Robert Schramm

Kinder-

Autismus
Autismus ist eine Störung, die mit abnormalem Verhalten eines Kindes einhergeht. Aber es ist das Verhalten des Kindes, das die einzige Sprache ist, ein System komplexer Codes, durch das andere seine Absichten, Wünsche und Erfahrungen verstehen können. Durch sorgfältige Beobachtung des Verhaltens eines Kindes und sorgfältige Identifizierung verstärkender Faktoren in der Umgebung können Erwachsene nicht nur lernen, es zu verstehen, sondern auch darauf mithilfe der Sprache der ABA oder der angewandten Verhaltensanalyse zu reagieren. ABA-Methoden helfen einem Kind mit Autismus, sich an die Realität anzupassen, die Selbstbeherrschung zu stärken und neue Fähigkeiten zu erwerben – vom Alltag bis hin zu akademischen Fähigkeiten.

Dieses Buch von Robert Schramm, einem anerkannten Experten für Verhaltensanalyse, ist eine hervorragende Gelegenheit, mehr über die einzigartige Kraft von ABA zu erfahren, die Eltern dabei hilft, die Kommunikations- und Lernschwierigkeiten von Kindern mit Autismus und anderen Verhaltensstörungen zu überwinden.

FÖRDERUNG ZUR LÖSUNG DER PROBLEME DES AUTISMUS ■ RUSSLAND

„Dieses Buch ist die erste detaillierte professionelle Wissensquelle über die wirksamste psychokorrektive Methode bei Autismus. Wir freuen uns, diese sehr wichtige Veröffentlichung zu unterstützen, und wir glauben, dass es nicht die letzte sein wird.“
Avdotya Smirnova, Präsidentin der Wohltätigkeitsstiftung Vykhod

9785917430393

Therapie basierend auf angewandten Methoden der Verhaltensanalyse

ABA-Therapie (ArrHes1 Vepayug ApaH35) basierend auf Methoden der angewandten Verhaltensanalyse

Übersetzung aus dem Englischen Zukhra Izmailova-Kamar

Klegg Zgartsh UV Teast§ Too1s

Autismus im Kindesalter und ABA: ABA (ApHec! Bebayur Apa1.518): Therapie basierend auf Methoden der angewandten Verhaltensanalyse / Robert Schramm; Fahrbahn aus dem Englischen 3. Izmailova-Kamar; wissenschaftlich Hrsg. S. Anisimova. - Jekaterinburg: Rama Publishing, 2013. - 208 S.

13V1CH 978-5-91743-039-3

Überall auf der Welt werden seit mehr als einem halben Jahrhundert wissenschaftlich fundierte Methoden der ABA (ApHec! Bebayug ApaHk.v) bzw. der angewandten Verhaltensanalyse erfolgreich eingesetzt, um Kindern mit Autismus zu helfen. Diese Veröffentlichung ist die erste in Russland, die systematisch über angewandte Verhaltensanalyse spricht und den Lesern ermöglicht, sich mit einem ihrer effektivsten Bereiche vertraut zu machen – der Analyse des verbalen Verhaltens.

Robert Schramm, ein zertifizierter ABA-Spezialist, stellt Eltern Methoden und Techniken zur Verfügung, die dabei helfen, unerwünschtes Verhalten ihres Kindes zu korrigieren, unabhängig von der Schwere der Störung, und zu verstehen, wie sie mit dem Erlernen neuer Fähigkeiten des Kindes umgehen können und wie sie es in die Lage versetzen können, mehr zu werden erfolgreich im Leben.

Die Publikation richtet sich an Eltern und interessierte Fachkräfte.

UDC 159,9 BBK 88,8

© Rama Publishing LLC, 2013 © Kobert Zsptatt, 2012 © M.sbae1 B. Bro\Un/8uber51osk.sot, Titelbild

6

Aufruf an die Leser 9

Kapitel 1. Der Weg zum Besseren 11

Kapitel 2. Was bedeutet die Diagnose Autismus 20

Kapitel 3. ABA – die Sprache des Autismus 31

Kapitel 4. Wie man die Ziele des Verhaltens eines Kindes erkennt 38

Kapitel 5. Wie man die Manifestationen des Positiven verstärkt

Verhalten 45

Kapitel 6. Wie man die Manifestationen von Problemen reduziert

Verhalten 70

Kapitel 7. Lerntools 98

Kapitel 8. Arten des verbalen Verhaltens 108

Kapitel 9. So steigern Sie die Motivation Ihres Kindes 117

Kapitel 10. Lernen ohne Fehler 129

Kapitel 11: Dem Lernen Leben einhauchen 137

Kapitel 12. Einem Kind funktionelle Sprache beibringen 143

Kapitel 13. Grundlegende Techniken zur verbalen Analyse

Verhalten 158

Kapitel 14. Wie man versteht, was man lehren soll 172

Kapitel 15. Wie man Autismus überwindet 176
Abschluss 196

Angepasstes Wörterbuch der ABA-Konzepte 197

Liste der Referenzen und anderer Quellen 203

Subject Index 207

Vorwort zur russischen Ausgabe

Wie unterrichtet man Kinder? Wie bringt man ihnen bei, sich anzuziehen, Löffel und Gabel zu benutzen und Danke zu sagen? Was muss getan werden, damit sich ein Kind auf einer Party, im Geschäft oder im Kindergarten gut benimmt? Diese Fragen stellen sich für alle Eltern und sind besonders akut für diejenigen, die ein Kind mit atypischer Entwicklung wie Autismus großziehen.

Diese Frage ist auch für Psychologen von Interesse, die sie etwas weiter fassen: Wie lernt der Mensch im Allgemeinen? Auf diese Frage gibt es noch keine einheitliche Antwort. Verschiedene Schulen der Psychologie antworten darauf unterschiedlich, basierend auf den theoretischen Prämissen, auf denen sie basieren. Einer der Bereiche der Psychologie, in dem die Lerntheorie entwickelt wurde, ist der Behaviorismus.

Verhaltensforscher haben Grundprinzipien formuliert, die den funktionalen Zusammenhang zwischen Verhalten und anderen Faktoren beschreiben. Das Wissen darüber, wie Verhalten funktioniert, hat es Forschern ermöglicht, Taktiken zu entwickeln, die auf eine Verhaltensänderung abzielen. Dies wiederum führte zur Entstehung eines Trends namens Applied Behavir Analisis (ABA). angewandte Verhaltensanalyse,- ein wissenschaftlich fundierter Ansatz zur Untersuchung von Umweltfaktoren, die gesellschaftlich bedeutsames Verhalten beeinflussen, und zur Entwicklung von Technologien, die Verhaltensänderungen ermöglichen.

Unter Verhalten versteht man in diesem Fall jede Interaktion eines Organismus mit der Umwelt. Lesen, Gehen, Sprechen und Babyplappern sind Beispiele für Verhaltensweisen, die alle mit ABA-Techniken behandelt werden können. Die angewandte Verhaltensanalyse wird derzeit sehr häufig in der Arbeit mit Kindern mit atypischer Entwicklung eingesetzt. Es hat sich als wirksam erwiesen, diesen Kindern eine Vielzahl von Fähigkeiten beizubringen: Selbstfürsorge, akademische Fähigkeiten, Sprache usw. In Russland ist dieser Ansatz wenig bekannt und wird fast nie angewendet. Darüber hinaus zeigt die Erfahrung, dass sowohl Eltern als auch Fachkräfte häufig Vorurteile gegenüber ABA haben. Dies liegt in der Regel an zwei Dingen.

Die erste ist die Meinung, dass der Lernprozess dem Training ähnelt. Tatsächlich ist diese Aussage unfair. Wenn wir uns zum Beispiel an Fünfer und Zweier in der Schule erinnern, an das Lächeln der Eltern, wenn ein Kind das Zimmer gut geputzt hat, oder an ihre Unzufriedenheit, nachdem ihre Kinder sich gestritten haben, wird deutlich, dass Menschen fast ständig Belohnungen oder Strafen einsetzen, um ihr Verhalten zu regulieren von Anderen. Eine andere Sache ist, dass Belohnungen oder Bestrafungen nicht immer so funktionieren, wie wir es gerne hätten. An ABA beteiligte Wissenschaftler haben nach dem Studium der Verhaltensgesetze Techniken entwickelt, mit denen Sie Ihr Verhalten ändern und Fehler vermeiden können.

Der zweite Punkt bezieht sich auf die Anwendung von Strafen. Dies ist in der Tat aus vielerlei Hinsicht eine sehr wichtige Frage. Es muss gesagt werden, dass inzwischen eine Vielzahl von Lehrmethoden entwickelt wurde, die es ermöglichen, auf Strafen zu verzichten. Darüber hinaus gestatten die ethischen Grundsätze der ABA die Anwendung von Strafen erst dann, wenn nachgewiesen wurde, dass andere Methoden unwirksam sind. Dabei geht es nie um körperliche Bestrafung. Wenn eine Bestrafung im Einzelfall als notwendig erachtet wird, ist sie immer sicher und verletzt die Würde des Kindes nicht. Diese und andere Zweifel werden nach einer näheren Bekanntschaft mit ABA ausgeräumt.

Das Buch von Robert Schramm ist praktisch der erste Leitfaden zur angewandten Verhaltensanalyse auf Russisch. Es richtet sich an Eltern und ist in einer einfachen, leicht verständlichen Sprache verfasst, um die Grundlagen von ABA zu vermitteln. Das Buch bietet nicht nur Techniken, um neue Fähigkeiten zu erlernen oder unerwünschtes Verhalten loszuwerden. Das Buch lehrt Sie, ein Kind zu verstehen – denn nur wer versteht, kann helfen.

Natalia Georgievna Manelis, Ph.D. psychol. Naturwissenschaften, Psychologe des Zentrums für psychologische, medizinische und soziale Hilfe für Kinder und Jugendliche der Moskauer Stadtpsychologischen und Pädagogischen Universität, Chefredakteur der Zeitschrift „Autismus und Entwicklungsstörungen“
Aufruf an die Leser

Dieses Buch beschreibt, wie Therapeuten 1 und Eltern Kindern mit Autismus mithilfe von Verhaltenstheorien 2 beibringen können. In diesem Buch vereinfache ich bewusst die Definitionen komplexer Konzepte und vermeide lange theoretische Diskussionen. Gleichzeitig verwende ich bei der Erläuterung der Gründe für den Einsatz von Lehrtechniken Begriffe wie „Bereitschaft“, „Bereitschaft“, „Versuchen“, „Bewusstsein“ und „Kontrolle“. Obwohl einige dieser Begriffe nichts mit der Terminologie „Verhalten“ zu tun haben, hoffe ich, dass sie dazu beitragen, wissenschaftliche Texte für jeden Leser verständlich zu machen.

Eltern und Lehrer sind oft verwirrt und akzeptieren unsere Wissenschaft nicht, wenn sie mit den spezifischen Definitionen konfrontiert werden, die ABA-Experten zur Verhaltensanalyse und Erstellung von Programmen für Kinder verwenden. Tatsächlich mangelt es unseren Eltern und Erziehern an praktischer Anleitung, die wissenschaftliche Prinzipien an ihr tägliches Leben anpasst. Ohne eine solche Anleitung sind wir als Fachkräfte nicht in der Lage, diejenigen, die unsere Hilfe benötigen, effektiv zu unterrichten, was wiederum viele Kinder, die unsere Hilfe benötigen, daran hindert, eine Ausbildung zu erhalten. Und wenn wir wollen, dass unsere Wissenschaft Eltern dabei hilft, Lehrer für ihre eigenen Kinder zu werden, müssen wir zunächst gute Lehrer der Eltern werden, indem wir ihnen die Grundlagen des Behaviorismus vermitteln.

Kapitel 1. Der Weg zu besseren Dingen

Das Leben ist eine Reise, die uns dazu ermutigt, ständig nach besseren Wegen zu suchen. Wir suchen gute Schulen für unsere Kinder, streben danach, treue und zuverlässige Freunde zu finden, verlässliche Möglichkeiten, Geld zu verdienen und allgemein zu lernen, unser hektisches Leben unter Kontrolle zu halten. Sobald wir Erfolg haben, werden wir beharrlicher darin, das Verhalten zu wiederholen, das uns erneut zum gewünschten Ergebnis führt. Umgekehrt versuchen wir Verhaltensweisen zu vermeiden, die sich bei der Erreichung unserer Ziele als unwirksam erwiesen haben. Dies ist das Grundkonzept des Behaviorismus.

Wenn bei einem Kind Autismus diagnostiziert wird, ist es wie eine Reise. Diese Reise ist im Wesentlichen eine Suche nach neuen Wegen, einem Kind dabei zu helfen, die Fähigkeiten zu erwerben, die es für ein erfülltes Leben benötigt. Für diejenigen, die weit entfernt von Großstädten leben und keine Möglichkeit haben, mit Eltern zu kommunizieren, die die gleichen Probleme haben, ist dies zwar eine einsame Reise entlang einer verlassenen Straße in der Steppe mit ein paar Schildern am Straßenrand. Für diejenigen, die im Zentrum von Großstädten leben, ist die Straße im Gegenteil in alle Richtungen mit Schildern und Schildern überlastet. In beiden Situationen ist es für Eltern schwierig, ihre Kinder ohne Verlust-, Angst- und Schuldgefühle großzuziehen. Mit anderen Worten: Ganz gleich, wie Sie die Probleme Ihres Kindes lösen, Sie werden immer das Gefühl haben, nicht alles getan zu haben, was Sie hätten tun können. Es ist in Ordnung. Denken Sie daran, dass Eltern die Ursachen, die zu Autismus führen, nicht kontrollieren können und es keine seriöse Quelle gibt, die etwas anderes sagt.

In den späten Neunzigerjahren arbeitete ich als Spezialistin für inklusive Bildung 3 in Kalifornien mit Kindern mit verschiedenen Arten von Behinderungen. Ich habe mich sechs Jahre lang mit den neuesten Lehrmethoden beschäftigt und einen Master im Bereich Sonderpädagogik erworben. Gleichzeitig hatte ich das Gefühl, dass all meine Erfahrung und mein gesamtes Wissen nicht ausreichten, um Kindern mit der Diagnose Autismus vertrauensvoll zu mehr Erfolg zu verhelfen. Ich wusste, dass es etwas ganz Besonderes gab, das nur für diese Kinder gedacht war. Mit der Zeit war ich nicht in der Lage, die wirklich effektiven Wege zu finden, die diesen Kindern wirklich zu mehr Erfolg verhelfen würden. Meine vergeblichen Versuche, ein Leuchtfeuer der Hoffnung zu werden, das bei meinen Eltern Hoffnung wecken würde, verletzten mich. Ich wollte Kindern helfen, zu wachsen, zu lernen und im Leben erfolgreich zu sein. Ich versuchte, bessere Wege zu finden, und alles, was mir einfiel, war: „Ich weiß einfach nicht, was ich sonst noch tun kann.“

Während meiner Zeit in Kalifornien hatte ein wunderbares Kind einen tiefgreifenden Einfluss auf mich. Aaron war ein ungewöhnlich intelligenter, aber unruhiger siebenjähriger Junge mit Autismus. Ich hatte die Aufgabe, Aaron dabei zu helfen, sich an den regulären Unterricht in der ersten Klasse zu gewöhnen. Wie viele andere Eltern autistischer Kinder wollten auch Aarons Eltern, dass ihr Kind eine allgemeinbildende Sekundarschulbildung erhält. Sie konnten es nicht ertragen, ihn in der Hilfsklasse oder Schule leiden zu sehen. Aarons Eltern glaubten, dass er an einem Ort lernen musste, an dem der Lernprozess nicht einfach sein würde, wo hohe Anforderungen an den Jungen gestellt würden und wo Klassenkameraden zu Vorbildern für das Verhalten ihres Sohnes werden würden. Den Eltern war klar, dass dies trotz seiner sozialen Fähigkeiten und Verhaltensmerkmale entscheidende Voraussetzungen für die erfolgreiche Entwicklung ihres Sohnes waren.

Wenn Aaron sich für etwas begeisterte, das er interessant fand, war er süß und klug wie jedes andere Kind. Das Problem entstand in der Schule, als er aufgefordert wurde, etwas zu tun, was er nicht tun wollte. Unter dem Druck anderer verwandelte sich dieser kleine Junge in einen tasmanischen Teufel. Er könnte jedes von uns entwickelte Programm leicht zerstören, wenn er kein Interesse daran hätte. Um ihm zu helfen, nutzte ich jeden Trick und jede Technik, die mir je begegnet war, einschließlich Ratschlägen von Experten aller Couleur, die ich finden konnte. Ich habe jedes Verhaltenshandbuch studiert, das ich in die Finger bekommen konnte. Leider bestätigten neue Erkenntnisse immer wieder meine Ohnmacht in dieser Situation. Aaron konnte jeden Plan zerstören, der dem Jungen helfen sollte, etwas zu lernen, wenn er nicht den Wunsch verspürte, ihm zu folgen. Letztendlich kam ich zu den gleichen Schlussfolgerungen wie andere Experten: Aaron kann nicht im allgemeinen Bildungssystem studieren und muss in eine Sonderklasse eingeteilt werden.

Es war ein schwerer Schlag für mein Selbstvertrauen. Was für eine Fachkraft für inklusive Bildung könnte ich mich nennen, nachdem ich Eltern mitteilen musste, dass ihr Kind nicht im allgemeinbildenden System studieren kann?

Um meine Fähigkeiten zu verbessern, nahm ich an Kursen und Schulungen teil, die darauf abzielten, Kinder mit Autismus zu erziehen. Ich habe das Kommunikationssystem mittels Bildaustausch (PECS-Picter Exchengé Communication System) studiert und es mit einigem Erfolg bei der Arbeit mit meinen Schülern ausprobiert. Ich habe das Programm „Treatment and Education of Children with Autism and Other Communication Disorders“ (TEASSH: Tgeatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children) studiert und auch mehr oder weniger erfolgreich begonnen, es in der Arbeit mit meinen Mündeln einzusetzen. Ich habe die von Sidney I. Greenspan, MD, entwickelte Spieltherapie namens Floor Play (www.floortime.org) studiert und sie auch mit einigem Erfolg bei meinen Klienten angewendet. Die gelegentlichen positiven Ergebnisse, die ich erzielen konnte, ließen mich jedoch denken, dass ich noch dabei war, den Umgang mit Werkzeugen zu erlernen, um zu lernen, wie man Wände baut oder Türen herstellt. Ich wusste, dass es weder für mich noch für die Kinder, denen ich helfen wollte, ausreichen würde. Wenn ich wirklich ein Meister in dem von mir gewählten Handwerk werden möchte, muss ich jemanden finden, der mir beibringt, wie man ein komplettes Haus baut. Um etwas für diese Kinder zu tun, muss ich „Zimmermann“ werden.

Meine Suche führte mich schließlich zur angewandten Verhaltensanalyse (Applied Behavir Analisis, ABA) und dann zur Methode der verbalen Verhaltensanalyse (Verbal Behavior Analisis, VB) als Bestandteil der ABA. ABA war viele Jahre lang als wissenschaftliche Richtung bekannt in der Welt des Autismus entweder als „Verhaltensmodifikation“ oder als „Lavaas-Methode“. Treffender ist jedoch zu sagen, dass Dr. Lovaas und andere zu den ersten gehörten, die ABA-Methoden verwendeten, um Menschen mit der Diagnose Autismus zu helfen.

Die Prinzipien, auf denen Dr. Lovaas sein Programm basierte, wurden von B. F. Skinner entwickelt und in seinem Buch „The Behavior of Organisms“ („Thieves and Opportunities“, 1938) veröffentlicht. Obwohl Dr. Lovaas viel dazu beigetragen hat, andere an die angewandte Verhaltensanalyse als Methode zum Unterrichten von Kindern mit Autismus heranzuführen, war die Anwendung von Verhaltensprinzipien in den frühen Stadien der ABA-Entwicklung im Vergleich zu heute oft grob und unangemessen. Zeit und wissenschaftliche Forschung haben die Art und Weise, wie diese frühen Methoden und Verfahren angewendet werden, erheblich verändert. Obwohl viele Praktiker der Verhaltensänderung in den 70er und 80er Jahren inakzeptable Verfahren verwendeten und einen negativen Eindruck in allem, was mit der Welt der ABA zu tun hatte, hinterließen, ist dieses wissenschaftliche Gebiet in den letzten Jahrzehnten stetig gewachsen.

Durch die Überarbeitung und Verbesserung alter Lehrtechniken und -strategien hat sich unser Verständnis darüber, wie sich Autismus auf die Entwicklung von Kindern auswirkt und wie wir Autismus beeinflussen können, erheblich verändert. Mit der Entwicklung von ABA nahm auch die Wirksamkeit seines Einsatzes zu. Heute ähnelt diese wissenschaftliche Richtung nur noch wenig der ABA von gestern. Das Training nach dem allgemeinen Programm wurde durch individuelle und direkte, den Einsatz von Unbehagen verursachenden Techniken – durch positiv verstärkende Verfahren – ersetzt. Anstelle isolierter Klassenzimmer empfehlen wir jetzt natürlichere Lernumgebungen. Trotz technischer Verbesserungen sind Skinners Prinzipien jedoch unverändert geblieben und bilden die theoretische Grundlage der angewandten Verhaltensanalyse.

Eltern, die an frühe ABA-Methoden gewöhnt waren, waren oft zurückhaltend, sich für die neuen Methoden zu entscheiden. Obwohl es klare Belege für die Wirksamkeit neuer Methoden gab, Kindern sozialverträgliches Verhalten und schulische Fähigkeiten beizubringen, zogen es Eltern vor, sich mit Verfahren auseinanderzusetzen, die auf Widerstand stießen und unansehnlich waren. Viele Familien, die ABA-Methoden verwendeten, empfanden sie als wirksam, aber es gab auch Familien, die der Meinung waren, dass die Ergebnisse den Aufwand nicht wert seien.

In den letzten Jahrzehnten hat sich die ABA erheblich verändert, und heute können wir mit Sicherheit sagen, dass die angewandte Verhaltensanalyse für fast alle Kinder mit Autismus und autismusähnlichen Störungen die richtige Wahl ist. Zunächst geht es um die Entwicklung einer Methode zur Analyse des verbalen Verhaltens als Bestandteil von ABA.

Die Methode der verbalen Verhaltensanalyse (Verba1 Bebayur, VV) 1 ist sowohl eine ABA-Philosophie als auch eine Reihe von Lehrtechniken, die auf ABA-Prinzipien basieren, damit Kinder verbale Fähigkeiten erwerben können. Darüber hinaus hat sich das Potenzial von ABA-Programmen dank der Spezialisten, die EF entwickeln, erheblich erweitert: Dr. Jack Michael (Di. Taek Mybae1) und andere, darunter Dr. James Partington und Dr. Mark Sandberg (Og. spät8 Raitling ana Og. Magk 8naberg), die eine Reihe neuer Techniken entwickelten

Kapitel 2.

Was bedeutet die Diagnose Autismus?

In diesem Kapitel werde ich versuchen zu erklären, wie und warum ein Kind die Diagnose Autismus erhält. Ich werde nicht auf die Ursachen von Autismus und andere bekannte Diagnosen eingehen. Ich vermeide dieses Thema bewusst, weil es nur in die Irre führt und vom Hauptziel ablenkt: der Bildung von Kindern. Zu wissen, dass es zwei mögliche Ursachen für Autismus gibt: genetische Störungen und Umwelteinflüsse, wird Ihnen nicht dabei helfen, Ihr Kind besser auf die Zukunft vorzubereiten.

Autismus gilt seit der Antike als mysteriöses Phänomen, als es noch nicht einmal einen Namen hatte. Je mehr sich unsere Gesellschaft mit Autismus befasst, desto effektiver können wir die Kriterien für das definieren, was man als Autismus bezeichnet. Obwohl jedes Jahr bei mehr Menschen Autismus diagnostiziert wird, bleiben die Kriterien für Autismus dieselben. Was sich wirklich geändert hat, ist die Interpretation der Kriterien und/oder die Anzahl der Personen, die sie erfüllen.

Bei einem Kind wird Autismus diagnostiziert, wenn mindestens sechs spezifische Verhaltensweisen in drei Bereichen beobachtet werden können: soziale Interaktion, Kommunikation und Verhalten (das Kind hat sich wiederholende und stereotype Verhaltensmuster und begrenzte spezifische Interessen).

Achten Sie bei der Diagnosestellung auf folgende Defizite:

Mangel an Augenkontakt;

11 BZM-GU ^adpozIs aps! 81an511ca1 Magsha1, 4t Eshyop) – „Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders“, herausgegeben von der Association of American Psychiatrists. Der Autor erwähnt die 4. Auflage, erschienen 1994; Derzeit ist die überarbeitete Ausgabe V8M-1U-TK aus dem Jahr 2000 in Kraft.- Notiz wissenschaftlich Hrsg.

Selbst wenn Ihr Kind nur das Minimum der aufgeführten spezifischen Verhaltensweisen zeigt, wird es wahrscheinlich die Diagnose Autismus erhalten. Ich stelle außerdem fest, dass die aufgeführten Anzeichen einer Entwicklungsverzögerung vor dem dritten Lebensjahr bemerkt werden sollten und nicht mit dem Rett-Syndrom in Zusammenhang stehen1.

Wenn ein Kind einige dieser Verhaltensweisen zeigt, aber schon in jungen Jahren sprechen kann, wird bei ihm wahrscheinlich das Asperger-Syndrom diagnostiziert.

Derzeit gibt es keinen Bluttest oder Gentest, der feststellen kann, ob ein Kind an Autismus leidet. Die Diagnose Autismus wird gestellt, wenn ein Kind bestimmte Verhaltensweisen zeigt. Aber ist es möglich, ohne einen körperlichen Test herauszufinden, ob ein Kind Autismus hat? Wie kann man feststellen, dass ein Kind geheilt wurde? Die Antworten auf diese Fragen sind einfach: Wenn die Diagnose „Autismus-Spektrum-Störung“ (ASD) aufgrund von „Häkchen“ in der Liste der vorgestellten Verhaltensweisen gestellt wird, ist klar, dass, wenn das Kind keine Verhaltensweisen mehr zeigt Wenn er ein bestimmtes Verhalten zeigt, gilt er nicht mehr als autistisches Kind. Bedeutet das, dass das Kind geheilt ist?

Eine psychoneurologische Erbkrankheit, die fast ausschließlich bei Mädchen auftritt; Die Manifestationen ähneln denen von Autismus, die Krankheit hat jedoch einen anderen Ursprung und erfordert andere Behandlungs- und Korrekturmethoden. Notiz wissenschaftlich Hrsg.

Die Symptome von Autismus sind zurückgegangen und sie haben sich besser an das Leben in der Gesellschaft angepasst.

Für mich sind diese Fragen nicht wichtig – sie sind Zeit- und Energieverschwendung. Wichtig ist, dass wir begonnen haben, mit einem Kind zu arbeiten, bei dem Autismus diagnostiziert wurde und das bis zu diesem Zeitpunkt nicht in der Lage war, direkt mit anderen zu kommunizieren, zu spielen oder diese einfachen Verhaltensfähigkeiten zu zeigen, die uns allen in gewissem Maße geholfen haben, es zu werden , erfolgreich und wohlhabend. . Und wenn dieses Kind nach einer Weile die von medizinischen Koryphäen gestellte Diagnose nicht bestätigt und anfängt, wenn nicht alle, so doch die meisten notwendigen Fähigkeiten zu besitzen, bin ich überzeugt, dass dies das Ergebnis ist, das berücksichtigt werden sollte .

Wenn Sie an ein Kind mit Autismus denken, stellen Sie es sich am Strand vor, umgeben von einer riesigen Sandwand. Diese Mauer ist uneben hoch, hat viele Risse und ist an vielen Stellen ziemlich hoch – so sehr, dass das Kind die Außenwelt dahinter nicht sehen kann. Nach Ansicht der meisten Erwachsenen mit Autismus (jene, die ihre Gefühle in Büchern oder Vorträgen zu diesem Thema ausdrücken können) ist die Welt innerhalb der Mauer wie ein Zufluchtsort vor der verwirrenden und unvorhersehbaren Außenwelt. Und die Mauer selbst ist eine Art Barriere zwischen dem Kind und dem Rest der Welt.

Versuchen wir uns nun vorzustellen, dass es sich bei den einzelnen Wandabschnitten um unterschiedliche Fähigkeiten handelt, die Ihr Kind beherrschen muss. Um erfolgreich mit der Welt um ihn herum interagieren zu können, muss er über die Fähigkeiten verfügen, die es ihm ermöglichen, sich über die Spitze dieser Mauer zu erheben. Der untere Teil der Wand stellt Fähigkeiten dar, die das Kind mit wenig oder keiner Hilfe erworben hat. Dazu gehört, je nachdem, wie sich Autismus auf das Kind auswirkt, zum Beispiel die Fähigkeit, die Hand zu etwas zu ziehen, das es haben möchte, oder die Fähigkeit zu weinen, Wutanfälle zu bekommen, die Beherrschung zu verlieren, sich selbst zu schlagen, um Ihre Aufmerksamkeit zu erregen oder dich zwingen, ihn in Ruhe zu lassen. Ein hoch motiviertes Kind mit ausreichender Entwicklung einiger Fähigkeiten erklimmt manchmal den mittleren Teil der Wand und demonstriert dabei Fähigkeiten wie Zeigen oder die Verwendung eines oder mehrerer Wörter. Schließlich werden einige Teile dieser Sandwand für Ihr Kind so hoch sein, dass es sie ohne Ihre Hilfe nicht alleine erklimmen kann.

Der Kern dieser Metapher besteht darin, dass sie die Notwendigkeit einer synchronen Arbeit des ABA-Programms und der Methode der verbalen Verhaltensanalyse (VBA) zeigt, die notwendig ist, um dem Kind dabei zu helfen, alle schwierigen Abschnitte der Mauer konsequent zu überwinden und sich darin wiederzufinden Die Aussenwelt. Um angewandte Methoden der Verhaltensanalyse zu verstehen, muss man verstehen, wie man sie systematisch und konsequent anwendet Verstärkung(KetgogseteSH, 8 K) oder anders gesagt, wie man die nötige Motivation schafft.

Um schwierigere Wandabschnitte zu überwinden, muss das Kind dies wirklich wollen, also ausreichend motiviert sein. Die richtige Motivation können Sie mit erzeugen Anreizbedingung(Ez^aNzynpo OregaPop, EO) – Worte oder Handlungen, die den Wert der Konsequenzen jeder Handlung (Verhalten) vorübergehend verändern. Mit anderen Worten handelt es sich um einen Zustand, der dazu führt, dass eine Konsequenz für Ihr Kind eine Zeit lang mehr oder weniger wertvoll ist, als sie sonst wäre.

Beispielsweise ist Wasser an einem heißen, sonnigen Tag für uns tendenziell wertvoller als an einem kühlen und windigen Tag. Gleichzeitig verändert sich das Wasser selbst nicht – Ihre Einstellung zum Wasser ändert sich, was von den Bedingungen beeinflusst wird: Es ist zu warm um Sie herum geworden, vielleicht droht sogar die Austrocknung. Motivation ist ein wichtiger Faktor beim Lernen für Kinder mit Autismus. Je besser Sie Ihre Umgebung so gestalten können, dass Motivation entsteht, desto besser können Sie als Lehrer sein.

Der Umgang mit Autismus gleicht einem Tauziehen: Um die Krankheit zu besiegen, müssen Sie die Kontrolle behalten und in diesen Prozess einen wichtigen Verbündeten einbeziehen – die Umwelt Ihres Kindes. Höchstwahrscheinlich ist Ihre Umgebung derzeit ein wichtiger Partner von Autismus – sie ist voller Dinge, die Sie von Ihrem Hauptziel ablenken. Sie können jedoch Ihre Umgebung zu Ihrem Verbündeten machen. Denn nur wenn Sie die Bedeutung überdenken, können Sie das Kind verstehen und es richtig motivieren. Und dann befindet sich das Kind im Tauziehen auf Ihrer Seite und nicht auf der Seite des Autismus. Nur durch einen bewussten Umgang mit der Umwelt können Sie sicher sein, dass Ihr Kind Sie bei Ihren Erziehungsversuchen ständig unterstützt. (Weitere Einzelheiten darüber, wie Sie die Welt eines Kindes besser verstehen und es zu Ihrem Assistenten im Lernprozess machen können, finden Sie in den Kapiteln 5 und 6.)

Das Ziel jedes guten ABA/LE-Programms besteht darin, die natürlichen Wünsche des Kindes zu erkennen und sie im Lernprozess zu nutzen. Dazu wird eine Liste motivierender Bedingungen erstellt – die vom Kind bevorzugten und gewünschten Aktivitäten, Gegenstände, Spielzeuge und Leckereien. Indem wir neue, akzeptablere Objekte und Aktivitäten zu den bereits bekannten hinzufügen, können wir sie für das Kind begehrenswerter machen und weniger akzeptable Objekte und Aktivitäten an das Ende der Liste verschieben, da sie für das Kind am wenigsten wichtig sind.

Wenn wir uns unsere Analogien in Erinnerung rufen, kann Motivation mit Wasser verglichen werden. Indem wir die innere Welt des Kindes mit Wasser füllen, damit es aufstehen und so nah wie möglich an die Spitze der umgebenden Sandwand gelangen kann, helfen wir ihm, darüber hinwegzukommen. Mit anderen Worten: Motivation ist die Kraft, die es ermöglicht, dass die Wünsche und Fähigkeiten entstehen, die Ihr Kind braucht, um die von Ihnen vermittelten Fähigkeiten zu erwerben.

Wir betrachten die Methode der verbalen Verhaltensanalyse als ein Instrument, das hilft, das Kind in der Anfangsphase des Erwerbs neuer Fähigkeiten zu motivieren, und die ABA-Methoden im Allgemeinen als ein stimulierendes System, das das Kind dazu ermutigt, diese neuen Fähigkeiten immer wieder anzuwenden. Angewandte Verhaltensanalyse als wissenschaftliches Fachgebiet zielt darauf ab, ABA/CB-Methoden zu studieren und anzuwenden, um Menschen dabei zu helfen, im weitesten Sinne dieser Worte Erfolg zu haben.

Eines der Schlüsselkonzepte der angewandten Analyse ist die Verstärkung – das wichtigste Prinzip der ABA, das seit langem und erfolgreich eingesetzt wird. Verstärkung ist das, was passiert, nachdem ein Verhalten aufgetreten ist, und erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass das Verhalten in der Zukunft auftritt. Alles, was wir tun, ist Teil unseres Verhaltens, einschließlich des Erlernens neuer Fähigkeiten. Im Wandbild wäre das Verhalten der Versuch des Kindes, seine eigene Welt zu verlassen und die Mauer zu überwinden, und die Verstärkung wäre die Erfahrung, die es sammelt, wenn ihm das gelingt. Wenn die Erfahrung (Verstärkung) jedes Mal, wenn das Kind eine bestimmte Fähigkeit anwendet, positiv ist, wird es motiviert, diese bei der Überwindung dieser Sandmauer erneut einzusetzen. Das heißt, die Verstärkung eines bestimmten Verhaltens motiviert das Kind, die Fähigkeit erneut unter Beweis zu stellen, wenn die entsprechende Situation eintritt.

Es ist die Motivation, die zur treibenden Kraft wird, die das Kind dazu ermutigt, die Fähigkeit immer wieder unter Beweis zu stellen. Und immer wieder Verstärkung schafft die Voraussetzung dafür, dass die innere Motivation stärker wird als die äußere. Das Gleichgewicht zwischen Motivation und Verstärkung führt dazu, dass das Kind zunehmend bereit ist, eine Fähigkeit auszuführen, die es konsequent geübt hat.

Ich möchte darauf hinweisen, dass die Wand, die Ihr Kind umgibt, nicht aus festem Fels besteht – sie ist locker, was beim Unterrichten eines Kindes sowohl ein Problem als auch ein Segen ist. Das Problem kann sein, dass Risse in der Wand es dem Kind ermöglichen, an Verstärkungen heranzukommen, ohne sich die Mühe zu machen, die von Ihnen vermittelten Fähigkeiten anzuwenden. Bleiben die Lücken unausgefüllt, kommt es zu einem „Motivationsabfluss“ und dem Kind fehlt der Anreiz, nach Erfolg zu streben. Glücklicherweise füllt der Sand die Risse, macht sie unsichtbar und ermöglicht es einem motivierten Kind, über die Mauer zur erwarteten Bewehrung zu „springen“ und dabei die Maueroberkante zu zerstören. Die Wand wird niedriger und leichter zu überwinden, und beim nächsten Mal wird es etwas einfacher sein, die gezeigte Fähigkeit unter Beweis zu stellen.

ABA/EF-Programme nutzen die Prinzipien der Motivation und Verstärkung, um Ihr Kind zu motivieren, neue und zunehmend schwierigere Fertigkeiten auszuführen, mit dem Ziel, die Bereitschaft, die Fertigkeit in Zukunft zu wiederholen, zu erhöhen und sie weniger schwierig zu machen. Jedes Mal, wenn ein Kind einen Teil der Mauer überwindet, wird es für ihn in Zukunft einfacher, darüber zu springen. Der von oben fallende Sand füllt die Risse im unteren Teil der Wand – und das ist ein weiterer Vorteil des Einsatzes von Bewehrungen: Die Motivation geht nicht verloren und das Kind lässt sich leichter zum Erlernen neuer Fähigkeiten motivieren.

Vielleicht erweckt all das den Eindruck, dass es sich nur um Kinder mit Autismus handelt. Tatsächlich habe ich beschrieben, wie jeder von uns lernt. Von Geburt an sind wir von Mauern und Barrieren unterschiedlicher Höhe umgeben – Einschränkungen, die wir durch die Entwicklung immer komplexerer Fähigkeiten überwinden müssen. Nur so können wir vollwertige Mitglieder der Gesellschaft werden. Und nur so können wir die Mauern zerstören, egal wie hoch sie auch sein mögen. Manche werden das besser und schneller schaffen, auch weil ihre Mauern niedriger ausgefallen sind. Für einige wird die Mauer so hoch sein, dass es keine Chance mehr gibt, darüber hinwegzukommen. Meistens sind die Wände um uns herum jedoch uneben: irgendwo höher und irgendwo niedriger. Ein Kind mit Autismus unterscheidet sich nicht von anderen Kindern. Es muss ihm lediglich geholfen werden, die schwierigeren Abschnitte der Mauer mit Hilfe von Fähigkeiten zu überwinden, die die Gesellschaft als obligatorisch erachtet. Die Unfähigkeit, eine Mauer selbstständig zu überwinden, steht in direktem Zusammenhang mit der unzureichenden Entwicklung der Fähigkeiten in den zu Beginn des Kapitels aufgeführten Bereichen: soziale Interaktion, Kommunikation und Verhalten (das Kind hat sich wiederholende und stereotype Verhaltensmuster und begrenzte spezifische Interessen). ).

Es ist das Fehlen oder die unzureichende Entwicklung von Fähigkeiten in diesen Lebensbereichen, die Anzeichen für Autismus sind.

Autismus ist eine Breitbandstörung, von der immer mehr Menschen betroffen sind. Autismus beeinträchtigt die Fähigkeit eines Kindes, in verschiedenen Lebenssituationen, einschließlich Bildungssituationen, zu kommunizieren und zu interagieren. Wenn Kinder keine Bildung erhalten, bleiben sie so lange im Griff des Autismus, bis sie den Kontakt zu anderen völlig verlieren. Wenn Eltern und Lehrer nicht geschult werden, motivieren und verstärken sie unbeabsichtigt das zunehmend problematische Verhalten des Kindes. Wenn Sie jedoch lernen, die Beweggründe Ihres Kindes zu verstehen und die Prinzipien und Techniken von ABA/EF beherrschen, können Sie ihm helfen, unerwünschtes Verhalten zu reduzieren und mehr Erfolg im Leben zu erzielen.

Kapitel 3. ABA – die Sprache des Autismus

ABA- oder angewandte Verhaltensanalyse-Programme, die individuell entwickelt werden, können als spezifischer Plan betrachtet werden. Tatsache ist, dass bestimmte Verhaltensweisen bestimmte Konsequenzen haben, und wenn Ihre Reaktionen auf das Verhalten des Kindes (Konsequenzen) vorhersehbar und konsistent sind, dann sind sie für das Kind verständlich. Dementsprechend beginnt das Kind, Sie besser zu verstehen. Ihre Anwesenheit beginnt eine beruhigende Wirkung auf das Kind zu haben, es ist weniger anfällig für Aufregung und wird offener für Interaktion.

Die meisten Kinder und Erwachsenen mit Autismus lieben Computer wegen ihrer verständlichen „Sprache“. ABA kann im Hinblick auf den Grad der Ordnungsmäßigkeit von Aktionen und Reaktionen mit einem Computer verglichen werden. Um erfolgreich am Computer arbeiten oder spielen zu können, muss ein Kind den erforderlichen Befehl auswählen. Durch Drücken einer bestimmten Taste erhält er ein vorhersehbares Ergebnis, sei es, dass er Musik hört oder einfach nur den Computer ein- oder ausschalten möchte. Der Schlüssel liegt hier in Konsistenz, Benutzerfreundlichkeit und Unklarheit. Die Verwendung einer Computermaus gibt einem Kind das Gefühl, die Situation unter Kontrolle zu haben. Der Computer beginnt erst mit der Musikwiedergabe, wenn er einen speziellen Befehl erhält, und teilt dem Kind nicht mit, wann es den Computer ausschalten soll. Er befiehlt nicht, er reagiert auf Befehle und tut dies mit beneidenswerter Konsequenz.

Wenn Sie von Ihrem Kind verstanden werden möchten, muss Ihre Sprache in Worten und Taten äußerst klar, prägnant und konsistent sein. Ja, das Gleiche wie Computersprache. Und wenn Sie Ihrem Kind bestimmte Verhaltensoptionen mit spezifischen und verständlichen Konsequenzen für jede Option anbieten, wird Ihr Verhalten für Ihr Kind verständlich sein. Und wenn Sie in der Lage sind, Ihrem Kind klare und konkrete Anweisungen zu geben, was es tun soll und wie es zu tun ist, mit klaren, konkreten und dauerhaften Konsequenzen für seine Handlungen, wird das Kind ein Gefühl der Ordnung und Kontrolle über die Situation haben, wenn es mit ihm interagiert Du. Dadurch ist es weniger wahrscheinlich, dass das Kind die Kontrolle auf andere, weniger wünschenswerte Weise anstrebt. Es ist zu beachten, dass ein Elternteil, der eine Situation schnell analysieren und dem Kind die notwendigen Anweisungen geben kann, um die gewünschte Reaktion zu erhalten, einen größeren Einfluss auf das Verhalten des Kindes haben kann als eine programmierte Maschine.

Wenn Sie als Eltern eines Kindes mit besonderen Bedürfnissen die ABA/EF-Prinzipien und -Strategien erlernen, werden Sie lehrfähiger. Sie können damit beginnen, kleine Veränderungen im Leben Ihres Kindes vorzunehmen, die ihm helfen, sinnvolle Entscheidungen über ein breiteres Spektrum von Verhaltensweisen zu treffen. Ohne ein klares Verständnis der ABA-Prinzipien wird Ihre Interaktion mit Ihrem Kind jedoch nicht systematisch genug sein, was dazu führen kann, dass das Kind Ihre Anforderungen falsch versteht. Wenn Ihr Verhalten verwirrend und widersprüchlich ist, wird Ihr Kind höchstwahrscheinlich seine Zeit lieber nicht mit Ihnen, sondern in seiner eigenen erfundenen Welt verbringen und darin die Ordnung und Kontrolle finden, die es so braucht. Dadurch wird er tiefer in die Welt des Autismus eintauchen.

Sobald Sie und Ihre Familie die Prinzipien von ABA beherrschen, wird Ihr Kind feststellen, dass Sie es verstehen und offen für die Kommunikation mit Ihnen sein werden. Das Kind wird sich im Kreise der Familie, deren Verhalten bisher so nervig war, wohlfühlen können. Jetzt wird er beginnen, nach Kommunikation zu streben, und je mehr er es versucht, desto leichter wird es für ihn sein, sich in der Gesellschaft zurechtzufinden. Die Kommunikation mit einem Kind, die auf den Prinzipien von ABA basiert oder mit anderen Worten in der Sprache des Autismus stattfindet, ist für das Kind angenehm, weil es Sie versteht – Ihre Sprache der Interaktion mit ihm und Ihr Verhalten. Das bedeutet, dass er nicht nach Möglichkeiten sucht, Ihnen aus dem Weg zu gehen. Das Leben wird erstaunlich und freudig werden.

ICH Ich habe noch nie ein Kind mit Autismus getroffen, das nicht in der Lage war, die Verhaltensprinzipien in den unerwartetsten und schwierigsten Situationen anzuwenden, um seine Ziele zu erreichen. Aber ich kenne viele Eltern, die sich unerwartet verhalten haben und sich an die ABA-Sprache gehalten haben, die sich im Verhalten ihres Kindes manifestiert.

Beispielsweise hatte eine Mutter eines autistischen Kindes ein Ritual zur Schlafenszeit, das jeden Abend eine halbe Stunde dauerte. Der Ablauf war immer derselbe und sah in etwa so aus: Die Mutter trug das Kind auf ihren eigenen Schultern ins Schlafzimmer. Er stimmte zu, nur in einem Pyjama zu schlafen: einer blauen Hose und einem leuchtend orangefarbenen T-Shirt. Dann rückte sie die Decke zurecht und sang ein Schlaflied. Vor dem Ende des Liedes bat das Kind seine Mutter, Wasser zu bringen, und sie brachte ein Glas Wasser aus dem Badezimmer. Es war immer das gleiche Glas, bis zum Rand gefüllt; Das Kind, das genau die Hälfte getrunken hatte, bat seine Mutter, es noch einmal aufzufüllen. Dann musste sie das Glas auf den Nachttisch stellen und das letzte Kapitel des Buches „The Little Engine That Could …“ lesen. Das Kind half seiner Mutter, das Buch zu halten und die Seiten umzublättern. Als die letzte Seite umgeblättert wurde, musste Mama sagen: „Ko-o-no-e-ts!“ Dann küsste sie ihn, wünschte ihm eine gute Nacht, verließ das Zimmer, schloss die Tür und wartete vor der Tür stehend darauf, dass das Kind sie rief. Dann öffnete sie die Tür, schaute ins Schlafzimmer und das Kind wünschte ihr eine gute Nacht. Und erst danach schlief er ein.

Also, was ist hier los? Warum unterliegen Eltern einer solchen Kontrolle? Viele werden sagen, dass sie keine Wahl haben. Sie glaubten, dass es keinen anderen Weg gab. Ob Ihnen dieses Beispiel seltsam erscheint oder nicht, es kommt sehr häufig vor, dass Eltern, die die ABA-Sprache nicht verstehen, vom Kind beeinflusst werden. Wenn Sie diese Situation aus erster Hand kennen, dann hat Ihr Kind Sie definitiv unterworfen. Erlauben Sie Ihrem Sohn oder Ihrer Tochter, seine Kleidung selbst zu wählen, auch wenn er drei Tage hintereinander das gleiche T-Shirt trägt? Entscheidet das Kind in Ihrer Familie, ob es jede Nacht zwischen seinen Eltern schläft, auch wenn es bereits zwölf Jahre alt ist? Sind Sie wirklich so geschult, dass Sie genau wissen, wann und wie Sie Ihr Baby füttern dürfen? Weiß Ihr Kind, wie Sie ihm folgen und alles aufheben können, was ihm auf den Boden fällt? Hat Ihr Sohn Sie davon überzeugt, dass es nur einen Weg von der Schule nach Hause oder nur einen richtigen Weg in den Park gibt? Haben Sie dafür gesorgt, dass Sie nur dann telefonieren und am Computer arbeiten können, wenn er schläft?

Jedes dieser Beispiele zeigt, dass das Kind die ABA-Prinzipien auf Sie anwendet und dabei seine angeborenen, natürlichen Fähigkeiten nutzt. ABA ist das Verständnis dafür, wie Vorgeschichte und Konsequenzen das Verhalten beeinflussen können. Wenn Sie Ihrem Kind also den „falschen“ Pyjama anziehen, müssen Sie mit den Konsequenzen dieser Maßnahme rechnen. Wenn ein Kind schreit und sich auf den Kopf schlägt, bedeutet das, dass Sie gerade deutlich gemacht haben, dass Sie die „falsche“ Wahl getroffen haben. Wenn Sie diese Meldung ignorieren und ihm weiterhin den „falschen“ Schlafanzug anziehen, kann es zu einer weiteren Konsequenz kommen: Ihr Kind wird mit dem Kopf gegen die Wand schlagen. Natürlich möchten Sie nicht, dass Ihr Kind leidet. Um es vor sich selbst zu schützen, können Sie Ihr Verhalten ändern und ihm denselben alten blauen Pyjama anziehen. Ihr Verhalten wird belohnt: Das Kind wird wieder ruhig, lächelnd und gehorsam. Wenn Sie diesen Vorgang mehrmals wiederholen, werden Sie plötzlich merken, dass Sie jedes Mal den „richtigen“ Pyjama für Ihr Kind auswählen.

Haben Sie bemerkt, wie Ihr Kind mithilfe der ABA-Prinzipien Ihr Verhalten ändern konnte? Wenn Sie nicht in derselben Sprache antworten können, die er versteht, haben Sie gute Chancen, ein eigenes Ritual zu entwickeln, das an die Situation erinnert, in der eine Mutter ihren Sohn ins Bett bringt. Wenn Sie umgekehrt die Prinzipien von ABA verstehen und akzeptieren, können Sie dem Kind in derselben Sprache antworten, und dann (natürlich nur, wenn Sie konsequent und vorhersehbar sind) wird es verstehen, wovon Sie sprechen. Prägnanz, Klarheit und Konsistenz Ihrer Anweisungen ermöglichen es Ihrem Kind, Ihre Handlungen vorherzusagen. Er wird sich wohl fühlen, weil er seine Umgebung kontrollieren kann. Das bedeutet, dass er nicht versuchen muss, Trost und Kontrolle auf eine Weise zu erlangen, die Sie nicht möchten.

Ihr Kind versteht und wendet die ABA-Grundsätze an. Wenn Sie ihm in ABA antworten, wird es Ihnen beiden viel leichter fallen, miteinander zu kommunizieren. Und der Komfort wird zunehmen, da sich das Kind in der Gesellschaft um es herum immer sicherer fühlt. Kinder, die in einer ruhigen, vorhersehbaren und kontrollierbaren Umgebung aufwachsen, sind glücklicher und eher bereit, mit anderen in Kontakt zu treten. Erst wenn das Kind ständig mit Ihnen kommunizieren möchte, können Sie mit der vollwertigen Ausbildung beginnen.

Dieses Kapitel ist nicht dazu gedacht, wissenschaftlich nachgewiesene Prinzipien von ABA/HC zu unterstützen. Es gibt Hunderte verschiedener Studien, die die Wirksamkeit der ABA-Technik belegen. Diese Studien sind in wissenschaftlichen Fachzeitschriften zu finden, Links zu diesen finden Sie am Ende des Buches. Der Zweck dieses Kapitels besteht nicht darin, die Wirksamkeit der ABA-Prinzipien zu beweisen. Dies ist eine Beschreibung meiner eigenen Erfahrung, warum ABA ein so wirkungsvolles Hilfsmittel ist, um einem Kind mit Autismus zu helfen. Passen die obigen Beispiele zu dem, was Sie bereits über Ihr Kind wissen? Ist Ihnen aufgefallen, wie Ihr Kind die ABA-Prinzipien nutzt, um Sie und andere in seiner Umgebung zu manipulieren? Ist Ihnen aufgefallen, wie Autismus Sie kontrolliert? Wenn ja, lesen Sie weiter und ich zeige Ihnen, wie Sie ABA/EF nutzen können, um das Verhalten Ihres Kindes zu Ihrem Vorteil zu nutzen.

16+
Autor: Schramm Robert
Übersetzerin: Izmailova-Kamar Zukhra
Herausgeber: Sapozhnikova Svetlana
Verlag: Rama Publishing, 2017
Reihe: Lehrbücher für Eltern
Genre: Kinderpsychologie

Zusammenfassung zum Buch „Autismus im Kindesalter und ABA. ABA. Therapie basierend auf Methoden der angewandten Verhaltensanalyse“

Überall auf der Welt werden seit mehr als einem halben Jahrhundert wissenschaftlich fundierte Methoden der ABA (Applied Behavior Analysis) bzw. der angewandten Verhaltensanalyse erfolgreich eingesetzt, um Kindern mit Autismus zu helfen. Diese Veröffentlichung ist die erste in Russland, die systematisch über angewandte Verhaltensanalyse spricht und den Lesern ermöglicht, sich mit einem ihrer effektivsten Bereiche vertraut zu machen – der Analyse des verbalen Verhaltens.
Robert Schramm, ein zertifizierter ABA-Praktiker, stellt Eltern Methoden und Techniken zur Verfügung, die dabei helfen, jedes herausfordernde Verhalten ihres Kindes unabhängig von der Schwere der Störung zu korrigieren, zu verstehen, wie sie mit dem Erlernen neuer Fähigkeiten ihres Kindes umgehen können und wie sie es ihnen ermöglichen können, im Leben erfolgreicher zu werden .
Die Publikation richtet sich an Eltern und interessierte Fachkräfte.
5. Auflage. Laden Sie das Buch Childhood Autism and ABA herunter. ABA. Therapie nach Methoden der angewandten Verhaltensanalyse – Robert Schramm.

Von Brjansk bis Wladiwostok, in der Ukraine, Kasachstan und Georgien erhielten Eltern und Spezialisten, die autistischen Kindern helfen, von der Exit Foundation kostenlose Exemplare des ersten Buches über ABA in russischer Sprache.

Die angewandte Verhaltensanalyse (ABA), in vielen Ländern der „Goldstandard“ zur Unterstützung von Menschen mit Autismus, ist in Russland immer noch eine unbekannte Kuriosität. Ein Grund dafür ist nicht nur das Fehlen einer systematischen Ausbildung von Verhaltenstherapeuten, sondern auch das nahezu vollständige Fehlen von Büchern und anderen Materialien zu modernen ABA-Prinzipien und -Methoden.

Um die aktuelle Situation zu ändern, beteiligte sich die Exit Foundation zusammen mit der gemeinnützigen Stiftung Stupeni an der Veröffentlichung des ersten russischsprachigen Handbuchs zu ABA und spendete einen Teil der Auflage auch an spezialisierte gemeinnützige und staatliche Organisationen gegenüber Eltern und einzelnen Fachkräften.

Robert Schramms Buch „Childhood Autism and ABA. „Therapie basierend auf den Methoden der angewandten Verhaltensanalyse“ wurde von Rama Publishing (Jekaterinburg) veröffentlicht. Die Einzigartigkeit dieser Veröffentlichung besteht darin, dass der Autor die Grundprinzipien der angewandten Verhaltensanalyse in einer sehr einfachen Sprache darlegt, die für den allgemeinen Leser zugänglich ist.

Die russischsprachige Publikation sollte eine Art „Einführung“ in ABA für russische Fachkräfte und Eltern sein, die mit diesem Bereich und Unterrichtsansatz nicht vertraut sind. Robert Schramm, ein Verhaltenstherapeut mit langjähriger Erfahrung, richtet sich vor allem an Eltern, die ein autistisches Kind großziehen. Er bietet ihnen einfache und wirksame Werkzeuge zur Entwicklung der Sprache und Kommunikation eines Kindes, die auf der Stärkung seines verbalen Verhaltens basieren.

Das schreiben Eltern von Kindern mit Autismus, die das Buch bereits erhalten und gelesen haben (aus Rezensionen im Forum „Special Childhood of Irkutsk“):

„Ich habe es bereits letzte Woche erhalten, Zhenya liest es jetzt. Gestern habe ich eine kleine Person gebeten, auf die Tafel zu schreiben, und als Antwort darauf eine kleine Schokoerbse. Flug funktioniert. Der Kleine schrieb sogar: „Papa, gib mir Schokolade.“

„Jetzt kann ich auf die Quelle verweisen, danke an diejenigen, die das Buch veröffentlicht haben. Ich sage das schon seit langem, noch hat mich kein einziger Mensch gehört: Alle Fremden um mich herum verstärken durch ihr Verhalten mir und meinem Kind gegenüber das Kind in seinem Fehlverhalten.“

Um das Buch denjenigen möglichst zugänglich zu machen, die es am dringendsten benötigen, hat die Exit Foundation einen Teil der Auflage zur kostenlosen Verteilung in russischen Regionen und GUS-Staaten erworben. Kostenlose Exemplare können von Eltern autistischer Kinder sowie von regionalen Elternvereinen, Regierungsorganisationen und Rehabilitationszentren bestellt werden. Die Verteilung der Exemplare des Buches erfolgte durch die autonome Non-Profit-Organisation „Center for Autism Problems“, einem Partner der Stiftung.

Das Buch von Robert Schramm erfreute sich großer Nachfrage, vor allem bei regionalen Elternvereinen autistischer Kinder und Kinderrehabilitationszentren. Die Orte, an die die Zuwendung geschickt wurde, waren Jekaterinburg und Tula, Moskau und Krasnojarsk, St. Petersburg und Wladikawkas, Kostroma und Tomsk, Kemerowo und Irkutsk, Brjansk und Rostow am Don, Samara und Krasnodar, Wolgograd und Tjumen. Vertreter von Organisationen aus den GUS-Staaten zeigten nicht weniger Interesse an der Veröffentlichung – ein Teil der Auflage wurde in die Ukraine, Kasachstan, Tadschikistan und Georgien verschickt.

Bis heute wurden mehr als 500 Bücher an 56 russische und ausländische Organisationen verschickt. Unabhängig davon sind weitere 300 Exemplare des Buches zu erwähnen, die die Exit Foundation an fünf staatliche Organisationen in Woronesch gespendet hat, die sich mit der Rehabilitation und Bildung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen befassen. Die Verbreitung des Handbuchs in Woronesch erfolgte im Rahmen des gemeinsamen Programms der Stiftung „Exit“ und der Verwaltung der Region Woronesch – „Autismus kann geheilt werden“. Darüber hinaus erhielten vier Familien von Kindern mit Autismus und drei Spezialisten, die mit Kindern mit ASD arbeiten, kostenlose Bücher.

Vielleicht werden die daraus resultierenden Veröffentlichungen die Ansichten von Eltern und Fachleuten zum Besseren verändern und langfristig die Lebensqualität von Menschen mit Autismus in diesen Regionen verbessern. Das erhaltene Feedback lässt uns jedenfalls hoffen.

„Das Buch ist sehr relevant und wichtig, da ich so etwas auf jeden Fall noch nie in ABA gesehen habe! Für andere Eltern war es das erste Buch über Autismus! Für mich war es sehr wichtig zu verstehen, dass es für unsere Kinder wichtig ist, das Interesse am Lernen aufrechtzuerhalten! Ich möchte mich noch einmal ganz herzlich bei der Übersetzerin bedanken und bei allen, allen, die uns – den Eltern – die Möglichkeit gegeben haben, uns nach dem „One-Stop“-Prinzip zu informieren. Schade, dass ich nur wenige Exemplare bestellt habe – 5 Stück“, - Zalina Dudueva, Vorsitzende des Vereins der Eltern behinderter Kinder „MIR“, Mutter eines Kindes mit Autismus (Wladikawkas).

„Am 20. Februar haben wir in Krasnojarsk 72 Bücher erhalten. Das Buch hat mir gefallen. In einer sehr zugänglichen Sprache geschrieben. Die Eltern, denen ich Bücher geschenkt habe und mit denen ich Kontakt aufnehmen durfte, sind sehr zufrieden. Wir haben die Einstellung gegenüber vielen Verhaltensweisen des Kindes überdacht“, - Inna Sukhorukova, Psychologin, Mutter eines Kindes mit Autismus (KROO „Licht der Hoffnung“, Krasnojarsk).

Das Team der Exit Foundation hofft, dass dank der Veröffentlichung Hunderte weitere Eltern die Grundprinzipien der angewandten Verhaltensanalyse entdecken und in der Lage sein werden, ihre Kinder besser zu verstehen und ihre Beziehungen zu ihnen zu verbessern. Bei dieser Gelegenheit möchten wir allen danken, die dies möglich gemacht haben, einschließlich der Übersetzerin Zukhra Kamar, sowie dem ANO „Zentrum für Autismusprobleme“, insbesondere der Koordinatorin Yana Zolotovitskaya, für die geleistete Arbeit Verteilen Sie kostenlose Bücher an Eltern- und Regierungsorganisationen.

Besonderer Dank geht an Marina Kuzmitskaya, die Bewerbungen von Organisationen gesammelt und bearbeitet und Bücher per Post verschickt hat. Dank ihrer unentgeltlichen Bemühungen konnten viele Eltern und Fachkräfte schnell Exemplare des Buches erhalten.

Die Exit Foundation wird unterdessen ihr Verlagsprogramm weiter umsetzen. Weitere Handbücher zu ABA werden derzeit zur Veröffentlichung vorbereitet – stärker auf Fachkräfte und deren Berufsausbildung ausgerichtet. Geplant ist auch die Veröffentlichung eigener Handbücher für Eltern, Lehrer öffentlicher Schulen und Fachkräfte aus anderen Fachbereichen.

Alles rund um den Sport. Verzeichnis

Autismus im Kindesalter und ABA. ABA (Angewandte Verhaltensanalyse). Angewandte Verhaltensanalyse-Therapie Robert Schramm

Wenn das Verhalten nach ein oder zwei Wochen anhält oder häufiger auftritt, sollten Sie damit aufhören, mögliche Ziele überdenken und zu einer anderen Taktik übergehen. Es wurde durch eine UN-Resolution ins Leben gerufen und wird seit 2008 durchgeführt, um auf die Notwendigkeit aufmerksam zu machen, leidenden Menschen zu helfen. Memo für Eltern zur Selbstmordprävention bei einem Teenager Moskau, 2012 Welches Verhalten eines Teenagers sollte Eltern alarmieren? Das Kind spricht direkt oder indirekt über den Wunsch zu sterben oder sich selbst zu töten oder über die kommunale Regierungsbildungseinrichtung Troizkaja-Sekundarschule Vortrag für Eltern Machen wir Fehler bei der Erziehung unserer Kinder Lehrerin der Hortgruppe Burakova Inna Ivanovna 2015-2016 1. Jahr 7 Kapitel 1. Viele Jahre lang war Aba als wissenschaftliches Gebiet in der Welt der Autisten entweder als Verhaltensmodifikation oder als Lovaas-Methode bekannt.

Wenn beispielsweise ein Kind einen Teller auf den Boden wirft, unmittelbar nachdem der Vater ans Telefon geht, können Sie verstehen, dass der Zweck dieses Verhaltens darin besteht, die Aufmerksamkeit des Vaters zu erregen. Mit anderen Worten handelt es sich um einen Zustand, der dazu führt, dass eine Konsequenz für Ihr Kind eine Zeit lang mehr oder weniger wertvoll ist, als sie sonst wäre. Wenn die Erfahrung (Verstärkung) jedes Mal, wenn das Kind eine bestimmte Fähigkeit anwendet, positiv ist, wird es motiviert, diese bei der Überwindung dieser Sandmauer erneut einzusetzen.

Autismus und Aba im Kindesalter – Wohltätigkeitsstiftung „Ich bin etwas Besonderes“ Robert Scarm Autismus und Aba im Kindesalter. Aba-Therapie (angewandte Verhaltensanalyse) basierend auf Methoden der angewandten Verhaltensanalyse. Robert Scarm: Autismus und Aba in der Kindheit. Autismus ist eine Störung, die bei einem Kind zu abnormalem Verhalten führt. Autismus im Kindesalter und ABA. ABA (Angewandte Verhaltensanalyse). Therapie basierend auf Methoden der angewandten Verhaltensanalyse Robert Schramm Autismus im Kindesalter und aba Aba angewandte Verhaltensanalyse-Therapie Kaufen Sie das Buch Autismus im Kindesalter und ava. Therapie basierend auf Methoden der angewandten Verhaltensanalyse des Autors Robert Shram und anderen Werken im Buchbereich im Ozon-Onlineshop. Digital, gedruckt und Hörbücher verfügbar.

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Bücher über Autismus veröffentlicht mit Unterstützung der Exit Foundation

Eine der großen Schwierigkeiten bei der Lösung der Probleme des Autismus in Russland ist der akute Mangel an Büchern und anderen gedruckten Materialien über Autismus-Spektrum-Störungen (ASD), die einerseits den neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen auf diesem Gebiet entsprechen würden und andererseits Informationen, die nicht veraltet wären, und würden andererseits diejenigen Korrektur- und Interventionstechniken für Autismus in Betracht ziehen, deren Wirksamkeit wissenschaftlich nachgewiesen ist. Dies macht es schwierig, die Fähigkeiten von Fachkräften, die mit Kindern und Erwachsenen mit Autismus arbeiten, zu schulen und zu verbessern und Eltern darüber zu informieren, wie sie ihren Kindern helfen können.

Robert Schramm „Autismus im Kindesalter und ABA. Therapie basierend auf Methoden der Angewandten Verhaltensanalyse“

Insgesamt wurden 1.000 Exemplare des Buches kostenlos an mehr als 50 russische Organisationen verteilt. Derzeit ist die Verteilung kostenloser Exemplare eingestellt. Sie können das Buch über die folgenden Links erwerben:

Mary Lynch Barbera, Autismus im Kindesalter und der verbale Verhaltensansatz

Insgesamt wurden 3.000 Exemplare des Buches kostenlos an die russische Regierung und öffentliche Organisationen verteilt. Derzeit ist die Verteilung kostenloser Exemplare eingestellt. Sie können das Buch über die folgenden Links erwerben:

Tara Delaney, Entwicklung grundlegender Fähigkeiten bei Kindern mit Autismus

Insgesamt 1.000 Exemplare des Buches wurden von der Exit Foundation mit Unterstützung der Steps Foundation kostenlos an die russische Regierung und öffentliche Organisationen verteilt. Derzeit ist die Verteilung kostenloser Exemplare eingestellt. Sie können das Buch über die folgenden Links erwerben:

Fred Volkmar und Lisa Weisner, Autismus. Ein praktischer Leitfaden für Eltern, Familienmitglieder und Lehrer.

Insgesamt 700 Exemplare des Buches wurden von der Exit Foundation kostenlos an Teilnehmer der internationalen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz „Autismus“ verteilt. Eine Route wählen.“ Eine zusätzliche Ausgabe des Buches wird derzeit zur kostenlosen Verteilung gedruckt. Das Buch ist nicht käuflich zu erwerben. Die Veröffentlichung neuer Exemplare des Buches wird zusätzlich bekannt gegeben.

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5 Einträge zu allen Einträgen

Robert Schramm: Autismus im Kindesalter und ABA. ABA: Angewandte Verhaltensanalysetherapie

Überall auf der Welt werden seit mehr als einem halben Jahrhundert wissenschaftlich fundierte Methoden der ABA (Applied Behavior Analisis) bzw. der angewandten Verhaltensanalyse erfolgreich eingesetzt, um Kindern mit Autismus zu helfen. Diese Veröffentlichung ist die erste in Russland, die systematisch über angewandte Verhaltensanalyse spricht und den Lesern ermöglicht, sich mit einem ihrer effektivsten Bereiche vertraut zu machen – der Analyse des verbalen Verhaltens.
Robert Schramm, ein zertifizierter ABA-Praktiker, stellt Eltern Methoden und Techniken zur Verfügung, die dabei helfen, jedes herausfordernde Verhalten ihres Kindes unabhängig von der Schwere der Störung zu korrigieren, zu verstehen, wie sie mit dem Erlernen neuer Fähigkeiten ihres Kindes umgehen können und wie sie es ihnen ermöglichen können, im Leben erfolgreicher zu werden .
Die Publikation richtet sich an Eltern und interessierte Fachkräfte.

Enzyklopädisches Wörterbuch F.A. Brockhaus und I.A. Efron. - S.-Pb.: Brockhaus-Efron. 1890-1907.

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Schramm- Schramm ist ein deutscher Familienname. Berühmte Träger: Schramm, Andrei Andreevich (1792 1867), Generalleutnant, Kommandant der Festung Sveaborg. Schramm, Claudia (geb. 1975) Deutsche Bobfahrerin, Bronzemedaillengewinnerin bei den Weltmeisterschaften. Schramm, Leo Paul (1892... ... Wikipedia

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Schramm, Leo Paul- Leo Paul Schramm (deutsch: Leo Paul Schramm; 22. September 1892, Wien; 30. November 1953, Brisbane) österreichisch-australischer Pianist und Komponist. Ab seinem 10. Lebensjahr studierte er bei Theodor Leschetizky. Im Alter von 15 Jahren ging er nach Berlin, wo seine Karriere als Solist... ... Wikipedia

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Schramm, Fjodor Andrejewitsch- Fjodor Andrejewitsch Schramm ... Wikipedia

Robert Schramm ist der erste zertifizierte Verhaltensanalytiker in Deutschland.

Ausbildung und Berufserfahrung in den USA. Master in Sonderpädagogik von der University of California. Zertifizierter Spezialist auf dem Gebiet der angewandten Verhaltensanalyse und des verbalen Verhaltens (BCBA: Board Certified Behavior Analyst), ABA-Therapeut (Spezialist auf dem Gebiet der angewandten Verhaltensanalyse).

Er ist Professor an der Universität Oldenburg (Deutschland).

Sie arbeitet seit 1991 mit Kindern und beschäftigt sich seit 1997 mit Autismus. Seit 2004 bietet es Seminare, Beratungen und Bildungsangebote für Familien von Kindern mit Autismus, Asperger-Syndrom und damit verbundenen Problemen in verschiedenen europäischen Ländern an.

Roberts Buch „Educate Toward Recovery“ wurde 2006 veröffentlicht und seitdem ist Robert ein gefragter internationaler Redner, der weltweit ABA/VB-Workshops und -Präsentationen leitet.

Ziel seiner Arbeit und seiner Bücher ist es, „die bestmögliche Umgebung zu schaffen, in der Kinder mit Autismus wachsen und lernen können.“

Bücher (1)

Autismus im Kindesalter und ABA

ABA (Angewandte Verhaltensanalyse). Therapie basierend auf Methoden der angewandten Verhaltensanalyse.

Autismus ist eine Störung, die mit abnormalem Verhalten eines Kindes einhergeht.

Aber es ist das Verhalten des Kindes, das die einzige Sprache ist, ein System komplexer Codes, durch das andere seine Absichten, Wünsche und Erfahrungen verstehen können. Durch sorgfältige Beobachtung des Verhaltens eines Kindes und sorgfältige Identifizierung von Verstärkern in der Umgebung können Erwachsene nicht nur lernen, es zu verstehen, sondern auch darauf zu reagieren, indem sie die Sprache der ABA (Applied Behavior Analisis) oder angewandten Verhaltensanalyse verwenden. ABA-Methoden helfen einem Kind mit Autismus, sich an die Realität anzupassen, die Selbstbeherrschung zu stärken und neue Fähigkeiten zu erwerben – vom Alltag bis hin zu akademischen Fähigkeiten.

Dieses Buch von Robert Schramm, einem anerkannten Experten für Verhaltensanalyse, ist eine hervorragende Gelegenheit, mehr über die einzigartige Kraft von ABA zu erfahren, die Eltern dabei hilft, die Kommunikations- und Lernherausforderungen von Kindern mit Autismus und anderen Verhaltensstörungen zu überwinden.