Durch Entwicklungsaktivitäten mit Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren können Sie das Alphabet und die Mathematik beherrschen. Hauptsache, Homeschooling macht dem Kind Freude.
Grundschullehrer sind sich bewusst, dass junge Schüler mit einem völlig unterschiedlichen Vorbereitungsniveau in die Schule kommen. Und je besser es ist, desto sicherer fühlt sich das Kind im Unterricht und desto schneller und einfacher wird der Stoff gelernt. Allerdings wird man sich schnell nicht gut auf die Schule vorbereiten können. Bereits im Kindergarten ist es notwendig, mit Hilfe von Spielen die Denkprozesse von Kindern zu entwickeln und später durch Entwicklungsaktivitäten mit Kindern bereits im Alter von 4 bis 5 Jahren die Grundlagen der Alphabetisierung und Mathematik zu erlernen.
Jeder Elternteil kann sich um die Vorbereitung eines zukünftigen Schulkindes kümmern; die Hauptsache ist, zu wissen, welche Kenntnisse und Fähigkeiten man im Alter von 4 bis 5 Jahren vermitteln muss und wie man Heimunterricht in ein „System“ umwandelt.
Programm und Planung von Entwicklungsaktivitäten
Es ist gut, wenn jedes Spiel, jeder Spaziergang zu einer sich entwickelnden Aktivität wird. Bei solch einem „spontanen“ Lernen kann jedoch etwas übersehen werden, sodass jeder, auch Laienlehrer, ein klares Unterrichtsprogramm benötigt.
Es ist besser, eine Woche im Voraus zu planen. Auf diese Weise können die Eltern einige Unterrichtsmaterialien im Voraus vorbereiten und verstehen, welche Aufgaben das Kind viel Zeit in Anspruch nehmen und welche zu leicht fallen.
Thematisches Material:
Wie im Kindergarten sollte der tägliche Unterricht mit dem Kind in folgenden Bereichen durchgeführt werden:
- Sprachentwicklung und Alphabetisierungstraining;
- Mathematik und Logik;
- Kreativität – Modellieren, Zeichnen, Design, Applikation;
- körperliche Entwicklung (das bedeutet eine separate Unterrichtsstunde von 20 bis 40 Minuten, in jeder Unterrichtsstunde gibt es alle 15 Minuten dynamische Pausen);
- Den eigenen Horizont erweitern – Ökologie, Etikette, Sicherheit usw.;
- Fiktion.
Alle diese Themen sollten je nach den Fähigkeiten des Kindes gleichmäßig im Wochenprogramm verteilt sein.
Die Vermittlung von Lese- und Schreibfähigkeiten wird einem Vorschulkind nur dann beigebracht, wenn er selbst daran interessiert ist. Um zu erfahren, dass Ihr Baby bereit ist, Buchstaben zu lernen, lesen Sie den Artikel Lesen lernen: Wo fängt man an und wie bringt man ihm bei, Silben hinzuzufügen?
Ein Plan für Entwicklungsaktivitäten für 4- bis 5-jährige Kinder zu Hause könnte etwa so aussehen.
| Montag | Dienstag | Mittwoch | Donnerstag | Freitag | Samstag | |
| Sprachentwicklung | Beschreibung des Spielzeugs | Aus einem Bild eine Geschichte erfinden | Rollenspiel mit Spielzeug „Zum Arzt gehen“ | |||
| Alphabetisierungstraining | Der Buchstabe „A“, sein Klang, grafische Bezeichnung, Wörter mit diesem Buchstaben | Der Buchstabe „U“, sein Klang, grafische Bezeichnung, Wörter mit diesem Buchstaben | Der Buchstabe „O“, sein Klang, grafische Bezeichnung, Wörter mit diesem Buchstaben | |||
| Mathematik und Logik | Früher, später | Nummer und Abbildung 4 | Quadrat | |||
| Schaffung | Anwendung „Ampel“ | Fingermalen | Modellieren aus Salzteig | Papierkonstruktion | Spiele mit einem Konstrukteur | Schematischer Aufbau von Zählstäben nach Vorbild und Vorstellung |
| körperliche Entwicklung | Ballspiele | Fitball-Übungen | Schwimmbad (oder Besuch der Sportabteilung) | Spiele für draussen | Schwimmbad (oder Besuch der Sportabteilung) | |
| den eigenen Horizont erweitern | Straßenverkehrsordnung | Zeichen des Winters. Winter im Wald. | Eigenschaften von Wasser. Spiele mit Eis. | |||
| Fiktion | Ein Volksmärchen lesen | Kinderreime lernen | Märchen „Winterhütte der Tiere“. | Einführung in das Genre der Kurzgeschichten | Nosovs Geschichten |
Nicht umsonst gehören zu dieser Planung auch tägliche Sport- und Kreativitätskurse. Für einen wachsenden Körper ist es äußerst wichtig, Energie freizusetzen und die Bewegungskoordination zu entwickeln. Nun ja, Kreativität hilft bei der Entwicklung der Feinmotorik und fördert die Vorstellungskraft.
Es ist unwahrscheinlich, dass alle Themen an einem Tag behandelt werden können. Ein 4-jähriges Kind wird immer noch schnell müde und kann eine Aktivität nicht länger als 15-20 Minuten ausführen.
Die Anzahl der Entwicklungsaktivitäten im Programm hängt nicht nur von den Fähigkeiten des Kindes ab, sondern auch davon, ob es einen Kindergarten oder ein Entwicklungszentrum besucht. Wenn Lehrer mit einem Vorschulkind arbeiten, können Eltern abends und am Wochenende nur wenig Zeit für den Heimunterricht einplanen.
In solche Lektionen ist es gut, den Stoff einzubeziehen, den das Kind in der Einrichtung gelernt hat. Durch die Wiederholung können Sie die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten festigen.
Welche Aufgaben eignen sich für Kinder im Alter von 4-5 Jahren?
Im Artikel: „“ wurde bereits darüber geschrieben, was ein Vorschulkind im Alter von 4 Jahren wissen sollte. Jetzt müssen Sie an denselben Fähigkeiten arbeiten, Ihr Wissen vertiefen und die Aufgaben erschweren. Eine kleine Liste dessen, was ein Baby im fünften Jahr lernen wird:
- Verwendung von Präpositionen;
- Orientierung im Raum (links/rechts kennen usw.);
- verstehen, wo „mehr“, „gleich“ oder „weniger“ ist;
- Verwenden Sie Substantive entsprechend den Zahlen.
- Zählen Sie bis 10, bis 5 – in umgekehrter Reihenfolge.
- Zeichnen Sie Linien, ohne den Bleistift vom Papier abzuheben usw.
Wenn Ihr Vorschulkind bereits damit zurechtkommt, bleiben Sie nicht stehen und vertiefen Sie Ihr Wissen. Allerdings sollten alle Kurse für ihn interessant sein, sonst hält ihn eine übermäßige Arbeitsbelastung nur für längere Zeit vom Lernen ab.
Entwicklungshilfen 4+
Nun zu den Aufgaben selbst. Für Kinder ab 4 Jahren finden Sie viele gedruckte Veröffentlichungen, deren Übungen nicht nur dazu beitragen, den Unterricht selbst zu füllen, sondern Ihnen auch sagen, in welche Richtung Sie sich bewegen müssen.
Am beliebtesten sind die Handbücherserien von O.N. Zemtsova „Smart Books“ sowie die Veröffentlichung „School of the Seven Dwarfs“. Solche Lehrbücher enthalten Aufgaben zur Entwicklung des logischen Denkens, der Aufmerksamkeit, Handlungsbilder, Spiele mit Aufklebern und vieles mehr. usw.
Ein Beispiel für eine Illustration mit Aufgaben in Mathematik und Logik aus der Reihe „Literacy“.
Für Kinder ab 4 Jahren sind auch die ersten Hefte geeignet. Indem Kinder einfache Muster entlang der Punkte zeichnen, bereiten sie ihre Hände auf das Schreiben vor. Ein Beispiel aus der Schule der Sieben Zwerge.
Lesen von ABCs und Mathematikbüchern
Wenn das Baby lernwillig und erfolgreich ist, können die Hauptfächer – Lesen, Lesen und Schreiben und Mathematik – anhand echter Lehrbücher erlernt werden.
Für den Leseunterricht gilt Zhukovas „Primer Book“ als eines der besten, das deutlich zeigt, wie Buchstaben zu Silben verschmelzen, und die Methodik selbst entspricht den Lehrplänen der Schulen.
Thematisches Material:
Beliebt ist auch die Technik der Buneevs. Im Alter von vier Jahren bieten die Autoren Kindern den Ratgeber „Auf dem Weg zum ABC“ an.
Auch Grundschullehrer legen großen Wert auf Mathematiklehrbücher von L.G. Peterson. Für Vorschulkinder gibt es ein altersgerechtes Lehrbuch namens „Igrachka“. Damit lernt ein Kind bereits im Alter von 4 Jahren spielerisch alle notwendigen Themen.
Aufgaben in Bildern
Neben Handbüchern können Sie im Unterricht auch gedruckte Bilder mit Übungen verwenden.
Rechts und links studieren
Um Ihrem Kind zu helfen, sich daran zu erinnern, welche Hand die rechte und welche die linke ist, können Sie ein Poster mit Handflächen verwenden.
Hilfreich sind auch Bilder, bei denen Sie die Bilder in der gewünschten Richtung umkreisen müssen.
Mathematik
Malvorlagen, auf denen Sie die Punkte der Reihe nach verbinden müssen, helfen Ihnen dabei, Ihr Wissen über die Zahlenreihe zu festigen.
Und mit diesem mathematischen Material lernen Sie, wie man Quantität und Zahl in Beziehung setzt.
Sprachentwicklung
Mithilfe der Bilder können Sie Fragen beantworten und Kurzgeschichten schreiben.
Logiken
Um logisches Denken zu entwickeln, können Sie das Spiel „Find a Pair“ vorbereiten.
Oder beenden Sie eine logische Reihe.
Bilder für eine Lektion über den Weltraum
Eine Heimstunde kann auch thematisch sein. Nachdem Sie sich mit dem Thema „Weltraum“ vertraut gemacht haben, können Sie Ihrem Kind verschiedene Spiele zur Entwicklung von Denkprozessen anbieten.
Übungen und Spiele
Mit vier Jahren sollten alle Übungen nur noch spielerischer Natur sein. Andernfalls wird das Baby schnell müde und verliert die Lust am Lernen.
Um beispielsweise das Gedächtnis zu entwickeln, zeichnen Sie ein Raster mit großen Zellen auf Papier. Platzieren Sie dann zusammen mit dem Baby mehrere kleine Spielzeuge in quadratischen Häusern. Wenn sich das Kind abwendet, verschieben Sie die Objekte in andere Zellen. Bitten Sie Ihr Vorschulkind, es an seinen Platz zurückzubringen.
Die Übung „Buchdetektiv“ hilft dabei, das Wissen über Buchstaben und die Fähigkeit, den ersten Laut in einem Wort zu isolieren, zu festigen. Aufgabe: Erraten Sie einen Buchstaben und bitten Sie Sie, einen Gegenstand oder ein Bild in einem Buch für diesen Buchstaben zu finden. Mit mehreren Kindern können Sie auf Geschwindigkeit spielen. Sie können die Übung mit einer Aufgabe komplizieren, Wörter mit zwei Buchstaben oder mit einem Buchstaben am Ende finden.
Ein weiteres Spiel für den Alphabetisierungsunterricht. Kleben Sie Karten mit Buchstaben so auf Gegenstände im Raum, dass ihre Namen mit diesem Buchstaben beginnen. Die Aufgabe des Babys besteht darin, herauszufinden, welche Buchstaben falsch angebracht sind, und diese zu korrigieren.
Es ist gut, wenn Eltern sich ernsthaft für die Entwicklung und Bildung ihrer Vorschulkinder einsetzen. Allerdings sollten Sie die Hausaufgaben nicht zu einer lästigen Pflicht für Ihr Kind oder einer lästigen Pflicht machen. Das Kind soll Spaß am Lernprozess haben und sich auf jede Unterrichtsstunde freuen.
Gemeindehaushalt
Bildungseinrichtung
„Bildungszentrum Nr. 16“
(MBDOU Kindergarten Nr. 92)
"Entwickle es"
Unterrichtsnotizen
ZUM ENTWICKLUNGSPROGRAMM
für Kinder im mittleren Vorschulalter
ERLÄUTERUNGEN
Dieses Programm hat sowohl entwicklungsfördernden als auch präventiven Charakter. Ziel dieses Programms ist der Unterricht bei einem Lehrer-Psychologen, der darauf abzielt, das Interesse der Kinder an intellektueller kognitiver Aktivität zu wecken und die Fähigkeiten der Kinder in dieser Aktivität zu steigern. Der griechische Historiker Plutarch schrieb über das Geheimnis des Lernens: „Der Geist ist kein Gefäß, das gefüllt werden muss, sondern eine Fackel, die angezündet werden muss.“
Ziel : Das intellektuelle und kreative Potenzial von Kindern freisetzen.
Aufgaben :
1. Das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum auffüllen und systematisieren.
2. Bereichern und aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder.
3.Entwickeln Sie kognitive Prozesse und mentale Operationen von Kindern.
4.Entwickeln Sie räumliche Konzepte und Reaktionsgeschwindigkeit bei Kindern.
5.Entwickeln Sie die Vorstellungskraft, die Hörwahrnehmung und die kreativen Fähigkeiten der Kinder.
6. Helfen Sie dabei, psychomuskuläre Spannungen zu lösen, sich zu entspannen und positive Emotionen durch Erfolg bei kognitiven Aktivitäten zu erzielen.
7.Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten in einer Gruppe und die Fähigkeit, bestimmte Regeln zu befolgen.
Organisation von Gruppen und Klassen
Von Oktober bis Dezember werden einmal wöchentlich 12 Förderklassen mit Kindern im mittleren Vorschulalter durchgeführt. Die Unterrichtsdauer beträgt bis zu 20 Minuten.
Prinzipien der Gruppenarbeit
1. Der visuelle Charakter des den Kindern präsentierten Materials.
2. Der spielerische Charakter des Unterrichts, eine Vielzahl von Spielen und Übungen motorischer Natur.
3. Häufiger Wechsel von Techniken und Tätigkeitsarten, Wechsel motorischer und intellektueller Arbeitstechniken.
4. Für die Teilnahme und den Erfolg jedes Kindes sorgen.
5. Jedes Kind wird so akzeptiert, wie es ist. Freundlicher und respektvoller Umgang mit Kindern.
6. Vorwürfe und Schuldzuweisungen für das Scheitern sind inakzeptabel. Einem Kind, das Schwierigkeiten mit der Antwort hat, wird die Möglichkeit gegeben, sich die Antworten anderer Kinder anzuhören, und anschließend erneut die Möglichkeit zu geben, zu antworten.
7.Positive emotionale Atmosphäre, Freude über den Erfolg jedes Kindes, Förderung der kleinsten Leistung des Kindes.
8. Der Fortschritt jedes Kindes wird mit seinem eigenen Niveau verglichen. Kinder werden nicht miteinander verglichen.
9.Schaffung einer Atmosphäre der Sicherheit, Freizügigkeit im Beziehungssystem, Freiheit der Meinungsäußerung von Gefühlen und Meinungen.
10. Kultivieren Sie in der Gruppe einen respektvollen Umgang miteinander.
Unterrichtsstruktur, Methoden und Arbeitstechniken.
Der gesamte Kurs besteht aus 12 Lektionen. Der Unterricht ist nach dem thematischen Prinzip organisiert: Jede Unterrichtsstunde ist ein eigenes Thema. Gegenstand des Unterrichts ist die umgebende Realität, die für Kinder nah und verständlich ist. Jede Lektion basiert vollständig auf einem Material. Die wiederholte Wiederholung derselben Wörter in verschiedenen Aufgaben soll zur Bereicherung und Festigung des kindlichen Wortschatzes beitragen.
Die Kurse sind nicht dazu gedacht, umfassendes Wissen zu bestimmten Themen zu vermitteln. Jede Lektion zielt eher darauf ab, das Wissen der Kinder zu diesem Thema zu verallgemeinern, zu systematisieren, zu organisieren und kognitive Prozesse zu entwickeln, während sie mit dem Material arbeiten.
Jede Lektion besteht aus drei Teilen: Begrüßung, Hauptteil und Verabschiedung.
Die Begrüßung ist eine verbale Übung, die in Form eines Ballspiels oder einer motorischen Übung präsentiert wird. Die Übungen im ersten Teil der Lektion zielen darauf ab, die Kinder zu vereinen, auf die Arbeit vorzubereiten und einen positiven emotionalen Hintergrund zu schaffen.
Der Hauptteil umfasst 3-4 Übungen, hauptsächlich spielerischer Natur, didaktische verbale und Outdoor-Spiele.
Diese Aufgaben zielen darauf ab, Wissen und Wortschatz aufzufüllen, zu systematisieren, zu verallgemeinern, kognitive Prozesse, räumliche Konzepte und Reaktionsgeschwindigkeit zu entwickeln. In der Mitte des Hauptteils muss ein Outdoor-Spiel (Sportunterricht) stattfinden, und am Ende des Hauptteils gibt es eine kreative Übung.
Der Abschied zielt darauf ab, psychomuskuläre Spannungen zu lösen, Kinder zu entspannen und zu beruhigen.
Leistungsbewertung
Es wird erwartet, dass Kinder, die einen Entwicklungskurs absolviert haben, ihr Wissen über grundlegende Themen der sie umgebenden Welt entsprechend ihrem Alter erweitern und durch die Erweiterung ihres Wortschatzes freier mit diesem Wissen umgehen können. Sie werden sachkundiger, mutiger, glauben an sich selbst und beginnen, sich im Unterricht der Lehrer in der Gruppe auszudrücken. Dies wiederum wird ihnen Kraft und den Wunsch geben, aktiver zu sein, und es wird Interesse an intellektuellen Beschäftigungen entstehen. Es ist durchaus möglich, dass einige von ihnen entsprechend ihrem Alter einen höheren geistigen Entwicklungsstand erreichen als zu Beginn des Jahres.
KLASSENOTIZEN
Lektion Nr. 1. "Körperteile"
Ausrüstung:
1. Bilder von Menschen.
2. Ruhige Musik.
Fortschritt der Lektion.
Grüße .
Hauptteil.
1. „Betrachten Sie eine Person " Der Lehrer stellt Bilder von Personen in eine Reihe, bittet die Kinder, sie zu benennen und sich die Reihenfolge der Anordnung zu merken. Die Bilder werden abgedeckt und die Kinder müssen sich die Reihenfolge ihres Standorts merken (2-3 Mal).
Wie kann man alle, die auf diesen Bildern abgebildet sind, mit einem Wort bezeichnen? (Menschen, Person, Familie).
Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich ein Bild einer Person anzusehen. -Wie heißt der größte Teil des menschlichen Körpers? Dann wird angezeigt, wo sich Brust, Bauch und Rücken im Bild befinden. Kinder zeigen und benennen diese Körperteile an sich selbst und einander. Dann zeigen sie sich im Bild und an sich selbst: Kopf, Stirn, Wangen, Augenbrauen, Wimpern, Nasenlöcher, Lippen, Kinn – Teile des Gesichts.
2. Übung „Rätsel und Vermutungen“
Der Lehrer stellt den Kindern Rätsel und spricht mit den Kindern darüber, warum ein Mensch diese Körperteile braucht.
Das Tier hat es oben auf dem Kopf und wir haben es unterhalb der Augen (Ohren). Warum haben Menschen Ohren? Zwei Egorkas leben in der Nähe des Hügels, sie leben zusammen, aber sie schauen sich nicht an (Augen). Warum brauchen Menschen Augen?
Es kann sehr unterschiedlich sein: lang, klein, bucklig, dick, dünn, sommersprossig (Nase). Wozu braucht der Mensch eine Nase?
3. Übung „Fröhliche Mädchen und Jungen“
Kinder sprechen gemeinsam mit der Lehrkraft den Text aus und führen Bewegungen entsprechend dem Inhalt aus (2-3 Mal)
Mädchen und Jungen
Sie hüpfen wie Bälle.
Sie stampfen mit den Füßen,
Hände klatschen
Köpfe nicken
Und sie hocken still.
Kinder, was habt ihr gerade geklatscht? (Mit Händen). Zeigen Sie Ihre linke Hand, rechte Hand, Finger, Nägel, Handfläche, Ellbogen, Schulter. Kinder zeigen und sagen die Namen der Handteile.
Worauf bist du getreten? (Mit Beinen). Ähnliche Arbeiten werden durchgeführt.
4 . Übung „Musik zeichnen“
Abschied.
Übung „Warme Handflächen“
Kinder stehen im Kreis und benennen in einer Kette die Körperteile einer Person und wer sich an was erinnert. Dann streckt der Lehrer seine Hand mit der Handfläche nach oben in den Kreis und fordert alle Kinder auf, ihre Handflächen auf seine Handfläche zu legen. Dann bedeckt der Lehrer mit der anderen Handfläche die Handflächen der Kinder von oben und sagt, dass er die Wärme aller Handflächen spürt, ermutigt die Kinder, die Wärme der Handflächen ihrer Freunde zu spüren.
Lektion Nr. 2 „Geometrische Formen“
Ausrüstung .
1. Geometrische Formen in verschiedenen Farben und Größen: großer und kleiner blauer und roter Kreis, Dreieck, Quadrat, Rechteck, Oval – insgesamt 20 Formen.
2. Stellen Sie für jedes Kind die Sätze Nr. 2 und Nr. 3 von Nikitins Spiel „Falten Sie ein Quadrat“ (Quadrate mit einer Seitenlänge von 8 cm werden in zwei rechteckige und dreieckige Teile geschnitten).
3. Musik.
Fortschritt der Lektion.
Grüße.
Übung „Wir freuen uns, Sie zu sehen!“ Jedes Kind sagt „Hallo, mein Name ist (Name)“, und alle Kinder antworten gleichzeitig: „Wir freuen uns, Sie (Name) zu sehen!“
Hauptteil.
1. Übung „Figuren verteilen.“
Der Lehrer legt die in Absatz 2 der Ausrüstung genannten geometrischen Formen vor die Kinder, umkreist sie mit einem Zeiger und wiederholt deren Namen gemeinsam mit den Kindern. Die Kinder zeichnen sie abwechselnd mit den Fingern in die Luft. Kinder bestimmen die Position der Figuren relativ zueinander: Was befindet sich neben dem Dreieck; zwischen welchen Figuren sich ein roter Kreis befindet usw. Anschließend werden die Merkmale jeder Figur anhand von drei Merkmalen angegeben: Form, Farbe, Größe; alle Figuren werden zunächst nach Form, dann nach Farbe und dann nach Größe klassifiziert, wobei von den anderen beiden Merkmalen abstrahiert wird.
2. Übung „Falten Sie ein Quadrat.“
Den Kindern werden Sets (Ausrüstungsgegenstand 3) gegeben, in denen sie aufgefordert werden, aus zwei Rechtecken und aus zwei Dreiecken ein Quadrat zu falten. Bei Schwierigkeiten wird die Aufgabe vorgeführt und anschließend wird das Kind aufgefordert, die gleiche Aufgabe selbstständig zu lösen.
4. Minute des Sportunterrichts „Für Pilze“
Wir gehen in den Wald, um Pilze zu sammeln (auf der Stelle gehen)
Wir holen sie selbst für Sie ab.
Eins – Pilz, zwei – Pilz, (Hocke)
Das ist eine ganze Kiste! (klatscht in die Hände)
Der Regen begann zu tropfen, oh-oh-oh! (Eine Handfläche ist nach vorne gestreckt, die Finger der anderen berühren sie)
Lass uns schnell nach Hause rennen! (auf der Stelle laufen)
5 . Übung „Musik zeichnen“
Im Saal läuft Musik, der Psychologe bittet die Kinder, die Musik, die sie hören, mit Farbflecken zu zeichnen, aber zuerst sagen die Kinder, welche Stimmung die Musik hat, welche Farbe sie hat usw.
Abschied
Skizze „Pumpe und Bälle“
Kinder sitzen in der Hocke, die Knie an die Brust gedrückt, der Kopf an den Knien, die Hände umfassen sie – entleerte kleine Bälle. Der Lehrer greift zu einer imaginären Pumpe und beugt den Körper kräftig nach vorne – „Pumpen“ der Bälle. Die Bälle blasen sich nach und nach auf: Die Knie strecken sich, der Kopf hebt sich, die Arme werden seitlich gerundet, die Wangen blähen sich auf. Der Moderator zeigt, wie er den Ball mit nach vorne ausgestreckter Handfläche auf den Boden schlägt. Alle Bälle hüpfen fröhlich und leicht. Der Moderator klatscht in die Hände – „öffnet das Ventil“ und die Bälle beginnen langsam Luft abzulassen und auf den Boden zu fallen (2-3 Mal).
Lektion Nr. 3 „Spielzeug“
Ausrüstung.
1. Musik.
2. Spielzeug: Ball, Matroschka, Bär.
Fortschritt der Lektion.
Grüße
Übung „Wir freuen uns, Sie zu sehen! " Jedes Kind sagt „Hallo, mein Name ist (Name)“, und alle Kinder antworten gleichzeitig: „Wir freuen uns, Sie (Name) zu sehen!“
Hauptteil.
1. Übung „Hören Sie gut zu!“
Der Lehrer nennt laut und deutlich verschiedene Wörter, sobald er ein Spielzeug benennt, sollen die Kinder in die Hände klatschen (Tisch, Apfel, Puppe, Mosaik, Kleber, Tasse, Auto, Schere, Würfel, Kreisel, Telefon, Pfanne, Becher, Hammer, Pyramide, Ball, Hut, Seife, Rassel, Matroschka)
2. Übung „Erraten Sie es“
Der Lehrer zeigt den Kindern Spielzeug: einen Ball, einen Bären, eine Matroschka-Puppe, stellt Rätsel und bittet die Kinder, Fragen zu beantworten.
Rund, glatt und dickbäuchig –
Die Jungs haben ihn hart getroffen.
Warum wird der arme Kerl geschlagen?
Weil er aufgeblasen ist.
Was ist das? Wie hast du das erraten? Welche Form und Farbe hat es? Aus was ist es gemacht? Wie fühlt es sich an? Wie spielt man mit ihm?
Keulenfüße,
Im Winter schläft er in einer Höhle.
Raten und antworten
Was ist das für ein Tier? (tragen).
Was hat ein Spielzeugbär? Aus welchem Material besteht er? Wie kann man damit spielen?
Freunde unterschiedlicher Größe
Aber sie sehen gleich aus
Sie sitzen alle nebeneinander,
Und nur ein Spielzeug.
Was ist das? Wie hast du das erraten? Woraus besteht die Matroschka? Wie viele Matroschka-Freundinnen haben wir?
3. Übung „Tannins Spielzeug“
Die Kinder sprechen gemeinsam mit der Lehrkraft die Worte des Gedichts aus und stellen die Figuren mit Gesten und Bewegungen dar.
Auf einem großen Teppich hintereinanderKinder marschieren auf der Stelle, bleiben stehen,
Taninas Puppen stehen. Charaktere darstellen
Zwei Bären, Pinocchio,
Und fröhlicher Chipolino,
Und ein Kätzchen und ein Elefantenbaby.
Eins zwei drei vier fünf,Springen
Gemeinsam gehen wir spazieren. Marschieren .
4 . Übung „Musik zeichnen“
Im Saal läuft Musik, der Psychologe bittet die Kinder, die Musik, die sie hören, mit Farbflecken zu zeichnen, aber zuerst sagen die Kinder, welche Stimmung die Musik hat, welche Farbe sie hat usw.
Abschied.
Skizze zur Muskelentspannung „Petersilie springt“ »
Die Spieler stellen Petruschka dar, die sanft und leicht gleichzeitig auf zwei Beinen springt. Knie, Körper, Arme sind weich, entspannt, Kopf gesenkt.
Lektion Nr. 4 „Gerichte“
Ausrüstung .
1. Bilder von Küchen-, Ess- und Teeutensilien: Teekanne, Teeservice, Bonbonschüssel, Zuckerdose; Topf, Bratpfanne, Sieb; tiefe und flache Teller, Salatschüssel, Brotschüssel, Löffel, Gabel.
2. Musik.
3. Papier und Bleistifte.
Fortschritt der Lektion.
Grüße.
1. Übung „Wir freuen uns, Sie zu sehen! " Jedes Kind sagt „Hallo, mein Name ist (Name)“, und alle Kinder antworten gleichzeitig: „Wir freuen uns, Sie (Name) zu sehen!“
2. Übung „Pfannkuchen“.
Lasst uns Pfannkuchen backen. Welche Utensilien werden dafür benötigt?
Machen wir eine Bratpfanne. (Kinder stehen im engen Kreis und halten sich an den Händen)
Den Teig einfüllen. (Händchenhaltend rücken alle so weit wie möglich zurück, um einen großen Pfannkuchen zu formen.)
Wir backen einen Pfannkuchen. (Händchen haltend, gleichzeitig leicht in die Hocke gehend, während sie das Zischen eines Pfannkuchens mit dem Ton „sh“ nachahmen).
Den Pfannkuchen mit Sauerrahm bestreichen. (Entspannen Sie Ihre Arme und bewegen Sie sie wellenförmig auf und ab. Ihre Hände sind weich und flexibel.)
Lasst uns unseren Pfannkuchen aufrollen. („Motor“ vor Ihnen).
Öffnen Sie Ihren Mund weit, so: (Spreizen Sie Ihre Arme zur Seite und klatschen Sie mit dem Laut „A-a-am“).
Hauptteil.
1. Gespräch über Gerichte.
Vor den Kindern werden Bilder mit Gerichten (Ausrüstungsgegenstand 1) ausgelegt.
Mit welchem Wort kann man all diese Objekte beschreiben?
Welche weiteren Utensilien kennen Sie?
Nennen Sie das Besteck, das wir beim Essen verwenden.
Welche Art von Behälter wird zum Garen von Speisen verwendet? Wie heißt dieses Gericht? (Küche).
Welche Utensilien verwenden wir beim Teetrinken? Wie heißt dieses Gericht? (Tee Raum).
Wie heißen die Gerichte, von denen wir am Tisch essen? (Esszimmer). Nennen Sie das Geschirr, das auf unseren Bildern zu sehen ist.
Betrachten Sie einen Topf. Aus welchen Teilen besteht es? (Wand, Boden, Deckel, Griffe). Warum braucht man einen Deckel und Griffe?
Schauen Sie sich die Teekanne an und benennen Sie ihre Teile. Warum hat eine Teekanne einen Ausguss?
2. Übung „In Gerichte verwandeln“
Die Kinder sprechen gemeinsam mit der Lehrkraft den Text aus und stellen mit ihrem Körper verschiedene Utensilien dar.
Hier ist eine große Teekanne (Bauch aufgeblasen, eine Hand am Gürtel, die andere gebogen -
Sehr wichtig, wie ein Chef. Tülle)
Hier sind Porzellantassen (setzen Sie sich, eine Hand am Gürtel)
Sehr zerbrechliche, arme Dinger.
Hier sind Untertassen aus Porzellan (drehen Sie sich herum und zeichnen Sie mit Ihren Händen einen Kreis)
Klopfen Sie einfach und sie werden zerbrechen.
Hier sind die silbernen Löffel
Hier ist ein Plastiktablett – (mit den Händen einen großen Ring formen)
Er brachte uns das Geschirr.
3 . Übung „Musik zeichnen“
Im Saal läuft Musik, der Psychologe bittet die Kinder, die Musik, die sie hören, mit Farbflecken zu zeichnen, aber zuerst sagen die Kinder, welche Stimmung die Musik hat, welche Farbe sie hat usw.
Abschied.
Lektion Nr. 5 „Kleidung“
Ausrüstung.
1. 2-3 Bilder, die jeweils Oberteile, Unterteile, lässige, elegante, Winter- und Sommerkleidung zeigen.
2. Musik
3. Papier, Bleistifte
4.Ball
Fortschritt der Lektion .
Grüße
Übung „Lass uns Hallo sagen“
Hauptteil.
1. Kleidung anschauen und darüber reden.
Der Psychologe zeigt den Kindern Bilder und fragt, mit welchem Wort man alles beschreiben kann, was auf den Bildern gezeichnet ist (Kleidung).
Der Psychologe sagt, dass Kleidung unterschiedlich sein kann: für die Straße, für das Haus, für den Urlaub, für Mädchen, für Jungen, für Winter und Sommer. Wir werden uns nun auf den Bildern verschiedene Kleidungsstücke ansehen und diese benennen.
Welche Kleidung trägst du draußen? Was sind das für Klamotten? (Obermaterial, warm).
Es werden Bilder angezeigt, die Höschen, T-Shirts, T-Shirts, Nachthemden und Pyjamas zeigen.
Wofür tragen wir diese Kleidung? (auf dem Körper). Es wird Unterwäsche oder Unterwäsche genannt.
Wie nennen wir die Kleidung, die wir im Urlaub tragen? (festlich, elegant).
Wie nennen wir die Kleidung, die wir jeden Tag tragen? (Lässig).
Tragen wir im Sommer und Winter die gleiche Kleidung?
Welche Kleidung tragen wir im Sommer? (Sommer). Und im Winter? (Winter).
Winterkleidung besteht aus warmen, dicken Stoffen und Fell. Und die Sommermodelle bestehen aus leichten, dünnen Stoffen. Warum?
Kleidung hat unterschiedliche Details und Teile. Zeigen Sie mir, was ich auf meiner Kleidung oder auf der Kleidung anderer Kinder sage. Kragen, Ärmel, lange, kurze Ärmel. Taschen. Blitz. Tasten. Tasten. Gürtel.
2. Outdoor-Spiel „Nadel und Faden“.
Die Kinder stehen nebeneinander. Die erste von ihnen – die „Nadel“ – läuft und ändert die Richtung. Der Rest – der „Faden“ – rennt hinter ihm her und versucht mitzuhalten.
3. Übung „Was sind das für Kleidungsstücke?“
Wenn der Psychologe Winterkleidung nennt, breiten die Kinder ihre Arme weit zur Seite aus, und wenn sie Winterkleidung tragen, umarmen sie sich.
4 . Übung „Musik zeichnen“
Im Saal läuft Musik, der Psychologe bittet die Kinder, die Musik, die sie hören, mit Farbflecken zu zeichnen, aber zuerst sagen die Kinder, welche Stimmung die Musik hat, welche Farbe sie hat usw.
Abschied.
Kinder stehen im Kreis und lächeln ihren Nachbarn an, indem sie ihn mit der Handfläche berühren, dann „gibt“ das Kind das Lächeln im Kreis weiter, bis es zum ersten Kind „zurückkehrt“.
Lektion Nr. 6 „Jahreszeiten: Winter, Frühling“
Ausrüstung.
1. Kugel.
2. Handlungsbild über Winter und Frühling.
3. Bleistifte und Papier
4. Musik
Fortschritt der Lektion .
Grüße.
1. Übung „Magischer Schneeball“.
Kinder reichen einen Watte-Schneeball herum, benennen, was ihnen im Winter gefällt und wünschen einander einen schönen Tag.
2 .Spiel – Übung „Schneeflocken“.
Eine leichte Brise wehte, die Schneeflocken wirbelten leicht herum (sie drehten sich leicht, langsam und sanft auf ihren Zehen).
Ein Schneesturm begann, Schneeflocken flogen (sie liefen leicht und schnell auf Zehenspitzen durch den Raum).
Der Wind hat nachgelassen, es hat sich eine Schneewehe gebildet (alle „fliegen“ zur Mitte und versammeln sich zu einer „Schneewehe“: Sie hocken und drängen sich eng aneinander). Es gibt Schneeverwehungen, der richtige Winter ist gekommen.
Hauptteil.
1. Betrachtung eines Handlungsbildes zum Thema Winter
Nach welcher Jahreszeit beginnt der Winter?
Was passiert im Winter auf der Erde? Wo gibt es sonst noch Schnee?
Welche Bäume gibt es im Winter?
Wie sollte man sich im Winter kleiden? Warum?
Wie ist das Wetter im Winter?
2. Übung „Winterspaß“
Schnee, Schnee, weißer Schnee. (Sie wedeln mit den Händen vor ihnen)
Er überschüttet uns alle.
Die Kinder begannen alle mit dem Skifahren (Skifahren nachahmen)
Und sie rannten durch den Schnee.
Heute von einem Schneeball (Einen nach dem anderen bewegen, „einen Ball rollen“)
Wir haben eine Schneefrau in der Nähe des Hauses gemacht. (Zeichnen Sie mit Ihren Händen drei Kreise in die Luft)
Unsere Frau steht direkt am Tor,
Niemand wird passieren, niemand wird passieren. (Sie drohen mit dem Zeigefinger).
3. Betrachtung eines Handlungsbildes zum Thema Frühling
Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich das Bild anzusehen und die Fragen zu beantworten:
Von welcher Jahreszeit handelt dieses Bild?
Nach welcher Jahreszeit kommt der Frühling?
Was passiert mit Schnee im Frühling?
Wie sehen Bäume im Frühling aus, was erscheint auf ihnen?
Wie sollte man sich im Frühling kleiden? Warum?
Wie ist das Wetter im Frühling?
Was machen die Kinder auf diesem Bild?
4 . Übung „Musik zeichnen“
Im Saal läuft Musik, der Psychologe bittet die Kinder, die Musik, die sie hören, mit Farbflecken zu zeichnen, aber zuerst sagen die Kinder, welche Stimmung die Musik hat, welche Farbe sie hat usw.
Abschied.
Lektion Nr. 7 „Jahreszeiten: Sommer, Herbst“
Ausrüstung.
1. Kugel.
2. Handlungsbild über Sommer und Herbst.
3. Bleistifte und Papier
4. Musik
Fortschritt der Lektion.
Grüße .
1. Übung „Sunny Bunny“.
Kinder geben den Ball herum und sagen etwas Nettes zu ihrem Nachbarn.
2 .Spiel – Übung „Fallende Blätter“.
Ausgangsposition – Arme seitlich – nach unten, Handflächen nach unten.
Im Herbstpark wehte eine leichte Brise, die Blätter begannen sich leicht zu drehen (sie drehen sich leicht, langsam und sanft auf ihren Zehen).
Aber dann wurde der Wind sehr stark und die Blätter wirbelten schnell in der Luft (sie laufen leicht und schnell auf den Zehenspitzen durch den Raum verstreut).
Der Wind hat nachgelassen, die Blätter des Schwarms fallen langsam zu Boden (sie fallen alle sanft herunter und werden still). Wie still wurde es im Herbstpark.
Hauptteil.
1. Betrachtung eines Handlungsbildes zum Thema Sommer
Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich das Bild anzusehen und die Fragen zu beantworten:
Von welcher Jahreszeit handelt dieses Bild?
Nach welcher Jahreszeit beginnt der Sommer?
Was wächst im Sommer?
Welche Bäume gibt es im Sommer?
Wie sollte man sich im Sommer kleiden? Warum?
Wie ist das Wetter im Sommer?
Was machen die Kinder auf diesem Bild?
2. Sportunterricht „Sommerspaziergang“
Der Wind weht über die Felder
Und das Gras schwankt. (Kinder schwingen sanft ihre Arme über ihren Köpfen.)
Über uns schwebt eine Wolke
Wie ein weißer Berg. (Strecken – Arme hoch.)
Der Wind trägt Staub über das Feld.
Die Ohren neigen sich -
Rechts, links, hin und her,
Und dann umgekehrt. (Kippt nach links und rechts, vorwärts und rückwärts.)
Wir erklimmen den Hügel, (auf der Stelle gehend.)
Dort werden wir uns eine Weile ausruhen. (Kinder setzen sich.)
3. Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich das Bild anzusehen und die Fragen zu beantworten:
Von welcher Jahreszeit handelt dieses Bild?
Nach welcher Jahreszeit kommt der Herbst?
Was passiert mit den Blättern im Herbst?
Wie sollte man sich im Herbst kleiden? Warum?
Wie ist das Wetter im Herbst?
Was machen die Kinder auf diesem Bild?
4 . Übung „Musik zeichnen“
Im Saal läuft Musik, der Psychologe bittet die Kinder, die Musik, die sie hören, mit Farbflecken zu zeichnen, aber zuerst sagen die Kinder, welche Stimmung die Musik hat, welche Farbe sie hat usw.
Abschied.
Kinder stehen im Kreis und lächeln ihren Nachbarn an, indem sie ihn mit der Handfläche berühren, dann „gibt“ das Kind das Lächeln im Kreis weiter, bis es zum ersten Kind „zurückkehrt“.
Lektion Nr. 8 „Gemüse“
Ausrüstung .
1. Kugel.
2. Bilder: Kartoffeln, Gurken, Tomaten, Radieschen, Rüben, Zwiebeln, Karotten, Rüben, Kohl.
3.Papier und Bleistifte.
4. Musik.
Fortschritt der Lektion .
Grüße.
Kinder bewegen sich zur Musik durch den Raum, finden auf Anweisung des Psychologen einen Partner und begrüßen sich als Paar, indem sie Finger, Handflächen, Knie, Nasen usw. berühren.
2. Übung „Lass uns in den Garten gehen.“
Die Kinder sprechen gemeinsam mit dem Lehrer den Text aus und führen Bewegungen aus.
Lass uns in den Garten gehen. Die Kinder gehen im Kreis und halten sich an den Händen.
Wir werden die Ernte einfahren.
Wir werden Karotten „Drag“ trainieren
Und wir graben ein paar Kartoffeln aus. "Graben"
Wir schneiden einen Kohlkopf, „Cut“
Rund, saftig, sehr lecker, Form und Größe mit den Händen zeigen
Lass uns ein paar Gurken pflücken „Tear“
Und lasst uns den Weg zurückgehen. Sie gehen im Kreis in die entgegengesetzte Richtung
Hauptteil.
1. Übung „Einen Gemüsegarten anlegen.“
Der Lehrer zeigt 1 Bild, das ein beliebiges Gemüse zeigt (ich habe eine Tomate gepflanzt).
Gibt den Kindern eine Aufgabe: rechts neben der Tomate eine Kartoffel pflanzen; Pflanzen Sie die Gurke links von der Tomate. Pflanzen Sie Zwiebeln zwischen Tomaten und Gurken usw.
2. „Raten Sie es.“
Wenn alle Bilder mit Gemüse vor den Kindern liegen, stellt der Lehrer den Kindern Rätsel, bittet sie, sich das Gemüse anzusehen und das Antwortbild zu finden. Nennen Sie das Gemüse liebevoll.
Es ist auch bei Regen da, es ist auch bei Hitze da, ich züchte im Garten,
Die Knollen sind unter der Erde versteckt. Und wenn ich erwachsen bin,
Wenn man die Knollen ans Licht zieht, kochen sie eine Tomate von mir.
Hier gibt es Frühstück und Mittagessen. (Kartoffel). Sie geben es in Borschtsch und essen es so. (Tomate).
Runde Seite, gelbe Seite. Die Wangen sind rosa, die Nase ist weiß,
Ein Brötchen liegt auf einem Gartenbeet. Ich sitze den ganzen Tag im Dunkeln.
Er war fest im Boden verwurzelt. Und der Zopf ist grün,
Was ist das? (Rübe). Sie ist ganz in der Sonne. (Rettich).
3. Didaktisches Spiel „Kochen und Gemüse“
Ich beschloss, Koch zu werden. Kein gewöhnlicher Koch, sondern ein Zauberkoch. Ich werde dich jetzt in Gemüse verwandeln.
Eins, zwei, drei, vier, fünf – Zählen Sie gemeinsam mit dem Lehrer
Wir fangen an zu spielen.
Lasst uns in die Hände klatschen, klatschen
Lasst uns mit den Füßen stampfen. Stampfen
Gesponnen, gesponnen, gedreht
Du bist zu Gemüse geworden. Stoppen
Jedes Kind bekommt ein Bild von einem Gemüse und verwandelt sich in dieses Gemüse.
Kinder stehen im Kreis – das ist ein Topf. Der Lehrer sagt, was er kochen wird, und das für dieses Gericht benötigte Gemüse wird in den Kreis aufgenommen. Anschließend wird die Suppe „gekocht“. Kinder gehen im Kreis, halten sich an den Händen, und das Gemüse in der Pfanne wirbelt, zischt, gurgelt und kocht.
Ich möchte Kartoffelsuppe machen. (Kartoffeln, Zwiebeln, Karotten sollten in den Kreis kommen).
Ich werde Kohlsuppe kochen. (Kohl, Zwiebel, Karotte, Tomate).
Ich werde Borschtsch kochen. (Kohl, Rüben, Kartoffeln, Zwiebeln, Karotten, Tomaten).
Ich werde den Salat vorbereiten. (Gurke, Tomate, Rettich, Zwiebel).
Im Saal läuft Musik, der Psychologe bittet die Kinder, die Musik, die sie hören, mit Farbflecken zu zeichnen, aber zuerst sagen die Kinder, welche Stimmung die Musik hat, welche Farbe sie hat usw.
Abschied.
Übung „Eine Rübe pflücken.“ Kinder stehen im Kreis und zeigen, wie sie im Märchen „Rübe“ mit Mühe die Rübe gezogen haben und sich beim Herausziehen entspannt und ausgeruht haben.
Lektion Nr. 9 „Früchte“
Ausrüstung.
1. Kugel.
2. Bilder von Früchten: Pflaume, Apfel, Birne, Orange, Zitrone, Weintraube, Banane, Aprikose, Pfirsich.
3. Obstschablonen entsprechend der Anzahl der Kinder, Buntstifte, ½ Blatt Papier A 4 für jedes Kind.
4.Bleistifte, Papier.
5. Musik.
Fortschritt der Lektion .
Grüße .
1. Übung „Lass uns Hallo sagen“
Kinder bewegen sich zur Musik durch den Raum, finden auf Anweisung des Psychologen einen Partner und begrüßen sich als Paar, indem sie Finger, Handflächen, Knie, Nasen usw. berühren.
2. Outdoor-Spiel „Obst und Gemüse“.
Kinder laufen durch den Raum, der Lehrer nennt zufällig Obst und Gemüse. Nachdem die Kinder den Namen der Frucht gehört haben, sollten sie innehalten und ihre Hände heben (Früchte wachsen oben auf Obstbäumen); Nachdem Kinder den Namen eines Gemüses gehört haben, sollten sie sich hinsetzen (Gemüse wächst unten, im Garten, auf dem Boden).
Hauptteil.
1. Früchte anschauen, reden.
Bilder von Früchten werden einzeln ausgelegt. Sprechen Sie dabei über jede Frucht:
Was ist das? Welche Form? Nach Farbe? Wie schmeckt es? Auf welchem Baum wächst es?
Wenn Sie alle Früchte auslegen und darüber sprechen:
Wie kann man das alles in einem Wort nennen? Was ist mit den Bäumen, die Früchte tragen? (Obst). Wie nennt man einen Garten, in dem Obst wächst? (Obst).
2. „Ratet mal – ka.“
Der Lehrer schlägt vor, sich Rätsel über Früchte anzuhören und anhand der Bilder die Antworten zu finden. Nennen Sie die Frucht bei ihrem üblichen und liebevollen Namen.
Rund, rötlich, ich bin süß, im Süden aufgewachsen,
Ich wachse auf einem Ast. Wie die Sonne in den Blättern.
Die Erwachsenen lieben mich, Orange und rund,
Und kleine Kinder. (Apfel-Apfel) Die Kinder mögen mich. (Orange-Orange)
An den Zweigen hängen Kugeln, blau von der Hitze. (Pflaumen – Sahne – Sahne)
Ich bin gelb, wie ein Löwenzahn, gewachsen auf einem Zweig
Sehr sauer, ich würde es gerne zum Tee trinken. Orangefarbene Kinder:
Ratet mal – ka, Leute, die Wangen sind samtig, erröten.
Wie ist mein Name, eine Südfrucht? (Zitrone - kleine Zitrone). Saftig, süß, aromatisch. (Pfirsich)
3. Übung „Wir kochen Kompott.“
Die Kinder sprechen gemeinsam mit der Lehrkraft den Text aus und führen Bewegungen entsprechend dem Inhalt und Rhythmus aus.
Wir werden Kompott kochen. Sie gehen im Kreis und halten sich an den Händen.
Sie brauchen viel Obst. Hier: Sie hören auf.
Lass uns die Äpfel hacken, „Crumble“
Wir werden die Birne hacken. "Hacken"
Den Zitronensaft auspressen, „Squeeze“
Wir werden etwas Drainage und Sand einbringen. „Sie haben es niedergelegt“
Wir kochen, wir kochen Kompott, sie machen Drehbewegungen mit ihren Händen, drehen sich
Behandeln wir ehrliche Menschen. Strecken Sie Ihre Arme mit den Handflächen nach oben nach vorne
4. Übung „Musik zeichnen“
Im Saal läuft Musik, der Psychologe bittet die Kinder, die Musik, die sie hören, mit Farbflecken zu zeichnen, aber zuerst sagen die Kinder, welche Stimmung die Musik hat, welche Farbe sie hat usw.
Abschied.
Übung „Vom Samen zum Apfelbaum“
Der Moderator (Gärtner) fordert die Kinder auf, sich in einen kleinen, faltigen Apfelkern zu verwandeln (auf dem Boden zu einem Klumpen zusammenzuschrumpfen). Der Gärtner geht pfleglich mit den Samen um, gießt sie, pflegt sie (klopft den Kindern auf Kopf und Rücken). ). Mit der warmen Frühlingssonne beginnen Apfelbaumsamen zu keimen (aufzugehen). Zweige, Knospen, Knospen erscheinen (Hände hoch, Fäuste geballt, strecken). Die Knospen und Knospen platzen, Blätter und Blüten erscheinen (öffnen Sie kräftig die Fäuste). Anstelle der Blumen wachsen kleine Äpfel (ballen Sie Ihre Fäuste fest) und werden größer (Ihre Fäuste entspannen sich). Für den Apfelbaum ist es schwierig, die Früchte zu halten (sie verkrampfen sich, ihre Beine werden auf den Boden gedrückt). Doch wenn die reifen Früchte entfernt werden, hat es der Apfelbaum leichter. (Entspannen Sie sich mit dem ganzen Körper).
Lektion Nr. 10 „Haustiere“
Ausrüstung .
1. Kugel.
2. Bilder von Tieren und ihren Babys: Katze, Hund, Kuh, Pferd, Schwein, Ziege.
3. Papier, Bleistifte.
4. Musik.
Fortschritt der Lektion .
Grüße.
1. Übung „Lass uns Hallo sagen“
Kinder bewegen sich zur Musik durch den Raum, finden auf Anweisung des Psychologen einen Partner und begrüßen sich als Paar, indem sie Finger, Handflächen, Knie, Nasen usw. berühren.
2. Übung „Freundliches Tier“ ».
Kinder stehen im Kreis und halten sich an den Händen. Der Lehrer sagt mit leiser Stimme: „Wir sind ein großes, freundliches Tier. Hören wir zu, wie es atmet! (Jeder hört auf seinen Atem und den Atem seiner Nachbarn). Jetzt lasst uns alle gemeinsam atmen, denn wir sind ein Tier. Einatmen – einen Schritt zurück, ausatmen – einen Schritt nach vorne. (In einem durchschnittlichen Tempo und rhythmisch vorgehen). So atmet das Tier nicht nur. Sein großes, gütiges Herz schlägt genauso sanft. Hier – ein Schritt zurück, hier – ein Schritt vorwärts. (1 Minute lang durchführen).
Hauptteil.
Es werden Bilder von Haustieren angezeigt.
Während die Bilder angezeigt werden, benennen die Kinder die Tiere und bitten darum, ihnen zu zeigen, wie diese Tiere „sprechen“. Der Lehrer macht Rätsel über Tiere, die Kinder müssen ein Bild der Antwort finden, den Namen des Tieres, der üblichen und liebevollen Katze usw. sagen.
Die Tür öffnete sich leise. Er findet alle Spuren genau.
Und ein schnauzbärtiges Tier betrat das Haus und bewacht es nachts.
Er setzte sich an den Ofen und blinzelte süß, seine Ohren und seine Nase waren empfindlich.
Und er wusch sich mit seiner grauen Pfote. (Katze). Das ist unser treuer Freund... (Hund - Hündchen)
Jemand gibt uns Milch. Der Schmutzige rennt.
Kinder lieben es, es zu trinken. In einem struppigen Hemd.
Damit alle gesund sind, Schwanz häkeln,
Milch wird gegeben ... (Kühe - Kühe). Schweinenase. (Schwein - Schweinchen)
Ein Bart und Beine laufen den Weg entlang. (Ziege - Ziege)
2. Didaktisches Spiel „Wessen Kinder?
Die Lehrerin zeigt Bilder von Tierbabys und sagt, dass sie verloren sind. Jedem Baby muss geholfen werden, seine Mutter zu finden. Abwechselnd nehmen die Kinder das Babyfoto auf, rufen es, finden seine Mutter und stellen es neben sie.
3. Minute des Sportunterrichts
Die Katze geht wie eine Katze,
(federnder Schritt)
Und der Hund ist im Doggystyle
(Gehen mit hohen Knien)
Das Entlein geht wie eine Ente, watschelt ein wenig
(auf den gesamten Fuß treten und leicht hin und her schwingen)
Das Ziegenbaby springt mit seinen Hörnern nach vorne
(springt)
Der Elefant geht wie ein Elefant, er tritt schwerfällig
(auf Füßen und Handflächen gehen)
4. Übung „Musik zeichnen“
Im Saal läuft Musik, der Psychologe bittet die Kinder, die Musik, die sie hören, mit Farbflecken zu zeichnen, aber zuerst sagen die Kinder, welche Stimmung die Musik hat, welche Farbe sie hat usw.
Abschied .
Übung „Katze“
Der Psychologe schlägt vor, dass sich Kinder in Katzen verwandeln, die sich träge in der Sonne ausstrecken, die Beine ausstrecken, runden, dann den Rücken krümmen, zufrieden miauen und sich dann wieder in Kinder verwandeln.
Lektion 11 „Wilde Tiere“
Ausrüstung .
1. Kugel.
2. Tierbilder: Wolf, Fuchs, Bär, Hase, Eichhörnchen, Igel.
3. Papier, Bleistifte.
4. Musik.
Fortschritt der Lektion
Grüße
1. Übung „Lass uns Hallo sagen“
Kinder bewegen sich zur Musik durch den Raum, finden auf Anweisung des Psychologen einen Partner und begrüßen sich als Paar, indem sie Finger, Handflächen, Knie, Nasen usw. berühren.
Hauptteil.
1. Bilder über Tiere anschauen, über Bilder sprechen, Rätsel lösen.
Es werden Bilder von wilden Tieren ausgestellt.
Während die Bilder angezeigt werden, benennen die Kinder die Tiere, der Lehrer macht Rätsel über die Tiere, die Kinder müssen das Antwortbild finden, den Namen des Tieres sagen, die übliche und liebevolle Katze-Katze usw.
Sie und ich erkennen das Tier mit seinem Schwanz in einem flauschigen Bogen.
Nach zwei solchen Zeichen: Kennen Sie dieses Tier?
Er trägt im Winter einen weißen Pelzmantel, scharfe Zähne, dunkle Augen,
Und im Sommer ist es grau. (Hase-Hase) Liebt es, auf Bäume zu klettern.
Er baut sein Haus in einer Mulde,
Um ihn warm zu halten. (Eichhörnchen - Eichhörnchen)
Wütender, empfindlicher, listiger Betrüger,
Lebt in der Wildnis des Waldes. roter Kopf,
Es gibt viele Nadeln, der flauschige Schwanz ist wunderschön,
Und kein einziger Thread. (Igel – kleiner Igel) Und ihr Name ist... (Fuchs – Fuchs).
2. Didaktisches Spiel „Wer wohnt wo?“
Der Lehrer bittet die Kinder, in die Hände zu klatschen, wenn er ein Haustier nennt, und wenn er ein Wildtier nennt, dann auf den Boden zu klopfen.
3. Minute des Sportunterrichts
An einem heißen Tag entlang eines Waldweges
Die Tiere gingen zum Wasser. (Kinder gehen nacheinander im Kreis)
Das Elchkalb stampfte hinter der Elchmutter her (Sie gehen laut stampfend)
Ein kleiner Fuchs schlich hinter der Fuchsmutter her (sie gehen heimlich)
Ein Igel rollte hinter seiner Igelmutter her (Sie bewegen sich in tiefer Hocke)
Ein Bärenjunges folgte der Bärenmutter (Sie bewegen sich in tiefer Hocke)
Die Eichhörnchenbabys sprangen der Eichhörnchenmutter hinterher (sie springen auf die Zehenspitzen und beugen die Arme vor der Brust)
Hinter der Hasenmutter stehen die schrägen Hasen (sie springen und machen „Ohren“ aus ihren Handflächen)
Die Wölfin führte die Wolfsjungen hinter sich her. (Auf allen Vieren gehen)
Alle Mütter und Kinder wollen sich betrinken. (Auf allen Vieren gehen)
4. Übung „Musik zeichnen“
Im Saal läuft Musik, der Psychologe bittet die Kinder, die Musik, die sie hören, mit Farbflecken zu zeichnen, aber zuerst sagen die Kinder, welche Stimmung die Musik hat, welche Farbe sie hat usw.
Abschied
Spiel "Igel"
Kinder verwandeln sich in gefahrbereite Igel, rollen sich zu einer Kugel zusammen, schrumpfen, breiten ihre Nadeln aus, damit der Feind gestochen wird. Doch die Gefahr ging vorüber und die Igel blieben unter Freunden. Sie entspannen sich, strecken sich aus und sonnen sich. (3 Mal wiederholt).
Lektion 12 „Möbel“
Ausrüstung .
1. Kugel.
3. Bilder, die verschiedene Möbelstücke zeigen: Bett, Sofa, Sessel, Tisch, Kleiderschrank, Nachttisch, Stuhl.
4. Papier, Bleistifte.
5. Musik.
Fortschritt der Lektion
Grüße.
1. Übung „Lass uns Hallo sagen“
Kinder bewegen sich zur Musik durch den Raum, finden auf Anweisung des Psychologen einen Partner und begrüßen sich als Paar, indem sie Finger, Handflächen, Knie, Nasen usw. berühren.
Hauptteil.
1.Bilder von Möbeln anschauen, über die Bilder sprechen.
Bilder von Möbeln werden angezeigt. Während die Bilder ausgestellt werden, benennen die Kinder, um was für ein Möbelstück es sich handelt und wofür es benötigt wird. Anschließend lösen die Kinder Rätsel und finden Antworten in den Bildern.
1) Nicht umsonst liegt es in der Wohnung:
Wenn es zum Abendessen serviert wird,
Er versammelt die ganze Familie.
Hinter ihm trinke ich Tee und Kaffee, mache meine Hausaufgaben und lese. (Tisch)
2) Ich fühle mich wohl, sehr weich,
Es ist nicht schwer für Sie, es zu erraten.
Großmütter und Enkel lieben es
Setz dich und leg dich hin. (Sofa)
3) Wenn Sie das Spielen satt haben,
Dann gehst du ins Bett... (Bett)
2. Übung „Das Gegenteil sagen“
Der Psychologe wirft dem Kind einen Ball zu und beschreibt ein Möbelstück; das Kind muss den Ball zurückwerfen und die gegenteilige Antwort geben.
- Der Schrank ist hoch und der Nachttisch... niedrig.
- Der Schrank ist groß, aber der Nachttisch... ist klein.
- Das Sofa ist weich, aber der Hocker ist... hart, hart.
- Der Stuhl ist weich und der Tisch... hart, hart.
- Der Nachttisch ist niedrig und der Schrank ist... hoch.
- Der Nachttisch ist klein, aber der Schrank... ist groß.
- Der Hocker ist hart und das Sofa... weich.
- Der Tisch ist hart und der Stuhl... weich.
3. Minute des Sportunterrichts
Das ist ein Stuhl, darauf setzen sie sich (Kinder hocken).
Das ist ein Tisch, daran sitzen Leute (Kinder beugen sich).
Hier ist ein Bett – sie liegen darauf (Strecken Sie Ihre Arme nach oben, stellen Sie sich auf Ihre Finger).
Wir verstauen Dinge im Schrank (Nachahmung von Faltsachen).
Wir gehen alle spazieren (marschieren auf der Stelle).
4. Übung „Musik zeichnen“.
Im Saal läuft Musik, der Psychologe bittet die Kinder, die Musik, die sie hören, mit Farbflecken zu zeichnen, aber zuerst sagen die Kinder, welche Stimmung die Musik hat, welche Farbe sie hat usw.
Abschied
Kinder sitzen in bequemer Position auf dem Teppich, der Psychologe liest ein Gedicht vor und ruhige Musik erklingt.
Jeder kann tanzen, springen, rennen und zeichnen.
Aber nicht jeder weiß, wie man sich entspannt und ausruht.
Wir haben ein Spiel wie dieses – sehr einfach, einfach.
Die Bewegung verlangsamt sich und die Spannung verschwindet.
Und es wird klar – Entspannung ist angenehm!
LITERATUR
Alyabyeva E.A. Korrektur- und Entwicklungskurse für Kinder im Vorschulalter. M.: TC, 2002.
Bantikova S. Geometrische Spiele // Vorschulerziehung, Nr. 1, 2006.
Korrektur- und Entwicklungskurse und -aktivitäten / Zusammengestellt von S.V. Lesina, G. P. Popova, T. L. Snisarenko. - Wolgograd: Lehrer, 2008.
Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. Entwicklung und Korrektur der Sprache von Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren, M.: TC Sfera, 2004.
Kushnir N.Ya. Inhalte der Diagnose- und Korrekturarbeit in Vorschuleinrichtungen, Minsk, 1996.
Chistyakova M.I.. Psychogymnastik. M., 1990
Yakovleva N.G. Psychologische Unterstützung für Vorschulkinder. – St. Petersburg: Valerie SPD; M.: Einkaufszentrum Sphere, 2002.
Thema der Lektion: „Reise in die Stadt der Spiele.“
Ziel:
Bildung von Motiv und Motivation für den Erfolg bei Kindern im Alter von 4-5 Jahren
Aufgaben:
Lehrreich: Konsolidieren Sie die Ordnungsreihen von Zahlen und Nachbarn von Zahlen und bringen Sie Kindern Spiele bei, um Aufmerksamkeit, Beobachtung und Logik zu fördern.
Lehrreich: Entwickeln Sie die emotionale Reaktionsfähigkeit und das Interesse der Kinder an Spielen, entwickeln Sie Aufmerksamkeit, phonemisches Hören, Denken, Geschicklichkeit und Beobachtung.
Lehrreich: ein Gefühl der Kameradschaft und der Einheit im Handeln fördern.
Ausrüstung: Pinocchio-Puppe, Buntstifte, Massagebälle entsprechend der Anzahl der Kinder, magnetische Zahlen 0-5, Bilder von Zwergen, Pilzen, magnetische blaue und grüne Quadrate, Spielzeug.
Fortschritt der Lektion.
Zeit organisieren.
Hallo Leute! (Guten Tag!). Heute Morgen haben sie mir ein Paket für uns in den Club gebracht. Ich frage mich, wer es geschickt hat? Von Fixies! (Öffne das Paket)
Leute, wie interessant, wo schlägt Simka vor, dass wir gehen?(Antworten der Kinder). Sollen wir gehen? Und wir werden mit einem lustigen kleinen Zug in diese Stadt fahren. Stehen Sie dann schnell nacheinander auf und beugen Sie die Ellbogen. Alle sind bereit, los geht’s!
Lustiger kleiner Zug
Lauf auf den Schienen!
Beeilen Sie sich in die Stadt der Spiele
Bringen Sie uns hierher!
Grundkenntnisse aktualisieren.
Du und ich sind also in der Stadt der Spiele angekommen, lasst uns auf den Stühlen Platz nehmen. Leute, jede Straße in dieser Stadt hat einen ungewöhnlichen Namen. Und die erste Straße von Fingers. Was glauben Sie, was sie auf dieser Straße machen? (Antworten der Kinder). Genau, Leute, ihr und ich werden mit unseren Fingern spielen, damit sie am geschicktesten, geschicktesten und stärksten sind und nie müde werden.
Fingergymnastik „Winter“ – Leute, in welcher Jahreszeit sind wir gerade? (Winter). Begrüßen wir unseren Winter. Bereit?
Übung „Ringe“. Ich grüße überall, zu Hause und auf der Straße, ich grüße sogar das Huhn des Nachbarn.
Spiele mit einem Bleistift „Swing“ – ich schwinge ihn auf und ab und halte den Bleistift fester fest.
Übung: Kieselstein – Blatt, Brunnen – Zaun.
Spiele mit einem Massageball – die Igel gingen bei ihrer Mutter spazieren, genau fünf davon, fünf – fröhlich, schelmisch, fünf – schön und lustig.
Es hat euch viel Spaß gemacht, mit den Fingern zu spielen. Hat es euch gefallen? Lassen Sie uns unsere Reise fortsetzen, und Sie und ich werden uns auf der „Jolly Numbers“ Avenue wiederfinden. Schauen Sie, wer uns begrüßt? (Zwerge)
Wie viele Zwerge treffen uns auf der linken Straßenseite? (5)
Wie viele Zwerge treffen uns auf der rechten Straßenseite? (4)
Platzieren Sie so viele blaue Quadrate auf dem oberen Streifen, wie es Wichtel gibt. Und auf dem unteren Streifen gibt es so viele grüne Quadrate, wie die Zwerge Pilze gesammelt haben.
Welche Quadrate gibt es mehr?
Was muss getan werden, damit die Anzahl der blauen und grünen Quadrate gleich ist? Wie viele blaue Quadrate gibt es? Wie viele grüne Quadrate gibt es? (5)
Spiel „Platziere die Zahlen“
Leute, schaut euch die Zahlen der Reihe nach an. Gibt es Fehler in dieser Reihe? (Antworten der Kinder, Korrekturen).
Nennen Sie die Nachbarn der Zahlen 3, 2, 4.
Welche Zahl liegt zwischen 3 und 5, nach 2 usw.
Auf dieser Straße haben Sie und ich alle Aufgaben erledigt. Hat Ihnen die „Merry Numbers“ Avenue gefallen? Und es hat mir wirklich gut gefallen, aber es ist Zeit für uns, weiterzumachen. Und er lädt uns zum Entspannen im Otdykha-Park ein.
Körperliche Betätigung: „Pinocchio“ - Pinocchio streckte sich, 1 – beugte sich, 2 – beugte sich vor, breitete die Arme seitlich aus, offenbar hat er den Schlüssel nicht gefunden. Um den Schlüssel zu bekommen, müssen wir auf der Hut sein.
Spiel „Wie lebst du?“
Und jetzt werde ich dir Fragen stellen und du wirst mir mit einer Bewegung die Antwort zeigen, du kannst nicht sprechen. Bereit? Wir verraten Ihnen nicht, wo wir waren, aber wir zeigen Ihnen, was wir gemacht haben:
Wie lebst du? So
Schwimmst du? So
Willst du mir nachwinken? So
Wie läuft man? So
Schläfst du morgens? So
Blickst du in die Ferne? So
Wie springt man? So
Wie zwinkert man? So
Wie geht es dir mit dem Stirnrunzeln? So
Wie bist du glücklich? So
Wie wütend bist du? So
Wie geht es dir? So
Wie schreist du? So
Wie schweigst du? So
Großartig, jetzt stellen wir uns im Kreis auf.
Wir wissen auch, wie man sich entspannt.
Lasst uns unsere Hände hinter unseren Rücken legen,
Lasst uns den Kopf höher heben
Und lasst uns ruhig durchatmen.
Wir hatten eine tolle Zeit, aber es ist Zeit für uns, weiterzumachen. Wir überqueren die Brücke zur Lichtung „Bukvoezhek“ und gelangen dorthin.
Straße „Bukvoezhek“.
Leute, was denkt ihr, was wir auf dieser Straße machen werden? (Antworten der Kinder)
Toll, es ist Winter draußen und die Vögel haben nicht genug Futter, oder? Versuchen wir nun, unsere kleinen Spatzen auf unserer Lichtung zu füttern. Aber ich brauche deine Hilfe, kannst du helfen? dann seid ihr jetzt hungrige Spatzen, und ich bin eine sehr leckere Raupe, und ihr wollt mich fressen, wenn ihr den ersten Laut im Wort richtig benennt, dann gebt ihr einen Schritt auf mich zu. (Ente, Wolke, Käse, Schwanz, Echo, Stift, Wassermelone, Nadel, Elefant, Bildschirm, Brücke, Roboter, Zeichnung, Sonne, Schnecke, Hund). Was für ein toller Kerl du bist!
Zusammenfassung der Lektion. Unsere Reise in die Stadt der Spiele ist zu Ende. Es ist Zeit für uns, nach Hause zu gehen. Stehen Sie nacheinander schnell auf und beugen Sie die Ellbogen. Alle sind bereit, los geht’s!
Lustiger kleiner Zug
Lauf auf den Schienen!
Du kommst besser zurück
Bringen Sie uns!
Wir setzen uns auf die Stühle. Hast du den Ausflug genossen? Möchten Sie noch einmal in die Stadt der Spiele zurückkehren? Sag mir, was dir gefallen hat? (jedes Kind teilt seine Eindrücke)
Was haben wir heute im Unterricht gemacht? Welche Spiele hast du gespielt? Benenne sie.
Unsere Lektion ist vorbei, wir sehen uns wieder!
In der Regel beginnt das Kind schon in relativ jungen Jahren, seinen Wunsch auszudrücken, die Eindrücke auszudrücken, die es im Laufe des Erwachsenwerdens erhält. Er tut dies auf unterschiedliche Weise: Stimme, Bewegungen, Handlungen. Ab einem bestimmten Punkt ist es notwendig, dem Kind die Möglichkeit zu geben, sich abwechslungsreicher auszudrücken: Geben Sie ihm Stifte und Papier, Knetmasse oder Baukästen und bringen Sie ihm den Umgang damit bei. Das Ergebnis der kreativen Aktivität eines Kindes ist ein hervorragendes Mittel zur Überwachung und Bereicherung seiner inneren Welt. Es ist notwendig, die Kreativität der Kinder auf jede erdenkliche Weise in der Form zu fördern, in der sie für das Kind am akzeptabelsten ist.
Lustiges Spiel „Barbershop“
Zweck des Spiels: Egal, ob Ihr Kind das Schneiden lernt oder bereits ein Scherenmeister ist, bieten Sie ihm auf jeden Fall ein ähnliches Spiel an: Für Anfänger macht das spielerische Lernen mehr Spaß, für „Fortgeschrittene“. “, das ist ein neues lustiges Experiment!
Du wirst brauchen:
- - Blätter A4-Papier
- - buntes Papier
- - Klebestift
Wie man ... macht:
Falten Sie das A4-Blatt in der Mitte (wenn Sie es in einer Schicht machen, wird sich das Papier aufgrund des Gewichts der Haare stark biegen). Zeichne das Gesicht eines Mannes und schneide es aus. Haare, Schnurrbärte und Bärte aus farbigem Papier ausschneiden und auf die Schablonen kleben. Kleben Sie beide Papierhälften zusammen (die Haarspitzen bleiben drin) und schon kann es an die Arbeit gehen.
Diese Aktivität kann komplizierter gestaltet werden, Sie können beispielsweise gemeinsam mit dem Kind Vorlagen erstellen, oder das Kind kann die Vorlagen mit Unterstützung und Anleitung eines Erwachsenen selbst erstellen.
Das Spiel „Barbershop“ fördert Feinmotorik, Aufmerksamkeit, Ausdauer und Vorstellungskraft.
Probieren Sie unbedingt auch diesen lustigen Ausschnitt aus!
Modellieren aus Plastilin
Alle Eltern versuchen, ihre Freizeit mit ihren Kindern sinnvoll zu gestalten. Niemand wird bestreiten, wie nützlich das Modellieren für Kinder ist. Das allererste Material, mit dem Kinder arbeiten, ist natürlich Plastilin. Kleine Tiere und Insekten aus Plastilin sind die ersten Dinge, die Kinder formen lernen.
Modellierkurse mit Kindern entwickeln Feinmotorik, entwickeln Vorstellungskraft, helfen, Formen zu beherrschen, sich an Farben zu erinnern, entwickeln fantasievolles Denken, fördern Sauberkeit, Genauigkeit und Unabhängigkeit.
Wenn Sie über das Modellieren für die Kleinen sprechen, müssen Sie alle Details durchdenken und den Prozess mit den Augen Ihrer Kinder betrachten. Und fangen wir vielleicht mit dem Einfachsten an.
Zeichenunterricht
Schritt-für-Schritt-Lektionen zum Bleistiftzeichnen sind Aktivitäten, die Ihnen dabei helfen, Zeichentechniken zu erlernen, unabhängig von Ihren Fähigkeiten oder Ihrem Alter. Zeichnen ist wirklich einfach!
Denken Sie nur daran, wie glücklich Ihr Baby sein wird, wenn Sie ihm erzählen, dass wir ab heute lernen, mit einem Bleistift zu zeichnen! Warum Bleistift? Sie müssen mit etwas Einfachem beginnen. Und der einfachste Weg, damit zu beginnen, sind leichte Bleistiftzeichnungen. Nach und nach beherrschen Sie immer komplexere Fähigkeiten. Und so können Sie mit der Arbeit mit Farben fortfahren. Zeichnen für Kinder wird zu einer beliebten Freizeitbeschäftigung und führt Kinder nach und nach in die wunderbare Welt der leuchtenden Bilder und Lieblingsfiguren ein.
Das Kleinkindalter des Babys bleibt außen vor. Das Kind wird erwachsen und erfreut seine Familie mit neuen Fähigkeiten. Manchmal ist er faul, überfordert, manchmal weint er und wird nervös. Aber ist es notwendig, den Spaß der Kinder zu beeinträchtigen und dem Kind beim Spielen und Entwickeln zu helfen? Die Antwort ist klar: „Ja!“ Besser ist es, wenn Eltern sich aktiv an der Entwicklung des Kindes beteiligen. Untersuchungen zeigen, dass glücklichere, geselligere und sozial angepasstere Kinder in einer Familie aufwachsen, in der Mama und Papa genügend Zeit für das Kind aufwenden: Sie spielen, zeichnen, formen und kleben. Deshalb ist es besser, Ihre Angelegenheiten beiseite zu legen, den Fernseher auszuschalten und mit der Entwicklung der wichtigsten Person zu beginnen!
Fähigkeiten
Moderne Methoden bieten Eltern viele Lernspiele. Um sich nicht in ihrer Vielfalt zu verlieren und die richtigen auszuwählen, müssen Sie zunächst feststellen, für welche Altersgruppe die Kurse benötigt werden.
Kinder benötigen vor der Schule die meiste Aufmerksamkeit. Normalerweise ist dies ein Zeitraum von 4-5 Jahren. Das Kind spricht bereits gut genug und ist bereit zuzuhören und zu lernen. Bevor Sie jedoch Bildungsaktivitäten für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren auswählen, müssen Sie herausfinden, was sie in diesem Alter tun können sollten.
1. Bestimmen Sie die Positionen von Objekten (oben, rechts, mitte).
2. Kennen Sie die Grundformen (Kreis, Oval).
3. Bis 10 zählen können. Gegenstände der Reihe nach zählen.
4. Ordnen Sie die Gegenstände durch Zählen.
5. Den Vergleich von Objekten verstehen, ihre Eigenschaften benennen (dicker, dünner, groß, klein).
6. Unterscheiden Sie Zahlen von Buchstaben.
Hilfe für Eltern
Das Baby verfügt also über alle notwendigen Fähigkeiten und ist bereit für den Unterricht. Wo soll ich anfangen?
Die Aktivitäten sollten entsprechend dem Temperament des Kindes ausgewählt werden. Kommt die Mutter alleine nicht zurecht, kann ihr eine Fachkraft im Einzelunterricht dabei helfen. Manchmal bevorzugen Eltern spezielle Entwicklungszentren, in denen das Programm für Kinder von einem Lehrer-Psychologen erstellt wird. Die meisten Kinder besuchen Kindergärten, wo die Erzieherin auch mit ihnen spielt.
Wenn das Baby jedoch keine Vorschuleinrichtungen besucht oder die Mutter selbst mit dem Kind arbeiten möchte, helfen ihr pädagogische Aktivitäten zu Hause. Was ist das? Worauf sollten Sie bei der Auswahl von Trainingsprogrammen achten?
Spielform
Das erste, was Sie verstehen müssen, ist, dass Eltern, egal welche Entwicklungsaktivitäten Eltern für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren wählen, sie ihrem Kind nur in Form eines Spiels präsentieren sollten. Und sonst nichts! In dieser Zeit erfassen Kinder alle Informationen perfekt, wenn sie sie fesseln. Wie sonst könnte man ein ungezogenes Mädchen interessieren, wenn nicht mit einem lustigen Spiel?
Übungen und Entwicklungsaktivitäten für Vorschulkinder
Lassen Sie es zunächst einfache Spiele ohne Thema sein. Sie können Bleistifte oder Marker und ein großes Blatt Papier mitbringen. Laden Sie Ihr Kind zum Träumen ein. Zum Beispiel beginnt eine Mutter mit einer Zeichnung und ein Kind beendet sie. Dann lachen Sie gemeinsam über das fertige „Meisterwerk“. Eine gute Möglichkeit ist das Modellieren oder Zusammenbauen eines Baukastens. Sie können mit Ihrem Kind auch eine Applikation anfertigen, ein Brettspiel spielen oder sogar ein Kreuzworträtsel lösen. All dies ist erforderlich, um zu verstehen, was das Baby am besten kann. Denn wenn Sie Talente schon in einem so frühen Alter erkennen, besteht eine echte Chance, diese zu entwickeln und vielleicht sogar zum Beruf Ihres Kindes zu machen. Alle Erwachsenen wissen, wie wichtig es ist, im Leben das zu tun, was man liebt.
Andere Aktivitäten
Wenn Ihrem Kind solche einfachen Spiele langweilig sind oder es kein Interesse daran zeigt, können Sie nach anderen Themen für pädagogische Aktivitäten suchen.
1. Das Wichtigste für jedes Kind ist die körperliche Entwicklung. Eltern müssen sich nur entscheiden, was sie wollen: Ihr Kind gesund halten oder es zu einem Sportler machen. Konzentrieren Sie sich auch hier auf die Wünsche des Kindes. Sie können Tanzen, Ringen, Radfahren oder Rollerfahren, Rollschuhlaufen, Schwimmen und Fußball üben. Es gibt noch viele Möglichkeiten.
2. Motorische Fähigkeiten. Vielleicht genauso wichtig wie Sport. Sie können unter anderem Blöcke bauen, Bausätze bauen, Puzzles zusammensetzen, im Sandkasten spielen, Kieselsteine stapeln, aus Plastilin oder Ton formen, mit Buntstiften zeichnen oder das „Puppentheater“ beherrschen.
3. Kreative Bildungsaktivitäten für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren bieten unbegrenzte Freiheit für die Fantasie. Ein Kind kann an jede Art von Kunst herangeführt werden. Sie können ihm beibringen, zu zeichnen, Gedichte zu schreiben, zu formen, Papier auszuschneiden, Theateraufführungen zu geben, zu singen und sogar zu nähen, zu sticken und zu stricken (jedoch nur unter Einhaltung der Sicherheitsvorkehrungen und in Anwesenheit von Erwachsenen!)
4. Wenn das Baby bereits zum Lernen bereit ist, können Sie gemeinsam mit ihm Buchstaben und Zahlen lernen und so seine Sprache trainieren. Entgegen der Meinung, dass ein Kind alles in der Schule lernen sollte, ist es besser, wenn das Kind vorbereitet in die erste Klasse geht. Dadurch wird es ihm leichter fallen, er wird selbstbewusster und macht sich daher weniger Sorgen.
5. Training in Denken, Gedächtnis, Logik. Zu diesem Zweck können Sie Gedichte lernen, Texte lesen und nacherzählen, Farben, Formen und Volumina von Objekten benennen, Rätsel und Puzzles lösen, Puzzles zusammensetzen, Dame und Scharaden spielen.
6. Es ist toll, wenn das Kind auch die Regeln der Etikette lernt. Er muss lernen, richtig zu grüßen, sich zu entschuldigen, zu danken, seinen Platz freizugeben und Erwachsenen zu helfen. Es ist gut, wenn ein Junge weiß, wie sich ein Gentleman verhalten soll, und ein Mädchen lernt, eine Dame zu sein. So veraltet diese Konzepte in der modernen Welt auch sein mögen, es ist immer schön, wenn ein Kind gut erzogen und höflich ist.
7. Manche Eltern begnügen sich nicht nur mit diesen gängigen Methoden und bieten ihren Kindern individuelle Entwicklungskurse zu seltenen Themen an. Sie beginnen beispielsweise, ihr Kind an den Weltraum, Berge, Flüsse oder seltene Tiere und Pflanzen heranzuführen. Meistens geschieht dies aufgrund der spontanen Neugier des Kindes oder hängt mit dem Beruf der Eltern zusammen. Unabhängig davon, wofür sich ein Kind interessiert, sollten Sie seine Fragen niemals unbeantwortet lassen. Er wird erwachsen und will alles wissen. Und die Aufgabe der Erwachsenen besteht darin, dem Kind dabei zu helfen.
Abschluss
Und das Wichtigste bei jeder Aktivität mit einem Kind ist, dass Sie in dem Moment aufhören müssen, in dem das Kind müde ist und nicht mehr spielen möchte oder das Interesse am Lernfach verloren hat. Zwingen Sie ihn auf keinen Fall zum Unterricht, sonst haben sie keinen Sinn!
Natürlich ist jede Entwicklung eines Kindes, unabhängig von Alter und Ort, für sein zukünftiges Leben sehr wichtig.
Zu welchem Menschen er heranwächst, hängt davon ab, wie gut und frei er kommunizieren kann, wie gut seine Sprache, sein Gedächtnis und seine Kultur entwickelt sind. Allerdings sollten Sie Entwicklungsaktivitäten für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren nicht zu einer Art Pflicht- oder Routinearbeit machen. Zeitpunkt und Dauer des Trainings muss das Kind selbst regeln. Ihm sollten die Spiele gefallen, nicht seinen Eltern. Nur dann kann es den Prozess in vollen Zügen genießen und als glückliches und moralisch zufriedenes Kind aufwachsen!
