Vera Zolotareva

Predmet "Porovnanie objektov podľa výšky".

Cieľ: Pokračujte vo vytváraní detských predstáv o veľkosti predmetov;

Úlohy:

Vzdelávacie:

Posilnite schopnosť merať objekty pomocou konvenčného merania (na výšku);

Posilniť zručnosti priameho a poradového počítania do 5;

Posilnite schopnosť pomenovať vysoké a nízke predmety.

Vývojový:

Rozvíjať pozornosť a pozorovanie;

Rozvíjať schopnosť nájsť podobnosti a rozdiely.

Vzdelávacie:

Rozvíjať schopnosť pracovať v tíme;

Pestovať kognitívny záujem o deti.

Prípravné práce: pozorovanie predmetov počas chôdze prírody: kríky, stromy, tráva, domy rôznych výšok. Pozrite si prezentáciu "Kto a čo je hore a dole?"

Vybavenie: obrázky zobrazujúce domčeky rôznych výšok a bežných rozmerov rovnajúcich sa 4 cm pre každé dieťa, kocky rôznych veľkostí, 5 kusov na každý stôl, ceruzky (1 na každé dieťa). Obrázky objektov rôznych výšok.

GCD ťah.

Deti sedia v kruhu na koberci. (Som na vysokej stoličke)

Čítal som úryvky z básne Sergeja Mikhalkova - "Strýko Styopa"

Kto by nepoznal strýka Styopu?

Každý pozná strýka Styopu!

Každý vie, že strýko Styopa

Bol kedysi námorníkom.

Chodí po okolí

Z dvora do dvora,

A opäť má ramenné popruhy,

S puzdrom na pištoľ.

Poviem ti tajomstvo,

Že slúžim v polícii

Pretože táto služba

Považujem to za veľmi dôležité!

Dnes máme nezvyčajnú aktivitu. Vy a ja pôjdeme do mesta, kde žije najslávnejší policajt Styopa. Prechádzal sa ulicami a zistil, že sa nemôže skrývať za všetkými domami v zálohe, aby chytil zločincov. Požiadal nás, aby sme mu pomohli zmerať domy, aby trávil menej času hľadaním takýchto miest.

Pomôžeme strýkovi Styopovi, chlapci?

Najprv si s vami zahráme hru "Vysoký nízky". Ukážem vám predmety a vy mi poviete, ktorý predmet je vysoký a ktorý nízky. Odpovedáme jeden po druhom a zdvihneme ruku.

Zobrazovanie obrázkov predmetov rôznych veľkostí.

Príloha 1 .

Deti pomenúvajú vysoké a nízke predmety.

Výborne chlapci. Zvládli ste túto úlohu veľmi dobre.

A aby sme pomohli strýkovi Styopovi, dáme si s tebou krátku prestávku.

Phys. len minútu "Tri medvede".

Text básne sa vyslovuje a súčasne sa vykonávajú sprievodné pohyby.

Tri medvede kráčali domov: (deti chodia ako medvede)

Otec bol veľký, veľký (zdvihnúť ruky)

Mama s ním je nižšia, (ruky na úrovni hrudníka, natiahnuté dopredu)

A môj syn je len dieťa, (drep)

Bol veľmi malý

Chodil okolo s hrkálkami (postavte sa a napodobňujte hru s hrkálkami, zdvihnite im ruky a povedzte slová: ding-ding-ding)

Trochu sme si oddýchli a teraz pomôžeme strýkovi Styopovi merať domy.

Aby sme to dosiahli, musíme ísť na svoje miesta. Sadnúť, prosím.

Na tanieroch máte meracie pásky, pomocou nich zmeriame výšku domov.

Aby sme to dosiahli, označíme koniec každého merania pomocou čiary urobenej ceruzkou.

Zobrazuje postupnosť meraní.

Dodatok 2

Koľko meraní ste získali, keď ste merali veľký dom? (Tri merania)

A čo malý domček? (jedna miera)

Čo myslíte, za ktorým domom strýka Styopu nebude vidieť? (za vysokou budovou)

Presne tak chlapi.

Naše merania ukázali, že strýko Styopa môže zriadiť zálohy len za vysokými budovami. Potom ho zločinci neuvidia.

Výborne, všetko si zmeral správne.

A teraz si ty a ja zahráme hru "Sme stavbári".

Cieľ: upevniť zručnosti priameho a poradového počítania do 5.

Postavíme domčeky z kociek.

Vidíte, ako sa kocky navzájom líšia?

Niektoré kocky sú veľké, iné malé.

Presne tak chlapi.

Aké domy sa podľa vás dajú postaviť z týchto kociek?

Veľké kocky vytvárajú veľké domy a malé malé domy.

Začnime stavať naše domy. Nezabudnite spočítať počet kociek použitých na stavbu.

Koľko tehál ste vzali na stavbu domu? (5)

Koľko kociek ste použili? (5)

Aký dom sa vám podarilo postaviť?

Vysoká.

Koľko domov sa nám celkovo podarilo postaviť? Kto postavil prvý dom a kto postavil druhý? atď.

Odpovede detí.

Ozve sa klopanie na dvere. Pozrite chlapci, dostali sme list od strýka Styopu. Čo píše, prečítajme si to. (List v obálke)

Vetrík mi povedal, že si správne zmeral všetky domy v mojom meste a zistil si, že môžem prepadať iba za vysokými budovami. Ďakujeme za vašu pomoc.

S pozdravom, váš strýko Styopa.

Strýko Styopa je s nami šťastný.

Čo ste najradšej robili alebo robili? Odpovede detí.

Veľa šťastia vám všetkým. Naša lekcia sa skončila. Teraz môžete hrať.

Publikácie k téme:

"Cesta do geometrického lesa." Súhrn GCD pre FEMP v strednej skupine cieľ: podporovať formovanie priestorových konceptov, predstáv o geometrických tvaroch; schopnosť identifikovať prítomnosť niekoľkých.

Úlohy programu: Zhrnúť získané poznatky. Posilniť zručnosti na základe preberaného materiálu: množstvo a počítanie do 3; zabezpečiť.

Zhrnutie integrovanej lekcie v strednej skupine o FEMP Téma: Zamotaný les“ Obsah programu: 1. Výchovno-vzdelávacie ciele: upevniť schopnosť počítať do 3, upevniť schopnosť porovnávať.

Zhrnutie GCD pre FEMP v strednej skupine „Návšteva rozprávok“ Zhrnutie priamych vzdelávacích aktivít v strednej skupine Téma: „Návšteva rozprávok“ Vzdelávacia oblasť: Poznávanie: Formácia.

Zhrnutie GCD pre FEMP v strednej skupine „Hranie a počítanie“

Úlohy:

precvičiť schopnosť rozlišovať a pomenovať známe geometrické tvary, kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik;

použite konkrétne príklady na odhalenie významu pojmov: veľký, malý, kratší, dlhší.

Materiály na lekciu: list od Umnyashky, bábika, geometrické tvary pre každé dieťa (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik) a moduly geometrických tvarov, obruče, kartičky s úlohou pre k/r, farebné ceruzky, počítacie kartičky, kartičky s číslami, projektor , diapozitív "Zábavné hádanky", darčeky - "zdobenie kníh"

Priebeh lekcie:

Organizovanie času.

Postavíme rovnomerný kruh,

Na pravej strane je priateľ a na ľavej strane je priateľ.

Držme sa spolu za ruky,

A usmejme sa na seba!

Majú všetci dobrú náladu?

Sú všetky tvoje trápenia zabudnuté?

Žiadam vás, aby ste mi povedali:

Chlapci, dnes mi poštár priniesol list. Chcete vedieť, čo tam je?

„Ahojte chalani! Volám sa bábika Umnyashka. Žijem v čarovnej krajine Igland! A pozývam vás, aby ste ma navštívili! Počul som, že ste veľmi poslušní, bystrí a bystrí chlapci a naozaj sa s vami chcem stretnúť! »

Chcete sa stretnúť s Umnyashkou? Ako sa dostaneme do čarovnej krajiny? (detské predpoklady)

A odporúčam vám ísť pešo. Máme pred sebou dlhú cestu.

Poďme priatelia! V žiadnom prípade nemôžete zaostávať!

(deti chodia po kamienkoch, piesku, listoch)

1 úloha „Geometrické tvary“.

Chlapci, pozrite sa, kde sme skončili? A ja viem. Sme na trávniku. A kto žije na tomto trávniku, zistíme, ak vyriešime hádanky.

Koleso sa odkotúľalo

Napokon to vyzerá podobne

Ako vizuálna povaha

Len pre okrúhlu postavu.

Uhádli ste, drahý priateľ?

No, samozrejme, že je... (kruh)

Pozrite sa na postavu

A nakreslite do albumu

Tri rohy. Tri strany

Spojte sa navzájom.

Výsledkom nebol štvorec,

A krásne... (trojuholník)

Som postava - bez ohľadu na to, kde,

Vždy veľmi hladké

Všetky uhly sú vo mne rovnaké

A štyri strany.

Kubík je môj milovaný brat,

Pretože ja... (námestie)

Natiahli sme námestie

A prezentované na prvý pohľad,

Na koho sa podobal?

Alebo niečo veľmi podobné?

Nie tehla, nie trojuholník -

Stal sa z neho štvorec... (obdĺžnik).

Uhádnete, kto žije na tomto trávniku? (geometrické postavy)

Chlapci, chceli by ste, aby som vám porozprával rozprávku o obdĺžniku a štvorci. Posaďte sa pohodlnejšie. A tak počúvajte rozprávku.

„V kráľovstve – štáte geometrických útvarov – žili Obdĺžnik a Štvorec. "Som taký nemotorný," povedal Obdĺžnik. "Ak sa zdvihnem do svojej plnej výšky, budem vysoký a úzky. Páči sa ti to.

A ak si ľahnem na bok, budem nízky a tučný. Páči sa ti to.

"A ty zostávaš vždy ten istý," povedal a otočil sa ku Kvadratovi, "v stoji, v sede, aj v ľahu." "Áno," odpovedal Kvadrat hrdo. "Všetky strany sú pre mňa rovnaké." A otočil sa zo strany na stranu, ale jeho výška a šírka sa od toho nezmenili.

Ale jedného dňa sa to stalo. Jedno dievča kráčalo v lese a stratilo sa. Nevedela, ktorým smerom má ísť, kde je jej domov. A zrazu stretla štvorec a obdĺžnik. Keďže Kvadrat vyzeral veľmi dôležito, dievča sa k nemu otočilo: „Môžem na teba vyliezť a pozrieť sa, kde je môj domov? „Najskôr vyliezla na jednu jeho stranu, ale kvôli stromom nič nevidela, potom požiadala námestie, aby sa otočilo, no tentoraz nič nevidela, pretože všetky strany námestia sú rovnaké. „Možno ti môžem pomôcť? “- spýtal sa skromný Obdĺžnik. Postavil sa do plnej výšky, dievča na neho vyliezlo a ocitlo sa vyššie ako stromy. Videla svoj dom a vedela, kam má ísť. "Dovoľte nám, aby sme vás vzali von," navrhol Kvadrat. Zrazu sa im na ceste objavila rieka. „Pán Square, pomôžte mi prejsť cez rieku! “ – spýtalo sa dievča. Námestie sa priblížilo k rieke a chcelo sa dostať na druhý breh, ale... Špliechal a spadol do vody. Good Rectangle pomohol svojmu priateľovi dostať sa z vody. A potom si ľahol na bok a stal sa mostom. Dievča prebehlo cez Obdĺžnik a ocitlo sa doma. „Ďakujem,“ povedalo dievča geometrickým útvarom, „nenechali ste ma v lese a pomohli ste mi nájsť cestu domov. "Teraz už viem," otočilo sa dievča k Obdĺžniku, "že si veľmi užitočná postava." "No," odpovedal Rectangle skromne, "len, že moje strany sú rôzne dlhé: dve sú dlhé a dve krátke."

Chlapci, páčila sa vám rozprávka? Aké sú strany obdĺžnika? (dve sú dlhé a dve krátke)

A teraz vás geometrické tvary pozývajú zahrať si hru „Nájdite svoj dom“.

Kedysi dávno žili v ich domoch geometrické obrazce. Ako sa volajú? Kruh, štvorec, trojuholník a obdĺžnik (zobrazuje a usporiada veľké tvary do obrúčok). Potom všetkým deťom rozdá jeden geometrický útvar.

hrám matematiku

Urobím z vás figúrky!

Raz, dva, tri, trojuholník, bež do domu! (trojuholníkové deti im vbehnú do obruče).

Výborne chlapci! Zvládli sme to!

Úloha 2 „Počítajte do 5“

Pozrite, chlapci, skončili sme v kráľovstve víly Counting, ale teraz je služobne preč. A tak počítacia víla odišla a čísla 1,2,3,4 a 5 sa rozhodli zahrať si malý žart, kým bola preč, a tak sa pomiešali, že zabudli na svoje poradové miesta. Preto sa aj slnko schovalo do kráľovstva. Pomôžme im dať veci do poriadku?!

(Deti usporiadajú čísla.)

Výborne, urobili ste všetko správne!

A počítací stôl nám zanechal nejakú úlohu. Pozrime sa?

(každé dieťa má kartičku s úlohou: spočítajte nakreslené predmety a výsledné odpovede spojte číslami)

Kým sme vy a ja plnili úlohu víly, vyšlo slnko.

Gymnastika pre oči

Malý lúč, nezbedný malý lúč, poď sa so mnou hrať (žmurkajú očami)

Poď, lúč, otoč sa a ukáž sa mi. (kruhové pohyby očí)

Pozriem sa doľava, nájdem slnečný lúč (pozri doľava)

Teraz sa pozriem doprava, znova nájdem lúč (pozrite sa doprava)

Chlapci, pozrite sa, aj tu sú nejaké obrázky.

(prezeráme si obrázky zobrazujúce rôzne predmety, ktoré visia na tabuli. Potom deti vykonávajú pohyby zodpovedajúce textu)

Koľko jabĺk máme?

Toľkokrát skočíme. (1)

Koľko listov máme?

Toľkokrát si sadneme. (2)

Koľko červených muchotrávok,

Urobíme toľko ohybov. (3)

Koľko pohárov máme?

Toľkokrát ti zatlieskame. (4)

Koľko vtipných klaunov

Toľkokrát s tebou dupeme (5).

Výborne! Splnili sme všetky úlohy počítacej víly! Môžeme ísť ďalej!

Úloha 3 „Vyriešte problém“

Ach, kam sme sa to zase dostali? A skončili sme v kráľovstve princa Zadachkina, tu tiež treba splniť niekoľko úloh. Si pripravený?

Potom poďme vyriešiť zábavné hádanky, ktoré si pre nás princ pripravil. Len ich treba veľmi pozorne počúvať!

Nastražte uši a počúvajte: Prezentácia.

Problém „Návšteva včely“.

Po lese preletela straka a povedala, že včely budú zvieratká ošetrovať medom. Ako prvý pribehol do úľa medveď so sudom. Za ním vyskočila veverička s hrnčekom. Ako tretí sa prihnal zajac s miskou. Potom prišla líška s džbánom a vlk sa zakopol ako posledný.

- Uveďte všetkých, ktorí pribehli do úľa. Koľko ich je celkovo?

- Ako sa zajac ponáhľal do úľa? A veverička?

- Ako sa vlk pokukal?

- Kto mal najmenší riad?

- Kto mal najväčšie jedlá?

Problém „Lov vlkov a líšok“

Líška a vlk sa stretli, aby išli na ryby. Líška si vzala malú udicu s krátkym vlascom a chamtivý vlk si pomyslel: „Ak vezmem najväčšiu udicu s dlhou, veľmi dlhou šnúrou, chytím viac rýb. Sadli sme si k rybám. Líška stihne len vytiahnuť rybu: buď karasa, potom pleskáča, potom sumca, potom šťuku. A vlk chytil jedného karasa, začal ho ťahať z rieky a zamotal sa do dlhého vlasca. Kým sa rozmotám, je čas ísť domov.

- Koľko rýb celkom chytila ​​líška? Vlk?

- Koľko ich spolu chytili?

- Kto chytil viac rýb, prečo?

Problém „Návšteva losa“

Los si kúpil televízor a pozval zvieratá, aby si pozreli karikatúru. K losovi prišli hostia a on mal len dve lavice: jednu veľkú a druhú malú. Los a medveď si sadli na veľkú lavicu. A pre malého - ježka, veveričku, zajaca, sysľa a myš.

- Koľko zvierat sa zmestí na veľkú lavicu?

- Koľko zvierat sa zmestí na malú lavičku?

-Na ktorú lavičku sa zmestilo viac zvierat? prečo?

Výborne chlapci!

No, konečne sme sa dostali do krajiny Igland! (deti víta bábika Umnyashka)

Dobrý deň, Umnyashka!

Ahojte chalani! ako si sa ku mne dostal? Bolo to ťažké? Aký si skvelý človek! Chceš sa so mnou hrať? A uvidím, aký si šikovný a šikovný!

Začíname znova:

Riešte, hádajte, buďte múdri!

Prajem Vám veľa šťastia-

Veľa šťastia do práce!

Deti sa hrajú s Umnyashkou.

Hra sa volá: „Čo je dlhšie“.

Bábika hodí loptu jednému z detí a hovorí: „Zápas, ktorý je dlhší? »

Dieťa chytí loptu a odpovie: „Ceruzka, ktorá je dlhšia? “- a hodí loptičku ďalšiemu hráčovi (dievčenský vrkoč, stuha, palica, lano, koľajnice, cesta) Lopta sa hádže, kým sa nevyčerpá fantázia a nie je s čím porovnávať.

Hra "Kedy sa to stane?"

Ráno raňajkujeme a večeriame... (večer)

V noci spíme a cvičíme... (ráno)

Cez deň obedujeme a raňajkujeme... (ráno)

Slnko svieti cez deň a mesiac... (v noci)

Večer máme večeru a obed... (poobede)

Ráno ideme do škôlky a zo škôlky...(večer)

Po hrách bábika Umnyashka zhrnie lekciu spolu s deťmi.

A ponúka sa, že si vezme so sebou hernú úlohu „Omaľovánky“

(pre každé dieťa hárok s úlohou)

1. Vyfarbujte iba okrúhle predmety.

2. Vyfarbujte iba obdĺžnikové predmety.

3. Vyfarbite predmety, ktoré sa rýchlo pohybujú.

Je čas, aby ste sa vrátili do škôlky. Som veľmi rád, že ste ma prišli navštíviť! Zbohom! Príď znova!

Zhrnutie GCD pre FEMP v strednej skupine „Magic Teremok“

Softvérové ​​úlohy:
Opravte názvy geometrických tvarov (kruh, trojuholník, štvorec);
Posilniť schopnosť korelovať počet objektov s číslom;
Zlepšite schopnosti počítania do 5;
Rozvíjať pamäť, reč, logické myslenie, predstavivosť;
Rozvíjať samostatnosť a schopnosť porozumieť učebnej úlohe;
Rozvíjať schopnosť prísť na záchranu, priateľské vzťahy.
Vybavenie:
Demo materiál: Bábika bibabo - myš, kartičky s číslami a predmetovými obrázkami, geometrické tvary , hračky (päť kociek, štyri hniezdiace bábiky, tri medvede, Máša a medveď, jeden ježko), štyri obruče, tamburína.
Podklad: geometrické obrazce (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik), karty s číslami.
Integrácia vzdelávacích oblastí: komunikácia, čítanie beletrie, zdravie, telesná výchova.
GCD pohyb:
Vychovávateľ: Deti, pozrite sa, kto nás dnes prišiel navštíviť?
myš: Ahojte chalani. Spoznávaš ma? Som Myška z rozprávky Teremok. Vypočujte si, čo sa mi dnes stalo.
Pribehol som k veži, zastavil som sa a spýtal som sa: „Terem-teremok! Kto býva v kaštieli? A magický hlas vo veži odpovedá: "Veža otvorí svoje dvere len tým, ktorí splnia všetky moje úlohy." Pomôžeš mi splniť úlohy zadané čarovným Teremokom?
A úlohy sú:
Úloha č.1.

„Pomenujte geometrické tvary“

Čo to je? (Námestie)

Kto môže pomenovať túto postavu? (obdĺžnik)
- Pozri sa pozorne a povedz mi, ako sa líši obdĺžnik od štvorca? (odpovede detí)
- Ako to môžem skontrolovať? (Položte ich na seba)
- Čo vidíme teraz? Čo môžeme povedať? (Dve strany obdĺžnika sú dlhšie ako štvorec a ďalšie dve sú identické)
- Aký je rozdiel medzi štvorcom a trojuholníkom? (Trojuholník má tri uhly a tri strany a štvorec má štyri uhly a štyri strany)
- Aký je rozdiel medzi kruhom a štvorcom? (Kruh nemá rohy ani strany)
Úloha č.2.

"Ukáž to správne"

(Učiteľ pomenúva geometrické útvary a deti zdvihnú geometrický útvar, ktorý pomenuje učiteľ).
Úloha 3.

"Nájdi miesto pre postavu"

(Na podlahe sú štyri obruče, v strede každého je geometrický obrazec.
Učiteľ dá deťom po jednom geometrickom útvare)
Vychovávateľ: Zatiaľ čo ja búsim tamburínou, ty kráčaš rôznymi smermi. Akonáhle tamburína stíchne, musíte nájsť obruč so svojou geometrickou postavou a postaviť sa okolo nej. (Hra sa niekoľkokrát opakuje, pričom deti menia svoje figúrky)
Úloha č.4.

„Udri na tamburínu toľkokrát, koľko ukazuje číslo“

(Učiteľ zdvihne kartičku s číslom, dieťa musí udrieť do tamburíny toľkokrát, koľko ukazuje číslo).

Minúta telesnej výchovy.

Mláďatá žili v húštine,
Otočili hlavy:
Takto, takto (kruhové pohyby hlavou)
Otočili hlavy.
Mláďatá hľadali med,
Spoločne rozkývali strom:
Takto, takto
(zodvihnite ruky a ohnite sa do strán)
Spoločne rozkývali strom.
A potom kráčali (chodí ako medveď)
A pili vodu z rieky:
Takto, takto (telo sa predkloní)
A pili vodu z rieky.
A potom tancovali ("pružiny")
Zdvihli labky vyššie:
Takto, takto (skákanie, tlieskanie rukami hore)
Zdvihli labky vyššie.
Úloha č.5.

"Počítaj správne"

(Učiteľ umiestni obrázky predmetov na stojan. Deti musia správne korelovať počet predmetov s počtom).
Úloha č.6.

“Nájdite dom pre každé číslo”

(Učiteľ rozdá každému dieťaťu kartičku s číslom.
Na piatich stoloch sú hračky: päť kociek, štyri hniezdiace bábiky, traja medvedíci, dvaja hrdinovia z rozprávky Máša a medveď a jeden ježko. Učiteľka rozdá deťom kartičky s číslami a ukáže päť domčekov, kde hračky bývajú.
Na signál deti nájdu domček pre svoje číslo a postavia sa blízko neho. Učiteľ a deti skontrolujú, či všetci našli svoj domček správne.
Môžete si vymeniť karty a hrať ešte niekoľkokrát).
Vychovávateľ: Chlapci, všetky úlohy ste splnili správne, takže dvere kúzelnej veže sú pre Myšku otvorené. Rozlúčme sa s Myškou, musí sa ponáhľať do svojej rozprávky. A ak bude Myška opäť potrebovať našu pomoc, určite jej pomôžeme. Naozaj, chlapci?
myš:Ďakujem chlapci. Veľmi si mi pomohol. Zbohom.
Vychovávateľ: Kto nás dnes prišiel navštíviť? Čo sa jej stalo? Ako by sme jej mohli pomôcť? Aké úlohy sme splnili? Páčilo sa vám pomáhať Myšiakovi? (Odpovede detí).

Súhrn GCD pre FEMP v strednej skupine.

Téma: „Matematická cesta“

Región: "Kognitívny vývoj. FEMP"Cieľ: upevňovanie vedomostí detí o kvantitatívnom a ordinálnom počítaní, pomenovávaní geometrických útvarov a orientácii v čase.Úlohy: - upevnenie vedomostí z počítania v rozsahu od jednej do piatich;- schopnosť nájsť ďalšie a predchádzajúce číslo od menovaného;- pokračovať v učení, ako korelovať čísla s počtom predmetov;- rozlišovať medzi kvantitatívnym a ordinálnym počítaním do piatich;- naučiť deti vytvárať obraz z geometrických tvarov;- upevniť vedomosti detí o častiach dňa, ročných obdobiach, názvoch geometrických tvarov.

Materiál: karty s číslami, obrázky s predmetmi, vláčik s vreckami, peračník s geometrickými tvarmi, dejové obrázky „Časti dňa“, truhlica s prekvapením, šnúrky na korálky.

Priebeh lekcie:

(Deti vstupujú do skupiny za sprievodu hudby a sedia na stoličkách)Pedagóg: Chlapci, dnes pôjdeme do čarovnej krajiny matematiky. kde nás čakajú zaujímavé úlohy a prekvapenia.Najprv pôjdeme navštíviť čísla. Naozaj na nás čakali a boli takí znepokojení, že všetci boli zmätení.D/I „Dajte čísla správne“ Učiteľ: Teraz musíte ku každému číslu priložiť obrázok s rovnakým počtom predmetov. (Deti spočítajú predmety a prilepia ich k zodpovedajúcemu číslu. Jedno dieťa dokončí úlohu pri tabuli.Počítali ste všetko správne? Komu sa to nepodarilo?Ako správne počítať?Vychovávateľ: Zopakujme si, ako správne počítať. (nenechajte si ujsť ani jednu položku a nepočítajte jednu položku dvakrát).D/I „Nájsť miesto“ Pedagóg: V tejto matematickej krajine sú vlaky, ale cestujúci v nich nie sú ľudia, ale čísla. Aby mohol vlak vyraziť, musia byť nasadené všetky čísla. Aké číslo je pred číslom 3?- Aké číslo nasleduje po čísle 1?- Aké číslo je medzi číslami 3 a 5?Správny. Výborne, vlak už môže vyraziť.D/I „Geometrické korálky“ Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, tu je dom, ale kto v ňom býva? (ukazuje geometrické tvary) Správne, toto sú geometrické tvary. S figúrkami sa chce hrať a zbierať ich do korálikov. Prvý musí byť trojuholník, druhý štvorec, tretí kruh, štvrtý obdĺžnik a potom všetko zopakujte.

FYZICKÉ "Hodiny" Tik-tak, tik-takKto v dome to môže urobiť?Toto je kyvadlo v hodináchPorazí každý úderA v hodinách sedí kukučka,Má vlastnú chatrč.Vták bude tráviť čas.Opäť sa schováva za dverami.Šípky sa pohybujú v kruhu,Nedotýkajú sa navzájom.Ty a ja sa otočímeProti smeru hodinových ručičiek.A hodiny idú ďalej a ďalej.Niekedy zrazu zaostávajú.A niekedy sa ponáhľajú,Akoby chceli utiecť!Ak nezačnú,Potom sa úplne postavia. Naklonenie doľava - doprava.Deti sedia v hlbokom drepe.Drepy.Rotácia tela doprava.Rotácia trupu doľavaChôdza na mieste.Spomaľte tempo chôdze.Bežte na mieste.Deti sa zastavia.Vychovávateľ: Budík zvoní - je čas vstať. A keď vstaneme a cvičíme. Aká časť dňa je toto? Ako sa volá časť dňa, keď ťa berú domov? Čo príde po večeri? A keď sa prechádzame vonku, obedujeme a hráme sa, ako sa volá táto časť dňa? Koľko častí je za deň? (štyri)Ako sa volá deň, ktorý uplynul? (včera)Ako sa volá deň, ktorý čoskoro príde? (zajtra)Ako sa volá deň, v ktorom žijeme teraz, v prítomnom okamihu? (dnes)D/I "Kde to zvoní?" Vychovávateľ: Seryozha príde ku mne, zavrie oči a ja zazvoním. Seryozha musí určiť, kde zazvoní zvonček. (Môžete pozvať 2-3 deti)Vychovávateľ: Teraz hádajte hádanky o ročných obdobiachSneh na poliachĽad na vodáchBlizzard kráča.Kedy sa to stane? (zima)Sneh sa topí, potoky zvonia,Prúdy sú čoraz silnejšie.A veže už lietajúK nám zo vzdialených krajín. (Jar)Môžete plávať a loviť ryby,Môžete sa túlať lesom s košíkom,Behať cez kaluže v teplom daždiA nebojte sa namočiť na pokožku. (Leto)Ráno ideme na dvor -Listy padajú ako dážď,Šuštia pod nohamiA lietajú, lietajú, lietajú... (jeseň)(pri riešení hádaniek deti nájdu a ukážu obrázky zodpovedajúce jednotlivým ročným obdobiam).- Koľko sezón je celkovo?- Vymenujte ich ešte raz.D/I „Povedz opak“ Vychovávateľ: A teraz si čísla chcú s vami zahrať hru „Povedz to naopak“, ale aby ste mohli hrať, musíte vytvoriť kruh. (Učiteľ hodí loptu a povie slovo, deti hádžu loptu späť a povedia opak).Dlhé-krátke hlboké-plytkéveľký malývysoký nízkyďaleko blízkosilný slabýveľa alebo málostatočný-zbabelýdobrý zlýveselo-smutnýstudený-horúci široký-úzky suchý-mokrý krásny-strašidelnýA teraz vás čaká prekvapenie. Musíte nájsť magickú truhlicu s pochúťkou, ktorú pre vás čísla pripravili. Sasha príde k stolu a postaví sa tak, aby chlapci sedeli po jej pravici. Teraz musíte urobiť 5 krokov vpred, odbočiť doprava a prejsť ďalšie 4 kroky, potom odbočiť doľava, urobiť krok vpred a... vziať hrudník. (Pochúťka pre deti)-Chlapi, kde sme dnes boli? (v krajine matematiky)-Čo robili? (počítali, pomenovávali čísla, vyrábali korálky z geometrických tvarov, hrali sa, hádali hádanky, pomenovávali časti dňa...)- Čo si mal rád?(odpovede detí).

D/I „Časti dňa“

Vychovávateľ: Teraz musíme zistiť časti dňa.

V. nakreslí na poschodie 4 veľké domy, z ktorých každý zodpovedá jednej časti dňa. Za každým domom je priložený zodpovedajúci obrázok. Deti stoja v rade smerom k domom. Učiteľ prečíta príslušnú pasáž z básne a potom vydá signál. Pasáž by mala charakterizovať časť dňa, potom bude hra zábavnejšia a zaujímavejšia.

1. Ráno ideme na dvor,

Listy padajú ako dážď,

Šuštia ti pod nohami,

A lietajú, lietajú, lietajú...

2. Deje sa za slnečného dňa

Do lesa pôjdete na pokojnejšom mieste

Sadnite si a skúste to na pni

Neponáhľaj sa... Počúvaj...

3. Už je večer.

Rosa.

Leskne sa na žihľave.

Stojím na ceste

Opretý o vŕbu...

4. Žlté javory plakali v noci:

Spomenuli sme si na javory,

Aké zelené boli...
odraz: Ďakujeme, všetci boli skvelí, dnes sa obzvlášť snažili... a teraz je čas, aby sme sa vrátili do skupiny, zatvorte oči.

Cieľ: precvičovať používanie matematických pojmov v herných situáciách, rozvíjať samostatnosť a iniciatívu detí.

Obsah programu:

Vzdelávacie ciele:

Posilnite predstavy o číslach do päťky a ich vzťahoch.

Precvičte si meranie predmetov podľa dĺžky.

Rozvíjať schopnosť nastoliť rovnosť nerovných skupín dvoma spôsobmi.

Precvičiť schopnosť nájsť a pomenovať známe geometrické tvary (kruh, štvorec, obdĺžnik) v okolitých objektoch.

Schopnosť korelovať čísla s určitým počtom objektov.

Vývojové úlohy:

Rozvíjať reč, myslenie, predstavivosť, pozornosť. Rečové úlohy:

Posilnite slová a pojmy „priložiť, uložiť“

Naučte deti odpovedať na otázky úplnými odpoveďami.

Vzdelávacie úlohy:

Rozvíjať komunikačné schopnosti.

Pestovať kognitívny záujem o deti.

Rozvíjajte priateľské vzťahy medzi deťmi.

Rozvoj reflexie.

Prípravné práce: básne o čísle päť od S.Ya. Marshak, hádanky, d/i „Kto je rýchlejší“, „Živé čísla“, „Počítaj bez chyby“.

Vybavenie a materiály: Karty s dvoma prúžkami, lístky s číslami od 1 do 8, obálky s pruhmi rôznych dĺžok a rôznych farieb, peračníky s geometrickými tvarmi, tanieriky s geometrickými tvarmi (štvorec, 3 trojuholníky), modré listy, karty na pomer čísel s určitým počtom predmetov a kruhov od 1 do 8, Rozprávková bábika, píšťalka, vláčiková stolička, cukrík pre každé dieťa.

Pedagóg: „Tay, tai, skoč ku mne a bež ku mne. Pozývame všetkých, aby prišli ku mne a neurážame vás."

Komunikačná hra „Ahoj kamarát“.

Vychovávateľ: povedzte mi chlapci, dnes ste sa všetci pozdravili. Poďme sa s tebou opäť pozdraviť nie slovami, ale našimi ušami, nohami, ramenami, bruškami, kolenami.

Teraz urobme malý kruh, zdvihneme ruky a pozdravíme slnko, cítime príchod jeho tepla. Teraz si toto teplo dajme navzájom (dlane zavreté do člna pred seba a fúknite na ne).

Učiteľ dostane SMS na svoj telefón.

Učiteľ: číta SMS „V matematickej krajine sú problémy. Obyvatelia tejto krajiny: čísla, geometrické tvary žiadajú, aby im pomohli uniknúť pred zlou vílou. Aby ste to dosiahli, musíte prekonať ťažkosti a dokončiť neobvyklé úlohy. Pomôžeme?

Odpovede detí.

Vychovávateľ: Cesta je dlhá. v čom pôjdeme ďalej? Odpovede detí.

Vychovávateľ: Áno, vlakom nám to bude vyhovovať. Tu sú lístky. Rozober to.

Aké číslo máte na lístku, bude číslom vozňa v našom vlaku. A ja budem dirigent. Posaďte sa. Učiteľ kontroluje čísla lístkov vo vozni.

Zapískať. Vlak odchádza na soundtrack „Ideme, ideme, ideme do vzdialených krajín“

Prvá stanica je "Hádanie". Vystúpte zo svojich áut.

Objaví sa bábika Fairy.

Fairy Doll: Prečo si prišla, kto ťa volal?

Odpovede detí.

Fairy Doll: Nemáte čas sa tam dostať, nepoznáte geometrické tvary.

Odpovede detí.

Fairy Doll: Neuverím, kým to sám neuvidím. Pokúste sa nájsť geometrické tvary v objektoch okolo vás a ukázať ich.

Hra „Nájdite postavu“. Odpovede detí.

Fairy Doll: Chápem, vieš a nechám ťa prejsť, ale s ďalšou úlohou si určite neporadíš.

Fairy Doll: Musíte vyčistiť tento koberec. Vezmite ľubovoľnú kartu s predmetmi, vyberte kartu s požadovaným počtom kruhov a potom pre ne nájdite požadovaný počet. Začať.

Deti dokončia úlohu.

Fairy Doll: Túto úlohu sme splnili. Nechcem sa ani hnevať, uvidíme, aké úspechy budete mať ďalej.

Rozprávková bábika: Na stoloch máte čarovné domčeky (práca s peračníkom).

Skryl som tam geometrické tvary. Na horný pásik treba dať toľko kruhov, koľkokrát si sadnem.

Teraz zatvorte oči a počúvajte, koľkokrát udriem svoj čarovný prútik, toľko oválov bude umiestnených na spodnom páse.

Deti dokončia úlohu.

Bábika víla: Ktorých figúrok je viac?

Odpovede detí.

Rozprávková bábika: Ktoré figúrky sú menšie?

Fairy Doll: Teraz mi povedzte, ako môžete zosúladiť geometrické tvary? Čo mám urobiť? Aby mal každý ovál svoj pár s kruhom?

Deti dokončia úlohu. Odpovede detí.

Fairy Doll: Výborne a teraz vám navrhujem, aby ste si oddýchli a urobili nejaké zábavné cvičenia.

Deti robia cvičenia.

Slnko sa pozrelo do postieľky,

Jeden dva tri štyri päť.

Všetci robíme cvičenia

Musíme si sadnúť a postaviť sa,

Raz dva. Roztiahnite ruky širšie

Ohnite sa cez tri, štyri.

A skočte na mieste, na špičkách a potom na pätách.

Jeden dva tri štyri päť!

Rozprávková bábika: Aký zábavný a zaujímavý som s tebou, ale kým ste všetci odpočívali, očaril som vaše geometrické tvary. Teraz sa môžu premeniť na rôzne predmety. Skúste ich použiť na zostavenie zlatej rybky, ktorá splní moje priania.

Deti dokončia úlohu.

Fairy Doll: S touto úlohou ste sa tiež vyrovnali. Fíha, už ani nie je zaujímavé byť nahnevaný.

Pomôžme zlatej rybke splniť želanie víly.

Rozprávkové prianie: Rozložte zábavný rebrík farebných pruhov od najdlhších po najkratšie. Na ktorej budem chodiť hore a dole, počítať kroky.

Deti plnia úlohu, ďakujem.

Rozprávková bábika: Ako ste zistili, ktorý z týchto pruhov je krátky a ktorý dlhý? Čo mám urobiť?

Odpovede detí.

Fairy Doll: Oh, výborne, odviedli ste skvelú prácu.

Všetky úlohy sme splnili tak dobre, že som sa stala skôr dobrou vílou ako zlou.

Víla si vyzlečie plášť.

Fairy Doll: Je také pekné byť láskavý. Uložili ste všetky čísla, geometrické tvary v matematickej krajine. Ste dobrí priatelia, ďakujem chlapci. Zostáva mi už len jediné želanie: pohostiť vás sladkosťami.

Učiteľ: Deti, je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Ešte raz si vezmite lístky a sadnite si do vozňov. Zapískať. Vlak odchádza za hudbou.

Vychovávateľ: Kde sme dnes boli?

Odpovede detí.

Čo si mal rád?