MKOU "Nizh - Suet sredny

všeobecná škola

pomenovaný po Anatolijovi Karpenkovi“

Verejná lekcia

matematika v 1. ročníku

na tému "Číslo 0"

Držiteľ: Ilyinykh T.I.

S Dolný ruch

téma:"Číslo a číslica 0"

Cieľ: zavedenie čísla 0 ako charakteristiky prázdnej množiny a počiatok na číselnom intervale.

Úlohy:
1) vzdelávacie:
- vytvárať podmienky pre vytváranie predstáv žiakov o čísle nula, charakteristike prázdnej množiny a pôvode počítania na číselnom segmente, zoznámiť sa s príslušným číslom a formovať schopnosť zapísať číslo nula; upevňovať schopnosť žiakov - nadväzovať vzťahy medzi číslami, rozvíjať zručnosti - písať preberané čísla;
2) vývoj:
- rozvíjať u žiakov pozorovanie, pozornosť, matematickú reč, mentálne operácie;
3) vzdelávacie:
- prispievať k výchove priateľských vzťahov, vzájomného porozumenia, schopnosti vzájomnej spolupráce; vzbudzovať záujem o predmet, primerane hodnotiť výsledok svojej práce;
zdravotne nezávadné:
- chrániť zdravie detí striedaním rôznych druhov aktivít a aktivít vonku, využívaním IKT, vytváraním príjemnej a dôveryhodnej atmosféry v triede.
UUD:
kognitívne UUD: vytváranie a hľadanie východísk z problémovej situácie; vykonávanie akcií podľa daného algoritmu, vykonávanie úloh pomocou hmotného objektu.
komunikatívne UUD: spolupráca žiakov vo dvojiciach, plánovanie spoločných aktivít.
Regulačné UUD: kontrola ich činnosti v priebehu a prostredníctvom výsledku zadania, určenie postupnosti akcií.
osobné UUD: prejav kognitívnej iniciatívy pri pomoci spolupraktizujúcim.

Počas tried:

1.Sebaurčenie k vzdelávacím aktivitám

Cieľ etapy: Zabezpečte sústredenú pozornosť na začiatku hodiny.

Toto je signál, ktorý nám dal hovor:
Prišla hodina do práce.
Tak nestrácame čas a pustíme sa do práce!

A krásne a silné

Matematika je krajina.

- Povedzte mi, chlapci, za akým účelom ste dnes prišli do triedy?
/ Naučte sa myslieť, rozhodovať sa, uvažovať /

2. Aktualizácia základných vedomostí

Cieľ etapy:Ďalšia úspešná asimilácia nových vedomostí alebo vzdelávacích aktivít

Čo ste sa naučili v poslednej lekcii?

/ zvýšiť a znížiť čísla o niekoľko jednotiek /

Kde začneme lekciu?

A našu hodinu začneme matematickou rozcvičkou.

Práca vo dvojici/ pomáhame si /

1. Hra "Miesta" - Zoraďte čísla vo vzostupnom a zostupnom poradí.

10 5 7 4 3 9 8 6 2 1 (položte karty na tabuľu)

Overovanie a hodnotenie

Každý pracuje sám za seba

Po jednom idú na tabuľu, ak sa chyba ukáže na mieste správna odpoveď.

2. Riešenie príkladov. Hra "Motor".

Každý príves obsahuje príklady pre vás. Príklady čítame rôznymi spôsobmi nahlas, odpoveď je podľa vejára alebo čísla

3. Vyhlásenie účelu lekcie. Otvorenie nového.

Cieľ etapy: Formujte predstavy detí o tom, čo sa na hodine nové naučia, čo sa naučia.

Vytvorenie problémovej situácie.

Povedz mi, koľko kvetov mám v ruke? (3) Čistím po jednom. A teraz? (vôbec nie 0)

Koľko starých otcov máme v triede? (vôbec nie)

Koľko jabĺk môže vyrásť na slivke? (nikto).

Koľko hovoriacich psov poznáš?

Ako teda môžete označiť „nie veľa“, „ani jedno“?

Aké číslo určíme?

Určenie témy vyučovacej hodiny.

Aká je téma lekcie. (číslo nula)

Umiestnite 3 trojuholníky. Umiestnite vedľa neho príslušné číslo.

Znížte počet trojuholníkov o 1. Koľko trojuholníkov zostáva?

Kde je číslo 2 v číselnom rade? (pred číslo 3) Vložte číslo 2.

Znížte počet trojuholníkov o 1. Koľko trojuholníkov zostáva? jeden

Kde je číslo 1 v číselnom rade? Umiestnite číslo 1 pred číslo 2 (1 2 3)

Znížte počet trojuholníkov o 1. Koľko trojuholníkov zostáva?

Čo sa naučíme v lekcii? (, zoznámime sa s číslom a číslicou 0, naučíme sa písať číslicu 0

Zobrazuje sa číslo 0

Ako vyzerá číslo 0?

Číslo ako písmeno O je nula alebo nič.

Okrúhla nula je taká pekná

Ale to nič neznamená.

Ako si dostal nulu? 1-1 (príklad 1-1 = 0 na hracej ploche)

Zobraziť 0 kruhov, 0 kruhov.

Nula sa objavila v Indii, bola označená kruhom, nazývali ju „sifr“. O niekoľko storočí neskôr dostal meno „nula“, čo znamená „nič“.

Nula je jediné číslo, ktorému je pamätník postavený v Maďarsku, v centre mesta Budapešť. Všetky vzdialenosti v krajine sú merané od tohto pamätníka. (Slide)

4. Primárne vnímanie a asimilácia nového teoretického vzdelávacieho materiálu.

Cieľ etapy: Upútať pozornosť detí na zásadne nové informácie, rozvíjať schopnosť rozpoznať číslo 0.

Kde sa v živote stretneme s číslom 0?

Nula je dôležité číslo v našom systéme počítania. Nič to neznamená, ale ak stojí napravo od čísla, číslo sa zvýši 10-krát. (zobraziť obrázok)

Kto vie pomenovať čísla, ktoré používajú nulu? (10 100 500 2 000)

A ak dáme nulu naľavo od čísla (ukážte obrázok), dostaneme zvláštne čísla.

Stretol si?

(01 - hasiči, 02 - polícia, 03 - sanitka, 04 - plynárenská služba)

Kde je miesto nuly na číselnej čiare?

Šmykľavka
Ľudia hovoria: "Začnime od nuly."
-Kedy to hovoria?

Fyzická minúta.(„Slnko sa pozrelo do postele...“)

Cieľ etapy: Zmena činnosti

Čo je teraz úlohou lekcie?

5. Primárne upevnenie. Práca v zošitoch.

Etapový cieľ: Vytvorte zručnosti písania čísla 0.

- Teraz sa naučíme písať číslo 0.

OTVORITE ZOšity. Ľahnite si, seďte vzpriamene.

Koľko prvkov má číslo 0? (1 ovál)

Začneme písať tesne pod horným okrajom pravého horného rohu, zaokrúhľujeme, dotýkame sa hornej časti bunky, vedieme nadol, zaokrúhľujeme, dotýkame sa stredu spodnej strany bunky, zaokrúhľujeme a vedieme nahor na začiatok bunky oválny.

Napíšte číslo do zošita. Vyberte si najkrajšie, správne napísané číslo, dajte pod neho bodku.

Vyrovnať sa s touto prácou?

6. Zovšeobecňovanie naučeného.

Cieľ etapy: Opravte, opakujte, pokračujte vo vytváraní UUD.

Práca s tutoriálom. Strana 70

Prečítajte si, na akú otázku máme odpovedať.

Odpovedali? (Áno.)

Aký druh práce je teda teraz veľmi dôležitý?

Upevniť získané vedomosti. Pomocou obrázkov vysvetlite, ako získať nulu?

Pozrite si obrázky nižšie.

Čo je zobrazené? Prečítajte si otázku. čo je rovnosť?

Skupinová práca

Na základe obrázka vytvorte príbehy o rovnosti. 1 minúta

Vypočutie odpovedí

Ktorá rovnosť zodpovedá obrázku?

Zvážte nasledujúci obrázok. Čo sa stalo, čo sa zmenilo? (Boli 3 listy, 1 odletel) Koľko zostáva?

Ako nahrávať? Je listov viac alebo menej?

Porovnaj 2 a 3 atď.

Samostatná práca

Na základe kresby vytvorte príbeh a urobte si poznámku.

1 pracuje v predstavenstve. Vyšetrenie. stupňa

7. Zhrnutie

Akú úlohu sme si stanovili na začiatku hodiny?

Splnili sme ich?

Čo znamená číslo 0?

Je tento údaj potrebný v matematike?

Čo máme v triede 0?

8. Reflexia

Ukážte svoje kvety. Kto má viac žltej? Zelená?

A na "strome úspechu" ukáž, ​​na ktorý konár si dnes vyliezol.

učiteľ: Vidím, že mnohí dosiahli najvyššiu vetvu, čo znamená, že lekcia nebola zbytočná. A každý z vás si tú najpresnejšiu vedu z matematiky zamiloval ešte viac.

Za aktívnu prácu v lekcii chcem odmeniť chlapcov ...

Téma lekcie: Číslo a číslica 0

Ciele:

Vytvorte si predstavu o čísle 0, osvojte si schopnosť identifikovať vlastnosti nuly pomocou vizuálnych modelov; napíšte číslo 0; upevniť zručnosti počítania do 9;

Rozvíjať u žiakov tvorivosť, pozornosť, mentálne operácie;

Rozvíjať schopnosť analyzovať svoje aktivity;

Vybavenie: sada čísel od 0 do 9, smrekové, viacúrovňové karty pre samostatnú prácu

Počas vyučovania.

Organizácia času.

Sme šikovní!

Sme priateľskí!

Sme pozorní!

Sme usilovní!

Sme výborní študenti!

Podarí sa nám to!

Pozrite sa na svojho spolužiaka a usmejte sa, nalaďte sa na prácu. Skontrolujte, či sedí.

II ... Aktualizácia znalostí.

Matematika dnes pozýva do svojho kráľovstva všetkých, ktorí sa neboja čísel a výpočtov. Snažíme sa naučiť túto zaujímavú vedu, prekonávať ťažkosti, pretože naše motto je: “Podarí sa mi“.

Práca s číselným radom (fanúšik čísel)

Aké je číslo za číslom 4 (5)

Aké je číslo pred číslom 7. (6)

Aké je číslo medzi 7 a 9? (osem)

Akí sú susedia čísla 3 (2,4)

Nájdite súčet čísel 4 a 5 (9)

Nájdite rozdiel medzi číslami 8 a 1 (7)

Čísla (súbor čísel) sú napísané na tabuli:

3 6 1 4 7 9 2 5 8

Aké úlohy môžete ponúknuť?

Usporiadajte čísla v poradí zvyšujúcich sa, klesajúcich, porovnávať, dopĺňať rovnosti a nerovnosti.

2. Numerické rovnosti a nerovnosti.

Náš priateľ Dunno pre vás urobil maximum a dosiahol rovnosť. Skontrolujte, či urobil všetko správne?

Ako pomôcť Dunno bez prečiarknutia alebo opravy čísel?

4=5 (4=5-1) (1+4=5)

3. Zloženie čísla 9.

2+...=9 ...+2=9

2=7 9-...= 2

III ... Vyjadrenie témy lekcie.

Začíname odznova

Rozhodnite sa, hádajte, odvážte sa!

Boli tam 2 borovice, každá borovica mala 2 konáre, každá mala 2 jablká.

Koľko je tam jabĺk?

Ani nie, jablká na boroviciach nerastú.

Zamyslite sa nad tým, ako by ste to mohli položiť inak? (žiadny)

Hádajte, čo je témou lekcie?

Číslo 0. Číslo 0. Toto slovo k nám prišlo z latinského jazyka. Nič neznamená.

IV ... Objavovanie nových poznatkov.

1. Zavedenie čísel a čísel 0. Korelácia čísel s počtom predmetov.

Máša mala 9 sladkostí. Svojmu mladšiemu bratovi dala 4 sladkosti, sama 4 zjedla a 1 pohostila otca. Koľko sladkostí zostalo Máši?

Čo znamená číslo 0? (žiadne predmety, prázdnota, vôbec nie, nezostal ani jeden)

Akú číslicu si zapíšeme číslo 0?

Telesná výchova (mobil)

Pinocchio sa natiahol -

Zohnite sa raz, zohnite sa dvakrát,

Ruky roztiahnuté do strán

Zrejme som nenašiel kľúč:

Ak chcete získať kľúč pre nás -

Musíte sa postaviť na prsty.

Pinocchio stúpal vyššie,

Pozri, mám to.

2. Zápis čísla podľa predlohy. Pracujte podľa učebnice str.31

Číslo 0 pozostáva z jedného prvku - veľkého oválu. Začneme písať tesne pod hornou časťou pravej strany bunky doľava, zaokrúhlime ju, dotkneme sa horného riadku bunky, zaokrúhlime ju nadol, zaokrúhlime doprava, dotkneme sa spodného riadku bunky, zaokrúhlime ju hore a pripojiť.

– Pri písaní si pripomíname pravidlá pristávania, učiteľ ukazuje ukážku písania nuly.

3. Určenie miesta 0 na číselnom segmente s. tridsať

Číslo 0 nevie, kam patrí. Aké miesto by mal zaujať v segmente. Prečo si to myslíš?

Ľudia často hovoria: „Začnime od nuly...“, keď to hovoria?

(začať od začiatku).

Porovnajte 0 s inými číslami v segmente.

Koľko je 0 menšie ako 1? O koľko je 1 väčšie ako 0?

4. Vlastnosti nuly:

Číslo ako písmeno 0 -

Toto je 0 alebo nič.

O jeho špeciálnych vlastnostiach

Teraz si povieme príbeh.

Čo znamená tento záznam:a + 0 = .... (a je ľubovoľné číslo, ak k ľubovoľnému číslu pridáte 0, dostanete rovnaké číslo a + 0 = a) Nastavujú sa aj ďalšie vlastnosti:0 + a = a, a-0 = a, a-a = 0

Úloha číslo 2.

Takže chlapci, zoznámili sme sa s 0 nehnuteľnosťami.

Komentujte ich znova

.5. Práca na zošite na tlačenom základe.

Úloha číslo 1

Ako to bolo ilustrované? Kto mohol rezať kvety a pre koho?

Čo sa v dôsledku toho stalo?

Telesná výchova (pre oči)

Úloha číslo 5.

1 stĺpec spoločne;

2 stĺpec - 1 riadok;

3 stĺpce - 2 riadky;

4 stĺpce - 3 riadky

V ... Primárne kotvenie.

Diferencovaná práca.

1.Riešenie príkladov na základe vlastností 0.

5-0=5 7-7=0 2+0=2

2. Jednotlivé karty ... Na karte si vyberáme úlohu (podľa náročnosti), červený kruh je najťažší, modrý je úroveň 2, zelený je úroveň 1 (jednoduchá).

3. Hra "Rozmýšľaj, kde si sa stretol s 0, v akej službe funguje číslo nula?"

Hasiči -01, polícia -02, záchranka -03

Zapíšte si tieto čísla do zošita.

VI ... Zhrnutie lekcie.

- Čo ste sa naučili v našej lekcii?

Stretli sme sa so zaujímavým novým číslom. Čo nám o ňom môžete povedať? (Nedá sa použiť na počítanie, ale v matematike sa bez neho nezaobíde. Je to menšie ako akékoľvek číslo, ktoré poznáme.... Nemôžeme zobraziť zodpovedajúci počet položiek.)

Aké vlastnosti nuly teraz poznáte?

Aká úloha vás zaujala? ťažké?

Povedzte nám podľa schémy:

Som si spomenul …

Viem…

Bol som schopný ...

Učil som sa....

Ako by ste ohodnotili svoju prácu? (na vyhodnotenie sú navrhnuté tri emotikony)

Vii ... Domáca úloha.

Nájdite symbol pre číslo nula a zistite, akú dôležitú úlohu hrá nula v matematike.Ďakujem za lekciu.

Sekcie: Práca s predškolákmi

Relevantnosť našej hodiny spočíva v potrebe naučiť deti predškolského veku logickému mysleniu a rôzne herné momenty prispievajú k rozvoju záujmu o matematiku.

• Upevniť predstavy o čísle 0 a čísle 0, o zložení čísel 8 a 9.
• Ak chcete vytvoriť schopnosť zostaviť číselné rovnosti z obrázkov a naopak, prejdite od obrázkov k číselným rovnostiam.
• Rozvíjať záujem o matematické vedomosti: usilovnosť, návyk na presnosť, schopnosť kontrolovať svoje činy, aktivitu, samostatnosť.

Materiály na lekciu:

• numerický demonštračný segment;
• ukážkové tabuľky na upevnenie vedomostí o zložení čísel do 9;
• obrázky k logickým úlohám.

Podklad:

• geometrické tvary (1-zelená, 2-fialová, 3-modrá, 8-oranžová);
• modely tašiek pre každé dieťa;
• pravítka;
• farebné ceruzky;
• čísla kariet 0 - 9;
• modely loptičiek (1 - veľké a malé - červená, modrá, žltá, zelená).

Prípravné práce:

• Individuálna práca s K. Afonyou, Polinou D., Veronicou V., Denisom V., Zhenyou P., Kolyou F.
• Zváženie úloh v pracovnom zošite.

Priebeh lekcie

Vychovávateľ: Dobrý deň, deti! Dnes sa v lekcii zoznámime s číslom a číslom "0". A najprv si zahrajme hru „Pamätaj si rozprávku“.

Chcete si oddýchnuť mimo mesta? Najprv si pripomeňme rozprávku "Bol raz jeden starý otec a žena a mali kura Ryaba." Čo sa stalo ďalej? (Deti rozprávajú príbeh až do konca).

Koľko zlatých vajec mali starý otec a stará mama? (Vôbec nie, nula)

Ako to zapísať? Aké číslo znamená, že tam nie je ani jedna položka? Ukážte to mávnutím ruky. (číslo 0)

Zobrazte číslo 0 na číselnej osi.

Čo možno dať namiesto otáznika 0?

Vychovávateľ: Výborne! Teraz vám poviem príbeh o tom, ako ich vnúčatá prišli z mesta navštíviť starého otca a babičku na dedinu. Bolo pre nich veľmi zaujímavé pozerať sa na domáce zvieratá - navštíviť maštaľ, prechádzať sa v lese, ísť na ryby. Tieto deti žijú v meste a majú takmer rovnakú predstavu o zvieratách ako v komiksovej básni

Koľko rúk má prasa?

Koľko plutiev má moriak?

Koľko hrebeňov má hus?

Koľko nôh má karas?

Ako by ste odpovedali na túto otázku? (Žiadne, vôbec nie, nula)

Pedagóg: Skúsme riešiť logické problémy. Za týmto účelom uverejním obrázky a vy budete odpovedať na otázky.

A) Dvaja bratia, Vova a Vasya, lovili ryby. Nie Vova chytil 3 ryby. Ako sa volá brat, ktorý chytil 3 ryby? Koľko rýb chytil Vova?

B) Olya, Tanya a Nina išli na huby. Tanya nenašla 3 huby a nie 2 huby. Olya nenašla 2 huby. Koľko ich Nina našla?

Zovšeobecnenie

Vychovávateľ:

Čo znamená číslo 0? Koľko je to položiek? (Vôbec nie, ani jeden)

Kde je číslo 0 na číselnom segmente (vľavo na začiatku)

Ktoré čísla sú väčšie ako 0? (1, 2, 3,: - všetky čísla)

Ktoré čísla sú menšie ako 0? (Také čísla neexistujú. Nula je najmenšie číslo)

Vychovávateľ: Chlapci, odviedli ste dobrú prácu. Teraz sa poďme hrať.

Morka kráča po dvore (Ruky na opasku, chôdza s vysokými nohami)

Chrobák preletel nad poľom (mávaj rukami)

Pavúk sa plazí po kvete (kroky s rukami pohybujúcimi sa dopredu a smerom k hrudi)

Odlomil starú mrchu (Sadni, bavlna).

Vychovávateľ: Teraz budete pracovať samostatne. (Deti pracujú s materiálmi. Všetky akcie sú duplikované na predvádzacej tabuli)

Starí rodičia požiadali deti, aby išli do obchodu. Môžeme im pomôcť nakupovať a počítať všetko?

Do prvého vrecka vložte 1 zelený trojuholník. Pozrite sa na vstup

• koľko kusov by ste mali vložiť do druhého vrecka? (Vôbec nie)
• dať všetky tvary do spoločnej tašky, do veľkej tašky. Koľko je trojuholníkov? (jedna)
• dokončite kreslenie v zošite a pridajte rovnosť (1 + 0 = 1)

Ako budete uvažovať? V prvom vrecúšku nie sú žiadne čísla - 0. V druhom vrecku

Dva štvorce. Keď všetko spočítame, dostaneme dva štvorce: 0 + 2 = 2.

Do prvého vrecka vložte 3 modré kruhy. Koľko kruhov by ste mali vložiť do druhého vrecka? (Vôbec nie, ani jeden)

Koľko kruhov zostáva? (3 kruhy)

Kreslenie a písanie do zošitov (3-0 = 3)

Povedzte a nakreslite, čo sa stalo v poslednej úlohe (Boli tam 4 trojuholníky. Zobrali sme všetky 4 trojuholníky, výsledkom je, že už nezostali žiadne trojuholníky: 4-4 = 0)

Pedagóg: Poďme si to zhrnúť.

Čo sa stane, keď k číslu pridáme 0 alebo pridáme číslo k 0? (Ukáže sa rovnaké číslo).

A kedy sa rovnaké číslo odoberie? (Ukazuje sa 0).

Vychovávateľ: Deti sa rozhodli hrať „školu“. Poďme sa s nimi hrať? Deťom hovorím pravidlá hry: každý si z vlastnej vôle vyberie jednu z rovnosti a namiesto hviezdičky vloží „+“ alebo „-“. V takom prípade sa môže ukázať, že ceduľku nie je možné zodvihnúť alebo sú naopak možné rôzne riešenia. Vyhráva ten, kto v stanovenom čase (2-3 minúty) správne odpovie na otázku a zdôvodní ju. Na dokončenie úlohy môžete použiť geometrické tvary alebo číselnú os. Niekoľko podobných úloh analyzujem frontálne, ilustrujem ich pomocou obrázkov alebo číselného segmentu.

Vychovávateľ: Všetky deti sa stali víťazmi hry. Výborne! Teraz poďme jazdiť na koni:

Cink, cink, cink, cink
Som kôň, šedá strana!
klopem kopytami
Ak to chcete napumpovať!

Vychovávateľ: Chlapci, zopakujme si to.

Deti sa vrátili a videli, ako dedko na dvore vyskladá mozaiky z kachličiek. Deti si tiež rozložili figúrky. Čo vám pripomínajú?

Každá figúrka zaberá určitú plochu. Pokúste sa okom uhádnuť, ktorá postava má najväčšiu plochu? Najmenší?

Ako môžete skontrolovať, či sú vaše odhady správne? (Musíte spočítať, koľko buniek je v každom obrázku)

Čo ste si všimli (Oblasť všetkých obrázkov je rovnaká - každá má 9 buniek)

Aké sú tri čísla, ktoré tvoria číslo 9? (2, 4 a 3; 2, 5 a 2; 3, 5 a 1; 3, 3 a 3)

Deti sa radi hrajú. Pri loptovej hre žiadajú zafarbiť malé loptičky tak, aby veľká guľa bola medzi červenou a modrou, žltá naľavo od červenej, ale napravo od zelenej. Ktoré gule by ste mali maľovať - ​​malé alebo veľké? (malé loptičky)

To je náročná úloha. Aby sme sa nemýlili, najprv si guličky poukladáme do správneho poradia. Začnime s veľkou guľou: mala by byť medzi červenou a modrou malou guľou. Ako to môžem spraviť? Deti sú usporiadané rôznymi spôsobmi.

Teraz umiestnite žltú guľu tak, aby bola naľavo od červenej. Dá sa to v prvom prípade urobiť? A v druhom? Teraz umiestnite zelenú guľu tak, aby žltá bola napravo od zelenej.

Teraz rovnakým spôsobom vyfarbite malé guľôčky na obrázku.

Vychovávateľ:

Chlapci, naša lekcia sa skončila.

Čo sa vám počas nášho výletu na vidiek najviac páčilo?

Čo zaujímavé nám môžete povedať o čísle 0?

Dnes ste odviedli veľmi dobrú prácu! Výborne!

Referencie:

1. Mikhailova Z. A. Herné zábavné úlohy pre školákov: Kniha. Pre vychovávateľa, deti. záhrada. - 2. vydanie, Rev. - M .: Školstvo 1990 .-- 94 s.
2. Poďme sa hrať: Mat. Hry pre deti 5 - 6 rokov: Kniha. pre deti vychovávateľov. záhrada a rodičia / N. I. Kasabutsky G. N. Skobelev, A. A. Stolyar, T. M. Čebotarevskaja; Ed. A. A. Stolyar. - M .: Školstvo, 1991 .-- 80 s.

Maya Khovalyg
Otvorená hodina matematiky v seniorskej skupine "Číslo 0. Číslo 0. Posilnenie"

ŠKÔLKA MADOU CRR №21 Kyzyl RT

OTVORENÁ HODINA Z MATEMATIKY V SKUPINE STARŠÍCH

Dokončili prácu:

Vychovávateľ:

II kval. kat.

Khovalyg M.D.

Téma: Číslo 0. Číslica 0. Ukotvenie.

Ciele:

1. Utvorte si predstavu číslo 0, oprava číslo 0.

2. Ukotviť myšlienka geometrických tvarov, schopnosť identifikovať a pokračovať vo vzore.

Materiály na lekciu:

Ukážka - obrázky zobrazujúce stádo kráv, stádo koní, čísla od 0-3, obrázok ježka a 3 hríbov (1 huba a 2 jedlé).

Priebeh lekcie

Hra "cesta"

Vy deti radi cestujete? (Áno)

Poďme do lesa na huby.

Autobusová hádanka.

Dom ide dole ulicou

Každý má šťastie pracovať,

Nie na tenkých kuracích stehnách,

A v gumákoch.

(autobus)

Kam ideme? (autobusom)

V pokladni si každý kúpi lístky - (pre deti číselné karty, a čísla na operadle stoličiek od 1 do 8 a deti si hľadajú svoje miesto v autobuse).

Všetci si sadli, kontrolór skontroloval lístky.

Šofér šoféruje a deti si sadnú! Choď!

Deti, pozrite sa doprava...

(zobraziť obrázky kráv a koní):

Koho vidíš na obrázku? (kravy)

Ako sa volajú spolu pasúce sa kravy? (stádo kráv)

Deti, pozrite sa doľava...

(ukázať obrázok koní)

Koho vidíš na obrázku? (kone)

Ako sa volajú spolu pasúce sa kone? (stádo koní)

V zbore a jednotlivo opakujte s deťmi - stádo kráv, stádo koní.

Vyučovanie: Tu je les. Huby na lúke (Amanita a dve jedlé huby na flanelografe.)

Koľko húb? (3) (deti musia menovať číslo a ukázať číslicu)

Šou, číslo 3.

Koľko jedlých? (2)

Šou číslo 2.

Deti predvádzajú číslo 2

Koľko z nich nie je jedlých? (1)

Šou, číslo 1.

Ako sa to volá? (muchovník).

Pred vložením do košíka, starostlivo zvážiť.

Jeden červivý, zoberme.

Môžete jesť červivé huby? (nie)

prečo? (odpovede detí)

Koľko zostáva? (jeden).

Potom však prišiel ježko a vypýtal si túto hubu.

Koľko húb nám zostalo? (nikto)

Výsledok: ak neexistujú žiadne predmety, potom to nie je nič 0. A označuje sa ako číslica 0 - a ukážte to deťom.

Prečítam vám báseň o číslica 0.

nula: Číslo ako písmeno 0,

Toto je nula alebo nič.

Okrúhla nula je taká pekná

Ale to nič neznamená.

V básni, čo povedať, vysvetlite deťom o číslica nula 0... Deti predvádzajú číslica 0.

Deti, spomeňme si, ako Macko Pú s opätkom išiel navštíviť somárika. Čo priniesol Macko Pú ako darček? Koľko lôpt niesol? Čo sa stalo s loptou?

Koľko zostáva? (nič nula)

Deti, pozrite si prosím tieto obrázky (obrázky zobrazujúce ten istý strom v lete, neskorej jeseni a zime.) Poprosím vás, aby ste z obrázkov určili ročné obdobie a usporiadali obrázky.

Koľko listov na strome v lete? (veľa).

Čo sa stane na jeseň? (listy sú žlté)

Čo možno povedať o ich počte? (je ich menej)

Čo sa deje v zime? (Zo stromov padá lístie, nezostalo ani jediné.)

Ako to zapísať? (číslica 0)

Odporúčam ísť domov autobusom. Choď!

Vodič riadi volant.

Fizminutka

Počítali sme a boli unavení

Priateľsky sme všetci potichu vstali

Poklepali perami - 1, 2, 3!

Pošliapané nohy - 1,2,3!

Nad vašimi rukami! Ramená širšie!

1,2,3 - dýchajte rovnomerne!

Plieskali perami - 1,2,3!

Pošliapané nohy - 1,2,3!

Hra "korálky"

Vrátili sme sa domov a tam mama zbiera rozhádzané korálky. Musíme jej pomôcť. Deti dostanú za úlohu pokračovať v maľovaní korálok. (zložitosť úlohy by mala zodpovedať úrovni zaškolenia detí).

napríklad:

1. Pokračujte v maľovaní korálkov;

2. Nakreslite a vyfarbite reťaz.

Obrázky s geometrickými tvarmi.

Mám pre vás pripravené obrázky s geometrickými tvarmi, prosím opatrne zváž to a odpovedz otázky:

Zadanie pre deti:

1. Prečiarknite všetky žlté tvary;

2. Prečiarknite všetky modré tvary;

3. Aký geometrický tvar zostal? (trojuholník)

4. Prečiarknite jeden červený trojuholník.

5. Koľko kusov zostáva? (0) .

Zapíšte si obrázok 0 na mojich papierikoch.

Výsledok triedy

Z čoho stretol s číslom?

S číslica 0.

Ako vyzerá písmeno číslica nula? (s písmenom O).

Šou číslica 0.

Súvisiace publikácie:

Výpis z hodiny matematiky "Číslo 8. Číslo 8" Téma: Číslo 8. Číslo 8. Účel: Vytvoriť podmienky pre asimiláciu čísla a čísla 8; oboznámiť s grafickým označením obrázku 8. Formulár.

MBDOU č. 160, Kemerovo Zostavila: vychovávateľka Kudryashova Elena Varisovna Účel. Upevňovanie vedomostí detí o čísle „štvorka“ a jej prejave.

Abstrakt GCD. „Kognícia“ (tvorba elementárnych matematických pojmov). Téma: "Číslo 9. Číslo 9". Vzdelávacie oblasti:

Otvorená hodina matematiky pre seniorskú skupinu "Číslo 9. Číslo 9"Účel lekcie: 1. Zoznámiť sa s ciferníkom, vytvoriť si predstavu o určovaní času pomocou hodín. 2. Opravte účet v rámci.

Zhrnutie lekcie v skupine seniorov o FEMP "Číslo 2. Číslo 2. Pár" Obsah programu: Vzdelávacie 1. Oboznámiť sa s výchovou a skladbou čísla 2, číslo 2. 2. Upevniť pochopenie zmyslu konania.

Dieťa sa učí počítať už od útleho veku. Už o rok múdra matka, ktorá dáva dieťaťu hračku, hovorí: "Jedna loptička", "Dve loptičky" ... Toto všetko si dieťa pamätá a spravidla do piatich rokov vie napočítať do desať. samozrejme. Ale čísla sú úplne iná záležitosť. Dieťa si ešte nespája počet predmetov s ich obrázkom a dieťa to treba naučiť. Čísla by ste si nemali vháňať do hlavy skôr ako o päť rokov, ale od piatej, šiestej sa to už dá a o siedmej pred samotnou školou je to dokonca nevyhnutné.

Ak sa preskočí fáza učenia sa počítať, teda dieťa ešte nevie počítať, napriek vyššiemu predškolskému veku sa bude musieť naučiť počítať a zároveň sa učiť čísla. Najzaujímavejšie je začať s veršami o číslach. S. Marshak má výbornú, nezabudnuteľnú báseň: Veselý účet (prečítaj si báseň >>)

Komplexné úlohy vykazujú najväčšiu efektivitu pri výučbe detí. Jeden hárok obsahuje úlohy súvisiace so študovanou figúrou a jej predchodcami (teda opakovanie študovaného). Jeden hárok obsahuje dve vyučovacie hodiny. Prvým je priame štúdium čísel. Dieťa sa pozerá na to, ako vyzerá, maľuje, spája sa s množstvom predmetov na obrázku. 20 minút na jednu lekciu je celkom dosť. Potom, čo ste sa naučili číslo, odporúčame vytlačiť a umiestniť na viditeľnom mieste v miestnosti zodpovedajúcu kartu s číslom.

Druhou lekciou je upevniť to, čo sa naučili. Dieťa sa učí zloženie čísla, vykonáva najjednoduchšie manipulácie s číslami.

Stiahnite si a vytlačte úlohy „Učenie čísel s dieťaťom“

Ak chcete stiahnuť hárok, najskôr naň kliknite ľavým tlačidlom myši a otvorte ho v plnej veľkosti. Potom kliknite pravým tlačidlom myši, vyberte "Uložiť obrázok ako ...", uložte ho do počítača a tlačte z neho.

Takže list bol vytlačený. Text úloh číta rodič alebo učiteľ. Úplne prvou úlohou pri stretnutí s číslom je zatieniť ho. Nie farbiť, ale tieňovať. Úloha, akou je tieňovanie, dokonale pripraví ruku na písanie, dieťa sa naučí ovládať prsty, čo priaznivo ovplyvní písanie rukou.

Potom z reťazca čísel vyberte to, ktoré sme študovali, vyslovte ho, namaľte ho.

Ďalšou úlohou je farbenie. Zafarbenie rovnakých označených oblastí rovnakou farbou.