Organisation des unabhängigen Motors

Aktivität von Kindern im Vorschul- und Familienbereich
Städtische Haus"Kindergarten des kombinierten Typs Nr. 68", Krasnodar Lehrerin - Logopädin Galina Borisovna Titarenko Die kreative Tätigkeit wird durch den Bau einer solchen sich entwickelnden objektiven und motorischen Umgebung gespielt, die laut LS Vygotsky dem entsprechen muss "Zone der tatsächlichen Entwicklung" des schwächsten und "Zone der nächsten Entwicklung" des stärksten Kindes in der Gruppe. Laut einer Reihe von medizinischen und pädagogischen Studien beträgt die motorische Aktivität älterer Vorschulkinder während des Kindergartenaufenthalts weniger als 40-50% der Wachzeit, was das biologische Bewegungsbedürfnis des kindlichen Körpers nicht vollständig sicherstellt. Die Formen der Gestaltung gesundheitsfördernder Arbeit sind: selbstständige Aktivität der Kinder, Spiele im Freien, Morgengymnastik, körperliche und gesundheitsfördernde Leibeserziehungsminuten, Leibesübungen nach einem Mittagsschläfchen, Leibesübungen in Kombination mit Abhärtungsverfahren, körperliche Spaziergänge (zum Park, zum Wald, zum Stausee), Sportunterricht, Freizeit, Sportveranstaltungen, Gesundheitstage, Wellnessanwendungen in der Wasserumgebung (Schwimmbad). Ein wesentlicher Bestandteil jeder Art von Aktivität (Spiel, Theater, Konstruktion, Bildung usw.) ist Bewegung. Bei der Untersuchung der motorischen Aktivität von Kindern waren zwei Aspekte wichtig: - Bestimmung der am besten geeigneten Aktivität, die zur vollen Befriedigung der Bewegungsbedürfnisse des Kindes und seiner motorischen Entwicklung beiträgt; - Suche nach Wegen und Mitteln zur rationalen Organisation der motorischen Aktivität von Kindern in organisierter und unabhängiger Aktivität. Die motorische Aktivität eines Vorschulkindes sollte ausgerichtet sein und seinen Erfahrungen, Interessen, Wünschen, Funktionsfähigkeiten des Körpers entsprechen, was die Grundlage für eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind bildet. Die inhaltliche Seite des motorischen Regimes von Vorschulkindern sollte darauf abzielen, die geistigen, geistigen und körperlichen Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln.
Da der Rolle der körperlichen Aktivität bei der Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern besondere Bedeutung beigemessen wird, müssen die Prioritäten im Tagesablauf festgelegt werden.
Erster Platz
im motorischen Modus von Kindern gehört zur Körperkultur und gesundheitsfördernden Aktivitäten (Morgengymnastik, Spiele im Freien und Bewegungsübungen bei Spaziergängen, Sportunterricht in Klassen mit psychischer Belastung usw.)
Zweiter Platz
im motorischen Modus nehmen Kinder am Sportunterricht teil - als Hauptform der Vermittlung motorischer Fähigkeiten und der Entwicklung einer optimalen DA für Kinder.
Dritter Platz
wird der selbstständigen motorischen Aktivität zugeordnet, die auf Initiative von Kindern entsteht. Es gibt einen großen Spielraum für die Manifestation ihrer individuellen motorischen Fähigkeiten. Selbständige Aktivität ist eine wichtige Quelle der Aktivität und Selbstentwicklung eines Kindes. Seine Dauer hängt von den individuellen Manifestationen der Kinder in der motorischen Aktivität ab. Die Hauptaktivität im Vorschulalter ist, wie Sie wissen, das Spiel. Daher sollte die physische Umgebung mit verschiedenen Geräten und Sportgeräten gesättigt sein, die zur Entwicklung des Spiels beitragen. Die Steigerung der selbstständigen motorischen Aktivität von Kindern kann als eines der wirksamsten Mittel zur Erhaltung der Gesundheit eines Kindes, zur Verbesserung seiner körperlichen Fitness, zur Bereicherung der motorischen Erfahrung und zur Steigerung des kreativen und kognitiven Potenzials angesehen werden. Die Schaffung günstiger pädagogischer Rahmenbedingungen für den Sportunterricht von Kindern nur im Rahmen einer vorschulischen Einrichtung ist keine ausreichend wirksame Maßnahme. Schließlich verbringen Kinder einen Teil ihres aktiven Wachens in der Familie, und die Eltern tragen eine besondere Verantwortung für die Gestaltung der Körperkultur und der gesundheitsfördernden Arbeit mit ihnen. Für die Bildung einer Körperkultur und eines gesundheitsfördernden Klimas in der Familie ist es notwendig, bei Familientraditionen anzusetzen, die in verschiedenen Formen des Sportunterrichts an die jüngere Generation weitergegeben werden, sowie ein fächerbildendes Umfeld zu schaffen zu Hause, das dem Alter und den individuellen Eigenschaften des Kindes angemessen ist. Um dieses Problem umzusetzen, ist es notwendig, die bewährten Formen der traditionellen Erziehung der Eltern zu den Methoden der Körperkultur und der gesundheitsfördernden Arbeit (Besprechungen, Tage der offenen Tür, Aktionen, visuelle Agitation, offene Veranstaltungen) und nicht-traditionelle Formulare (Einzelgespräche über die Gestaltung einer fächerbildenden Umgebung zu Hause, Organisation von Workshops - mit Demonstration von Einsatzmöglichkeiten von Spielzeug und Sportgeräten). Der Hauptbestandteil einer fächerbildenden Umgebung, die den Kindern zu Hause Sportunterricht bietet, ist
Sport- und Erholungskomplexe "Heimstadion", Bälle, Schlitten, Fahrräder, Skier, Badminton. Wenn die Familie über diese grundlegenden (Schlüssel-)Elemente verfügt, die für den normalen Sportunterricht der Kinder in der Familie notwendig sind, wird dies teilweise dazu beitragen, die körperliche Entwicklung der Kinder zu verwirklichen. Doch wie die Auswertung der gewonnenen Befragungsdaten zeigt, werden die Möglichkeiten dieses Themenumfelds oft nur eingeschränkt genutzt. Eltern müssen die motorische Aktivität ihrer Kinder entsprechend ihrem Alter und individuellen Merkmalen erfolgreicher organisieren. Eltern sollten die Position eines aktiven Teilnehmers einnehmen, indem sie ihren Kindern durch ihr Beispiel zeigen, dass Bewegung für die Gesundheit notwendig ist. Eltern identifizieren zu Hause eine Reihe grundlegender Objekte für die selbstständige motorische Aktivität eines Vorschulkindes. Entwicklungsumgebung zu Hause: Bieten Sie kostenlosen Zugang zu einem Fahrrad, Schlitten, Schaukeln, einem hängenden Netz - einer Tasche zum Werfen von Bällen, einfachen Trainingsgeräten (Mini-Heimtrainer, Mini-Stepper - "Schritte"), einem Ball - Jumper (Hüpfen, Hymne) ) und Ski. Es ist notwendig, einen Ort für die selbstständige motorische Aktivität von Kindern auszustatten, einen Raumabschnitt freizugeben und mit einem Teppich abzudecken. Der Lehrer kann Eltern empfehlen, bei gemeinsamen oder unabhängigen Spielen eine musikalische Begleitung zu verwenden: Fügen Sie Lieder aus ihren Lieblingszeichentrickfilmen hinzu. Am Ende sollten Sie den Charakter der musikalischen Begleitung in einen ruhigen und entspannenden ändern, damit das Kind leichter auf eine andere Aktivitätsart umsteigen kann. „Bewegung ist Leben“ – diese Worte sind fast jedem Menschen bekannt. Dass körperliche Aktivität dem menschlichen Körper gut tut, ist unbestritten. Aber nicht jeder versteht, wie wichtig es für die Ausbildung der körperlichen und geistigen Gesundheit eines Menschen ist und wie notwendig es ist, Kindern ab dem Vorschulalter einen aktiven Lebensstil beizubringen. Derzeit ist die Zahl der Kinder mit einem schlechten Gesundheitszustand deutlich gestiegen, es treten immer mehr Kinder mit häufigen Erkältungen, Übergewicht und Fehlhaltungen auf. Diese Liste ließe sich noch sehr lange fortsetzen. Es gibt viele Gründe für diese Situation, aber einer der wichtigsten ist die sitzende Lebensweise des Kindes. Physiologen betrachten Bewegung als ein angeborenes, lebenswichtiges menschliches Bedürfnis. Seine vollständige Zufriedenheit ist besonders im frühen und im Vorschulalter wichtig, wenn alle grundlegenden Systeme und Funktionen des Körpers ausgebildet werden. Ärzte sagen, dass ein Kind ohne Bewegung nicht gesund aufwachsen kann. Bewegung kann per Definition prophylaktisch wirken. Darüber hinaus wird Bewegung häufig als das wirksamste therapeutische und korrigierende Mittel eingesetzt.
Laut Psychologen: Ein kleines Kind ist ein Macher! Und seine Aktivität drückt sich vor allem in Bewegungen aus. Je abwechslungsreicher die Bewegungen, desto mehr Informationen gelangen ins Gehirn, desto intensiver die geistige Entwicklung. Die Anforderungen der Länder an den Aufbau des Hauptschulprogramms definieren die qualitativen Merkmale eines Kindergartenabsolventen als körperlich entwickelt, „...das Kind muss die körperlichen Grundeigenschaften und das Bedürfnis nach körperlicher Aktivität haben...“. Die Schaffung eines gesunden Lebensstils für ein Kind in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist das Grundprinzip seiner vollständigen Erziehung und Entwicklung. Ein gesunder Lebensstil setzt voraus, dass Kinder durch gezielten Sportunterricht mit der motorischen Kultur vertraut gemacht werden. Die meiste Zeit in einer Vorschuleinrichtung ist das Kind in einer Gruppe, daher hängt die Erhaltung und Stärkung seiner Gesundheit davon ab, wie kompetent die Aktivitäten des Lehrers organisiert sind, um das Regime der Kinder zu organisieren. Die Organisationsformen der Bewegungs- und Freizeitarbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen sind: selbstständige Tätigkeit der Kinder; Spiele für draussen; Morgengymnastik; Bewegungs- und gesundheitsförderndes körperliches Training; übung nach dem Nickerchen; körperliche Betätigung in Kombination mit Härteverfahren; Körperkulturwanderungen (zum Park, zum Wald, zum Stausee); Körperkultur Freizeit; Sportveranstaltungen; Gesundheitstage. An erster Stelle im motorischen Regime von Kindern stehen Körperkultur und gesundheitsfördernde Aktivitäten. Dazu zählen bekannte Bewegungsformen: Morgengymnastik, Spiele im Freien und Körperübungen beim Spaziergang, Körperübungen im Unterricht mit psychischer Belastung, Gymnastik nach dem Einschlafen, Abhärtungsverfahren, Übungen zur Vorbeugung von Haltungsstörungen und Plattfüßen etc. 2-3 Spiele, wenn an diesem Tag keine Sportstunde war. An den Tagen des Sportunterrichts werden ein Spiel im Freien und eine Art Körperübung organisiert. In Seniorengruppen können im Monat 15 - 20 Spiele gespielt werden. Jedes neue Spiel wird 4-5 mal wiederholt. Wir sollten Staffelspiele nicht vergessen. Der Sportunterricht dient der Vorbeugung von Ermüdung im Klassenzimmer. Die Dauer beträgt 2-3 Minuten in der Mitte der Lektion. Sport nach einem Tag Schlaf verbessert die Stimmung der Kinder, beugt Haltungsstörungen und Plattfüßen vor. Diese Gymnastik sollte 7-15 Minuten lang durchgeführt werden.
Ein allgemeines Körpertraining ist die Grundlage für die Vorbeugung und Behandlung von Haltungsstörungen. Das Erlernen der richtigen Haltung ist ein langfristiger Prozess, daher muss dem Kind wiederholt gezeigt werden, was eine richtige Haltung ist. Es ist notwendig, positive Formulierungen zu geben (geradeaus, über das Kinn, Nase nach vorne) und die richtige Position direkt am Körper des Kindes zu zeigen. Es ist am besten, häufiger Haltungsspiele zu spielen. Den zweiten Platz in der Motorik der Kinder nimmt der Sportunterricht ein - als Hauptform der Vermittlung motorischer Fähigkeiten und der Entwicklung einer optimalen DA für Kinder. Es wird empfohlen, mindestens dreimal pro Woche vormittags (einmal im Freien) Sportunterricht zu geben. An dritter Stelle steht die eigenständige motorische Aktivität, die auf Initiative von Kindern entsteht. Es gibt einen großen Spielraum für die Manifestation ihrer individuellen motorischen Fähigkeiten. Selbständige Aktivität ist eine wichtige Quelle der Aktivität und Selbstentwicklung eines Kindes. Seine Dauer hängt von den individuellen Manifestationen der Kinder in der motorischen Aktivität ab. Die selbstständige motorische Aktivität der Kinder wird zu verschiedenen Tageszeiten organisiert: morgens vor dem Frühstück, zwischen den Unterrichtsstunden, nach einem Nickerchen, bei Spaziergängen. Bei der Planung eigenständiger Aktivitäten ist auf die Schaffung einer Sport- und Spielumgebung (ausreichender Bewegungsraum, Abwechslung und Abwechslung von Hilfsmitteln und Spielzeug) zu achten. Tagsüber kann die Erzieherin verschiedene Sportunterrichtshilfen einbringen und auf unterschiedliche Weise gruppieren. Die notwendige körperliche Aktivität trägt zur Verbesserung der Gewebeernährung, der Bildung des Skeletts, der richtigen Körperhaltung und der erhöhten Immunität gegen Krankheiten bei. Ein Klassensystem, das auf den folgenden Prinzipien basiert: Kontinuität (von morgens bis abends); Freiwilligkeit (Wunsch wecken, nicht erzwingen); Übungsverfügbarkeit; Wechsel organisierter Formen mit unabhängiger motorischer Aktivität. Nach modernen Daten bewegen sich Kinder halb so viel, wie es die Altersnorm vorschreibt. Offensichtlich wird der selbstständigen motorischen Aktivität des Kindes nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt. Die Hauptaktivität im Vorschulalter ist, wie Sie wissen, das Spiel. Daher sollte die physische Umgebung mit verschiedenen Geräten und Sportgeräten gesättigt sein, die zur Entwicklung des Spiels beitragen. Die Steigerung der selbstständigen motorischen Aktivität von Kindern kann als eines der wirksamsten Mittel zur Erhaltung der Gesundheit eines Kindes, zur Verbesserung seiner körperlichen Fitness, zur Bereicherung der motorischen Erfahrung und zur Steigerung des kreativen und kognitiven Potenzials angesehen werden.
Um die selbstständige motorische Aktivität des Kindes zu organisieren, ist es notwendig, es zu interessieren. Dazu können Sie zum Beispiel verwenden: 1. Trainingsgerät "Fang den Ball mit einer Falle" Es wird aus dem oberen Teil einer Plastikflasche hergestellt. Mittels eines Deckels wird eine Angelschnur (Länge von 40 cm bis 1 m) mit einer "Kinderüberraschung"-Kapsel am Ende an der Flasche befestigt. Ziel ist es, die Kapsel in den Korb zu werfen. Entwickelt Agilität, Genauigkeit. Die Schwierigkeit der Durchführung der Übung wird durch die Länge der Linie reguliert. 2. Trainingsgerät „Hit the ring“ Ein Holzring (Durchmesser - 40 cm) wird in der Türöffnung in einem Abstand von ca. 1,5 m vom Boden befestigt. An den Ring ist ein Zopf (ca. 2 m) mit einem weichen Ball genäht. Das Kind muss den Ring mit einem Ball treffen. Es können zwei Spieler sein. Sie befinden sich auf gegenüberliegenden Seiten des Rings. In diesem Fall wird die Aufgabe komplizierter: Die Spieler müssen nicht nur werfen, sondern auch fangen. 3. „Ski“ Aus gebrauchten Plastikflaschen. Entlang der Flasche wird ein fußförmiges Loch geschnitten, dessen Rand mit Stoff oder Papier überklebt wird. Das Kind, das "Skier" anzieht, führt Gleitbewegungen aus und ahmt die Bewegungen eines Skifahrers nach. 4. Boden-Checker Eine Leinwand von 1 x 1 m ist mit zweifarbigen Quadraten bestickt, die in einem Schachbrettmuster angeordnet sind. Die Rolle der Dame spielen Joghurtbecher. Kinder spielen Dame auf dem Boden liegend, was die Wirbelsäule entlastet. Es gibt also keine wichtigere und gleichzeitig schwierigere Aufgabe, als einen gesunden Menschen großzuziehen. Ein gesundes Kind aufzuziehen war und ist ein dringendes Problem in Bildung und Medizin. Dieses Problem wird in unserem Kindergarten im Zusammenspiel von Lehrern und Eltern gelöst. Schließlich hängt die Gesundheit eines Kindes maßgeblich von der Umgebung ab, die es zu Hause umgibt.

Lyudmila Litvinova
Beratung für Erzieherinnen und Erzieher "Organisation der selbstständigen motorischen Aktivität von Kindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung"

"GEMEINSAME ARBEIT EINES PHYSIKALISCHEN KULTURLEHRERS UND TRAINER NACH ORGANISATION

UNABHÄNGIGE MOTORAKTIVITÄT BEI KINDERN"

Heutzutage weiß jeder, dass Sport und Sport gut für die Gesundheit sind. Was die Bewegungen für die körperliche und geistige Entwicklung des Kindes betrifft, so wird dies in fast allen Büchern über Erziehung.

Ziehen um, lernt das Kind die Welt um sich herum kennen, lernt sie zu lieben und zielstrebig darin zu handeln. Bewegung - die ersten Quellen für Mut, Ausdauer und Entschlossenheit eines kleinen Kindes.

Zusätzlich zu organisiert Bewegungsarten der Körperkultur im Alltag von Vorschulkindern sollten einen hohen Stellenwert einnehmen selbstständige motorische Aktivität... Aber auch hier die Aktionen Kinder sind abhängig von Bedingungen von Erwachsenen erstellt. Mit der richtigen Anleitung unabhängig Aktivitäten können die Spiel- und Bewegungsvielfalt maßgeblich beeinflussen, ohne die Initiative zu unterdrücken das Kind selbst.

Zu verschiedenen Tageszeiten wird eine eigenständige motorische Aktivität organisiert.: morgens vor dem Frühstück, zwischen den Unterrichtsstunden, während der Spielstunden nach dem Mittagsschlaf und bei Spaziergängen (Morgen und Abend). Aktiv Aktionen sollten mit ruhigeren Aktivitäten durchsetzt werden.

Bei der Planung unabhängiger Motor Aktivitäten ist es wichtig, für die Schaffung einer Sport- und Spielumgebung zu sorgen (ausreichend Platz für Bewegung, Abwechslung und Abwechslung von Anleitungen und Spielsachen, besondere Zeit am Tag einplanen für unabhängige Spiele für Kinder... Um die Neuheit und Vielfalt der Körperkultur und Spielumgebung zu schaffen, kann der Lehrer während des Tages verschiedene körperliche Trainingshilfen einbringen und auf unterschiedliche Weise gruppieren. Es fördert die ganzheitliche Entwicklung Kinder und vermeidet die Monotonie der Bewegungen.

Wenn man bedenkt, dass es mehr Zeit und Platz für einen Spaziergang gibt unabhängige kreative Spiele für Kinder, Sie müssen über die entsprechende Ausrüstung, körperliche Trainingshilfen und Spielzeug verfügen. Auf dem Sportplatz müssen Freiräume, Laufwege, Plätze zum Springen, Werfen, Radfahren, Roller, Hilfsmittel für Kletterübungen (Bögen, Türme usw.) Gleichgewichtstraining (gerade und schräge Stämme, abwechslungsreiche Ausrüstung (Seile, Reifen, Bälle, Schläger und Federbälle usw.)... Im Winter sollten die Kinder Schlitten, Eiskuchen usw.

V selbstständige motorische Aktivität von Kindern individuelle Besonderheiten sind zu berücksichtigen.

Also, Kinder mit einem hohen JA ( hyperaktive Kinder ist normalerweise eine sich wiederholende Aktivität mit viel ziellosem Laufen. Diese Kinder zeichnen sich durch die Unfähigkeit aus, Bewegungen in mäßigem Tempo auszuführen, und die Unwilligkeit, sich abwechselnd an ruhigen Aktivitäten zu beteiligen aktiv Aktionen mit Passiv.

Verfügen über Kinder niedrig JA (sesshafte Kinder) Spiele mit geringer Intensität herrschen vor. Diese Kinder spielen normalerweise lieber alleine oder zusammen. Sitzende Kinder wollen nicht an kollektiven Spielen sportlicher Art teilnehmen, da sie ständig Unsicherheit in ihrem Handeln erfahren.

Für Kinder bei einem durchschnittlichen DA-Niveau sind verschiedene Aktivitäten charakteristisch, die mit Spielen und Sportübungen unterschiedlicher Intensität gesättigt sind.

Der Lehrer sollte die Auswahl geeigneter Übungen und Spiele der Kinder beeinflussen, ihnen die notwendigen Geräte und Hilfsmittel zur Verfügung stellen und die Bewegungsmethoden erklären. Er unterrichtet Kinder spielen zusammen, ermutigt zu mehr Geschick Kinder die gut in Bewegungen sind, helfen Gleichaltrigen.

Eine wichtige Technik im YES-Management Kinder ist die Einführung des Lehrers in unabhängige Plotspiele erfordern aktive Bewegungen Beitrag zur Verordnung körperliche Aktivität von Kindern mit unterschiedlicher Mobilität (kombiniere sie für gemeinsame Spiele).

Die Aufgabe des FC-Instruktors ist es zu unterrichten Bewegungstechnik für Kinder, Möglichkeiten zur Durchführung verschiedener körperlicher Übungen, die zur Bildung der Notwendigkeit beitragen, diese Art von Aktivitäten auszuüben, die Bildung von Interesse an Kinder für Sport. Erzieher in seiner Arbeit mit Kindern arbeitet er eng mit dem FC-Trainer zusammen, sie arbeiten im System, aber gleichzeitig Erzieher stellt engen direkten Kontakt zu jedem Kind her, zeigt die Anwesenheit motorische Erfahrung, findet es heraus und entwickelt sein Interesse für Spiel und Sport. Der Lehrer organisiert und leitet die selbstständige motorische Aktivität der Kinder, basierend auf den Kenntnissen und Fähigkeiten, die das Kind im Unterricht mit dem FC-Lehrer erworben hat.

Ständige, gemeinsame Arbeit eines Sportlehrers Bildung und Erzieher Gruppe kann zu den gewünschten Ergebnissen bei der Lösung allgemeiner physikalischer Probleme führen Vorschulbildung.

Verwandte Veröffentlichungen:

Fotobericht über die Ecken der Gesundheit, des Sportunterrichts, der motorischen Zone für die selbstständige motorische Aktivität von Kindern. Abgeschlossen von: Gorskaya Natalia.

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Unter den modernen Entwicklungsbedingungen der Gesellschaft und den Veränderungen des Bildungssystems im Zusammenhang mit dem Übergang zum staatlichen Bildungsstandard besteht die Notwendigkeit, die Bildungsinhalte zu ändern.

Der Prozess der Reorganisation des gesamten Bildungssystems impliziert als erster Schritt die Entstehung neuer, effektiverer psychologischer und pädagogischer Ansätze für die Organisation der allgemeinen und beruflichen Bildung, insbesondere im System der Vorschulerziehung.

Einer der Aspekte der Organisation von Erziehung und Persönlichkeitsentwicklung ist die Körperkultur, die die Anpassungsfähigkeit des Kindes erweitert. Körperliche Aktivität trägt zur Stärkung der menschlichen Gesundheit bei, erhöht ihre Funktionsfähigkeit und die Fähigkeit, negativen Umwelteinflüssen standzuhalten. Dies ist heute angesichts eines stark gestiegenen Lebenstempos besonders wichtig.

Daher der Zweck meines Abstracts: - aufdecken theoretische Grundlagen der selbstständigen motorischen Aktivität von Kindern in einer Vorschuleinrichtung.

Folgende Aufgaben wurden gestellt:

Erweitern Sie das Konzept der unabhängigen motorischen Aktivität von Vorschulkindern;

Beschreiben Sie die Organisation eines rationalen motorischen Regimes

Selbständige motorische Aktivität in einer vorschulischen Bildungseinrichtung;

Eigene motorische Aktivität von Vorschulkindern zeigen als

Die Methodik eines gesundheitsschonenden pädagogischen Systems in einer vorschulischen Bildungseinrichtung;

Die Rolle der systematischen, eigenständigen motorischen Aktivität von Kindern für ihre körperliche und geistige Entwicklung aufzuzeigen.

1.Das Konzept der unabhängigen motorischen Aktivität von Kindern

Vorschulalter

Wenn man die Technik einer motorischen Aktion beherrscht, entsteht zuerst die Fähigkeit, sie auszuführen, und dann, wenn sie sich vertieft und weiter verbessert, wird die Fertigkeit allmählich zu einer Fertigkeit.

Die Fähigkeit von Vorschulkindern, eine neue motorische Handlung auszuführen, ergibt sich aus den Voraussetzungen für Aktivität.

Unter selbstständiger motorischer Aktivität von Kindern Unter einem Beherrschungsgrad einer motorischen Handlung wird ein Grad der Beherrschung einer motorischen Handlung verstanden, der durch bewusste Bewegungssteuerung, Instabilität gegenüber der Wirkung von Störfaktoren und Instabilität der Ergebnisse gekennzeichnet ist.

Die Rolle der Motorik variiert. In einigen Fällen werden Fähigkeiten zu Fähigkeiten gebracht, wenn es notwendig ist, die Technik der motorischen Aktion perfekt zu beherrschen. In anderen Fällen werden motorische Fähigkeiten entwickelt, ohne dass sie anschließend in Fähigkeiten umgesetzt werden. In diesem Fall sind sie sozusagen Hilfskräfte.

Motorik - Dies ist der optimale Beherrschungsgrad der Handlungstechnik, gekennzeichnet durch automatisierte (d. h. mit minimaler Kontrolle von der Seite des Bewusstseins) Bewegungskontrolle, hohe Kraft und Zuverlässigkeit der Leistung

Die Effektivität des Lernprozesses, die Dauer des Übergangs von der Fertigkeitsstufe zur Fertigkeitsstufe hängt ab von:

1) motorische Fähigkeiten (angeborene Fähigkeiten) und motorische Erfahrung des Schülers (je reicher die motorische Erfahrung, desto schneller werden neue Bewegungen gebildet);

2) das Alter des Schülers (Kinder beherrschen Bewegungen schneller als Erwachsene);

3) Koordinationskomplexität einer motorischen Handlung (je komplexer die Bewegungstechnik, desto länger der Lernprozess).

Die Pflege einer Gesundheitskultur und die Verbesserung der Gesundheit der Kinder ist die Hauptaufgabe unserer Lehrkräfte, denn wir leben in Bedingungen, in denen ultraviolette Strahlen und Sauerstoffmangel herrschen, kurze Sommer und lange Winter.

All dies wirkt sich negativ auf die Gesundheit aller Einwohner der Region aus, insbesondere der Kinder.

Die meiste Zeit sind Kinder gezwungen, drinnen zu sein und sich in ihren Bewegungen einzuschränken.

Unter der Kultur der Gesundheit Es ist üblich, die Bildung des Bedürfnisses nach motorischer Aktivität, die Erziehung des Interesses an einem gesunden Lebensstil zu verstehen. Um das Bedürfnis des Kindes nach täglicher körperlicher Aktivität zu erhöhen, muss es in den breiteren, sinnvollen Kontext der kindlichen Entwicklung einbezogen werden.

Um die motorische Kultur eines Kindes zu entwickeln, muss es mit Bewegung experimentieren, motorische "Probleme" lösen. Der Hauptinhalt der motorischen Aktivität sollte nicht das Bewegungstraining sein, sondern die Entwicklung der motorischen Vorstellungskraft.

Das bedeutet, dass die Bewegungen auf ihrer Animation basieren sollten. Mit anderen Worten, die Bewegungen sollten figurativ sein, damit sich das Kind im realen und phantastischen Leben in verschiedene Charaktere verwandeln kann. Bewegung existiert in diesem Fall nicht allein, sondern als Element einer speziellen Sprache – der Sprache der Bewegungen.

2. Organisation eines rationalen motorischen Regimes

Bewegung - Gesundheit, Bewegung - Freude, Bewegungsentwicklung wird von Ärzten, Psychologen, Lehrern sichergestellt - jeder, der mit Babys kommuniziert, unterrichtet und behandelt, belegt Alter, physiologische, psychologische Eigenschaften wissenschaftlich. Motorische Aktivität ist eine notwendige Bedingung für die vielseitige Entwicklung eines Kindes: Durch Bewegungen lernt es die Welt um sich herum, darin findet es seinen unbändigen Wissensdurst, Energie, Fantasie. Bewegungen schaffen Bedingungen für die Entwicklung von Intelligenz, regen Sprache und emotionale Aktivität an, lehren Kommunikation; mit einem Wort, Bewegung ist das Leben eines Kindes, sein Element! Es ist kein Zufall, dass E.A. Arkin nannte den jüngeren Vorschulkind "ein überwiegend motorisches Wesen". Daher gibt es besondere Anforderungen an das motorische Regime, zum Beispiel in einer Gruppe von Kindern im Alter von zwei oder drei Jahren: Es muss die motorische Aktivität des Kindes innerhalb von 5-7.000 Schritten pro Tag sicherstellen, die reich an motorischen Aktionen sind, Arten und Formen der Tätigkeit. Mindestens 60 % der Wachzeit müssen Kinder in Bewegung sein, und das sind bei einem 12-stündigen Kindergartenaufenthalt 4-5 Stunden.

Die Grundlage des motorischen Regimes ist eine eigenständige motorische Aktivität, die einen klaren Platz im allgemeinen Regime des Tages einnehmen sollte: Morgenempfang-20-30 Minuten, nach dem Frühstück -10-15 Minuten, während der Pausen organisierter Bildungsaktivitäten 10- 15 m, nach dem Schlafen-15 -20 min, Gehen - 80-90 min.

In dieser Altersstufe nehmen organisierte Aktivitäten wenig Zeit in Anspruch, dennoch muss der Erzieher ständig nach neuen Möglichkeiten für die aktive Bewegung der Kinder suchen.

Die Organisation eines rationalen motorischen Regimes ist eine der Hauptbedingungen für die Gewährleistung eines angenehmen psychischen Zustands von Kindern. Darüber hinaus besteht, wie Experten betonen, ein direkter Zusammenhang zwischen dem motorischen Rhythmus und der geistigen Leistungsfähigkeit des Kindes. Schädlich, stellen sie fest, seien sowohl unzureichende als auch übermäßige körperliche Aktivität.
Ausgangspunkt für die Organisation des motorischen Regimes von Kindern sollte das natürliche Bewegungsbedürfnis des Körpers sein. Es beträgt durchschnittlich 10 bis 15 Tausend Bewegungen pro Tag für Kinder im Alter von 6-7 Jahren; 10-12 Tausend - für Kinder von 5-6 Jahren; 8-10 Tausend - für Kinder 3-4 Jahre alt; 6-8 Tausend - für Kinder von 2-3 Jahren. Ungefähr 60-70% dieser Anzahl von Bewegungen sollten während des Aufenthalts des Kindes in einer Bildungseinrichtung erfolgen.

Das optimale motorische Regime wird unter den folgenden Bedingungen berücksichtigt:

Das Verhältnis von Ruhe und motorischer Aktivität beträgt 30 bis 70 %;

Tagsüber zeigen Kinder keine Anzeichen von Ablenkung oder ausgeprägter Müdigkeit;

Bei der körperlichen Leistungsfähigkeit von Kindern ist ein positiver Trend zu erkennen;

Der Blutdruck von Kindern über den Tag entspricht der Altersnorm.

Bei der Organisation des motorischen Regimes muss der Grad der motorischen Fähigkeiten jedes Kindes in der Altersgruppe berücksichtigt werden.

Kindern in der Turnhalle oder auf der Straße soll die Möglichkeit gegeben werden, auf dem Spiel- oder Sportplatz selbstständig zu agieren. Pflegende müssen sicherstellen, dass sie etwas zu tun haben.

Spielen Sie zum Beispiel einen Ball oder schwingen Sie auf einer Schaukel, treiben Sie einen Puck oder springen Sie mit einem Seil. Unabhängige motorische Aktivität wird von 6 bis 10 Minuten gegeben. Es ist eine Art seelische Entlastung für Kinder. In diesem Fall sollten Sie sich keine Sorgen um körperliche Aktivität machen, Kinder sind immer in der Lage, diese zu regulieren und werden nie überlastet.

Es ist notwendig, dass es immer Elemente von "Fleiß", Denken, Vergleichen, Verstehen des Ergebnisses in den Bewegungen von Babys gibt: In diesen Fällen werden Denken, Gedächtnis und Vorstellungskraft aktiviert, was die allgemeine Entwicklung dieser mentalen beeinflusst Prozesse. Sinnvoll ist es, Komplexe zu bauen, verschiedene „Hindernisparcours“ aus getrennt voneinander getrennten Sportunterrichtsmitteln, manchmal bewusst „extreme“ Bewegungsbedingungen schaffen, zum Beispiel in einem freien Gruppenraum, an Schnüren, Bändern, Seilen in unterschiedlichen Höhen zu beobachten, wie Kinder werden Bewegungen ausführen (kriechen, übersteigen, überspringen, herumlaufen, stoßen, vielleicht stolpern). Für den Erzieher geht es hier vor allem darum, Informationen darüber zu bekommen, wie das Kind die neue Umgebung wahrnimmt, ob es bekannte Bewegungen unter neuen Bedingungen ausführen kann, ob das Kind mit dieser Neuheit zufrieden ist, ob auch die kleinsten Elemente der Kreativität erschienen.

Das wichtigste Element der „motorischen Kompetenz“ ist die Fähigkeit, gemeinsam, in einer Untergruppe, in einer Peer-Gruppe eine Bewegung auszuführen. Beachten Sie, dass die Kommunikation von Kindern bei motorischer Aktivität schneller, natürlicher und einfacher von Aktivität neben Aktivität führt. Streitigkeiten sind hier sehr selten und es gibt immer viele Emotionen.

3. Selbständige motorische Aktivität von Vorschulkindern als Methode eines gesundheitserhaltenden pädagogischen Systems in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Das Bewegungsbedürfnis der Kinder wird in ihrer selbständigen Tätigkeit am besten verwirklicht. Selbständig, aber unter Anleitung eines Lehrers, erfolgt die Beherrschung aller Grundbewegungen. Deshalb ist es so wichtig, die Voraussetzungen dafür zu schaffen, dass sich jedes Baby so viel bewegen kann, wie es möchte, damit seine Aktivitäten sinnvoll und abwechslungsreich sind.

Die individuelle motorische Entwicklung erfolgt durch selbstständiges Handeln mit Spielzeug, Sportgeräten, in der Kommunikation des Kindes mit Gleichaltrigen.

Im Alter von zwei oder drei Jahren werden Kinder jedoch zu einer breiteren Kommunikation miteinander hingezogen. Sie machen gerne alles zusammen, wenn gleichzeitig die Bedingungen für die Aktivität aller gegeben sind, wenn die Lehrkraft es versteht, im Unterricht ein optimales psychologisches Umfeld zu schaffen, das nicht nur das Alter, sondern auch die individuellen Besonderheiten berücksichtigt der Auszubildenden.

Der Sportunterricht hat folgende Ziele:

die Entwicklung und das Training aller Systeme und Funktionen des kindlichen Körpers durch speziell organisierte körperliche Aktivitäten sicherzustellen, die für alle Kinder eines bestimmten Alters und für jedes Kind individuell optimal sind;

Befriedigen Sie das natürliche Bewegungsbedürfnis von Kindern, indem Sie eine bestimmte Dosis davon programmieren;

Geben Sie jedem Kind die Möglichkeit, Gleichaltrigen seine motorischen Fähigkeiten zu demonstrieren und von ihnen zu lernen („Zeigen Sie sich und sehen Sie andere“);

Für Kinder ungewöhnliche, interessante Situationen zu schaffen, in denen Bewegungen und motorische Handlungen zur Aktivierung des Denkens, der Suche des Kindes nach angemessenen Verhaltensformen, einer Begegnung mit einer schönen und faszinierenden Welt um ihn herum beitragen.

Jedes der Regimesegmente der unabhängigen motorischen Aktivität ist eine bestimmte "gesundheitsverbessernde Dosis" in Form von Bewegungen, körperlicher Aktivität, Arbeit für die Gesundheit des Kindes, seine richtige körperliche Entwicklung und körperliche Fitness; es ist auch aktive Erholung, bei der Bewegung, körperliche Aktivität vom Körper als "Muskelfreude" wahrgenommen wird. Darüber hinaus gibt der Unterricht dem Kind die Möglichkeit, mit Gleichaltrigen und Erziehern zu kommunizieren, d.h. sozialer Komfort und die Entwicklung motorischer Fähigkeiten ist eine Gelegenheit zur Selbstdarstellung.

Wann sollten sich Kinder selbstständig bewegen? Immer wenn sie es wollen! Daher müssen die Bedingungen für die Bewegung durchdacht werden. Es ist zwingend erforderlich, dass jedes der Kinder beim Morgenempfang, nach dem Frühstück vor dem Unterricht, beim Spaziergang, nach dem Mittagsschlaf seine eigene "Motordosis" erhält.

Jedes der Regimesegmente hat spezifische Anforderungen an die Bewegungsintensität. Während der morgendlichen Einnahme ist die motorische Aktivität ruhig und mäßig. Der Lehrer ist damit beschäftigt, Kinder zu empfangen, kann ihrer direkten Führung nicht die gebührende Aufmerksamkeit schenken und schafft daher im Voraus Bedingungen für einfache, bekannte Bewegungen für Kinder, die nicht versichert werden müssen: Er legt flache Pfade, Schnüre, Bögen, Stifte auf die Etage, wechselt mehrmals ihren Standort, was schnell etwas entfernt, etwas zu einem einzigen Komplex vereint.

Beim Spaziergang sollten sich Kinder viel und aktiv bewegen. Die Bewegungen können schwierig sein, da die Möglichkeit besteht, jedes Kind separat zu unterrichten und es mit der notwendigen Versicherung zu versorgen.

Der Lehrer bestimmt selbst den Zeitpunkt des Unterrichts, dessen Inhalt, Dauer, Ort, Anzahl der Schüler, geleitet von seinem Wissen um die individuellen Eigenschaften der Kinder.

Benötigen Sie die obligatorischen, traditionellen drei Teile des Unterrichts? Bedingt ja. Es ist notwendig, alle Klassen mit Aufwärmübungen zu beginnen, um den Körper auf die Belastung vorzubereiten, die Spitzenbelastung gegen Ende sicherzustellen und am Ende sitzende Übungen zur Wiederherstellung von Atmung und Ruhe durchzuführen. Befehle, laute Geräusche, Überorganisation sind inakzeptabel. Sie können Kinder nicht zwingen, das zu tun, was sie nicht wollen. Der Unterricht sollte unter Berücksichtigung der Interessen der Kinder gestaltet werden und ihnen Freude und Freude bereiten.

Die Formen der Durchführung von Regimesegmenten unabhängiger motorischer Aktivität können sehr vielfältig sein

4. Die Rolle der systematischen, unabhängigen motorischen Aktivität

Kinder in ihrer körperlichen und geistigen Entwicklung .

Die systematische, motorische Aktivität von Kindern spielt eine wichtige Rolle für die körperliche und geistige Entwicklung des Kindes, daher ist die Erweiterung und Bereicherung der motorischen Erfahrung von Vorschulkindern eine der Hauptaufgaben des Kollektivs der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Die selbstständige motorische Aktivität von Kindern beeinflusst folgende Funktionen:

Wellness : Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern, Förderung der richtigen körperlichen und geistigen Entwicklung des Kindes, Steigerung der geistigen und körperlichen Leistungsfähigkeit.
Entwicklung: Entwicklung von Bewegungen, Ausbildung motorischer Fähigkeiten und körperlicher Qualitäten (Geschicklichkeit, Schnelligkeit, Kraft, Ausdauer), Ausbildung der richtigen Körperhaltung.

Lehrreich: Bereicherung des Wissens der Kinder über ihren Körper, Gesundheit, über Möglichkeiten, ihn zu stärken, zu bewahren, verantwortungsbewusstes Verhalten.
Lehrreich: Bildung positiver Charaktereigenschaften (Mut, Entschlossenheit, Ausdauer), moralische Qualitäten (Wohlwollen, gegenseitige Hilfeleistung), Willensqualitäten (Willenskraft, Fähigkeit zu gewinnen und zu verlieren), die Bildung einer gesunden Lebensweise, der Wunsch nach Bewegung ( auch nicht um des Erfolges willen, sondern um der eigenen Gesundheit willen).

Kinder, die sich systematisch mit selbstständiger motorischer Aktivität beschäftigen, haben eine stabile positive Stimmung. K. Nikitin erklärt dies durch eine Ablenkung von störenden Emotionen, die alle Funktionen des Körpers erfassen, sowie durch die Konzentration der Aufmerksamkeit und die Bildung starker Erregungsherde im Zentralnervensystem. Sie unterdrücken bis zu einem gewissen Grad anhaltende dominante Herde, die einen depressiven oder gereizten Zustand verursachten.

Die motorische Aktivität beeinflusst das Nervensystem, fördert das psychische Gleichgewicht, auch wenn sich das Kind in einem ruhigen Zustand befand.

Von besonderer Bedeutung ist die selbstständige motorische Aktivität bei Kindern mit funktionellen Erkrankungen des Nervensystems, die sich leicht an übermäßiger Erregung oder anhaltender Apathie erkennen lassen. Bei ihnen werden Schlaf- und Appetitstörungen beobachtet, häufige Stimmungsschwankungen, Schwierigkeiten beim Auswendiglernen festgestellt und die Konzentrationsfähigkeit nimmt stark ab.

Regelmäßige unabhängige motorische Aktivität (auch für 6-10 Minuten) trägt zur Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit bei, zur Beseitigung von Sprachdepressionen, bei Vorschulkindern werden Vorschulkinder ausgeglichener.

Körperliche und mentale Komponenten der motorischen Aktivität sind eng miteinander verknüpft. Bei Spielen im Freien bei Vorschulkindern werden verschiedene Muskelgruppen gestärkt, der Vestibularapparat trainiert und die Vorbeugung von Seh- und Haltungsstörungen durchgeführt. Die Leichtigkeit der Umgebung, die Freiheit der Improvisation, die Möglichkeit, von den festgelegten Regeln abzuweichen, unendliche Variationen, der Fokus des Lehrers auf die emotionale Aufwertung der Kinder, die Abwesenheit von Verlierern - all dies schafft einen Zustand besonderen psychologischen Komforts bei Kindern.

Fazit

Ziel der Körperkultur- und Gesundheitsförderungsarbeit mit Vorschulkindern ist die möglichst umfassende Entwicklung des Kindes entsprechend seinen Fähigkeiten. Da das Kind die Welt durch Bewegung erlernt, hat keine pädagogische Disziplin ein so großes Potenzial zur Umsetzung vielfältiger pädagogischer Aufgaben wie die motorische Aktivität. Die Vielfalt der Übungen zur selbstständigen motorischen Aktivität, die Variation der methodischen Techniken ermöglichen es dem Lehrer, bei den Kindern Kenntnisse und Fähigkeiten nicht nur in Bezug auf das eigentliche Studienfach zu vermitteln - Übungen, sondern auch verwandte Disziplinen, die integraler Bestandteil eines einzigen pädagogischen Prozesses sind.

Für die vollwertige Persönlichkeitsbildung eines Kindes ist nicht nur der Erwerb neuer Kenntnisse und Fähigkeiten erforderlich, sondern auch die Entstehung neuer Bedürfnisse und motivierter Interessen. Leistungen in der Entwicklung von Kindern hängen maßgeblich davon ab, welche Motive sie zu motorischer Aktivität bewegen, was sie anstreben, wie sie emotional mit der Umwelt, den Menschen und den Aufgaben, denen sie sich stellen, umgehen.

Vorschulkinder sind nicht in der Lage, ein langes, monotones Training zu absolvieren, das oft notwendig ist, um bestimmte kompensatorische Fähigkeiten und Qualitäten zu entwickeln. Daher sollten alle Arbeiten so strukturiert sein, dass die Regimesegmente der eigenständigen motorischen Aktivität unauffällig, im Prozess der attraktivsten Typen ausgeführt werden und Aktivitäten basierend auf Outdoor-Spielen als Testfeld für die Lösung eines Ganzen betrachtet werden können Komplex von Aufgaben, die auf die Bereicherung der Intelligenz, der motorischen und sprachlichen Entwicklung, der Bildung, der Erziehung und der Verbesserung der Gesundheit des Kindes abzielen.

Liste der verwendeten Literatur

1. Kozlova, SA Vorschulpädagogik: Lehrbuch für Schüler. Mittwoch prof. lernen. Institutionen / S. A. Kozlova und T. A. Kulikova. - 6. Aufl., Rev. - M.: Wissenschaft, 2006. - 415 S.

2. Medvedeva, T. Aktive Aktivität älterer Vorschulkinder / T. Medvedeva // Vorschulerziehung, N8, 2006. - S.22-26.

3. Smurova, TS Körperliche Aktivität im Leben von Kindern / TS Smurova // Theorie und Praxis der Körperkultur, N6, 2007. - S.24.

4. Enzyklopädie der Lebenserhaltungssysteme. - Vol. 1: Encyclopedia of Life Support Systems: Wissen über nachhaltige Entwicklung / Kap. Hrsg. S. B. Sozinov. - M.: Izd. Hausmeister - Presse: UNESCO, 2005. - 1302 S. - S.470-471.

Kenntnisse und Fähigkeiten, motorische Fähigkeiten, die bei einem Kind in organisierten Bewegungsformen ausgebildet wurden, werden erfolgreich in den Alltag, in die selbstständige Motorik (SDA) des Tages übertragen. Sie werden gezielt vom Lehrer organisiert, der über die Formen und Arten der Tätigkeit nachdenkt und deren Korrektur durchführt. SDD aktiviert Denkprozesse, lehrt Beharrlichkeit, Zielstrebigkeit, Unabhängigkeit und Kreativität. Der Lehrer aktiviert seine motorischen Fähigkeiten und Fähigkeiten, abhängig von den individuellen Fähigkeiten und gibt ihm die Möglichkeit, Entscheidungen zu treffen. Der Erzieher kann Aufgaben komplizieren oder vereinfachen, was zu nützlichen psychophysischen Anstrengungen führt. Verschiedene kleine und große körperliche Trainingshilfen, Spielzeug tragen zur Bildung der Fähigkeiten der selbstständigen motorischen Handlungen bei einem Kind bei. Im dritten Lebensjahr werden Spielzeuge ausgewählt, die zu ersten selbstständigen Aktionen anregen – das sind Rollstühle, Kinderwagen, Autos, Bälle, Bälle, die zum Werfen, Einrollen in den Reifen, Rollen und Herunterrollen einer Rutsche dienen verwendet werden: Rutschen, Leitern, Tore, Bänke, Kisten usw., auf denen das Kind Klettern, Krabbeln, Krabbeln, Treten usw. Die Verwendung dieser Spielzeuge und Handbücher erfolgt unter Anleitung eines Lehrers, nachdem zuvor die Handlungen mit ihnen im Klassenzimmer erlernt wurden. Der Lehrer erklärt dem Kind die Handlungsmethoden und lehrt das Kind, die räumliche Terminologie, die Namen der Übungen, die Ausgangspositionen zu beherrschen, was zur Entwicklung der Muskeln der Beine, der Arme, des Körpers und der Grundbewegungen beiträgt. Für ein Kind im 4. und lange Springseile, sowie drei- und zweirädrige Fahrräder, pedalgesteuerte Autos etc., die die Orientierung im Raum erleichtern und zum Erlernen der Regeln der sicheren Fortbewegung auf der Straße führen. In älteren Gruppen (für 5-6-jährige Kinder) sind Sportspiele weit verbreitet - Städte, Serso, Ringwurf, Ringo, Basketball, Badminton, Tischtennis, Ballspiel, Schitobol usw. Diese Spiele tragen zur Vorbereitung auf Schule, Sport treiben. Das Kind beteiligt sich selbstständig und kreativ an Spielen wie "Ballschule", organisiert Staffelspiele und Spiele mit Wettkampfelementen. Der Lehrer beobachtet den Fortschritt dieser Spiele und korrigiert ihren Verlauf. Am Abend können Sie Spiele verwenden, die zur Entwicklung von Genauigkeit und Geschicklichkeit der Bewegungen beitragen: "Spillikins", "Berührungsempfindliche Stöcke", Dame, Übungen mit Gesundheitsbällen , Handexpander. Eine wichtige Rolle bei der selbstständigen Aktivität eines Kindes spielen Spiele im Freien mit Regeln, mit deren Hilfe Initiative, Organisationsfähigkeit und Kreativität entwickelt werden. Diese Spiele tragen zur Bildung des Kinderteams und zur Einhaltung der darin festgelegten Regeln bei. I Die Erzieherin plant und steuert systematisch und konsequent die selbstständige motorische Aktivität des Kindes.

Organisation der selbstständigen motorischen Aktivität von Vorschulkindern während des Tages

"Kostanay kalasy ukimdiginin kostanay kalasy

Ukimdiginin bilim buliminin Nr. 44 bobekzhay baқshasy "MKҚK.

GKKP "Kindergarten Nr. 44 der Stadt akimat

Kostanay von der Bildungsabteilung des Akimat der Stadt Kostanay “.

Bubnova S. V.,

Erzieher der ersten Qualifikationskategorie

Einer der Hauptfaktoren für die Verbesserung der Gesundheit von Kindern ist körperliche Aktivität. Die ersten sieben Jahre sind Jahre der schnellen geistigen und körperlichen Entwicklung eines Kindes, dessen Körper und seine Funktionen alles andere als perfekt sind und leicht verschiedenen Einflüssen ausgesetzt sind. Deshalb ist es so wichtig, dass wir Erzieherinnen in dieser Phase der Entwicklung der Kinder ein pädagogisch angemessenes Umfeld bieten. Der Gesundheitszustand des Kindes, die Fähigkeit, seine Bewegungen zu kontrollieren, seine Geschicklichkeit, Orientierung und Geschwindigkeit der motorischen Reaktion hängen weitgehend von seiner Stimmung, der Art und dem Inhalt des Spiels und in Zukunft von den Leistungen in Bildungs- und Arbeitsaktivitäten ab.

Die richtige Organisation des Sportunterrichts von Kindern im Alltag gewährleistet die Erfüllung des motorischen Regimes, das für die gesunde körperliche Verfassung des Kindes und seiner Psyche während des Tages notwendig ist.

Die Erholungs- und Bildungsaufgaben des Kindersportprogramms werden in unterschiedlichen Formen wahrgenommen: Spiele im Freien, Spaziergänge, Einzelarbeit mit einzelnen Kindern und Kleingruppen, eigenständige Kinderklassen mit unterschiedlichen Bewegungsformen und Körperkulturferien. Im systematischen Sportunterricht erhält das Kind die Grundlage für die erfolgreiche Beherrschung der Motorik. Die Verbesserung, Stabilität der erworbenen Fähigkeiten und deren selbständige Aneignung durch ein Kind in unterschiedlichen Lebensumständen kann jedoch nicht nur durch eine Unterrichtsstunde erfolgen. Um Kindern die Möglichkeit zu geben, sich in ihren Tätigkeiten auszuüben und selbstständig Fähigkeiten anzuwenden, nutze ich verschiedene Arbeitsformen im etablierten Tagesablauf.

Neben täglichen Morgengymnastiken und einer gewissen Anzahl von Sportunterricht pro Woche stelle ich mir tagsüber auf jeden Fall Zeit für diverse Outdoor-Spiele, Einzelunterricht und gebe den Kindern die Möglichkeit, sich zu vereinen und alleine zu spielen oder sich zu bewegen.

In der Ausübung meiner Tätigkeit plane, organisiere und fördere ich Spiele im Freien zu unterschiedlichen Tageszeiten gemäß dem Regime jeder Altersgruppe. Morgens vor dem Frühstück erscheinen immer Spiele für Kinder. Darunter gibt es auch unabhängige Spiele im Freien von kleinen Kindergruppen. Spiele im Freien und Bewegungsübungen für einen Spaziergang gehören zur täglichen Arbeit einer vorschulischen Einrichtung für Leibeserziehung. Bei einem Spaziergang beträgt die Dauer der Spiele und Übungen 10-12 Minuten, wenn an diesem Tag Sportunterricht geplant ist, 30-40 Minuten an anderen Tagen. Abends verbringe ich 10-15 Minuten mit Spielen im Freien und Körperübungen. Diese Form der Arbeit eröffnet vielfältige Möglichkeiten zur körperlichen Verbesserung von Kindern, zur Stärkung ihrer Gesundheit und Abhärtung. Ich stelle den Kindern Spielmaterial, Trainingshilfen und Geräte zur Verfügung, die die körperliche Aktivität anregen. Ich versuche, neue Rollenspiele vorzuschlagen: ("Rakete starten", "Feuerwehrleute in der Ausbildung", "Sport", etc.).

Ich sättige die motorische Umgebung mit verschiedenen Geräten und Sportgeräten, die zur Entwicklung des Spiels beitragen. Um die körperliche Aktivität in der Gruppe und auf dem Gelände anzuregen, erstelle ich Hindernisparcours, damit Kinder verschiedene motorische Aufgaben ausführen können (auf den Wegen gehen, von Bodenwelle zu Bodenwelle springen, in einen Tunnel klettern, etc.). Ich verwende externes Material ("Hit the ring", "Knock down a pin", "Kolcebross"), auf dem Asphalt übe ich Markierungen für das Spielen von "Classics". Ich versuche, den Raum so zu organisieren, dass es eine Möglichkeit für multivariate Spiele gibt. Außerdem habe ich in der Gruppe eine Kartei mit verschiedenen Spielen, Bewegungen, Übungen bestehend aus Karten, auf denen allgemeine Entwicklungsübungen, Grundbewegungsarten, Elemente der Rhythmischen Gymnastik und Akrobatik, Fragmente von Staffelläufen und anderen Outdoor-Spielen schematisch dargestellt sind . Die Arbeit mit Karten hilft den Kindern, die gesammelten motorischen Erfahrungen in selbstständiger Aktivität zu nutzen, bringt ihnen bei, Wettbewerbe mit Gleichaltrigen zu organisieren und die Regeln zu befolgen. Auf der Seite biete ich Sportspielzeug (Zügel, Drehscheiben, Rollstühle etc.) und kleine Sportunterrichtshilfen (Stöcke, Reifen, Bälle, Springseile, Kegel etc.)

Durch die Organisation verschiedener Outdoor-Spiele mit Kindern trage ich zur ganzheitlichen Entwicklung von Kindern bei, trage zur Verbesserung des Körpers bei, bereichere das Leben der Kinder mit neuen Inhalten, erziehe ihre Gefühle, Verhalten, Orientierung in der Umwelt, Selbstständigkeit und Kreativität Initiative.

Ich plane individuelle Arbeit mit Kindern im Sportunterricht auf Basis einer Befragung, die in Zusammenarbeit mit einem Sportlehrer durchgeführt wird. Individuelle Routen für Kinder werden entwickelt. Individuelle Arbeit ist den ganzen Tag über während der Stunden von Spielen und Spaziergängen geplant, sie ist ein natürlicher und organischer Teil des allgemeinen pädagogischen Prozesses. Um Erfolge beim Erlernen motorischer Handlungen zu erzielen, schlage ich dem Kind nicht nur vor, die Übung beispielsweise nach seinem Vorbild richtig auszuführen, sondern versuche auch, Interesse an der Aufgabe zu wecken. Bei individuellem Training beherrscht das Kind diese motorische Aktion besser. Beim selbstständigen Lernen konzentriert sich das Kind auf die Handlungen, die zum Erreichen des spannenden Ziels führen.

Ich vereinige Kinder in kleinen Gruppen bei der Durchführung von Spielen im Freien mit den Regeln, um diese Regeln zu verdeutlichen und den obligatorischen Charakter dieser Aufführungen zu assimilieren. Ich wähle schüchterne Kinder als Führungspersönlichkeiten aus, beziehe bewegungsarme Kinder in körperliche Aktivität ein usw.

Sportunterricht, Fingerspiele (Kurzzeit-Körperübungen) setze ich aktiv in meiner Arbeit in der Mittel-, Ober- und Vorbereitungsgruppe zwischen den Unterrichtsstunden sowie im Verlauf des Unterrichts selbst ein. Der Sinn des Sportunterrichts besteht darin, die Art der Aktivität und Körperhaltung des Kindes durch motorische Aktivität zu verändern, Müdigkeit zu lindern und einen emotional positiven Zustand der Psyche wiederherzustellen. Ich verbringe den Sportunterricht während des Unterrichts selbst, sitzend oder stehend am Tisch, an dem die Kinder beschäftigt sind. Es besteht aus 2-3 Übungen zur Streckung des Rumpfes, zur Bewegung der Arme, zur Aktivierung der Muskelarbeit und zur Erweiterung der Brust, Schritt an Ort und Stelle. All dies ist innerhalb von 1-2 Minuten erledigt. Ich praktiziere zwischen zwei Sitzungen Sport, ich verbringe ihn in Form von Spielen und Übungen im Freien. Wenn immer möglich, gebe ich beim Sportunterricht Zugang zu frischer Luft (offene Riegel, Fenster). Am Ende der Übung und wenn ein Spiel im Freien durchgeführt wurde, ein kleiner Spaziergang, erinnere ich die Kinder daran, was sie sonst noch tun werden, und schlage vor, in Ruhe ihre Plätze einzunehmen.

Der Anreiz zur selbstständigen motorischen Aktivität von Kindern aller Altersgruppen ist vor allem die Anwesenheit in der Gruppe oder auf dem Gelände von verschiedenen Spielsachen, kleinen und großen Bewegungshilfen.

In der Gruppe der Kinder des dritten Lebensjahres wähle ich Spielzeug aus, das zu selbstständigen ersten Aktionen anregt: verschiedene Rollstühle, Kinderwagen, Autos, Bälle, Bälle zum Werfen, Werfen, Rollen im Reifen usw. Leitern, Bänke, Kisten und andere Geräte, an denen Kinder Klettern, Krabbeln, Krabbeln usw.

Für die selbstständige motorische Aktivität von Kindern des vierten Lebensjahres wähle ich Motorspielzeug, kleine Bewegungshilfen und Spiele entsprechend dem Programm aus. Für Wurf- und Wurfübungen verwende ich Bälle in verschiedenen Größen, Taschen, Ringe, verschiedene interessante in Design und Form: Ringwurf, Wurfbretter, Reifen, kurze und lange Springseile. Für Kinder älterer Gruppen führen wir bis Ende des Jahres zusammen mit einem Sportlehrer Spiele mit Elementen von Sportspielen - Volleyball, Basketball, Stadt, Badminton - ein und bereiten die Kinder darauf vor, die Regeln dieser Spiele kennenzulernen und zu meistern einige der einfachsten Elemente, um sich auf Schule und Sport vorzubereiten.

Ich widme einen großen Platz in der selbstständigen Aktivität von Kindern den Spielen im Freien mit Regeln; sie entwickeln kreative Initiative, organisatorische Fähigkeiten, entwickeln Kriterien zur Bewertung des Verhaltens der Teilnehmer und der Umsetzung von Regeln, bringen Kinder zusammen.

Die gesamte angegebene Vielfalt der selbstständigen motorischen Aktivität von Kindern wird im Zyklogramm bereitgestellt. Während des Kurses reguliere und beobachte ich die verschiedenen motorischen Aktivitäten der Kinder. Die Schaffung einer ruhigen Umgebung, die Aufrechterhaltung einer fröhlichen Stimmung der Kinder, die angemessene Beschäftigung jedes Kindes, die notwendige Änderung der Aktivität, deren Dosierung und die Einhaltung des gesamten motorischen Regimes hängen davon ab. Ich versuche immer, Kindern zu helfen und gleichzeitig nicht zu hetzen und sie nicht ihrer Initiative, ihrer Denkfähigkeit, ihrer Anstrengung beim Meistern von Körperübungen, der Ausführung verschiedener Spielaufgaben usw. zu berauben.

Das Leben der Kinder während des Tages sollte im Rahmen des festgelegten Regimes ohne Eile und ständige Eile verlaufen, im Gegensatz zu den Grundlagen der Hygiene des kindlichen Nervensystems. Daher wechselt der Sportunterricht in all seinen Komponenten mit anderen Aktivitäten und Aktivitäten von Kindern ab. Die Beachtung des systematischen Wechsels bewirkt eine positive Reaktion der Kinder und gute Ergebnisse.

Alle pädagogischen Arbeiten sind darauf ausgerichtet, dass Kinder jeden Tag etwas Neues lernen, bereits Bekanntes verbessern, ihr Wissen und ihre Gefühle bereichern und nach dem Verlassen des Hauses eine interessante Perspektive für morgen haben - das versprochene interessante Spiel zu spielen, sich zu verbessern ihre Fähigkeiten mit verschiedenen Sport- und Spielgeräten.