Organisation: MBDOU # 1

Siedlung: Gebiet Kemerowo, Leninsk-Kuznetsky

Ziele: Kindern beibringen, mehrere ähnliche Details übereinander zu legen. Wiederholen Sie zwei Farben und benennen Sie richtig grüne Würfel, gelbe Würfel. Erklären Sie die Bedeutung von Wörtern und Ausdrücken und achten Sie darauf, dass die Kinder wiederholen: "Treppe", "Schritte", "auf", "ab", "Olya geht", "springen". Entwickeln Sie die Fähigkeit, Teile aus Kisten zu entfernen und Spielzeug wegzuräumen. Fördern Sie eine Verhaltenskultur.

Ausstattung: Würfel nach Anzahl der Kinder, Spielzeug.

Bewegung. Spielsituation "Tiere bitten die Jungs um Hilfe."

Kommt schon, Jungs, unsere Arme und Beine sagen hallo. Kinder (zusammen mit dem Lehrer):

Hallo Stifte, klatsch-klatsch-klatsch,

Hallo Beine, top-top-top,

Hallo Wangen, slap-slap-slap,

Hallo Lippen,

Hallo Kinder, hallo!

Jungs setzen sich auf die Stühle. (Auf dem Tisch steht ein kleiner Turm, der mit einem grünen Tuch bedeckt ist).

Es gibt einen Teremok auf dem Feld,

Er ist nicht niedrig, nicht hoch, nicht hoch,

Wie auf dem Feld, auf dem Feld läuft die Maus,

Angehalten und klopft:

Klopf-klopf-klopf, der in dem Häuschen wohnt,

Wer lebt in einem kurzen?

Niemand antwortete der Maus.

Die Maus beschloss, in dem Häuschen zu wohnen, weiß aber nicht, wie sie es betreten soll. Die Türen sind hoch, die Maus kann nicht darauf springen.

Was macht ihr Jungs? Geschätzte Antworten von Kindern (wenn Kinder es schwer haben, dann zeigen Sie Bilder vom Haus, wo Leitern an der Tür stehen).

Was fehlt in unserem Häuschen, damit die Maus auf die Veranda klettern und ins Häuschen gehen kann?

Richtig, Leitern.

Lasst uns der Maus helfen und eine Leiter dafür bauen.

Sasha, bitte bring mir einen Ziegelstein.

Sascha, was hast du mitgebracht? Richtig, ein Ziegelstein.

Vika, welche Farbe hat das? Richtig, grün.

Wir legen den Ziegel auf die breite Seite.

Polina, bring mir noch einen Ziegelstein.

Polina, was hast du mir gebracht? Richtig, ein Ziegelstein.

Welche Farbe hat er? Rechts, gelbe Farbe... Wir befestigen einen weiteren Ziegelstein an dem ersten Ziegelstein.

Auf welcher Seite habe ich es angebracht? Richtig, breit.

Leute, hatten wir eine Leiter? Das stimmt, nein.

Was kannst du tun? (Ich höre auf die Vorschläge der Kinder). Wenn die Kinder ratlos sind, schlage ich vor, zu sehen, was passiert, wenn ich einen anderen Stein nehme und ihn auf den ersten Stein lege.

Und jetzt ist es eine Leiter? Jawohl.

Mal sehen, ob die Maus es erklimmen kann (die Maus klettert die Leiter hoch und betritt den Teremok).

Leute, die Maus sagt vielen Dank für eure Hilfe.

Aus was, Jungs, haben wir eine Leiter gebaut (aus Ziegeln).

Wie viele Steine ​​haben wir genommen? Richtig, drei.

Auf welcher Seite sollen die Steine ​​platziert werden? Weit, richtig.

Glaubst du, du kannst die gleiche Leiter aus Würfeln bauen? Natürlich.

Roma bauen eine Leiter aus Würfeln.

Wir vergleichen die Leitern in der Höhe mit den Kindern, wir stellen fest, dass die Leiter aus Würfeln höher ist als die aus Ziegeln.

Und jetzt, meine guten Baumeister, können Sie sich an die Tische setzen und eine Leiter mit Stufen aus Ziegeln oder aus Würfeln bauen, wer was will, und dann mit Ihren Freunden spielen - Spielzeug.

Selbständige Arbeit von Kindern (Einzelarbeit mit hilfsbedürftigen Kindern).

Spielen mit Gebäuden mit Spielzeug.

Gut gemacht, Jungs haben alle den Job gemacht. Und unsere kleinen Tiere danken Ihnen für Ihre Hilfe.

Synopse einer Designstunde mit Kindern der 1. Gruppe. Thema: "Kinderbett für kleine Feen."
Programminhalt: Bringen Sie Kindern bei, die einfachsten Gebäude für die Präsentation zu bauen. Lernen Sie, ein Bett aus flach liegenden Schwammziegeln und zwei anderen Ziegeln, die senkrecht dazu an den Rändern platziert sind, zu bauen. Die Fähigkeit entwickeln, in Gebäuden die gegenseitige Anordnung von Teilen eines Objekts zu analysieren und zu vermitteln. Fördern Sie eine positive Einstellung zum Handeln.
Handouts: Schwämme für jedes Kind, kleine Puppen.
Musikalische Begleitung: „Blumenwalzer“, „Klänge des Waldes, Vögel“ „Wiegenlied“
Zeit organisieren
Der Unterrichtsverlauf. Musik ertönt, Kinder betreten die Halle. Der Teppich ist mit schönen Blumen verziert.
Erzieher: Leute, seht, wo wir hingekommen sind? Was für eine Schönheit, wie viele schöne Blumen auf unserer Wiese.
"Wir kamen auf die Frühlingswiese und fanden magische Blumen"
Jeder wird zur Blume kommen und sehen, wer sich in den Blumen versteckt? In den Blumen leben kleine Blumenfeen. Nehmen wir sie an den Griffen.
Unsere kleinen Feen schlafen in Blumen, sie müssen unbequem schlafen.
Leute, worauf schläft ihr?
Kinder: Auf Kinderbetten
Erzieher: Lass uns Krippen für unsere kleinen Feen bauen.
Kinder gehen mit Puppen zum Tisch, auf dem eine Schachtel Schwämme liegt.
Erzieherin: Leute, legt eure Puppen auf den Tisch und erinnert euch, woraus wir früher Krippen gebaut haben?
Kinder: Aus Würfeln.
Erzieher: Schauen Sie, was für eine Kiste steht auf unserem Tisch? Lass es uns öffnen. Zhenya, was ist in unserer Kiste?
Zhenya: Schwämme.
Erzieherin: Richtig, es sind Schwämme in der Schachtel, aber ungewöhnlich, magisch. Aus diesen Schwämmen werden wir Krippen für unsere Feen bauen.
Borya, welche Farbe haben die Schwämme in unseren Kartons?
Borya: Rot, Gelb, Blau, Grün.
Erzieher: Gut gemacht, sagte er richtig. Nastenka, und welche Schwämme sind hart oder weich?
Nastja: Weich.
Erzieher: Richtig weiche Schwämme.
Der Schwamm lässt sich zusammendrücken, er wird klein, und wenn Sie ihn lösen, wird der Schwamm so, wie er war, er nahm seine Form an.
Erzieherin: Und jetzt zeige ich dir, wie man eine Krippe für unsere Feen richtig baut.
Ich nehme zwei flach liegende Schwämme und verbinde sie mit den langen Seiten miteinander, dann lege ich noch einen Schwämme auf die Seiten, das sind die Rückseiten der Krippe. So entstand eine Krippe für meine Fee.
Erzieher: Komm und probier es aus. Jeder nimmt seine eigenen Schwämme entsprechend der Farbe, die er mag. Zhenya, welche Lippen wirst du nehmen?
Zhenya: Rote.
Erzieherin: Und du Borya, welche Farbe wirst du nehmen? Nimm es bald.
Borja: Gelb.
Erzieherin: Nastya, welche Farbe wird sie annehmen?
Nastja: Grün.
Erzieherin: Welche Farbe hast du Ilya hinterlassen?
Iljuscha: Blau.
Erzieher: Fangen wir an, deine Betten zu bauen, und ich helfe dir.
Langsame Musik erklingt. Kinder bauen ihre eigenen Krippen für ihre kleinen Feen.

Erzieherin: Was für tolle Gefährten, schöne Feldbetten, die Sie geworden sind. Jetzt lass uns deine Feen ablegen und einschläfern.

Ein Wiegenlied ertönt, Kinder streicheln und wiegen ihre Puppen.

Erzieherin: Leute, eure Feen sind in einem süßen Traum eingeschlafen.

Leute, woraus haben wir heute Krippen gemacht?

Kinder: Von Schwämmen.

Erzieher: Welche Schwämme sind weich oder hart?

Kinder: Weich.

Erzieher: Gut gemacht, Leute, ihr habt euch alle sehr bemüht.

Zweck: Interesse am eigenständigen Erstellen und Spielen von Gebäuden wecken, ein Plot- und Spielkonzept entwickeln.

Aufgaben:

• die Fähigkeit zu bilden, Gebäude nach dem Modell auszuführen, wobei die grundlegenden Entwurfstechniken gezeigt werden;
• ermutigen, Gebäudeteile nach Form, Größe, Farbe, Name zu unterscheiden;
• die Entwicklung des Bedarfs an Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu fördern, die kommunikative Kultur zu stärken;
• die Entwicklung der Fähigkeit zu fördern, den Standort eines Objekts und seine korrekte Bezeichnung zu bestimmen;
• das Sprachverständnis entwickeln, den aktiven Wortschatz des Kindes durch Wörter erweitern, die den Standort des Objekts angeben;

Material:

• ein Fragment aus dem Film "Cat's House" (Feuer);
• Plüschtier- Katze;
• drei große Schaumstoffmodule: 2 Würfel und 1 Prisma;
• Holzbaustoff (groß und klein)
• für jedes Kind;
• Spielzeug: Wild- und Haustiere (groß und klein)
• nach der Anzahl der Kinder;
• CD des Programms "Ladushki" "Top-Top, Heel" (Polka "Good Beetle")

Kursverlauf

Leute, sagen wir der ganzen Welt Hallo:

(Kinder führen ein Begrüßungsritual durch).

(Am Ende der Begrüßung umarmen sich die Kinder).

Jetzt lass uns mit unseren Armen und Beinen spielen,

Wir stampfen mit den Füßen
Wir klatschen in die Hände
Wir nicken mit dem Kopf
Wir heben unsere Hände
Wir stampfen mit den Füßen
Wir legen unsere Hände runter
Wir drehen uns danach herum.
Wir stampfen mit den Füßen:
Oben-oben-oben.
Wir klatschen in die Hände:
Klatsch Klatsch klatsch.
Wir öffnen unsere Hände
Und lass uns herumlaufen.

(Kinder begleiten den Text mit entsprechenden Bewegungen. Beim Wort „rum“ laufen die Kinder in der Gruppe dem Lehrer nach und finden eine Scheibe mit der Aufschrift „von der Katze“ auf dem Boden.)

Leute, auf der Scheibe steht "from the Cat". Wo ist sie? Wer hat es hierher gebracht?

(Kinder schauen sich um, suchen eine Katze und finden sie nicht).

Was denkst du ist auf dieser Scheibe? Ja, vielleicht Cartoons oder vielleicht Lieder oder Märchenklänge?

(Kinder machen ihre eigenen Vorschläge, was auf der Disc aufgezeichnet werden kann).

Jetzt legen wir es in einen DVD-Player und finden heraus, was darauf aufgezeichnet ist.

(Der Lehrer legt die Disc in den DVD-Player ein, begleitet alle seine Handlungen mit einer Erklärung, was er tut und warum).

(Kinder sehen auf dem Fernsehbildschirm ein brennendes Katzenhaus, ein bearbeitetes Video aus dem Film "Katzenhaus").

Leute, was ist mit der Katze passiert? Wer kam ihr zu Hilfe? Worauf fahren die Feuerwehrleute? Haben sie es geschafft, das Feuer zu löschen?

(Der Lehrer gibt den Kindern die Möglichkeit, das Geschehen zu kommentieren).

Tut dir Kitty leid? Sehen Sie, was für Augen sie hat? Möchten Sie Ihrer Katze helfen, indem Sie ihr ein Haus bauen?

(Kinder sagen, dass die Katze weint, sie ist traurig und traurig: Sie bieten ihr an, ein Haus zu bauen.)

Gut gemacht Jungs, was für ein sympathischer Typ ihr seid. "Freunde sind in Schwierigkeiten bekannt." Es ist gut, wenn so großzügige Kinder in der Nähe sind, Menschen, die auf Hilfe reagieren. (Der Lehrer streichelt und umarmt die Kinder).

(Kinder zeigen positive Emotionen.)

Wer baut das Haus? Ja, die Bauherren haben recht. Heute werden Sie und ich Baumeister.

Der Lehrer bietet das Spiel "Finger-Builders" an.

Finger Jungs, ihr seid Baumeister
Sie möchten auf einer Baustelle arbeiten?
Dieser Finger schläft Zement und Sand ein,
Dieses Wasser fügt sich dort hinzu.
Dieser enthält einen Betonmischer,
Damit die Lösung wie Sauerrahm aussieht.

Gut gemacht, unsere Hände haben gut gespielt. Jetzt ist es an der Zeit, an die Arbeit zu gehen. Das sind die großen, roten Würfel, die wir haben. Wir werden Wände daraus machen, indem wir Würfel nebeneinander platzieren.

(Die Kinder helfen der Bezugsperson beim Bewegen und Platzieren der Würfel nebeneinander.)

Was muss noch gemacht werden? Was fehlt in unserem Haus?

(Kinder geben die Antwort).

Das ist richtig, gut gemacht! Woraus werden wir das Dach machen? Wie heißt dieser Teil? Worauf ist das Dach?

(Kinder zeigen das gewünschte Detail, benennen es, helfen beim Platzieren der Würfel).

Rechts! Dies ist ein Prisma. Wiederholen. (Einzelarbeit: Der Lehrer fordert jedes Kind auf, den Namen des Teils (Prisma) zu wiederholen).

Leute, seht, was für ein schönes Haus wir für eine Katze haben. Du magst ihn.

(Kinder bewundern das Haus, zeigen positive Emotionen).

Leute, zeigen wir einer Katze unser Haus. Nennen wir eine Katze.

(Kinder nennen die Katze "Katze komm zu uns, die Katze ist bereit für dich ein Haus").

In der Gruppe taucht eine Stoffkatze auf.

Katze: "Was für ein schönes Haus hast du mir gebaut. Jetzt habe ich keine Angst vor Frost und Wind. Ich habe ein Haus. Danke Kinder. In der Zwischenzeit werde ich ins Haus gehen und alles für die Einweihung vorbereiten."

Leute, würdet ihr gerne jedes eurer Häuser bauen. Wer wird in Ihrem Haus wohnen? Für wen werden Sie es bauen (der Lehrer fragt jedes Kind).

(Kinder zeigen und nehmen das Spielzeug, für das sie ein Haus bauen wollen).

Wie groß wird Ihr Haus sein? Was für ein Haus möchten Sie bauen? Groß oder klein? Welcher Farbe?

(Kinder sagen, welches Haus jeder von ihnen bauen möchte).

Leute, nehmt die Würfel, die ihr braucht, und baut das gleiche Haus wie das der Katze. Setzen Sie die beiden Würfel zusammen. Legen Sie ein Prisma auf die Würfel.

(Kinder wählen das notwendige Baumaterial aus, machen sich an die Arbeit).

(Der Lehrer achtet auf jedes Kind, lobt, hilft bei Leitfragen, gibt Größe und Farbe des Gebäudes an).

Gut gemacht, Jungs! Welche Art schöne Häuser du hast es geschafft. Wie viele Häuser haben wir? Wie viel hat es gekostet? Wir haben eine ganze Stadt.

(Kinder sagen, dass es jetzt viele Häuser gibt, aber es gab keine).

Der Lehrer bietet das Spiel "Build" an.

Klopf, klopf mit einem Hammer,
Wir bauen, bauen ein neues Haus.
Dieses Haus ist für die Muschi
Dieses Haus ist für die Maus
Dieses Haus ist für den Hahn
Dieser ist für ein Pferd,
Dieses Haus ist für ein Huhn
Dieser ist für den Marienkäfer.
Alle Nachbarn
Alle Freunde.
Ohne Freundschaft können sie nicht leben.

(Kinder begleiten den Text mit entsprechenden Bewegungen, imitieren Tiere laut Text).

Geh raus mit der Katze.

Cat: Ich lade alle zur Einweihung und Kinder und Spielzeug ein.

Leute, besuchen wir die Katze. Nehmen Sie Ihre Spielsachen mit.

(Kinder nehmen Spielzeug und legen es neben die Katze, in die Nähe ihres Hauses).

Musik klingt.

Jungen laden Mädchen zum Tanzen ein, indem sie ihre Hände halten.

(Kinder tanzen und wiederholen die Bewegungen hinter dem Lehrer).

Leute, ihr habt heute eine gute Tat vollbracht - ihr habt ein neues gebaut statt eines abgebrannten Hauses. Hat es Ihnen Spaß gemacht, der Katze zu helfen? Was hat dir heute noch gefallen?

Von dem junges Alter das Kind muss sich entwickeln Kreative Fähigkeiten, künstlerisches Flair und Wahrnehmung, entwickeln die nötige Motorik, regen die geistige Aktivität an. Dafür eignen sich Bauklassen perfekt. Sie bringen den Kindern auch bei, miteinander zu interagieren, ihre Emotionen zu kontrollieren und ihnen beizubringen, kollektiv zu arbeiten. Bei der Vorbereitung solcher Kurse muss natürlich das Alter der Kinder berücksichtigt werden.

Methodische Grundlagen des Bauunterrichts in der jüngeren Kindergartengruppe

Das Entwerfen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist der Prozess, bei dem Kinder Kunsthandwerk und Gebäude aus Verschiedene Materialien(Papier, Plastilin, Natur und Reststoff, Sonderbaukästen und Konstrukteure).

Ziele und Ziele

Kinder im Alter von 1,5–3 Jahren werden an verschiedene Baukästen und Konstrukteure herangeführt und lernen, damit umzugehen. Erklären Sie die Eigenschaften der Elemente des Konstruktors und wie man sie in Gebäuden für verschiedene Zwecke verwendet (was ist ein Ziegelstein, eine Pyramide, ein Kegel, eine Kugel, eine Platte usw., wie werden sie beim Bau von Modellen verwendet). Entwickeln Sie die Fähigkeit, in der anstehenden Aufgabe kreativ zu sein. Sie bringen Kindern bei, nach einem vorgefertigten Modell zu bauen, nach dem Bild auf dem Bild fördern sie den Wunsch, selbst etwas zu bauen.

Ein Kind muss von klein auf Kreativität entwickeln.

Eine der Aufgaben des Bauunterrichts ist es, ein Auge und die Fähigkeit zu entwickeln, räumliche Zusammenhänge zu bewerten (eine kleine Garage für ein kleines Auto zu bauen, ein großes Kinderbett für ein großes Spielzeug). Der Lehrer bringt den Kindern bei, das im weiteren Spiel eingebaute zu verwenden, entwickelt die Fantasie der Kinder. Eine aus Schallplatten bestehende Strecke kann beispielsweise ein Weg durch einen Wald, eine Autobahn, eine Eisenbahnstrecke, eine Flugzeugpiste usw. sein. natürliche Materialien, aus denen Sie eine Vielzahl von Handwerken bauen können.

Eine unabdingbare Voraussetzung für die Durchführung von Designkursen ist die Reinigung des Arbeitsplatzes. Dies lehrt Kinder, ordentlich zu sein.

Geeignete Materialien für den Bau

Für Designklassen in jüngere Gruppe Am besten verwendest du verschiedene Bausteine ​​und Sets: Plastikbausteine, Holzsets, Lego, verschiedene Bausteine.

Neben dem Bauen mit Ziegeln können Sie andere Techniken und Materialien verwenden, die für ein bestimmtes Alter geeignet sind. Also bunt Papierservietten... Traditionell verwendet buntes Papier, Pappe und Plastilin. Auch saisonale Naturmaterialien kommen nicht zu kurz.

Alle Teile von Konstruktoren für Kinder zwischen 1,5 und 3 Jahren müssen groß sein

Wenn die Lehrkraft die Elemente der Anwendung im Unterricht verwenden möchte, müssen Sie die notwendigen Details vorab vorbereiten, da die Kinder dies aufgrund ihres Alters noch nicht alleine tun können. Es ist auch notwendig, einen Klebestift zu verwenden - Kinder haben weniger Gelegenheit, von Kopf bis Fuß zu schmieren und alles und jeden in der Nähe zu beflecken.

In der jüngeren Gruppe ist es besser, den Kindern keine Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad zu geben. Auch das Wettbewerbselement spielt hier keine Rolle. Das einzige, was angewendet werden kann, sind leicht unterschiedliche Aufgaben, die jedoch bei der Arbeit in einer Gruppe den gleichen Schwierigkeitsgrad aufweisen. Schüler entwerfen zum Beispiel Möbel für einen Raum. Einige der Kinder machen ein Bett, einige einen Stuhl, einige einen Tisch usw.

Alle Details aller Konstrukteure für Kinder im Alter von 1,5 bis 3 Jahren sollten groß sein. Dies gilt auch für andere Materialien – Sicherheit geht vor!

Spiel- und Lernelemente im Bauunterricht

Der Bauunterricht sollte auch lehrreich und informativ sein. Daher ist zu Beginn des Unterrichts ein Einführungsteil erforderlich. Zum Beispiel wird eine Pflegekraft Herbstblätter verwenden. Dies ist eine hervorragende Ausrede für Kinder beim Spaziergang, um nicht nur Blätter zum Basteln zu sammeln, sondern auch herauszufinden, welches Blatt zu welchem ​​Baum gehört, den Unterschied zwischen Bäumen und Sträuchern zu verstehen, Gedichte, Märchen und Geschichten über die Natur zu hören .

Wenn Sie eine Unterrichtsstunde zum Thema Möbeldesign planen, lohnt es sich, im Voraus Bilder zu zeigen, den Kindern zu erzählen, wie sie früher Möbel hergestellt haben, wie sie es jetzt machen, aus welchen Materialien Möbel hergestellt werden.

Kinder jeglicher Art Vorschulalter nehmen Informationen am besten beim Spielen wahr. Daher ist es ratsam, jeden Moment des Unterrichts zu spielen, Reime, Lieder, Märchen und Spielzeug zu verwenden. Auch die Bewertung von Arbeiten sollte spielerisch erfolgen.

Vorbereitung und Durchführung einer Designstunde in einer Jugendgruppe

Betrachten Sie Beispiele für mehrere Gestaltungsstunden in der jüngeren Gruppe eines Kindergartens.

Würfel und Baukonstrukteure

Mit Ziegeln und verschiedenen Bausteinen können Sie viele thematische Aktivitäten durchführen. Hier und Bekanntschaft mit Möbeln und dem Bau von Brücken und Bögen und dem Bau von Zäunen und dem Verlegen von Wegen und der Verwendung verschiedener Figuren zum Bauen.

Zu Beginn der Lektion können Sie erklären, wozu dieser oder jener Teil des Konstruktors dient und was mit seiner Hilfe gemacht werden kann. Sagen Sie, dass wenn Sie eine Treppe aus Würfeln bauen wollen, je mehr Stufen geplant sind, desto mehr Würfel werden benötigt. Um die Begriffe Breite und Höhe zu erklären, können Sie kleine und große Autos verwenden und ein geeignetes Tor dafür bauen.

Verwenden Sie auch beim Möbelbau unterschiedliche Größen: Eine kleine Maus schläft auf einem kleinen Bett und ein Elefant schläft auf einem großen. Bringen Sie Kindern bei, Bänke zu bauen - hoch und niedrig.

Mit Ziegeln und verschiedenen Bausteinen können Sie eine Reihe interessanter thematischer Lektionen durchführen

Achten Sie darauf, Wege zu bauen - schmal, lang, breit, kurz. Dann lassen Sie die Kinder herausfinden, wie man sie im Spiel verwendet. Sie können sich gemeinsam eine Geschichte oder ein Märchen ausdenken und es mit kleinen Spielzeugen nachspielen.

Beim Bau von Zäunen müssen die Aufgaben von Lektion zu Lektion kompliziert werden. Zuerst bauen Kinder einen Zaun aus den gleichen Teilen, dann verwenden sie Teile unterschiedlicher Größe und wechseln sie ab, dann können Sie nicht nur Teile unterschiedlicher Größe nehmen, sondern auch solche, die sich in der Farbe unterscheiden. Sie können Zäune nach dem Modell des Lehrers oder nach dem Bild bauen.

Stifte können auch zum Beispiel mit Vogelfiguren geschlagen werden. Hier versteckten sich die Vögel im Pferch. Sie setzten sich auf die Pfosten. Hier sind sie ausgeflogen. Aber ein Raubvogel fliegt - Sie müssen sich schnell verstecken.

Anwendung des Herbstlaubs "Löwe"

Vor dieser Lektion müssen Sie einige Vorarbeiten erledigen. Sie müssen auf ein Blatt Papier ein Bild eines Löwenjunges aus dem Cartoon "Wie der Löwe und die Schildkröte ein Lied sangen" drucken. Sie benötigen auch Plastilin und doppelseitiges breites Klebeband. Sie müssen das Klebeband entlang der Papierkante kleben, ohne die obere Schutzschicht abzureißen - die Jungs werden dies tun.

Am Vorabend des Unterrichts auf einem Spaziergang müssen Sie schön sammeln Herbstblätter und zwischen Zeitungspapier und unter Passe trocknen lassen (sonst schrumpfen die Blätter und werden brüchig). Kinder können damit ganz gut umgehen.

Kurz vor dem Unterricht schauen sich die Kinder den Cartoon an. Die Lehrerin bespricht mit den Kindern, wie schön die Löwenmähne ist und wie sie nun aus den geernteten Blättern eine machen werden.

Die Applikation für Herbstblätter erfordert ein wenig Vorarbeit.

Die Lehrerin verteilt die Blätter mit dem Bild eines Löwenbabys und Plastilin an die Kinder. Auf der Mähne auf dem Blatt ist es notwendig, mit den Fingern Plastilin mit einer dünnen Schicht zu schmieren und gut zu kneten. Der Lehrer zeigt den Kindern, wie das geht. Dann werden schöne gelbe, rote und orangefarbene Blätter auf die Knetmasse geklebt. Dann wird die Schutzschicht vom Klebeband entfernt und die Blätter werden darauf geklebt - der Rahmen des Bildes entsteht.

Der Arbeitsaufwand für diese Aufgabe ist für Kinder in diesem Alter zu groß, sodass Sie bis zu 4 Lektionen durchführen können:

1. Wir sammeln die Blätter und legen sie zum Trocknen aus.
2. Wir verteilen das Plastilin über die Mähne.
3. Wir machen eine Mähne aus Blättern.
4. Wir machen einen Rahmen.

Applikation aus bunten Servietten "Umbrellas"

Servietten sind ein hervorragendes Material für Kreativität der Kinder die sich perfekt entwickelt Feinmotorik... Für die Arbeit müssen Sie die Umrisse der Regenschirme auf die Hälften eines A4-Blattes vordrucken.

Notwendige Materialien:

• Klebestift,
• bunte Servietten,
• Teller für Kugeln.

Vor Unterrichtsbeginn erzählt die Lehrerin den Kindern, warum es regnet, wofür ein Regenschirm ist, die Geschichte der Regenschirme, bietet Lieder zum Thema Regen an oder liest Reime vor.

Zuerst reißen die Kinder die Servietten in etwa gleich große Stücke und rollen sie dann mit den Fingern zu Kugeln. Nachdem sie auf diese Weise die Rohlinge für die Applikation hergestellt haben, gehen sie zur Hauptbühne. Die Kontur des Regenschirms wird mit Klebstoff gefüllt und Bälle aus Servietten werden dort geklebt.

Thema: "Helfen Sie dem Hasen, ein Haus zu bauen"

Softwareinhalt:

· Bringen Sie den Kindern bei, ein Haus aus Ziegelsteinen zu bauen, stellen Sie sie in geringem Abstand vertikal auf und legen Sie dann einen Ziegelstein auf einer Seite, der waagerecht auf der langen Schmalseite liegt, fest darauf.

· Die Kinder mit einem neuen Gebäudeteil - einem Prisma bekannt zu machen. Untersuchen Sie es zusammen mit den Kindern: Zeigen Sie die Ecken mit dem Finger, fahren Sie mit der Handfläche an den Kanten entlang.

· Bereiten Sie die Kinder darauf vor, die Hauptteile des Gebäudes (Haus, Wände, Dach, Fenster) zu identifizieren.

· Entwickeln Sie den Wunsch zu kommunizieren. Spielaktionen beibringen.

Wörterbuch Arbeit.

Aktivierung von Substantiven: Hase, Haus, Wand, Dach, Ecke, Ziegel, Fenster, Sonne, Bänder.

Adjektive: groß, klein, flach, glatt, scharf, gemütlich, schön, langlebig.

Präpositionen: v, na, pod.

Material: 3 Steine von blauer Farbe(großer und kleiner Baumeister), Prisma (rot), Stofftier (großer Hase), kleine Häschen zum Herumspielen.

Kursverlauf:

Kinder betreten die Gruppe, Weinen ist zu hören.

Erzieher: Hört zu, Kinder, wer weint hier? Gehen wir schauen (einen Hasen finden).

Erzieherin: Olenka, frag: "Warum weinst du Hase?"

Hase: "Ich hatte ein Problem, ein starker Wind ist aufgekommen und hat mein Haus, in dem ich wohne, zerbrochen."

Erzieher: Kinder, wie kann man dem Hasen helfen?

Kinder: Neues Haus Vereinigtes Königreich bauen. (der Lehrer schlägt vor zu wiederholen, dass die Kinder bauen werden)

Erzieher: Weine nicht, zayinka, wir bauen ein neues Haus für dich. Das Haus wird aus blauen Ziegeln gebaut. Woraus wollen wir ein Haus bauen? (aus Ziegeln)

Erzieherin: Yura, bitte gib mir rote Ziegelsteine. Vielen Dank.

Erzieher: Kinder, seht, ich habe einen Ziegelstein auf die kurze, schmale Seite gelegt. So. Und der andere Ziegel ist ein wenig weiter. Das sind die Wände. Sag mir, Olya, was ist das? (Wände) (Chor- und individuelle Aussprache)

Der Lehrer nimmt das Prisma und zeigt es den Kindern. „Was ist das für ein Ziegelstein? Schaut mal Jungs, es sieht aus wie ein Dach. Fahren Sie mit der Handfläche darüber. Hier ist ein Dach. Ecken auf dem Dach finden (Fingergeste). Also, was ist mit uns? (Dach - Chor Antworten). Kluge Mädchen, Kinder! Damit sich der Hase im Haus wohlfühlt, werden wir das Dach so aufstellen.

Erzieher: Aber wo wird unser Hase aussehen?

Kinder: Aus dem Fenster.

Erzieher: Setzen wir einen weiteren Stein auf die lange, schmale Seite. So. Dies ist ein Fenster. Du, Hase, hast jetzt also ein schönes Haus mit blauen Wänden, einem roten Dach und einem Fenster. (spielt herum) Und jetzt, Kinder, baut ein Haus für den Hasen, er will alle besuchen.

Kinder bauen, und der Lehrer erklärt und hilft individuell (herumspielen).

Das ist wessen, das ist wessen

Neues Backsteinhaus?

Das sind die Kinder, die ein Haus bauen

Damit die Hasen darin wohnen.

Der Hase kommt jedes Haus besuchen.

(Es wird wieder geweint)

Erzieher: Wer weint da noch? Kommt, Kinder, schauen wir mal (Kinder finden kleine Hasen).

Erzieherin: Lena, frag, warum die Hasen weinen?

Hase: Uns ist kalt.

Erzieher: Lasst uns auch für sie Häuser bauen, nur aus kleinen Steinen (Kinder bauen an Tischen).

Der Lehrer gibt für jedes Kind eine Bewertung im Namen des Hasen. „Hier ist, was Olya für ein wundervolles Haus hat, die Wände sind eben. Yura hat ein starkes Dach, der Regen wird den Hasen nicht nass machen. Dies sind die Häuser, die sich als komfortabel, langlebig und gemütlich erwiesen haben."

Erzieherin: Der Hase und die Hasen sind sehr froh, dass Sie ihnen aus der Not geholfen haben, also möchten sie Sie behandeln (mit Äpfeln behandeln).

Gemeinsame Spielaktivitäten der Erzieherin mit Kindern.