Vo výtvarnom umení farba slúži ako verná reprodukcia skutočných predmetov v reálnom prostredí. Ľudské oko má schopnosť rozlišovať medzi 7 základnými farbami a 150 farebnými odtieňmi (tónmi). Primárne farby sú odlíšené alebo čisté (červená, modrá, žltá) a zložené (všetky ostatné, tvorené kombináciou základných farieb).

Farebné koliesko je zvyčajne rozdelené na dve časti - teplú a studenú. Teplé farby sú farebne podobné slnku - sú to červená, oranžová, žltá. Studené farby - modrá, fialová, svetlo modrá. Tieto farby sú v ľudskej predstavivosti spojené s ľadom a mesačným svetlom. A zelená zaujme strednú polohu. Môže byť buď teplá alebo studená, v závislosti od toho, či v nej prevláda žltá alebo modrá. Napríklad bylinková zeleň má bližšie k teplým farbám a smaragdová zeleň k studeným.

Od staroveku ľudia pripisovali mimoriadnu dôležitosť farbe. Farby vnímali a cítili inak. Dá sa predpokladať, že starovekí ľudia nevideli všetky farby, ktoré vidíme my. Verí sa, že najprv sa ľudia naučili vidieť jasnejšie farby - červenú a žltú a potom modrú a zelenú.

Je známe, že paleta starých gréckych maliarov pozostávala iba zo štyroch farieb: červenej, okrovej, čiernej a bielej.

Postupne sa paleta stávala bohatšou, ale umelci si dlho zamieňali modrú a zelenú farbu a ešte neskôr sa začali rozlišovať fialové a fialové farby. Ale to sú len domnienky.

Dá sa povedať, že vnímanie sveta bolo malebnejšie na severe, kde vysoká vlhkosť vzduchu dáva jemné prechody farebných tónov. Preto boli umelci nútení bližšie sa pozrieť na bohatú hru odtieňov farieb oblohy, zeme, mora, vzdialených. To postupne viedlo k zrodu farebnej maľby v Benátkach, Paríži, Amsterdame, Londýne. Dôležité bolo aj to, že umelci vyšli maľovať do plenéru (open air). To rozvíjalo ich vnímanie farieb.

Rozvoju vnímania farieb u ľudí teda napomáha samotná príroda.

Vplyv farby je spôsobený priamym vplyvom na ľudské telo a asociáciami, ktoré spôsobujú farby. Jednotný systém symbolického významu farieb nikdy neexistoval, ale v priebehu storočí sa vyvinuli určité farebné symboly, ktoré sú zrozumiteľné pre každého. Zvážte symbolický význam jednotlivých farieb.

červená farba- to je oheň, teplo, slnko, farba našej krvi, a teda farba života. Od staroveku hral oheň v ľudskom živote dôležitú úlohu.

Červená je však zároveň farbou nebezpečenstva. Na zastavenie nás upozorňuje červený semafor. Väčšina farebných signálov okolo nás je červená.

Červená vyjadruje vážnosť, znamená úctu, česť, hovorí sa jej aj kráľovská farba. Takže pre milých hostí sú červené koberce lemované na znak zvláštneho rešpektu; králi radšej nosili červené rúcha; perzskí králi nosili červené rúcha vyšívané zlatými vtákmi.

V Číne je červená symbolom vtáka Fénixa, ktorý má schopnosť spáliť sa a znovu vstať z popola.

V Japonsku, kde je kult Slnka, je červená farba slnka, prináša úrodu a blahobyt. Japonci veria, že červená farba chráni pred nešťastím, zlými silami, chorobami, nešťastím. Národná vlajka Japonska zobrazuje červený kotúč slnka.

V Rusku bola červená farba považovaná za najkrajšiu („červené dievča“, „červený roh v chate“, „nie červená chata s rohmi, ale červená s koláčmi“, červený sarafán, červená košeľa). Červená farba v ruskej ľudovej kultúre bola talizmanom. Šaty boli šité červenou niťou.

Červená tiež symbolizuje lásku. Na znak lásky sa dávajú červené ruže a na pohľadniciach je namaľované červené srdce.

oranžová farba- aj farba slnka. Veľmi veselá farba, ktorá prináša úspech a šťastie. Všetci bohovia slnka boli oblečení v zlatých rúchach a jazdili na zlatých vozoch. Slnečná žiara sa odráža v zlatej, oranžovej a žltej farbe.

Oranžovej v prírode nie je veľa.

žltá má veľa významov a odtieňov. Slnečné svetlo je spojené so žltou farbou, dáva zmysel pre pravdu, kreativitu a inšpiráciu.

Ale v kultúre rôznych národov existuje presvedčenie, že žltá znamená zradu, zbabelosť, strach.

Zelená farba- farba samotnej prírody, farba života, farba nesmrteľnosti. Toto je svet zelených rastlín, symbol obnovy, znovuzrodenia, mladosti, mladosti, nádeje.

Modrá a modrá- farba oblohy a vody, komunikácia a emocionalita. Je to ľahkosť, vzdušnosť, čistota, chlad. Modrá symbolizuje večnosť, stabilitu, tajomstvo a pravdu.

fialový- farba filozofov a básnikov, znalosť pravdy. Krásna čisto fialová farba je spojená s intelektuálnymi schopnosťami človeka.

biela farba- symbol čistoty, nevinnosti, nehy.

Čierna farba- symbol smútku, smútku a symbol vážnosti a prísnosti.

Rôzne národy mohli tej istej farbe priradiť rôzne symbolické významy.

Takže vnímanie farieb ľuďmi je individuálne. Závisí to od pohlavia, veku, nálady, životných skúseností a mnohých ďalších dôvodov.

Zvláštnosťou detského vnímania je, že zrakový aparát dieťaťa ešte nie je dostatočne formovaný a hodnotenia duševného, ​​fyziologického a estetického poriadku sú na rovnakej úrovni a úzko súvisia s morálnymi. Dieťa, ktoré ovláda svet okolo seba, kultúru, vrátane kultúry farieb, musí ovládať určité štandardy farieb, to znamená naučiť sa vidieť svet v celej škále farieb a systematizovať to, čo vidí a s čím koná.

Vplyv farby, jej vplyv na emocionálnu sféru dokazuje reakcia detí predškolského veku na predmety rôznych farieb. Je charakteristické, že počas slnečných a jasných dní deti do jedného roka ochotnejšie sledujú pohyb predmetov natretých zelenou a modrou farbou a v zamračených dňoch upútajú pozornosť predmety namaľované žltou a oranžovou farbou.

Deti vo veku 2–3 roky majú stále rovnaký vzťah k rôznym farbám. Dieťa v tomto veku s radosťou pokryje povrch listu papiera akoukoľvek farbou. Ale vo veku štyroch rokov deti vnímajú farbu ako prostriedok dekorácie. Ako stanovil V.S. Mukhina, deti tohto veku vyjadrujú svoj postoj k krásnemu a škaredému farbou. Nádhera je zobrazená v jasných a čistých farbách a hlavne v žltej, oranžovej, červenej farbe. A nie krásna je natretá tmavou farbou.

Pozoruje sa ďalšia tendencia: dieťa sa snaží zobrazovať predmety v súlade s ich skutočnou farbou. Zároveň deti vnímajú farbu určitých predmetov ako svoju povinnú vlastnosť a spravidla ich vyfarbujú štandardným spôsobom, bez ohľadu na osvetlenie a individuálne rozdiely. Je to spôsobené tým, že pri kreslení deti často nepoužívajú svoje vlastné vizuálne predstavy o farbe objektu, ale naučené od dospelých. Preto sú vo väčšine prípadov detské práce plné farebných pečiatok: modrá obloha, žlté slnko, zelená tráva.

Podľa N.P. Sakulina, nedostatok použitia farieb v kresbách nemôže byť motivovaný neúplným vnímaním farieb, údajne vlastným deťom. Vhodnou pedagogickou prácou si deti vo veku 5-6 rokov rozvíjajú jemné vnímanie farieb.

V praxi materských škôl je zvládnutie farieb organizované riešením dvoch vzájomne súvisiacich úloh:

1. Formovanie zmyslu pre farby ako neoddeliteľná súčasť zmyslovej výchovy.

2. Osvojenie si referenčného systému vlastností a atribútov predmetov deťmi priamo vo vizuálnej činnosti.

Na konci pobytu v materskej škole by si dieťa malo osvojiť predstavy o rozmanitosti chromatických farieb a ich odtieňoch, ako aj osvojiť si princípy výberu farebnej schémy na vytvorenie obrazu.

Deti sa učia rozlišovať farebné charakteristiky a osvojiť si ich mená priamo v procese skúmania konkrétnych predmetov a ich reprodukovania v kresbe.

Obzvlášť náročný je proces oboznamovania detí so zásadami výberu farebnej schémy na vytvorenie konkrétneho obrázka. Dieťa, ako viete, nevidí ani tak farbu, ako o nej vie, a podľa týchto vedomostí maľuje určité predmety. Pretože v prvých fázach osvojovania si predstáv o farbe sa mu ako vizuálne príklady ponúkajú špecifické predmety obsahujúce výrazné referenčné znaky.

Je vhodné formovať predstavy detí o farbe súbežne s vyučovacími metódami a technikami kreslenia.

Uvažujme, ako sa zoznamovanie s farbou vyskytuje v každej vekovej skupine materskej školy.

Prvá juniorská skupina.

Pre deti primárneho predškolského veku je potrebné vybrať obrazový materiál, ktorý od nich nevyžaduje veľké zručnosti a zároveň im umožňuje riešiť farebné problémy. Môžu to byť farebné ceruzky. Sada by mala byť malá, do šiestich ceruziek. Deti sa zoznamujú so základnými farbami (červená, modrá, žltá), zelenou a achromatickými farbami (čierna, biela). Alebo navrhnite kvašové farby na maľovanie, pretože kvaš dáva jasnú šťavnatú farebnú škvrnu.

Pri oboznamovaní mladších predškolákov s farbou môžete využiť didaktické hračky, v ktorých je farba výrazná: intenzívne farebné loptičky, krúžky, vežičky, pyramídy, hniezdiace bábiky, loptičky, vlajky a pod.

Hra je vedúcou aktivitou, pri ktorej deti vo veku 2 - 3 roky získavajú vedomosti o farbách. Toto sú služobné hry:

"Nájdi rovnakú loptu"

"Urobte vežičku zo žltých krúžkov",

"Farebné loto",

"Vyberte si loptičku rovnakej farby ako golier a zrolujte ju",

"Kto má tie farebné šaty?" ...

Hlavnou úlohou pri realizácii takýchto hier je zamerať pozornosť detí na farbu, naučiť ich rozlišovať a správne pomenovať základné farby.

Názvy farieb je potrebné vyslovovať častejšie, bez nádeje, že samotné dieťa prenesie slovo, ktoré ho označuje, na farbu. To sa nemusí stať, pretože v tomto veku je farba stále úzko spojená s konkrétnym predmetom.

Druhá juniorská skupina.

Deti druhej mladšej skupiny (3-4 roky) už rozlišujú odtiene - ružovú, modrú, sivú a správne ich korelujú s hlavnou farbou. Ale deti dôsledne ovládajú presný názov odtieňa. Deti často používajú svoje vlastné mená: odtiene nízkej intenzity nazývajú „trochu červené“, „trochu modré“, sýtosť svetla je vyjadrená slovami: „úplne - úplne zelené“, „veľmi - veľmi červené“ atď. .

Didaktické hry, ktoré možno využiť pri práci s deťmi:

"Vyber podľa farby"

"Nakreslite šnúrky pre balóniky"

"Skončiť",

„Dúha - oblúk“ atď.

Stredná skupina.

Hlavné zoznámenie s farbou nastáva v piatom roku života. Od 4 do 5 rokov sa deti učia názvy farieb s označením svetlosti, zoznamujú sa s usporiadaním farieb v spektre, učia sa samostatne získavať odtiene farieb (svetlé a tmavé).

Na prehĺbenie predstáv detí o farbe sa zavádza nová technika - miešanie farieb na palete. Pridaním bielej k hlavnej farbe deti získajú svetlé odtiene (ružová, modrá, svetlozelená atď.), pridaním trochy čiernej zase tmavé odtiene (tmavozelená, tmavomodrá, tmavočervená).

Didaktické hry:

"Meno v poradí"

"okrúhly tanec"

"Farebné loto",

"Farebná voda",

"Zbierajte kyticu"

"Farebný top" a iné.

V tomto veku je farebnosť detskej tvorby rozporuplná: vyjadruje postoj dieťaťa k svetu a slúži ako konvenčné označenie farby predmetov.

Na zoznámenie sa s farbou v strednej skupine sa široko používajú ľudové remeslá Ruska. Napríklad produkty Gzhel predstavujú deťom modré, svetlo modré farby a ich odtiene; Produkty Khokhloma - s radom teplých farieb (žltá, červená, oranžová). Hračka Dymkovo žiarivo a farebne predstavuje farbu. A na hodinách dekoratívneho kreslenia, aplikácií s radosťou realizujú maľby na ľudové motívy, pričom si zachovávajú svoju charakteristickú farebnú schému.

Starší predškolský vek.

V predškolskom veku sa deti učia všetky farby dúhy, ich odtiene, miešajú farby, aby získali odtiene, používajú tónové kombinácie rovnakej farby. Deti poznajú škálu teplých a studených farieb. V tomto veku sú deti vedené k tomu, aby vnímali farby ako prostriedok na prenášanie nálady.

Na vyriešenie týchto problémov sa používajú hry:

"Vyber si suseda"

"Pyramída" (vytváranie série ľahkosti),

"Farebná voda",

"Magické farby" (získavanie odtieňov),

„Čajový servis“ a „Návšteva slnka“ (zoskupenie farieb spektra na teplé a studené).

Ale zoznámenie sa s farebnou schémou sa môže uskutočniť nielen v hrách a v triede pre vizuálne aktivity. Významnú úlohu zohráva prostredie dieťaťa - prostredie a dizajn materskej školy. Farebné prostredie by malo byť dynamické, meniace sa v závislosti od ročného obdobia (kytice kvetov, potlače, kompozície jesenných listov). Svetlé zlato - karmínové kytice jesenných listov dávajú rôzne vizuálne vnímanie farebných odtieňov.

Príroda predstavuje farby aj deťom. Vedci zistili, že v lete v strednom pruhu dáva príroda 123 odtieňov zelenej. Upozorňujúc však deti na bohatosť a rozmanitosť farieb v prírode, obohacujúc ich dojmy, pedagóg by nemal premieňať prírodu na didaktický nástroj a vyťahovať z nej iba farbu. Vždy je potrebné, aj malým deťom, ukázať farbu nie izolovane od objektu, javu, obrazu, ale vo všeobecnosti životnú skúsenosť, celkom úplnú a živú. Bolo by nesprávne považovať motýľa s deťmi len kvôli jeho farbe. Žltá farba motýľa žije, hrá, horí, keď ho deti vidia, lieta medzi zeleňou. Zelený pruhovaný melón vyzerá dobre medzi listami alebo vedľa zrelej žltej tekvice. Ak je vonku zima, môžete vidieť, že sneh je v závislosti od svetla modrý, potom fialový, potom matný, potom trblietavý, dúhový.

Na prechádzke učiteľka upozorňuje deti na meniacu sa farbu oblohy, vodu v rôznych denných dobách, s rôznym osvetlením, rôznym prírodným prostredím. Napomáha tomu aj vystavenie diel výtvarného umenia. Slúžia nielen na dekoráciu interiéru, sú skúmané, vedú sa na nich rozhovory. V tomto prípade je pozornosť detí zameraná na:

2. Výrazové prostriedky - línia, farba, kompozícia ...

Ilustrácie známych detských umelcov V. Lebedeva, Y. Vasnetsova, E. Račeva, V. Konaševiča a iných sú pestré a plné životných postrehov. Deti vo veku 5-7 rokov vedia pochopiť fantastickosť ilustrácií k rozprávke P. Bazhova „Strieborné kopyto“ od umelca M. Uspenského, ktorá je dosiahnutá farebnými kombináciami – modrá je „báječná“ farba.

Deti tak získavajú „farebnú bdelosť“, potrebu farebných dojmov, pre ich prenos vo zrakovej činnosti. Farba obohacuje estetické cítenie a potreby detí, vytvára radostnú náladu života.

.

Zhrnutie lekcie

pre rozvoj zrakového vnímania detí

Typ: Tvorba senzorických noriem

Téma: "Zoznámenie sa s modrou farbou"

Obsah softvéru:

1. Zoznámte deti s modrou farbou:

Naučte sa rozlišovať modré predmety od bielych, modrých a fialových predmetov;

Naučte sa rozoznávať modrú farbu na predmetoch, ktoré majú stály znak farebnosti;

2. Naučiť sa lokalizovať objekty modrej farby z mnohých objektov iných farieb:

Rozvíjajte rytmickú postupnosť v striedaní modrej, modrej, bielej farby.

3. Naučte sa vizuálne zvýrazniť a usporiadať 5 predmetov za sebou, aby ste ich zmenšili.

4. Naučte sa vizuálne zvýrazniť a usporiadať do radu 5 predmetov podľa svetlosti farby.

5. Obohatiť aktívnu reč detí prostredníctvom slov: modrá, modrá, biela, oblečenie.

6. Aktivovať zrakové funkcie: sledovanie, okulomotoriku, vnímanie farieb, centrálne a periférne videnie.

7. Zopakujte si rozpoznávanie a pomenovanie obrazcov: obdĺžnik, kruh, štvorec, ovál, trojuholník.

8. Naučte sa vybrať požadovaný farebný štandard ako znak objektu.

9. Pokračujte v rozvíjaní zrakovej pozornosti detí.

10. Rozvíjajte detskú pamäť.

11. Rozvíjajte predstavivosť.

Vybavenie:

Bábika a hračky: Malvína, papagáj, delfín;

Farebné stuhy (biela, modrá, fialová, modrá);

Farebný obrázok papagája;

Karty zobrazujúce delfíny z Kuisenerových palíc;

Kuisenerove palice;

Pre každé dieťa je 5 oválnych "kamienkov" rôznych veľkostí a odtieňov modrej;

Ukážka korálok v troch veľkostiach (veľká, stredná, malá) a farbách (svetlo modrá, modrá, biela)

Korálky pre každé dieťa podľa vzoru;

Priehľadné kabelky;

Obrázok (veľký) na rozvoj vizuálnej pozornosti: obrázok kvetov rôznych farieb, ale nevyhnutne päť modrých kvetov, ktoré sú „rozhádzané“ po celom obrázku;

Karty s obrysovými obrázkami (zvonček, žaba, lienka, slon, ježko, andulka, delfín);

Čipy sú modré;

Modrá taška s darčekom pre deti.

Priebeh lekcie:

Chlapci, počujem niečie kroky. (objaví sa Malvina)

Malvína: Ahoj chlapci.

Chlapci, zistili ste, kto k nám prišiel? (odpovede detí) Ako ste uhádli? (odpovede detí).

Áno, toto je Malvína z rozprávky o Pinocchiovi a zlatom kľúči.

Teraz si vypočujte báseň o Malvíninej obľúbenej farbe a skúste si zapamätať túto báseň a farbu, o ktorej ste počuli.

Modrá je Malvinina obľúbená farba,

Papagája jej daroval Buratino.

Perie na vlasoch sú podobné:

Modrá tiež.

Komu dal Buratino? Aká farba? (odpovede detí). Správne, tu je fotka papagája (na tabuli je zobrazený farebný obrázok andulky)

Malvína: Neprišla som k vám s prázdnymi rukami, ale priniesla som obrázok.

Chlapci, čo je na obrázku? (odpovede detí). Faktom je, že Malvína ide na dovolenku. Pomôžte jej vybrať modré oblečenie a pridajte žetóny.

-... (meno dieťaťa) čo ste si vybrali?

Malvína potrebuje ozdobu na šaty. Akú výzdobu jej môžeme nazbierať? (odpovede detí - korálky)

Akú farbu majú korálky? Aký tvar? Aké sú rozmery? Ktorá perlička bude prvá?

Tu, Malvína, pozri sa na korálky, ktoré ti deti vyrobili. (deti vymyslia hotové zadanie)

Chlapci, z akých farieb ste vyrábali korálky? (odpovede detí)

Výborne, všetci si zapamätali modrú farbu.

Chlapci, teraz poďme k oknu a ukážme Malvíne pavúky na skle a potom hľadajme očami za oknom niečo modré. Toto zopakujeme niekoľkokrát. (Uskutočňuje sa vizuálna gymnastika: čierny kruh malého priemeru je pripevnený na sklo vo výške očí detí. Deti sa pozerajú na čierny kruh umiestnený blízko a hľadajú modré predmety v diaľke. krát za sebou.)

Chlapci, Malvína má problémy. Papagáj vyletel cez náhodne otvorené okno a stratil sa. Možno vletel do našej kancelárie? Pozeraj sa očami. Kde sedel papagáj? (Odpovede detí)

Papagáj sa hral u Malvíny s gumičkami do vlasov. Malvína vás žiada, aby ste v kabelkách usporiadali všetky stužky podľa farby, pretože sú všetky pomiešané. A ona nemá rada neporiadok. (Deti dostanú štyri priehľadné kabelky, na ktorých sú nalepené určité farby). Kabelku nadvihnite modrými (fialovými, bielymi, modrými) stuhami. Akú farbu má stuha v tejto taške? Atď.

Výborne, chlapci, Malvína sa z vás veľmi teší a hovorí, že teraz je so stuhami všetko v poriadku. A veľmi si to váži.

Chlapci, Malvina sa vám veľmi páčila a chce vám predstaviť priateľa, ktorý žije v mori, a my sa tam po cestičkách dostaneme. Vyberte si skladbu pre seba. Akú farbu má trať? K akému číslu to povedie? (odpovede detí)

Tak sme sa dostali k moru. Zistili ste, kto to je? Akú farbu má delfín? (odpovede detí). Správne, nazbieral kamienky na morskom dne. Aký je tvar kamienkov? Všetci máte oválne kamene. A v čom sa líšia? (veľkosť, iný odtieň)

Naučme delfína, ako sa hrať s kamienkami? Môžete ich usporiadať v poradí od veľkých po malé. Ukážte delfína. A ako ich môžete uverejniť?

(od najtmavšej po najsvetlejšiu)

Delfínovi sa tieto hry veľmi páčili, pozýva vás, aby ste si oddýchli (zložte si okuliare, zatvorte oči dlaňami) a počúvali, ako sa hrá s kamarátmi (je zapnutý zvukový záznam zvukov delfína).

Otvorte oči, noste okuliare. Takže moji priatelia odplávali. Skúsme ich vyskladať z tyčiniek. Akej farby sú palice potrebné? (odpovede detí) Čo trčí chvost? A plutva? Akú farbu má najdlhšia palica?

Výborne. Možno si niektorí z vás pamätajú verš o modrej farbe a hovoria delfínovi? (Odpovede detí. V prípade potreby si s deťmi odvoláme.)

Je čas sa rozlúčiť a vrátiť sa. Prejdite sa po cestičkách a sadnite si za stoly.

Malvína si v lete vypestovala kvety v záhrade a priniesla vám ich ukázať. Nájdite kvety, ktoré sú iba modré, a tlieskajte rukami toľkokrát, koľkokrát nájdete kvety s modrými okvetnými lístkami. (Obrázky sú vystavené na stojanoch. Zadanie na rozvoj zrakovej pozornosti.)

- Chlapci, pretože ste takí usilovní, zvedaví, Malvína vám chce dať malé prekvapenia. Na to však musíte obrázky odčarovať: nájdite iba tie, ktoré sú modré. Budú musieť byť pokryté čipmi. (Deti pracujú pri stoloch. Dostanú karty, na ktorých sú uvedené obrysové obrázky.)

- Výborne, všetci odviedli prácu správne.

Počúvaj, Malvína, deti pomenujú, čo je modré. (odpovede detí)

Malvina a ja sa z teba veľmi tešíme. Ale naše oči sú asi trochu unavené, pretože sa museli veľmi snažiť. Teraz pevne zatvorme oči a potom ich otvorme. (Vykonáva sa vizuálna gymnastika)

Tu je darček od Malvíny.

Dážď prešiel: kvapka-kvapka-kvapka. Vyšlo slnko. Zvieratá si obliekli bundy a vyšli na lúku.

Povedz, akú farbu má bunda myši, medveďa, ježka.

Zvieratá sa pozreli na oblohu a tam ... Aký zázrak, zázraky! Cez oblohu vedie cesta - je červená, žltá, modrá a zelená ... Toto je ... (Dúha).

Dúhový oblúk, nech neprší

poď, zvonček!

Pozdravte dúhu

(Porozprávajte sa so svojím dieťaťom o farbách dúhy, žestopy na ňom sú vždy usporiadané v určitom poradí („Každýpoľovník chce vedieť, kde sedí bažant “).

Hry na učenie farieb

Cvičenia vizuálne predstavujú primárne a sekundárne farby.

Materiál: Dva červené, dva modré, dva žlté taniere (vyrobené z farebnej lepenky, maľovaného dreva, cievky z farebných nití).

Dospelý rozmiestni znaky v určitom poradí a povie dieťaťu:

- Chcem tu nájsť rovnaké farby.

Potom vezme ľubovoľnú tabletu a spáruje ju s párom. Dosky sú umiestnené vedľa seba. Pod nimi sa položí druhý pár atď. Tablety sa zmiešajú a dieťa si páry vyberie samo.

Hra 1. Na jednom stole sú červené, modré, žlté taniere. Páry k nim v značnej vzdialenosti. Dospelý ukáže akýkoľvek znak (bez toho, aby ho odovzdal) a požiada dieťa, aby prinieslo to isté.

hra 2. Všetky tablety sú na stole a dieťa je požiadané, aby vzalo tabletu a položilo ju vedľa predmetu rovnakej farby. (Dieťa musí v miestnosti nájsť predmet rovnakej farby a porovnať ho s tanierom).

Cvičenie 7

Materiál: Páry dosiek základných farieb plus ďalšie (zelená, fialová, čierna atď.). Je vhodné, aby všetky páry boli v krabici s vekom.

Dosky základných farieb, ktoré sú dieťaťu už známe, ležia na stole v žiadnom konkrétnom poradí. Dospelý ponúka páry. Keď dieťa dokončí prácu, dospelý ukáže, že má viac tanierov s ďalšími farbami, požiada dieťa, aby si vybralo a položilo na stôl tri farby, ktoré sa mu páčili. Zvyšok prídavných farebných dosiek je odstránený. Všetky tablety sa zmiešajú. Dieťaťu sa ponúkne, aby rozložilo dvojice.

Cvičenie č. 8

Materiál: Séria dosiek primárnych a sekundárnych farieb s odtieňmi od najtmavšej po najsvetlejšiu (najlepšie 8 odtieňov).

Dospelý hovorí:

— Pozrite sa, ako som rozložil tieto znaky ...

a ticho rozloží rad zľava doprava od najtmavšieho po najsvetlejší odtieň rovnakej farby. Potom zamieša tablety a vyzve dieťa, aby ich rozložilo. So zvyškom odtieňov pracujeme podľa tohto princípu.

K.Pochybný "Motessori domácej školy" Kúpiť sa Labyrinth.ru Kúpiť sa Ozon.ru

Nataša Sotniková
Synopsa pre raný vek „Zoznámenie sa s červenou“, (modrá, žltá, zelená)

Zhrnutie lekcie pre raný vek"Zoznámenie detí s červenou farbou Softvér obsahu: 1. Úvod do červenej farby a účel predmetu. 2. Aktivácia slovná zásoba: guľa, kocka, ceruzka, pyramídový krúžok, stuha. Priebeh vyučovacej hodiny. Deti sedia v polkruhu na stoličkách blízko učiteľa. Ozve sa klopanie na dvere, vojde bábika Káťa, nesie kočík s „úžasnou taškou“. Pozdravuje deti. Deti pozdravujú bábiku Káťu. Vychovávateľ: "Chalani, bábika Káťa nám priniesla" Úžasnú tašku ". Pozrime sa, čo v nej je?" Vyberám to z tašky červená lopta... Hovorím deťom: „Toto červená lopta". Pýtam sa: "Čo môžeš robiť s loptou?" deti: "Roll". objasňujem odpoveď: "Je to tak, loptička sa dá kotúľať." Ukazujem, ako sa guľa kotúľa. Potom vyberiem ceruzku. Pýtam sa: „Kosťa, čo Farebná ceruzka?". Odpoveď Kosti: "Červená". Pýtam sa deti: "Čo robia s ceruzkou?" deti: "Nakresliť". objasňujem odpoveď: "Áno, kreslia a píšu ceruzkou." Takto pomenúvam všetky predmety. (čo sú zač farbyčo s nimi môžeš robiť). napríklad: kocka Červená, z kocky môžete postaviť dom, vežu; prsteň červená, dá sa dať na pyramídu, na palicu; stuha červená, dá sa z nej uviazať mašľa (priviazať bábiku ku Káti)... Keď sú všetky veci rozobraté, vložím ich späť do tašky. Volanie deti: "Choď Vick, vezmi nejaký predmet z tašky." Vick: "Čo si dostal?" Odpoveď Wiki: "Lopta". Pýtam sa Vick: „A čo je on farby?". Odpoveď Wiki: "Červená"Ak sa dieťaťu ťažko odpovedá, pýtam sa iného dieťaťa. Deti teda postupne vyťahujú z tašky všetky predmety." deti: "Čo to rozkvitlo, čo sa s tým dá robiť atď.". Keď deti dostali všetky veci z „úžasnej tašky“, vyložila som ich na stôl a povedať: „Chlapci, pozri, mám to na stole červená lopta, červená kocka, červený krúžok, červená stuha atď.... - všetky tieto položky červenej farby Na záver pozývam deti, aby zaspievali pieseň „Dámy – dlane“ pre bábiku Káťu, zatancujte si s bábikou Káťou. zoznámenie sa s modrou, žltá, v zelenej farbe.

Súvisiace publikácie:

"Rozprávka o tom, prečo paradajka sčervenala." Divadelné aktivity predškolákov na MBDU (z pracovných skúseností) Dustnazarov Zure. Divadelné.

Fotoreportáž na integrovanom GCD "Akonáhle sa pozrie s červeným okom, všetci sa razom zastavia."

Pre malé deti som vytvoril zoznamovacie hry s farbou predmetov. Pri hre deti ani netuší, že sa učia rozlišovať farby.

Oboznámenie malých detí s farbou Zo skúseností pedagógov je známe, aké dôležité je počas celého predškolského veku, aby deti zvládli tieto úlohy: podať poznatky o hlavných.

Oboznámenie sa s prírodnými a farebnými javmi a aplikácia týchto poznatkov v tvorivej činnosti (aplikácie) Oboznamovacie hodiny poskytujú učiteľovi príležitosť systematicky a cieľavedome rozvíjať asociatívno-figuratívne vnímanie.

Projekt "Hra s farbami" Popis projektu: kreatívny dizajn - projekt Názov projektu: "Hra s farbami" Stručný obsah projektu: Počas projektu deti na ihrisku.