Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установадитячий садок №16 «Аннушка» міста Смоленська

Заняття з емоційного розвитку дітей

старшої групи дошкільного віку:

« Подорож до країни «Емоції»

Номінація: Профілактичний захід із учнями старшого дошкільного віку

педагог-психолог вищої кваліфікаційної категорії

Пояснювальна записка

Тема : Подорож до країни «Емоції»

Ціль: Розвиток емоційної сферистарших дошкільнят

Завдання:

Закріпити вміння впізнавати та виражати емоції, емоційні стани у міміці;

Зберігати здоров'я вихованців через психогімнастику та релаксацію;

Формувати доброзичливі та рівноправні відносини між однолітками;

Розвивати саморегуляцію дошкільнят через прослуховування музичних творів;

Створити комфортний психологічний мікроклімат у групі, бадьорий та радісний настрій.

Склад групи: вік учасників: 5 – 6 років, кількість дітей у групі: 6-8 осіб.
Тривалість заняття та системність : 25 хвилин, може використовуватися як самостійне заняття, так і в системі роботи з розвитку емоційно-вольової сфери старших дошкільнят.

Матеріал для заняття: «чарівний клубочок», піктограми емоцій та фотографії: страх, радість, агресивність тощо, магнітна дошка або екран з проектором та ноутбуком, чоловічки-емоції, папір для малювання, олівці, дитячі стільці за кількістю дітей, картинки-смайлики.

Використані технології заняття: музичний супровід: муз. Ф. Шопена "Щастя", муз. Е.Грига «Хід гномів» або «У печері гірського короля» та ін, елементи здоров'язберігаючої технології: ігри з піском, психогімнастика, ІКТ-технології.

Методичні прийоми: бесіда, групове обговорення різноманітних почуттів; питання дітям; піктограми емоційних станів; розгляд; показ; пояснення; практична діяльність дітей.

Хід заняття:

Вітання. «Чарівний клубочок».

- Здрастуйте, хлопці. Я рада вас бачити!

Психолог передає клубок ниток дитині, він намотує нитку на палець і ласкаво називає поруч дитини, що сидить на ім'я або вимовляє «чарівне ввічливе слово», потім передає клубок іншій дитині і т.п.

- Хлопці, ми сьогодні з вами вирушимо у подорож. А в яку країну ми поїдемо, ви мені скажете після того, як я прочитаю вам вірш.

Бувають почуття у звірів,
У рибок, пташок та людей.
Впливає без сумніву, на всіх
Нас настрій.
Хто веселиться!
Хто сумує?
Хто злякався!
Хто сердить?
Розсіє всі сумніви
Абетка настрою.

(коротке обговорення вірша, повторення назв емоцій).

Наш настрій залежить від наших вчинків, від того, що ми робимо та як. У свою чергу, наш настрій впливає на настрій оточуючих, і вони відчувають різні емоції.

Хлопці, а ви знаєте, що таке емоції? (відповіді дітей: наприклад: «здивування», «радість», «сум» – це емоції, «страх» – це теж емоція, емоції бувають позитивні та негативні та ін.)

– Хлопці, ми зараз з вами вирушимо у подорож до країни «Емоції». Для того, щоб ми могли подорожувати, нам потрібен транспорт. Яким транспортом ви подорожували? Давайте збудуємо казковий поїзд. Встаньте один за одним, візьміть попереду, що стоїть за пояс. Пересуватися наш поїзд зможе за допомогою чарівних слів: чух-чух, чух-чух, мчить поїзд щодуху…везе на зупинку, проявляй спритність…!

(Діти вимовляють слова та йдуть по колу, зображуючи вагончики)

1 зупинка. «Поляна Радості ». (звучить аудіозапис «Щастя» Ф. Шопена)

Кого ви бачите на цій галявині? (Людина-радість) (слайд або картонний чоловічок)

А який у нього настрій?

Діти, а що таке радість?(Відповіді дітей)

Наприклад:

«Радість – це коли всі радіють, усім весело».

Буває радість велика, а буває маленька. Маленька – це коли в однієї людини, а велика – коли в усіх».

«Радість – це коли у всіх свято».

«Радість – це коли ніхто не плаче. Жодна людина".

«Радість – це коли немає війни».

«Радість – це коли всі здорові».

«Радість – це я, бо мама каже: «Ти моя радість».

- Що ви робите, коли вам весело? ( відповіді дітей.)

Етюд «Хто як радіє».

Діти стають у коло. Психолог пропонує їм зобразити, показати без слів, як вони радіють при зустрічі з мамою, коли вони зустрічають гостей у свій день народження. спільних прогулянкахз батьками або під час походу в зоопарк, цирк.

Виразні рухи: обійми, посмішки, сміх, радісні вигуки.

Вправа «Намалюй емоцію».

А зараз уявіть собі, що ми художники, і нам треба намалювати картину на тему – «Радість». Візьміть листочки та олівці, і нехай кожен намалює радість так, як хочеться.

(Потім дітям пропонується сісти у коло і розповісти про те, що вони намалювали. Потім психолог спільно з дітьми наклеює малюнки на великий аркуш паперу або на магнітну дошку – проводиться виставка (обговорення, вибір найоригінальнішого малюнка, відповіді на запитання «Що таке радість? та найцікавіші історії).

Психогімнастика «Струмок радості». (звучить спокійна музика)

Діти сідають на підлогу по колу, беруться за руки, розслаблюються.

Хлопці,уявіть собі, що всередині у кожного з вас оселився добрий, веселий струмок. Водичка в струмку - чиста, прозора, тепла. Струмок зовсім маленький і дуже бешкетний. Він не може довго всидіти на одному місці. Давайте з ним пограємо і уявимо собі, як чиста, прозора, тепла вода через ваші ручки переливається другдругові по колу.

Діти подумки передають одна одній радість.

2 зупинка. «Острів Сум».

Хлопці, а хто живе на цьому острові? (Людина-Сум)

Подивіться цього хлопчика. Який вираз його обличчя... Що сталося з його ротом? Бровями? Який вираз очей? Що це за емоція?(Відповіді дітей)

- А як ви здогадалися? (по обличчю, по очах, брови зсунуті, губи опущені)

Хлопці, у вас теж, мабуть, буває сумний настрій? Розкажіть(Оповідання дітей)

На острові можуть жити не лише людина, а й тварина. І ось зараз я вам пропоную зобразити тварину.

Гра «Добра тварина».

Встаньте в коло та візьміться за руки. Ми перетворимося на одну велику, добру тварину.(Включається спокійна музика.) Послухаймо, як воно дихає. Вдих – всі разом робіть крок уперед. Видих - крок назад. Наша тварина дихає дуже рівно та спокійно. А тепер зобразимо і послухаємо, як б'ється його велике серце. Стук - робіть крок уперед. Стук - крок назад.

3 зупинка. « Печера страху».

Дісталися ми й печери.(Психолог включає музику.)

Вправа "Страшні звуки". (звучить муз. Еге. Грига «Хід гномів» чи «У печері гірського короля»)

- Вгадайте, які звуки ми чуємо?(Відповіді дітей)

- Ми чуємо багато звуків, серед них є страшні. Ми слухатимемо звуки і вгадуватимемо, які з них лякають, страшні, а які заспокійливі чи радісні.(обговорення дітей)

А чи завжди звук був страшним? Звук поїзда теж вам здається страшним, але якщо ви згадаєте поїздку у відпустку на поїзді, що було весело та цікаво, то страх минає.

Який тут живе чоловічок? (Людина – Страх)

Як ви здогадались?(Відповіді дітей)

Гра «Я страшилок не боюся, на кого хочеш - перетворюся».

Діти йдуть кругом, тримаючись за руки, і промовляють хором ці слова. Коли ведучий (спочатку може бути психолог) називає будь-якого страшного персонажа (Кощія, вовка, лева тощо), дітям потрібно швидко «перетворитися» на нього і завмерти. Ведучий вибирає найстрашнішого і той стає ведучим і продовжує гру.

Вправа «У страху очі великі».

А тепер, давайте пограємо зі страхом. Уявіть, що маєте великий, величезний страх.(Діти широко розводять руки убік). У всіх, хто боїться, від страху великі очі. (Зображують великі круглі очі за допомогою рук.) Але тепер страх зменшується.(Діти зрушують руки.)

А потім і зовсім зникає.(Знизують плечима і здивовано розводять руками.)

Подивіться один на одного і переконайтеся, що ні в кого немає більше очей і, отже, ніхто з вас нічого не боїться, оскільки страх зник. Усміхніться один одному.

Рефлексія. Розмова з дітьми:

А зараз нам час повертатися до дитячого садка.

Що ви сьогодні дізналися на занятті?(Відповіді дітей)

А що вам найбільше сподобалося?(Відповіді дітей)

Молодці, хлопці! Ви були дружні, активні впоралися з усіма завданнями!

Мені також дуже сподобалася наша подорож. Я бажаю вам гарного настрою, і щоб ви говорили один одному тільки добрі та добрі слова.

Я дуже хочу дізнатися, який настрій у вас лишився після нашої подорожі. І я вам пропоную вибрати смайлик, що відповідає вашому настрою!

І щоб наша зустріч запам'яталася, давайте на згадку зробимо фотографію.

На цьому наше заняття закінчується. Спасибі до побачення!

Емоції у картинках. Дитячий розвиток.http// steshka. ru/ emocii- v- kartinkax

Додаток 1. Піктограми емоцій

Додаток 2. Фото емоцій

Додаток 3. Матеріал для попередньої роботи + презентація наCD.

Цілі:

- Формувати адекватну самооцінку;

- Підвищувати саморегуляцію та самоконтроль.

Завдання:

- Розширювати уявлення дітей про емоції;

- Розвивати орієнтацію на позитивну оцінку якостей однолітків;

- Підвищувати впевненість у собі;

— розвивати почуття спільності групи, комунікативні навички.

Матеріали: аудіокасету, альбомний лист, кольорові олівці, гуаш, фломастери.

Вступна частина

Діти, що сидять у колі, беруться за руки, дивляться один на одного і доброзичливо посміхаються.

Педагог.Поговоримо про настрій. Який він у тебе? Із чим його можна порівняти? Настрій може бути різним: сумним, веселим, спокійним... Його можна порівняти із кольором, твариною, намалювати, висловити у русі. Отже, «Аукціон ідей: як упоратися із поганим настроєм».

Діти перекидають один одному м'яч та подають ідеї. Можна послухати музику, подивитись телевізор, повалятися на дивані, почитати книжку, розглянути в ній картинки, дістати розмальовку, щось малювати, подивитися у вікно, піти погуляти на вулицю, пограти на вулиці з іншими дітьми, подзвонити другу, скорчити пику в дзеркалі , усміхнутися своєму відображенню в дзеркалі, сказати: «Все у мене буде добре, у мене все вийде!» та ін.

Основна частина

Педагом. Заплющте очі. Спробуйте уявити себе дорослими. Як ви виглядатимете, у що одягнені. А тепер розплющте очі. Давайте спонукаємо в ролі дорослих. Той, кого я покличу, повинен представитися як дорослий, бути схожим на кімнату як дорослий.

Діти виконують.

Давайте виконаємо вправу "Я можу, я вмію".

♦ Такі думки допомагають мені: у мене все вийде, я навчуся, я впораюсь тощо.

♦ Такі думки мені заважають: я поганий, я не вмію, я не впораюсь, я боюся та ін.

Діти, давайте виконаємо завдання "Слухай команду" на розвиток довільності.

Педагог показує певну команду, наприклад, ляснути в долоні над головою та обернутися навколо себе. Потім включається музична іграшка, доки вона звучить, діти вільно рухаються ігровою кімнатою. Але коли музика припиниться, всі діти повинні зупинитися та виконати раніше показану команду (варіант: не показувати, а вимовляти певну команду).

Заключна частина

Педагог. Давайте встанемо в коло, візьмемося за руки та посміхнемося один одному.

Діти утворюють маленький гурток, стискають руки у кулачки. Потім вони ставлять свої кулачки в єдиний "стовпчик" ("вежу") і голосно вимовляють: "Усім-всім до побачення!"

Конспект заняття з розвитку соціально-емоційної компетентності для старших дошкільнят «Країна Емоцій»

Автор: Болдарєва Світлана Олександрівна, практичний психолог, Шахтарський дошкільний навчальний заклад комбінованого типу №9 "Схід"
Опис: Конспект заняття з розвитку соціально-емоційної компетентності для старших дошкільнят «Країна Емоцій» Ця розробка буде цікава педагогам ДНЗ, психологам.

Тема: Країна емоцій.

Ціль:
- навчати дітей самостійно створювати на піску різні міста;
- познайомити дітей зі способами позбавлення від страху;
- закріпити знання дітей про емоції, знизити агресивність, тривожність, тренувати вміння розпізнавати емоційний стан з міміки;
- розвивати емоційну сферу, кінестетичну чутливість, творчу уяву, уміння фантазувати, розмірковувати, самостійно робити висновки, розвивати комунікативні якості, почуття взаємодопомоги;
- Виховувати доброзичливе ставлення до інших.

Обладнання та матеріали:
оформлення музичного залу - дерева, квіти, озеро, річка, тунель, килим, сухий душ, крапельки дощу із зображенням емоцій, акваріум із замком із піску, квітки добра, гімнастична лава, склянки з водою, насіння, лотки із кольоровим піском, іграшки, темні повітряні кулькимузика: релаксаційна, звуки водоспаду, мультимедійна презентація, клубок ниток, коректурні таблиці, подарунки - іграшки «Веселунчики».
Кількість учасників: 6 осіб.

Вік дітей: 5 років

Методичні прийоми:
Словесний- Розмова, питання пізнавального характеру, художнє слово.
Наочний: слайди, коректурні таблиці.
Стимулювання- Створення мотивації, заохочення, сюрпризний момент.
Ігровий: гра з перешкодами
Музичний супровід:звуки природи.

Хід заняття:

Психолог:
В дитячому садку - новий день,
Всім ми скажемо: "Доброго дня".
Доброго дня тобі і мені,
Всім ми скажемо на землі.
Психолог:
- Діти, а який у вас сьогодні настрій? Дуже добре, що настрій у вас радісний – подивіться, скільки до нас сьогодні прийшло гостей. Давайте поділимося з ними частинкою гарного настрою. (Діти дмуть на долоні). А яким ще буває настрій?
- Давайте згадаємо, як змінюється вираз обличчя, покажемо:
Коли нам сумно – ми робимо так.
Коли ми здивовані – робимо ось так.
Коли ми налякані – ми ось такі.
Коли ми злимось – ми вже такі.
А коли радіємо – то ось такі.
- Молодці, всі впоралися із завданням, а чи зможете відгадати настрій за допомогою очей?
– А що нам може зіпсувати настрій? (Хвороби, погана погода, страх, образа.)
- А чи потрібно боротися із поганим настроєм? Як це можна зробити? (Усім разом, бо разом веселіше, а одному важко.)
– Як об'єднатися? (Взятися за руки, стати поруч.)
- Я хочу вам дещо запропонувати. У мене є чарівний клубочок. Він допоможе нам поєднатися.
Той, кому він потрапить до рук
Добре слово всім нехай назве.

Вправа «Чарівний клубочок»
Ціль: формування емпатії, візуалізації невидимого зв'язку для людей.

(Діти сідають у коло, передають один одному клубочок, по черзі називаючи добре словоі намотуючи ниточку на палець.)
– Ця ниточка зв'язала нас в одне ціле. Кожен із нас потрібен у цьому світі. Подивіться, у нас вийшов ланцюжок добрих, щирих слів. А чи змінився від цих слів ваш настрій? Наприклад, у мене на серці стало приємно та тепло. А у вас?
- Давайте змотаємо наш добрий клубочок і зберігатимемо його в групі. А якщо комусь раптом стане сумно чи будуть потрібні гарні слова, Треба потримати клубочок в руках - він відразу нагадає всі добрі та щирі слова.

Діти, але, незважаючи на те, що ми один одному говорили лише добрі слова, є в Країні Емоцій - королівство Злості, в якому править чаклунка Злорада. Саме вона та її помічники намагаються зробити наші серця кам'яними. Вони посилають нам страхи, образи, поганий настрій, байдужість. Тому я запрошую вас у подорож до Королівства Злоради. У нашому світі завжди є люди, які здатні перемогти Злораду, зруйнувати її королівство Злості. Сьогодні це можемо зробити тільки ми та ніхто інший. Дорога до цього королівства непроста. Нам потрібно витримати чимало перешкод, але ми допомагатимемо один одному. А подорожувати ми на килимі, який вміє літати.
Вправа «Летючий килим»
Ціль: розвивати почуття єдності групи, впевненості у ситуації фізичного зближення

- Діти, стає на килим, візьміться за руки або обійміть один одного, щоб не впасти під час польоту (звучить релаксаційна музика).
- Заплющуйте очі, і уявіть, як ми летимо високо в небі, над лісами та морями, річками та горами. Ми піднімаємося все вище та вище, летимо над хмарами. Підтримуйте товаришів. Ось ми й приземлилися у королівстві злості. Розплющуйте очі.
– Нам треба дійти до її замку. Але перш ніж продовжувати нашу подорож потрібно перевірити чи не приготувала чи вона якісь неприємні сюрпризи для нас і замаскуватися, щоб Злорада нас не помітила.
- Як ви думаєте, на кого нам потрібно перетворитися, щоб нас не помітили? (В дерево, тварин, квіти.)
- Давайте спробуємо замаскуватись. (Діти маскуються, а одна дитина вгадує).
Вправа «Перетворення»
Ціль: розвиток уяви, уваги, умінь перетворюватися
- Молодці, Злорада нас не помітила. Але що за лист на нашому шляху? Давайте спробуємо його прочитати. Як ви вважаєте, що це може означати? Отже, щоб продовжити подорож, потрібно виконати завдання.
Вправа "Корректурна таблиця"
Ціль: розвивати психічні процесисамостійно робити висновки, формувати знання про навколишній світ. Психолог роздає дітям таблиці та всі разом виконують завдання.

(Звучить музика водоспаду)
– А зараз нам потрібно пройти через цей водоспад, давайте підійдемо до цього кольорового водоспаду.
Вправа «Сухий душ»
Ціль: зняти м'язову напругу, вчити дітей узгоджувати свої дії з однолітками, формувати емоційний позитив, емпатію.

- Якого кольору струменя води? Виходячи з-під водоспаду, ви говоритимете, який у вас настрій і що ви відчували під струменями води. (Діти розповідають про свої почуття, враження).
- Діти, а що це біля водоспаду? (Водяні крапельки). Давайте зберемо крапельки.
Вправа «Крапелька дощу»
Ціль: розвиток уваги, спостережливості, здатності визначати емоції за схематичним зображенням
- Що відчуває твоя крапелька?
- Ой, діти, здається водоспад цей не простий, а клейовий. І замість води з нього ллється... (клей). Ми всі склеїлися. (Діти тримають один одного за руку). Але ми не маємо часу чекати, поки клей висохне, нам треба поспішати. Що ж нам робити?

(Треба рухатися разом.)
Діти переходять через перешкоди не розриваючи рук: проходять озеро, перестрибують через струмок, переступають каміння, перелазять через тунель.
- Ну, ось поки ми йшли клей вже застиг і ми відклеїлися один від одного.
(Звучить "страшна" музика)
- Діти подивіться, ми з вами прийшли до якоїсь печери. Давайте подивимося, що там знаходиться. Що ви відчуваєте? Подивіться, тут щось лежить. ( Повітряні кулі темного кольору) Як ви думаєте що це? (Відповіді дітей)
- Зла чаклунка ховає в печері дитячі страхи, подивіться як їх багато, можливо тут і ваш страх. Що ж нам із ними робити? Візьміть кульку, уявіть, чого ви боїтеся найбільше і лопніть кульку.
Вправа «Подолання страху»
Ціль: подолати страхи, стати впевненішим та рішучим

- Діти, ми знищили наші страхи. І допомогли багатьом дітям і собі. Адже ми тепер не боїмося Злораду. А нам потрібно вирушати далі (Діти йдуть за психологом, психолог звертає увагу на розсипане насіння під ногами)
- Друзі подивіться, Злорада розкидала насіння злості. Що з них виросте, якщо ми їх не зберемо? (Квіти печалі, дерева агресії, образи.)
- Так ці дерева перетворяться на страшний ліс і назавжди залишаться у нашому світі. Збирати їх можна лише парами, тримаючись за руки.
Вправа «Збери насіння»
Ціль: розвиток вміння діяти разом (Діти збирають насіння).
- Діти тримайте це насіння міцно - міцно в кулачці, щоб не розсипати. Хотіла Злорада виростити ліс агресії, але в неї нічого не вийшло.
- А ось і замок Злоради.
(Психолог з дітьми підходить до «замку – акваріуму», замок побудований з піску, в нього веде місток через рів – гімнастична лава; на початку містка столик на якому стоять стаканчики з різнобарвною рідиною)
- Нам залишилося пройти останню перешкоду, перейти цим містком через рів. Нехай кожен із вас висипле насіння агресії в склянку з чарівною рідиною. Злість перетвориться на добро і буде спрямована проти чаклунки. Візьміть стаканчики і пройдіть містком, щоб не розлити чарівну рідину. Вилийте цю рідину на стіни Замку, щоб знищити Злораду.
Вправа «Не пролий воду»
Ціль: формування впевненості у власних силах, розвиток координації руху
– Ми зруйнували замок Злоради. А на його місці виросла квітка добра, тепла, дружби, кохання. Я пропоную вам збудувати чарівне містоде панує любов і добро. Але спочатку пропоную вам його уявити.
Вправа – релаксація «Чарівне місто на землі»

- Присядьте на пеньки, заплющити очі і спробуйте розслабитися, зняти напругу. Сядьте так, ніби вам хочеться трохи відпочити. Відчуйте, як вам стає тепліше. Тепло опускається до рук. Руки розслабляються, стають важкі та теплі. Дихання вільне та рівномірне. Вам дихається легко та приємно. Відчуйте, як розслабляється спина, шия, голова, щоки, підборіддя, губи. Очі стають тяжкі, злипаються. Спробуйте уявити місто, де вам дуже добре! Місто, яке ви коли-небудь бачили або місто, яке малює вашу уяву. Розгляньте його. Який він? Розгляньте, де ви? Які відчуття викликає у вас це місто?
– Запам'ятайте його колір, аромат. Візьміть із собою його тепло. Ви завжди можете повернутись. Стисніть руки в кулаки, потягніться вперед, вгору. І повільно розплющуйте очі. Поверніть голову праворуч, ліворуч, посміхніться.
- Як ви себе почуваєте? (Відповіді дітей за бажанням)
- Ви побували у чарівному місті, там, де вам було приємно, добре, затишно. Давайте побудуємо чарівне місто, яке ви представили.
Вправа «Вітання з піском»
- Виберіть лоток із піском, який подобається вам за кольором.

Ціль: зниження психоемоційного напруження, розвиток творчої уяви
Психолог:
Дорогі діти, посміхніться,
І на пісочок подивіться.
У пісочку ми знову гратимемо
І чарівне місто зображати.
Тому до пісочка підійдіть,
І в нього руки опустіть.
Привітаємось з піском,
Нашим дорогим дружком.
Але сумний наш дружок,
Тому що дуже самотнє.
Давайте ми його повеселимо,
Пощекотімо, розсмішимо.
Засміявся наш друг.
Покотився знову його клубок,
Як веселий струмок.
У казку нам доріжку він покаже
Про чарівне місто все розкаже!
(Діти будують із піску «чарівне місто», психолог підтримує, підбадьорює дітей, висловлює свою зацікавленість)

Психолог:
Добре, друзі, ми попрацювали,
І чарівне місто все збудували.
Тепер ми дружно житимемо
І лише добро всім людям дарувати.
Обговорення:
- Який у вас настрій? Хто хоче розповісти про своє чарівне місто?

Розробила: педагог додаткової освіти, педагог-психолог Кобзєва Тетяна Михайлівна

Вік: 4-5 років

Тривалість заняття: 30 хвилин

Ціль: Розвиток емоційної сфери дошкільнят.

Завдання:

Закріпити вміння впізнавати та виражати емоційні стани у міміці.

Розвивати саморегуляцію дошкільнят.

Формування позитивного емоційного настрою, згуртування групи дітей.

Знайомство з базовими емоціями: страх, радість, агресія, смуток.

Інструментарій: картки – «колобки» із зображенням базових емоцій – радості, смутку, подиву, агресії; магнітола для аудіо-супроводу.

1. Організаційний момент

Вправа «Промінчики сонечка»

Мета: створення позитивного настрою групи.

Діти разом з педагогом встають у коло і одну руку простягають у центр, укладаючи долоні один на одного, як промінчики сонечка.

Ми промінчики одного великого доброго сонечка. Своїм світлом ми радіємо інших, а своїм світлом зігріваємо все довкола. А тепер давайте посміхнемося один одному, щоб наше тепло наповнило наш кабінет.

2. Основна частина

Згадайте, хлопці, про які почуття ми з вами говорили на попередніх заняттях? Що допомагає нам, дивлячись на людину сказати радіє вона, сумує, дивується чи злиться?

Діти відповідають: Ми дивимося на вираз його обличчя, очі, губи і можемо визначити.

Чудово, що це добре знаєте. А сьогодні я пропоную вам вирушити в подорож країною Настрій, де ми зустрінемося з жителями цієї країни.

Давайте встанемо один за одного в паровозик і поїдемо в подорож цією чудовою країною.(Рухаються класом під дитячу пісню «Паровоз-Букашка»)

І наша перша станція «Дружилкіне». Тут ми маємо знайти нових друзів. Прошу сідати.

Хлопці, давайте зараз зустрінемо мешканців цього міста.

Отже, перший житель (показується картинка першого колобка)

Хлопці, ви дізналися, хто це?

Діти відповідають: Смайлик, людина, колобок.

Звичайно ж, це Колобок! Як ви вважаєте, що він відчуває? (Радість, сум, злість або здивування)?

Діти відповідають: Радість

Правильно! Радість. А як ви здогадалися?

Діти відповідають: Він посміхається

Звичайно, він усміхається! Давайте посміхнемося разом із ним. (Діти виконують)

Але цей колобок прийшов до нас не один, а зі своїм братом. Давайте зустрінемо і його.

А ось і другий гість (показується картинка другого колобка)

А що відчуває цей колобочок (радість, смуток, подив чи злість)?

Діти відповідають: Сум

Звісно, ​​він сумує! А як ви впізнали?

Діти відповідають: По очах, по губах

Зрозуміло, хлопці, у нього куточки губ опущені вниз і брови «будиночком». Давайте понуримося разом з ним (Виконують)

А тепер до нас завітав третій брат. Подивіться на нього уважно. Що він відчуває?

Діти відповідають: Дивується

Молодці! Це здивування! За якими ознаками ми можемо дізнатися про це?

Діти відповідають: великі очі, відкритий рот

Так, хлопці! У нашого колобка широко розплющені очі та відкритий рот.

Давайте здивуємось разом з ним (Виконують)

Та й наш четвертий гість. Зустрічаємо його. Що ми можемо сказати про нього?

Діти відповідають: Він злий

Він злиться і бачимо ми це тому, що брови його насуплені, рот розтягнутий і

навіть видно зубки. Давайте і ми так само позлимося (Виконують)

Ось хлопці ми й дізналися мешканців міста «Дружилкіне» та зуміли з ними

подружитися.

Але нам час. Стаємо в паровозик і їдемо далі. А наші нові друзі

їдуть із нами. (Рухаються класом під музику)

Ми прибули на станцію «Ігралкіно». Сідаємо на стільчики.

А тепер, разом із жителями цієї країни, пограємось у гру.

Гра «Покажи емоцію»

Мета: навчити дітей визначати та виражати емоції.

Дітям показується один із колобків, а вони показують ту саму емоцію, що й у нього.

Молодці! Усі точно показали емоції колобків.

Ми прибули на станцію «Спортівкіно» тут усі займаються спортом,

роблять заряджання. Приєднаємось.

3. Фізкультхвилинка

У понеділок я купався, (Зображаємо плавання.)
А у вівторок – малював. (Зображуємо малювання.)
У середу довго вмивався, (Умиваємось.)
А у четвер у футбол грав. (Біг на місці.)
У п'ятницю я стрибав, бігав, (стрибаємо.)
Дуже довго танцював. (Кружимося на місці.)
А в суботу, неділю (Бавовни у долоні.)
Цілий день я відпочивав. (Діти сідають навпочіпки, руки під щоку - засинають.)

Молодці! Але нам знову час у дорогу. (рухаються по класу)

Ми прибули на станцію «Театралкіно», тут хлопці, нам належить стати акторами і зіграти справжнісінькі ролі.

Гра «Вираз емоцій»

Мета: Розвивати вміння висловити мімікою подив, радість, смуток та

агресія. Закріпити знання російських народних казок. Викликати у дітей

позитивні емоції.

Уривок із казки «Вовк і семеро козенят»:

«Козлята відчинили двері, вовк кинувся у хату…»

Діти висловлюють агресивність.

Уривок з російської народної казки"Курочка Ряба":

«Мишка бігла, хвостиком махнула, яєчко впало і розбилося. Дід та баба плачуть».

Діти висловлюють смуток.

Уривок із казки «Царівна-змія»:

«Озирнувся козак, дивиться – стог сіна горить, а у вогні червона дівчина стоїть і каже голосним голосом: - Козак, добра людина! Визволи мене від смерті».

Діти дивують.

Педагог читає уривок із казки «Ріпка»:

«Тягнуть – потягнуть, витягли ріпку».

Діти висловлюють радість.

А тепер давайте поплескаємо собі, як справжнім артистам!

Ось хлопці, ми з вами побули героями наших улюблених казок. Які почуття зазнавали герої?

Діти відповідають: злість, смуток, здивування, радість.

4. Завершення

Вправа «Ми теж»

Ціль:згуртування дітей, вироблення позитивного настрою та емоцій.

Педагог розповідає про гарний настрій, радість, посмішки, роблячи паузи між висловлюваннями. Після кожного висловлювання діти вимовляють ту саму фразу: «Ми теж!».

«Я ділюся з вами своїм гарним настроєм!

Діти: "ми теж!"

«Я дарую вам посмішку»

Діти: "ми теж"

"Я радію"

Діти : "ми теж!"

"Я стрибаю від щастя!"

Діти: "Ми теж!"

"Я вас кохаю!"

Діти: "Ми теж!"

"Я вас обіймаю!"

Діти: «Ми теж» . (Всі обіймаються в єдиному колі)

Ваш настрій відмінний?

Діти відповідають: Так!

Наша зустріч закінчена.

До побачення!

Розділи: Робота з дошкільнятами

ТЕМА: Способи спілкування.

МЕТА: Вчити дітей розуміти емоційний стан інших людей та виражати настрій різними (вербальними та невербальними) способами. Створювати можливість самовираження, подолання бар'єрів у спілкуванні, зняття напруги.

ОБЛАДНАННЯ: м'яка іграшкаЛісовичок, ширма «Ліс», магнітофон, касета із записом музики Ф. Куперен «Метелики», піктограми з емоціями радості, смутку, страху, агресії.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Вітання

- Давайте привітаємось один з одним.

Діти стоять у колі, взявшись за руки, і говорять по колу кожен своєму сусідові: «Я радий тебе бачити, …(ім'я)».

2. Хвилинка релаксації

– Яка зараз пора року?

– Яка погода взимку?

- Давайте покажемо, як нам холодно.

- Якими способами можна зігрітися?

– Хочете зігрітися, перенестись у літній ліс? Для цього розмістимося на килимі в зручній для вас позі (можна сісти, прилягти), заплющимо очі і уявимо, що ми перенеслися в літній ліс. Яскраво світить сонце, співають птахи.

(звучить музика, педагог створює словесний образ літа).

Отже, ми опинилися в літньому лісі на галявині... Розплющуємо очі.

- Який у вас настрій?

3. Проблемна ситуація

(Чується шурхіт)

– Що це шарудить? Звідки цей звук?

(З'являється іграшка – Лісовичок)

– Хто це може бути? Давайте спитаємо у нього.

Лісовичок: Здрастуйте! Я – лісовий мешканець, звуть мене Лісовичок.

– Я виявився поруч і почув, що ви говорили про настрій.

– Що таке настрій?

– Навіщо треба вміти визначати настрій? (Узагальнення відповідей дітей)

Лісовичок: Тепер я зрозумів, чому я не маю друзів, виявляється, я не можу вгадувати настрій і тому не вмію спілкуватися.

4. Основна частина. Дослідження, якими способами можна визначити настороєння.

4.1. Вправи визначення емоцій з міміці. Робота із піктограмами.

– Навчимо Лісовичка впізнавати (вгадувати, визначати) настрій?

- Хлопці, який буває настрій? (Радісне, сумне, зле, буває страшно…).

- Як можна дізнатися, який настрій у людини?

Знак «радість»

– Який настрій?

- Як ви дізналися? (Очі примружені, посмішка).

- Давайте зобразимо радість.

– Коли ви радієте? Спробуйте закінчити пропозицію «Я тішуся, коли…»

– Знайдіть у кімнаті предмети, які мають радісний настрій.

Піктограма «Сум»

- Який настрій?

– Як дізнались?

- Зобразимо сумний настрій на своєму обличчі.

– Закінчіть пропозицію «Мені сумно, коли…»

– Знайдіть у кімнаті предмети, які мають сумний настрій.

– Що робити, коли буває сумно?

Піктограма "страх", піктограма "злість" -аналіз із аналогічних питань.

Висновок:Як ми можемо дізнатися про настрій людини? (За виразом обличчя).

4.2. Вправи на вміння дітей визначати та передавати стан людини за допомогою жестів, пантоміміки.

– А як ще можна впізнати настрій людини? А здогадатися допоможе гра.

Гра "Як живеш?"

Педагог ставить питання, діти відповідають «ось так» супроводжуючи слова рухами.

- Як живеш? Ось так…

– А пливеш? Ось так…

– А біжиш? Ось так…

- В далечінь дивишся? Ось так…

– Чекаєш на обід? Ось так…

- Махаєш у слід? Ось так…

– Вранці спиш? Ось так…

- А пустуєш? Ось так…

Гра «Вгадай настрій».

Педагог показує різні стани людини за допомогою жестів, виразних, а діти вгадують.

Пропоновані варіанти:

1. злий;
2. товстий;
3. сумний;
4. холодно;
5. великий;
6. важкий;
7. радісний.

Висновок:Як ви впізнали настрій? Я вам не казала. За допомогою чого? (за допомогою рухів, жестів).

4.3. Вправи визначення емоцій по голосу.

- Чи можна ще якимось способом дізнаватися настрій?

– А коли ми людину не бачимо?

– Коли розмовляємо телефоном?

- Давайте я зараз сховаюся в лісі, і говоритиму з різним настроєм, а ви спробуєте вгадати? (Педагог каже будь-яку фразу через ширму з радісним, сумним, зляканим, злим настроєм)

- Як ви здогадались?

Аналогічні питання ставляться до сумного, переляканого, злого голосу.

Висновок:Як ви впізнали настрій? (За голосом).

Гра «Кошенята»

Ми зараз відгадували настрій, давайте Лісовичкові покажемо, як можна передати настрій.

Ми перетворимося на кошенят, і будемо нявкати з різним настроєм. (Діти нявкають радісно, ​​зі злістю, перелякано, сумно).

5. Узагальнення

1. Що ж потрібно зробити, щоб навчитися дружити?
2. Як ми з Лісовичком дізнавалися про настрій? (За виразом обличчя, за рухами, за голосом).
3. На прощання побажаємо Лісовичкові всього хорошого і попрощаємося. (Діти по колу бажають всього доброго та прощаються з ним).

6 . Висновок.

1. А щоб знову нам потрапити до дитячого садка, треба знову прилягти на квіточки (подушечки), заплющити очі та уявити (звучить музика), що ми вже не в лісі, на вулиці стає прохолодно, випав сніг, настала зима, ми в садку. (Педагог описує дитячий садок залежно від пори року). Відкриваємо очі.
2. А тепер похвалимо себе за гарну роботу. (Діти по колу кажуть сусідові: «(Ім'я дитини) ти добрий(а), хороший(а) хлопчик (дівчинка)».)

Література:

1. Куражева Н.Ю., Вараєва Н.В. Психологічні заняття з дошкільнятами «Квітка-Семиквітка»