Es ist auch der Beginn des Schuljahres im Kindergarten. Nach und nach kehren die Kinder aus dem Urlaub zurück. Viele Menschen haben im Laufe des Sommers Buchstaben gelernt und beginnen, ein wenig silbenweise zu lesen.

Woher kommen die Texte zum Silbenlesen? Natürlich aus dem ABC-Buch. Interessant sind die alten Fibeln, die Großmütter früher gelernt haben. Die zweite Quelle ist das Internet. Auch für unsere 5-6-jährigen Schüler bereiten wir je nach Vorkenntnissen Texte vor, beginnend mit einfachen und kurzen Texten. Es ist besser, ein wenig zu lesen, aber öfter.

In den ersten Silbenlesetexten beginnt jeder Satz in einer neuen Zeile. Dies erleichtert Kindern das Verständnis des Textes. Die ersten Texte, die Silbe für Silbe gelesen werden, sollten groß gedruckt werden.

Es ist sinnvoll, sie mit Malbüchern zu begleiten, einer vertrauten Aktivität für Kinder im Vorschulalter. Die Aufgaben sind wie folgt.

1. Zuerst müssen Sie es Ihrer Mutter, Großmutter oder jemand anderem vorlesen.
2. Färbe es.
3. Beschriften Sie die Gegenstände im Bild.

Warum lohnt es sich, Wörter zu schreiben? Wenn ein Kind liest, interagieren Hören und Sehen. Beim Schreiben verwende ich auditive (ich spreche aus), visuelle (ich zeichne das Bild des Wortes auf) und motorische Analysatoren.

Neben narrativen Texten ist es sinnvoll, kurze, einfache Gedichte zum Silbenlesen zu verwenden.

Wie bereitet man Texte Silben für Silbe vor?

Eltern, die ihrem Kind das Lesen beibringen, können den Stoff selbst vorbereiten. Sie müssen Folgendes wissen. Texte zum Silbenlesen können unterschiedlich aussehen. Es hängt alles davon ab, wie wir das Wort in Silben unterteilen.

1. Teilen Sie Wörter wie in einer Fibel mit Bindestrichen (kurzen horizontalen Linien) in Silben auf. Im Folgenden werden mehrere Texte auf diese Weise in Silben unterteilt.

2. Wörter werden durch vertikale Linien in Silben unterteilt.

3. Silben werden von unten durch Bögen hervorgehoben.

Ungefähr so. Es ist besser, mit der ersten Option mit Bindestrichen zu beginnen. Die ersten Texte sollten inhaltlich sehr einfach sein, wie folgt, und nach und nach komplexer werden. Zunächst geben Sie ein Bild zum Ausmalen vor. Und dann zeichnet sich das Kind entsprechend der Bedeutung des Textes. Texte zum Nachlesen können Sie auch auf unserer Website herunterladen. Bereiten Sie sie einfach mit einer der oben vorgeschlagenen Methoden vor.

Texte zum Silbenlesen

Das ist die Katze Ku-zya.

Nachts fing Ku-zya Mäuse.

Dann schlief die Katze auf der Couch.

Und wir sitzen in einem Loch.

1. Der Name der Katze?
2. Was sind seine Handlungen?
3. Warum saßen die Mäuse im Loch?

Angeln.

Sa-ni hatte eine Tochter.

Sa-nya na-ko-fiel den Wurm.

Er ging zum Fluss.

Im Fluss schwimmt ein Fisch.

Sa-nya hat einen Fisch gefangen.

1. Jungenname?
2. Was hat er getan?
3. Wie viele Fische hast du gefangen?

Baum.

Das ist ein Baum.

Der Baum hat einen Stamm.

Der Baum hat ein Blatt.

Der Baum hat Äste.

Frage. Na-zo-vi de-re-vo.

Kuh.

Ko-ro-va isst se-no.

Ko-ro-va gibt Mo-lo-ko.

Ma-sha love-bit mo-lo-ko.

Ma-sha love-bit ka-shu.

Ma-sha hat Ru-my-ny-e-Wangen.

Frage. Warum hat Mascha rosige Wangen? (Aus irgendeinem Grund dachten alle Mütter über Diathese nach)

Im Wald.

Die Kinder gingen in den Wald.

Sie sind so-bi-ra-li ma-li-nu.

In der Nähe des Hauses hinter den Büschen.

Die Kinder hatten Angst.

Und aus den Büschen bist du-zha-la mit-ba-ka Zhuch-ka.

Alle fühlten sich besser.

1. Wohin sind die Kinder gegangen?
2. Was machten sie im Wald?
3. Wer hat den Kindern Angst gemacht?

Sommer

Le-kras-no-e.

Warum ist es rot?

Rot bedeutet schön.

Ze-le-ny-e-Wälder.

Blauer Himmel.

Helle Farben.

Schönheit.

Na-ri-suy le etwas.

1. Warum ist der Sommer rot?
2. Welche Wälder?
3. Was für ein Himmel
4. Welche Blumen?
5. Warum magst du den Sommer?

Ko-lo-kol-chi-ki

Wie viele Farben gibt es?

Warum kümmert dich das?

Denn es wächst hier auf den Feldern und Wiesen.

Ko-lo-kol-chi-ki si-ni-e

Li-za geht auf der Wiese spazieren.

Li-za so-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Liza hat zu Hause ein Va-Za.

Es gibt ein Co-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

1. Warum sind Glockenblumen Wildblumen?
2. Welche Farbe haben die Glocken?
3. Wo läuft Lisa?
4. Wo wird Lisa die Glocken zu Hause hinstellen?

Dieser Artikel behandelt das Thema „Einfache Texte zum Lesen“.

Unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Entwicklungsstandes der Lesefähigkeiten von Schülern stellt der Lehrer konkrete Aufgaben zur Überwachung der Aktivitäten:
In der ersten Klasse wird die Bildung der Silbenlesemethode überprüft; Bewusstsein für die allgemeine Bedeutung des gelesenen Textes bei einer Lesegeschwindigkeit von mindestens 25-30 Wörtern pro Minute (am Ende des Jahres); die Bedeutung einzelner Wörter und Sätze verstehen.

Einem Kind das Lesen beibringen

Im gegenwärtigen Entwicklungsstadium geht man allgemein davon aus, dass die vollständige Ausbildung eines Kindes im Alter von 6 bis 7 Jahren beginnen sollte. In diesem Alter ist ein Vorschulkind bereits in der Lage, für sich selbst zu sorgen und viel zu tun. Die aktive Wahrnehmung nimmt zu und erreicht 7-10 Minuten.

Obwohl es in letzter Zeit pädagogische und psychologische Studien gibt, die behaupten, dass die Bildung eines Kindes im frühen Vorschulalter beginnen sollte. Und als bester Zeitpunkt, mit dem Lernen zu beginnen, gilt das Alter von 3 Jahren. Man kann nur zustimmen, dass ein Kind im Alter von drei Jahren sehr klein erscheint. Daher können Sie davon ausgehen, dass die Eltern fragen: „Warum so früh?“ Die Antwort darauf liegt in den Entwicklungsmerkmalen der Jüngsten verborgen.

Logik, räumliches Denken und Gedächtnis

Die Hauptsache ist, diese Phase der Schülerentwicklung nicht zu verpassen, denn ab dem dritten Lebensjahr werden die Voraussetzungen für räumliches und logisches Denken gebildet. Das Kind beginnt zu begreifen, dass Gegenstände dreidimensional sind und kann sich diese vorstellen und beschreiben. Der logische Anfang ist, dass Ihr Sohn oder Ihre Tochter eine Reihe aufeinander folgender Fragen stellt. Zum Beispiel ein Dialog wie dieser:

- Papa, was ist das? (Das Kind zeigt auf die Bremsschwelle auf der Straße, über die der Bus vorsichtig rollt).

- Warum ein Polizist? – Das Kind beruhigt sich nicht.

„Das ist eine Geschwindigkeitsbegrenzung“, sagt Papa.

- Weil es auf der Straße liegt.

- Warum liegen? - fragt der Student.

Neben Logik und räumlichem Denken wird auch das Gedächtnis des Kindes aktiviert. Für ein Kind ist es wichtig, die Antworten auf alle ihm gestellten Fragen zu verstehen. Deshalb kann ein Schüler seinen Eltern immer wieder dasselbe fragen. Er lernt, er erinnert sich. Sie müssen Ihrem Baby nur dabei helfen. Das „Warum“-Alter macht es ganz einfach, einem Kind die Grundlagen des Lesens beizubringen.

Der Artikel war dem Thema gewidmet „Einfache Texte zum Lesen“.

Ein Kind, das gelernt hat, Laute in Silben, Silben in Wörter und Wörter in Sätze zu fassen, muss seine Lesefähigkeiten durch systematisches Training verbessern. Doch Lesen ist eine recht arbeitsintensive und eintönige Tätigkeit, an der viele Kinder das Interesse verlieren. Deshalb bieten wir an kleine Texte, die darin enthaltenen Wörter sind in Silben unterteilt.

Anfangs Lesen Sie Ihrem Kind das Werk selbst vor, und wenn es lang ist, können Sie seinen Anfang lesen. Das wird das Kind interessieren. Bitten Sie ihn dann, den Text zu lesen. Nach jeder Arbeit werden Fragen gestellt, die dem Kind helfen sollen, das Gelesene besser zu verstehen und die grundlegenden Informationen zu verstehen, die es aus dem Text gewonnen hat. Schlagen Sie nach der Besprechung des Textes vor, ihn noch einmal zu lesen.

Cleveres Bo-Bik

So-nya und so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya spielte mit der Puppe.
Dann rannte So-nya nach Hause und vergaß die Puppe.
Bo-bik fand die Puppe und brachte sie zu So-na.
B. Korsunskaya

Beantworten Sie die Fragen.
1. Mit wem ging Sonya spazieren?
2. Wo hat Sonya die Puppe gelassen?
3. Wer hat die Puppe nach Hause gebracht?

Der Vogel baute ein Nest auf einem Busch. Die Kinder fanden ein Nest und brachten es zu Boden.
- Schau, Vasya, drei Vögel!
Am nächsten Morgen kamen die Kinder, aber das Nest war bereits leer. Es wäre schade.
L. Tolstoi

Beantworten Sie die Fragen.
1. Was haben die Kinder mit dem Nest gemacht?
2. Warum war das Nest am nächsten Morgen leer?
3. Haben sich die Kinder gut geschlagen? Was würden Sie tun?
4. Glauben Sie, dass es sich bei diesem Werk um ein Märchen, eine Geschichte oder ein Gedicht handelt?

Peti und Mischa hatten ein Pferd. Sie begannen zu streiten: Wessen Pferd ist es? Haben sie angefangen, sich gegenseitig Pferde abzureißen?
- Gib mir mein Pferd.
- Nein, gib es mir - das Pferd gehört nicht dir, sondern mir.
Die Mutter kam, nahm das Pferd, und das Pferd gehörte niemandem.
L. Tolstoi

Beantworten Sie die Fragen.
1. Warum stritten sich Petja und Mischa?
2. Was hat Mama gemacht?
3. Haben die Kinder gut Pferd gespielt? Warum bist du so
denkst du?

Am Beispiel dieser Werke empfiehlt es sich, Kindern die Gattungsmerkmale von Gedichten, Erzählungen und Märchen zu verdeutlichen.

Ein Genre der mündlichen Fiktion, das ungewöhnliche Ereignisse des Alltags (fantastisch, wundersam oder alltäglich) enthält und sich durch eine besondere kompositorische und stilistische Struktur auszeichnet. In Märchen gibt es Märchenfiguren, sprechende Tiere und es geschehen beispiellose Wunder.

Gedicht- ein kurzes poetisches Werk in Versform. Die Gedichte lesen sich flüssig und musikalisch, sie haben Rhythmus, Metrum und Reim.

Geschichte- kleine literarische Form; ein kurzes Erzählwerk mit einer geringen Anzahl von Charakteren und der kurzen Dauer der dargestellten Ereignisse. Die Geschichte beschreibt einen Vorfall aus dem Leben, ein markantes Ereignis, das tatsächlich passiert ist oder passieren könnte.

Um ihn nicht vom Lesen abzuhalten, zwingen Sie ihn nicht, uninteressante und für sein Verständnis unzugängliche Texte zu lesen. Es kommt vor, dass ein Kind ein Buch, das es kennt, nimmt und es „auswendig“ liest. Notwendig Lesen Sie Ihrem Kind jeden Tag vor Gedichte, Märchen, Geschichten.

Tägliches Lesen steigert die Emotionalität, entwickelt Kultur, Horizont und Intellekt und hilft, menschliche Erfahrungen zu verstehen.

Literatur:
Koldina D.N. Ich habe alleine gelesen. - M.: TC Sfera, 2011. - 32 S. (Schätzchen).

Lomonosov-Schule.

Dieses Handbuch soll die Lesefähigkeiten und -techniken verbessern, grammatikalische Sprechfähigkeiten entwickeln und den Wortschatz bereichern. Die meisten Übungen zielen darauf ab, das Wissen der Kinder über Vokale und Konsonanten, Buchstaben und Laute zu festigen, Kinder mit Silben vertraut zu machen, die Fähigkeit zur Worttransformation zu verbessern und Kinder mit dem Satz als syntaktischer Einheit der russischen Sprache vertraut zu machen. Darüber hinaus fördert das Handbuch die Entwicklung kohärenter Sprache, verbessert die Aussprache von Lauten und das Schreiben in Druckbuchstaben. Am Ende des Handbuchs finden Sie methodische Empfehlungen, die Sie vor Beginn des Unterrichts lesen sollten.
Das Handbuch enthält 25 Lektionen, deren Dauer jeweils 25-30 Minuten nicht überschreiten sollte. Im Vorschulalter muss man nur mit einem Bleistift schreiben.

Beispiellektion:
Lektion 2.
- Lesen Sie die erste Zeile der Silbentabelle.
- Unterstreiche alle Vokale mit einem Rotstift. Schreiben Sie in Klammern die Anzahl der Vokale in jedem Wort.
- Wie viele Wörter kannst du aus Vokalen bilden? Schreib es auf.
- Lesen Sie die Spalte mit dem Buchstaben O in der Silbentabelle und dann die Spalte mit dem Buchstaben E.
— Suchen Sie in der Tabelle den Buchstaben, der häufiger vorkommt als andere.
- Erraten Sie, welche Wörter mit dem Buchstaben O und welche mit dem Buchstaben U eingefügt werden müssen. Die Bilder helfen Ihnen dabei.
- Lass uns das Spiel „Echo“ spielen. Wiederholen Sie nach einem Erwachsenen Wörter, die mit dem Laut B beginnen, dann mit dem Laut B. Lernen Sie, Zungenbrecher mit den Lauten B und B schnell und deutlich auszusprechen.