Seniorengruppe „Semitsvetik“

Einführung

Die Zusammenarbeit mit den Eltern ist ein mehrstufiger und komplexer Prozess. Um ein hohes Maß an Zusammenarbeit zu erreichen, müssen Fachkräfte einer Bildungseinrichtung die dafür notwendigen Voraussetzungen schaffen. Eine der Voraussetzungen für eine wirksame Zusammenarbeit ist die Steigerung der pädagogischen Kompetenz der Eltern. Для этого специалисты образовательного учреждения используют различные формы работы (совместные мероприятия, привлечение родителей к созданию развивающей среды, к деятельности различных кружков, к участию в различных просветительских программах и т. д.) Комплексной формой такого взаимодействия с родителями в нашей группе стал семейный клуб « Wir sind zusammen".

Erläuterungen

Das Problem der Interaktion zwischen einer Vorschuleinrichtung und einer Familie bleibt auch heute noch relevant. Manchmal wird es schlimmer. Schwierigkeiten in den Beziehungen zwischen Familien und Bildungseinrichtungen können beispielsweise mit einer Diskrepanz in den gegenseitigen Erwartungen und mit manchmal Misstrauen der Eltern gegenüber den Erziehern verbunden sein. Missverständnisse zwischen Familie und Kindergarten treffen das Kind schwer. Und wir Lehrer haben aufgrund der Wahl der Interaktionsform sehr oft große Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit den Eltern. Heutzutage gibt es viele Formen der Interaktion zwischen Familie und Lehrer. Deshalb müssen wir Lehrer solche Veranstaltungen gemeinsam mit den Eltern organisieren, um sie interessant zu gestalten. In unserem Kindergarten nutzen wir nicht-traditionelle Formen der Elternarbeit. Eine davon ist die Gründung eines Familienclubs.

Ein Verein ist hierfür die am besten geeignete Arbeitsform, die eine effektive und zielgerichtete Interaktion zwischen Kindergarten und Eltern ermöglicht. Um die Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Familie in Fragen der Ausbildung, Erziehung und Entwicklung von Vorschulkindern zu etablieren, haben wir in unserer Gruppe einen Familienclub „Ich bin bei der Familie, sie ist bei mir, gemeinsam sind wir beim Kindergarten“ organisiert. Dieser Club richtet sich an liebevolle Eltern, die sich mit Leib und Seele für die Erziehung ihrer Kinder einsetzen. Unsere Arbeit als Familienverein erfolgt in mehreren Etappen.

Relevanz

Laut sozialpsychologischer und sozialpädagogischer Forschung sind Trends in den Familienbeziehungen (Trennung einer jungen Familie von der älteren Generation, Verringerung der Kinderzahl, Absterben der Institution des Familienoberhaupts, finanzielle Schwierigkeiten, Instabilität usw.) führen zu einem Rückgang des pädagogischen Potenzials der Familie, einem Rückgang des Niveaus der pädagogischen Kompetenz und der psychologischen und pädagogischen Kultur, einer unzureichenden Erfüllung der Bildungsfunktionen durch die Eltern und des emotionalen Wohlbefindens der Kinder.

Dank der Vereinsform ist es möglich, eine Atmosphäre gemeinsamer Interessen zwischen der Familie und der vorschulischen Bildungseinrichtung zu schaffen, der Familie praktische Hilfestellung bei der Linderung von Schwierigkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung zu leisten, Partnerschaften mit den Familien der Schüler zu knüpfen, die zu stärken Die Autorität der Familie und des Lehrers wird dazu beitragen, die pädagogischen Fähigkeiten der Eltern zu aktivieren und zu bereichern. Durch das Bewusstsein und die Umsetzung üben sie das gesamte Spektrum elterlicher Funktionen aus, die darauf abzielen, die Bedürfnisse des Kindes zu verstehen und Bedingungen für seine angemessene Befriedigung zu schaffen.

Ziele des Familienclubs „Wir sind zusammen“:

Erhöhung des persönlichen Komforts von Kindern und Erwachsenen in der Familie und in vorschulischen Bildungseinrichtungen;

Bildung positiver Erfahrungen mit der Familienerziehung;

Steigerung der pädagogischen Kompetenz erwachsener Projektteilnehmer;

Linderung von Schwierigkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung;

Förderung eines gesunden Lebensstils;

Organisation der Interaktion und Zusammenarbeit mit regionalen Familienclubs durch gemeinsame Aktivitätsprojekte, Wettbewerbe und andere Veranstaltungen;

Entwicklung der Zusammenarbeit mit verschiedenen sozialen Institutionen, Strukturen, staatlichen und öffentlichen Organisationen.

Software- und methodische Unterstützung

Umfangreiches Programm „Kindheit“.

Die Grundlage für die Struktur der Entwicklung des Arbeitsprogramms ist

• Ungefähres allgemeines Grundbildungsprogramm für die Vorschulerziehung „Kindheit“ (T.I. Babaeva);
• Anforderungen SanPiN 2.4.1.3049-13;
• Bundesgesetz der Russischen Föderation „Über Bildung in der Russischen Föderation“ vom 29.2012. Nr. 273-FZ;
• Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 27. Oktober 2011. Nr. 2562 „Über die Genehmigung der Standardordnung einer vorschulischen Bildungseinrichtung“;
• Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation (Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands) vom 17. Oktober 2013 N 1155 Moskau „Über die Genehmigung des föderalen staatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung.“

Material und technische Bedingungen.

Die materielle und technische Basis des MBDOU-Kindergartens Nr. 3 „Firefly“ entspricht den Hygienestandards, pädagogischen Anforderungen und dem modernen Bildungsniveau.

Die Hauptrichtungen der Vereinsarbeit:

• Psychologische und pädagogische Aufklärung der Eltern (die wichtigsten Themen der Treffen wurden festgelegt, der Zeitpunkt der Aktivitäten festgelegt).
• Beteiligung der Eltern an der kognitiven Entwicklung der Kinder durch „Treffen mit Lehrern“.
• Steigerung des Interesses der Eltern an der Verwirklichung einer gemeinsamen Sache, der Manifestation kreativer Fähigkeiten und einer vollwertigen emotionalen Kommunikation.

Umsetzung des Familienclubprogramms „Wir sind zusammen“

• Die Dauer des Programms beträgt 2 Jahre. Es gibt 2 Arbeitsschritte:
• Stufe 1 – mit Kindern im Alter von 4–5 Jahren
• Stufe 2 – mit Kindern im Alter von 5–6 Jahren.
• Wird einmal im Monat durchgeführt.
• Dauer – 30 Minuten.
• Anzahl der Familien - 15.

Organisationsformular für Familienclubs:

Der runde Tisch;

Psychologische Schulungen;

Workshops;

Master Class;

Pädagogische Situationen lösen;

Diskussion und Verbreitung familienpädagogischer Erfahrungen.

Altersmerkmale von Kindern im Alter von 5 – 6 Jahren.

Das Alter von 5 – 6 Jahren ist durch eine Intensivierung des Wachstumsprozesses gekennzeichnet: In einem Jahr kann ein Kind um 7–10 cm wachsen, die Körperproportionen verändern sich. Bewegungen werden verbessert, die motorische Erfahrung der Kinder erweitert sich und die motorischen Fähigkeiten entwickeln sich aktiv weiter. Die Vorstellungen der Kinder über Gesundheit und einen gesunden Lebensstil, den Zweck von Hygienemaßnahmen, Abhärtung, Sport und Morgengymnastik werden vertieft.

Große Veränderungen treten bei höherer Nervenaktivität auf. Im sechsten Lebensjahr verbessern sich die grundlegenden Nervenprozesse – Erregung und insbesondere Hemmung. Emotionale Reaktionen werden in diesem Alter stabiler und ausgeglichener. Kinder beginnen aus eigener Initiative häufiger, unerwünschte Handlungen zu unterlassen.

Es entstehen gesellschaftliche Vorstellungen moralischer Natur. Ältere Kinder im Vorschulalter unterscheiden bereits zwischen guten und schlechten Taten und haben eine Vorstellung von Gut und Böse. Bei der Beurteilung der Handlungen ihrer Mitmenschen sind sie recht kategorisch und fordernd, gegenüber ihrem eigenen Verhalten sind sie nachsichtiger.

Die intellektuellen Fähigkeiten von Kindern erweitern sich. Das Kind identifiziert nicht nur wesentliche Merkmale von Objekten und Phänomenen, sondern beginnt auch, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen ihnen, räumliche, zeitliche und andere Beziehungen, herzustellen. Die Gedächtnisleistung nimmt zu, die Aufmerksamkeit wird stabiler.

Die Sprache verbessert sich weiter. Im Laufe eines Jahres wächst der Wortschatz um 1000–1200 Wörter. Kohärentes, monologes Sprechen wird verbessert.

Es entwickelt sich eine produktive Vorstellungskraft, die Fähigkeit, anhand verbaler Beschreibungen verschiedene Welten, Ereignisse usw. wahrzunehmen und sich vorzustellen. Diese Erfolge werden in Kinderspielen, Theateraktivitäten, Zeichnungen und Kindergeschichten verkörpert. Zeichnen ist eine Lieblingsbeschäftigung älterer Vorschulkinder.

Das Bedürfnis nach Kommunikation mit Gleichaltrigen, gemeinsamen Spielen und Aktivitäten steigt. Kinder werden in Beziehungen und Kommunikation wählerisch. Die Vorliebe für bestimmte Spielarten wird immer ausgeprägter. Ihr Repertoire ist vielfältig und umfasst Rollenspiele, Regie-, Konstruktions-, Bewegungs-, Musical-, Theaterspiele und Spielexperimente. Dabei werden die Spielinteressen und Vorlieben von Jungen und Mädchen ermittelt. Kinder gestalten ihren eigenen Spielraum, entwickeln die Handlung und den Spielablauf und weisen Rollen zu. Im gemeinsamen Spiel gilt es, die Beziehungen zu Gleichaltrigen zu regulieren, moralische Verhaltensnormen zu bilden und moralische Gefühle zu manifestieren. Es besteht ein aktiveres Interesse an der Zusammenarbeit, an der gemeinsamen Lösung eines gemeinsamen Problems. Kinder streben danach, untereinander zu verhandeln, um das Endziel zu erreichen.

Arbeitsplan des Familienclubs „Wir sind zusammen“

für 2016-2017

Erwartetes Endergebnis der Arbeit des Familienclubs „Wir sind zusammen“

• Erwerb sozialer Erfahrungen im Prozess der Lösung von Problemsituationen.
• Verbesserung der psychischen Gesundheit von Kindern und Erwachsenen.
• Familie und öffentliche Bildung fungieren als zwei Seiten des Bildungsprozesses im integrativen Zusammenspiel.

Programm

Eltern-Kind-Club

"Zusammen wachsen"

Entwickelt von:

Lehrerin Ampilogova E. A.

Nowotroizk 2016

Einführung

Erzieht alles: Menschen, Dinge, Phänomene,

aber vor allem und am längsten – die Menschen.

Davon stehen an erster Stelle Eltern und

Pädagogen.

Makarenko A.S.

Das Programm „Zusammenwachsen“ wurde in Übereinstimmung mit den Normen der russischen Gesetzgebung und grundlegenden Dokumenten zur staatlichen Bildungspolitik entwickelt: Eltern sind vollwertige Teilnehmer am Bildungsprozess, sie müssen „aktive Subjekte der Bildungspolitik“ sein und am Bildungsmanagement teilnehmen.

Grundlage sind folgende regulatorische Dokumente:

Familiengesetzbuch der Russischen Föderation, Artikel 63 und 64;

Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“, Artikel 3, Absatz 1,

Artikel 44, Absatz 3, Absatz 7;

Gesetz der Russischen Föderation „Über die Grundlagen der Gewährleistung der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation“,

Artikel 1 Absatz 2.

Das inländische Bildungssystem erlebt heute eine der neuen Phasen seiner Entwicklung. Unter modernen Bedingungen gibt es viele Anfragen, auf die eine vorschulische Bildungseinrichtung reagieren muss. Dabei handelt es sich in erster Linie um die Einführung von Elementen neuer Managementmechanismen und -ansätze in die Praxis, die Einbindung öffentlicher Organisationen in das Bildungsmanagement – ​​das sind Möglichkeiten, das Bildungssystem offener und reaktionsfähiger auf die Bedürfnisse der Gesellschaft zu machen.

Es ist unmöglich, im Rahmen eines geschlossenen Kindergartens zu neuen Formen der Beziehung zwischen Eltern und Lehrern überzugehen: Er muss zu einem offenen System werden. Die Zeit erfordert die Einbeziehung der Eltern in den sich entwickelnden pädagogischen Raum als gleichberechtigte Subjekte neben den Erziehern.

Die Zusammenarbeit mit den Eltern sollte dazu beitragen, einen einheitlichen Raum zu schaffen

„Bildungseinrichtung – Familie – Gesellschaft.“Daher ist Folgendes sicherzustellen:

Interesse der Eltern am Leben der Vorschuleinrichtung;

Einbeziehung der Eltern in den Bildungsprozess.

Durch die Zusammenarbeit mit den Eltern können Sie sich auf ein gemeinsames Ergebnis konzentrieren, sich gegenseitig bei der Lösung von Problemen unterstützen, sich gegenseitig ersetzen und ergänzen und eine Atmosphäre des Optimismus und des guten Willens schaffen.

Der Blick auf die Familie als Partner bei der Bildung und Erziehung der Kinder ist sowohl im Hinblick auf die laufenden Veränderungen im Bildungssystem als auch bei der Umsetzung der Ideen einer schülerzentrierten Pädagogik von Bedeutung und erhöht nicht nur die Kooperationsbereitschaft der Eltern mit dem Kind, aber auch mit anderen Eltern, Vorschullehrern und später - Schulen.

Daher ist die Zusammenarbeit mit der Elterngemeinschaft die wichtigste Voraussetzung für die Entwicklung einer Bildungseinrichtung, da sie nicht nur einen wesentlichen Einfluss auf die umfassende Entwicklung der Kinder, sondern letztlich auch auf die Verbesserung des Status der Vorschulerziehung hat.

Relevanz des Programms. Ziele und Ziele.

Heute hat sich die Haltung des Staates gegenüber der Familie geändert, und die Familie selbst ist anders geworden. Zum ersten Mal heißt es im Gesetz „Über Bildung“ in Artikel 18, dass Eltern die ersten Lehrer ihrer Kinder sind und dass es eine vorschulische Bildungseinrichtung gibt, die der Familie hilft. Der Schwerpunkt hat sich geändert, die Familie ist zum Mittelpunkt geworden, obwohl die Fragen der pädagogischen Ausbildung immer noch relevant sind. Dabei soll es sich jedoch nicht um eine einseitige Beeinflussung der Eltern handeln, sondern um eine Interaktion zwischen der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Familie, bei der es um den Austausch von Gedanken, Gefühlen, Ideen und Erfahrungen geht.

Bildung ist heute ein ständiger Dialog mit dem Kind, in dem das Kind schon in jungen Jahren die Fähigkeit erwirbt, eigenständige Entscheidungen zu treffen; entwickelt kreatives Denken, lernt, neue Phänomene zu analysieren; lernt, tolerant gegenüber den Meinungen anderer zu sein, prinzipientreu und anspruchsvoll mit sich selbst umzugehen, was ihm in Zukunft helfen wird, ein vollwertiges Mitglied der Gesellschaft zu werden.

Die Frage der Zusammenarbeit zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien ist derzeit auch deshalb relevant, weil viele Eltern in erster Linie um das wirtschaftliche Wohlergehen besorgt sind und die meiste Zeit am Arbeitsplatz verbringen, während sie zu Hause nicht genügend Zeit für die Erziehung haben ihr Kind und sie sind auf den Kindergarten angewiesen.

Zweck des Programms: Schaffung eines einheitlichen Bildungsraums für Gruppen und Familien; Erhöhung der elterlichen Kompetenz bei der Erziehung von Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren.

Aufgaben:

• Entwicklung der Kommunikation und Interaktion des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen;
• Bildung der Bereitschaft zu gemeinsamen Aktivitäten mit Gleichaltrigen;
• die Bildung einer positiven Einstellung gegenüber verschiedenen Arten von Arbeit und Kreativität;
• Bildung der Grundlagen für sicheres Verhalten im Alltag, in der Gesellschaft und in der Natur.
• Entwicklung von Vorstellungskraft und kreativer Aktivität;
• Entwicklung der Interessen, Neugier und kognitiven Motivation der Kinder;
• Entwicklung der Sprachkreativität; Entwicklung der Klang- und Intonationskultur der Sprache, phonemisches Hören;
• die Bildung einer ästhetischen Haltung gegenüber der umgebenden Welt;
• effektive Interaktion zwischen Eltern und Lehrern, die den Interessen beider Parteien gerecht wird.

Programmobjekt: ist die Zusammenarbeit von Kindern, Eltern und Lehrern.

Thema des Programms: ist Zusammenarbeit Kinder , Lehrer und Eltern von Schülern der Sekundarstufe MDOAU „Kindergarten Nr. 30“.

Programmhypothese:Die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern wird effektiver sein.

Basis für die Programmumsetzung: MDOAU „Kindergarten Nr. 30“

Nowotroizk, Region Orenburg.

Formen der Interaktion mit den Eltern:

1. Eltern informieren: Elterntreffen, Gestaltung von Informationsständen, Tage der offenen Tür, Organisation von Ausstellungen, Erstellung von Erinnerungen, Empfehlungen, Informationsbroschüren;

2. Psychologische und pädagogische Elternbildung: Organisation eines „Elternpädagogischen Vortrags“ (Runde Tische, Einzel- und Gruppenberatungen, Workshops)

3. Gemeinsame Aktivitäten: Einbindung der Eltern in gemeinsame Spiele, kreative Aktivitäten, Organisation von Veranstaltungen, Familienurlaub.

Erwartete Ergebnisse:

Beherrschung einiger Techniken zur Interaktion mit einem Kind;

Die Fähigkeit, die individuellen Manifestationen des Kindes wahrzunehmen und zu akzeptieren;

Die Fähigkeit, die Wünsche und Fähigkeiten des Kindes zu respektieren;

Einbeziehung der Eltern in den Bildungsprozess und die Freizeitaktivitäten der Gruppe.

Formen der Organisation von Kinderaktivitäten:

1. Entwicklung der Sprachaktivität: didaktische Spiele, Märchentherapie, Rollenspiele, unterhaltsame Spiele.

2. Gemeinsame Aktivitäten: Spielexperimente mit Naturmaterialien, Theateraktivitäten, Spiele mit Sand, Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik.

Erwartete Ergebnisse:

- Erfahrungen in der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen sammeln;

Entwicklung kreativer Fähigkeiten;

Erhöhte kognitive Aktivität;

Bereicherung des Wortschatzes;

Entwicklung der Fein- und Grobmotorik.

Arbeitsbedingungen des Vereins:

- einmal im Monat findet in Absprache mit den Eltern ein Clubtreffen statt;

Die Arbeit des Vereins erfolgt nach dem Jahresplan;

Die Themen der Treffen sollten Kinder und ihre Probleme sowie Eltern und ihre Probleme bei der Erziehung ihrer Kinder betreffen;

Kommunikationsformen können unterschiedlich sein: visuell, verbal, spielerisch, demonstrativ, Wettbewerbe, Feiertage, Wettbewerbe.

Grundprinzipien der Vereinsarbeit: Freiwilligkeit, Kompetenz, Einhaltung der pädagogischen Ethik.

Kinder besuchen den Club zusammen mit ihrer Mutter oder einem anderen geliebten Menschen. Jedes Treffen dauert 30 bis 50 Minuten. Die vom Programm angebotenen Kurse bestehen aus mehreren ständig vorhandenen Blöcken: kognitiv, musikalisch, kreativ. Jeder Block enthält wiederum abwechselnde Arten von Aktivitäten, wodurch verhindert wird, dass sich das Kind müde fühlt. Alle in jeder Unterrichtsstunde vorhandenen Aktivitäten sind einem Thema untergeordnet, das durch die Objekte und Phänomene der Umwelt des Kindes bestimmt wird. Der mit Kindern durchgeführte Unterricht gibt dem Lehrer die Möglichkeit, psychologischen Kontakt mit der Familie des Kindes herzustellen und die Besonderheiten der Entwicklung und Erziehung des Kindes fast von Geburt an kennenzulernen. Die Materialien für die Treffen sind Spiele, Spielaufgaben und Beratungen.

Programmdurchführungszeitraum: ein Jahr.

Das Programm „Gemeinsam wachsen“ berücksichtigt die psychologischen, physiologischen und sozialen Merkmale von Kindern in diesem Alter und stellt ein Modell der Interaktion zwischen Kindergarten und Familie dar. Es ist wichtig, Beziehungen aufzubauen, die ein Gefühl von Trost, Vertrauen, gegenseitigem Respekt, gegenseitiger Unterstützung und die Fähigkeit schaffen, auftretende Probleme zu lösen. Der Komfort des Kindes im Kindergarten hängt auch von der Bereitschaft der Eltern ab, ihr Kind für eine Weile im Kindergarten zu lassen. Der Komfort des Aufenthalts eines Kindes hängt auch vom positiven Image der Gruppe und des Kindergartens als Ganzes bei den Eltern ab.

Arbeitsplan des Vereins „Lasst uns gemeinsam wachsen.“

Der Erfolg einer Lehrkraft an einer vorschulischen Bildungseinrichtung (PEI) wird nicht nur von der Methodenkompetenz im Umgang mit Kindern bestimmt, sondern auch von der Fähigkeit, die Zusammenarbeit mit den Eltern zur effektiven Lösung pädagogischer Probleme richtig zu gestalten. Eine Möglichkeit, Kontakt zu den Familien der Schüler herzustellen, ist die Gründung eines Elternclubs im Kindergarten. Aber wie jedes andere Element der Bildungsaktivität erfordert diese Arbeit ein detailliertes Studium auf allen Ebenen der Organisation.

Die Essenz des Konzepts

Ein Eltern(familien)club ist eine Form der Organisation der Elternarbeit mit dem Ziel, die Familie in die aktive Teilnahme am Bildungsprozess einzubeziehen und die Verbindung aller Teilnehmer an Bildungsaktivitäten im Kindergarten zu stärken.

Der Elternclub ist ein wichtiges Element bei der Gestaltung eines produktiven Bildungsprozesses in einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

Ziele und Zielsetzungen des Muttervereins

Ein Familienclub im Funktionssystem einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist eine Art pädagogische Informationsuniversität mit einem ganzen Arsenal an Zielen.

Konsistente Lösungen für Aufgaben wie:

• Erhöhung des Niveaus der allgemeinen psychologischen und pädagogischen Vorbereitung der Familie (durch Zusammenstellung und Ausarbeitung einer Liste empfohlener Literatur, einer Auswahl von Videos zu Fragen der Familienbildung und der Arbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen);
• Identifizierung und Weitergabe positiver Erfahrungen in familiären Beziehungen (z. B. Meisterkurse, in denen Eltern, deren Kinder ein allgemein positives Bild von einem Vorschul-/Schulkind haben, sonderpädagogische, sportliche oder andere Erfolge erzielen, ihre Unterrichtserfahrungen beschreiben, Erfahrungen austauschen und Wege dazu beschreiben schwierige Situationen lösen, die im Bildungsprozess regelmäßig auftreten);
• Unterstützung bei der Anpassung von Kindern im Zusammenhang mit der Eingewöhnung an ein neues soziales Umfeld und die Anforderungen der Erwachsenen (bei der jüngeren Gruppe handelt es sich natürlich um die Eingewöhnung in den Kindergarten, bei den Älteren um die Vorbereitung auf den Schuleintritt);
• Unterstützung bei der Zusammenführung des Elternteams, auch um die Entstehung von Konflikten zu verhindern (wenn z. B. zwei Jungen der Mittelgruppe ständig Dinge regeln und streiten, dann tun dies Mütter, die aus dem Elternclub gut bekannt sind, nicht schreit und streitet den Kindern hinterher, wird aber gemeinsam versuchen, einen Grund herauszufinden, der vielleicht ganz banal ist – die Jungs versuchen auf diese Weise die Aufmerksamkeit eines hübschen Mädchens auf sich zu ziehen);
• Aufbau vertrauensvoller, gleichberechtigter Beziehungen zwischen der Familie und dem Kindergarten in Bezug auf die Wahl optimaler Formen der Interaktion mit Kindern (Eltern versuchen nicht, den Lehrer zu manipulieren, indem sie selbst entwickelte Frühförderungsschulprogramme aus dem Internet anbieten, sondern vertrauen dem Bildungssystem im Kindergarten, das sich seit mehreren Jahrzehnten bewährt hat).

Wie funktioniert der Elternclub?

Die Arbeit des Vereins wird durch die Strategie des Bildungsprozesses in einer bestimmten vorschulischen Bildungseinrichtung bestimmt. Die Clubmitgliedschaft gibt es in zwei Formaten: allgemein für den gesamten Garten und privat für eine separate Gruppe. Typischerweise treffen sich Mitglieder des gesamten Kindergartenclubs einmal im Quartal zu Treffen (Clubstunden) im Musikzimmer, um an Themen zu arbeiten, die nicht an das Alter der Kinder gebunden sind. Zum Beispiel die Problematik „Kind und Computer“ diskutieren. Der Elternverein einer bestimmten Gruppe trifft sich nicht gesondert, sondern agiert im Rahmen von Elterntreffen, bei denen Themen angesprochen werden, die Mütter und Väter von Kindern ab einem bestimmten Alter betreffen.

Der Familienclub in der Gruppe arbeitet bei Elterntreffen

Mitglieder des Elternvereins

Neben dem Lehrer nehmen 3-4 Eltern aus jeder Gruppe (oder alle Mütter und Väter, die den Wunsch geäußert haben, dem Verein beizutreten) sowie enge Spezialisten an der Arbeit teil und helfen bei der Lösung spezifischer Probleme:

• ein Lehrer-Defektologe (wenn es in der Gruppe Kinder mit bestimmten Behinderungen in der körperlichen oder geistigen Entwicklung gibt, die besondere Aufmerksamkeit erfordern);
• Lehrer-Logopäde (seine Teilnahme ist sehr wichtig für die zweite Junior- und Mittelgruppe, wenn Kinder altersgemäß bereits das gesamte Lautspektrum gebildet haben, wodurch Sprachstörungen erkannt werden können, die einer rechtzeitigen Korrektur bedürfen Unterricht im Kindergarten und zu Hause);
• Psychologe (ein Spezialist, der potenzielle oder reale Konflikte untersucht und analysiert und dabei hilft, die optimale Lösung für sie zu finden);
• Grundschullehrer (zur Arbeit mit Eltern von Ober- und Vorbereitungsgruppen);
• Methodiker, Leiter eines Kindergartens (meist in der Rolle des Moderators des Treffens).

Was machen sie bei Meetings?

Mitglieder des Elternvereins:

Arbeitsformen des Familienclubs

Abhängig von der Anzahl der Teilnehmer und den spezifischen Zielen des Treffens kann der Mutterclub auf verschiedene Arten arbeiten. Als universellste Formen gelten:

Um Präsentationsvorschauen zu nutzen, erstellen Sie ein Google-Konto und melden Sie sich an: https://accounts.google.com

Folienunterschriften:

Vorschau:

BILDUNGSABTEILUNG DES SÜDLICHEN BEZIRKS

BILDUNGSEINRICHTUNG DES STAATLICHEN HAUSHALTS

STÄDTE MOSKAU

Kombinierter Kindergarten Nr. 935

REISEPASS

Kinder- und Elternclub

„Die Kraft der Einheit“

Zusammengestellt von:

Lehrer Mittelgruppe Nr. 7

Glubotskaya Ekaterina Wladimirowna

Moskau 2013

Präambel

Für einen Vorschulkind ist die Familie ein wichtiges soziales Umfeld, das die Entwicklung seiner Persönlichkeit bestimmt. Die Liebe der Eltern bietet dem Kind emotionalen Schutz und psychologischen Trost und gibt ihm Halt im Leben. Die elterliche Liebe trägt wie nichts anderes zur Entstehung und Stärkung des Selbstwertgefühls und des Selbstwertgefühls eines Kindes bei. Von den Eltern sind jedoch erhebliche Anstrengungen erforderlich, um ihre eigene Liebe zu ihrem Kind zu stärken und zu lernen, sie auf die für ihn vorteilhafteste Weise zu zeigen und gegenseitige Gefühle hervorzurufen(Ursprünge: Ungefähres allgemeines Grundbildungsprogramm für die Vorschulerziehung. – 4. Auflage, überarbeitet und ergänzt / Herausgegeben von L.A. Paramonova. – M.: T. C. Sfera, 2011. – 320 S.).

Eltern sind die ersten Lehrer. Sie sind verpflichtet, schon in jungen Jahren die ersten Grundlagen für die körperliche, moralische und geistige Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes zu legen (Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“).

Unter Bedingungen, in denen die Mehrheit der Familien um die Lösung wirtschaftlicher Probleme besorgt ist, hat die Tendenz vieler Eltern zugenommen, sich von der Lösung von Fragen der Erziehung und persönlichen Entwicklung des Kindes zurückzuziehen. Eltern, die nicht über ausreichende Kenntnisse über das Alter und die individuellen Merkmale der Entwicklung des Kindes verfügen, führen die Erziehung manchmal „blind“ und intuitiv durch. All dies führt in der Regel nicht zu positiven Ergebnissen. Manche Eltern glauben, dass sie mit der Einweisung ihres Kindes in den Kindergarten die Verantwortung für seine Erziehung und Entwicklung vollständig auf die Erzieher übertragen haben und dass sie selbst nur das Handeln der Erzieher überwachen und bewerten sollten, ohne am Bildungsprozess selbst teilzunehmen.

Um ein Kind kompetent zu erziehen, ist es notwendig, von allen Erwachsenen einheitliche pädagogische Einflüsse auf es auszuüben, das Alter und die individuellen Merkmale des Kindes zu berücksichtigen, zu verstehen, was es in diesem Alter wissen und können sollte usw.

Das Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ verpflichtet Lehrer und Eltern, nicht nur gleichberechtigte, sondern auch gleichermaßen verantwortungsbewusste Teilnehmer am Bildungsprozess zu werden.

Die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern ermöglicht es uns, das Kind besser kennenzulernen, es aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten, es in verschiedenen Situationen zu sehen und so dazu beizutragen, seine individuellen Eigenschaften zu verstehen und die Fähigkeiten des Kindes zu entwickeln.

Das Bundesgesetz „Über die Genehmigung des Bundesprogramms zur Entwicklung des Bildungswesens“ (2000) verpflichtet die Erzieher im Vorschulbereich, verschiedene Formen der Interaktion mit den Familien der Schüler zu entwickeln, da das Bildungssystem nicht nur auf Aufgaben des Staates ausgerichtet sein sollte , aber auch auf die öffentliche Bildungsnachfrage, auf die tatsächlichen Bedürfnisse der Verbraucher von Bildungsdienstleistungen („Konzept zur Modernisierung des russischen Bildungswesens für den Zeitraum bis 2010“).

Heutzutage interessieren sich viele Eltern für die Kindererziehung.Man ist oft erstaunt über die außergewöhnliche Bereitschaft der Menschen, sich trotz der wirtschaftlichen Katastrophen und Belastungen unseres modernen Lebens ernsthaft für das psychische Wohlergehen ihrer Kinder und Familien einzusetzen.Aber manchmal kann es schwierig sein, verschiedene Richtungen und Methoden zu verstehen und zu verstehen, welcher Erziehungsstil dem Kind nicht schadet, sondern im Gegenteil zur harmonischen Entwicklung seiner Persönlichkeit beiträgt.

Lehrer und Eltern müssen gemeinsam nach den effektivsten Wegen zur Lösung aufkommender Probleme suchen und diesbezüglich die Inhalte und Formen der pädagogischen Ausbildung festlegen. Für eine maximale Wirksamkeit einer solchen Zusammenarbeit reicht eine einfache informative Monologkommunikation nicht aus; man muss sich um einen gleichberechtigten Dialog mit den Familien der Schüler bemühen.

In der gegenwärtigen Phase der Elternarbeit ist das Konzept der „Einbindung der Eltern“ in die Aktivitäten einer Vorschuleinrichtung aufgetaucht, d.h. aktive Beteiligung der Eltern an der Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung, die sich auf deren Funktionieren und Entwicklung auswirkt. Alle Arbeiten zur Einbindung der Eltern in die Aktivitäten einer Vorschuleinrichtung lassen sich in drei Phasen gliedern:

• Ermittlung der Bedürfnisse der Eltern bei der Erziehung und Bildung ihres eigenen Kindes;
• Pädagogische Ausbildung der Eltern;
• Partnerschaft zwischen Lehrern und Eltern bei den Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen.

In der ersten Phase werden Lehrer durch Gespräche mit Eltern, Hausbesuche, Beobachtung von Kindern, Fragebögen, Umfragen und „Mailbox“ unterstützt.

Die pädagogische Ausbildung der Eltern ist die wichtigste Phase.Um die pädagogischen Fähigkeiten der Eltern zu verbessern, nutzt der Lehrer eine Vielzahl vonaktive Formen der Kommunikation.Dabei handelt es sich zum Beispiel um Diskussionsrunden, runde Tische, Frage-Antwort-Abende, Workshops und Schulungen, die Eltern dabei helfen, ihre eigene Sicht auf Erziehung und die Art und Weise der Kommunikation mit ihrem Kind anzupassen. Eine gelungene Interaktion mit den Eltern wird auch durch emotionsreiche Kommunikationsformen ermöglicht – gemeinsame Freizeitaktivitäten für Erwachsene und Kinder, folkloristische Familienabende, Lern- und Spielquiz etc.Gemeinsame Veranstaltungen von Lehrkräften, Fachkräften und Eltern: Elternkonferenzen, Beratungen, Gespräche, Elternabende, Pädagogische Beiräte, Debatten, Elternkreise, Treffen mit der Verwaltung, Schulungen etc.

Die Hauptaufgabe der Lehrkräfte in der dritten Stufe besteht darin, Bedingungen für die Entwicklung normaler Beziehungen in der Familie zu schaffen, und dies kann nur durch die Aktivitäten von Eltern und Kindern erreicht werden, die in unterschiedlicher Form umgesetzt werden können. Gemeinsame Veranstaltungen von Lehrern, Eltern und Kindern: Tage der offenen Tür, Matineen und Feiertage, Konzerte, Quiz, Sportwettkämpfe, Wanderungen, Zeitungsveröffentlichungen, Ausstellungen gemeinsamer Kreativität, Themenabende, Verbesserung der vorschulischen Bildungseinrichtung und des Territoriums usw.

Die Anerkennung der Priorität der Familienerziehung erfordert eine andere Beziehung zwischen der Familie und den Bildungseinrichtungen, nämlich Zusammenarbeit, Interaktion und Vertrauen. Die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern ermöglicht es uns, das Kind besser kennenzulernen, es aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten, es in verschiedenen Situationen zu sehen und so dazu beizutragen, seine individuellen Eigenschaften zu verstehen und die Fähigkeiten des Kindes zu entwickeln.

„Wie die Kindheit verlief, wer das Kind in seinen Kindheitsjahren an der Hand führte, was ihm aus der Welt um ihn herum in den Sinn und ins Herz kam – das bestimmt entscheidend, was für ein Mensch das heutige Kind sein wird.“ (V. A. Sukhomlinsky)

Ein Kindergarten kann die Familie nicht ersetzen, er ergänzt sie lediglich und erfüllt ihre besonderen Funktionen. Für eine erfolgreiche Erziehung ist es wichtig, dass die Beziehung zwischen der vorschulischen Bildungseinrichtung und den Eltern vertrauensvoll ist, dass die Eltern in den gemeinsamen Bildungsprozess eingebunden werden und dass Eltern gemeinsam mit Lehrern die Entwicklung ihres Kindes unterstützen. Daher sucht jedes Lehrpersonal, das an dem einen oder anderen Programm arbeitet, nach neuen Formen und Methoden der Arbeit mit Familien.

POSITION

Vereinsname: „Die Kraft der Einheit“

ZIEL: Bei den Eltern eine bewusste Einstellung zu ihren eigenen Ansichten und Einstellungen bei der Erziehung eines Kindes zu entwickeln, die psychologische und pädagogische Kultur der Eltern zu verbessern, die es ihnen ermöglicht, die körperlichen, geistigen und kreativen Kräfte des Kindes auf einem höheren Niveau zu unterstützen und zu entwickeln, Das Kind hat eine respektvolle Haltung gegenüber seinen Lieben, was die wichtigste Voraussetzung dafür ist, dass Sie Bildungsprogramme erfolgreich meistern können.

Progamm Manager:Glubotskaya Ekaterina Vladimirovna - Lehrerin einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Teilnehmer: Lehrer, Fachkräfte, Vorschulkinder und ihre Eltern.

Organisationsform:Gruppe, Vollzeit, Korrespondenz

Z Programmziele:

• Bauen Sie Partnerschaften mit der Familie jedes Schülers auf und bündeln Sie die Bemühungen für die Entwicklung und Erziehung der Kinder.
• Schaffen Sie eine Atmosphäre der Interessengemeinschaft, der emotionalen gegenseitigen Unterstützung und der gegenseitigen Einsicht in die Probleme des anderen.
• Steigern Sie die psychologische und pädagogische Kompetenz der Eltern und bewahren Sie das Vertrauen in ihre eigenen pädagogischen Fähigkeiten.

Organisation der Aktivitäten des Elternclubs:

• Die Arbeit des Muttervereins erfolgt auf Grundlage der vorschulischen Bildungseinrichtung Nr. 935.
• Die Treffen finden einmal im Monat statt.
• Die Arbeit des Vereins erfolgt nach dem Jahresplan.
• Die Themen der Treffen betreffen die Probleme von Kindern und Eltern bei der Erhaltung und Förderung der Gesundheit sowie die Probleme von Eltern bei der Kindererziehung.
• Formen der Organisation eines Familienclubs: Workshops, Schulungen, Freizeitaktivitäten, Vorträge, runde Tische, Videovorführungen, offene Kurse usw.

Rechte und Pflichten der Vereinsmitglieder:

• Nehmen Sie aktiv an Veranstaltungen teil, die sowohl für Clubmitglieder als auch von Ihnen selbst organisiert werden.
• Den eigenen Standpunkt frei äußern und verteidigen;
• Beteiligen Sie sich an der Entwicklung des Aktivitätsprogramms des Clubs;
• Tauschen Sie persönliche Erfahrungen bei der Lösung bestimmter Familienprobleme aus.

Vereinsdokumentation:

• Langfristiger Arbeitsplan
• Unterrichtsnotizen für den Eltern-Kind-Club
• Protokoll zur Registrierung der Besuche von Familien bei Vereinsaktivitäten

Prospektiv – thematischer Unterrichtsplan für 2013-2014