Betrachtet man die moralische Erziehung als einen der wichtigsten Bestandteile der Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes, kann man nicht umhin, über die Charakterbildung eines Kindes nachzudenken. Das Ziel der Moralerziehung ist, wie bereits mehrfach erwähnt, die Bildung von moralischem Verhalten, und zwar nicht von Zeit zu Zeit, sondern im Alltag. Der berühmte Lehrer V.A. Sukhomlinsky glaubte zu Recht: „Güte sollte der gleiche normale Zustand eines Menschen werden wie das Denken. Es sollte zur Gewohnheit werden."
Wichtig im Prozess der moralischen Bildung ist die Konzentration auf die Ziele, die Ziele des Bildungsprozesses und die Wahl der wirksamen Mittel.
Zu den Methoden, die die Schaffung praktischer Erfahrungen mit moralischem Verhalten bei Kindern gewährleisten, gehören:
- 1. Erziehung zu moralischen Gewohnheiten;
- 2. Ein Beispiel für einen Erwachsenen oder andere Kinder;
- 3. Gezielte Beobachtung der Arbeit von Erwachsenen oder des Spiels von Kindern;
- 4. Organisation gemeinsamer Aktivitäten;
- 5. Gemeinsames Spiel.
Es wird vorgeschlagen, die moralische Erziehung der Kinder unter verschiedenen Bedingungen durchzuführen: in alltäglichen und alltäglichen Aktivitäten, im Spiel und in speziell organisierten Klassen. Die zweite Gruppe von Methoden, die auf die Bildung moralischer Qualitäten abzielen, umfasst:
- 1. ein Lehrergespräch zu ethischen Themen;
- 2. Belletristik lesen;
- 3. Untersuchung und Diskussion von Gemälden;
- 4. Methode der Überzeugung;
- 5. die Methode der Belohnungen und Bestrafungen.
Die Schwerpunkte im "Programm der Aus- und Weiterbildung im Kindergarten" hrsg. M. A. Vasilyeva konzentriert sich auf die Bildung der kollektivistischen Orientierung von Kindern. Die Aufgabe besteht nicht darin, Empathie und Empathie für andere zu entwickeln, sondern ein Gefühl für ihre Verbundenheit mit der Gruppe und ein Bewusstsein für sich selbst als Teil des Teams zu entwickeln. Bei diesem Ansatz sticht die menschliche Persönlichkeit (sowohl die eigene als auch die andere) nicht hervor, sondern wird im Team ausgelöscht und aufgelöst.
Obwohl die Aufgaben die Entwicklung menschlicher Gefühle und positiver Beziehungen proklamieren, zielen die vorgeschlagenen Methoden entweder auf die Bildung von richtigem Verhalten (Reproduktion positiver Muster, Bildung positiver Gewohnheiten) oder auf die Bildung von Ideen, Einschätzungen und Urteilen.
Die heutige Zeit ist geprägt von einer außergewöhnlichen Variabilität und Vielfalt der Vorschulbildungsprogramme - "Entwicklung", "Regenbogen", "Goldener Schlüssel", "Kindheit", "Freundliche Jungs", "Ursprung".
Derzeit wird das von L.А. Wenger und seine Schüler. Es basierte auf zwei theoretischen Positionen: der Theorie der A.V. Zaporozhets über den inneren Wert der Vorschulzeit der Entwicklung und das Konzept von L.A. Wenger über die Entwicklung von Fähigkeiten. Dementsprechend sind die Ziele dieses Programms die Entwicklung geistiger und künstlerischer Fähigkeiten sowie speziell vorschulische Aktivitäten.
Die Autoren des Programms stellen sich keine besondere Aufgabe der moralischen Erziehung von Kindern, da sie glauben, dass sie "durch die allgemeine Organisation des Gruppenlebens, Aktivitäten, die für Kinder emotional attraktiv sind, die Aufmerksamkeit der Erwachsenen auf jedes Kind und auf die Beziehung der Kinder untereinander."
Trotz des geringen Interesses der Autoren an der Entwicklung emotionaler und persönlicher Beziehungen zwischen Kindern enthält das Programm die Voraussetzungen für die Entwicklung dieser Beziehungen durch Spiel, visuelle Aktivität und Kennenlernen der Fiktion. Allerdings bleibt die Frage offen, ob auf diese Weise tatsächlich eine moralische Entwicklung erreicht wird. Daher ist es ziemlich schwierig, den Grad der Wirksamkeit dieses Programms für die moralische Entwicklung zu beurteilen. Es ist davon auszugehen, dass sie eher von der Persönlichkeit der Lehrenden als vom Inhalt des Studiengangs selbst bestimmt wird.
Das Programm „Rainbow“ erfreut sich derzeit großer Beliebtheit. Dies ist ein umfassendes Programm zur Erziehung, Bildung und Entwicklung von Kindern. Es zielt darauf ab, drei Hauptaufgaben zu lösen: Gesundheitsförderung, vollwertige geistige Entwicklung jedes Kindes und Sicherstellung eines freudvollen und sinnvollen Lebens im Kindergarten. Unter den Erziehungszielen sticht insbesondere die Entwicklung von Freundlichkeit und Toleranz gegenüber Gleichaltrigen hervor. Dies wird durch die Bildung moralischer Normen erreicht: Rituale der Begrüßung und des Abschieds, Rituale zum Feiern von Geburtstagen, Hilfe für Kinder in Konfliktsituationen, Neutralisierung aggressiver Erscheinungsformen sowie das Aufzeigen von Gerechtigkeitsnormen und Gleichberechtigung gegenüber Kindern.
Ein weiteres wichtiges Erziehungsziel ist die Bildung einer emotionalen Reaktionsfähigkeit auf die Erfahrungen und Probleme anderer Kinder. Es wird vorgeschlagen, dieses Problem zu lösen, indem Kinder ermutigt werden, auf den Schmerz und die Erfahrungen von Erwachsenen und Gleichaltrigen zu reagieren, indem Beispiele für eine sensible Haltung gegenüber Lebewesen aufgezeigt werden sowie die Ähnlichkeit der Gefühle aller Menschen (Schmerz, Angst ).
Gleichzeitig ist anzumerken, dass das Programm an einer unzureichenden Entwicklung praktischer Mittel zur Lösung der darin festgelegten hehren Ziele und Zielsetzungen leidet. Hinter einer detaillierten und fundierten Zielsetzung und generellen Lösungsansätzen stehen keine Beschreibung konkreter pädagogischer Methoden und Techniken zu deren Erreichung.
Das Programm "Golden Key", entwickelt von E.E. und G. G. Krawzow. Die wissenschaftliche Grundlage dieses Programms bildet L.S. Vygotsky "das Prinzip der Einheit von Affekt und Intellekt."
Das Ziel des Programms: "eine organische Einheit der Bedingungen zu erreichen, die den Kindern eine vollwertige, altersgerechte Entwicklung und gleichzeitig emotionales Wohlbefinden und ein glückliches, freudiges Leben für jedes Kind ermöglicht."
Der Kern dieser Bestimmung besteht darin, dass die emotional-willkürliche und kognitive Entwicklung eines Kindes nicht isoliert durchgeführt werden kann, diese beiden Entwicklungslinien des Kindes sind voneinander abhängig und müssen eine organische Einheit bilden. Die Autoren betonen zu Recht, dass im Vorschulalter die intellektuelle Entwicklung der Entwicklung der emotionalen Sphäre untergeordnet ist; es ist die emotionale Attraktivität und der Reichtum des Materials, die seine Assimilation und die kognitive Entwicklung der Kinder sicherstellen. Darauf aufbauend besteht die Aufgabe der Erziehung darin, die Sättigung des Lebens der Kinder mit einer Vielzahl von spannenden Ereignissen zu maximieren.
Der Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten. In den "Kriterien zur Beurteilung der Entwicklung von Kindern bis zum Jahresende" werden die Ergebnisse der Entwicklung der emotionalen Sphäre nur am Rande erwähnt, und auch dann nur in den ersten und letzten Jahren. Die Hauptmethode der emotionalen Entwicklung ist die Schaffung besonderer Lebensbedingungen für Kinder in einer Gruppe sowie die Organisation von lebendigen Eindrücken und Ereignissen.
In letzter Zeit hat sich ein umfassendes Bildungsprogramm "Kindheit" verbreitet, das vom Team der Abteilung für Vorschulpädagogik der Russischen Staatlichen Pädagogischen Universität entwickelt wurde. KI Herzen.
Im Gegensatz zu anderen Programmen ist darin die moralische Entwicklung des Kindes und die Gestaltung humaner Beziehungen zu anderen Kindern eine der zentralen Aufgaben. Das Motto des Programms lautet „Fühlen-Erkennen-Erschaffen“. Dementsprechend wird das Problem der emotionalen Entwicklung eines Vorschulkindes, das den emotional-komfortablen Zustand des Kindes in der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen und die Harmonie des Kindes mit der objektiven Welt sicherzustellen, im Abschnitt "Gefühle" gelöst, zu dessen Aufgaben die Entwicklung von " emotionale Reaktionsfähigkeit, Einfühlungsvermögen, Bereitschaft, eine humane Haltung in den Aktivitäten, Verhaltensweisen und Handlungen von Kindern zu zeigen.“
Die Autoren glauben, dass das Hauptmittel zur Lösung der gestellten Aufgaben "die Aufnahme der Idee der Einheit aller Lebewesen durch Kinder" ist. Die Lehrkraft macht die Kinder durch Gespräche und Diskussionen von Problemsituationen mit emotionalen Erfahrungen, Zuständen, Problemen und Handlungen von Menschen vertraut, die in einem bestimmten Alter verständlich sind. Dank dessen, so die Autoren, beginnen Kinder selbst zu verstehen, welche Handlungen und Taten zu den gleichen Erfahrungen führen, Kinder bilden das Konzept von humanem und unmenschlichem Verhalten.
Ein weiteres wichtiges Mittel, um die emotionale Reaktionsfähigkeit von Vorschulkindern im Childhood-Programm wie in vielen anderen zu entwickeln, ist die Einführung in die Kunst: Musik, Literatur, Volkskultur.
Viele Kindergärten nutzen häufig das Programm "Friendly Guys", das vom Autorenteam unter der Leitung von R.S. Bure. Dieses Programm zielt im Gegensatz zu vielen anderen direkt auf die Ausbildung einer humanistischen Orientierung ab, nämlich auf die Bildung humaner Gefühle und freundschaftlicher Beziehungen von Vorschulkindern. Die Bildung humaner Gefühle im Sinne der Autoren wird erreicht, indem man den Wert einer wohlwollenden Haltung gegenüber anderen erkennt und lernt, die Konsequenzen ihres Handelns emotional zu antizipieren.
Die humanistische Verhaltensorientierung wird als verallgemeinertes Merkmal des Verhaltens eines Kindes verstanden, das seine Fähigkeit widerspiegelt, sich in der entstehenden sozialen Situation zurechtzufinden, die Essenz des Geschehens zu verstehen, emotionale Sensibilität für den Zustand seiner Altersgenossen zu zeigen. Die Autoren schlagen folgende Methoden und Mittel vor, um humane Gefühle und freundschaftliche Beziehungen bei Vorschulkindern zu fördern:
- · Untersuchung von Bildern, die vertraute Lebenssituationen und Erfahrungen für das Kind widerspiegeln;
- · Lesen von Belletristik mit Beschreibung typischer moralischer Situationen und anschließender Diskussion der Handlungen der Helden;
- · Spiele-Übungen, in denen Kinder aufgefordert werden, moralische Probleme zu lösen, mit denen sie vertraut sind;
- · Eine positive Einschätzung der realen Erscheinungsformen der humanistischen Verhaltensorientierung, eine Erklärung der Bedeutung der eigenen Tat und der Tat eines Gleichaltrigen.
Reaktionsfähigkeit wird im Programm als die Fähigkeit charakterisiert, Situationen zu bemerken, in denen sein Peer Probleme hat, und wirksame Wege zu finden, um dem Peer zu helfen, emotionalen Komfort wiederherzustellen. Als wichtigste Methode zur Förderung der Reaktionsfähigkeit schlagen die Autoren vor, Kindern beizubringen, auf die emotionale Belastung ihrer Altersgenossen zu achten und ihre eigene und die emotionale Belastung anderer zu überwinden.
Auf diese Weise werden die Erfahrungen mit praktischen Aktionen gesammelt, die darauf abzielen, anderen zu helfen; Kinder werden ermutigt, aufmerksam und freundlich zu sein. Der Lehrer erklärt die Gründe für die emotionale Belastung eines Gleichaltrigen und ist direkt in die Interaktion der Kinder eingebunden, indem er Wege aufzeigt, Reaktionsfähigkeit zu zeigen.
Trotz der Neuheit der erklärten Ziele des Programms erfordert ihre Umsetzung daher die alten Mittel und Methoden.
Derzeit wird das Basisprogramm „Origins“ aktiv in Kindergärten eingeführt. Ziel des Programms ist die vielseitige und vollwertige Entwicklung des Kindes, die Ausbildung seiner universellen, auch schöpferischen Fähigkeiten auf ein den Altersfähigkeiten und Anforderungen der modernen Gesellschaft entsprechendes Niveau.
Eine der vier Entwicklungslinien eines Vorschulkindes (neben der körperlichen, kognitiven und ästhetischen) ist die soziale und persönliche Entwicklung. Die Grundlage einer solchen Entwicklung ist die Kommunikation des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen, die "die Hauptbedingung für die Assimilation moralischer universeller Werte, nationaler Traditionen, Staatsbürgerschaft, Liebe zu seiner Familie und seinem Heimatland als Grundlage für die Bildung seines Selbst" ist -das Bewusstsein."
Das Programm identifiziert für jedes Alter die entsprechenden Aufgaben der sozialen Entwicklung sowie Möglichkeiten zur praktischen Umsetzung dieser Aufgaben.
Die Aufgaben der gesellschaftlichen Entwicklung liegen zum einen in der Entwicklung des moralischen Bewusstseins (die emotionalen Zustände von Erwachsenen und Kindern zu unterscheiden, Vorstellungen darüber zu bilden, was gut und was schlecht ist, was möglich ist, was nicht) , und andererseits in der Ausbildung von Kommunikationsfähigkeiten (freundlich grüßen und verabschieden, höflich Anfragen stellen etc.).
Es sei darauf hingewiesen, dass die Autoren des Programms "Origins" immer wieder die Bedeutung der Pflege freundschaftlicher Beziehungen zwischen einem Kind und Erwachsenen und Gleichaltrigen betonen. Die Hauptmethode für die Bildung freundschaftlicher Beziehungen ist die Ermutigung eines Erwachsenen, seine positive Bewertung. Dabei steht der Mechanismus des sozialen Lernens im Vordergrund.
Heute wundern sich alle Erzieherinnen und Erzieher über die neue Situation im vorschulischen Bildungssystem – die Gestaltung des Bildungsprozesses in einer Vorschuleinrichtung nach den Vorgaben der Länder (FGT).
Sie stehen vor einer ganz konkreten Aufgabe: den Bildungsprozess den neuen Anforderungen entsprechend zu simulieren, dabei die positiven Aspekte der Theorie und Praxis der Vorschulerziehung zu bewahren und Veränderungen in den Bildungsangeboten vorschulischer Bildungseinrichtungen vorzunehmen.
Die geplanten Endergebnisse der Beherrschung des allgemeinbildenden Hauptprogramms der Vorschulerziehung beschreiben die integrativen Qualitäten eines Kindes im Bereich der moralischen Bildung, die es durch das Beherrschen eines allgemeinbildenden Programms erwerben kann - dies ist ein emotional ansprechendes Kind, das antwortet auf die Emotionen von Lieben und Freunden ein, fühlt sich in die Charaktere von Märchen, Geschichten, Geschichten ...
So lässt sich feststellen, dass bei den meisten der betrachteten Programme eine deutliche Diskrepanz zwischen den Zielen der Moralerziehung und den Methoden ihrer praktischen Umsetzung besteht.
Beim Vergleich von Problemen und Methoden zu ihrer Lösung zeigt sich, dass trotz der Vielfalt und Neuartigkeit der Ziele innovativer Programme viele von ihnen alte Mittel anziehen, die im Standardprogramm verwendet wurden.
Trotz der Tatsache, dass die Hauptaufgabe der Erziehung in den meisten Programmen die Entwicklung moralischer Gefühle und menschlicher Beziehungen zwischen den Kindern ist, bleiben die Hauptmethoden in allen Programmen einerseits die Bildung von Kommunikationsfähigkeiten, andererseits korrekte Einschätzungen und moralische Urteile.
Es wird davon ausgegangen, dass sowohl die Ausbildung von Verhaltenskompetenzen als auch das Wissen um moralische Normen der Schlüssel zur moralischen Entwicklung ist.
Trotz der Tatsache, dass die Hauptaufgabe der moralischen Erziehung die Entwicklung der Gefühle des Kindes ist, werden die wichtigsten Erziehungsmethoden vorgeschlagen, einerseits die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten und -fähigkeiten und andererseits die moralischen Urteile des Kindes . Moralische Gefühle werden als das Ergebnis oder die Summe von Verhaltensfähigkeiten und moralischem Urteilsvermögen angesehen.
Programm
zur spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern
« Gutes tun»
Programmpass …………………………………………………… .2
Aufrechterhaltung …………………………………………………………….… .5
Relevanz des Programms …………………. 5
Grundprinzipien des Programms ……………………………………… 6
Hauptrichtungen des Programms …………………………………… 7
Arbeitsformen ……………………………………………… ................ 7
Phasen der Programmdurchführung ………………………………………… 8
Ziele …………………………………………………… 13
PROGRAMMPASS
| Programmname | Das Programm der spirituellen und moralischen Erziehung "Tue Gutes" |
| Programmentwickler | Kreativgruppe des pädagogischen Teams |
| Die Hauptziele des Programms | Kinder an spirituelle und moralische Werte heranführen. Wiederbelebung der besten nationalen Traditionen der spirituellen und moralischen Bildung. |
| Programmziele | Bildung spiritueller und moralischer Werte bei den Schülern. Förderung eines Gefühls von Respekt und Liebe für Eltern und andere, Respekt für die Welt um uns herum durch einen kompetenzbasierten Ansatz in der Bildung. Stärkung der sozialen Rolle der Familie als erster Mentor des Kindes in der spirituellen und moralischen Erziehung. Fördern Sie die Bedeutung von Familienwerten. Einführung in die Kultur und Traditionen des russischen Volkes. |
| Teilnehmer an der Durchführung des Programms | Pädagogen Eltern |
| Methodische Unterstützung des Programms. | Material und technische Ressource: Foto- und Videoausrüstung (Fotokamera, Camcorder), die für die Durchführung von Fotoausstellungen, Feiertagen erforderlich ist; Computer, Multimedia-Set-Top-Box - zur Durchführung von Unterricht. Personalressource: Vorschullehrer; Das Qualifikationsniveau der Mitarbeiter entspricht der Aufgabe, die geplanten Ergebnisse zu erzielen und wirksame Aktivitäten im Rahmen dieses Programms zu organisieren. Organisatorische Ressource. Der Lehrer muss um sich herum ein attraktives Team für das Kind bilden, mit dessen Mitgliedern er sich identifizieren kann und in dem spirituelle und moralische Normen und Werte gepflegt werden. Informationen und methodische Ressource: Historisches und Kunstmuseum von Roslawl; Bibliothek benannt nach Rylenkow; Das Haus zum Basteln für Kinder; |
| Finanzierungsquellen | Anziehung außerbudgetärer Mittel |
| Erwartete Ergebnisse | Als Ergebnis der Umsetzung des Programms werden die Schüler die folgenden Ideen entwickeln: über Familientraditionen, über die Besonderheiten der Familienbeziehungen; über spirituelle und moralische Werte; über die Werthaltung gegenüber der Welt um sie herum; über die Geschichte und Kultur Ihres Landes; lernen, Schönheit zu bewahren und zu erhalten; zeigen Mitgefühl, Empathie, Empathie; |
| Erwartete Endergebnisse | Die Planung des Bildungsprozesses in Übereinstimmung mit diesem Programm unter Bezugnahme auf die spirituellen und moralischen Traditionen der häuslichen Erziehung und Erziehung wird die Wirksamkeit der Bildungsarbeit zur spirituellen und moralischen Entwicklung der Schüler erheblich erhöhen, die Kompetenz von Lehrern, Eltern erhöhen, die Bildungsraum und ermöglichen einen aktiven Zugang zur Gesellschaft. |
Relevanz des Programms "Gutes tun»
Russland durchlebt derzeit eine der schwierigen historischen Perioden. Und die größte Gefahr, die unserer Gesellschaft heute lauert, liegt nicht in der Wirtschaftskrise, nicht im Wandel des politischen Systems, sondern in der Zerstörung der Persönlichkeit. Heutzutage dominieren materielle Werte die spirituellen, daher werden die Vorstellungen von Kindern über Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Großzügigkeit, Gerechtigkeit, Staatsbürgerschaft und Patriotismus verzerrt. Die Schwerpunktverlagerung in der Entwicklung kleiner Kinder hin zur frühen Intellektualisierung trägt nicht zur spirituellen Entwicklung bei, im Streben nach der Entwicklung des Intellekts, der Erziehung der Seele, der moralischen und spirituellen Entwicklung eines kleinen Menschen, ohne die alle angesammeltes Wissen kann nutzlos sein, wird verpasst. Und als Ergebnis davon - emotionale, willensstarke und spirituelle Unreife.
Ein Problem der modernen Bildung besteht auch darin, dass im Erziehungsprozess die historische Kontinuität der Generationen nicht beachtet wird. Kindern wird die Möglichkeit genommen, einem Beispiel von Menschen zu folgen, die in der Vergangenheit gelebt haben, sie wissen nicht, wie die Menschen ihre Probleme gelöst haben, was mit denen passiert ist, die gegen die höchsten Werte verstoßen haben und mit denen, die ihr Leben ändern konnten, geben uns ein anschauliches Beispiel. Die bisherigen Versuche, eine spirituelle und moralische Persönlichkeit zu erziehen, zeigen, dass die Familie die schwächste Stelle dieser Aktivität ist. Viele Eltern wissen einfach nicht, dass im Vorschulalter soziale Normen, moralische Anforderungen und Verhaltensmuster auf der Grundlage von Nachahmung erlernt werden. Daher ist es notwendig, den Eltern zu helfen, zu erkennen, dass in der Familie vor allem die von den Vorfahren geschaffenen moralischen und spirituellen Bräuche und Werte erhalten und weitergegeben werden sollten und dass die Eltern für die Kindererziehung verantwortlich sind.
Die Relevanz des Programms wird durch das Bedürfnis der Gesellschaft nach geistiger und moralischer Bildung als notwendiges Element der Erhaltung und Weiterentwicklung der Gesellschaft bestimmt.
Das Programm der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern ist ein zielgerichteter Bildungsprozess und setzt ein bestimmtes System von Inhalten, Formen, Methoden und Techniken pädagogischen Handelns voraus. Der Familie als erster Mentor des Kindes sowie der kollektiv-kreativen Tätigkeit wird ein besonderer Platz eingeräumt.
Grundprinzipien des Programms:
1. Das Integrationsprinzip: eine Kombination aus Training und spiritueller und moralischer Bildung in ästhetischer, intellektueller, körperlicher Entwicklung und Arbeitserziehung.
2.Kulturologisches Prinzip: Das Prinzip der kulturellen Konformität in der Erziehung nach der modernen Interpretation legt nahe, dass „Erziehung auf universellen menschlichen Werten der Kultur basieren und in Übereinstimmung mit den Werten und Normen bestimmter nationaler Kulturen und den spezifischen Merkmalen der Kultur aufgebaut sein sollte Traditionen bestimmter Regionen, die universellen Werten nicht widersprechen.
3.Lokale Studien: unter Nutzung der lokalen Umgebung werden Exkursionen in die Natur, in die Produktion, in Museen, Tempel zur Ansammlung von Sinneserfahrungen durchgeführt.
4. Das Prinzip der Priorität des regionalen Kulturerbes bedeutet, mit lokalen Materialien zu erziehen, um Respekt für Ihr Zuhause, Nachbarn, Freunde aufzubauen; Respekt vor der Natur des Heimatlandes; Einführung des Kindes in das nationale Kulturerbe, Beispiele nationaler, einschließlich lokaler Folklore, Volkskunst und Handwerk, nationaler kultureller Traditionen, der Arbeit lokaler Schriftsteller, Dichter, Komponisten, Künstler.
5. Das Prinzip des Vertrauens in die emotional-sinnliche Sphäre des Kindes erfordert die Schaffung von Bedingungen für die Entstehung emotionaler Reaktionen und die Entwicklung von Emotionen, die die Aufmerksamkeit des Kindes auf das Erkenntnisobjekt, sein eigenes Handeln und Handeln lenken, was durch Empathie und Vorhersage der Entwicklung der Situation erreicht wird.
6. Das Prinzip der Kontinuität und Kontinuität Erziehung in Familie und Schule auf der Basis der Zusammenarbeit (um nicht zu ersetzen, sondern zu ergänzen).
Die Hauptrichtungen des Programms:
Das System der spirituellen und moralischen Erziehung umfasst die folgenden Bereiche:
die Bildung der Spiritualität von Vorschulkindern durch ihre Einstellung zur belebten und unbelebten Natur;
Wahrnehmung literarischer Werke;
ästhetische Entwicklung von Kindern;
Familien- und Kindergartenkooperation
appellieren an die spirituellen und moralischen Traditionen und Werte ihres Volkes.
Arbeitsformen:
| Mit den Kindern: |
Organisierte Bildungsaktivitäten; |
| Mit Rahmen: | Methodische Assoziationen; Pädagogische Räte; Seminare; Beratung; Befragung; Erfahrungsaustausch; Selbstbildung; Fortbildungskurse; Gegenseitige Besuche; Ansichten öffnen; Meister Klasse; Teilnahme an Wettbewerben unterschiedlicher Größe. |
| Mit den Eltern | Elternversammlungen; Tage der offenen Tür; Beratung; Gemeinsame Aktionen; Entspannende Abende; Ausstellungen; Ferien; Sportliche Aktivitäten; Fragebogen |
Phasen der Programmimplementierung
Diagnose:
Identifizierung von Schwierigkeiten der Teilnehmer des Programms;
Analyse des Standes der Bildungsarbeit.
Theoretische Forschung:
Studium theoretischer Fragen;
Vorarbeiten, Materialsammlung;
Organisation der Arbeit kreativer Gruppen.
Praktischer Teil:
Entwicklung und Annahme des Programms, Registrierung von Handbüchern;
Entwicklung von Praxismaterial;
Aufbau einer Beziehung zu sozialen Institutionen.
Entwicklung und Umsetzung von Projekten.
Die Ergebnisse der Arbeit zusammenfassend:
Sprechen mit Erfahrung auf Konferenzen verschiedener Ebenen, Projektverteidigung.
Die wichtigsten Inhalte des Programms "Gutes tun".
Das Programm umfasst 8 Blöcke auf der Grundlage von Kooperation, Co-Creation, gemeinsamer Suche nach vorschulischen Bildungseinrichtungen, Familien, Kinderbildungseinrichtungen, einem Museum, einer Bibliothek, einem Schülerhaus und öffentlichen Einrichtungen.
Themenblöcke:
| Name | Hauptthemen | Arbeitsformen |
|
| "Mein Kindergarten" "Meine Familie" „Alle Kinder der Sonne der Welt“ „Schau dich selbst an – vergleiche dich mit anderen“ "Ich und mein Name" "Wie sind wir uns ähnlich, wie unterscheiden wir uns" | Helfen Sie dem Kind, das Wesen eines Menschen zu offenbaren, seine Individualität, Besonderheit und Einzigartigkeit zu erkennen. Verbesserung der pädagogischen Kultur der Eltern Eltern-Kind-Beziehungen harmonisieren, durch das geschaffene System der Kooperation und Partnerschaft ein optimales Interaktionsniveau zwischen Kindergarten und Familie erreichen | Studium der Familien, Familientraditionen Alben über Familie machen Testen; Befragung; Kreative Arbeit; Pädagogische Beobachtung; Zusammenstellung von Stammbäumen; Abhalten von gemeinsamen Abenden, Feiertagen |
|
| II Meine Lieblingsstadt | Geschichte der Stadt Die Sehenswürdigkeiten der Stadt "Die Wärme des Hauses" | In den Kindern das Konzept der Zugehörigkeit zu ihrer Stadt, das Bewusstsein ihrer selbst als Person-Bürger ihrer "kleinen" Heimat, respektvoller, sorgsamer Umgang mit den Sehenswürdigkeiten, der Kultur und der Geschichte ihrer Heimatstadt zu formen; | gemeinsame Ausflüge, Kreative Arbeit; Projekte; Ausstellungen; Familienlesungen; Erstellung von Fotoalben "Städtereise" Teilnahme an Werbeaktionen Teilnahme an Konzerten Ein Modell der Stadt erstellen, |
| III Bildung und Arbeit gehen Hand in Hand | Berufe "In der Arbeit, ein schönerer Mensch" | Förderung einer positiven Einstellung zur Arbeit als wichtigen Wert, Entwicklung des Bedarfs an kreativer Arbeit; Förderung einer respektvollen Haltung gegenüber den Ergebnissen der eigenen Arbeit und der Arbeit anderer Menschen; | Lesen von Belletristik; Teilnahme an Subbotniks; Erstellung des Fotoalbums "Der Beruf meiner Eltern" Rollenspiele; Produktive Tätigkeiten: Zeichnen, Handarbeit, Applikationsarbeit, Modellieren; Selbstbedienung, Pflicht Teilnahme an Bewertungswettbewerben Schaffung einer fächerbildenden Umgebung |
| IV mein Land Smolensk | Geschichte der Region Smolensk Die Natur der Region Smolensk Sehenswürdigkeiten An den heiligen Stätten der Region Smolensk | Machen Sie sich eine Vorstellung von der Heimat; Wissen über die Natur des Heimatlandes zu erweitern; Eine respektvolle, fürsorgliche Haltung gegenüber den Sehenswürdigkeiten, der Kultur und der Geschichte des Heimatlandes zu fördern; Erweitern Sie das Wissen der Kinder über heilige Stätten, fördern Sie die Liebe und den Respekt für heilige Stätten; | Erstellen Sie ein Fotoalbum Co-Creation-Ausstellungen Durchführung von Beratungsgesprächen, Elterngesprächen Kunstwerke lesen Freizeitaktivitäten Virtuelle Rundgänge, Präsentationen |
| V Der Weg des Guten | "Freundliches Wort, dass es ein klarer Tag ist" "Wir sind Freunde mit netten Worten" "Gib einem anderen Freude" "Es macht mehr Spaß für die Guten, in dieser Welt zu leben" Was du an anderen nicht liebst, mach es nicht selbst "Gute Lieder führen zu guten" Tag der guten Taten | Respekt und Wohlwollen gegenüber geliebten Menschen und ihren Mitmenschen zu kultivieren; Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder durch freundliche und höfliche Worte, automatisieren Sie sie in der Alltagssprache; Förderung der Bildung emotional positiver Intonationen in der Sprachkommunikation; Die Fähigkeit zu entwickeln, Konfliktsituationen friedlich zu lösen; Fördern Sie den Wunsch, gute Taten zu vollbringen; | Belletristik lesen Durchführung von Werbeaktionen Erstellung von Videobeschreibungen für abwesende Kinder „Wir vermissen dich“ Durchführung von Themenferien „Muttertag“, „Tag der Senioren“ Fragebogen Gedichte, Lieder lernen |
| VI I - Russisch | Gehen Sie um die ganze Welt, es gibt kein schöneres Mutterland! (Kenntnis mit Symbolen, Flagge, Wappen); Wir werden die Flora und Fauna erhalten und vermehren "Wir werden einen freundlichen Reigen versammeln" "Mit russischer Begeisterung über die russischen Weiten" Wir erinnern uns und sind stolz Volksfeste Traditionen Lieblingsmärchen "Ich habe ein Recht…!" "Unsere Nachbarn" | Kinder mit den Symbolen des Staates vertraut machen: Hymne, Flagge, Wappen; Respekt vor der Natur fördern; Kinder an das spirituelle Erbe des russischen Volkes heranzuführen; Liebe und Respekt für die Muttersprache zu fördern; Eine respektvolle, fürsorgliche Haltung gegenüber kulturellen Werten zu entwickeln; Entwickeln Sie die Fähigkeit zum individuellen kreativen Selbstausdruck in verschiedenen Arten von Kreativität; Helfen Sie mit, die Zugehörigkeit zum eigenen Volk, zum Staat, zu verwirklichen, eine Vorstellung von Rechten und Pflichten zu geben; | Belletristik lesen Prüfung von Alben, Karten, Reproduktionen Teilnahme an Wettbewerben Pädagogische Projekte Produktive Aktivität Themenurlaub veranstalten Bildungsurlaub, Freizeit Fachmessen Rollenspiele Interessante Leute kennenlernen Volksspiele |
| VII Unsere kleineren Brüder | "Haustier" "Freund" "Wir sind das gleiche Blut" "Geh nicht vorbei" "Der Vogel saß am Fenster" "Öffne die Tür so schnell wie möglich - die Katze miaut vor der Tür." Was würde ich tun „Wir sind verantwortlich für die, die wir gezähmt haben“ | Um ein Gefühl der Barmherzigkeit für verlorene Tiere zu kultivieren; Bilden Sie die Grundlagen Verhalten im Umgang mit Tieren; Lernen Sie, Tieren zu helfen; | Erstellung des Buches "Unsere Haustiere" Gespräche über streunende Tiere Durchführung von Werbeaktionen Kunst über Tiere lesen Präsentationen erstellen Erstellen der Sandanimation des verlorenen Hundes Leistungsschau Ausstellungen von Zeichnungen Geschichten komponieren Problemsituationen lösen |
| VIII Die Natur ist unser Zuhause | "Die Natur der Heimat" "Sonne, Luft und Wasser" "Lass uns langsam durch die Wiese gehen ..." "Tu keinen Schaden" "Auf dem Weg des Guten" | Einen humanen Umgang mit der Natur pflegen; Elemente des ökologischen Bewusstseins, Wertorientierungen im Verhalten und Handeln zu fördern, einen verantwortungsvollen Umgang mit der sozialen und natürlichen Umwelt zu gewährleisten | Präsentationen anzeigen Belletristik lesen Theatralisierung nach Märchen Durchführung von Werbeaktionen Gedichte lernen, Pädagogische Projekte Produktive Aktivität Ausstellungen von Zeichnungen und Kunsthandwerk |
Ziel-Benchmarks
| Jüngeres Vorschulalter | Sich seiner Individualität bewusst sein, sich als Familienmitglied präsentieren Bildung von Wohlwollen, Neugier, Freundlichkeit, emotionale Reaktion des Kindes auf den Zustand seiner Lieben, Teilnahme mit Erwachsenen an guten Taten Förderung einer respektvollen Einstellung gegenüber der Arbeit und des Wunsches, Erwachsenen zu helfen Die Fähigkeit entwickeln, Probleme zu lösen und Rückschläge zu überwinden Entstehung der Anfänge der ökologischen Kultur |
| Mittleres Vorschulalter | Bewusstsein der Zugehörigkeit zu Ihrer Stadt, Nationalität Bildung von humanem und kulturellem Verhalten, Einhaltung moralischer Normen, freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern. Respekt vor deiner Sprache wecken Förderung einer positiven Einstellung zur Arbeit, des Wunsches zu arbeiten Entwicklung der Fähigkeit, an sich selbst und an seine Fähigkeiten zu glauben Ideenbildung über die Natur der Heimat und eine humane Haltung dazu |
| Senior Vorschulalter | Bewusstsein der Zugehörigkeit zum Volk, zur Republik, zum Staat Bildung humanen und kulturellen Verhaltens, tolerantes Bewusstsein. Aktive Teilhabe am Leben der Stadt, Bewusstwerdung der Person – Bürger der „kleinen“ Heimat Förderung des Respekts gegenüber den Menschen der Arbeit, die Bildung der Notwendigkeit zu arbeiten Entwicklung eines Selbstverständnisses als erfolgreicher Mensch, individueller und kreativer Selbstausdruck in verschiedenen Formen der Kreativität Bildung einer ökologischen Kultur, Entwicklung von ökologischem Denken und kreativer Vorstellungskraft |
Nadezhda Ilyukhina
Entwicklungsprogramm „im Kontext der Interaktion zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien“
Entwicklungsprogramm "Spirituelle und moralische Bildung von Vorschulkindern im Kontext der Interaktion zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien"
Für Kinder 5-6 Jahre alt
Die Laufzeit des Programms ist 2015-2016 Konto. Jahr
Das Oberhaupt des Zirkels: Erzieherin Ilyukhina N.A.
Temnikov
Erläuterungen
Meine Freunde!
Glauben Sie den Menschen!
Und sagen Sie öfter "Guten Tag"!
Und folgen Sie einem guten Beispiel!
Erweitere mit einem freundlichen Wort
Das Leben der Menschen!
Richtwirkung:
Heute müssen wir alle besorgt sein über den geistigen Zustand unserer Gesellschaft, das Eindringen des Kultes der niederen Leidenschaften und der Macht des Geldes in die Seelen von Erwachsenen und Kindern. Verzerrte spirituelle und moralische Werte, die Gewaltpropaganda belastet die zerbrechliche Seele des Kindes schwer.
Der Mensch ist ein geistiges Wesen, er strebt nicht nur nach körperlicher Entwicklung, sondern auch nach geistiger Bildung der Persönlichkeit.
Russland durchlebt derzeit eine der schwierigsten historischen Perioden. Und die größte Gefahr, die unserer Gesellschaft heute lauert, liegt nicht im Zusammenbruch der Wirtschaft, nicht in einer Veränderung des politischen Systems, sondern in der Entwürdigung des Einzelnen. Dies beweist die besondere Bedeutung ihrer Relevanz für die Entwicklung eines Programms zur spirituellen und moralischen Erziehung und Erziehung von Kindern. Das Programm zielt darauf ab, Ideen über spirituelle Werte, über die Traditionen des russischen Volkes, über die Grundlagen der moralischen Kultur und Geschichte des Heimatlandes zu erweitern.
Unterscheidungsmerkmale:
Das Problem der spirituellen und moralischen Erziehung muss im Vorschulalter als der emotionalsten und empfänglichsten Phase der Kindheit gelöst werden, wenn "das Herz für Tugend offen ist". Im Vorschulalter werden soziale Normen, moralische Anforderungen und Verhaltensmuster assimiliert. Die geistige und moralische Erziehung eines Kindes ab den ersten Lebensjahren sichert seine soziale Entwicklung und die harmonische Persönlichkeitsbildung. Das Schicksal eines Kindes in der Zukunft hängt davon ab, dass es weiß, was es liebt, was es kann.
Ein moralisch und spirituell perfekter Mensch muss zwischen Gut und Böse unterscheiden, das Gute lieben und in der Lage sein, es zu erschaffen. Die spirituelle Erziehung von Kindern ist ein langsamer und schwieriger Prozess. Das Ergebnis kann eine besondere Struktur der Seele und des Gewissens sein, der Erwerb eines inneren Wertesystems, das die Grundlage für das gesamte Leben eines Menschen bildet. Es ist möglich, dass wir die Ergebnisse unseres Erzes nicht sofort sehen. Aber wenn die Saat der Spiritualität mit Liebe gesät wurde, werden sie früher oder später sicherlich in der Seele eines Kindes sprießen. Dies beweist die Relevanz der Entwicklung von Programmen zur spirituellen und moralischen Bildung.
Ziele und Ziele des Programms:
Erhaltung der geistigen und moralischen Gesundheit von Kindern. Einführung in die moralischen und spirituellen Werte der orthodoxen Kultur;
Bildung von Patriotismus durch Liebe und Interesse an der Kultur Ihres Volkes, in Ihrer kleinen Heimat;
Streben nach Wiederbelebung der Traditionen der Familienerziehung;
Schaffung eines einzigen Bildungsraums, der Kinder, Lehrer, Eltern umfasst.
Aufgaben:
Respekt vor den moralischen Standards der christlichen Moral fördern;
Die Liebe zum Mutterland durch das Studium nationaler kultureller Traditionen zu pflegen;
Um die wichtigsten Charaktereigenschaften zu bilden: Wille, harte Arbeit, Respekt für Eltern und andere Menschen;
Richten Sie die Familie auf die geistige und moralische Erziehung der Kinder aus.
Besetzungsmodus:
Mittwoch 15:05 - 15:30
Freitag 15:05 - 15:30
Sonntag 09:00 - 09.30 (Tempel)
Unterrichtsformen:
Exkursionen zum Tempel, Gespräche, Beobachtungen, Besichtigung von Werken der Ikonenmalerei, Exkursionen zum Museum, Sanaksar-Kloster, thematische Kurse, Abschlussstunden, Oster- und Weihnachtshandwerk, musikalische Unterhaltung.
Erwartetes Ergebnis:
Schaffung eines Systems der spirituellen und moralischen Erziehung der Kinder in MBDOU, das auf der Berücksichtigung der Möglichkeiten und Bedürfnisse basiert, die Bemühungen aller Teilnehmer am pädagogischen Prozess bündelt und ein neues Modell der spirituellen und moralischen Erziehung der Kinder in die Praxis einführt der Kindergarten;
Erweiterung der Vorstellungen der Kinder über die Traditionen des russischen Volkes auf der Grundlage der orthodoxen Kultur über die Geschichte ihres Heimatlandes, die Liebesbildung zu ihrer kleinen Heimat;
Schaffung eines einheitlichen Bildungsraums mit Kindern, Lehrern, Eltern, Kirchendienern;
Unterstützung der Familie bei der Persönlichkeitsbildung des Kindes auf der Grundlage der Vertrautheit mit den Traditionen der orthodoxen Kultur;
Förderung einer respektvollen, mitfühlenden, aufmerksamen Haltung gegenüber anderen, der Fähigkeit zu tugendhaftem Verhalten und der Fähigkeit, sich zu verbessern;
Respekt für die Welt um dich herum.
Überprüfungsmethoden:
Abschließende thematische Sitzungen, Sitzungen - Tests, gemeinsame Sitzungen mit den Amtsträgern der Kirche.
Formulare zusammenfassen:
Letzte Lektion am Ende des Jahres im Tempel.
Lehrplan:
Monat: Oktober
Ehrwürdiger Sergius von Radonesch. h.
Schutz der Allerheiligsten Theotokos. 1h
Innere Struktur des Tempels: Ikonostase, Altar, Lampen im Tempel. 1h
Woher wissen wir von Gott. Die Bibel ist ein Buch der Bücher. 1h
Der elterliche Samstag von Dimitrovskaya ist der Tag des heroischen Ruhms. 2h
Heilige Geschichte des Alten Testaments. 2h
Fest des Erzengels Michael und aller himmlischen Mächte. 2h
Die Welt ist sichtbar und unsichtbar. Wer sind die Engel? Schutzengel. 2h
Der Mensch ist das Ebenbild und Ebenbild Gottes. 2h
Das Leben der ersten Menschen im Paradies. Gottes Gebote. 2h
Wie das Böse in die Welt kam. 2h
Der Fall und seine Folgen. 2h
Das Versprechen des Erlösers. 2h
Die Geschichte von Kain und Abel. 2h
Neid. 2h
Sankt Nikolaus der Wundertäter. 1h
Fest der Geburt Christi. 2h
- „Das Licht des Weihnachtssterns“ 2h.
Noah. Die Arche. 2h Das Hochwasser.
Offenbarung. 2h
Kinder des rechtschaffenen Noah. 2h
Grobheit. Respekt vor den Eltern. 2h
Der Mönch Seraphim von Sarov ist ein Notfallassistent. 2h
Fest der Darstellung des Herrn. 2h
Kindheit Jesu Christi. 2h
Das Neue Testament ist das Leben Jesu Christi. 2h
Masleniza. Sonntag der Vergebung. 2h
Traditionen des russischen Volkes. 2h
Die große Fastenzeit begann. 2h
- "Sieben-Versts-Brücke". 2h.
Gehorsam und Eigenwille. 2h
Vater und Sohn. 2h
Der Name ist ein unschätzbares Geschenk. 2h
Namenstag. 2h
Osterfreuden. Huhn in einem Osterei. 3h
Heilige Ostern. 3h
Heilige, rechtschaffene, selige Matrone von Moskau. 3h
Heiliger rechtschaffener Fjodor Uschakow. 3h
Die Heiligen gleich den Aposteln Kyrill und Method sind die Schöpfer des altkirchenslawischen Alphabets. 3h
Besuch der Kathedrale des Heiligen Gerechten Kriegers Theodore Ushakov. 3h
Das Geheimnis der Heiligen Dreifaltigkeit. 3h
Fest der Heiligen Dreifaltigkeit. Dreifaltigkeitssymbol.
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Spirituelle und moralische Erziehung ist eines der dringendsten und komplexesten Probleme, das heute von jedem gelöst werden muss, mit dem es zu tun hat.
Geistige und moralische Erziehung älterer Vorschulkinder im Zusammenspiel von Familie und vorschulischen Bildungseinrichtungen Derzeit ist es am dringendsten, die spirituellen und moralischen Qualitäten einer Person ab dem Vorschulalter zu erziehen. Zeitgenössisches Russisch.
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Beratung "Spirituelle und moralische Bildung von Vorschulkindern auf der Grundlage ethnokultureller Entwicklung" Spirituelle und moralische Erziehung von Vorschulkindern auf der Grundlage der ethnokulturellen Entwicklung. 1. Problem. Die Ablehnung der jüngeren Generation von der heimischen.
Nominierung "Methodische Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung"
Das Programm des Autors zur moralischen Bildung "Wir sind zusammen" zielt darauf ab, in der Seele eines Kindes den Samen der Liebe zur heimischen Natur, zu Hause und zur Familie zu säen und zu kultivieren, für das kleine Mutterland, Russland, die Geschichte und Kultur des Landes, geschaffen von die Werke von Verwandten und Freunden, die Landsleute genannt werden.
Programmziele
- Zur allgemeinen Entwicklung von Kindern beizutragen, basierend auf Liebe und Interesse an der Gegenwart und Vergangenheit ihres Volkes.
- Moralische und patriotische Qualitäten zu erziehen: Humanismus, Stolz, der Wunsch, den Reichtum Ihres Heimatlandes und Landes zu erhalten und zu vermehren
- Führen Sie die Kinder in die Traditionen und Bräuche ihres Volkes ein.
- Eltern von Schülern auf patriotische Erziehung in den Familien hinzuweisen.
erwartetes Ergebnis
- Förderung patriotischer Gefühle bei der Umsetzung dieser Ziele.
- Einführung von Kindern in die Ursprünge der Volkskultur der Region Krasnodar.
- Anwendung der gewonnenen Erkenntnisse im Verhalten und Handeln.
Arbeitsbereiche
"Reise in die Geschichte"
Ziele: das Interesse der Kinder für das Leben unserer Vorfahren zu wecken und mit neuem Wissen über historische Ereignisse, spezifische Personen zu bereichern.
"Ich sehe eine wundervolle Weite ..."
Ziele: die Vorstellung der Kinder über die natürlichen Ressourcen ihres Heimatlandes erweitern, Verantwortungsbewusstsein und Respekt vor der Natur fördern.
"Leben und Traditionen"
Ziele: Bekanntschaft der Kinder mit der Behausung des Kuban-Volkes; das Wissen über die Struktur der Kuban-Hütte zu erweitern; Interesse an Tracht wecken; um sich eine Vorstellung von christlichen Feiertagen zu machen.
"Mein Mutterland- Russland"
Ziele: Kinder mit den Staatssymbolen Russlands, der Region, der Region vertraut machen.
"Mein Stammbaum"
Ziele: ein Gefühl der Liebe zu nahen Verwandten zu fördern;
"Heute wird der Ruhm nicht aufhören"
Ziele: Stolz auf ihr Volk, ihre Armee, Respekt vor den Veteranen des Großen Vaterländischen Krieges zu fördern, den Wunsch zu wecken, wie starke, tapfere russische Soldaten zu sein.
"Wie wunderbar ist unsere Muttersprache"
Ziele: Kinder mit den Reichtümern der russischen Sprache, den Werken der Kuban-Autoren, vertraut zu machen.
Themen:
1. Erste moralische Ideen.
2. Moralische Bedürfnisse, Bestrebungen, Gefühle.
3. Moralische Fähigkeiten und Gewohnheiten.
Thema. Name
Die Hauptidee des Themas: ein Mensch sollte seinen Namen schätzen, weil sein Name von anderen Menschen mit ihrem Leben, Handeln, Handeln verherrlicht wurde.
Thema. Die Familie
Hauptidee: Familie ist eine Insel der Liebe, Geduld, Gehorsam, Erlösung.
Thema. Wort
Hauptidee: ein gutes Wort gewinnt und Kummer und rettet vor Schwierigkeiten, aber ein böses Wort zerstört und schmerzt.
Thema. Gewissen
Hauptidee: das Gewissen lebt in uns, es sagt uns, wie wir uns in einer schwierigen Situation verhalten sollen, wie wir unser Herz rein machen.
Thema. Dankbarkeit und Unzufriedenheit
Hauptidee: für alles, was uns widerfährt, müssen wir danken.
Thema. Gut und Böse
Hauptidee: Gutes schafft und Böses zerstört. Alles, was wir tun, kommt zu uns zurück und zu denen, die uns nahe stehen. Indem wir Böses mit Bösem beantworten, zerstören wir den Frieden in der Seele, in Gedanken und Gefühlen.
Thema. Großzügigkeit und Gier
Hauptidee: Indem wir Großzügigkeit zeigen, tun wir anderen und uns selbst Gutes, denn wir gewinnen Freude an der Seele, Liebe, Güte. Du kannst Gier loswerden, wenn du gibst, nicht zählst und nicht an das Gute denkst, das du getan hast.
Thema. Wahrheit und Lüge
Hauptidee: an einer Lüge leidet ein Mensch, leidet, wird krank, seine Stimmung ändert sich; Wahrheit heiligt das Leben eines Menschen, reinigt ihn von Schmutz, befreit ihn vom Bösen.
Thema: Neid und Wohlwollen
Hauptidee: sei zufrieden mit dem, was du hast; Neid schadet einem Menschen, zerfrisst seine Seele, wie Rost Eisen zerfrisst.
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Hauptidee: eine Person arbeitet gerne (bemüht sich), um sich selbst, seine Stärke zu testen; erleben Sie die Freude am Ergebnis.
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Hauptidee: Heimat für einen Menschen ist der Ort, an dem er geboren wurde, wo seine Verwandten leben und arbeiten. In schwierigen Zeiten für das Mutterland standen die Menschen immer auf, um es zu beschützen.
spirituelle und moralische Erziehung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung
Das Prinzip der Fokussierung auf das Ideal. Ein Ideal, das in der Geschichte unseres Landes, in den Kulturen der Völker Russlands, in den kulturellen Traditionen der Völker der Welt erhalten ist. Bildungsideale unterstützen die Einheit der Lebensweise in einer Einrichtung, verleihen ihr moralische Dimensionen, bieten die Möglichkeit, die Aktivitäten von Schülern, Lehrern, allen Institutionen des sozialen Raums des Waisenhauses zu koordinieren.
Axiologisches Prinzip ... Werte bestimmen den Hauptinhalt der spirituellen und moralischen Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit des Kindes. Jeder Inhalt von Bildung, Kommunikation, Aktivität kann Inhalt von Bildung werden, wenn ihm ein bestimmter Wert zugeschrieben wird.
Das Prinzip, einem moralischen Beispiel zu folgen. Ein Beispiel zu folgen ist die führende Methode der moralischen Erziehung. Ein Beispiel ist ein mögliches Modell für den Aufbau einer Beziehung eines Kindes zu anderen Menschen und zu sich selbst, ein Beispiel für eine Wertentscheidung eines Lebensgefährten. Der Inhalt des Bildungsprozesses, der außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten sollte mit Beispielen für moralisches Verhalten gefüllt werden. Beispiel. als Erziehungsmethode ermöglicht es Ihnen, die moralische Erfahrung eines Kindes zu erweitern, es zu einem inneren Dialog zu bewegen, moralische Reflexion in ihm zu wecken und eine Wahlmöglichkeit beim Aufbau seines eigenen Wertesystems zu bieten.
Das Prinzip der Personifikation ... In der Kindheit überwiegt die phantasievolle und emotionale Wahrnehmung der Realität, Mechanismen der Nachahmung, Empathie und Identifikationsfähigkeit werden entwickelt. In diesem Alter drückt sich eine Orientierung an personifizierten Idealen aus – kluge, bemerkenswerte, fortschrittliche Menschen.
Das Prinzip der dialogischen Kommunikation ... Bei der Bildung von Wertbeziehungen spielt die dialogische Kommunikation des Kindes mit Gleichaltrigen, Lehrern und anderen bedeutenden Erwachsenen eine große Rolle. Die Präsenz eines Lebensgefährten im Bildungsprozess ermöglicht eine dialogische Gestaltung.
Das Prinzip der polysubjektiven Bildung ... Der Schüler ist an verschiedenen Arten sozialer, informativer und kommunikativer Aktivitäten beteiligt, deren Inhalt unterschiedliche, oft widersprüchliche Werte und ideologische Einstellungen enthält.
Das Prinzip der Systemaktivitätsorganisation der Bildung ... Bildung, die auf die geistige und moralische Entwicklung der Kinder abzielt und von der gesamten Lebensweise des Waisenhauses getragen wird, umfasst die Organisation von schulischen, außerschulischen, gesellschaftlich bedeutsamen Aktivitäten der Schüler. Die inhaltliche Integration verschiedener Arten von Aktivitäten von Kindern im Rahmen des Programms ihrer spirituellen und moralischen Entwicklung und Erziehung erfolgt auf der Grundlage von pädagogischen Idealen und Werten.
Um pädagogische Probleme zu lösen, wenden sich Schüler und Lehrer den Inhalten zu:
allgemeinbildende Fächer;
Kunstwerke;
Zeitschriftenliteratur, Veröffentlichungen, Radio- und Fernsehprogramme, die das moderne Leben widerspiegeln;
spirituelle Kultur und Folklore der Völker Russlands;
Geschichte, Traditionen und modernes Leben ihrer Heimat, ihrer Region, ihrer Familie;
Lebenserfahrung der Eltern (gesetzliche Vertreter) und Großeltern;
sozial nützliche und persönlich bedeutsame Aktivitäten im Rahmen pädagogisch organisierter sozialer und kultureller Praktiken;
andere Informationsquellen und wissenschaftliche Erkenntnisse.
