3.4 Prstová gymnastika na hodinách matematiky
Úroveň vývoja dieťaťa je priamo závislá od stupňa formovania jemných pohybov rúk - pohybov, ktoré prispievajú k rozvoju myslenia, pamäti, pozornosti, reči. Preto by sa práca na rozvoji jemných motorických schopností mala vykonávať pravidelne. Len tak možno dosiahnuť najväčší efekt. Hry a cvičenia prstovej gymnastiky sa dajú využiť aj na hodinách matematiky.
Zaujímavé cvičenia, komplikované riešením súvisiacich problémov. Napríklad podľa básne Y. Chuzhaka „Kúpil som barana rožka“, môžete opraviť odpočítavanie. Na bazáre (zaťať päsť)
Skoro ráno (položte dlaň na okraj)
Kúpené (ukázať dlaň)
baran (päsť)
Bagel (rebro)
Pre jahňatá (prsty ľavej ruky "hrajú")
Pre ovce (prsty pravej ruky sa „hrajú“)
Desať makových krúžkov (ukážte 10 prstov)
deväť sushki,
osem buchiet,
sedem koláčov,
šesť tvarohových koláčov,
päť koláčikov,
štyri šišky,
tri koláče,
Dva perníky
A kúpila som si jednu rolku
(ukážte zodpovedajúci počet prstov).
Nezabudol som na seba (negatívny pohyb hlavy),
A pre manželku - slnečnice (prsty oboch rúk sú roztiahnuté, palce sú pritlačené k sebe)!
Hra "Hodiny"
(Sadneme si na koberček (na kolená). Triedime cez prsty ("prebehneme") od kolien až po temeno hlavy). Myška prvýkrát vyliezla Pozrite sa, koľko je hodín. Zrazu hodiny povedali: "Bom!", (Jedno tlesknutie nad hlavou). Myš sa prevrátila. (Ruky sa „prekotúľajú“ na podlahu). Myš vyliezla druhýkrát, aby zistila, koľko je hodín. Zrazu hodiny povedali: "Bom, bom!" (Dve tlesknutia). Myš sa prevrátila. Myška vyliezla tretíkrát Pozrite sa, koľko je hodín. Zrazu hodiny hovorili: "Bom, bom, bom!" (Tri tlesknutia). Myš sa prevrátila. Hra "Červy"
Jeden dva tri štyri päť,
Červy išli na prechádzku.
(Dlane ležia na kolenách alebo na stole. Prsty, ohýbanie, ťaháme dlaň k sebe (pohyb lezúcej húsenice), ukazovákom a prostredníkom kráčame po stole (zvyšok prstov tlačíme na dlaň).
Jeden dva tri štyri päť,
Červy išli na prechádzku.
Zrazu pribehne vrana
Ona prikývne hlavou
(Stlačte prsty k sebe, kývajte nimi hore a dole).
Croaks: "Tu je večera!"
(Otvorte dlaň, posuňte palec nadol a zvyšok hore).
Pozrite - už nie sú žiadne červy!
(Zatnite päste a pritlačte ich k hrudi)
Hra "Mačiatka"
(Dlane preložíme, prsty pritlačíme k sebe. Lakte sa opierajú o stôl).
Naša mačka má desať mačiatok,
(Potrasieme si rukami bez toho, aby sme ich oddelili).
Teraz sú všetky mačiatka v pároch:
Dvaja tuční, dvaja šikovní,
Dve dlhé, dve zložité,
Dve najmenšie
A najkrajšie.
(Ťukneme príslušnými prstami proti sebe (od palca po malíček).
Hra "Jar"
(Prsty preložíme štipkou. Šviháme).
Ďateľ klope čoraz hlasnejšie
Mláďatá začali spievať.
(Dlane sa zatvoria „vedrom“, ruky zdvihneme nahor, dlane otvoríme, bočné časti ostanú stlačené, prsty roztiahnuté).
Slnko vychádza skoro
Na zahriatie našej zeme.
(Pohyby sa opakujú).
Slnko vychádza skoro
Na zahriatie našej zeme.
Potoky tečú z kopca
Všetok sneh sa roztopil
(Rukami vykonávame vlnovité pohyby (prsty sú narovnané, zatvorené, dlane otočené nadol).
A spod starej trávy
(Dlane sú uzavreté "vedro").
Kvet už hľadá...
(Dlane sa otvárajú, strany rúk sú spojené, prsty sú otvorené, napoly ohnuté (pohár s kvetom).
A spod starej trávy
Kvet už hľadá
(Pohyby sa opakujú).
Otvoril zvonček
(Ruky sú na stole, opreté o lakte. Prsty sú zovreté v päsť).
V tieni, kde je borovica
(Prsty sa postupne uvoľňujú, voľne uvoľnené (zvonček).
Zvonenie, jemné zvonenie,
(Kývame rukami rôznymi smermi a vyslovujeme „ding-ding“).
Ding-ding, prišla jar.
Zvonenie, jemné zvonenie,
Ding-ding, prišla jar.
Kapitola 4
Predškoláci majú veľmi radi súťaže a súťaže, vrátane matematických. Farebne ilustrované a hudobne spracované súťaže im dávajú estetickú radosť, radosť z víťazstva, radosť z účasti na spoločných aktivitách s rovesníkmi. A zadosťučinenie, ktoré získajú z vykonávania duševnej práce, rozvíja záujem o matematické aktivity a túžbu zapojiť sa do nich.
Pomocou matematických súťaží môžete vyriešiť množstvo dôležitých učebných problémov:
upevňovať, objasňovať, testovať vedomosti detí o množstve, veľkosti, číslach, čase, priestore, geometrických tvaroch;
naučiť aplikovať získané poznatky v zmenených herných a životných situáciách;
rozvíjať vnímanie, pamäť, myslenie, predstavivosť, reč;
formovať schopnosť analyzovať vnímaný a prezentovaný materiál, zdôrazniť v ňom hlavnú vec, zovšeobecniť to, porovnávať, vyvodzovať závery, zdôvodňovať;
rozvíjať inteligenciu, pozornosť, pozorovanie, rýchlosť myslenia, pamäť na čísla;
aktivovať matematickú slovnú zásobu v reči, naučiť sa vyjadrovať myšlienky v jednoduchých a bežných vetách, súvisle, pre prítomných zrozumiteľne.
Matematické súťaže sú cenné pre rozvoj morálnych a vôľových vlastností: vytrvalosť pri dosahovaní cieľov, samostatnosť, aktivita, vynaliezavosť, férovosť (pri hodnotení výsledkov súťaže), dobrá vôľa, odvaha, objektívna sebaúcta.
Matematické súťaže sa konajú raz za štvrťrok na základe rôznych zábavných matematických materiálov: didaktické a outdoorové hry, cvičenia s predmetmi a hračkami, slovné hry, hádanky, počítanie riekaniek, rýmovačky, žartovné úlohy, básne, príbehy, úryvky rozprávok rozprávky, hudba, pesničky.
Materiál sa vyberá s prihliadnutím na úroveň rozvoja detí, ich vedomosti a zručnosti získané v procese učenia sa v triede, ako aj záujem o rôzne druhy matematických aktivít.
Je potrebné premyslieť kombináciu materiálu, postupnosť jeho použitia. Najprv je rozcvička. Ide o mentálnu gymnastiku, ktorej účelom je „zhromaždiť“ pozornosť detí, pripraviť ich na riešenie kognitívnych problémov. Ako rozcvičku je dobré ponúknuť jednoduché úlohy, hádanky, logické cvičenia.
Počas súťaže sa odporúča využívať rôzne možnosti zábavného matematického materiálu dostupného deťom, zabezpečuje sa zmena duševnej a motorickej aktivity, kolektívne a individuálne plnenie úloh. Je potrebné striedať prácu s názornými pomôckami a bez nich a zaraďovať aj rôzne druhy detských aktivít. Ťažký materiál je nahradený ľahším; zatiaľ čo najjednoduchšie, najzaujímavejšie, upokojujúce je dané na konci súťaže.
Hudobný sprievod súťaži dodáva pozitívne emocionálne zafarbenie, rozveselí účastníkov a fanúšikov.
Deti milujú najmä súťaže, súťaže na konkrétnu tému súvisiacu s jednou zápletkou, napríklad „Súťaž predajcov“, „Geometrická súťaž“, „Dobiehanie“ atď. Dodržiavanie témy, zápletky súťaže, môže učiteľ skomplikovať, resp. zjednodušiť úlohy v závislosti od úrovne rozvoja detí, ich vedomostí a zručností.
Učiteľka upozorňuje deti na tú či onú súťaž dva až tri dni vopred. Deti sa na to pripravujú, pomáhajú získať potrebné výhody, atribúty.
Na začiatku súťaže, pred rozcvičkou alebo aj skôr, sú deti rozdelené do dvoch tímov. Ak je v skupine málo detí, nemôžete ich rozdeliť do tímov, ale usporiadať súťaž medzi všetkými deťmi v skupine, pričom najlepšie odpovede vyhodnotíte napríklad hviezdičkami alebo vlajkami.
Tímy si vyberajú mená a kapitánov. Ak to samotné deti považujú za ťažké, učiteľ môže ponúknuť mená. Je dobré, keď názov tímu súvisí s témou a obsahom súťaže. Takže v súťaži detí schopných matematiky „Poď, hviezdička, rozsvieť sa!“ tímy sa môžu nazývať „hviezdy“ a „všetci poznajú“; v súťaži „Pomôžme Dunnovi a Pochemuchkovi udržať si priateľstvo“ – „Dobrí chlapci“ a „Odvážni chlapci“; v "Geometrickej súťaži" - "Gule" a "Kocky" atď.
Súťaž vedie učiteľ. Hodnotí odpovede detí, úlohy, ktoré splnili, motivuje ich hodnotenia. Pedagóg počas súťaže využíva nepriame metódy vedenia: pripomenutie, rada, objasnenie, návrh, objasnenie odpovedí. Vhodné budú navádzacie a podnetné otázky. Je dôležité, aby všetky deti pochopili podstatu úloh, ako aj prijateľné riešenia.
Na konci súťaže sa spočítava počet hviezdičiek, vlajok, sladkostí alebo iných cien získaných za splnenie úloh. Určí sa víťazný tím alebo deti-víťazi, ktorí sú ocenení suvenírmi, odznakmi. Porazení súťažiaci tiež dostanú pamätné darčeky. Deti vítajú víťazný tím potleskom.
Súťaže sa môžu konať v skupinovej miestnosti alebo v sále vyzdobenej matematickým materiálom.
Počas súťaže učiteľ sleduje stav detí, ich náladu, chuť pokračovať v súťaži. V závislosti od toho sa môže predĺžiť alebo skrátiť. Je dôležité, aby sa deti na matematické súťaže tešili a zúčastňovali sa s radosťou.
Účelom súťaže pre pedagóga je preveriť jeho odborné vedomosti a zručnosti. Môžu sa konať v materskej škole aj v pedagogickej škole - ako druh praktického vyučovania.
Záver
Škôlka, ako vieme, je medzistupeň medzi dojčenským a školským obdobím. Táto fáza je neuveriteľne zodpovedná, pretože dieťa musí ísť do školy so slušným množstvom vedomostí a životných zručností za sebou. Elementárne matematické reprezentácie dostávajú deti v materskej škole. Ale ukazuje sa, že dnešné deti sú oveľa nepokojnejšie ako predchádzajúce generácie! Donútiť ich sedieť na jednom mieste je takmer nemožné a každý tréning si vyžaduje vytrvalosť, trpezlivosť a pozornosť. Čo možno urobiť, aby sa do nich vložili potrebné vedomosti, aby sa zabránilo obvyklému moralizovaniu a nude? Frázy ako tieto: „Ticho seď!“, „Pozorne počúvajte!“ vystrašiť kohokoľvek. Potom existuje len jedna cesta von - HRA!
Čísla našťastie zapadajú do hernej akcie. Prvá vec, ktorú musíme urobiť, je zaujať deti. A ak bude záujem, tak bude aj túžba spoznať matematiku bližšie. Druhým je organizovanie tvorivej a aktívnej spolupráce medzi deťmi a vychovávateľom. Musíme si uvedomiť, že na to potrebujeme veľké množstvo obrazového materiálu, inak je to nemožné, najmä pri matematických výpočtoch, kde je vizualizácia nevyhnutná.
Hra je pre dieťa prirodzeným spôsobom rozvoja. Takto nás stvorila príroda, pretože nie náhodou mladé zvieratká získavajú všetky životne dôležité zručnosti v hre. Iba v hre dieťa radostne a ľahko, ako kvetina pod slnkom, odhaľuje svoje tvorivé schopnosti, osvojuje si nové zručnosti a vedomosti, rozvíja zručnosť, postreh, predstavivosť, pamäť, učí sa myslieť, analyzovať, prekonávať ťažkosti a zároveň absorbovať neoceniteľné komunikačné skúsenosti.
Samozrejme, bez vzdelávacieho procesu pre matematiku sa človek nezaobíde. Ale v našich silách, aby to bolo zábavné a vzrušujúce. Musíme si uvedomiť, že kľúčovým slovom v triede by malo byť slovo – KREATIVITA!
Bibliografický zoznam
1. Novíková V.P. Matematika v škôlke. 5-6 rokov: Poznámky z tried.- M.: Mozaiková syntéza, 2008.
2. Novíková V.P. Matematika v škôlke. 6-7 rokov: Poznámky z tried.- M.: Mozaiková syntéza, 2008.
3. Ďurová N.V., Novíková V.P. Rozvojové cvičenia na prípravu detí na školu - M .: School Press, 2009.
4. Novikova V.P., Tikhonova L.I. Geometrická mozaika v integrovaných lekciách. - M.: Mozaika - Syntéza, 2007.
5. Ďurová N.V., Novíková V.P. Kroky k poznaniu: príručka pre rodičov s deťmi vo veku 5-6 rokov. - M .: Detstvo - tlač, 2003.
6. Novíková V.P. Moje hodiny: Čas, hodiny, kalendár: praktické hodiny: pre deti vo veku 5-7 rokov. – M.: Karapuz, 2003.
7.Kanaševič.T. Matematika. Priestorové vzťahy. – M.: Moderná škola, 2008.
8. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Triedy o formovaní elementárnych matematických reprezentácií vo vyššej skupine materskej školy. - M.: Mosaic-Synthesis, 2009.
9. Falkovich T.A., Barylkina L.P. Tvorba matematických reprezentácií. - M.: VAKO, 2009.
10. Program výchovy a vzdelávania v materskej škole / vyd. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarová.- M.: Mozaika - Syntéza, 2009.
Avdeeva Svetlana
Hodnota "prstovej gymnastiky" vo vývoji detí
Význam "prstovej gymnastiky"
vo vývoji detí predškolského veku
(Poradenstvo pre rodičov).
V živote je krátke, ale fascinujúce obdobie, kedy je detský mozog schopný maximálnej formácie a učenia – to je predškolský vek. A toto obdobie sa nazýva „nežný vek“. Preto musíte byť pri vývoji dieťaťa mimoriadne opatrní a jemní. Venujte pozornosť radosti a pozornosti, s ktorou sa dieťa učí AKÉKOĽVEK informácie, získava AKÉKOĽVEK zručnosti bez ďalšej motivácie s ľahkosťou a vzrušením.
Výroky známych ľudí.
1. "Myseľ dieťaťa je na dosah ruky." V. A. Suchomlinskij.
2. "Ruka je nástrojom všetkých nástrojov." Aristoteles.
3. "Ruka je druh vonkajšieho mozgu." Kant.
4. Jean-Jacques Rousseau vo svojom románe o výchove Emila napísal o potrebách malého dieťaťa: „... chce sa všetkého dotknúť, všetko vziať do rúk. Nevyrušovať ho je pre neho nevyhnutnosťou. Tak sa učí rozlišovať medzi teplom a chladom, tvrdosťou a mäkkosťou, ťažkosťou, veľkosťou, tvarom predmetov. Dieťa sa učí o vlastnostiach vecí, ktoré ho obklopujú, porovnaním toho, čo vidí, s pocitmi, ktoré dostáva z rúk ... “
"Prstová gymnastika"- Je to zábavné, vzrušujúce a obohacujúce! Hry s prstami rozvíjajú mozog dieťaťa, stimulujú rozvoj reči, kreativity a predstavivosti. Jednoduché pohyby pomáhajú odstrániť nielen napätie samotných rúk, ale oslabujú aj svaly celého tela. Sú schopní zlepšiť výslovnosť mnohých zvukov, čím lepšie pracujem s prstami a celou rukou ako celok, tým LEPŠIE DIEŤA HOVORÍ! prečo je to tak?
Vykonávanie cvičení, rytmické pohyby prstov, induktívne vedie k excitácii v rečových centrách mozgu a prudkému zvýšeniu koordinovanej aktivity rečových zón, čo v konečnom dôsledku stimuluje rozvoj reči. Nervové zakončenia zodpovedné za prácu ľudskej ruky majú najväčšie „zastúpenie“ v mozgovej kôre (najmä jej palec). Okrem toho sa nachádzajú vedľa orgánov reči a sluchu a majú najbližší vzťah. A preto sa slovná reč dieťaťa začína vtedy, keď pohyby jeho prstov dosahujú dostatočnú presnosť. Perá takpovediac pripravujú pôdu pre následný rozvoj reči.
Koniec koncov, cieľ "prstová gymnastika" je rozvoj vzťahu medzi hemisférami mozgu a synchronizácia ich práce. V pravej hemisfére vznikajú rôzne obrazy predmetov, javov a v ľavej nachádzajú svoje slovné vyjadrenie, čím je tento vzťah silnejší, tým sú myšlienkové pochody aktívnejšie, presnejšie pozornosť, myslenie.
"Hry s prstami"- Dobrý pomocník na prípravu detskej ruky na školské učenie, písanie.
Čo sa stane, keď dieťa robí „prstovú gymnastiku“?
Vývoj reči.
"Prstová gymnastika" vytvára nielen priaznivé zázemie a rozvíja schopnosť napodobňovať dospelého, ale učí aj počúvať a chápať význam reči, zvyšuje rečovú aktivitu dieťaťa.
Reč, sprevádzaná pohyblivými obrázkami, je výraznejšia a prístupnejšia pre porozumenie dieťaťa. Poetická forma podania látky má primeraný rytmus, ktorý pomáha koordinovať reč a pohyb. Ak dieťa vykonáva cvičenia a sprevádza ich krátkymi poetickými riadkami, jeho reč bude jasnejšia, rytmickejšia, živšia a kontrola nad vykonávanými pohybmi sa zvýši.
Pamäť.
Pri hre s prstami si dieťa rozvíja pamäť, keďže sa učí zapamätať si určité polohy rúk a sekvencie pohybov. Dieťa je ľahšie a po niekoľkých prečítaniach sa naučí a zapamätá si riekanku, básničku, rozprávku. Text podporený akciou sa zapamätá veľmi rýchlo a dlho, niekoľkonásobne rýchlejšie ako pri bežnom čítaní. Dieťa si vo svojej mysli rýchlo začne spájať vizuálne obrazy s príslušným textom.
Príprava ruky na písanie.
V dôsledku zvládnutia všetkých cvikov získajú ruky a prsty silu, dobrú pohyblivosť a flexibilitu a to ešte viac uľahčí zvládnutie zručnosti písania. Silné, šikovné a šikovné prsty bábätka sú kľúčom k jeho budúcemu úspechu v písaní. Kreslenie, vyšívanie, stavanie atď. Ruky dieťaťa ešte nie sú príliš koordinované a mentálny vývoj bábätka predbieha jeho grafické schopnosti.
Pozornosť.
Najdôležitejším spôsobom učenia a rozvoja dieťaťa predškolského veku je napodobňovanie. Naše deti napodobňujú všetko, čo vidia, dobré aj zlé, jednoducho preto, že napodobňovanie je ich vrodená schopnosť a vedúca činnosť. Ale napodobňovanie nie je vyvinuté rovnako u všetkých detí. Závisí to od schopnosti udržať pozornosť.
Predstavivosť.
Spočiatku detské oko priťahuje pohyb. Prsty vytvárajú určité formy, ktoré sa vďaka reči spájajú do obrázkov. Neuveriteľná fantázia dieťaťa začína aktívne pracovať a namiesto jednoduchých prstov sa objaví celá galéria obrázkov. Po zvládnutí mnohých cvičení bude môcť „rozprávať rukami“ celé príbehy.
Umenie.
Emocionálna reč je spravidla posilnená gestami a tie zasa dodávajú slovám výraznosť. Deti, ktoré prešli „školou hry s prstami“ ľahšie ovládajú dynamiku gest, sú uvoľnenejšie a spoločenskejšie.
Prvé matematické pojmy.
"Prstová gymnastika"- je to úžasný materiál na vytváranie základných matematických reprezentácií (FEMP, počnúc účtom a končiac takými kategóriami: vpravo-vľavo, vyššie - nižšie, ďalej - bližšie, dlhšie - kratšie, viac - menej, deň - noc, atď. Tieto koncepty sú podporené zápletkou a gestami, takže sú jasné a dostupné pre dieťa.
Pravidlá rečového správania.
1) hovorte veľa a správne;
2) sledovať tempo reči (reč by mala byť pokojná, meraná, prístupná dieťaťu);
3) počúvajte dieťa, bez toho, aby ste sa od neho odvrátili, pozerajte sa mu do očí. Prejaviť záujem;
4) neprerušujte dieťa („dosť, všetkému rozumiem!“);
5) nepoužívajte žargón!
Musíme deťom pomôcť ľahšie a pohodlnejšie si zvyknúť na životný priestor, stačí sa s dieťaťom hrať!
1. Pred hrou je potrebné s dieťaťom prebrať jej obsah, pričom si ihneď nacvičíme potrebné gestá, kombinácie prstov, pohyby. To nielen pripraví deti na správne cvičenie, ale vytvorí aj pozitívnu emocionálnu náladu.
2. Je žiaduce, aby dospelý poznal text.
3. Deti si pred začatím cvičenia rozcvičia dlane hladkaním až do príjemného pocitu tepla.
4. Všetky cvičenia sa vykonávajú pomalým tempom, najskôr jednou rukou (ak nie je zabezpečená účasť oboch rúk, potom druhou a potom oboma rukami súčasne.
5. Ukážte svoju vášeň pre hru.
6. Je potrebné zapojiť, ak je to možné, všetky prsty.
7. Uistite sa, že dieťa správne reprodukuje a drží polohu ruky alebo prstov a správne prepína z jedného pohybu na druhý. V prípade potreby dieťaťu pomôžte alebo ho naučte, aby si pomohlo samo druhou rukou.
8. Je potrebné zabezpečiť, aby sa cvičenia vykonávali ľahko, prinášali dieťaťu radosť, bez nadmerného namáhania rúk.
9. Každý cvik má svoj názov, trvá niekoľko minút a opakuje sa 2-3 krát počas dňa.
10. Akékoľvek cvičenie bude účinné iba pri pravidelnom cvičení. Cvičte denne asi 5 minút.
11. Neklaďte dieťaťu niekoľko zložitých úloh naraz, množstvo pozornosti je obmedzené, nesplniteľná úloha môže „poraziť“ záujem o hru.
12. Po výbere 2-3 cvičení ich postupne nahraďte novými.
13. Pri opakovanom hraní hry deti často začínajú čiastočne vyslovovať text (najmä začiatok alebo koniec fráz). Postupným zapamätaním textu naspamäť ho vyslovujú celý, pričom slová správne korelujú s pohybmi.
14. Pre lepšiu asimiláciu hry si môžete vybrať vhodnú ilustráciu. Vytvorí sa vizuálny obraz. Najprv dieťaťu ukážte farebný nákres a vysvetlite mu, ako má cvičenie prebiehať. Postupne zmizne potreba vysvetľovania. Ukážete dieťaťu, pomenujete cvik a bábätko si zapamätá, akú polohu ručičiek či prstov má reprodukovať.
15. Veľký význam sa pripisuje „prstovej gymnastike“ s hudobným sprievodom. Dáva veľa pozitívnych emócií a je veľmi obľúbená u detí.
16. Rozdeľte hry podľa náročnosti.
Všetky hry sú najlepšie rozdelené do troch skupín.
1 skupina. Cvičenie rúk:
Rozvíjajú napodobovaciu schopnosť, sú celkom jednoduché, nevyžadujú jemné diferencované pohyby;
Naučte sa napínať a uvoľňovať svaly;
Rozvíjať schopnosť udržať polohu prstov na určitý čas;
Naučte sa prepínať z jedného pohybu na druhý.
Napríklad:
"Lopta".
Počiatočná poloha. Prsty oboch rúk sa zhromažďujú pomocou funkcie „Stlačenie“ a dotýkajú sa špičiek.
„Nafúknite balón“: dávame prstom polohu, ktorá sa stane, keď ruky držia loptu alebo balón.
"Lopta praskla": prsty sa vrátia do pôvodnej polohy.
Vyhodil som do vzduchu skákajúcu loptu
Poštípal ho komár.
Lopta praskla - nezáleží na tom,
Nafúknem novú loptu.
2 skupina. Cvičenie pre prsty je podmienečne statické.
Zlepšuje predtým získané zručnosti na vyššej úrovni a vyžaduje presnejšie pohyby.
Napríklad:
"Okuliare".
Počiatočná poloha. Vytvorte krúžky oboma rukami. Prineste do očí imitáciu okuliarov.
Tu sú prstene - pozrite sa!
Premeňte sa na okuliare!
3. skupina. Dynamické cvičenia prstov:
Rozvíjať presnú koordináciu pohybov;
Naučte sa ohýbať a ohýbať prsty;
Naučte sa postaviť palec proti zvyšku.
Napríklad:
"Kvety".
Pohyby prstov znázorňujú poetické línie.
Počiatočná poloha. Dajte ruky vzpriamene a spojte sa. Vezmite zaoblené dlane s roztiahnutými prstami do strán.
Ráno šarlátové kvety
Okvetné lístky sa otvárajú.
Pohybujú dlaňami, zloženými "kvetinou", doprava - doľava, pričom pohybujú prstami.
Bude fúkať vietor -
Kvety sú znepokojené.
Postupne zatvorte prsty a vykonajte cvičenie BUD. Pretrepte "púčiky" tam a späť.
A večer všetky kvety
Zatvorte okvetné lístky
krútiť hlavami,
Ticho zaspávajú.
Dajte dlane zložené k sebe pod líce.
Keď dieťa pozná veľa pohybov, môžete vykonávať nasledujúce herné úlohy:
1. Zapamätajte si a zopakujte sériu pohybov podľa slovných pokynov, počnúc dvoma pohybmi a končiac tromi, štyrmi alebo viacerými.
2. „Rozprávajte rukami“ malé príbehy, rozprávky, básničky, riekanky. Najprv vy sami vymyslíte príbeh, potom sa ponúknete, že pre dieťa zostavíte vlastný príbeh.
3. Samozrejme, je lepšie a jednoduchšie použiť ilustrácie so schémou pohybov rúk (teraz existuje obrovské množstvo nádherných kníh). Najprv si dieťa zapamätá pohyby pomocou obrázka, potom ich zopakuje bez ilustrácie.
4. Náročnejšia úloha je vyložiť na stôl niekoľko kariet a požiadať ich, aby pomocou obrázkov vymysleli nový príbeh. Potom rozprávajte príbeh rukami.
Prajem vám skvelú a vzrušujúcu hru s vaším dieťaťom!
Bugaeva Ludmila Vladimirovna
Vzdelávacia inštitúcia: Minicentrum KSU "Kalinovskaja stredná škola" "Smile"
Stručný popis práce:
Dátum publikácie: 2016-12-23
Úloha prstových hier a telovýchovných stretnutí pri formovaní matematických pojmov u detí Bugaeva Ludmila Vladimirovna Minicentrum KSU "Kalinovskaja stredná škola" "Smile" Metodická téma: Úloha prstových hier a telesnej výchovy pri formovaní matematických predstáv u detí staršieho predškolského veku. Hry s prstami a minútky telesnej výchovy rozvíjajú pamäť, reč.
Úloha prstových hier a telovýchovných stretnutí pri formovaní matematických pojmov u detí
Metodická téma: "Rozvoj matematických schopností detí vo veku 5-6 rokov prostredníctvom herných aktivít"
Pracovné obdobie: 2013-2018
téma:Úloha prstových hier a telovýchovných relácií pri formovaní matematických pojmov u detí staršieho predškolského veku.
Pracovné obdobie: 2014-2015
V živote človeka je krátke, ale skutočne jedinečné obdobie, kedy je mozog dieťaťa naprogramovaný na intenzívne formovanie a učenie. A zároveň sa toto obdobie života dieťaťa nie náhodou nazýva „nežný vek“. V otázkach rozvoja a vzdelávania malých detí musíte byť veľmi opatrní a jemní.
Nielen učitelia, ale aj rodičia si všimnú, s akou radosťou sa deti učia akékoľvek informácie, ľahko a so vzrušením získavajú akékoľvek zručnosti bez ďalších informácií. V súčasnosti sa však veľká pozornosť venuje skúmaniu vplyvu prstových hier na rozvoj jemnej motoriky a reči u detí predškolského veku.
Hry s prstami rozvíjajú mozog dieťaťa, stimulujú rozvoj reči, pomáhajú prejaviť kreativitu, predstavivosť, prispievajú k formovaniu matematických predstáv. Niektoré hry s prstami sú zamerané na to, aby sa naučili počítať, zatiaľ čo iné zoznámia dieťa s názvami častí tela a samotnými prstami. V niektorých hrách s prstami musí dieťa konať oboma rukami naraz - pomáha mu to lepšie sa orientovať v priestore, osvojiť si také pojmy ako vysoká-nízka, pravá-ľavá. Prstové hry umožňujú rodičom a pedagógom rozvíjať matematické pojmy zábavnou formou pre deti. A tiež nie je nepodstatné vzbudiť a upevniť u detí stály záujem o matematiku. Prstové hry sú teda najefektívnejším, najzaujímavejším a najpohodlnejším spôsobom formovania matematických pojmov u predškolských detí.Na zmiernenie duševnej únavy počas vyučovania sa často používajú minúty telesnej výchovy. Účelom zápisu z telesnej kultúry je zvýšiť duševnú výkonnosť detí v triede, poskytnúť deťom krátkodobý aktívny odpočinok počas vyučovania, keď dochádza k výraznej záťaži orgánov zraku a sluchu; svaly tela, najmä chrbát, ktorý je v statickom stave; svaly rúk. Duševná únava sa prejavuje predovšetkým znížením pozornosti.
Cieľ: formovanie matematických predstáv u detí staršieho predškolského veku prostredníctvom prstových hier a telesnej výchovy.
Úlohy:
1. Rozvíjať emocionálnu schopnosť detí prostredníctvom hier s prstami a telesných cvičení s matematickým obsahom.
2. Rozvíjať samostatnosť vedomostí, podporovať prejavy tvorivej iniciatívy.
3. Rozvíjať jemnú motoriku a zrakovo-motorickú koordináciu.
4. Výber kartoték: zápisnice z telesnej výchovy, hry s prstami.
Bibliografia:
1.Averina I.E. Minúty telesnej kultúry a dynamické prestávky v predškolských vzdelávacích zariadeniach: cvič. príspevok. - 4. vyd. – M.: Iris-press, 2008.
2.33 lexikálne témy. Hry s prstami, cvičenia na koordináciu slov s pohybom, hádanky pre deti (6-7r.)./Autor-komp. Nikitina A.V. - Petrohrad: KARO, 2009.
3. Alyabyeva E.A. Záverečné dni na lexikálne témy: Plánovanie a poznámky: Kniha. 1 - M .: TC Sphere, 2006. - 224 s. - (Rozvojový program).
Zobraziť Certifikát publikácie
. .
Oľga Mozgarevová
Prstová gymnastika pre predškolákov
Prstová gymnastika pre predškolákov.
Mozgareva O. A., učiteľka
MBDOU DS č. 29 "Slnko", Tuapse
CIEĽ:
Rozvoj detskej reči pomocou hier s prstami.
ÚLOHY:
Zvýšte rečovú aktivitu;
Naučte sa počúvať a rozumieť reči dospelého;
Vytvorte priaznivé emocionálne pozadie;
Rozvíjať schopnosť napodobňovať dospelého;
Rozvíjať predstavivosť a pamäť;
Trénujte pamäť svojho dieťaťa.
Prstová gymnastika je súbor cvičení na rozvoj a zlepšenie „jemných“ pohybov prstov.
Pohyby prstov a rúk dieťaťa majú osobitný vplyv na vývoj. Hlavnou hodnotou prstovej gymnastiky je, že intelekt dieťaťa sa rozvíja tým najprirodzenejším, zdravým spôsobom.
Dieťa sa vyvíja v pohybe. Jeho rečová aktivita priamo závisí od celkovej motorickej aktivity a najmä od rozvoja jemných pohybov prstov.
Jemná motorika úzko súvisí s videním, pozornosťou, pamäťou, vnímaním bábätka, ako aj s rozvojom reči. To posledné sa vysvetľuje celkom jednoducho: v mozgu dieťaťa sú rečové a motorické centrá veľmi blízko seba. Z tohto dôvodu stimulácia a rozvoj motoriky rúk aktivuje aj rečové centrum dievčaťa alebo chlapca. Preto je pre rozvoj reči dôležité dbať na rozvoj jemnej motoriky. Priamo ovplyvňuje rukopis, rýchlosť reakcií.
Na rozvoj jemnej motoriky rúk dieťaťa môžu rodičia využiť rôzne prostriedky: pre predškolákov sú to hry - cvičenia (triedenie drobných predmetov, navliekanie korálok a pod., prstové hry, didaktické stolové hry (rozkladanie mozaiky, šnurovanie, atď.).
Triedy s deťmi by sa mali vykonávať najmenej dvakrát týždenne s predškolákmi od 15 do 30 minút. Proces učenia dieťaťa rodičom by mal prebiehať v troch fázach:
1. Najprv sa dieťaťu vysvetlí, čo má robiť.
2. Potom, ak je to potrebné, poskytnite tú alebo onú pomoc.
3. Vytvorte situáciu úspechu a odmeny za splnenú úlohu.
Všetky získané motorické skúsenosti umožňujú dieťaťu cítiť sa sebavedomejšie a konať cieľavedome, rastie zmysel pre seba.
význam, ktorý ovplyvňuje celkový vývoj jednotlivca. Rodičia by si mali byť dobre vedomí toho, že rozvíjaním motorických schopností dieťaťa výrazne stimulujú jeho duševný vývoj.
Prstová gymnastika je dramatizácia básní alebo akýchkoľvek príbehov pomocou prstov. Hry s prstami sú cvičenia prstovej gymnastiky.
Aký účinok má prstová gymnastika.
Takýto tréning pohybov prstov a rúk je silným nástrojom na rozvoj myslenia dieťaťa. V čase tohto tréningu sa zvyšuje výkonnosť mozgovej kôry. To znamená, že pri akomkoľvek motorickom tréningu sa neprecvičujú ruky, ale mozog.
V prvom rade jemná motorika prstov súvisí s rozvojom reči. V mozgu sú motorické a rečové centrá najbližšími susedmi. A pri pohybe prstov a rúk sa vzruch z motorického centra prenáša do rečových centier mozgu a vedie k prudkému zvýšeniu koordinovanej činnosti rečových zón. U všetkých detí s oneskorením reči sú prsty neaktívne a ich pohyby sú nepresné a nekonzistentné. V súlade s tým tréning pohybov prstov stimuluje rozvoj detskej reči.
Prstová gymnastika rozvíja schopnosť dieťaťa napodobňovať dospelých, učí ich počúvať našu reč a rozumieť jej, zvyšuje rečovú aktivitu dieťaťa, jednoducho vytvára priaznivú emocionálnu atmosféru. Koniec koncov, hranie hier s prstami je nielen užitočné, ale aj zaujímavé a zábavné.
Chcem si postaviť dom
(Ruky zložené do domu a zdvihnuté nad vašou hlavou)
Takže okno je v ňom (spojte prsty oboch rúk do kruhu)
Aby mal dom dvere, (dlane spájame vertikálne) Blízko, aby borovica rástla. (Zdvihnite jednu ruku a „roztiahnite“ prsty)
Aby bol okolo plot
Pes strážil bránu, (Spojíme ruky v zámke a urobíme kruh pred nami)
Bolo slnečno, pršalo, (najskôr zdvihneme ruky hore, prsty sú „roztiahnuté“. Potom prsty spustíme dole, robíme „vytriasacie“ pohyby)
A v záhrade rozkvitol tulipán! (Spojíme dlane a pomaly otvárame prsty - "tulipánový púčik")
Prstová gymnastika učí dieťa sústrediť pozornosť a správne ju rozložiť. Toto je veľmi, veľmi dôležitá zručnosť! A my, rodičia, musíme bábätku pomôcť, aby ho formovalo. Mimochodom, dieťa sa môže naučiť svojvoľne ovládať svoju pozornosť až vo veku 6-7 rokov. A od tejto zručnosti bude do značnej miery závisieť aj jeho školský úspech.
V prstových hrách si musíte veľa pamätať: polohu prstov a postupnosť pohybov a len poéziu. Tu je skvelé zábavné cvičenie na rozvoj pamäti vášho dieťatka.
Priatelia - záhradníci
Prst je hrubý a veľký
Išiel som do slivkovej záhrady. (Dlaň je zhromaždená do „vačky“. Palec zohneme, narovnáme, potom prehneme na polovicu. Znovu pokrčíme a tak ďalej niekoľkokrát)
Ukazovateľ z prahu
Ukázal mu cestu. (Ohnite ukazovák, potom „ohýbajte-uvoľňujte“)
Prostredný prst je najpresnejší,
Oklepáva slivky z konára. (Prostredník ohýbame, „ohýbame-odvíjame“. Zároveň by ste sa mali snažiť neohýbať ukazovák a palec)
Bezmenný zdvihne, (Ohýbame aj bezmenného, snažte sa nehýbať predchádzajúcimi prstami)
A malý prst pán
Hádže kosti do zeme! (Ohnite malíček
Dá sa pomocou prstových hier rozvíjať fantázia a predstavivosť? Určite! Koniec koncov, môžete „rozprávať“ celé príbehy rukami. Najprv mama alebo otec ukážu príklad a až potom môže dieťa zostaviť svoje vlastné „príbehy prstov“.
čln
Stlačím dve ruky
A budem plávať cez more. (Pritlačte obe dlane k sebe, pričom nespájajte palce)
Dve dlane, priatelia,
Toto je moja loď. (Rukami robte pohyby podobné vlnám – „loď pláva“)
Zdvihnem plachty, (ruky spojím do tvaru „loďky“, zdvihnem palce)
Budem plávať v modrom mori. (Pokračujte vo vlnovitých pohyboch rukami - "loď")
A na rozbúrených vlnách
Ryby plávajú sem a tam. (Úplne spojte dve dlane navzájom, aby ste napodobnili ryby a opäť vlnové pohyby - „ryby plávajú“)
Po všetkých týchto cvičeniach budú ruky a prsty silné, mobilné, flexibilné. A to pomôže v budúcnosti pri zvládnutí zručnosti písania.
Vidíme teda, že hry prstov prispievajú k užšiemu kontaktu medzi dospelým a dieťaťom. Sú emocionálne zafarbené, čo im umožňuje dokonca aj spievať. U dieťaťa sa rozvíja vytrvalosť, schopnosť počúvať, zvyšuje sa rečová aktivita, rozvíja sa pamäť. Mnohé hry si vyžadujú účasť oboch rúk, čo umožňuje deťom navigáciu v zmysle „vpravo“, „vľavo“, „hore“, „dole“.
Tu je niekoľko zaujímavých cvičení, ktoré môže obsahovať prstová gymnastika pre predškolákov. Tieto cvičenia môžu byť dieťaťu ponúknuté vo forme zábavnej hry:
Vianočný stromček. Dlane otočíme smerom „od nás“, prsty preskočíme medzi sebou (dlane sú k sebe natočené pod uhlom). Prsty dáme dopredu, pričom lakte netlačíme k telu.
Košík. Dlane otočíme k sebe, prepletieme si prsty a roztiahneme lakte do strán. Dlane mierne roztiahneme tak, aby sa medzi prstami vytvorili medzery. Palcami vytvorte rukoväť.
Bell. Chrbát dlaní otočíme nahor, pričom prekrížime prsty oboch rúk. Stredný prst pravej ruky spustíme nadol a voľne ním otáčame.
Zajačik v diere. Obe dlane sú držané vo vodorovnej polohe. Malíček a ukazovák ľavej ruky sa opierajú o malíček a ukazovák pravej. Zdvihnite prsteň a prostredník pravej ruky a roztiahnite ich od seba (uši zajačika). Palec pevne pritlačený k dlani.
Dom. Dlane smerujeme pod uhlom tak, aby sa končeky prstov navzájom dotýkali. Zdvihnite prostredný prst ľavej ruky nahor (potrubia a spojte končeky malíčkov navzájom, urobte priamku (balkón).
loď
Po rieke pláva loď, (stlačíme spodné časti dlaní k sebe, horné sú otvorené - ukazujeme "loď")
Pláva z diaľky, (ľavú ruku položíme vodorovne k očiam - "pozri sa do diaľky")
Na lodi sú štyria veľmi odvážni námorníci. (ukáž 4 prsty)
Majú uši na temene hlavy (obe dlane si priložíme k ušiam)
Majú dlhé chvosty (končeky prstov oboch rúk spojíme a potom pomaly roztiahneme ruky do strán)
A boja sa len mačiek, len mačiek a mačiek! (Ukážeme dve dlane otvorené od seba, potom prsty mierne pokrčíme - dostaneme „pazúry“)
myš.
Myš sa dostala do norky, (robíme plíživé pohyby s dvoma rúčkami) Zamkla sa zámkom. (mierne potraste prstami na hrade)
Pozerá do diery, (prstami robíme prsteň)
Mačka sedí na plote! (Priložíme rúčky k hlave ako uši a pohybujeme prstami)
Hry s prstami v triede.
Pri práci s deťmi stredného predškolského veku je dôležité si uvedomiť, že reč detí nie je dobre vyvinutá. Preto venujem veľkú pozornosť rozvoju reči, pomocou hry prstov pri rôznych činnostiach. Na hodinách matematiky učím deti počítať pomocou prstovej gymnastiky. Na hodinách rozvoja reči: „Cesta Koloboku“ (Príloha č. 2) využívam aj hru s prstami „Perník“, formujem si sluchové vnímanie, pamäť a myslenie.
Pomocou riekaniek a prstovej gymnastiky obohacujem slovnú zásobu detí, rozvíjam ich predstavivosť a reč.
Na hodinách kreslenia som používala prstovú gymnastiku: „Krásne kvety“, „Naše perá“ (príloha č. 2), sú potrebné na uvoľnenie ruky.
Diagnostika rozvoja jemných motorických schopností u detí strednej skupiny.
Diagnostiku rozvoja jemnej motoriky u detí stredného predškolského veku som realizovala pomocou príručiek I. Svetlovej.
"Rezanie" (pohyb rovnými dlaňami, prsty zatvorené, striedavo poklepávanie na stôl). Väčšina detí presne reprodukovala pohyby podľa môjho vzoru. Nepresnosť v prevedení spočívala v tom, že dlane neboli narovnané, prsty boli napoly ohnuté. "Solenie" (hladenie všetkých končekov prstov veľkým).
Nasledujúce zreničky nezapájajú do hladiaceho pohybu všetky prsty:
Ruslan. Sh.(5.3) - hladil prsty, počnúc prstenníkom, pričom malíček bol tlačený do strany.
Andrey. W. (4.10), Cyril. K. (5), Káťa. P. (4.11) - pohladený palcom - stred a index.
"Pinch-palm" (spojenie všetkých prstov ľavej ruky do štipky, znázorňujúce zobák ďatľa, ťuknite na pravú vertikálne otvorenú ruku s prstami od seba a preneste tieto pohyby na druhú ruku).
Hlavným problémom detí je prenos pohybu z jednej ruky do druhej. Ťažkosti boli pozorované pri deformácii štetca bez ohľadu na vzorku. Anya. S. (5.1) - pri prenášaní zaklopala najprv päsťou, potom päsťou na päsť a až potom štipkou do otvorenej dlane.
„Striedavé poklepávanie“ (všetkými prstami, počnúc malíčkom s oboma rukami na stole).
Chyby detí:
Artyom. Zh (4.11), Nasťa. S. (5.1), Camille. R. (4.10) - poklepanie všetkými prstami súčasne.
Ruslan. Sh.(5.3) - klepanie prstami striedavo, okrem palca.
Výsledky: používanie prstových hier prispieva k rozvoju reči, myslenia, pozornosti, pamäti, tvorivej predstavivosti.
Výkon: Deti majú rady hry s prstami, deti sa hrajú s túžbou, stávajú sa pozornejšími, s potešením expresívne opakujú slová detských riekaniek. Prstové divadlo využívajú vo voľnom čase z vyučovania.
Deti sa naučili byť pánmi svojich rúk a desiatich prstov, vykonávať zložité manipulácie s malými a veľkými predmetmi.
Domnievam sa, že je veľmi dôležité pokračovať vo využívaní prstových hier vo všetkých činnostiach, pretože dávajú pozitívny výsledok vo vývoji reči u detí predškolského veku.
Tento konkrétny smer som si nevybral náhodou, pretože. Považujem za veľmi dôležité venovať veľkú pozornosť rozvoju jemnej motoriky rúk pomocou prstových hier, čo pomáha zlepšovať rozvoj detskej reči.
V tejto práci som sa snažila ukázať v triede, v hrách, aké sú hry prstov nevyhnutné pre rozvoj reči dieťaťa. A za týmto účelom robila diagnostiku rozvoja jemnej motoriky u detí stredného predškolského veku pomocou príručiek I. Svetlovej.
Dúfam, že moja práca pomôže pedagógom v ich práci na rozvoji reči detí v rôznom veku.
Záver.
Dôležitou súčasťou práce na rozvoji jemnej motoriky sú „hry s prstami“. Tieto hry sú veľmi emotívne, vzrušujúce. Prispievajú k rozvoju reči, tvorivej činnosti. „Hry s prstami“ akoby odzrkadľovali realitu okolitého sveta – predmetov, zvierat, ľudí, ich aktivít, prírodných javov. Pri „prstových hrách“ deti, opakovaním pohybov dospelých, aktivujú motoriku rúk. Rozvíja sa tak obratnosť, schopnosť ovládať svoje pohyby, sústrediť sa na jeden druh činnosti.
Prstové hry umožňujú rodičom a vychovávateľom hrať sa s deťmi, potešiť ich a zároveň rozvíjať reč a jemnú motoriku. Pri takýchto hrách dieťa získava rôzne zmyslové vnemy, rozvíja pozornosť a schopnosť koncentrácie . Takéto hry vytvárajú dobré vzťahy medzi deťmi, ako aj medzi dospelým a dieťaťom.
Literatúra:
1. Bardysheva T.Yu. Šikovné prsty.- M.: Vydavateľstvo OOO TD Svet knihy, 2008.
2. Eletskaya O.V., E.Yu. Varenitsa Deň čo deň hovoríme a rastieme. M.: TC Sphere, 2005.-S.54-59.
3. Zakrevskaja O.V. Rozvíjajte dieťa! . -M.: Vydavateľstvo GNOM and D, 2007.-S.60.65.
4. Kozyreva L.M.vývoj reči. Deti do 5 rokov. Jaroslavľská akadémia rozvoja, 2007.-s.41.
5. Koltsová, s.146-148, s.149-154, s.173-181.
6. Ružina M.S. Tréning hry s prstami. -Jekaterinburg: U-Factoria, 2006.-173-180., 189., 200. roky.
7. Yanushko E. Pomôžte dieťaťu hovoriť!
8. Svetlová I. Rozvíjame jemnú motoriku a koordináciu pohybov rúk. M., "Olma Press", 2001.
Prihláška č.1
Jeden dva tri štyri päť -
Vyšli sme do záhrady na prechádzku.
Kráčame, prechádzame lúkou,
Kvety tam rastú v kruhu.
Okvetných lístkov presne päť,
1-2 riadky - prstom jednej ruky počítame prsty na druhej, zľahka tlačíme na podložky.
3-4 riadky - ukazovákom jednej ruky vykonávame kruhové hladenie dlane druhej.
5-6 riadkov - počítame prsty v opačnom poradí a hladíme ich.
Potom si znova prečítame báseň a zopakujeme všetky pohyby na druhej strane.
Hrané - pauza
Potraste prstami.
Ohnite prsty
Presne ako zajačie uši.
1-2 riadky - uvoľnite ruky a potraste ich.
3-4 línie - obe dlane s prstami pritlačenými k sebe, priložte k hlave a zatvorené prsty niekoľkokrát ohnite.
Báseň a všetky pohyby sa môžu opakovať.
Vlk otvorí ústa
Chce ukradnúť zajačika:
Kliknite na áno, kliknite a znova kliknite!
Vlk zajaca nechytí.
Márne klikanie v ústach -
Zajac beží skvele!
1-4 riadky - stlačíme ukazovák, prostredník, prsteň a malíček na oboch rukách k sebe a potom pritlačíme podložku palca k uzavretým štyrom prstom, potom ju uvoľníme, zobrazujúc ústa vlka. Klikneme na "ústa" na oboch rukách.
5-6 riadkov - uvoľníme prsty na oboch rukách a „bežíme“ po stole, pričom sa jeho povrchu dotýkame podložkami.
Vrch sedí v dome,
Pozerá sa na teba cez oči
Môže otvoriť dvere
A uhryznúť si prst.
Ak to bolí, tak trochu
Premasírujte si dlane!
1-2 riadky - z oboch rúk urobíme „dohľad“ alebo „ďalekohľad“ a pripevníme ho k očiam.
3-4 riadky - z jednej dlane urobíme „vlčie ústa“, ako v predchádzajúcej hre, a priložíme prsty druhej ruky k „ústam“ a chytíme ich, pričom vykonávame hladiace pohyby vankúšikmi.
5-6 riadkov - ľahkými pohybmi si šúchame dlane o seba.
Chata na lúke,
Zamknuté dvere.
Rýchlo zoberte kľúč
A otvoríme búdu.
Vytraste naše dlane
Trochu si oddýchneme.
1 riadok - z oboch rúk vytvoríme "domček", pričom ich spojíme končekmi prstov a spodkami dlaní.
2 riadok - spájame prsty v zámku.
3-4 riadky - otáčame palcami oboch rúk (jedna okolo seba), bez otvárania zámku.
5-6 riadkov - otvorte prsty, uvoľnite dlane a pretrepte ich ľahkými pohybmi.
Krídla nášho mlyna
Vo vánku ako zajatci -
Ako sa mení vietor
Mlyn sa teda obráti.
1-4 riadky - stlačíme dlane k sebe a vykonávame trecie rotačné pohyby. Prsty sa nedotýkajú.
Opäť všetci pomocníci
Tento brat rúbal drevo
Tento brat varil kapustnicu,
Tento brat varil kašu
Pre našu veľkú rodinu.
Táto metla zamávala
Zamiesť do čista.
No, tento malý
Spala som s našou mamou.
1-2 riadky - tlieskajte rukami alebo ich šúchajte o seba.
3-8 riadkov - v súlade s textom básne prstami jednej ruky potierame prsty druhej ruky, počnúc veľkým, aby malíček „matky“ „spal“. Potom všetko zopakujeme pre druhú ruku.
Oblečení chlapci
Vaše prsty v rukaviciach.
Jeden dva tri štyri päť -
Desať prstov - ako čata,
A s oblekom sú všetci spokojní.
Snažím sa byť silný
Športujú.
1-2 riadky - roztiahnite prsty oboch rúk (dlane smerom von).
3-4 riadky - opakujeme dvakrát a počas počítania ohýbame postupne všetky prsty.
5-6 riadkov - zovrieme dlane do pästí a potom ich uvoľníme. Akcie sa vykonávajú oboma rukami súčasne.
Po raňajkách sme s vami
Poďme do lesa na palivové drevo.
Usrkávame, chlipkáme, chlipkáme!
Poleno rýchlo zvládneme!
Sekať, sekať, sekať, sekať!
Budeme pracovať so sekerou.
Drevo na kúrenie nosíme domov
Dajme to do stredu dvora.
1-2 čiary - so zatvorenými prstami oboch rúk striedavo kreslite pozdĺž vnútornej strany predlaktia.
3-4 riadky - položíme obe dlane na stôl okrajom a „píli“, pohybujeme sa tam a späť.
5-6 riadkov - nasekáme päsťou alebo okrajom dlane, poklepaním na stôl.
7–8 riadkov - vykonávame zberný pohyb, ako keby sme všetko palivové drevo hrabali na hromadu, chytili ho, zdvihli ho a položili späť na stôl, pričom ho hladíme dlaňami.
Egorka jazdí na koni
Do kopca, z kopca.
Jeden dva tri štyri päť -
Skákanie ho baví!
Listy v otvorenom poli -
Existuje veľa miest na túlanie!
1-4 riadky - jednu ruku zovrieme v päsť, prstami druhej „prekročíme“ kosti a jamky medzi nimi.
5-6 riadkov - otvoríme ruku a prstami druhej ruky krúživým pohybom hladíme dlaň.
Všetko zopakujeme pre druhú ruku.
Tanec v kuchyni na stene
slnečné zajačiky,
A Máša sa zbláznila
Malé prsty.
Bežia rýchlo
Strojovou dlaňou.
Upokojte sa vy hlupáci
Poďme si oddýchnuť!
1-2 riadky - končekmi prstov oboch rúk „bežíme“ po stole alebo stene.
3-4 riadky - prstami jednej ruky „bežíme“ po dlani druhej.
5-6 riadkov - prstami jednej ruky hladíme dlaň druhej.
Opakujeme všetky kroky pre druhú ruku.
Dve dlane - dva domy.
Žijú tulákové medvede.
Tu trochu spia
A ponáhľajte sa po cestách.
A stopy sú dve ruky.
Poďte, pomôžte medveďom:
Dajte ich na sane
Váľajte sa po koľajniciach!
1-4 riadky - zatíname a uvoľňujeme päste.
5–8 riadkov – so zatvorenými prstami jednej ruky pohlaďte vnútornú stranu predlaktia od lakťového kĺbu po zápästie, potom urobte to isté druhou rukou.
Hru je možné niekoľkokrát opakovať.
Váľané po ceste
Viacfarebný hrášok.
Vtáky veselo klujú
Hrach nám nedajú.
Dajte mi hrášok!
Som taká pekná!
1-2 riadky - končekmi prstov oboch rúk jemne poklepeme na povrch stola, znázorňujúci rolovaný hrášok.
3-4 riadky - zbierame prsty oboch rúk do štipky a „klujeme“ imaginárny hrášok.
5 riadok - zložíme ruky loďou, potiahneme ich dopredu a „požiadame“ o hrášok.
6 riadok - oboma dlaňami sa hladíme po lícach alebo po hlave.
Loď sa plavila po mori
V ňom líška veslovala veslom.
Líška sa unavila
Rozplietli plachty.
Teraz sedí na lavičke
Pohľad na more cez ďalekohľad.
1 riadok - dlane preložíme loďkou a urobíme niekoľko vlnovitých pohybov.
2 riadok - oddeľujeme dlane a „veslujeme“ oboma rukami v rôznych smeroch.
3-4 riadky - zdvihnite ruky nad hlavu a roztiahnite prsty.
5–6 riadkov - zovrieme dlane v päste a priložíme ich na oči, pričom zobrazujeme ďalekohľad.
Dievčatá a chlapci!
Roztiahnite prsty!
ohnúť na polovicu
Stlačte do päste!
otvor svoje dlane,
Trošku potraste!
Aby som písal správne
Musíte si oddýchnuť rukami!
Všetky pohyby vykonávame podľa textu básne. Pre triedy v materskej škole môžete zmeniť text 7. riadku: „Krásne kresliť“ alebo „Krásne strihať“.
Ježko Nikolka spadla pod strom,
Ježko Nikolka sa váľala po tráve.
Rozhodol sa zohriať si brucho na slnku,
A samozrejme, trochu sa opáliť.
Slnko zmizlo, ježko zamrzol,
Len malý nos sa podarilo opáliť.
1-2 riadky - zatíname ruky do pästí a kĺbmi záprstných kostí a článkov prstov robíme valivé pohyby na stole.
3-4 riadky - otvorte päste a hladkajte jednou dlaňou druhou.
5-6 riadkov - striedavo sa prstami dotýkajte špičky nosa.
Marinka išla na prechádzku
Po úzkej ceste.
Pri lese na lúke
Trhala kvety.
Pri behu domov
Stratené kvety.
1-2 riadky - ukazovákom a prostredníkom oboch rúk „kráčame“ po stole.
3-4 riadky - spojíme končeky prstov na oboch rukách a "trháme kvety", buď otváraním alebo zatváraním štipky.
5-6 riadkov - otvoríme obe dlane a dotýkajúc sa povrchu stola končekmi prstov „bežíme“ domov.
Prihláška č.2
Lekcia o vývoji reči v strednej skupine „Cesta buchty“
Obsah programu:
Rozvíjať hovorovú reč u detí - naučiť sa používať slovesá, prídavné mená, koordinovať ich s podstatnými menami v čísle, rode, páde; schopnosť používať predložky „nad, pod, o, s“.
Zlepšite hrubú a jemnú motoriku pomocou rôznych materiálov.
Zvýšiť záujem o ruské ľudové rozprávky.
Formovanie zručností vzdelávacej činnosti.
Prípravné práce:
čítanie rozprávok „Klások“, „Tri medvede“, „Medovník“,
hranie na flanelografe,
stolové divadelné hry.
Materiál lekcie:
Demo: stolové divadielko "Medovník", dejový panel (obr. 1), umelý smrek, magická taška, plastové loptičky pre každé dieťa.
Výdaj: Hlavné pole (obr. 1), kartičky s obrázkom zvieratiek (obr. 2), drdol (obr. 3), zápalky, farebné ceruzky, zelené trojuholníky, 3 pre každé dieťa.
Pokrok v lekcii
Deti na hudbu pozdĺž cesty vstupujú do skupiny a stávajú sa polkruhom.
Vychovávateľ:
Pôjdeme po ceste
Poďme rovno k rozprávke.
Jeden dva tri štyri päť -
Poďme si zahrať rozprávku.
Moje drahé deti! Radi počúvate rozprávky? Tiež milujem rozprávky a ty mi ich pomôžeš rozprávať.
(učiteľ vedie deti k stolu, kde sú vystavené postavy stolového divadla Kolobok)
Z múky bol upečený,
Vymiešalo sa to na kyslej smotane,
Na okne sa chladil
Na trati: (odvalil sa)
Bol veselý, bol odvážny,
A cestou spieval pieseň: (spieval)
Kto je to? .. (Kolobok)
Chlapci! A akú pesničku spieval drdol?
Prstová hra "Kolobok"
Som drdol, drdol! (zgúľať im v rukách imaginárny drdol)
Poškriabaný o dno suda, (pravá ruka škrabe ľavú ruku)
Pri stodole methen, (imitovať zametanie podlahy)
Zmiešané s kyslou smotanou (robte kruhové pohyby pravou rukou)
zasadené v peci, (ukážte obe ruky natiahnuté dopredu)
Na okne je zima. (ukázať okno s rukami)
Nechal som svoju babičku (dotknite sa prostredníka a ukazováka pravej ruky pozdĺž dlane ľavej)
Nechal som svojho starého otca.
Čo myslíte, kde sa žemľa skotúľala po ceste? (odpovede detí)
Pripomeňme si, koho žemľa v lese stretla.
(deti sedia pri stoloch, na ktorých sú kartičky s vyobrazením zajaca, vlka, medveďa, líšky (obr. 3) a zvlášť žemle (obr. 4)).
Niečo, čo som úplne zabudol, koho žemľa stretol prvého?
Polož svoj kolobok blízko zajaca. S kým sa teda stretol? (vlk)
(Deti položili svoj kolobok blízko vlka)
Čo mu povedal vlk? („Perník, perník! Zjem ťa!“) Medveď stretol žemľu (deti kladú žemľu k medveďovi) a tenkým hláskom mu hovorí: „Medovník, perník! ty!"
Alebo som niečo pokazil, pomôžte mi. (povedal medveď hrubým, drsným hlasom)
Ale naša buchtička to nemá ľahké, po stretnutí s líškou od nej ušiel a valil sa ďalej.
(Deti majú na svojich stoloch panel s grafom)
Na našej ďalšej karte je nakreslená cesta, poďme jazdiť po ceste spolu s žemľou, držiac žemľu pravou rukou. Žemľa sa kotúľa, kotúľa a smerom k nemu: (ježko).
Drdol pozrel na ježka a bol prekvapený. Ukáž mi, ako prekvapila buchta.
(Ach! - deti ukážu prekvapenie) Chalani mali problém s naším ježkom - stratil ihly, pomôžme mu ich pozbierať, vyrobiť zo zápaliek. (Deti vyskladajú ostne zo zápaliek)
Akých úžasných ježkov máme! Medovník sa rozhodol obdivovať ježka, ale náš medovník je malý a ježko veľký. Ponúknime žemľu na pohľad na žemľu s konope. Perník sa zroloval k: (konope), vyliezol na: (peň), pozrel na ježka s: (konope). Veľmi sa mi páčil ježko kolobok a usmieval sa. Navrhujem nakresliť úsmev pre náš kolobok. Akú farebnú ceruzku na to potrebujeme, čo myslíte? (red) Ako ste dostali všetky buchty? (radostný, veselý) A teraz poďme ukázať kolobok, ako sa vieme radovať.
(deti odídu od stolov a urobia si fyzickú minútu)
Dupali nohami, (dupať nohami)
Tlieskali rukami. (zatlieskaj)
Hee hee hee (ruky na stranu)
ha ha ha (ruky hore)
Aká nádhera! (tlieskanie)
(deti sedia pri stoloch)
Áno, aj smrek má ihličie. Výborne! A urobme smreky pre každý z vašich kolobokov, navrhujem na to použiť žlté trojuholníky (deti opravia učiteľa, potrebujeme zelené trojuholníky).
Som veľmi rád, že si ku mne taký pozorný! (deti vyskladajú smrek pomocou namaľovaného kmeňa) Naši chlapi sú jednoducho skvelí, spravili celý smrekový les! (V strede skupiny sa objaví umelý smrek.)
Chlapci, všetci sme spolu zložili pokračovanie rozprávky „Medovník“. Páčila sa ti? (odpovede detí)
Pozri, v skupine nám vyrástol aj smrek, poďme naň.
(deti prídu k smreku a postavia sa do kruhu)
Toto pre nás asi ten perník urobil nejaké prekvapenie. Poďme ho zjesť. Kde to mohol nechať? Pozrime sa najprv na: (smrek), potom pod: (smrek). (Deti nájdu čarovnú tašku) Chcete vedieť, čo tam je? (Deti cítia, robia si domnienky, učiteľka vysype z vrecka pestrofarebné plastové loptičky) Loptičky a všetky vyzerajú ako kto? (na drdole). Navrhujem, aby ste si s nimi zahrali (zvuková hudba).
Hodiny matematiky v strednej skupine
téma: Plán (cestovná mapa)
Programové úlohy:
Formovať schopnosť navigácie podľa základného plánu, správne určiť relatívnu polohu objektov v priestore
Formovať schopnosť vytvárať najjednoduchšie geometrické tvary z tyčiniek a nití na rovine stola, skúmať a analyzovať ich vizuálno-hmatovým spôsobom
Opravte skóre do 5, vytvorte si predstavu o opačnom účte
Materiál:
Demo- hračky, lístky do divadla, stôl s plánom, sada čísel od 1 do 5.
Výdaj- počítacie paličky, nite.
Priebeh kurzu.
1. Hra "Divadlo"
Vychovávateľ: Chlapci, dnes pôjdeme do divadla zvieratiek. Najprv si musíte kúpiť lístky. Koľko ľudí ťa chce. Pôjdeme v skupinách niekoľkých ľudí, po piatich.
Úloha pre prvú skupinu: Kto je vo vašej skupine prvý, tretí, piaty? (rozdáva čísla)
Úloha pre druhú skupinu: počítať od 1 do 5 (rozdelenie čísel)
Úloha pre tretiu skupinu: pomenujte čísla v poradí, počnúc „chvostom“ (rozdeľujem čísla)
Vychovávateľ: Výborne! Otočte kartičku s číslom - ide o pozvánku do divadla (sú zobrazené zvieratá).
Posaďte sa na stoličky podľa zakúpených lístkov.
2. Pracujte s plánom.
Rozprávka "Zajac a líška" (pomocou hračiek)
Vychovávateľ: Bol raz jeden zajac a líška. Unavení z ich hádok sa rozhodli žiť spolu. Pozval Fox Hare na návštevu. Žila ďaleko, nedosiahnete hneď. Zajac líška nakreslil cestu k svojmu domu (učiteľ umiestni plán na tabuľu). Povedz mi, ako sa dostanem k Lise.
PÄŤ PRSTOV
Na mojej ruke je päť prstov
Päť chápadiel, päť držiakov.
Plánovať a píliť,
Brať a dávať.
Jeden dva tri štyri päť!
Rytmicky zatínať a uvoľňovať päste. Na počítanie - striedavo ohýbajte prsty na oboch rukách.
(Deti analyzujú plán spolu s učiteľom)
Vychovávateľ: Koľko ciest vedie k Foxovmu domu?
Zajac chcel plávať. Pomôžte mu dostať sa k jazeru.
Zajac sa rozhodol liečiť Líšku hubami. Ako sa dostane na miesto huby?
3. Fyzická minúta.
Vychovávateľ: predstavte si, že ideme navštíviť Lisu. A v lese je toľko bobúľ. Zoberme si jahody Lisa.
Deti chodili, chodili, chodili
Našiel som jahodu!
Ach, aké bobule!
4. Hra „Vyrob figúrku“
Každé dieťa má na stole 2 šnúrky a sadu počítacích paličiek.
Úlohy:
Zložte □ a ∆. Koľko palíc potrebujete?
Zobrazte strany □ a ∆. Koľko? Koľko rohov?
Vytvorte závity Ο a 0 (oválne)
Dokážete ich vyrobiť z tyčiniek? prečo? V čom sú si tieto čísla podobné?
5. Hra "Lano"(Dávam hrubé lano zviazané do krúžku)
Vychovávateľ: Deti, uchopte lano rukami a vytvorte Ο, 0 (ovál), □, ∆.
Príloha č.3
Prstová gymnastika (2-3 roky).
Prasa Nenila
Syn chválil:
- To je pekné, - 1
To je pekné; - 2
Chodí bokom - 3
Uši vzpriamené, - 4
Prasiatko nos! - päť 
- Kohútik, kohútik, - 1
Hrebenatka zlatá, - 2
Maslová hlava. - 3
Hodvábna brada, - 4
Že vstávaš skoro
Čo jedávaš nahlas?
Nechávate deti spať? - päť 
Voda-voda - 1
Umyť si tvár! - 2
Aby líca sčervenali, - 3
Aby oči žiarili - 4
Smiať sa ústami, - 5
Zahryznúť si do zubov!
Slnečné vedro! - jeden
Rýchlo vstaň - 2
Osvetliť, zohriať -3
Teľatá a jahňatá - 4
Viac malých chlapcov - 5 
Nohy, nohy, kde ste boli? - jeden
- Išli sme do lesa na hríby.
- Na čo ste, perá, pracovali?
- Zbierali sme huby. - 2
- A pomohli ste, oči,?
- Hľadali sme a sledovali - 3
Všetky pahýle sa obzerali. - 4
Tu je Vanyushka s hubou, - 5
S hríbom!
PRSTOVÝ CHLAPEC
Finger boy, kde si bol?
S týmto bratom som išiel do lesa,
Varil som kapustnicu s týmto bratom,
Jedol som kašu s týmto bratom,
Spieval som piesne s týmto bratom.
Na prvom riadku ukážte palce na oboch rukách. Potom ich striedavo spájajte so zvyškom prstov.
Prsty sa hrali na schovávačku
A hlavy boli odstránené.
Takto, takto
A hlavy boli odstránené.
Rytmicky ohnite a uvoľnite prsty. Komplikácia: striedavé ohýbanie prstov na oboch rukách.
kapusta
Kapustu nasekáme - nasekáme
Kapustu osolíme, osolíme,
My tri-tri kapustnica
Jeme kapustnicu.
1. S rovnými dlaňami, prsty fixované, napodobňujeme pohyby sekery, hore, dole - pohyby sú opakujúce sa, rytmické;
2. striedavé hladenie končekmi prstov, prsty nabraté do štipky - imitácia solenia;
3. trenie vačky o vačku - vertikálne pohyby, hore a dole;
4. energicky zovretie prstov v päsť, stlačenie a uvoľnenie - pohyby sú rytmické, simultánne.
ďateľ
klop-klop-klop, klop-klop-klop
Niekto klope.
Toto je ďateľ na borovici
Kilá so zobákom na kôre.
1. 6-7 krát za sebou ťuknite päsťou pravej ruky na otvorenú dlaň ľavej;
2. - naopak, zaklopať päsťou ľavej ruky na otvorenú dlaň pravej;
3. spojte všetky prsty pravej ruky, znázorňujúce zobák ďatľa a zľahka udrite do dlane ľavej ruky, ktorej prsty sú roztiahnuté od seba, znázorňujúce strom;
16) poskytnúť vzájomné hodnotenie činnosti a jej účinnosti ...
Literatúra strana 29
Literatúra... stránku. 16 Socializácia šteniatka stránku. 19 Precvičovanie povelov úvodného výcviku stránku. 21 Zdravotná starostlivosť stránku... Nemecký ovčiak stránku. 28 Literatúra stránku. 29 Poznámky stránku. 30 NEMECKÝ... Ďalší výlet do mesta. 16 týždňov. Vek šteniatka skúma prostredie ...
Literatúra s. 17 (2)
LiteratúraOkres Shegra ……………………………………… .. stránku. 11 7) V regióne Tomsk……………………………………….. stránku. 12 Záver ……………………………………………………………… stránku. 16 Literatúra………………………………………………………stránku. 17 Úvod...
