Lebenssicherheit ist eines der Hauptprobleme der Menschheit in der modernen Welt. Kinder, insbesondere Vorschulkinder, sind den Herausforderungen der modernen Zivilisation am stärksten ausgesetzt. Kinder sind leichtgläubig, offen und neugierig, sie wissen nicht, wie sie die Folgen ihres Handelns, den Grad der Gefahr, die ihnen droht, einschätzen sollen. Daher müssen Erwachsene Kindern helfen, die Schwierigkeiten des Erwachsenwerdens und des Eintritts in die Welt um sie herum zu überwinden. Das Eintauchen in das Problem des sicheren Verhaltens in der Außenwelt ist eine wichtige und notwendige Richtung der Ausbildung in der modernen russischen Bildung. Die Beherrschung der Regeln des sicheren Verhaltens in unterschiedlichen Lebenssituationen beginnt nach dem Landesbildungsstandard DO bereits bei der jüngeren Gruppe der vorschulischen Bildungseinrichtungen.
Die wichtigsten Aspekte der Organisation von GCD für die Lebenssicherheit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung
Jede pädagogische Aktivität beginnt mit der Zielsetzung und der detaillierten Beschreibung der Phasen zum Erreichen eines Ziels durch das Setzen von Zielen.
Der Zweck und die Ziele der Lektionen zur Lebenssicherheit
Das allgemeine Ziel des OBZh-Unterrichts mit Vorschulkindern ist es, ihr Wissen, ihre Fähigkeiten und Gewohnheiten eines sicheren und gesunden Lebensstils zu formen und vor allem die Fähigkeit und Bereitschaft der Kinder zu erziehen, die erlernten Regeln einzuhalten. Um dieses Ziel zu erreichen, löst die Erzieherin eine ganze Reihe von Aufgaben: pädagogisch (verstärkt Vertrauen, Freundlichkeit, Empathie etc.), pädagogisch (vermittelt Wissen im Fachgebiet, lehrt Situationen kritisch zu beurteilen, vermittelt Verhaltensregeln etc.) , entwicklungsfördernd (entwickelt Kommunikationsfähigkeiten, kognitive Fähigkeiten usw.), gesundheitsfördernd (sichert das psychophysiologische Wohlbefinden des Kindes, kontrolliert sein Wohlbefinden usw.). Der Lehrer muss auch verstehen, dass die Aufgaben je nach Alter der Kinder, ihren individuellen Bedürfnissen und Eigenschaften, dem Thema des Unterrichts und anderen Variablen differenziert werden. Als allgemeine Aufgaben des Lebenssicherheitsunterrichts in einer vorschulischen Bildungseinrichtung sind zu nennen:
- Im Kind das Konzept des sicheren Verhaltens im Alltag, auf der Straße und in der Natur, beim Umgang mit einem Fremden usw.
- Bringen Sie dem Kind situationsgerechtes sicheres Verhalten bei, aktivieren Sie die bewusste Fähigkeit, Gefahren zu vermeiden oder aus Problemsituationen herauszukommen, ohne sich selbst und andere zu verletzen.
- Die Bereitschaft des Kindes zu entwickeln, Selbständigkeit zu zeigen, für die Ergebnisse seines Handelns verantwortlich zu sein.
- Ermutigen Sie das Kind, die erlernten Regeln und Grundnormen für sicheres Verhalten in vertrauten und ungewöhnlichen Situationen einzuhalten.
- Dem Kind beibringen, nach Möglichkeit Ausweichmanöver vorauszusehen, gegebenenfalls bewusst richtiges Handeln in einer Gefahrensituation.
Das formulierte Ziel und die Zielsetzungen des Lebenssicherheitsunterrichts werden vom Erzieher-Lehrer als Grundlage für die Entwicklung des EP (Bildungsprogramm) gelegt, das nach dem staatlichen Bildungsstandard der Vorschulerziehung (FSES DO) entwickelt wird. Der Standard ist das wichtigste Regulierungsdokument, er legt die verbindlichen Anforderungen für die Vorschulerziehung fest. Der aktuelle Standard geht von der verbindlichen Aufnahme des Themenbereichs „Sicherheit“ in das Bildungsangebot der vorschulischen Bildungseinrichtung aus. Basierend auf den Anforderungen des Standards entwickelt jede vorschulische Bildungseinrichtung ihr eigenes einzigartiges Bildungsprogramm. Folgende Grundregeln können Sie für die Entwicklung und Durchführung eines OBZH-Programms empfehlen:
- Das Programm kann unabhängig oder Teil eines umfassenden Programms sein, d. h. integriert. Üblicherweise werden Life-Safety-Kurse mit Sportunterricht, Umwelterziehung usw. kombiniert. Wenn das Life-Safety-Programm im Rahmen eines integrierten Programms durchgeführt wird, versuchen Sie Wiederholungen zu vermeiden, folgen Sie der Reihenfolge der Themen, stimmen Sie die Themen und Inhalte der Kurse mit den thematische Pläne anderer Lehrer. Dieser Ansatz verkompliziert einerseits die Aufgabe der Programmentwickler, trägt aber andererseits zu einer besseren Beherrschung durch Kinder bei.
- Es ist wichtig, den Inhalt der Ausbildung zu füllen und Formen des Dirigierens zu verwenden, die den psychophysiologischen Eigenschaften von Kindern entsprechen.
- Die Arbeit an der Umsetzung des Programms sollte während des gesamten Schuljahres systematisch durchgeführt werden. Verteilen Sie den Inhalt des Programms systematisch nach Monaten, Wochen, Tagen. Es ist eine gute Idee, einen alternativen Notfallplan zu haben.
- Achten Sie unbedingt auf die klimatischen Besonderheiten Ihrer Region, die territorialen Lebensbedingungen der Kinder, da ein wesentlicher Teil des Programms darauf basiert, Kinder mit der Natur ihres Heimatlandes und den Lebensbedingungen in einem bestimmten (städtischen oder ländlichen) Gebiet vertraut zu machen . Gleichzeitig sollten Sie Situationen, die für Ihre Region exotisch sind, nicht vom Programm ausschließen.
- Denken Sie an die Zusammenarbeit mit den Eltern der Kinder. Die maximale Wirkung wird erzielt, wenn die Arbeit gemeinsam erledigt wird. Machen Sie die Eltern mit den Hauptteilen des Programms vertraut, vielleicht bieten die Eltern interessante Ideen, die bei der Durchführung des Programms verwendet werden können. Und auch Eltern können außerhalb der vorschulischen Bildungseinrichtung mit dem Kind an den vorgeschlagenen Themen weiterarbeiten.
Bei der Entwicklung seines Lebenssicherheitsprogramms für Vorschulkinder kann der Lehrer auf zahlreiche vorgefertigte Entwicklungen zurückgreifen.
Perspektivenplan für die Lebenssicherheit
Seine konkrete Ausgestaltung findet der Studiengang in einem langfristigen Studienplan. Die Form des Schreibens des Plans kann unterschiedlich sein. Traditionell werden im langfristigen Plan zur Lebenssicherheit Programmaufgaben für bestimmte Berufsarten vorgeschrieben; Abschnitte und Themen von Klassen; Verhaltensformen; Bedingungen; Verantwortliche und Testamentsvollstrecker; methodische Unterstützung.
Dieser Plan kann als Referenzmodell bei der Entwicklung eines langfristigen Lebenssicherheitsplans für die jüngere Gruppe verwendet werden
In den vorgestellten Beispielen sehen wir, dass der langfristige Plan für die ältere Gruppe die gleichen Abschnitte wie für die jüngere enthält, jedoch die Anzahl der geplanten Klassen steigt, der Stoff komplizierter wird, das Thema erweitert und pädagogisch komplexer wird Aufgaben gestellt werden.
Dieser Plan kann als Referenzmodell bei der Entwicklung eines langfristigen Lebenssicherheitsplans für die Seniorengruppe verwendet werden
Auf Wunsch der Eltern und zur Verbesserung der Bildungs- und Erziehungsqualität im Bereich der Lebenssicherheit werden in der vorschulischen Bildungseinrichtung Weiterbildungen in Form von Zirkelaktivitäten organisiert. Die Themen der Sicherheitszirkel sind umfangreich und legen eine vertiefte Auseinandersetzung mit den wichtigsten Abschnitten zur Lebenssicherheit (in der Regel Verkehrsregeln, Brandschutz) nahe. Am Nachmittag finden Zirkelkurse statt, deren Dauer je nach Gruppe 10-25 Minuten beträgt. Die Arbeit des Kreises ist auf ein akademisches Jahr ausgelegt. Das Programm des Sicherheitszirkels ist ähnlich aufgebaut wie der Langfristplan für Lebenssicherheit, der Hauptunterschied wird darin bestehen, dass der Plan alle Hauptbereiche des Bereichs "Sicherheit" abdeckt, seine Themen sind vielfältig und nur innerhalb des Zirkels ein Abschnitt / Thema wird vertieft studiert. Wir weisen auch darauf hin, dass die Vereinsaktivitäten in der vorschulischen Bildungseinrichtung für Eltern kostenlos sind. Unten sehen Sie ein Beispiel für einen Sicherheitskreisplan.
Dieser Plan kann als Referenzmodell bei der Organisation eines Sicherheitszirkels mit eingehendem Studium der Verkehrsregeln verwendet werden
Projektaktivitäten in der vorschulischen Bildungseinrichtung
Derzeit werden Projektaktivitäten aktiv in das Bildungsumfeld der vorschulischen Bildungseinrichtung eingeführt. Unter einem Projekt versteht man eine gemeinsame kreative kognitive Forschungsaktivität der Teilnehmenden mit dem Ziel, ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen. In Bezug auf die Dauer können Projekte in vorschulischen Bildungseinrichtungen, einschließlich lebensrettender Projekte, sein: erstens kurzfristig, wenn die Durchführung und Evaluation des Projekts 1-3 Unterrichtsstunden dauert, und zweitens langfristig (mittel - und langfristig) - Dauer von mehr als einem Monat oder innerhalb eines Jahres durchgeführt.
Lektion zur Lebenssicherheit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung
Nach der Definition des Ziels, der Zielsetzungen und der Erstellung eines Plans wird die Lehrkraft mit Fragen konfrontiert, die sich hauptsächlich auf die Probleme der Vorbereitung, Durchführung und Bewertung von GBR beziehen.
Grundvoraussetzungen von SanPiN zu GCD
Der Unterricht ist bekanntlich eine Form der Erziehung im Kindergarten. Der Lehrer muss die GCD mit Kindern in strikter Übereinstimmung mit den Hygienenormen und -regeln (SanPiN 2.4.1.3049-13) durchführen, die ihre Dauer für Kinder unterschiedlichen Alters festlegen. Bei Babys im Alter von drei bis vier Jahren kann die GCD also nicht länger als fünfzehn Minuten dauern. Ältere Kinder im Alter zwischen vier und fünf Jahren können nicht länger als zwanzig Minuten, von fünf bis sechs Jahren – nicht länger als fünfundzwanzig Minuten, von sechs bis sieben Jahren – nicht länger als eine halbe Stunde an der GCD teilnehmen. Das maximal zulässige Volumen der Bildungsbelastung in der ersten Hälfte des Tages in der Junior- und Mittelgruppe überschreitet nicht dreißig bzw. vierzig Minuten und in der Senior- und Vorbereitungsgruppe - fünfundvierzig Minuten bzw. eineinhalb Stunden. Erzieher müssen unbedingt mitten im Unterricht Sportunterricht nehmen, zwischen den Unterrichtsstunden mindestens zehn Minuten Pause machen. Mit Kindern der Senioren- und Vorbereitungsgruppe ist es erlaubt, nach einem Mittagsschlaf Unterricht durchzuführen, deren Dauer nicht mehr als fünfundzwanzig bis dreißig Minuten pro Tag beträgt.
Die Struktur des OBZh-Unterrichts
Strukturell besteht der Unterricht aus drei Teilen (Stufen): der erste - der organisatorische Teil, der Beginn des Unterrichts, seine ersten Minuten, beinhaltet die Überprüfung der Bereitschaft der Kinder für den Unterricht (ob alle versammelt sind, Aussehen, richtige Lage in in der Gruppe oder auf dem Spielplatz) und Interesse am Unterricht wecken (Motivationsphase); der zweite ist der Hauptteil des Unterrichts (bedeutungsvolle Phase), der etwa 80 % der Zeit in Anspruch nimmt; die dritte ist das Ende der Lektion (reflexive Phase). Alle Phasen des Unterrichts sind wichtig, aber wenn die Erzieher die Kinder nicht von Anfang an interessieren, werden die Unterrichtsziele möglicherweise nicht erreicht oder es müssen mehr Anstrengungen unternommen werden. Was kann als motivierender Einstieg in einen OBZH-Kurs genutzt werden? Allgemeine Empfehlungen sind wie folgt - dies sind faszinierende Techniken, sie basieren auf Mysterium, Mystery, das Kinder sehr mögen, oder Überraschung, Überraschung.
Ein Beispiel für einen motivierenden Beginn einer Lebenssicherheitsstunde für ältere Kinder
Der Beginn einer Lebenssicherheitsstunde in einer älteren Gruppe zum Thema „Feuergefährliche Gegenstände“ kann beispielsweise so sein: Die Lehrerin/der Lehrer sagt den Kindern, dass sie das Unterrichtsthema lernen werden, nachdem sie die Rätsel gelöst haben. Beispiele für Rätsel:
Er ist ein Freund der Jungs
Aber wenn sie mit ihm unartig spielen,
Er wird zum Feind
Und verbrennt alles herum. (Feuer)In der Hütte ist eine Hütte,
An der Hütte ist ein Rohr.
Es raschelte in der Hütte,
Das Rohr summte.
Die Leute sehen die Flamme
Aber er erlischt nicht. (Ofen)Der Kopf brennt in Flammen
Der Körper schmilzt und brennt.
Ich möchte nützlich sein:
Es gibt keine Lampe - ich werde leuchten. (Kerze)http://www.prozagadki.ru/342-zagadki-pro-pech-dlja-detejj.html
Erzieher moderner vorschulischer Bildungseinrichtungen sollten mit Kindern auf der Grundlage eines individuellen Ansatzes arbeiten, Bedingungen für die aktive kognitive Aktivität des Kindes schaffen, die Besonderheiten der Entwicklung jedes Schülers berücksichtigen (dieser Ansatz wird immer relevanter im Hinblick auf die Einführung inklusiver Bildung in die Praxis vorschulischer Bildungseinrichtungen). So können Sie einem zurückgebliebenen Kind oder einem Kind, das Informationen nicht gut nach Gehör wahrnimmt, anstelle eines Rätsels ein Bild, eine Illustration usw.
Arten von OBZH-Klassen
Was die Arten von Aktivitäten betrifft, so umfasst das Arsenal des Erziehers eine ziemlich breite Palette von ihnen:
Erstens kann der Unterricht in didaktischen Aufgaben unterschiedlich sein (zB kann die Aufnahme neuen Wissens stattfinden oder bereits erworbenes Wissen gefestigt werden; Grundlage des Unterrichts kann der Prozess der kreativen Transformation von zuvor erworbenem Wissen und Fähigkeiten sein);
Zweitens kann der Unterrichtsinhalt einfarbig sein; integriert; Komplex;
Drittens unterscheiden sich die Klassen hinsichtlich der Form der Umsetzung in traditionelle und nicht-traditionelle (verschiedene Arten von Spielen - entwicklungs-, rollenbasiert, didaktisch, Brettspiele und andere, Schulungen, Analyse von Problemsituationen, Theaterunterricht usw.). Wie Praktiker feststellen, ist das Spielen die effektivste Form, um Vorschulkinder mit den Grundlagen der Sicherheit vertraut zu machen.
Beispiele für Spiellektionen zum Thema Lebenssicherheit
Themenbeispiele für Spieltrainings zum Thema Lebenssicherheit für Vorschulkinder
In letzter Zeit zeigt das Spieltraining eine zunehmende Lehr- und Bildungswirkung. Die Besonderheit des Trainings besteht darin, eine reale Situation zu simulieren und die Fähigkeiten zu üben, um daraus herauszukommen. Mit Hilfe eines Lehrers oder anderer Kinder muss das Kind den richtigen Verhaltensalgorithmus in einer Situation mit den gegebenen Parametern finden und erarbeiten. Das Spektrum der Fragen, die Kindern angeboten werden können, hängt von ihrem Alter und ihrem Vorbereitungsgrad ab. So können Sie für Kinder von Senioren- und Vorbereitungsgruppen folgende Schulungsthemen anbieten: "Wie schützt man sich vor einem Fremden auf der Straße?" Für Kinder der Mittelgruppe können folgende Trainingsthemen angeboten werden: „Wie bittet man Passanten, einen Polizisten um Hilfe?“, „Welche Regeln sollte ein Fußgänger beachten?“, „Wie verhält man sich mit einem fremden Tier? " Mit Kindern der jüngeren Gruppe können Sie Situationen mit leichten Verletzungen, Umgang mit Elektrogeräten etc.
Hauptabschnitte zur Lebenssicherheit
Am häufigsten finden in vorschulischen Bildungseinrichtungen Lebenssicherheitskurse in den folgenden Abschnitten statt, die die Hauptbereiche des Lebens des Kindes betreffen: "Kind und andere Menschen", "Kind und Straße", "Kind im Alltag", "Kind und Natur", "Kindergesundheit", "Psycho-emotionales Wohlbefinden des Kindes". Jeder dieser Abschnitte umfasst eine breite Palette von Themen, die eingehend studiert werden müssen. Nachfolgend finden Sie eine indikative Liste von Fragen / Themen, die innerhalb des Abschnitts behandelt werden können.
Themenkartei zur OBZH: Tabelle
| Abteilungsname | Indikative Themenliste |
| Kind und andere Personen |
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| Das Kind und die Straße |
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| Kind und Natur |
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| Kind im Alltag |
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| Kindergesundheit |
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| Psycho-emotionales Wohlbefinden des Kindes |
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Zusammenfassung der Lektion zu OBZH
Vor der Durchführung einer Unterrichtsstunde muss der Lehrer seine Gliederung vorbereiten. Ein ungefähres Beispiel einer Synopse von Direct Educational Activities (GCD) ist unten dargestellt.
Regeln für das Zeichnen von Umrissen: Tabelle
| Gliederungselement | Beschreibung / Inhalt | Beispielskizze |
| Üerschrift | Geben Sie in der Überschrift den Namen des GCD und das Alter (Gruppe) der Kinder an. | Zusammenfassung der GCD für Verkehrssicherheit in der jüngeren Gruppe zum Thema „Kinder sind Freunde einer Ampel“ |
| Formen Organisation der GCD | Geben Sie die Formen der kollektiven und selbstständigen Aktivität der Kinder, die Art der Aktivität und die geschätzte Zeit an. | Analyse der Problemlage, Spiele mit modernen Bildungstechnologien: Spiele, IKT-Technologien. Dauer: 15 Minuten. |
| Logistikunterstützung | Eine Liste der erforderlichen Materialien, Ausrüstung und Inventar ist angegeben. Ebenso die benötigte Zeit für den Unterricht. | Ampel-Layout, rote, gelbe und grüne Papierkreise, schwarz-weiße Papierstreifen, d / und "Smart Cars", geschnittene Bilder von Autos (Krankenwagen, Polizei, Feuerwehrauto, LKW), Bi-Ba-Bo-Spielzeug (Mishutka , Hase, Bär). |
| Vorarbeit | Die Aktivität im Vorfeld der Lektion wird kurz beschrieben. | Gespräch über den Zweck von Straßenschildern, Markierungen, Gehwegen, Ampeln, Fußgängerüberwegen, Spielen mit Autos, Spielen mit Puzzles, Betrachten von Illustrationen in Büchern und Cartoons. |
| Erwartete Ergebnisse | Eine geplante Ergebnisliste des Unterrichts wird erstellt. | Kinder verstehen die Gefahren von Streichen im Straßenverkehr, beherrschen die Grundlagen des sicheren Verhaltens beim Überqueren der Straße |
| Aufgaben | Wichtig! Es ist richtig, in die Synopse nicht die "Ziele der GCD", sondern die "Ziele der GCD" zu schreiben. Das Ziel ist das endgültige Gesamtergebnis über die Zeit erweitert. Stellen Sie also für eine bestimmte Lektion Aufgaben, 4-5 Aufgaben reichen aus, und denken Sie daran, dass sie alle am Ende gelöst werden müssen. Verwenden Sie beim Formulieren von Aufgaben Verben - "Wissen geben", "Wissen festigen", "Fähigkeit bilden" usw. | Lernaufgaben: Kindern Kenntnisse über die Regeln für das Überqueren der Fahrbahn vermitteln, die Wörter „Ampel“ und „Kreuzung“ in den Thesaurus einführen, das Wissen der Kinder über die Ampelfarben festigen. Entwicklungsaufgaben: entwickeln Kommunikation, Denken, Gedächtnis. Pädagogische Aufgaben: den Wunsch zu kultivieren, die Regeln des Straßenverkehrs im Spiel, Leben anzuwenden und deren Beachtung von anderen einzufordern. |
| Der Verlauf der Bildungsaktivitäten direkt | In diesem Teil bietet der Lehrer ein Skript an, das in Etappen und Worten geschrieben ist.
| Ein Beispiel ist in Kurzform angegeben. 1. Erzieherin: „Ratet mal die Kinder, was habe ich heute im Briefkasten gefunden? (Antworten der Kinder) Das ist richtig, Brief (zeigt). Es wurde von Mishutka aus einem Märchen geschickt. Er schreibt uns: Hallo Kinder. In der fabelhaften Stadt, in der ich lebe, ereignete sich eine Katastrophe: Starker Regen spülte die gesamte Farbe von den Ampeln an der Hauptstraße weg. Jetzt ist die Ampel an der Ampel aus, Unfälle passieren. Hilf uns bitte. Können wir helfen?" Kinder: "Ja!" 2. Erzieher: "Erinnern wir uns erst einmal daran, wofür eine Ampel da ist!" (Antworten von Kindern) Erzieherin: "Und wie können wir mit Ihnen in die fabelhafte Stadt gehen?" Dynamische Pause „Der Zug rast“(Musik klingt) Erzieher: "Oh, schau, was auf dem Boden liegt?" Auf dem Boden befinden sich rote, gelbe und grüne Kreise in Form eines Weges. „Bauen Sie Ihren eigenen Fußgängerüberweg“ Der Lehrer verteilt an die Kinder die Streifen, die den Fußgängerüberweg anzeigen (schwarz-weiß) und die Kinder müssen ihren Fußgängerüberweg richtig anlegen Spiel "Das Auto zusammenbauen" Es ist notwendig, das Ganze aus den Teilen hinzuzufügen. Geben Sie das Transportmittel und die Farbe an. Kinder sammeln Rätsel, die gesammelten Bilder werden auf einer interaktiven Tafel gezeigt. 3.Reflexion „Kinder, haben euch unsere Abenteuer gefallen? Was hast du Neues gelernt? Wie überquert man die Fahrbahn richtig? Warum brauchen Sie eine Ampel?" usw. |
Empfehlungen zur Vorbereitung und Durchführung einer offenen Unterrichtsstunde zum Thema Lebenssicherheit
Für Erzieherinnen und Erzieher, insbesondere für Anfänger, ist die Frage nach der Durchführung eines offenen Unterrichts relevant. Offene Klassen werden in der Regel von den Eltern der Kinder, Miterzieherinnen, der Leitung der Kindertagesstätte und Vertretern der Aufsichtsbehörden besucht. Die Anwesenheit von Gästen, die das Geschehen kritisch beurteilen, führt zu einer Stresssituation für den Lehrer, beeinflusst den psychoemotionalen Zustand der Kinder. Daher sind offene Klassen, wie die meisten GCDs, nicht spontan. Sie können eine vorgefertigte Gliederung verwenden, vergessen Sie jedoch nicht, unabhängige kreative Lösungen zu verwenden. Die Durchführung eines offenen Unterrichts erfordert natürlich eine noch gründlichere Vorbereitung. Die folgenden Richtlinien sind hilfreich bei der Planung Ihrer offenen Klasse:
- Entscheiden Sie sich für ein Thema, versuchen Sie dasjenige zu wählen, das von Ihnen am besten entwickelt und für Kinder interessant ist; ein Glossar mit Schlüsselbegriffen zusammenstellen.
- Identifizieren Sie die Ausbildungs-, Entwicklungs- und Bildungsaufgaben des Unterrichts klar und begründen Sie seine Zweckmäßigkeit.
- Planen Sie die Unterrichtsmaterialien sorgfältig (wählen Sie die passende Literatur aus, suchen Sie sich vorgefertigte aus oder entwickeln Sie selbst Aufgaben). Vergessen Sie bei der Entwicklung von Aufgaben nicht die Hauptkriterien, die sie erfüllen müssen: Halten Sie sich an das Prinzip "von einfach bis schwer", stellen Sie drei Aufgabengruppen zusammen: Erstens, um die Reproduktion des Materials zu erleichtern; zweitens zum Verständnis des Materials beitragen; drittens trägt sie zur Konsolidierung des Materials bei. Und vor allem ein kreativer Ansatz! Denken Sie an einen ungewöhnlichen Zug, der überraschen und von den Teilnehmern und Zuschauern in Erinnerung bleiben wird.
- Gruppieren Sie das ausgewählte Material sorgfältig und verteilen Sie es entsprechend den Strukturelementen der Lektion. Die Hauptsache ist, die Aktivität der Kinder zu gewährleisten.
- Planen Sie ebenso sorgfältig die "Schwerpunkte" der Kontrolle und besondere Aufmerksamkeit während der Sitzung (was und wie zu kontrollieren ist, wie die Ergebnisse der Diagnose zu verwenden sind).
- Berücksichtigen Sie den Bedarf an Ausrüstung und bereiten Sie sie vor. Es ist besser, eine vollständige Liste von Lehrmitteln, Geräten, Materialien usw. zusammenzustellen. Verwenden Sie mehr Visualisierung: Layouts, Poster, Bilder, Folien usw. Vergessen Sie nicht, unmittelbar vor dem Unterricht noch einmal zu überprüfen, ob die erforderliche Ausrüstung funktioniert. Wenn die Besetzung sehr verantwortungsvoll ist, sollten Sie im Falle höherer Gewalt alternative Optionen in Betracht ziehen.
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Analyse des OBZH-Unterrichts
Nach einer bestimmten Aufgabe, sei es eine zehnminütige Unterrichtsstunde oder ein Langzeitprojekt, stellt der Pädagoge Fragen: War die Arbeit produktiv? lohnt es sich zu skalieren? Was sind die Problembereiche, Bugs und Lücken? kann man das ergebnis verbessern? ua Die diagnostische Analyse der Lektion ermöglicht es Ihnen, Antworten auf diese Fragen zu erhalten. Die Analyse eines Unterrichts in einer vorschulischen Bildungseinrichtung beinhaltet eine Bewertung nach quantitativen und qualitativen Kriterien. Haben Sie zum Beispiel in der Motivationsphase des Unterrichts Methoden verwendet, um Aufmerksamkeit zu erregen? (ja / nein - quantitatives Kriterium); wie effektiv die eingesetzten Methoden sind (Qualitätskriterium). Im Allgemeinen geht die Bewertungsmethodik von Antworten auf Fragen bestimmter Art aus. Je detaillierter die Bewertung, desto mehr Fragen müssen gestellt werden. Vergessen Sie nicht, bei der Dokumentation der Ergebnisse der Diagnose der Lektion anzugeben: vollständiger Name. derjenige, der den Unterricht leitet; Thema, Datum, Alter der Kinder und der Gruppe, gestellte Aufgaben und Wege, sie zu erreichen, Hauptschlussfolgerungen, einschließlich einer Bewertung der Handlungen des Lehrers, Begründung sowohl positiver als auch negativer Aspekte sowie Untersuchung der Meinungen der Kinder. Füllen Sie bei der Analyse unbedingt alle Punkte der unten stehenden Vorlage aus, diese Punkte können bei Bedarf ergänzt werden.
Vorlage für die Unterrichtsbewertung: Tabellenkalkulation
| Kriterien für die Bewertung | 0-10 Punkte |
| Auswahl von Vorführungen und Handouts, Rationalität des Standorts und der Verwendung | |
| Verfügbarkeit der Materialversorgung | |
| Übereinstimmung der Unterrichtsform mit den angewandten Bildungstechnologien | |
| Vorarbeit mit Kindern | |
| Einhaltung der Anforderungen zur Durchführung von GCD nach SanPiN | |
| Spieltechniken anwenden | |
| Techniken zum Erregen und Fokussieren der Aufmerksamkeit auf die Motivationsphase | |
| Methoden zur Aktivierung von Kindern in der Aktivitätsphase | |
| Präsentation von neuem Material basierend auf dem vorhandenen Wissen der Kinder | |
| Anregung der Aktivität der Kinder im Klassenzimmer | |
| Der Grad der Assimilation des Unterrichtsmaterials durch die Kinder | |
| Psycho-emotionaler Zustand von Kindern | |
| Kreative Aktivität von Kindern |
Eine Ecke für die Lebenssicherheit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung schaffen
Die bunt geschmückte Ecke ist ein ständiger Gegenstand der Aufmerksamkeit der Kinder und übernimmt latent pädagogische und pädagogische Funktionen. Life-Safety-Kurse haben laut Plan eine eigene Frequenz, während die Ecke ständig vor Kindern und Eltern liegt. In der Informationsecke konzentriert sich der Lehrer auf die schwerwiegendsten Situationen, die am häufigsten zu einer Tragödie führen. An die Gestaltung der Ecke gibt es keine generellen Vorgaben, sie kann als Einzelstand (mindestens 30 * 65 cm) oder als Set aus Komponenten gestaltet werden, die jeweils für ein bestimmtes Thema konzipiert sind. Die Ansätze zur Organisation einer solchen Ecke werden durch die Verfügbarkeit von freiem Speicherplatz und die Menge der veröffentlichten Informationen bestimmt, dh sie werden durch die Bedingungen einer bestimmten vorschulischen Bildungseinrichtung bestimmt.
Die Collage kann sowohl zur Gestaltung einer Sicherheitsecke als auch zur Durchführung einer Unterrichtsstunde zum Thema „Unvorsichtiger Umgang mit Feuer- und Elektrogeräten“ verwendet werden.
Anschauungsmaterialien können durch typografische Verfahren oder manuell von Pädagogen hergestellt werden. Auch Kinder können sich an der Gestaltung der Ecke beteiligen.
Das Poster kann sowohl zur Dekoration der Sicherheitsecke als auch zur Durchführung eines Unterrichts zu den Themen der Rubrik "Kind und andere Menschen" verwendet werden.
Die Ecke ist in der Regel einem bestimmten Thema gewidmet.
Der Stand gibt Kindern eine Vorstellung von der notwendigen Ausrüstung zum Löschen eines Feuers
Sicherheitsunterricht im Kindergarten: Video
Kreative Arbeit von Kindern in OBZh-Klassen
Verschiedene kreative Arbeiten, Basteln und Zeichnungen von Kindern können zu einem visuellen Ergebnis des OBZh-Unterrichts werden. Durch Kreativität lernen Kinder die Grundregeln für sicheres Verhalten in verschiedenen Situationen.
Die Abbildung zeigt das Verständnis des Kindes für die Gefahren eines unachtsamen Umgangs mit Elektrogeräten
Basteln können die Kinder einzeln, in der Gruppe oder gemeinsam mit den Eltern.
Das Handwerk zeigt den Grad des Verständnisses des Kindes für die Inhalte der Arbeit von Feuerwehrleuten
So führen und verbessern Vorschulerzieher systematisch wichtige Arbeiten zum Schutz von Babys vor einer aggressiven und gefährlichen äußeren Umgebung und bilden sie über viele Jahre hinweg mit den Fähigkeiten eines gesunden und sicheren Lebensstils aus.
Thema:"Frau Sicherheit".
Altersgruppe:älter.
Ziel: Bedingungen schaffen, um die Vorstellungen von Kindern über die Regeln für sicheres Verhalten zu stärken, wenn das Kind allein zu Hause gelassen wird.
Aufgaben:
Bringen Sie Kindern bei, gefährliche Situationen vorherzusehen.
Machen Sie sich eine Vorstellung von dem Begriff "Pyrotechnik".
Fördern Sie ein Gefühl der Fürsorge für Ihre Lieben.
Üben Sie die Zeichenfähigkeiten mit Filzstiften.
Entwickeln Sie Denken, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit.
Kenntnisse des Feuerwehrtelefons festigen.
Integration von Bildungsbereichen:
Sprachentwicklung;
Kognitive Entwicklung;
Künstlerische und ästhetische Entwicklung.
Wortschatzarbeit: Pyrotechnik, Signalkarte, Vernachlässigung.
Material:
Hausaufteilung;
Modul "Kinderküche";
Künstlicher Weihnachtsbaum mit Dekorationen;
Netzwerkfilter;
Girlande;
Signalkarte „Nicht für Fremde öffnen!“;
Streichhölzer;
Bengalische Lichter (Packung);
"Eine Notiz von den Eltern."
Kursverlauf
Kinder und der Lehrer hören Musik auf einem Tonbandgerät. Der Lehrer steht auf, wäscht sich die Hände, kommt mit nassen Händen heraus und sagt: „ Ich brauche ein wenig Ruhe für das Tonbandgerät, ich schalte es für eine Weile aus". Er geht zur Steckdose und streckt die Hände danach aus. Lady Security rennt ins Zimmer.
Frau Sicherheit: Warte eine Minute! Was machst du gerade!
Erzieher: Was? Was schreist du?
Frau Sicherheit: Kann man mit nassen Händen den Stecker aus der Steckdose ziehen?
Erzieher: Leute, ist das möglich oder nicht?
Kinder Antworten.
Frau Sicherheit: Wasser leitet Strom, daher kann es gefährlich sein, ein angeschlossenes Gerät mit nassen Händen zu berühren! Wenn eine Person einen Stromschlag erleidet, was kann mit ihr passieren (bezieht sich auf Kinder)?
Kinder reflektieren und beantworten.
Frau Sicherheit: Natürlich können Sie schwere Verbrennungen bekommen oder sterben!
Erzieher: In diesem Fall danke, dass Sie mich gesund erhalten!
Frau Sicherheit: Leute, ihr wisst schon, es gibt Gefahren, sie lauern auf Schritt und Tritt ... Es gibt viele davon, besonders wenn ein Kind allein zu Hause gelassen wird. Warum denken Sie?
Kinder reflektieren und beantworten.
Erzieher: Ich schlage vor, es in der Praxis zu überprüfen! Stellen wir uns vor, ich bin ein Mädchen, Anya, die allein zu Hause gelassen wurde, ihre Eltern gingen in den Laden und ließen mich als die älteste zurück. Schließlich bin ich schon 6 Jahre alt!
In der Mitte des Raumes steht ein Holzhaus (Modell). An der Seite des Moduls „Kinderküche“ befindet sich ein geschmückter künstlicher Weihnachtsbaum, an dem eine Girlande hängt, deren Stecker in den Netzfilter gesteckt wird.
Frau Sicherheit: Ihre Aufgabe ist es, Anyas Verhalten zu beobachten und Fehler in ihrem Verhalten zu finden, bei denen sie die Sicherheit vernachlässigt hat.
Kinder Beobachten Sie das Verhalten des Mädchens, überlegen Sie, in welchen Momenten und wie es die Sicherheit vernachlässigt hat:
Ein Fremder klopft an die Wohnung des Mädchens. Das Mädchen öffnet nicht. Die Fremde stellt sich einem Bekannten ihrer Eltern vor und das Mädchen öffnet die Tür.
Das Mädchen wurde hungrig, fand eine Notiz, dass die Sandwiches im Kühlschrank waren, wollte sie aber nicht essen, beschloss aber, einen Kuchen zu kochen. Ich legte es in den Ofen, ging spielen und schlief ein.
Das Mädchen untersucht den Baum, zieht dann die Girlande an der Schnur und bemerkt, dass sie in die Steckdose eingesteckt ist, und richtet ihre Aufmerksamkeit darauf. Er nimmt den Stecker und fängt an in der Steckdose herumzustöbern.
Das Mädchen findet Streichhölzer, beginnt, Figuren daraus zu legen, zündet dann das Streichholz an und beschließt, das Lametta am Baum anzuzünden, dann findet es eine Schachtel mit Wunderkerzen und Sieben, um sie anzuzünden.
Frau Sicherheit Gemeinsam mit den Jungs kommentiert er jede Situation. Er trägt das Wort "Pyrotechnik" ins Kinderwörterbuch ein, arbeitet an der Aussprache, erinnert das Telefon an die Feuerwehr.
Frau Sicherheit: Leute, Anya scheint die Regeln für sicheres Verhalten nicht zu kennen, wenn ein Kind allein zu Hause gelassen wird. Was machen wir mit ihr?
Kinder ihre Möglichkeiten anbieten.
Körperliche Minute. Spiel "Feuerwasser"
Der Anführer wird nach dem Auszählen gewählt. Wenn der Anführer "Feuer" sagt, beginnen alle zu hocken, wenn er "Wasser" sagt, fangen alle an zu springen. Der Moderator versucht, die Spieler zu verwirren, indem er manchmal dasselbe Wort wiederholt, während er die Intonation ändert und Bewegungen macht, die einem anderen Wort entsprechen.
Frau Sicherheit: Lass uns Signal-Erinnerungskarten für Anya machen, damit ihr nichts passiert, wenn sie plötzlich wieder allein zu Hause bleibt. Sie können eine Karte an ihre Tür hängen: "Öffne dich niemandem!"(hängt die fertige Karte auf). Welche anderen Karten können Sie vorbereiten und wo platzieren Sie sie?
Frau Sicherheit und Kinder besprechen und anfangen, Karten zu machen, dann legen Sie sie bei Anya zu Hause ab.
Erzieher: Was seid ihr für gute Gefährten!
Frau Sicherheit: Nun, jetzt seid ihr alle in Sicherheit, was bedeutet, dass ich zu anderen Kindern gehen kann. Auf wiedersehen!
Nominierung: Kindergarten, Unterrichtsnotizen, GCD, OBZH
Titel: Synopsis der OBZh-Lektion in der Seniorengruppe "Madame Security"
Position: Erzieher der 1. Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MBDOU "Kindergarten 272"
Ort: Krasnojarsk, Str. Volzhskaya, 32
Veröffentlichungen zur Vorbereitung und Durchführung von Brandschutzklassen. Wir festigen das Wissen der Kinder über Brandursachen, über Sicherheitsregeln zu Hause und auf der Straße. Wir bilden uns Vorstellungen über Nutzen und Gefahren von Feuer. Wir bringen Kindern bei, den richtigen Weg aus gefährlichen Situationen zu finden. Wir systematisieren ihr Wissen darüber, was brennt und was nicht. Wir machen Kinder dazu, immer und überall mit Feuer vorsichtig zu sein. Wir übernehmen Verantwortung für uns selbst und für das Leben unserer Lieben. Sehen Sie, welche Wege Ihre Kollegen für eine unterhaltsame Präsentation von Material zum Thema Brandschutz gefunden haben.
Machen Sie keine Witze mit dem Feuer, um es später nicht zu bereuen!
In Abschnitten enthalten:Nach Gruppen:
Zeigt die Veröffentlichungen 1-10 von 1882.
Alle Abschnitte | Brandschutz. OBZH-Unterricht
Zusammengestellt von der Lehrerin MADOU CRR - Kindergarten №34 Zastenchik Nina Aleksandrovna Kropotkin, Gebiet Moskau, Bezirk Kavkazsky Ziel: Einige der Ursachen von . kennenlernen Feuer, Regeln sicher Verhaltensweisen zu verhindern feuergefährliche Situationen. Aufgaben: aktivieren Sie ...
GCD zur Sicherheit öffnen "Firefighter"Öffnen Sie das Surfen nach Sicherheit. Thema: "Mein Sicherheit» , « Feuerwehrmann» . Ziele: wie man vermeidet Feuer wie verhält man sich, wenn Feuer, den Taktstock halten, wie man das Gelände verlässt, wenn Feuer... Sagen Sie uns, welche Schilder in unserer Vorschulbildungseinrichtung hängen. Materialien und Ausrüstung: Jacken 2 Stück, Maracas, ...
Brandschutz. OBZH-Unterricht - Zusammenfassung der Bildungsveranstaltung "Achtung, Feuer!"
Publikation "Synopse der Bildungsveranstaltung" Achtung, ... " Zweck: Vermittlung grundlegender Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich Brandschutz. Programminhalt: Überzeugen Sie Kinder davon, dass Feuer einem Menschen nicht nur Vorteile bringt, sondern auch viele Probleme. Sagen Sie, was Brände verursacht, legen Sie die Vorgehensweise für Aktionen während eines Feuers fest. Anlocken...
Bildarchiv "MAAM-Bilder"
Zusammenfassung des Gesprächs "Streichhölzer sind kein Spielzeug für Kinder" Thema: "Streichhölzer, kein Spielzeug für Kinder." Bildungsbereich: kognitive Entwicklung. Zweck: Kinder mit den Brandschutzregeln vertraut machen. Ziele: Förderung von Respekt und Interesse am Beruf des Feuerwehrmanns; Identifizieren Sie die Ursachen, die zum Ausbruch eines Brandes führen; Zur Sprache bringen...
Ziele des Programms: Das Verständnis der Kinder für die Arbeit der Erwachsenen, die Arbeit der Feuerwehrleute, erweitern Die Bedeutung und Bedeutung jeder Spezialität für andere Menschen, für das ganze Land, zu zeigen, Respekt für die Arbeit der Erwachsenen zu kultivieren. Ausstattung: Klappmodell der Feuerwehr. Unterrichtsverlauf: "Mann ...
Zusammenfassung der OD zur Entwicklung der Rede "Brandschutz"„Brandschutz“ Zweck: bei Kindern die Fähigkeit zu schulen, sich in verschiedenen Situationen richtig zu verhalten und Wissen über Sicherheitsregeln im Alltag und auf der Straße zu verallgemeinern; die Fähigkeit entwickeln, das erworbene Wissen im Alltag anzuwenden; Ausdrucksfähigkeit entwickeln ...
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Oksana Fedotova Zusammenfassung der OD zur körperlichen Entwicklung in der Seniorengruppe zum Thema "Feuerwehrleute in der Ausbildung" Zweck: Entwicklung der körperlichen Qualitäten - Schnelligkeit, Beweglichkeit, Gleichgewicht, Flexibilität, Kraft, allgemeine Ausdauer. Programmaufgaben: 1. Pädagogisch: - das Wissen der Kinder erweitern und verdeutlichen ...
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Natalia EFremova
Inhaltsangabe zum OBZH-Unterricht in der Seniorengruppe "Allein zu Hause"
Inhaltsangabe zum OBZH-Unterricht in der Seniorengruppe
« Allein zu Hause»
Zusammengestellt von der Lehrerin Efremova Natalya Evgenievna
Ziel:
Bringen Sie Kindern die Regeln für die Sicherheit des Aufenthalts bei Häuser wenn das Kind bleibt allein zu Hause.
Aufgaben:
1. Die Vorstellungen von Kindern über Gegenstände, die als Gefahrenquellen im Haus dienen können, erweitern, um Kindern zu helfen, selbst Rückschlüsse auf die Folgen eines unachtsamen Umgangs mit solchen Gegenständen zu ziehen.
2. Machen Sie sich mit den Regeln für den Umgang mit Haushaltsgeräten, scharfen Gegenständen und Medikamenten vertraut.
Ausrüstung: Bilder mit dem Bild von elektrischen Haushaltsgeräten, scharfen Gegenständen, Medikamenten.
Kursverlauf:
Kinder treten ein gruppiere dich und setz dich hin.
Erzieher: Hallo Leute!
Heute werden wir darüber sprechen, wie man sich richtig verhält Häuser wenn du allein bist. Wir besprechen mit Ihnen, wie Sie sich verhalten sollen, damit keine Probleme auftreten, und was zu tun ist, wenn etwas Unerwartetes passiert.
Wie verstehen Sie das Wort Sicherheit?
(Antworten von Kindern)
Vos.: Erinnern wir uns, in welchen Märchen die Helden in Schwierigkeiten geraten? (Der Lehrer zeigt Illustrationen aus Märchen.)
Antworten der Kinder: ("Der Wolf und die sieben jungen Ziegen", "Rotkäppchen", "Die Katze und die Drossel")
Vop.: Erzähl mir, was mit den Kindern passiert ist, als sie allein waren Häuser?
Antworten der Kinder:
Vop.: Wie ist er ins Haus gekommen?
Antworten der Kinder:
Vop.: Ja, Jungs, die Kids haben das Falsche gemacht. Wie sollen sie sich verhalten? Was tun, wenn jemand ans Haus klopft und Mama und Papa nicht da sind?
Gebildet.: Richtig. Hör dir an, welches Gedicht er geschrieben hat….
(Zeigt ein Bild von einem Fremden, der an der Tür klingelt)
Wenn es an der Tür klingelt -
Schauen Sie zuerst durch das Guckloch.
Finden Sie heraus, wer zu Ihnen gekommen ist.
Aber öffnen Sie es nicht für Fremde!
Wenn es kein Guckloch gibt, dann
"Wer ist da?" immer fragen.
Und sie werden nicht antworten -
Versuchen Sie nicht, die Tür zu öffnen!
Wenn sie anfangen, an der Tür zu brechen -
Dann ruf bald die Polizei!
Erzieher: Ja, Leute, einem Fremden kann man die Tür nicht öffnen, egal wie er sich vorstellt.
Vop.: Und wenn uns jemand Unbekanntes am Telefon anruft?
(Siehe das Bild)
Antworten der Kinder:
Vop.: Ja, Leute, das stimmt. Sie können nicht mit Fremden sprechen, auch nicht am Telefon. Hör mal zu ...
Wenn das Telefon klingelt
Jemand spricht ins Telefon:
„Und wo bin ich gelandet?
Welche Nummer habe ich gewählt?
Wie heißt du Baby?
Mit wem bist du jetzt zu Hause??»
Beantworte nichts
Ruf einfach deine Mama an.
Wenn Erwachsene nicht zuhause -
Sprich mit niemandem.
Auf wiedersehen sagen
Leg das Telefon schnell weg
Vos.: Und jetzt erinnern wir uns mit Ihnen an das Märchen von Aschenputtel.
(Gebildet. Zeigt ein Bild aus dem Märchen Aschenputtel)
Sag mir, was Aschenputtel vorhatte Häuser wann war einer übrig? Welche Gegenstände hat sie zum Putzen verwendet?
Antworten der Kinder:
Vop.: Und welche neuen Reinigungsartikel sind in unserer Zeit aufgetaucht?
Antworten der Kinder:
Wortschatz: Ja. Das sind alles Elektrogeräte. Was ist zu tun, damit Elektrogeräte funktionieren?
Antworten der Kinder: einstecken
Vop.: Was meint ihr, kann man Elektrogeräte benutzen, wenn die Eltern nicht da sind? Häuser?
Antworten der Kinder:
Vop.: Warum?
Antworten der Kinder:
Vop.: Richtig. Denn elektrischer Strom kann gefährlich sein. Hör mal zu ...
Ich muss mich ewig erinnern - Vorsicht mit der Steckdose!
Du solltest nicht mit ihr spielen! Eine Haarnadel, ein Nagel, um dort zu stecken.
Es wird in einer Katastrophe enden!
Der Strom in der Steckdose ist sehr böse!
Zur Erinnerung: Was passiert, wenn das Bügeleisen eingesteckt ist und es vergessen hat?
Antworten der Kinder:
Wortschatz: Ja. Ein Feuer könnte ausbrechen! (zeigt eine Abbildung)
Und das Bügeleisen wärmte sich immer noch auf, wärmte sich auf,
Nun, es fing bald Feuer!
Feuergefahr gefährlich!
Auf dem Tisch wurde alles rot!
Die Puppe brennt schon!
Flammen tanzen an der Wand!
Ein Schuljunge ist vorbeigekommen
Und ich sah Rauch im Fenster
Ich rannte zum Telefon
01 schnell getippt!
Kommen! Hilfe! Es ist ein Mädchen im Haus! Speichern!
Gebildet: Woher wissen Feuerwehrleute, wo die Störung aufgetreten ist?
Antworten der Kinder:
Gebildet: Lass uns spielen! Ich bin der Feuerwehr-Disponent, und Sie rufen mich an.
Das Spiel "Dispatcher"
Gebildet: Was ist zu tun, um Probleme zu vermeiden?
Antworten der Kinder:
Gebildet: Ja. Eltern müssen daran erinnert werden, bevor sie gehen Häuser vergaß nicht, Elektrogeräte auszuschalten.
Freunde vergessen diese Regel nicht
Geh weg - schalte nach dir alles aus!
Bügeleisen, Fernseher, Computer und Licht!
Mein guter Rat wird Sie vor dem Feuer retten!
Das eingeschaltete Gerät kann Feuer fangen.
Und in Ihrer Abwesenheit fängt das Haus Feuer.
Wer wird ihn vor dem Feuer retten?
Geh weg - du musst alles ausschalten!
Wiederholung: Sehen Sie sich nun dieses Bild an. Was steht drauf?
Antworten der Kinder.
Gebildet. Ja. Dies ist eine Illustration zur Geschichte von K. Chukovsky "Verwechslung". (gebildet liest einen Auszug aus einem Märchen)
Und die Pfifferlinge
Wir haben Streichhölzer genommen
Wir gingen zum blauen Meer,
Sie beleuchteten das blaue Meer.
Das Meer brennt in Flammen
Ein Wal ist aus dem Meer gerannt:
„Hey Feuerwehrleute, lauf!
Hilfe Hilfe! "
Glaubst du, die Pfifferlinge haben das Richtige getan?
(Antworten der Kinder)
Vop.: Welches andere Märchen kennen Sie, als die Helden nachlässig mit Feuer umgingen?
(Antworten der Kinder)
Vop.: Richtig. "Katzenhaus"... Warum fing das Haus der Katze Feuer?
Antworten der Kinder:
Vyp.: Bei einem Brand, einem Haus, können Dinge niederbrennen, und sogar Menschen können sterben. Wir spielen nicht mit dem Feuer!
Vop.: Leute, was meint ihr, welche Qualitäten sollte ein Feuerwehrmann mitbringen?
Antworten:
Spielen: Willst du das Spiel spielen? "Retter"?
Ausgebildet.: Dann lasst uns ein Aufwärmen machen.
Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.
Höhere Beine! Stopp, eins, zwei! (Auf der Stelle gehen.)
Hebe deine Schultern höher
Und dann lassen wir sie weg. (Hebe und senke deine Schultern.)
Wir legen unsere Hände vor die Brust
Und wir machen Idioten. (Hände vor der Brust, mit den Händen zuckend.)
Du musst zehnmal springen,
Lass uns höher springen, lass uns zusammen springen! (Auf der Stelle springen.)
Wir heben unsere Knie -
Wir führen den Schritt vor Ort durch. (Auf der Stelle gehen.)
Wir haben uns aus tiefstem Herzen herausgestreckt, (Strecken - Arme nach oben und zu den Seiten.)
Und sie kehrten wieder an den Ort zurück.
Das Spiel "Retter"
Gebildet: Sehen Sie sich nun dieses Bild an. Welche Artikel werden hier angezeigt? Was haben Sie gemeinsam? Warum sind sie gefährlich? Wo sollen sie gelagert werden?
(Bilder mit scharfen Gegenständen - eine Nadel, Stecknadeln, Messer, Scheren, Glasscherben, Kakteen, Stricknadeln, eine Gabel, Knöpfe usw.).
Auf einem Tisch in einer Schublade oder in einem Regal
Es gibt Scheren Stricknadeln Messer und Nadeln
Gegenstände sind gefährlich und sehr scharf
Sie sind zum Arbeiten da, nicht zum Spielen.
Es ist gefährlich, mit solchen Dingen zu scherzen.
Kannst du etwas daran verletzen?
Halte das Haus in Ordnung:
Gabeln, Scheren, Messer,
Und Nadeln und Stecknadeln
Setzen Sie es ein!
Wiederholung zeigt folgendes Bild: "Kind am Fenster".
Antworten der Kinder:
Auf dem Balkon, nur wissen, nicht auf Stühlen aufstehen!
Nicht auf das Geländer klettern, nicht tief bücken
Es kann gefährlich sein, von oben zu fallen ist so schrecklich!
Vnp: Leute, seht! Was für eine schöne Kiste! Lass es uns öffnen?
(öffnet) Was ist das? (Antworten der Kinder) Wie heißt der Karton mit den Medikamenten?
In jedem Haushalt sollte ein Erste-Hilfe-Kasten vorhanden sein und verwendet werden, wenn Sie jemandem vor dem Eintreffen von Ärzten helfen müssen.
Schau, es gibt so viele schöne, bunte Erbsen in der Hausapotheke. Wahrscheinlich sind dies Vitamine, können wir es versuchen?
Antworten der Kinder:
Vop.: Ist es möglich, Vitamine auszuprobieren?
Antworten der Kinder:
Vop.: Richtig.
Medikamente werden eingenommen, wenn etwas wehtut und nur die vom Arzt verordneten.
Pillen und Tabletten können nicht heimlich geschluckt werden
Das müssen unsere Kinder lernen.
Wenn Sie jetzt krank werden, werden Sie einen Arzt rufen,
Dann bringen dir die Erwachsenen die Pille selbst.
Aber wenn Sie nicht krank sind, können Sie keine Tabletten essen!
Sie ohne Grund zu schlucken ist gefährlich für Ihre Freunde!
Ausgebildet.: Gut gemacht! Ich denke, dass du verlassen kannst allein zuhaus weil du alle Verhaltensregeln kennst und immer befolgst Senior.
Zusammenfassung der Lektion zur Geburtshilfe in der Seniorengruppe "Rettungsdienste" 101 "," 102 "," 103 "
Etc. Aufgaben:
Systematisierung der Vorstellung von Kindern über die Regeln des Brandschutzes, die Bedeutung sicheren Verhaltens für den Schutz von Leben und Gesundheit; die Vorstellungen der Schüler über die Regeln des sicheren Verhaltens in verschiedenen Situationen zu festigen, die erworbenen Kenntnisse über die Beschilderung zu festigen, ihren Zusammenhang mit der Sicherheit der Verkehrsteilnehmer zu erläutern;
stimulieren die Entwicklung von Denken und Sprechen; entwickeln Beobachtungs- und Hörfähigkeiten;
Respekt vor den Berufen, gegenseitiges Beistand, freundschaftliche Beziehungen zu Kameraden zu pflegen.
Material und Ausstattung: Modell des Busses, Kiste, Körbe-2 Stück, Blätter mit Aufgaben, Verkehrsschilder, Telefon 2 Stück, einfache Bleistifte, Gegenstände: Schreibmaschine, Bleistifte, Buch, Kugel ...; Streichhölzer, Kerzen, eine Nadel, ein Feuerzeug, ein Spiegel ...; Gemälde "Feuer im Haus" "Verlorenes Mädchen"
Charakter: Keine Ahnung
Vorarbeit: Lesen von Belletristik über sicheres Leben, Handlungsbilder "Gut-Schlecht", didaktische Spiele "Verkehrsschilder", Gedichte lernen, Rätsel, Auswahl von Fragen zu Verkehrsregeln, Zeichnen zum Thema.
Der Unterrichtsverlauf.
Kinder, die Händchen halten, bilden einen Kreis.
V. Lassen Sie uns zuerst einander gute Laune, Güte vermitteln. Dazu schütteln alle dem Nachbarn auf der linken Seite die Hand.
V. Heute reisen wir mit dir
Keine Ahnung tritt ein.
Keine Ahnung. - Dies ist d \ s? Die Jungs in der älteren Gruppe? Hallo Leute! Ich bin's, keine Ahnung. Mir ist so etwas passiert! Ihre Hilfe wird dringend benötigt.
V. Keine Sorge, keine Ahnung. Erklären Sie besser, was mit Ihnen passiert ist? Wie können wir Ihnen helfen?
Keine Ahnung. Ich erzähle dir alles der Reihe nach und du entscheidest selbst, wie du mir helfen kannst. Gestern habe ich zu Hause unter dem Tisch beschlossen, ein Feuer zum Aufwärmen zu machen. Aber das Feuer war so nervös! Erst sprang ich auf die Tischdecke, dann auf die Gardinen, und durch Zufall ging ein Feuer aus! Feuerwehrleute trafen ein. Aber sie mussten sich sehr anstrengen, um mich zu finden: Ich bin schlau - ich habe mich vor dem Feuer im Schrank versteckt! Und diese schädlichen Feuerwehrleute sagten, als sie mich fanden, dass ich hier keine Sicherheitsregeln kenne! Und was diese Regeln sind, weiß ich wirklich nicht. Könnt ihr mir helfen, damit umzugehen?
V. Leute, können wir Dunno helfen? Keine Sorge, keine Ahnung, wir erklären dir die Sicherheitsregeln. Übrigens, wir gehen jetzt ins Land der Sicherheit. Komm mit uns.
Keine Ahnung. Oh danke!
V. Heute reisen wir in einem Schulbus. Um es zu betreten, muss jeder eine Frage zu den Sicherheitsregeln beantworten. Wenn Sie falsch antworten, stellen Sie sich an das Ende der Schlange, um richtig zu antworten, und nehmen Sie im Bus Platz.
FRAGEN:
- Wo warten Fahrgäste auf den Bus?
- Was ist das Ergebnis des Spielens mit Matches?
- Warum kannst du dich nicht aus dem Fenster lehnen oder deine Hand ausstrecken?
- Was kann passieren, wenn Sie ungewaschenes Gemüse, Obst, verdorbene Lebensmittel essen?
- Darf man Kerzen am Weihnachtsbaum anzünden? Wieso den?
- Kann etwas durch ein offenes Fahrzeugfenster geschleudert werden?
- Wenn Ihr Freund in Schwierigkeiten ist, was tun?
- Kann ich das Bügeleisen ohne die Erlaubnis von Erwachsenen benutzen? Wieso den?
- Warum kann man sich während der Fahrt nicht an die Türen lehnen?
- Ist es in Ordnung, den Notdienst zum Spaß anzurufen?
- Wird empfohlen, das Arzneimittel ohne ärztliche Verschreibung einzunehmen?
- Darf man unterwegs Fußball spielen?
- Warum müssen Sie Ihren Vor- und Nachnamen, Ihre Wohnadresse, Ihre Telefonnummer wissen?
- Ist die Steckdose im Zimmer gefährlich?
V. Jetzt steigen wir in den Bus und fahren los.
Lass uns gehen, lass uns auf die Straße gehen
Die Ampel rechts ist an
Links steht ein Polizist
Stop gerade aus,
Zieh dich hoch und geh raus.
STOPP 1. Platz der Freundschaft
V... Lasst uns gehen. Schau uns an, jemand hat eine Kiste hinterlassen. Was denkst du ist drin? Dafür gebe ich dir ein Rätsel.
Dies ist ein dunkles, dunkles Haus.
Darin leben hundert Schwestern
Und irgendeine der Schwestern
Es kann aufflammen wie ein Lagerfeuer
Nette kleine Schwestern - dünn ... (Spiele)
V. Wofür sind Streichhölzer?
Kinder. Um das Feuer anzuzünden
V... Glaubst du, dass Feuer gut oder schlecht für einen Menschen ist? (Antworten der Kinder)
DIDAKTISCHES SPIEL "GOOD_BAD"
Nutzen: warm halten, Essen kochen, Kerzen auf einem Geburtstagskuchen anzünden usw.
Schaden: durch unachtsamen Umgang mit Feuer und Elektrizität passieren
Brände, Menschen, Tiere können sterben, Häuser werden zerstört, Wälder sterben usw.
SPEKTAKULÄRE GYMNASTIK.
Augen müssen sich ausruhen (Augen schließen)
Tief einatmen (einatmen, Augen geschlossen)
Die Augen werden im Kreis laufen, (Augen sind geöffnet, kreisförmige Rotation
Schüler im Uhrzeigersinn und umgekehrt)
Wird viele, viele Male blinken (häufiges Blinken)
Die Augen fühlten sich gut an. (leichte Berührung der geschlossenen Augen mit den Fingerspitzen)
Meine Augen sehen alles! (Augen offen, Lächeln im Gesicht)
DIDAKTISCHES SPIEL "WAS IST GEFÄHRLICH, WAS NICHT"
V. Er bietet an, Bilder mit Gegenständen in verschiedene Körbe zu legen: in blauen Gegenständen, Spiele, mit denen kein Feuer entstehen kann, Gefahr (Schreibmaschine, Buch, Bleistifte, Kugel ...); in Rot - gefährliche Gegenstände (Streichhölzer, Kerzen, eine Nadel, ein Feuerzeug, ein Spiegel ...).
V. Jetzt lese ich dir einen Vers vor. S. Marschak "101".
Mutter ging auf den Markt:
Tochter Lena sagte:
„Rühr den Ofen nicht an, Helen –
Es brennt, Helen ist Feuer ...
Was denkst du könnte mit dem Mädchen passiert sein? Wie kann ich einem Mädchen helfen? Mit welchem Telefon kann ich die Feuerwehr rufen? (101)
Erzieher verteilt Karten mit einem Punktmuster der Nummer "101". Die Kinder zeichnen mit einem Bleistift die Zahl auf die Punkte.
F. Schauen wir uns das Bild "Hausbrand" an
Was müssen wir machen? (Kinder spielen auf - rufen Sie die Feuerwehr).
Spiel "Wenn es brennt"
Kinder wählen "101" und geben ihren Namen, ihre Wohnadresse an.
Der Lehrer stellt klärende Fragen: „Was brennt? Wenn es Kinder gibt?"
ÜBUNGSMINUTE.
Trinken Sie den gesamten Tomatensaft - (auf der Stelle gehen)
Karotten essen - (Hände zu den Schultern, dann hoch)
Alle Jungs werden - (Hände am Gürtel, Seitenbeugen) _
Kräftig und geschickt - (Hände am Gürtel, Hocken)
Grippe, Halsschmerzen, Scharlach - (Hände am Gürtel, Springen)
Vitamine werden alles vertreiben - (auf der Stelle gehen)
V. Kinder steigen in den Bus ein.
Lass uns gehen, lass uns auf die Straße gehen
Die Ampel rechts ist an
Links steht ein Polizist
Stop gerade aus,
Zieh dich hoch und geh raus.
STOPP 1. "Kreuzung der guten Taten"
V. Lass uns aus dem Bus aussteigen. Beachten Sie die bekannten Verkehrssicherheitsregeln. Antworten der Kinder
Sie können nicht spielen.
Überqueren Sie die Straße an einem Fußgängerüberweg.
Die Schilder werden von Autofahrern und Fußgängern benutzt.
Autofahrer fahren auf der Fahrbahn, Fußgänger auf dem Bürgersteig, Radfahrer auf dem Radweg.
DAS SPIEL "DAS BIN ICH, DAS BIN ICH, DAS IST ALLE MEINE FREUNDE"
V. Ich werde der Anführer in diesem Spiel sein und du, ich werde Gedichte lesen und du musst antworten "Das bin ich, das bin ich, das sind alle meine Freunde" oder schweigen.
IN 1. Wer von euch geht voran Nur wo der Übergang ist.
Kinder antworten.
2. Wer fliegt so schnell vorwärts, dass er die Ampel nicht sieht?
3. Wer weiß, dass das rote Licht bedeutet, dass es keine Bewegung gibt?
Kinder antworten
4. Wer von euch geht auf dem Heimweg den Bürgersteig entlang.
Kinder antworten.
5. Wer weiß, dass das Licht grün bedeutet, dass der Weg frei ist?
Kinder antworten
6. Wer hat auf dem Dachboden in der Ecke heimlich eine Kerze angezündet? Sind still
7. Wer wird der Ampelanzeige unstreitig gehorchen.
Kinder antworten.
8 Gib es zu, Kinder
Wer nimmt Streichhölzer ohne Hirse? Sie schweigen.
9. Wer kennt die Bewegungsregeln als Einmaleins.
Kinder antworten
10. Wer wählt "101", wenn er starken Rauch sieht?
DIDAKTISCHES SPIEL "FAHRER UND FUßGÄNGER"
V... 2. Gruppen von Kindern - Fußgänger und Autofahrer. Der Lehrer hebt ein Bild mit dem Bild eines der Verkehrsschilder hoch, die Kinder benennen das Schild und sagen dann, was der Fahrer oder Fußgänger tun soll, wenn er sich diesem Schild nähert.
V. Wenn etwas passiert, wer hilft uns in unserer Not? (Polizist) Wie können Sie ihn finden?
Auf der Straße zu sehen. Sie können die Polizei rufen.
Erzieher verteilt Karten mit einem Punktmuster der Zahl "102". Die Kinder zeichnen mit einem Bleistift die Zahl auf die Punkte.
Betrachten Sie das Bild (das Mädchen hat sich verlaufen).
Kinder spielen die Situation nach. Kinder wählen "102" und geben ihren Namen, ihre Wohnadresse an.
Lass uns gehen, lass uns auf die Straße gehen
Die Ampel rechts ist an
Links steht ein Polizist
Vorne anhalten, anhalten und aussteigen
OTANOVA "KRANKENHAUS" De sie gehen raus, setzen sich auf die Stühle.
F. du Können Sie sich an die Zeiten aus Ihrem Leben erinnern, in denen Sie sehr krank wurden? War es zufällig so krank, dass Ihre Mutter Ihre Krankheit nicht verkraften konnte? Was zu tun ist? (Krankenwagen rufen) Welche Telefonnummer? "103"
Erzieher verteilt Karten mit einem Punktmuster der Nummer "103". Die Kinder zeichnen mit einem Bleistift die Zahl auf die Punkte.
WÄHLEN SIE DIE RICHTIGE ANTWORT DIDAKTISCHES SPIEL
V. Ich werde die Situation beschreiben, in der sich Menschen befinden können, und zwei Optionen für eine Antwort anbieten. Sie müssen das richtige auswählen.
1. Die Person hat Fieber und fühlt sich nicht wohl.
A. draußen spielen;
B. ins Bett gehen und einen Arzt rufen;
2 Mama versteckt leckere Süßigkeiten hoch im Spind.
A. Es sind keine Süßigkeiten, sondern Medizin.
B. mitgenommen und gegessen werden kann, während niemand sieht.
3.Der Wind draußen wird stärker, Äste brechen ab, der Himmel hat sich verdunkelt.
A. besser nach Hause gehen.
B. draußen gespielt werden kann.
4. Mama hat ein Geschirrspülmittel.
A. nimm es selbst.
B. Geschirrspülen mit Erwachsenen.
5. Wir haben mit Mama Kleider gebügelt, das Telefon klingelte.
A. das Bügeleisen anlassen, später bügeln.
B. ausschalten, in eine sichere Position bringen,
Beende die Arbeit später,
6. Wie interessant es ist, Computerspiele zu spielen.
A. Sie können nicht jeden Tag spielen.
B. jeden Tag gut spielen.
Kinder steigen in den Bus ein.
Lass uns gehen, lass uns auf die Straße gehen
Die Ampel rechts ist an
Links steht ein Polizist
Stop gerade aus,
Zieh dich hoch und geh raus.
V. Also kehrten wir zum d / s zurück.
Keine Ahnung, hat dir unsere Reise gefallen? Damit Ihnen kein Ärger passiert, hören Sie gut zu und erinnern Sie sich.
1. Kind. Wir kennen viele Regeln,
Wir unterrichten sie von Kindheit an.
Aber man muss sich strikt daran erinnern.
Über die Regeln solcher
2. Kind. Wenn Sie plötzlich Rauch sehen
Etwas leuchtet
Anruf 101-
Alles wird gleich geregelt.
3. Das Kind. Wenn Sie in Schwierigkeiten sind-
Die Rufnummer "102" wurde gewählt.
Die Polizei kommt zu dir,
Er wird jedem helfen, jeden retten.
4. Das Kind. Wenn Sie plötzlich sehr krank sind,
Ich habe mich erkältet oder mir das Bein gebrochen,
Gleichzeitig am Telefon wählen
Diese Krankenwagennummer ist "103"
Keine Ahnung... Danke, dass du mir geholfen hast.
V. Leute, geben wir Dunno die Nummern der Rettungsdienste.
V. Hat Ihnen unsere Reise gefallen? Ich hoffe, auch Sie haben sich an alle Regeln erinnert, die wir mit Ihnen wiederholt haben, und wir werden uns daran halten.
