Bücher und Brettspiele repräsentiert.

Die Schlafzimmer schaffen eine Atmosphäre der Ruhe und Ausgeglichenheit. Die Wände sind in warmen Farben gestrichen. Kinder von Vorschulgruppen schlafen auf verschiebbaren Betten, wodurch das Schlafzimmer für Spielaktivitäten genutzt werden kann.

Am Eingang des Kindergartens wurde eine Elternecke „Für euch Eltern“ eingerichtet, in der Informationen zu den Öffnungszeiten des Kindergartens, zu Veranstaltungen im Kindergarten und Elternsprechstunden ausgehängt werden. In den Umkleidekabinen der Gruppen gibt es eine Elternecke. Durch die Bemühungen der Lehrer wurde eine mobile pädagogische Bibliothek organisiert, die von den Eltern genutzt wird. Es wurde eine Kreativitätsecke eingerichtet, in der die kreativen Arbeiten der Schüler ausgestellt werden. In den Umkleidekabinen werden regelmäßig Fotoausstellungen zu den Themen „Unsere Mütter und Väter sind Schulkinder“, „So sieht unser Sommer aus ...“, „Unsere Väter sind die Verteidiger des Vaterlandes“, „Liebe Mutter“ organisiert. , „Großvaters Sieg ist mein Sieg“. Die Rubrik „Baum der Dankbarkeit und guten Taten“ „Stern des Tages“ wird den Eltern zur Kenntnis gebracht. In der Umkleidekabine der frühen Altersgruppe gibt es eine Anpassungsecke.

In den Umkleideräumen der Justizvollzugsanstalten gibt es Spezialistenecken: einen Logopädenlehrer, einen Defektologenlehrer.

Das fachbildende Umfeld des Kindergartens berücksichtigt alle Bereiche der kindlichen Entwicklung, zielt auf die Umsetzung kognitiver Bereiche im gemeinsamen partnerschaftlichen Handeln von Erwachsenen und Kindern und im freien selbstständigen Handeln der Kinder selbst unter den Bedingungen gebildeter Gruppen von Lehrern, entspricht der FGT und erfüllt alle SanPIN-Standards und Sicherheitsstandards.