МБДОУ ДИТЯЧИЙ САД №1Д. СТАРЕ ДРІБНЕ
"ДЕНЬ І НІЧ"
(Ознайомлення з навколишнім)
2-МОЛОДША ГРУПА
ВИХОВАТЕЛЬ: МОРОЗОВА О.Ю.
2013-2014 год.
Старе Дрібне
Ціль: Створити умови для розвитку уявлень про зміну дня та ночі, навчити правильно, вживати слова «день» та «ніч».
Навчальні завдання:
продовжувати вправляти дітей пізнавати дійсність, узагальнювати пізнавальний досвід дітей.
Розвиваючі завдання:
створити умови для розвитку уявлень про зміну дня та ночі;
розвивати кмітливість, увагу, сприяти розвитку мови.
Виховні завдання:
Виховувати у дітей самостійність;
виховувати емоційну чуйність через проживання.
Попередня робота з дітьми:
відгадування загадок,
Спостереження за діями людей у період дня та ночі,
Індивідуальне заняття.
Розширення словника:
доброго ранку, добрий день, добрий вечір, день, ніч.
Методи та прийоми, що використовуються на занятті:
словесні: оповідання вихователя, художнє слово;
наочні: показ картинок із зображенням дій людей у період дня та ночі;
практичні: гра.
Матеріали та обладнання:
1. Картинки із зображенням дій людей.
2. Образна іграшка.
3. Гуртки, заздалегідь вирізані з картону, жовтого та синього кольорудля виготовлення годинника.
4. Лялька.
5. Іграшкове ліжко та постільні речі.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1 частина. Зустріч із Білочкою.
Педагог бере до рук Білку.
Вихователь: Діти, подивіться, хто до нас сьогодні прийшов у гості!
Відповіді дітей.
Вихователь: Давайте її привітаємо
Діти вітаються з Білочкою.
Вихователь: Білочка прийшла до нас по допомогу. Вона чула, що є день і ніч, але не знає коли це буває. Давайте їй допоможемо.
Відповіді дітей.
2 частина. День і ніч.
- Вихователь читає вірші, присвячені світлому часу доби.
Ляльку рано розбудили
Ось тобі вода та мило
Треба, якщо навіть ліньки.
Вмиватися щодня!
Вихователь: питає у дітей як вони прокидаються вранці? Просить розповісти і показати Білочці, що вони роблять уранці, які ласкаві слова говорять батькам, коли прокидаються.
Відповіді дітей: Діти розповідають та показують, як вони це роблять.
Вихователь : Діти, а у вас є домашні тварини? А ви знаєте, як вони прокидаються? Давайте покажемо Білочку як вони це роблять?
Відповіді дітей.
Вихователь:
Пальчикова гімнастика: «З доброго ранку»
Наші качки з ранку:пальці на обох руках зберіть у щіпку,
Кря-кря-кря, імітуючи дзьобики птахів.
Кря-кря-кря. Відкривайте та закривайте
Наші гуси біля ставка:"дзьоби" в ритм тексту.
Га-га-га-га-га.
Наші гулянки вгоріпідніміть руки вгору і помахайте
Гу-гу-гу-гу-гу-гу.пензлями, як крилами.
Наші курочки у вікнопостукайте вказівними пальцями
Ко-ко-ко-ко-ко-ко.по столу, як курочка дзьобом.
А ось Петя – півникскласти пальці обох рук разом
«гребінкою»,
Золотий гребінецьімітуючи гребінець півня.
Рано-рано вранціПомахайте руками, як крилами, і
Прокукарікайте.
Нам заспіває: «Ку-ка-ре-ку!»
- Вихователь читає вірші про темний час доби, діти дивляться картинки
Лялька Валя хоче спати
Покладу її в ліжко
Принесу їй ковдру
Щоби швидше засинала.
Вихователь : діти, давайте покажемо Білочці, як ми укладаємося спати (укладають ляльку спати)
Вихователь просить дітей розповісти про те, що вони роблять увечері та вночі, які ласкаві слова говорять батькам, коли лягають спати.
3 частина. Динамічна пауза
Білки стрибають по гілках,
Стриб та скок, стриб та скок!
Забираються не рідко Високо, високо! (стрибки на місці)
4 частина.
Діти разом із Білочкою встають навколо столу і розглядають картинки, на яких зображено поведінку дітей у різний час доби (сплять, грають, вмиваються тощо). Вихователь пропонує Білочці та дітям придумати годинник для мешканців лісу, щоб вони теж знали, що їм робити колись темно, а що колись світло.
Діти разом з вихователем викладають коло за допомогою різнокольорових кіл (вирізаних із картону), які позначають темний та світлий час доби (день та ніч). Діти з Білочкою поміщають у жовтий сектор картинки із зображенням того, що робиться вранці та вдень, а у синій сектор те, що відбувається увечері та вночі.
5 частина.
Білочка дякує хлопцям, що дізналася, що означає «День» та «Ніч».
І тепер хоче перевірити вас хлопці, як ви запам'ятали це.
- На лузі квіти прокинулися,
Ми в ліжечках потяглася. (Ранок)
- За стіною шарудять мишенята,
Сплять іграшки та хлопці. (Ніч)
Вихователь теж дякує дітям і відзначає найактивніших.
Попередня робота. Загадки.
- Друг за одною чергою
Мирно ходить брат із сестрою
Брат будить увесь народ,
А сестра, навпаки,
Спати негайно заповіт
(День і ніч)
- До вечора вмирає,
Вранці оживає.
(День)
- Підходить до будинку стіна
З неба сонце вкрала.
20-е місце
Конспект безпосередньо освітньої діяльностіу другий молодшій групі, за освітньої галузі"Пізнання".
Тема "Домашні тварини".
Розробила: Коробова Алла Володимирівна, вихователь МБДОУ «Дитячий садок №6»
1 Освітні цілі: знайомити дітей з домашніми тваринами та їх дитинчатами; кішка, кошеня; корова, теля; кінь, лоша; собака, щеня; свиня, порося; коза, козеня. Вчити називати та порівнювати їх за величиною. Познайомити з роллю дорослого для догляду за домашніми тваринами.
2. Розвиваючі завдання:розвиток зв'язного мовлення, допитливості, засвоєння словника на тему, розвиток мислення, зорової уваги.
3. Виховні цілі:виховання любові та дбайливого ставлення до свійських тварин.
Матеріали:сюжетні картинки із зображенням корови, коня, собаки, кішки, кози, свині та їхніх дитинчат, набір домашніх тварин.
Попередня робота:читання оповідань та казок про свійських тварин, настільні ігриз домашніми тваринами. Дидактичні ігри"Вгадай хто ж?", "Хто зайвий?", "Чиї дітки?".
Хід заняття:
1. Організаційний момент.
Вихователь:
Сьогодні на занятті ми поговоримо про свійських тварин. А про які тварини, ви дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадки.
- Мордочка вусата,
Шубка смугаста,
Часто вмивається,
Але з водою не знається. (кішка)
- З господарем дружить,
Будинок вартує,
Живе під ганком,
А хвіст кільцем. (Собака)
- Хвіст - гачком,
Ніс - п'ята,
Посередині – спинка,
На спинці – щетинка. (Порося)
- «М-е-е!» - Хлопців хто кличе?
Бородою хтось трясе?
У кого виті ріжки
І як ягідки очі?
Це до діток по доріжці
Наближається ….. (Коза)
- Є копита і роги,
Влітку ходить на луки.
Щоб були всі здорові,
Молоко дають..... (Корови)
- У мене велика грива,
Вушка та копитця.
Прокачу того грайливо,
Хтось не побоїться.
Моя вовна гладка,
Хто ж я?
Вихователь: Молодці хлопці, всі загадки правильно відгадали.
Вихователь: А, ви знаєте, де ці тварини живуть?
Діти: Так, у бабусі у селі.
Вихователь: Правильно. Ці тварини (перераховуємо хором) живуть поруч із домом людини і тому їх називають домашні тварини. Повторіть.
Вихователь: Вони живуть просто в кімнаті з людиною?
Діти: Ні, для них будують сараї.
Вихователь: Правильно. Людина піклуватися про своїх домашніх тварин. Будує їм житло, годує, напує їх. Домашні тварини не зможуть самі збудувати собі будинок. І вони не здатні жити в лісі.
Розглянути сюжетні картинки із зображенням свійських тварин разом із дітьми.
2. Поговорити про дитинчат домашніх тварин.
Вихователь: У кішки маленький.
Діти: Кошеня.
Вихователь: А у собаки маленький.
Діти: Цуценя.
Вихователь: У корови - теля, а у коня - лоша, у кози - козеня, у свині - порося.
Подивіться мама корова велика, а теля яке?
Діти: Маленький
Вихователь: Собака велика, а щеня яке?
Діти: Маленький
Вихователь: Кінь великий, а лоша яке?
Діти: Маленький
Вихователь: Молодці хлопці, а ви знаєте, як піклуються тварини про своїх дитинчат?
Вони їх годують молочком, чистять шерстку язиком, захищають, зігрівають.
Як піклуються тварини про дитинчат? (Відповіді дітей)
3. Фізкультхвилинка «Коніка»
Вихователь: Хлопці, давайте перетворимося на коня?
Цок, цок, цок, цок!
Я конячка - сірий бік! (Почергове тупання однією ногою, потім іншою)
Я постукаю копитцем, (Ходьба на місці)
Якщо хочеш – прокачаю! (Легкий біг на місці)
Подивися, як я гарна,
Гарні і хвіст та грива. (Руки на поясі, нахили тулуба вліво – вправо)
Цок, цок, цок, цок,
Я конячка - сірий бік! (Кружимося на місці)
Вихователь: Ходімо сюди. Ой, хто це там цокає?
Діти: Кінь.
Вихователь: давайте теж поцокаємо.
(Проводиться артикуляційна гімнастика)
Вихователь: Справді! Конячка до нас прискакала, давайте ми розповімо конячку вірш про неї!
Я люблю свою конячку
Причешу їй шерстку гладко
Гребінцем пригладжу хвостик
І верхи поїду в гості!
Вихователь: Ось молодці! Яка конячка гарна стала причесана, задоволена і каже вам спасибі! Ви дуже добрі хлопці!
4. Підбиття підсумку заняття
Вихователь: На цьому наше заняття закінчилось. Про кого ми сьогодні говорили. Про тварин. Як їх назвати одним словом (домашні). Запропонувати дітям назвати тварин та їхніх дитинчат, як вони запам'ятали.
Я дуже задоволена, ви молодці! Ви дуже добрі та розумні, ви дуже багато знаєте
Конспекти занять у другій молодшій групі з ФГОС.
Конспект безпосередньої освітньої діяльності
з пізнавального розвитку для дітей другої молодшої групи (3-4 роки)
«Подарунок для Ведмедя»
Ціль:розвиток пізнавальної активності дітей у процесі пошуково-дослідницької діяльності;
Завдання:
Освітні:формувати у дітей уявлення про властивості борошна у процесі елементарних дослідів, формувати вміння розкочувати грудочки круговими рухамисплющувати кулю, змінюючи її долонями обох рук, закріплювати вміння акуратно користуватися солоним тестом;
Розвиваючі:розвивати вміння спільно з дорослими виконувати практичні пізнавальні дії експериментального характеру щодо виявлення властивостей об'єкта, що вивчається;
Виховні:виховувати добре, чуйне ставлення до інших, дружні відносини у колективі дітей у процесі дослідницької діяльності;
Засоби навчання:Аудіозапис фізхвилинки «Я пеку, пеку, пеку…», музика для ліплення, солене тістолялька Маша, подарункова коробка, баночка з борошном, тарілки, склянки, серветки за кількістю дітей, тазик для замішування тіста, таця, мішок із фруктами та виробами з тіста, кошик.
Попередня робота:Розмова про професію «Кухар», перегляд мультфільму «Маша та Ведмідь», ігрова ситуація «День народження ляльки Каті», розгляд виробів із тіста, д/і «Що зроблено з тіста?»
Хід НІД
I. Організаційно-мотиваційна частина.
Вихователь звертає увагу дітей на ляльку Машу, що прийшла в гості, з мультфільму.
Вихователь:
Діти, подивіться, хто прийшов до нас сьогодні у гості? Ви впізнали її?
Діти:Марійка
Вихователь:
- А з якого мультфільму вона прийшла?
Діти:З мультфільму «Маша та ведмідь»
Вихователь:
- Хлопці, Маша дуже просить їй допомогти. Незабаром у друга ведмедя День народження, а вона не знає, з чим потрібно приходити на свято і що дарувати. Давайте їй допоможемо, скажімо, із чим прийнято ходити на День народження.
Діти:З подарунками
Вихователь:
— А що можна дарувати імениннику?
Діти:Машинки, ляльки, конструктори
Вихователь:
— А де беруться подарунки?
Діти:Їх купують у магазині
Вихователь:
— А як ми не можемо купити подарунок?
(Підводить до думки, що можна щось знайти в групі або зробити своїми руками)
Пропонує подивитися, чи нема чого в групі, що можна подарувати Медведю. Звертає увагу на подарункову коробку.
II. Основна частина
Вихователь:
— Хлопці, подивіться, тут якась коробка, як ви вважаєте, що це може бути?
Діти:Висловлюють припущення
Вихователь:
— А давайте подивимося, що там знаходиться? (Відкриває коробку дістає банку з білою речовиною)
- Що ж це таке?
Діти:Борошно
Вихователь:
- Правильно борошно.
— А якого кольору борошно? На що схожа?
Діти:На сніг
Вихователь:
— А як ви вважаєте, борошно можна подарувати як подарунок?
Діти:Ні
Вихователь:
— Хлопці, а ви хочете пограти з мукою? (Запрошує пройти дітей до столів для експериментування)
Експериментування.
— Як ви думаєте, а мука чимось пахне, має запах? А як це можна перевірити?
Діти:Понюхати
(Відкриває кришку та дає дітям понюхати.)
Вихователь:
— Чи має мука запах?
Діти:Ні, не пахне
(Починає сипати муку дітям у тарілки)
Вихователь:
Що я роблю, що відбувається з мукою?
Діти:Сиплеться
— Значить вона – сипуча (повторює з дітьми це слово)
— Яке борошно на дотик?
Діти: (чіпають борошно руками)М'яка
Вихователь:
— А як ви думаєте, на ній можна щось намалювати? Спробуйте.
Діти: (пробують намалювати на борошні)
Вихователь:
— А як ви думаєте, а борошно ліпитись? Із неї можна щось зліпити. Спробуйте.
Діти: (пробують з неї щось зліпити, але нічого не виходить)
Вихователь:
— А щоб вона ліпилася, що треба зробити?
Діти:Додати до неї води
(Пропонує висипати борошно до неї в тазик і налити туди води зі стаканчиків)
Перемішує ложкою борошно.
Вихователь:
— Що сталося з мукою. Якою вона стала?
Діти:Липка
Вихователь:
— На що вона перетворилася?
Діти: У тісто
Вихователь:
Хлопці, а ми тісто сире можемо подарувати ведмедеві? Це добрий подарунок?
Діти:Ні
Вихователь:
А що можна зробити із тесту?
Діти:Баранки, пряники, печива
Вихователь пропонує пограти в Д/І «Що печуть із тіста?»
У мішечку знаходяться предмети, зроблені з тіста і не з тіста (бублик, пряник, печиво, цукерка, яблуко, морква тощо). Діти по черзі дістають предмети, якщо вони з тіста – кладуть на тарілку, якщо ні – у кошик.
Вихователь:
— Хлопці, подивіться, скільки можна випекти з тіста. Щось із цього ми можемо подарувати Ведмедеві.
(Пропонує згадати, що любив у мультфільмі Ведмідь)
Діти:Пряники
Вихователь:
Чи допоможемо Маші спекти пряники?
Діти погоджуються.
Вихователь:
— Давайте розглянемо пряник, якої він форми, на що схожий?
— Але перш ніж ми розпочнемо роботу, ми повинні підготувати свої пальчики.
Фізмитка «Я пеку, пеку,пеку…»
(Разом з дітьми переходить до столів для ліплення. Сідає разом з дітьми і спочатку сама демонструє спосіб ліплення пряників)
Вихователь:
— Відщипуємо шматочок тіста. Кладемо на долоню і починаємо катати круговими рухами. Вийшла куля. Не сильно стискаємо цю кулю долоньками - вийшов пряник. Кладемо готовий пряник на тарілочку.
Діти:Під музику починають ліпити пряники та кладуть їх на тарілку
Вихователь:
— Хлопці, подивіться, скільки пряників у вас на тарілочках, давайте їх гарно складемо на тацю і попросимо Дар'ю Вікторівну віднести наші пряники на кухню. Що там із ними зроблять? Де будуть пектися пряники?
Діти:Спекуть у духовці
ІІІ. Заключна частина
Вихователь:
- Хлопці, а що ми сьогодні з вами ліпили?
Діти:Пряники
Вихователь:
Для кого?
Діти:Для Ведмедя
Вихователь:
А з чого ми зробили наші пряники?
Діти:З тіста
Вихователь:
А тісто із чого отримали?
Діти:З борошна
(Молодший вихователь у групу вносить тацю з готовими пряниками)
Вихователь:
— Хлопці, подивіться наші прянички спеклися.
(Розглядають пряники на таці)
Вихователь:
— Хлопці, давайте допоможемо Маші скласти пряники в коробку, і нехай вона подарує їх своєму другові Ведмедеві.
Діти:складають пряники в подарункову коробку
Вихователь:
- Хлопці, Маша каже вам спасибі, ви великі молодці! Їй настав час поспішати до Ведмедя, а я її проводжу і допоможу донести коробку з подарунком.
Номінація:конспекти занять у дитячому садкупо ФГОС.
Посада: старший вихователь
Місце роботи: МБДОУ №18 «Ягідка» м. Калуги
Місце розташування: м. Калуга
Конспект пізнавального заняттяу другій молодшій групі:
"Моя сім'я".
Програмний зміст:
Формувати уявлення про поняття «Сім'я»;
Вчити дітей називати членів своєї сім'ї; - виховувати любов та повагу до своїх рідних, почуття прихильності до членів своєї сім'ї.
орг. момент:
привітайте долоні, хлоп-хлоп-хлоп привіт ніжки, топ-топ-топ привіт щічки, плюх-плюх-плюх привіт губки, чмок-чмок-чмок привіт зубки, клацання-клацання-клацання привіт мій носик, біп- діти!
Хід заняття:
Діти, послухайте загадки і відгадайте про кого вони?
Гребінець на голові Дві ноги та шпори дві Він в одну й ту саму годину Рано вранці будить нас. (півень)
Наша добра подружка
Дасть нам пір'я на подушку.
Дасть яєчок для млинців,
Паски та пирогів, (курка)
Жовтий крихта, шукає хліба крихту.
Якщо зустріне черв'яка - Наклює йому боки! (курча)
Діти, хто це? (курка)
Діти, а це хто? (курчата)
Хлопці, а хто курка для курчат? (Мама)
А для курчат півник? (Папа)
А курчата для тата-півника та мами-курки хто? (Діти)
Як мама-курка розмовляє зі своїми курчатами? (ко-ко-ко)
А як тато-півник розмовляє зі своїми курчатами? (ку-ка-ре-ку)
А курчата як відповідають? (Пі Пі пі)
Хлопці, а як ви вважаєте, дружна у них сім'я? (так)
Як ви здогадались? (вони всі разом, мама піклується про курчат, тато їх захищає і т.д.)
А як ви вважаєте, що таке сім'я? (Відповіді дітей)
Хлопці, я знаю, що у всіх наших дітей також є сім'я, є тато та мама. Давайте послухаємо вірші та відгадаємо, про кого з ваших членів сім'ї вони.
Багато мам живе на світі,
Усією душею їх люблять діти.
Тільки мама є одна,
Всіх дорожче мені вона.
Хто вона? Відповім я:
«Це матуся моя!»
Про кого ці вірші? (про маму)
Звичайно ж, ви здогадалися, що це про маму.
Хлопці, ось подивіться, яка у нас тут чарівна скринька. Давайте підберемо для своєї мами найніжніші, найласкавіші слова, і складемо їх у цю скриньку.
Коли мати обіймає вас, цілує. Вона якась? (лагідна)
Коли мама модно вдягається. Яка вона? (красива)
Коли мама посміхається, сміється. Яка вона? (весела)
А якщо ви любите маму, то вона яка? (кохана)
Молодці! Ось скільки чудесних слів зібрали ми в скриньку. А поки ми його закриємо, щоби наші слова не розгубилися і не забулися.
А ви мені скажіть, що мама робить, щоб у будинку було чисто та затишно? (прибирає, стирає і т.д.)
Ви допомагаєте мамі? А як? (так), (відповіді дітей)
А хто ще мамі допомагає у сім'ї? (Папа)
Як тато допомагає, що він робить? (Пилососить, миє посуд і т.д.)
Хлопці, які чудові у вас тата! А які справи в домі може робити лише тато? А мами не вміють (пиляти, стругати, лагодити телевізор і т.д.)
Давайте з вами пограємось у гру «Що вміє робити тато».
Гра - імітація: Що вміє робити тато
Пиляти-вжик-вжик,
Пилососити - у-у-у,
Забивати цвяхи - тук-тук,
Строгати - чик-чик.
Хлопці, тато любить вас? Як ви здогадались? (Відповіді дітей)
А якими ласкавими словами називають вас тата та мами? (Відповіді дітей)
А давайте відкриємо наш чарівна скринька іпокладемо туди лагідні слова для тата, (діти підбирають слова)
Молодці, хлопці! Багато слів і для тата ви підібрали. Давайте тепер скриньку нашу закриємо (він нам ще знадобиться). А ми з вами зараз пограємось.
Фізмитка: Займалися ми, втомилися,
Дружно ми всі тихо встали.
Ручками поплескали – раз, два, три!
Ніжками потопали – раз, два, три!
Ручками помахаємо, помахаємо, помахаємо,
Ніжками потанцюємо, потанцюємо, потанцюємо!
Діти, давайте згадаємо, про кого ми з вами сьогодні говорили? (про маму та тата)
Хлопці, а хто має бабусю? (Відповіді дітей)
А бабусю ви любите? (так)
За що? (Вона добра, гуляє з онуками, купує цукерки і т.д.)
А давайте і для бабусі ласкаві слова складемо в скриньку? (Діти підбирають слова)
А тепер ми з вами пограємось!
Гра «Ладушки»
Ладушки - долоньки
Де були? У бабусі (ляпають у долоні)
А у бабусі долоні
У зморшках зібрані (показують руки долонями вгору)
А у бабусі долоні
Добрі - предобрі (погладжують долоню об долоню)
Усі працювали долоні
Довгими роками (постукують кулачком по долоні)
Пахнуть добрі долоні
Щами, пирогами (підносять долоні до обличчя, нюхають)
По кучерях тебе погладять
Добрі долоні (гладять себе по голові)
І з будь-яким сумом улагодять
Теплі долоні (обіймають себе за плечі)
Долоні - долоньки!
Де були? У бабусі! (плескають у долоні)
Хлопці, а хто ще живе у вашій родині? (дідусь)
А ви любите свого дідуся? (так)
А чим дідусь із дітьми займається? (гуляє, грає, читає книжки) -Давайте і дідусеві зберемо ласкаві слова в наш чарівний скриньку? (Відповіді дітей)
Наша скринька сповнена словами. Згадаймо, для кого ми збирали ласкаві слова? (Для мами, тата, бабусі, дідусі)
А всі разом – це хто? (родина)
Як добре, що у вас є сім'я!
Хлопці, а вас люблять у сім'ї? (так)
Як ви здогадалися, що вас люблять? (цілують, шкодують, кажуть ласкаві слова тощо)
А за що вас люблять у сім'ї? (слухаюсь маму, тата, іграшки прибираю і т.д.) -Молодці, значить і ви теж дбаєте про свою родину: слухаєтесь, допомагаєте, прибираєте свої іграшки, не хочете засмучувати свою сім'ю. Як добре, коли кожна людина має дружня сім'я! А якщо в сім'ї всі піклуються один про одного і люблять одне одного, то в такій сім'ї завжди живуть мир, дружба та любов.
І наші пальчики, подивіться, дружна сім'я. Давайте пограємося з нашими пальчиками:
Пальчикова гра: Цей пальчик дідусь,
Цей пальчик бабуся,
Цей пальчик татко,
Цей пальчик матуся,
Цей пальчик я,
Ось і вся родина!
А тепер давайте відкриємо нашу чарівну скриньку. Але спочатку домовимося, частіше згадувати ласкаві слова і називати ними своїх мама, тат, бабусь, дідусів, (відкриваю скриньку і показую сердечки з кольорового паперу)
Хлопці, дивіться, кожне ласкаве слово перетворилося на серце. Зараз я вам усім роздам сердечка, а ви ввечері подаруєте його разом із ласкавим словомбудь-якому члену вашої родини!
Ціль:розширити та уточнити знання дітей про зимуючих птахів міста.
1. Освітня.Продовжувати знайомити дітей із зимуючими птахами (горобець, ворона, голуб, снігир, синиця, сорока), особливостями їх зовнішнього виглядута поведінки через знайомство з моделлю «Птахи».
2. Розвиваюча.Розвивати розумову діяльність: вміння аналізувати, порівнювати, класифікувати, узагальнювати через вирішення проблемних пошукових питань та завдань. Активізувати словник дітей за допомогою художнього слова (загадок та віршів).
3. Виховна.Виховувати вміння слухати дорослого та один одного, продовжувати вчить відповідати на запитання. Звертати увагу дітей на необхідність зимового підживлення птахів.
Матеріал до заняття:іграшка Карлсона, годівниця, картинки із зображенням ворони, горобця, синиці, сніговика, голуба, сороки, модель «птахи», картинки комах – метелик, бабка, муха, комар, набір картинок із зображенням птахів за кількістю дітей для гри «Пташина їдальня» , картки «Що забув художник?», «Хто зайвий?», фломастери.
Хід заняття
Вихователь: Хлопці, сьогодні до нас на заняття поспішає гість, послухайте… Я чую його наближення, а ви? (Карлсон дзижчить і влітає до групи.)
Доброго дня діти - дівчата і хлопчики! Я Карлсон, ви, звичайно, мене впізнали? Я пролітав повз ваш сад і побачив якісь будиночки на деревах розвішані, а для кого вони не зрозумів. Ось хочу дізнатися.
В-ль: Привіт, Карлсон, а ти спитай у хлопців. (Діти відповідають, що це годівниці.)
Запитання до дітей:
В-ль: А для кого ми повісили годівниці? (Для птахів.)
Карлсон: А чим ви годуєте птахів, котлет? Варенням? (Крихітки хліба, зернятка, насіння.)
Карлсон: А які птахи прилітають до вас на годівниці? (Голуби, ворони, сороки, горобці, синиці.)
В-ль: А навіщо взимку треба підгодовувати птахів? (…)
Карлсон: Як цікаво. А я нічого не знаю про птахів.
В-ль: А ти не поспішай відлітати, залишайся з нами і дізнаєшся багато нового. Хлопці, а ви любите відгадувати загадки? Тоді послухайте та відгадайте:
Цвірінь-цвірінь,
До зернят стриб.
Клюй. Не бійся,
Хто це? (Горобій.)
Виставляє картинку горобця.
Забарвлення сірувате.
Звичка злодійкувата.
Відома особа…
Хто це? (Ворона.)
Виставляє картинку ворони.
Вихователь і діти порівнюють за картинками ворону та горобця, обговорюють:
Яка ворона за розміром? (Велика.) Покажіть руками…
А який за розміром горобець? (Маленький.) Покажіть руками…
Якого кольору ворона? А горобець?
Покричіть, як ворона... А як співає горобець? Правильно, молодці.
Висновок:Все у ворони та горобця різне – ворона велика, а горобець… Ворона ходить, а горобець… Ворона каркає, а горобець…
Фізхвилинка під музику:Хлопці, давайте зобразимо, як ходить велика ворона, а тепер як стрибає маленький горобець, а тепер полетимо, як великі ворони, а тепер, як маленькі горобці... Молодці.
Розгляд птахів
Вихователь на мольберті виставляє картинки птахів – синиця, сніговик, голуб, сорока.
Подивіться, скільки у мене птахів, і всі вони різні. Це хто? А це?... Як одним словом назвемо? (Вихованець обводить рукою всі картинки.) Так, це птахи. Всі птахи різні, але чимось вони схожі. Подумайте чим?
Скільки ніг (лап) у птахів. У всіх по дві (показ моделі).
Чим вкрите тіло у всіх птахів? Перами (показ моделі).
Як їдять? Чим клюють? (Ми їмо ротом, а птахи клюють…) У всіх птахів є дзьоб. (Показ моделі.)
Що допомагає їм літати? Крила, хвіст. (Показ моделі.)
Карлсон: Ой, а в мене теж є цікаві картинки птахів, давайте пограємося, я показуватиму картинки, а ви їх називайте. (Виставляє картинки метелика, бабки, мухи та комара.)
В-ль: Карлсоне, а ти вважаєш, що це птахи? (Так, звичайно, у них є крила.) А ви, діти, як думаєте? Чому? Давайте розберемося – у них тіло вкрите пір'ям? Є дзьоб? А скільки ніг? (Не дві, а багато).
Висновок.Це не птахи, а комахи.
Дидактична гра «Пташина їдальня»
В-ль: Хлопці, давайте пограємось у гру «Пташина їдальня». Ви будете пташенятами, якими захочете, вибирайте собі картинку. (Пропонується набір маленьких картинок із зображенням птахів за кількістю дітей.) Дізнайтеся та назвіть, хто намальований на вашій картинці.
А ось тут (показує) буде годівниця для птахів, але всім летіти не треба, я читатиму вірш, а коли ви почуєте свою назву птаха, тоді сміливо летить до годівниці. Проводиться гра, супроводжується віршем:
Ми годівницю змайстрували.
Ми їдальню відкрили,
У гості першого дня тижня
До нас синиці прилетіли. (У центр виходять діти – синиці.)
А у вівторок, подивися,
Прилетіли сніговики. (До центру виходять діти - снігурі.)
А ворони були у середу.
Прилетіли до обіду. (Виходять діти – ворони.)
А в четвер з усіх боків
Зграя сміливих горобців. (Виходять діти – горобці.)
У п'ятницю в їдальні нашій
Голуб ласував кашею. (Діти – голуби.)
А в суботу білобока
Прилетіла до нас сорока. (Виходять діти – сороки.)
У неділю, неділю
Були загальні веселощі! (Виходять усі діти – птахи.)
Молодці, хлопці. Всі запам'ятали своїх пташок і прилетіли, не помилилися. (Карлсон грав разом дітьми.)
Карлсон: У мене для вас є картинки, але в них щось не так… Допоможіть мені розібратися, будь ласка.
В-ль: Звичайно, Карлсоне, ми тобі допоможемо.
1 картинка «Що забув художник»
(В-ль і Карлсон роздають картинки на кожну дитину з незакінченим малюнком.)
Хлопці, на картинці, що не так? (Художник забув домалювати до годівниці мотузочки.) Намалюйте мотузочки від годівниці до гілочки дерева.
(Фломастери, крейди на вибір дітей.) А годівниця порожня – домалюйте зернятка…
2 малюнок « Хто зайвий»
Подивіться на картинку уважно, хто намальований зайвий? Чому ви так думаєте? Так, мабуть, це собака, а решта птахів. Обведіть собаку в кружальце, щоб Карлсон не заплутався.
Рефлексія:
Хто до нас приходив?
Навіщо? (Хотів дізнатися про птахів).
Що ви дізналися сьогодні на занятті? (Дізналися, що всі птахи різні, але у них є спільне – дзьоб, пір'я крила, хвіст). Але не всі, хто має крила – птахи. Хлопці, зараз ми збиратимемося на прогулянку і яке частування візьмемо для птахів? Так, у зимовий час, Карлсоне, не забувай дбати про наших маленьких друзів.
