Lehrer zu sein ist nicht einfach. Natürlich möchten viele von uns als Erstklässler ihr Leben mit diesem Handwerk verbinden. Schließlich wollten wir auch das Gefühl haben, Macht zu haben, die Verantwortung zu übernehmen und andere Studierende zu betreuen. Für uns war das alles nur ein Spiel der Fantasie; wir basierten unsere Ideen auf imaginären Stereotypen unserer Kindheit. Erst als ich älter wurde, begann ich zu verstehen, welchen Platz eine Lehrerin im Leben eines Kindes einnimmt, insbesondere eine Lehrerin.

Stimmen Sie zu, wenn wir das Wort Lehrer hören, denken wir sofort an unsere Klassenlehrerin oder eine andere Lehrerin. Was können wir tun? Dieses Stereotyp hat sich in unserer Kindheit verstärkt und man kann nichts dagegen tun. Allerdings ist anzumerken, dass es in unserer Zeit nicht so wenige männliche Lehrer gibt und sie einen recht bedeutenden Anteil einnehmen. Dennoch stellen wir uns alle eine Lehrerin vor, obwohl dies nicht immer der Fall war.

Wenn wir uns die Entstehungsgeschichte der Bildung und alles, was daraus folgt, ansehen, können wir erkennen, dass die ersten Lehrer Männer waren. Sie waren immer besser ausgebildet und hatten vor allem Rechte. Es ist traurig zu sagen, dass Frauen in vielen Ländern während des gesamten menschlichen Lebens keine Rechte hatten. Natürlich kam es vor, dass es Kriegerinnen und Kaiserinnen gab, aber das alles erschien erst in einer späteren Zeit. Deshalb stand das Recht zu lehren nur Männern zu. Die Zeit verging und die Moral der Menschen veränderte sich dramatisch, Männer verrichteten mehr körperliche Arbeit, Frauen mehr geistige Arbeit oder kümmerten sich einfach nur um Kinder und Hausarbeit.

Warum gibt es heutzutage so viele Lehrerinnen? Vielleicht, weil manche Männer sich für einen solchen Beruf schämen, weil, wie ich bereits sagte, unsere Stereotypen so konstruiert sind. Oder vielleicht liegt der Grund darin, dass eine Frau aufmerksamer, freundlicher und toleranter ist. Sie wird keinen Unsinn anprangern, denn die Kinder, die sie unterrichtet, werden ihre Kinder. Eine Bestätigung meiner Worte können wir bei jedem Abschluss sehen, wenn Klassenlehrer unter Tränen ihren erwachsenen Kindern Glück wünschen. Schließlich haben sie sie viele Jahre lang beim Heranwachsen beobachtet. Wir erlebten alle Höhen und Tiefen und waren aufrichtig glücklich und besorgt. Tatsächlich wird eine Lehrerin für ihre Schüler zur Mutter, auch wenn sie nicht immer zu ihnen passt, manchmal werden sie wütend und schnauzen, aber wenn sie erwachsen werden, verstehen sie immer noch, wie dumm und unfair sie waren.

Der Lehrer wird unser Freund, er ist nach unseren Eltern der Zweite, der uns die Welt um uns herum zeigt. Erklärt alle Regeln und Feinheiten und zeigt Ihnen, wie Sie Ihr Ziel erreichen. Verzeihen Sie mir meine Geradlinigkeit und subjektive Meinung, aber mir scheint, dass eine Lehrerin ihren Schülern viel näher steht als ein Lehrer. Schließlich ist eine Frau in erster Linie eine Mutter, für die es keine Fremden gibt. Die Schüler werden zu ihrer Familie, die sie von ganzem Herzen beschützen und lieben möchte.
Das Lehren ist ein edler Beruf. Vergessen wir nicht unsere Schullehrer, besuchen Sie sie in den Ferien und schenken Sie ihnen bei jeder Gelegenheit ein Lächeln. Schließlich wurde die Lehrerin für eine Weile unsere zweite Mutter, und vielleicht ist sie es immer noch.

Ökologie des Lebens. Kinder: Einst wurde der getrennte Unterricht in sowjetischen Schulen abgeschafft, da es nicht möglich war, die Neigungen des weiblichen Geistes zu nutzen. Infolgedessen erhalten Mädchen ein niedrigeres Bildungsniveau und werden in der Gesellschaft nicht beansprucht

Einst wurde der gleichgeschlechtliche Unterricht in sowjetischen Schulen abgeschafft, weil es nicht möglich war, die Neigungen des weiblichen Geistes zu nutzen. Infolgedessen erhalten Mädchen ein niedrigeres Bildungsniveau und werden in einer von Männern regierten Gesellschaft nicht beansprucht. Es stellte sich jedoch heraus, dass sich Koedukation negativ auf die Psyche des Kindes auswirkt. Vor allem Jungen leiden darunter. Das sagt Galina Kozlovskaya, Doktorin der medizinischen Wissenschaften, Leiterin. Abteilung des Zentrums für psychische Gesundheit.

Weibliche und männliche Körper sind unterschiedlich aufgebaut. Sie haben unterschiedliche Stoffwechselvorgänge und unterschiedliche Verhaltensmerkmale. Eine Frau beispielsweise zeichnet sich durch Zärtlichkeit, Anmut, Weichheit und Nachgiebigkeit aus. Ein Mann hingegen zeichnet sich durch Leidenschaft, Entschlossenheit, Schärfe, Wagemut usw. aus. Durch Koedukation wird die Geschlechterorientierung gemischt. Feminisiert Männer und maskuline Frauen. Mädchen entwickeln den Wunsch, eine maskuline, dominante Rolle zu spielen, und Jungen stimmen einer sekundären Sklavenrolle zu.

Ein weiteres Problem besteht darin, dass die Schule mittlerweile überwiegend von Frauen unterrichtet wird. Und das wirkt sich äußerst negativ auf Jungen aus. Sie werden gezwungen, ein weibliches Verhalten anzunehmen.

Daher ist es sehr wichtig, dass männliche Lehrer in Jungenklassen unterrichten. Schließlich kann ein Junge auch in einer Familie seiner Mutter gegenüber unverschämt sein, nicht auf sie hören, aber er gehorcht seinem Vater bedingungslos. Ein ähnliches Bild sehen wir in der Schule. Zum Beispiel ist der Lehrer hin- und hergerissen, und auf seinem gelangweilten Gesicht steht dem Jungen geschrieben: „Wer bist du, dass du mich anschreist?“ Und ein männlicher Lehrer muss oft nicht einmal seine Stimme erheben – die Jungen hören ihm bereits zu. Wenn er darüber hinaus den Unterricht auf interessante Weise unterrichtet, schauen die Schüler ihm in der Regel auf den Mund und folgen ihm. So kann ein getrennter Unterricht (vorausgesetzt, dass Männer in die Jungenklassen unterrichten) zu einer deutlichen Verbesserung der Schuldisziplin beitragen.

Einer der häufigsten pädagogischen Fehler besteht darin, vom Kind zu erwarten, dass es gehorcht, unauffällig ist, schweigt und sich nicht einmischt. Aber Jungen sind in der Regel völlig anders. Sie sind lauter, mobiler und aktiver. Wenn sie unter pädagogischem Druck stehen, wenn sie fünfunddreißig bis vierzig Minuten lang in einer monotonen Position sitzen, sich nicht bewegen oder reden müssen, erleben sie Stress.

Ein Junge, der im Unterricht herumzappelt, wird angeschrien, er wird nervös und dadurch lernt er den Stoff noch schlechter. Sie schreiben ihm eine Notiz in sein Tagebuch. Er kommt nach Hause, wo auch er dafür bestraft wird. Dann werden die Eltern gerügt, dass sie das Kind falsch erziehen und es generell geistig unterentwickelt ist. Der Junge beginnt bei Tutoren zu lernen. Dadurch bekommt er noch weniger Ruhe und entwickelt eine Schulneurose. In 90 Prozent der Fälle wird es bei Jungen beobachtet.

Durch gesondertes Training kann dieser Stress vermieden werden. Gestalten Sie beispielsweise den Unterricht für Jungen kürzer und wechseln Sie körperliche und geistige Belastung richtig ab. Geben Sie ihnen auch mitten im Unterricht die Möglichkeit, sich zu bewegen. Tatsächlich leiden mittlerweile viele Kinder aufgrund einer minimalen Funktionsstörung des Gehirns unter motorischer Enthemmung. Und wiederum sind es oft Jungen.

Und in gemischten Klassen müssen sich die Kinder auch in den Pausen in einer Reihe aufhalten. Das ist völlig inakzeptabel! Ein normaler Junge, der seine Lektion absolviert hat, muss nur durch den Flur springen, mit seinen Freunden ringen und basteln. Und Mädchen beginnen, sie nachzuahmen und jungenhafte Gewohnheiten anzunehmen. Obwohl sie es überhaupt nicht brauchen. Sie sollten sich anders verhalten – ruhiger, bescheidener.

Es gibt noch einen weiteren Aspekt.

In der Grundschule lernen Mädchen aufgrund von Genauigkeit, größerer Gelassenheit, besserer Handschrift usw. besser. Bei Jungen bildet sich vor diesem Hintergrund ein Versagenskomplex.

In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts kam es zu einer Metamorphose. Der Lehrerberuf in Russland ist aus einem historisch männlichen Beruf nicht mehr fast weiblich, sondern einfach weiblich geworden, da die Zahl männlicher Lehrer stetig gegen Null geht.

Dafür gibt es eine Vielzahl von Gründen. Zweifellos ist dies in erster Linie die finanzielle Situation des Russischlehrers.

Das Problem der modernen, völlig unwürdigen Vergütung von Lehrern und die Haltung der Machthaber zu diesem Thema sind heute nicht mehr aufgetaucht. Bereits 1927 stellte der bekannte russische Psychologe, Lehrer und Philosoph Moses Matveevich Rubinstein in seinem Buch „Das Problem des Lehrers“ mit Bedauern fest: „... in einer Reihe von Industrien wird, um moderne Terminologie zu verwenden, die Produktion von Arbeitskräften betrieben hinter allen anderen Berufen in der modernen Gesellschaft, wie bei der Auswahl der Arbeitskräfte, sowohl bei ihrer Vorbereitung als auch bei ihrer Bezahlung und Stellung. Es besteht kein Zweifel, dass unter den intellektuellen Berufen die Lehrtätigkeit natürlich an letzter Stelle steht, obwohl jeder verstehen sollte, was in einer realen Lebenssituation daraus werden soll. Wir können immer noch den alten Gedanken von Platon und Hegel wiederholen, dass wir die Herstellung unserer Kleidung den besten Handwerkern anvertrauen und uns weniger Gedanken über die Wahl der Handwerker machen, die unsere Kinder großziehen sollen.

Dass dies bis heute Bestand hat, lässt sich am besten daran erkennen, dass es sich bei der Mehrheit der Lehrer um Überbleibsel aus anderen Berufen handelt, meist nur um solche, die auf anderen Wegen keinen Platz für sich gefunden haben. Die Gruppe derjenigen, die aus Berufung dorthin gingen und andere Möglichkeiten ablehnten, ist ungewöhnlich klein, da es sich um ideologische Anhänger handelt. Um dieses Phänomen zu verstehen und zu erklären, muss man bedenken, dass die Position eines Dieners, der von allem lebt, was er braucht, und einem Gehalt von 10–15 Rubel, besser ist als die Position eines Lehrers.“

Dies war die Situation vor achtzig Jahren. In der modernen russischen Gesellschaft ist die Situation sehr ähnlich. Diejenigen, die außerhalb des Bildungssystems oder darin außerhalb der direkten Arbeit mit Kindern tätig sind (Beamte von Bildungsabteilungen auf verschiedenen Ebenen), sollten sich nicht von regelmäßigen offiziellen Triumphberichten täuschen lassen, dass die Einkommen der Lehrer kontinuierlich steigen. Es ist nicht wahr. Diese Nachrichten haben keinen Einfluss auf den tatsächlichen Wert dieser Einkommen. Wie schlecht wir gelebt haben, ist, wie schlecht wir leben. So wie wir im Hinblick auf die Existenzmöglichkeiten in dieser Welt Menschen zweiter Klasse waren, so bleiben wir es auch.

Gleichzeitig funktioniert die Schule paradoxerweise und existiert irgendwie. Und unterrichtet Kinder. Obwohl dies von Jahr zu Jahr schwieriger wird. Der moderne Lehrer befindet sich in einer Situation, in der einerseits der Wert der Bildung als Ergebnis der Tätigkeit in der Gesellschaft verloren gegangen ist, es jedoch ab einem bestimmten Alter obligatorisch ist, über ein Bildungsdokument zu verfügen; wenn es einen offensichtlichen moralischen und kulturellen Verfall der Gesellschaft gibt; Beim Kauf eines Bildungsdokuments handelt es sich um eine echte Praxis. Wenn die Beleidigung von Lehrern durch Schüler und ihre Eltern und deren völlige Straflosigkeit, ist dies die Realität der Zeit. Auf der anderen Seite das Einheitliche Staatsexamen, die Zertifizierung von Lehrern, bei der eines der Hauptkriterien die Ergebnisse der Schüler in dieser Prüfung sind und das bereits angekündigte Recht der Eltern eines Kindes, das im Einheitlichen Staat eine ungenügende Note erhalten hat Prüfung zur Einreichung einer Klage gegen den Lehrer, der sein Kind in diesem Fach unterrichtet hat. Und kaum jemand in diesem Prozess wird die Frage stellen: Ist es möglich, einem Schüler beizubringen, wenn er die Motivation zum Lernen völlig verloren hat, dass das Fehlen dieser Motivation ein Produkt all dieser Prozesse ist, die in der Gesellschaft ablaufen?

Lieber Moisei Matwejewitsch! Wenn Sie jetzt nachsehen Lehrerproblem , worüber in den zwanziger Jahren des 20. Jahrhunderts geschrieben wurde, Sie wären entsetzt! Heute können wir mit Sicherheit sagen, dass die Stellung des modernen Lehrers in der Gesellschaft, wenn man die Gesamtheit aller Ereignisse berücksichtigt, viel schlechter ist als vor achtzig Jahren.

Warum gibt es die Schule heute? Denn es gibt Frauen, von denen alles abhängt: der Erhalt der Institution Schule, die Organisation der akademischen und außerschulischen Arbeit und vor allem die akademische Schularbeit. Warum verließen Männer die Schule, während Frauen blieben?

Lassen wir zunächst den wichtigsten Grund – die finanzielle Situation der Lehrerin – beiseite, schauen uns andere Gründe an und versuchen die Frage zu beantworten: Warum arbeiten Frauen hier überhaupt?

Stellen wir uns eine Schulfrage aus dem Fach „Sozialkunde“: Was passiert, wenn die Unterschicht nicht mehr auf die alte Art leben kann und die Oberschicht nicht mehr auf die alte Art regieren kann? Aufstand? Revolution? An wie viele Initiatorinnen von Unruhen und Revolutionen erinnern Sie sich in der Geschichte der Menschheit? Dies ist der Hauptgrund dafür, dass Frauen immer noch in Schulen arbeiten und auch weiterhin arbeiten werden, während Männer die Schule verlassen haben und angesichts der aktuellen Situation in Bildung und Gesellschaft wahrscheinlich nicht zurückkehren werden.

Während der Zeit des UTS (einheitliches Lohnsystem) basierte das Gehalt eines Lehrers auf der Anzahl der Unterrichtsstunden, die er während der Woche unterrichtete, wobei die Kosten entsprechend der dem Lehrer zugewiesenen Kategorie bestimmt wurden. Mit der Einführung des NSOT (neues Vergütungssystem) begann das Gehalt eines Lehrers tatsächlich von seiner Beziehung zur Verwaltung und insbesondere zum Direktor abzuhängen.

Lehrer sind in der Regel gewissenhafte und gehorsame Menschen. Und hier beginnt das Spiel mit diesen beiden seiner Qualitäten. Der Lehrer wird mit vielfältigen Aufgaben belastet, deren Umsetzung Zeit in Anspruch nimmt, der materielle Ausgleich für den Aufwand ist jedoch entweder völlig unbedeutend oder fehlt ganz. In diesem Fall entsteht die Situation, dass der Lehrer zur Erfüllung dieser Pflichten gezwungen wird, andernfalls werden für ihn Bedingungen geschaffen, dass er gezwungen wird, die Schule zu verlassen. Jeder, der in einer Schule arbeitet, weiß, wie das geht. Das Banalste ist, dass sie für dieses Fach einen anderen Lehrer einstellen und den alten ohne Auslastung lassen, d.h. kein Gehalt. Und diese Praxis gibt es an unseren Schulen schon lange. Die Reaktion der meisten Männer auf eine ähnliche Situation mit außerschulischen Aufgaben ist völlig ausreichend: Man kann nicht umsonst arbeiten, wenn ich für den Unterricht, den ich gebe, bezahlt werde, dann mache ich alles andere nur, wenn ich es selbst will, wenn ich es nicht tue Wenn es dir nicht passt, dann packe ich zusammen und gehe. Die Reaktion der meisten Frauen ist etwas anders: Wir machen im Lehrerzimmer etwas Lärm, tauschen unsere Beschwerden miteinander aus und beugen uns dann etwas tiefer und schleppen den ganzen Karren unbezahlter Schularbeiten weiter. Ein Mann ist weniger anfällig für die Angst, seinen Job zu verlieren – er wird einen anderen finden, er ist mobiler. Doch die Angst der Frauen vor Veränderungen wird von Bildungsmanagern ausgenutzt. Egal, was „von oben“ kommt, die Frau wird alles tun und es wird nicht einmal darüber gesprochen.

Was hält eine Frau in der Schule? Nach den ersten Berufsjahren in der Schule, in denen sie bereits gelernt hat, wie man arbeitet, stellt sich plötzlich heraus, dass eine Lehrerin in der Regel mehr Zeit für die Hausarbeit hat als die meisten außerschulischen Frauen. Und zwei Monate Ferien im Sommer, nun ja, es ist in Ordnung, dass die Schulleitung sie manchmal in zwei Teile aufteilt, das reicht immer noch nicht aus. Und es scheint auch eine Art sozialen Schutz zu geben. Und ihre Kinder sind in der Nähe und lernen in derselben Schule. Warum sich nicht mit niedrigen Löhnen abfinden und manche Schulprobleme? Für eine Frau ist das Haus und alles, was damit zusammenhängt, das Wichtigste, und dafür ist sie bereit, viel zu ertragen und vor vielem die Augen zu verschließen. Und wichtig ist auch, dass ehemalige Lehrerinnen bei potenziellen Arbeitgebern im außerschulischen Bereich nicht willkommen sind. Wohin soll sie also von der Schule gehen?

Für einen Mann ist seine berufliche Tätigkeit das Wichtigste. Und wenn er sich bei dieser Tätigkeit unwohl fühlt, sieht, dass er ausgebeutet wird oder ausgebeutet wird, geht er an einen Ort, an dem er größere Zufriedenheit in der Bezahlung, in den Beziehungen zu Kollegen und in der Möglichkeit zur Selbstverwirklichung erhält. Und wenn Männer einen Geist der Rebellion haben, wer ist dann leichter zu beherrschen? Die Antwort liegt auf der Hand: Frauen.

Und wenn es um die Frage geht, wer leichter zu managen ist, wird der Wert derjenigen, die schwieriger zu managen sind, in der Regel nicht berücksichtigt.

Es wurde also alles Mögliche getan, um den Mann von der Schule zu entfernen. Was ist an dieser Situation tragisch?

Eine gemeinsame Wahrheit: Die Welt ist in zwei Teile geteilt – männlich und weiblich. Und aus Jungen und Mädchen im Vorschul- und Schulalter erwachsen erwachsene Männer und Frauen. Wer profitiert davon, dass es im Kindergarten neben den Kindern Frauen gibt, in den Schulen Frauen, in einer Vielzahl von Alleinerziehendenfamilien nur Frauen neben den Kindern, im System der außerschulischen Zusatzbildung gibt es sind auch Frauen? Frauen selbst profitieren kaum. Darüber hinaus sind Kinder die Verlierer.

Jede Frau möchte einen Mann an ihrer Seite haben, der nicht nur im Pass und aufgrund der primären Geschlechtsmerkmale als Mann ausgewiesen ist, sondern vor allem ein männliches Selbstbewusstsein hat, also ein Mann ist und nicht ein infantiler Halbalkoholiker. Doch der Wunsch, eine solche Person in der Nähe zu haben, bleibt für viele ein Wunschtraum.

Wo findet man also normale Männer? Ohne ein Modell des Verhaltens eines so normalen Mannes vor Augen zu haben, ist es für einen Teenager einfach unmöglich, diese Erfahrung zu übernehmen; es gibt niemanden, von dem er diese Erfahrung kopieren kann. Ja, außerdem gibt es eine sehr aggressive Medienkultur, in der zwei auffälligste Facetten identifiziert werden können, die der „Erziehung“ von Jungen dienen: Einerseits schürt sie den Männerkult, andererseits schürt sie ihn hat einen sehr ausgeprägten Blaustich.

Deshalb verwandeln wir Jungen (wie aus dem Material, aus dem Menschen gemacht werden können) in unverständliche Geschöpfe, die kaum etwas mit dem zu tun haben, was in der über Jahrhunderte gewachsenen russischen Kultur unter den Worten MENSCH verstanden wird.

Sehen wir uns nun an, was tragisch an dem Mangel an männlichen Lehrern in der Schule im Hinblick auf die Bildung von Mädchen ist.

Erinnern wir uns an eine gemeinsame Wahrheit: Einer der Faktoren für das harmonische Aufwachsen eines Mädchens im Teenageralter ist die Möglichkeit, mit Erwachsenen des anderen Geschlechts zu kommunizieren. Sie soll ihren Vater zu Hause sehen, seine Wärme und Fürsorge spüren, vor ihren Augen soll eine Kultur der Beziehungen zwischen Mama und Papa (Ehemann und Ehefrau) entstehen, denn später wird sie wie der Junge eine Familie gründen. Vor ihren Augen sollten männliche Lehrer stehen, denn ihre Welt der Kommunikation mit Kindern unterscheidet sich von der der Frauen (und das ist für Mädchen sehr wichtig), weil ihre Anwesenheit das Mädchen unwillkürlich dazu bringt, sich geschmackvoll zu kleiden, sorgfältig Make-up aufzutragen und ihre Gedanken richtig auszudrücken . Vor ihren Augen müssen Erwachsene, Männer und Frauen, und ihre öffentlichen Beziehungen zueinander stehen. Und was noch wichtiger ist: Die Anwesenheit von Männern in der Schule wirkt sich sowohl bei Schulmädchen als auch bei Lehrerinnen sehr stark auf feminisiertes weibliches Verhalten aus. Wie realisierbar „sollte“ dies in der modernen Gesellschaft sein?

Die Welt ist nach dem Fifty-Fifty-Prinzip aufgebaut. Warum gibt es dann in der Schule, die dafür verantwortlich ist, was die Bürger ihres Landes werden, was Männer und Frauen werden, nur eine gleichgeschlechtliche weibliche Bildung für Jungen und Mädchen?

Noch eine Frage, deren Antwort nicht vergessen werden sollte. Worauf legen Lehrerinnen und Lehrer beim Unterrichten von Schülern mehr Wert?

Eine Frau ist von Natur aus widerstandsfähiger und passt sich leichter an einen Arbeitsplatz an, bei dem sie die gleichen Operationen durchführen muss. Es ist kein Geheimnis, mit dieser Fähigkeit in der Schule zu arbeiten notwendig haben. Denn man muss eine große Anzahl identischer Lektionen unterrichten, dicke Stapel von Schülerheften überprüfen und vieles mehr, was für den Schulalltag unerlässlich ist und vor den neugierigen Blicken von Nicht-Schulleuten verborgen bleibt. Eine Frau braucht auch unbedingt Stabilität, was oben bereits erwähnt wurde. Stabilität nicht nur im Sinne eines stabilen (niedrigen, aber stabilen) Gehalts, sondern Stabilität im Sinne der unveränderten Lage innerhalb der Organisation, in der sie arbeitet.

Ein Mensch ist von Natur aus fauler bei der Durchführung der gleichen Art von Operationen, aber er ist besser an Veränderungen angepasst, er braucht Dynamik, sonst langweilt er sich. Entweder beginnt er, sich in außerschulischen Aktivitäten mit Kindern (sowohl innerhalb als auch außerhalb der Schule) zu verwirklichen, oder er beginnt mit der Zeit, den bestehenden Zustand zu ändern, damit das von ihm geschaffene System für ihn funktioniert und er Zeit dafür hat interessantere Dinge. für seinen eigenen Beruf, oder beginnt, nach anderen Wegen zu suchen, sich selbst zu verwirklichen (geht in die Verwaltungsarbeit, Wissenschaft, Handel usw.).

Worauf konzentrieren sich Männer und Frauen?

Frauen nehmen als Grundlage das, was sie letztlich vermitteln müssen: Das ist das Wissen, das die Schülerin am Ende haben sollte. Das heißt, die Arbeit für Ergebnisse setzt sich durch. Es ist gut, wenn die Studierenden erfolgreich sind und die Ergebnisse eintreten.

Männer sind meiner Meinung nach abenteuerlustiger und neigen eher dazu, sich auf den Prozess und in geringerem Maße auf das Ergebnis zu konzentrieren. Das liegt zum einen daran, dass das, was hier und jetzt passiert, interessanter ist als das, was morgen passieren wird (wir müssen morgen noch leben!). Sie müssen Spaß an Ihrer Arbeit haben, sonst warum dann arbeiten (und für so ein Gehalt!). Männer gehen hingegen gelassener mit den Anforderungen an Bildungsstandards um und machen diese nicht zum Selbstzweck. Vielleicht wirkt sich das in geringerem Maße auf das Ergebnis aus, da die Arbeit der heutigen Schule immer noch an den Ergebnissen des Bestehens des Einheitlichen Staatsexamens gemessen wird, aber es wirkt sich immer noch auf die Entwicklung des Kindes aus, zumindest nicht aus der Sicht der Ausbildung. aber unter dem Gesichtspunkt der Bildung, unter dem Gesichtspunkt der Erziehung seiner geistigen Kultur.

Eine weitere interessante Sache ist dies. Das Arbeiten im „Hier und Jetzt“-Modus beeinträchtigt keineswegs die Fähigkeit von Männern, die Schulentwicklung strategisch zu bewerten. Warum? Ja, einfach weil es für sie interessanter ist, in die Zukunft zu blicken und im Modus der Veränderung zu arbeiten, die Dynamik zu sehen und zu spüren. Ein normaler Mensch ist von Natur aus ein Schöpfer; er braucht Aktivitäten, die auf die Zukunft ausgerichtet sind.

Durch die Entfernung der Männer als Klasse aus den Schulen haben die Schulen eine völlig überschaubare Masse an Lehrkräften erhalten, die dafür verantwortlich gemacht werden kann, dass die Lehrer nicht gut arbeiten, indem sie sich auf niedrige Ergebnisse beim Einheitlichen Staatsexamen berufen, denen endlos verschiedene unbezahlte Aufgaben zugewiesen werden können (mit Mit dem Übergang zur Pro-Kopf-Finanzierung wurden an vielen Schulen Stellen wie Lehrer-Logopäde, Bildungspsychologe, Soziallehrer gestrichen, und wenn die Arbeit eines Psychologen und Logopäden einfach nicht erledigt ist, dann die Verantwortung eines Soziallehrers fallen automatisch auf die Klassenlehrer), die am Ende einfach weniger bezahlt werden können, ihre Unzufriedenheit ins Lehrerzimmer werfen und trotzdem arbeiten. Und ständige Verfolgung (durch wen?) durch die Medien: Die Lehrer sind schuld..., schuld..., schuld! Dass wir nicht kompetent sind! Dass wir keine Profis sind! Nein, sie sind sowohl kompetent als auch professionell. Warum müssen wir das alles ertragen?!

Ich würde die aktuelle Situation, in der die Zusammensetzung der Schullehrer fast gleichgeschlechtlich ist, nicht als Problem der Schulfeminisierung bezeichnen. Schulfrauen können kaum als Feministinnen bezeichnet werden. Frauen, die sich der Kindererziehung widmen, können weder von Natur aus noch per Definition Feministinnen sein. Und das Problem wird einfach ausgedrückt: das Problem der gleichgeschlechtlichen weiblichen Schulbildung von Jungen und Mädchen. Und das ist ein soziales Problem unserer gesamten kranken Gesellschaft und kein Schulproblem. Wenn man einen Ausflug in die Geschichte macht und über die ursprüngliche Bestimmung von Mann und Frau nachdenkt, dann sind die modernen Trends in der Entwicklung der Gesellschaft einfach erschreckend. Alles wird nicht nur auf den Kopf gestellt, sondern in einer völlig perversen Form durchgeführt. Die Schule ist in diesem Fall nichts weiter als eine Geisel dieses Problems, das im Laufe der Jahrzehnte von den Machthabern selbst geschaffen wurde, die die schulische Bildung stets als zweitrangig betrachtet haben. Es ist diese „kleine“ Arbeit, die Frauen auf ihren Schultern tragen. Und was sie körperlich nicht mehr bewältigen können (weil die Gesellschaft krank ist), wird ihnen als Inkompetenz und Unprofessionalität vorgeworfen.

Wo ist die Lösung für dieses Problem? Sicherlich nicht in der totalen Computerisierung der Schule, die jetzt viel Aufmerksamkeit erhält und auf die viele Hoffnungen gesetzt werden, und nicht in innovativen pädagogischen Technologien, von denen es jetzt viele gibt es sagt . Und indem wir kluge, kompetente und interessante Lehrer (sowohl Männer als auch Frauen) für die Lehrerschaft gewinnen, die über das Schulfach hinaus etwas mehr geben können. Der Punkt ist, dass ein Russischlehrer für eine Vollzeitstelle (und nicht für das Zwei- oder Zweieinhalbfache) ein Gehalt erhält, das nicht unter dem Branchendurchschnitt liegt. Der Punkt ist, dass Lehrer einfach nicht daran gehindert werden, zu arbeiten und Kinder zu unterrichten. Dann kann sich in der Schulbildung und dann in der Gesellschaft viel zum Besseren verändern. Ansonsten ist die Sackgasse, in der wir uns jetzt befinden. Und keine innovativen Programme und Reformen werden die Schule retten, bis sie einen LEHRER hat, der sich nicht wie ein Bürger zweiter Klasse fühlt.

Die Pädagogik hat ihren Ursprung in der Antike. Ihre Grundlagen wurden von Platon, Sokrates, Aristoteles, Demokrit und Quintilian gelegt. Fällt Ihnen nichts auf? Ja, du hast recht, es waren alles Männer!

Das Personal der Schulen ist überwiegend von Frauen besetzt. Aus irgendeinem Grund ist es in unserem Land so passiert. Und das nicht nur wegen der niedrigen Löhne, sondern irgendwann in der Entwicklung entschied jeder aus irgendeinem Grund, dass Bildung eine Frauensache sei. Aber Schulen waren nicht immer Frauenrevier. Erinnern Sie sich an die Namen Pestalozzi und Ushinsky, Sukhomlinsky und Shatalov – sie glaubten nicht, dass Pädagogik kein menschenwürdiger Beruf sei, sondern sahen im Gegenteil ihre bürgerliche Pflicht in diesem Dienst an der Zukunft.

Und es waren Lehrer, nicht Gouvernanten, die mit den Helden russischer Klassiker im Sommergarten spazieren gingen. Nein, ich versuche nicht, die Rolle der Frau herabzusetzen, aber die Tatsache bleibt bestehen: Mütter, Kindermädchen, die ersten Lehrerinnen legten den Grundstein, aber im Leben aller, die im vorrevolutionären Russland ein Lyzeum, Gymnasium oder College durchlaufen haben , es gab männliche Lehrer. Wie Statistiken zeigen, waren damals die meisten Jugendmentoren Männer. Und der Staat unterstützte den Wunsch der Männer, in die Lehre zu gehen.

Vor der Revolution waren beispielsweise Lehrer vom Militärdienst befreit. Und das, obwohl damals Männer in der Pädagogik die überwältigende Mehrheit stellten. Unsere Großväter und Urgroßväter waren mit Bildung und den wahren Interessen und Bedürfnissen ihres Staates und seiner Bevölkerung bestens vertraut. Unter Kaiser Nikolaus II. wurden die Bildungsausgaben versiebenfacht. Kein anderes Land dieser Zeit, selbst das am weitesten entwickelte und reichste, kann sich einer solchen Statistik rühmen.

Das alles ist schon lange her, doch heute versuchen immer mehr Menschen, ihre Kinder zum Studium ins Ausland zu schicken. Warum? Sie sagen, Bildung sei besser ... Warum ist sie besser? Vielleicht weil Männer unterrichten?

In den Ländern, deren Wohlstandsniveau wir anstreben (USA, westeuropäische Länder, Japan), ist die Zusammensetzung des Lehrerkorps klar abgegrenzt: In Grundschulen gibt es mehr weibliche Lehrer, in weiterführenden Schulen mehr männliche Lehrer . Psychologen halten das für richtig: In den unteren Klassen braucht ein Kind noch die Fürsorge seiner Mutter, die im Unterricht nur durch eine Frau ersetzt werden kann. Doch in der Oberstufe raten die meisten westlichen Psychologen dazu, die Macht in männliche Hände zu legen. Männer haben die Schulen Großbritanniens, einem Land mit anerkannter klassischer Bildung, fast vollständig „besetzt“. Der Ruf der englischen Bildung hat sich über Jahrhunderte entwickelt, ihre Geschichte beginnt im 6. Jahrhundert. Und heute sind in den berühmtesten Bildungseinrichtungen wie Eton, Harrow und Rugby 80 Prozent der Lehrer Männer.

Trotz der allgemein anerkannten Askese der englischen Schulen kann man die hohe Qualität der dort erhaltenen Ausbildung nicht übersehen. Der Lehrerberuf in England erreicht natürlich nicht das Niveau eines japanischen Sensei, bleibt aber dennoch einer der angesehensten. Die Briten reagieren besonders sensibel auf den Erwerb dieses Berufs. Zusätzlich zu den Hauptklassen wird jeder Studierende einer pädagogischen Hochschule individuell von einem Pädagogiklehrer – einem „Tutor“ – unterrichtet. Solche Kurse schaffen einen stabilen Kontakt zwischen Lehrern und Schülern. Ein einem Schüler zugewiesener Nachhilfelehrer vermittelt nicht nur Wissen, sondern lehrt ihn auch, selbständig zu denken und zu handeln.

Zuvor haben wir über renommierte Bildungseinrichtungen gesprochen. An normalen Schulen in Europa ist die Situation nicht so erfreulich. Im Jahr 2011 beispielsweise begannen viele Privatschulen in Frankreich zu spät mit dem Unterricht oder weigerten sich, Schüler überhaupt einzuschreiben, weil sie freie Lehrerstellen nicht besetzten. Im selben Jahr bestand in den Vereinigten Staaten ein Bedarf an 200.000 Lehrern, aber es gab nur 130.000 Absolventen mit einem Lehrdiplom. Leider ist das Ansehen des Lehrerberufs in letzter Zeit gesunken. Dies belegen auch Statistiken, denen zufolge in Deutschland Studierende pädagogischer Hochschulen Absolventen weiterführender Schulen sind, die keine hohen schulischen Leistungen vorweisen können. Aufgrund des Prestigeverlusts des Berufs wird heute die Mehrheit der Lehrkräfte an normalen, nichtprivilegierten Schulen in Europa aktiv feminisiert. Allerdings genau wie bei uns.

Die einzige Ausnahme scheint Irland zu sein. Dies ist ein kleines, aber sehr dynamisches Land, „das Land der Heiligen und Gelehrten“, wie es in Europa genannt wird. Hier sind sie zu Recht stolz darauf, dass der Anteil der Menschen mit höherer Bildung im Land heute 15 % über dem Durchschnitt der Europäischen Union liegt. Die Schüler lernen hier mehr Fächer als ihre deutschen, britischen und französischen Mitschüler, und der Lehrerberuf ist einer der beliebtesten.

Doch zurück zu den Männern in der Schule. Aus irgendeinem Grund träumt heute ganz Europa davon, sie dorthin zurückzubringen. Psychologen sagen, dass es einem Mann gelingt, das Prinzip der Partnerschaft in Beziehungen mit Studenten besser zu verwirklichen. Wenn ein Mann eine schlechte Bewertung abgibt, sind die Kinder nicht beleidigt. Weil er seine Arbeit als „Misserfolg“ angibt, und nicht aus Wut oder Ohnmacht (das lässt sich übrigens argumentieren; wie man so schön sagt, die Geschichte kennt Fälle...). Deutsche Wissenschaftler beweisen, dass es dem „weiblichen“ Bildungsmodell an männlichen Qualitäten mangelt – Stärke, Energie, Kampfbereitschaft. Lehrern, selbst guten, fehlt das Verständnis dafür, dass junge Zwölfjährige kämpfen sollten. Das ist die Sache eines normalen Mannes. Psychologen respektieren übrigens auch, dass die Anwesenheit eines männlichen Lehrers nicht nur für Jungen, sondern auch für Mädchen notwendig ist. Die Art und Weise, wie männliche Lehrer mit weiblichen Lehrern umgehen (helfen Sie ihnen, lassen Sie sie vorangehen), wird von Schülern als Beispiel für die Beziehungen zwischen Männern und Frauen im Allgemeinen angesehen.

Oh, ich wollte unbedingt über das „fortgeschrittene Europa“ schreiben, wo männliche Lehrer keine Museumsstücke sind, aber es stellte sich heraus, dass bei uns alles gleich ist wie bei uns. Deshalb können wir stolz sein: Was die Bildung betrifft, sind unsere Probleme völlig europäischer Natur. Niedrige Gehälter schrecken Männer von einer so guten Sache wie dem Unterrichten ab. Es scheint, dass das Problem gelöst werden kann: Erhöhen Sie das Gehalt, und die Männer werden sofort zur Schule gehen. Denn wie die Erfahrung der Weltpädagogik zeigt, ist die rationalste Option für die Unterbringung von Personal im Bildungssystem diejenige, bei der der höchste Prozentsatz der Vertreter der gerechten Hälfte in den Grundschulklassen vertreten ist. Auf der Mittelstufe ist ein gleiches Verhältnis von Frauen und Männern am produktivsten, und in der Oberstufe sollte der Anteil weiblicher Lehrer nicht mehr als 15–25 % betragen. Um ein solches Verhältnis zu erreichen, reicht eine Gehaltserhöhung allein offenbar nicht aus. Wir müssen das Ansehen des Lehrerberufs wiederherstellen. In Europa denkt man seit über zehn Jahren darüber nach. Sie können versuchen, gemeinsam zu denken: Was wäre, wenn etwas Wertvolles geboren würde?

Essay: „Lehrer ist ein Männerberuf.“

Ein guter Lehrer sein

man muss lieben, was man lehrt,

und liebe diejenigen, die du unterrichtest.

V. Kljutschewski.

Lehrer... Männlicher Lehrer... Wie ist er? Wie soll es sein? Wenn Sie über diese Konzepte nachdenken, läuft Ihnen ein Schauer über den Rücken. Viele würden antworten: „Das ist kein Männerberuf.“ Ich glaube, dass das Lehren ein Männerberuf ist. Schließlich war der herausragende sowjetische Lehrer A.S. Makarenko, der in einer Justizvollzugsanstalt für jugendliche Straftäter arbeitete, konnte dies nicht nur zeigen, sondern auch tatsächlich beweisen, dass das Lehren ein Männerberuf ist.

Tatsächlich waren männliche Lehrer seit jeher Erzieher von Kindern. Und sie waren ausgezeichnete Pädagogen, Lehrer und Mentoren. Besonders für Jungen ist die männliche Bildung in der Schule sehr wichtig, da sowohl Mutter als auch Vater das Kind erziehen müssen. In unserer Gesellschaft sind wir es gewohnt zu sagen: „Ein Lehrer ist eine zweite Mutter“, daher sollte ein männlicher Lehrer ein zweiter Vater sein.

Männliche Lehrer in der Schule sind auch deshalb notwendig, weil in unserem Tyva der „Ehrenkodex für Männer von Tuva“ umgesetzt wird und funktioniert, der auf Initiative des Obervorsitzenden der Republik Tyva Sh.K. umgesetzt wird. Kara-ool. Diese Situation inspiriert mich weiter in meiner Arbeit, echte Männer aus Tuwa, der Zukunft unserer Republik, auszubilden.

Heutzutage leben Kinder in einer sich schnell verändernden Welt. Und diese Welt braucht Entwicklung. Der kleine Mann ist mit Informationen überhäuft. Dies führt zu Veränderungen in seinem Bewusstsein. Das Verständnis von Gut und Böse verändern. Aus dem Schlechten wird Gut, aus dem Guten wird Böses. Wie kann man diese Situation umkehren? Welche Methode sollte der Lehrer wählen? Was für ein Lehrer sollte er dafür sein?

Es ist wichtig zu verstehen, dass ein Lehrer in der Schule nicht da ist, um zu unterrichten, sondern um bei den Kindern zu sein, damit sie besser werden, damit sie wachsen, damit sie unter unserer direkten Beteiligung reifen. Das ist meine tiefe Überzeugung. Ein Lehrer sollte seinen Schülern ein Vorbild sein. Nachdem ich sieben Jahre lang in der Schule gearbeitet hatte, sammelte ich wertvolle Erfahrungen im Umgang mit Kindern. Ich weiß mit Sicherheit, dass ein Kind so akzeptiert werden muss, wie es ist. Und liebe ihn so. Allen Kindern geht es gut. Es kann keine schlechten Kinder geben. Wenn ein Kind aggressiv ist, ist der Erwachsene schuld. Eine positive Beurteilung, die Fähigkeit, das Gute in jedem Schüler zu berücksichtigen und es anderen zu zeigen, seine Autorität zu stärken, eine Erfolgsatmosphäre zu schaffen – das ist die Hauptaufgabe eines Lehrer-Lehrers, eines männlichen Lehrers.

Der Beruf des Sportlehrers ist einfach und interessant. Tatsächlich ist jedes Kind unter den Bedingungen moderner Anforderungen bestens mit den Techniken der motorischen Fähigkeiten vertraut und rennt daher mit großem Interesse und der Lust, etwas Neues zu lernen, buchstäblich zum Sportunterricht. Der Unterricht hilft mir, mich offener zu öffnen und meine Schüler zu öffnen. Um die heutigen Schulkinder zu überraschen und zu interessieren, brauchen wir moderne Ansätze. In meiner Lehrtätigkeit nutze ich gesundheitsschonende Technologien basierend auf einem personenorientierten Ansatz.

Sie können ein hochgebildeter Mensch sein, moderne Technologien im Unterricht nutzen, aber kein echter Lehrer sein. Ein echter Lehrer muss ein Mensch sein. Ein männlicher Lehrer ist ein Mann mit einer reichen inneren Welt, ein gerechter Mentor, der in der Lage ist, die Seelen von Kindern wiederzubeleben, ausgestattet mit Vernunft, Freundlichkeit und Liebe.

Sportlehrer

MBOU Secondary School benannt nach V.P. Dorf Bragin Buren-Bai-Khaak __________/Aikai E.E./