Planungsarbeit mit den Eltern in der zweiten Juniorengruppe für das Schuljahr 2017-2018.

Natalia Popowa

PArbeitsplan mit den Eltern der zweiten Juniorengruppe für das Schuljahr 2017-2018.

September.

1. Elternabend "Lernen wir uns kennenlernen!", "Das Spiel ist die Hauptbeschäftigung eines Vorschulkindes."

2. Beratung "Krise von 3 Jahren und wie man sie überwindet".

3. Erinnerungen für Eltern „Altersmerkmale 3-4 Jahre alt“, „Tagesablauf“.

4. Gespräch: "Ersatzsachen für Kinder."

5. IndividuellArbeit mit den Eltern, neu eingeschriebenKinder: "Anpassung des Kindes an den Kindergarten".

Oktober.

1. Beratung „Selbstständigkeit kultivieren“

2. EinzelpersonArbeit "Kinderkleidung im Herbst für einen Spaziergang."

3. Gespräch"Bildung kultureller und hygienischer Fähigkeiten".

4. "Der goldene Herbst"(Eltern in gemeinsames Gestalten einbeziehen und Matinee abhalten).

5. Wettbewerb „Kunsthandwerk aus Naturmaterial“.

November.

1. Visuelle Information „Vorsicht Grippe“.

2. EinzelpersonArbeit "Die Gesundheit des Kindes liegt in unseren Händen."

3. Visuelle Informationen „Was tun mit einem Kind am Wochenende“(eine Auswahl an Brett-, Lern- und Outdoor-Spielen).

4. Unterhaltung gewidmet"Muttertag".

Dezember.

1. Elternabend "Bewegung ist Leben".

2. Beratung „Spaziergänge im Freien und ihre Bedeutung für die Gesundheit des Kindes“

3. Beratung "Laune und Eigensinn".

4. Forlenie Ordner-Schieberegler: "Bald, bald, neues Jahr!".

5. Beratung "Was Kindern für den Urlaub schenken?".

6. Gewinnspiel „Geschenk für den Weihnachtsbaum“.

7. AnziehenEltern, um die Gruppe für das neue Jahr zu schmücken.

8. Silvesterparty.

Januar.

1. Beratung "Wie man Kleidung im Winter auswählt".

2. Fotoausstellung "Winterspaß".

3. Memo für Eltern "Spiele im Freien in der Luft".

4. Visuelle Information „Aufmerksamkeits- und Ausdauererziehung bei Kindern“.

5. Gespräch"Süßigkeiten und Baby".

6. Die Aktion „Lasst uns die Vögel im Winter füttern!“ (Ausstellung von Feedern).

7. Zusammen mit den Eltern den Platz mit Schneefahrzeugen dekorieren.

Februar.

1. Beratungsgespräch "Wir schulen das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit des Kindes."

2. Gespräch"Bildung der Fähigkeit des Kindes, Grundfarben zu unterscheiden und zu benennen."

3. Einzelgespräche auf Wunsch der Eltern.

4. Wandzeitung „Mein Papa ist der Beste!“.

5. Fotoausstellung "Familienalbum" (mit Geschichten über ihre Väter).

6. Sportunterhaltung (Gruppe).

6. Abschied vom Winter: „Besuch am Faschingsdienstag“.

Marsch.

1. Elternabend "RolleElternin der kindlichen Sprachentwicklung.

2. Erstellen Sie einen Ordner-Slider "Der Frühling kommt, der Frühling ist auf dem Weg."

3. Ausstellung von Zeichnungen: "Mama, meine Liebe".

4. Urlaub für Mütter.

5. Konsultation eines Logopäden "Merkmale der Sprache von Kindern im Alter von 3-4 Jahren"

6. Konsultation „Die Rolle von Vitaminen in der Kinderernährung“.

7. Gespräch"Was kann man einem Kind zu Hause vorlesen?"

April.

1. Beratung „Die Bedeutung des Alltags im Leben eines Kindes“.

2. Durchführung eines Subbotniks vor Ort zusammen mit den Eltern.

3. Beratung "Die Rolle von Fingerspielen für Kinder im Alter von 3-4 Jahren."

4. Memo für Eltern „Sport ist die Basis der Gesundheit.“

5. Einzelgespräche mit den Eltern.

Kann.

1. Konsultationen "Entwicklung der kreativen Fähigkeiten des Kindes", "Sommerferien".

2. Gespräch "Spiele mit Sand".

3. Blumen niederlegen am Denkmal für den unbekannten Soldaten.

4. Memo für Eltern „Sicheres Verhalten von Kindern im Straßenverkehr.“

5. Visuelle Informationen „Gewährleistung der Sicherheit von Kindern bei Sommerspaziergängen.“

6. Elternabend „Der Erfolg unsererGruppen„Dankbarkeit auszudrückenEltern, die aktiv am Leben der Gruppe teilnahmen.

Elternberatung in der jüngeren Kindergartengruppe Thema: Die Rolle der Erwachsenen im Leben eines 2-3 jährigen Kindes

In der Welt eines Kindes im dritten Lebensjahr ist die Hauptfigur ein Erwachsener. Es hängt vom Auftreten des Babys ab: Geborgenheit oder Angst, Wärme oder Verlassenheit, Freude oder Niedergeschlagenheit. Kinder sind weitgehend abhängig, und deshalb ist es wichtig, dass sie sicher sein können, dass Erwachsene Menschen sind, die jederzeit zu Hilfe kommen, sie unterstützen, trösten und einen Weg finden, jedes Problem zu überwinden.

Ohne die Hilfe eines Erwachsenen kann ein Kind viele alltägliche Probleme nicht bewältigen. So kann er sich zum Beispiel schon alleine ausziehen, aber das Anziehen ist nicht für jeden und nicht immer möglich. Viele Menschen können bereits alleine mit einem Löffel essen, wissen aber noch nicht, wie sie das Schnitzel in Teile teilen sollen. Genauso schwierig sind manche Momente der Toilette. Helfen Sie Ihrem Kind, alltägliche Probleme zu lösen. So schaffen Sie in ihm ein Gefühl der Sicherheit - die Grundlage für psychologischen Komfort.

Bei seinen kleinen Taten gerät das Kind oft in schwierige und unangenehme Situationen: Entweder tut sein Knie weh, der Ball ist aufgerollt - er konnte es nicht bekommen, dann hat sein Altersgenossen den Spatel genommen und ihn nicht zurückgegeben oder er ist wütend Hund läuft auf ihn zu. In allen Fällen sucht das Kind bei einem Erwachsenen nicht nur Hilfe und Schutz, sondern auch Mitgefühl.

Ein Kind braucht, wie jeder Mensch, Unterstützung und Anerkennung für seine kleinen Unternehmungen und Leistungen. Psychologen haben gezeigt, dass das bereits im Säuglingsalter entstehende Bedürfnis nach Aufmerksamkeit und Wohlwollen eines Erwachsenen mit dem Alter nicht verschwindet.

Wenn Erwachsene Kindern wirklich respektvoll begegnen und dies klar und konsequent ausdrücken, lernen Kleinkinder schnell die Grenzen von erwünschtem und unerwünschtem Verhalten. Machen Sie sich klar, was Sie von Ihrem Kind wollen. Gehen Sie nicht auf Erklärungen ein, sondern geben Sie klare Anweisungen zum gewünschten Verhalten.

Die Rolle der Erwachsenen in

Sprachentwicklung des Kindes

Ein Kind erwirbt Sprache nur dank der Bemühungen von Erwachsenen und im Laufe der Kommunikation mit ihnen. Gleichzeitig nimmt das Baby die Rede eines Erwachsenen wahr, wenn es persönlich an ihn gerichtet ist und der Erwachsene ihn im Moment der Rede ansieht. Sprechen Sie mehr von Angesicht zu Angesicht mit Ihrem Kind.

Kleine Kinder können die Welt nicht erkennen, wenn Erwachsene ihnen nicht die Bedeutung dessen erklären, was sie sehen, hören usw. Es ist notwendig, alles, was passiert, mit klaren verbalen Kommentaren zu begleiten, die dem Kind die Bedeutung von Ereignissen erklären. Benennen Sie Objekte, beschreiben Sie Ereignisse und Empfindungen, um Ihrem Kind zu helfen, neue Wörter zu lernen.

Ermutigen Sie das Kind, Sprache zu verwenden, warten Sie auf eine Antwort, auch wenn seine Sprache noch eingeschränkt ist. Die Stimme eines Erwachsenen sollte nicht dominieren. Denken Sie gleichzeitig daran, dass die Sprache des Kindes gerade erst geformt wird und es noch nicht viel von dem versteht, was Sie sagen. Verwenden Sie einfachere Konstruktionen und kurze Sätze.

In die Welt der Kultur - Lieder, Märchen, Geschichten, Gemälde - wird das Kind auch von Erwachsenen eingeführt. Lesen und erzählen Sie Ihrem Kind so viel wie möglich, nehmen Sie sich dafür keine Zeit.

Kinder lieben Wiederholungen: Sie hören gerne mehrmals dasselbe Märchen, singen gerne bekannte Lieder, wiederholen vertraute Handlungen. Dies gibt ihnen die Möglichkeit, den Stoff gut zu beherrschen und sich sicher zu fühlen. Wiederholen Sie Gedichte und Kinderreime, Märchen und Geschichten viele Male.

Das Lispeln und Verwenden von "Kinder" -Wörtern (Bibika, Yum-Yum) in der Kommunikation mit Kindern im Alter von 2-3 Jahren ist bereits überflüssig.

Die Rolle der Erwachsenen im Wissen um die Welt um das Kind im Alter von 2-3 Jahren

Das Denken eines Kindes in diesem Alter ist visueller und effektiver Natur, das Wissen über die umgebende Welt erfolgt im Prozess der Subjektmanipulation. Erwachsene sollten dem Kind ein vielfältiges Themenumfeld bieten, das es ihm ermöglicht, nicht nur die äußeren Eigenschaften verschiedener Objekte, sondern auch ihre innere Struktur aktiv zu erforschen.

Das Kind untersucht sorgfältig mit Hilfe aller seiner Sinne, einschließlich Geschmack und Geruch, die äußere Hülle jedes Objekts. Jetzt kommt die Zeit des Interesses, was dieses Objekt im Inneren hat. Am attraktivsten sind Gegenstände, die Löcher und Hohlräume haben, in die man etwas hineinstecken und wieder herausnehmen kann. Eine Sache, die er in Teile zerlegen kann, wird lange Zeit die Aufmerksamkeit des Babys auf sich ziehen. Und von großem Interesse sind die Details, aus denen man selbst etwas gestalten kann. Das Kind verwendet also drei Arten von Aktionen: auseinandernehmen, etwas konstruieren, den Hohlraum im Objekt füllen und leeren.

Ein Kind im Alter von zwei oder drei Jahren versteht möglicherweise nicht den Unterschied zwischen lebend und nicht lebend und „zerlegt“ einen lebenden Schmetterling, genau wie er es mit einer Plastikmaschine tut. In diesem Alter ist ein solches Verhalten keine Manifestation von Grausamkeit. Das Kind lernt den Unterschied zwischen dem Lebendigen und dem Unbelebten aus Beobachtungen der Einstellung eines Erwachsenen zu verschiedenen Objekten. Reagieren Sie angemessen auf ein solches Verhalten des Kindes, geben Sie ihm keine Schuld, sondern erklären Sie, dass der Schmetterling lebt und nicht „zerlegt“ werden kann - er wird nicht leben können, er wird sterben und es tut weh. Muster unterschiedlichen Verhaltens gegenüber lebenden und nicht lebenden Objekten systematisch aufzeigen.

Stellen Sie Ihrem Kind verschiedene Behälter zur Verfügung, die befüllt und entleert werden können: Gläser, Schachteln, Geldbörsen und Geldbeutel, leere Flaschen. Machen Sie mit Ihrem Kind klingende Spielzeuge - „Krachmacher“ und „Klapper“ aus leeren Flaschen, füllen Sie sie mit verschiedenen Samen, Metallgegenständen, Sand usw.

Spielzeug für 2-3 Jahre altes Kind

Kinder interessieren sich für alle Spielsachen und Gegenstände, die sich bewegen. Daher brauchen sie bewegliches Rollspielzeug an einem Stock, mit einem Seil, einem Uhrwerk, mit einer Fernbedienung, batteriebetrieben, sowie mechanisches Spielzeug wie "Bogorodsky" Schmiedejungen und pickende Hühner.

Geräuschspielzeug gibt eine Vorstellung von verschiedenen Möglichkeiten, Soundeffekte zu erzielen: Das Kind versucht, die Tasten zu drücken, die Saiten zu ziehen, die Pfeife zu blasen, mit der Handfläche oder einem speziellen Stock auf die Trommel zu schlagen.

Es ist wünschenswert, dass das Kind durch Spielzeug eine Vielzahl von Materialien kennenlernt: Stoffe mit unterschiedlichen Texturen (Seide, Plüsch, Cord, Wolle, Leinen), Holz, Ton, Metall, Kunststoff, Gummi.

Stellen Sie den Kindern auch verschiedene Anschauungsmaterialien zur Verfügung (Farben, Buntstifte, Filzstifte, Plastilin, Papier mit verschiedenen Texturen, Pinsel, Stempel usw.).

Mit drei Jahren beherrscht das Kind die Seriation auf der Ebene des praktischen Handelns - Ordnen nach Größe. Geben Sie Kindern genügend kegelförmige Pyramiden, Nistpuppen und Liner.

Die Bildung von Vorstellungen über Farbe, Form und Größe von Objekten erfordert die Verwendung spezieller didaktischer Spielzeuge (Einsätze, Mosaike), die Kindern sogenannte Referenzideen geben können.

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Details Veröffentlicht: 18.02.2016 23:43 Aufrufe: 1216

Beratung für Eltern.

Altersmerkmale von Kindern im Alter von 3-4 Jahren

Drei Jahre sind ein Alter, das von Geburt an als gewisser Meilenstein in der Entwicklung eines Kindes angesehen werden kann. Die Krise von drei Jahren schließt die Phase des „Verschmelzens“ mit der Mutter ab, das Baby wird sich seiner eigenen „Trennung“ immer bewusster. Die Grundbedürfnisse in diesem Alter sind das Bedürfnis nach Kommunikation, Respekt und Anerkennung. Die wichtigste und wichtigste Aktivität für ein Kind ist das Spielen.

In diesem Alter hat Ihr Kind:

Es gibt eine Formation des „Gegen-Willens“, die sich in dem Wunsch ausdrückt, alles auf seine Weise zu tun. Es ist absolut notwendig, dass das Kind eine erfolgreiche Trennung hat. Er muss sich als eigenständige Person verwirklichen. Das Kind, das sich von Erwachsenen trennt, versucht, neue, tiefere Beziehungen zu ihnen aufzubauen.

Manifestationen des Selbstbewusstseins als eigenständige Person werden sich in seinem Bedürfnis ausdrücken, fast alles abzulehnen, was seine Eltern anbieten, und selbst etwas zu tun, auch wenn er es nicht wirklich will oder noch nicht kann. Das Kind reagiert nicht auf die Handlung selbst, die es verweigert, sondern auf die Forderung oder Bitte eines Erwachsenen negativ. Gleichzeitig kann ein Kind einem Elternteil gehorchen und dem anderen in allem widersprechen.

Es wird möglich, nicht unter dem Einfluss eines zufällig entstandenen Verlangens zu handeln, sondern auf der Grundlage anderer, komplexerer und stabilerer Motive zu handeln. Dies ist ein wichtiger Erfolg in seiner Entwicklung und der nächste Schritt zur Erlangung der Unabhängigkeit.

Es besteht ein dringender Bedarf, nicht nur mit der Mutter und den Familienmitgliedern, sondern auch mit Gleichaltrigen zu kommunizieren. Das Kind lernt die Regeln der Interaktion durch das Feedback von Erwachsenen und Kindern auf seine Handlungen.

Das Spiel wird immer kooperativer. Das Spielen mit Objekten kann schon einen gewissen Handlungsinhalt haben, es wird immer figurativer und rollenspielerischer. Darin stellt sich das Kind vor, irgendjemand und alles zu sein, und handelt entsprechend. Aber in diesem Alter reicht es aus, wenn ein Kind 10-15 Minuten spielt, dann möchte es zu etwas anderem wechseln.

Kinder im Spiel mit Gleichaltrigen lernen, ihre persönlichen Grenzen zu spüren und zu schützen und ihre Präsenz bei anderen Menschen wahrzunehmen. Das Kind muss lernen, die Wünsche und Gefühle der Partner im Spiel zu berücksichtigen, da es sonst Gefahr läuft, allein gelassen und gelangweilt zu werden.

Es gibt viele neue Wörter. Das Kind beherrscht aktiv die Sprache, erfindet nicht vorhandene Wörter und gibt bereits bekannten Wörtern ihre eigene besondere persönliche Bedeutung.

Eltern müssen wissen:

Behandeln Sie Manifestationen des „Willens“ des Kindes mit Geduld und Verständnis. Denken Sie daran, dass der in diesem Alter unterdrückte Wille des Kindes später zu Passivität, Apathie, Abhängigkeit und Infantilismus führen kann. Sie sollten dem Kind erlauben, auf sich selbst zu bestehen (wenn es nicht schädlich für sein Leben und seine Gesundheit ist), auch wenn es Ihnen lächerlich oder unnötig erscheint.

Denken Sie daran, dass die sogenannte Sturheit die Reaktion eines Kindes ist, das auf etwas besteht, nicht weil es es wirklich will, sondern weil es ihm wichtig ist, dass seine Meinung berücksichtigt wird.

Besprechen Sie mit Ihrem Kind Konfliktsituationen im Kindergarten oder auf dem Spielplatz. Bringen Sie ihm bei, seine eigenen und die persönlichen Grenzen anderer zu respektieren. Dazu ist es wichtig, ihm ein Vorbild zu sein – das heißt, ihn und Ihre Familienmitglieder zu respektieren.

Gehen Sie vorsichtig mit den Gefühlen des Kindes um. Fühlen Sie sich in seine Trauer hinein, verstehen Sie Wut, teilen Sie Freude mit ihm, spüren Sie seine Müdigkeit. Es ist wichtig, seine Emotionen nicht zu unterdrücken, sondern ihm beizubringen, wie er mit seinen eigenen emotionalen Reaktionen richtig umgeht.

Entwickeln Sie weiterhin aktiv die Bewegungskoordination (springen lernen, auf einem Bein stehen, mit dem Ball spielen), Feinmotorik (dies wird durch Modellieren, verschiedene Schnürungen, Faltpyramiden erleichtert). Es ist wünschenswert, dass das Kind zu Hause eine Sportecke hat, in der es körperliche Übungen machen kann.

Erkenne, dass Redewendungen und Vokabular in ihm hauptsächlich aus der Sprache gebildet werden, die er in der Familie hört. Das gemeinsame Lesen altersgerechter Kinderbücher ist sehr wohltuend. Dies erweitert den Wortschatz des Kindes, hilft bei der Entwicklung seines fantasievollen Denkens und schafft emotionale Nähe und Wärme in Ihrer Beziehung. Sprechen Sie mehr mit Ihrem Kind, besprechen Sie mit ihm die Ereignisse des Tages, fragen Sie es, was mit ihm passiert ist, und beantworten Sie auch geduldig seine Fragen.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

Kostanay kalasy әkіmdіgіninin „Kostanay қalasy әkimdіgіninің bіlіm bolіminіn №3 bekzhai-baқshasy“ Memlekettik kommunaldyқ қazynalyқ kasiporny.

Staatsdienst e staatliches Unternehmen "Kindergarten Nr. 3 der Akimat der Stadt Kostanay des Bildungsministeriums der Akimat der Stadt Kostanay"

Beratung für Eltern

Erzieherin: Akmaganbetova K.Zh.

Kostanay 2016

Elternberatung zum Thema: Arbeitserziehung in der Familie

Ziel: die Bildung der Kompetenz der Eltern in der Frage der Arbeitserziehung.
Aufgaben: Die Aufmerksamkeit der Eltern auf das Bewusstsein für die Bedeutung der Arbeitserziehung im Leben eines Kindes lenken.
Wecken Sie das Interesse der Eltern an gemeinsamen Arbeitsaktivitäten mit dem Kind zu Hause.
Schlaganfall: Arbeitserziehung ist ein wichtiges Instrument für die umfassende Persönlichkeitsentwicklung des Kindes. Fleiß ist nicht von Natur aus gegeben, sondern muss von frühester Kindheit an erzogen werden. Der Hauptzweck der Arbeit ist ihr Einfluss auf die Persönlichkeit des Kindes. Sinnvoll organisierte Arbeit stärkt die körperliche Kraft und Gesundheit des Kindes. Bewegungen werden sicherer und präziser. Durch das Handeln ist das Baby besser im Raum orientiert.
Die Geburt hat einen erheblichen Einfluss auf die geistige Entwicklung des Kindes. Es entwickelt Intelligenz, Neugier, Initiative, aktive Wahrnehmung, Beobachtung, Aufmerksamkeit, Konzentration, trainiert das Gedächtnis. Und auch die Arbeit entwickelt das Denken – das Kind muss die Gegenstände und Phänomene, mit denen es sich beschäftigt, vergleichen, kontrastieren.
Unter Betonung der unschätzbaren Bedeutung der Arbeit für die umfassende Persönlichkeitsentwicklung des Kindes mache ich Sie auf einige Empfehlungen zur Arbeitserziehung in der Familie aufmerksam.
Die Arbeit der Kinder in der Familie soll für sie machbar sein. Es ist überhaupt nicht notwendig, die Reinigung der gesamten Wohnung auf die Schultern des Babys zu legen, aber es ist durchaus möglich, ihn zu bitten, den Staub von der Fensterbank zu wischen. Nutzen Sie die Gelegenheit - Interesse. Jedes Kind hat Interesse daran, als Staubsauger zu arbeiten. Natürlich wird er nicht viel gewinnen, aber er wird einige Fähigkeiten bekommen.

In den ersten Phasen ist die Arbeitstätigkeit nicht sehr stabil, sie ist eng mit Kinderspielen verbunden. Die Verbindung von Arbeit und Spiel ist im Vorschulalter wichtig – Spielbilder helfen Kindern, mit großem Interesse zu arbeiten. Es ist einfacher, einem Kind beim Spielen das Arbeiten beizubringen. Zum Beispiel ist Ihr Haus ein Raumschiff und muss vor dem Abflug gereinigt werden. Kleine Kinder vermenschlichen leicht unbelebte Objekte - diese Eigenschaft kann effektiv genutzt werden. Sagen Sie dem Kind im Namen des Spielzeugs, dass es kalt ist, sich auf den Boden zu legen, oder lassen Sie den Bären bitten, ins Regal gestellt zu werden.

Zwingen Sie niemals ein Kind, Ihnen zu helfen. Zwang wendet sich ab. Außerdem ist die unter Zwang geleistete Arbeit nicht von hoher Qualität. Hilfe muss aus einem reinen Herzen kommen. Es ist klar, dass das Kind möglicherweise nicht merkt, dass Sie eine schwere Zeit haben, und dass es Ihnen nichts ausmacht, Hilfe von ihm anzunehmen. Hier können Sie ein wenig schummeln: Stöhnen und Stöhnen: „Oh, wie müde ich bin“, „Oh, mein Rücken tut weh.“ Ein seltenes Kind erkennt nicht, dass seine Hilfe vorhanden wäre.
Welche Haushaltshilfe können Vorschulkinder leisten? Die Bandbreite ist groß genug. Neben der Reinigung seines Zimmers kann das Baby seiner Mutter bei der Vorbereitung des Abendessens helfen, zum Beispiel beim Tischdecken. Das Kind ist durchaus in der Lage, Zimmerpflanzen zu gießen und Haustiere zu füttern.

Denken Sie daran, wenn Sie einem Kind Anweisungen geben, ist es notwendig, auf zugängliche Weise zu erklären, was, wofür und warum getan wird. Das Kind muss wissen, warum es bestimmte Aufgaben ausführen soll und welches Ergebnis erzielt werden soll. Nur so können sich Vorschulkinder eine Vorstellung von der Notwendigkeit dieser Maßnahmen machen. Daher ist es immer notwendig zu erklären, wofür wir arbeiten. Wenn die Blumen zum Beispiel nicht gegossen werden, können sie sterben; Wenn wir das Geschirr nicht spülen, müssen wir von schmutzigem essen.
Die Arbeit eines Kindes sollte von Erwachsenen nicht unbemerkt bleiben. Jede Arbeit sollte gefördert werden: danke dem Kind, lobe, schätze seine Bemühungen. Auch wenn das Kind etwas falsch gemacht hat. Und wenn er etwas kaputt macht, bricht, versuchen Sie nicht, ihn zu schelten, weil das Kind helfen wollte. Die Arbeit und ihr Ergebnis sollten von positiven Emotionen begleitet werden. [ Allmählich entwickelt das Kind eine positive Einstellung nicht nur zu den mit dem Spiel verbundenen Arten von Arbeit, sondern auch zu denen, die nicht so interessant, aber notwendig sind, dh es gibt ein Bewusstsein für die Bedeutung der Arbeitstätigkeit. Aktivitäten für Erwachsene dienen als Vorbilder für Kinder. Wenn Erwachsene selbst mit Begeisterung arbeiten, wird das Kind danach streben. Wenn ein Kind sieht, dass die Arbeit für Erwachsene eine schwere Last ist, dann wird es selbst genauso behandelt. Daher sollten die Eltern selbst jede Arbeit mit Lust, Fleiß und Verantwortung übernehmen und den Kindern ein gutes Beispiel geben.
Bringen Sie Ihrem Kind bei, die begonnene Arbeit zu beenden, hetzen Sie nicht und drängen Sie das Baby nicht, warten Sie, bis es die Arbeit selbst beendet hat.

Parallel zur Arbeitserziehung ist es notwendig, den Respekt vor der Arbeit der Erwachsenen und eine sorgfältige Einstellung zu ihren Ergebnissen zu erziehen. Notationswörter sind bekanntermaßen wenig überzeugende Methoden für ein Kind. Er sollte ein gutes Beispiel von Erwachsenen sehen.
Nur die systematische Erfüllung der Arbeitspflichten wird dazu beitragen, die Vorschulkinder in Organisation, Verantwortung und Arbeitsgewohnheiten zu erziehen, die für die Vorbereitung eines Kindes auf die Schule so wichtig sind.

Beratung für Eltern

Eltern - wie Sie Ihrem Kind Verkehrsregeln beibringen Nach der Analyse von Verkehrsunfällen, bei denen Kinder verletzt wurden, war es so

fanden heraus, dass 80 % von ihnen in einem Umkreis von einem Kilometer von ihrem Wohnort auftraten. Das heißt, an den Orten, an denen die Jungs die Verkehrsbedingungen gut kennen müssten, die Orte von Fußgängerüberwegen, die Installation von Ampeln, offensichtlich gefährliche Bereiche. Und obwohl Lehrer in Vorschuleinrichtungen mit Kindern Straßenverkehrsregeln unter Einbeziehung von Verkehrspolizisten unterrichten, werden spezielle thematische Programme in Radio und Fernsehen ausgestrahlt, Broschüren, Plakate und Flugblätter werden in verschiedenen Verlagen vorbereitet, die Verkehrsregeln fördern, aber die Situation ändert sich nicht zum Besseren.

Die meisten Eltern, die um ihre Kinder besorgt sind, greifen zu Schelten, wortreichen Warnungen und sogar Bestrafungen. Diese Methode zeigt keine Wirkung, da ein Kind im Alter von 3-5 Jahren (und oft älter) die Gefahr nicht erkennen kann. Er stellt das Auto nicht als eine Gefahr dar, die Verletzungen verursachen oder Leben kosten kann, im Gegenteil, er hat angenehme Eindrücke, die mit dem Auto verbunden sind. Nichts zieht ein Baby so an wie ein Auto, sei es ein Spielzeug oder ein echtes. Einem Kind kann beigebracht werden, alle Sicherheitsanforderungen einzuhalten, ohne auf Einschüchterung zurückzugreifen. Dem Kind muss beigebracht werden, dass die Fahrbahn ausschließlich für Fahrzeuge und nicht für Spiele bestimmt ist. Sie können Kindern vor der Schule beibringen, wie man in einer Transportumgebung navigiert, verschiedene Situationen vorhersagt, die Stelle richtig bestimmt, an der Sie die Straße überqueren können, und vor dem Überqueren geduldig genug sein und sich immer umsehen, bevor Sie den Bürgersteig verlassen.

Die Bewegungsgeschwindigkeit, die Dichte der Verkehrsströme auf den Straßen und Straßen unseres Landes nehmen rapide zu und werden weiter voranschreiten. Daher wird die Gewährleistung der Verkehrssicherheit zu einer immer wichtigeren staatlichen Aufgabe. Von besonderer Bedeutung bei der Lösung dieses Problems ist die frühzeitige und richtige Vorbereitung unserer kleinsten Fußgänger - Kinder, die bereits vor den Toren des Hauses ernsthaften Schwierigkeiten und Gefahren ausgesetzt sind und mit einer ungleich höheren Intensität des Autoverkehrs leben müssen.

Ernste Gefahren können nur durch angemessene Erziehung und Erziehung des Kindes vermieden werden. Es ist wichtig zu wissen, was Kinder selbst können:

AB 3-4 Jahren: Das Kind kann ein fahrendes Auto von einem stehenden unterscheiden. Über den Bremsweg hat er noch keine Ahnung. Er ist sich sicher, dass das Auto sofort anhalten kann.

AB 6 Jahren

Das Gesichtsfeld des Kindes ist noch recht eingeschränkt: Beim peripheren Sehen sieht es etwa zwei Drittel dessen, was Erwachsene sehen;

- Die meisten Kinder werden nicht in der Lage sein zu bestimmen, was sich schneller bewegt: ein Fahrrad oder ein Sportwagen;

Sie wissen immer noch nicht, wie sie die Aufmerksamkeit richtig verteilen und das Wesentliche vom Unwesentlichen trennen können. Ein Ball, der die Straße hinunterrollt, kann ihre ganze Aufmerksamkeit auf sich ziehen.

NUR AB 7

- Kinder können die rechte Straßenseite sicherer von der linken unterscheiden.

AB 8 Jahren

- Kinder können bereits sofort reagieren, dh bei einem Anruf sofort anhalten;

- sie sind bereits halbwegs erfahrene Fußgänger;

Sie entwickeln grundlegende Radfahrfähigkeiten. Jetzt lernen sie allmählich, Hindernisse zu umgehen, scharfe Kurven zu fahren;

- sie können feststellen, woher das Geräusch kommt;

Sie lernen den Zusammenhang zwischen der Größe eines Objekts, seiner Entfernung und Zeit zu verstehen. Sie lernen, dass ein Auto größer erscheint, je näher es ist;

- sie können die eingeleitete Aktion ablehnen, dh nachdem sie auf die Fahrbahn getreten sind, wieder auf den Bürgersteig zurückkehren;

- trotzdem erkennen sie gefährliche Situationen nicht.

Es ist wichtig, dass Eltern den Kindern bei der Einhaltung der Verkehrsregeln ein Vorbild sind.

- Hetzen Sie nicht, überqueren Sie die Straße in einem gemessenen Tempo.

Wenn Sie auf die Fahrbahn gehen, hören Sie auf zu reden - das Kind sollte sich daran gewöhnen, dass Sie sich beim Überqueren der Straße konzentrieren müssen.

- Überqueren Sie die Straße nicht an einer roten oder gelben Ampel.

- Überqueren Sie die Straße nur an Stellen, die mit einem Verkehrszeichen „Fußgängerüberweg“ gekennzeichnet sind.

Steigen Sie zuerst aus dem Bus, Trolleybus, der Straßenbahn oder dem Taxi aus. Andernfalls kann das Kind stürzen oder auf die Fahrbahn laufen.

Beziehen Sie Ihr Kind in Ihre Beobachtungen der Verkehrssituation mit ein: Zeigen Sie ihm die Autos, die sich zum Abbiegen bereit machen, mit hoher Geschwindigkeit fahren usw.

Gehen Sie nicht mit einem Kind hinter einem Auto oder Gebüsch hervor, ohne zuerst die Straße zu untersuchen - dies ist ein typischer Fehler, und Kinder sollten ihn nicht wiederholen dürfen.

- Lassen Sie Kinder nicht in der Nähe von Straßen und auf der Fahrbahn spielen.

ES IST NOTWENDIG, DIE VORSCHRIFTEN IM AUTO ZU BEACHTEN.

Hier haben Sie ein weites Betätigungsfeld, denn etwa jedes dritte Kind, das Opfer eines Verkehrsunfalls geworden ist, war als Beifahrer in einem Auto. Dies beweist, wie wichtig es ist, die folgenden Regeln zu beachten:

· Anschnallen ist Pflicht für alle! Auch im fremden Auto und auf Kurzstrecken. Wenn diese Regel von Erwachsenen automatisch befolgt wird, wird sie bei einem Kind leicht zu einer dauerhaften Gewohnheit.

· Wenn möglich, sollten Kinder die sichersten Plätze im Auto einnehmen: die Mitte oder die rechte Seite des Rücksitzes, da sie sicher direkt auf den Bürgersteig aussteigen können.

· Auch als Fahrer oder Beifahrer sind Sie ein ständiges Vorbild. Seien Sie nicht aggressiv gegenüber anderen Verkehrsteilnehmern, bringen Sie keine Flüche auf sie herab. Erklären Sie stattdessen genau, was ihr Fehler ist. Verwenden Sie verschiedene Situationen, um die Verkehrsregeln zu erklären, geben Sie ruhig Ihre eigenen Fehler zu.

Halten Sie bei langen Fahrten oft an. Kinder müssen sich bewegen. Daher werden sie versuchen, sich aus den Gurten zu befreien oder alle Nerven zu strapazieren.

· Nutzen Sie alternative Fortbewegungsmittel: Bus, Bahn, Fahrrad oder zu Fuß.

Drei Fußgängerfreunde zu jeder Jahreszeit.

Rotes Licht ist dein erster Freund -

Beschäftigt streng.

Wenn er plötzlich zündete -

Es gibt keinen Weg.

Gelbes Licht ist dein zweiter Freund

Gibt gute Ratschläge:

Stoppen! Achtung Morgen!

Warte auf neue Signale!

Der dritte Freund blinzelte dich an

Mit deinem grünen Licht

Komm schon! Es gibt keine Drohung!

Dafür bin ich der Garant!

Beim Überqueren von Gebieten

Alleen, Straßen und Wege

Tipps von diesen drei Freunden

Akzeptieren und fristgerecht abschließen.

Das rote Licht ging an -

Es gibt keinen Weg für einen Fußgänger!

AMPELN.

Stopp, Auto!

Stopp, Motor!

Bremsen Sie schnell

Chauffeur!

Rotes Auge

Geradeaus blicken -

Es ist streng

Ampeln.

Er sieht bedrohlich aus

Lässt ein

Lässt nicht...

Der Fahrer wartete

ein kleines Bisschen

Nochmal rausgeschaut

Ins Fenster

Ampeln

Diesmal

zeigte

grünes Auge,

zwinkerte

Und sagt:

"Du kannst gehen

Der Weg ist offen!"

"FUSSGÄNGERAMPEL"

Straße, Kreuzung auf dem Weg
Die Ampel hilft beim Passieren
Mit einem roten Mann - Stop!
Bewegen Sie sich mit Grün in einer geraden Linie.

"Ampeln".

Die Ampel wartet auf uns.
Beleuchtet den Übergang.

Rotes Auge leuchtete auf
Er will uns aufhalten.
Wenn rot - es gibt keinen Weg.
Rotes Licht - kann nicht gehen.

Gelbes Licht - nicht sehr streng:
Warte, wir haben noch keine Möglichkeit.
Das leuchtend gelbe Auge brennt:
Aller Verkehr ist es wert!

Endlich ein grünes Auge
Öffnet uns den Weg.
gestreifter Übergang
Junge Fußgänger warten!

"Unartiger Fußgänger".

Die Straße führt durch den Wald
Die Ampel blinkt.
Alle haben es eilig, hinüberzugehen.
Vom Elch bis zur Maus.

Manchmal über die Straße
Zu viele Fußgänger
Springt, geht, fliegt,

Läuft, kriecht.

Mama hat einem Igel beigebracht
Mama hat mit dem Finger gedroht:
- Denk an die Regeln, Baby!
Wenn die Ampel rot ist - halt!

Wenn es gelb ist, warten Sie einfach
Auf dem Grün - komm schon!
Frecher Fußgänger
Hatte das Gegenteil!

Der Igel hatte es eilig
Und in eine Kugel gerollt
Direkt an die rote Ampel!
Ist das möglich? Natürlich nicht!

Die Bremsen quietschten
Und er schloss die Augen.
Alter fetter Muldenkipper
Piepen, Knurren:

- Ich habe gerade aufgehört
Fast von der Straße gefallen!
Was, du kennst die Regeln nicht?!
Los, schnell ins Gebüsch marschieren!

Ich gebe dir einen Igel-Tipp:
Fahren Sie nicht über rote Ampeln!
Der Igel schnaufte leise:
- Tut mir leid, das wollte ich nicht.

Die Ampel sagte uns:
Der Igel hat sich seitdem verbessert.
Kennt die Reihenfolge am besten
Macht nichts kaputt!

NIEMALS IN SCHWIERIGE POSITIONEN ZU GELANGEN,

ES IST NOTWENDIG, DIE VERKEHRSREGELN ZU KENNEN UND ZU BEACHTEN!

1. ÜBERQUEREN SIE DIE STRASSE NUR AN DER GRÜNEN AMPEL!

2. DAS SPIELEN IN DER NÄHE DER STRASSE IST GEFÄHRLICH!

3. VORSICHT BEIM ÜBERQUEREN DER STRASSE! BYPASS STRASSENBAHN VORNE, BUS UND TROLLEYBUS HINTER.

4. ÜBERQUEREN SIE DIE STRASSE NUR AN STELLEN, DIE ZUM ÜBERQUEREN GEZEICHNET SIND.

Beratung für Eltern

"Die Rolle von Lernspielen für Kinder von 3 - 4 Jahren"

Was braucht es, damit ein Kind neugierig, intelligent, schlagfertig aufwächst? Versuchen Sie, dem Baby zuzuhören, die Besonderheiten seines Alters zu verstehen und seine eigenen individuellen Fähigkeiten einzuschätzen.

Drei Jahre sind der Meilenstein, an dem die frühe Kindheit endet und das Vorschulalter beginnt. Das Kind beginnt, sich von der Welt der umgebenden Erwachsenen zu trennen, es tritt in ein unabhängigeres Leben ein. Das Kind versteht bereits viel, weiß und weiß wie und strebt danach, noch mehr zu lernen. Ihre Aufgabe ist es, ihm dabei zu helfen. Bei der geistigen Entwicklung eines Vorschulkindes ist die Bekanntschaft mit den Objekten um ihn herum die Hauptsache. Ihre Form, Größe, Farbe, Lage im Raum, Bewegung - das zieht das Kind an.

Spielaktivitäten, die Kindern in diesem Alter angeboten werden, basieren hauptsächlich auf den Aktionen des Kindes mit einer Vielzahl von Objekten. Für die Entwicklung der Wahrnehmung sind Spiele nützlich, bei denen das Kind Objekte nach Farbe, Form und Größe vergleichen und unter ihnen das Gleiche finden muss. Manchmal erfordert dies, andere wichtige Merkmale von Objekten nicht zu beachten, beispielsweise ihren Zweck. Wenn dies dem Baby Schwierigkeiten bereitet, helfen Sie ihm.

Spiele, die darauf abzielen, Aufmerksamkeit zu entwickeln, erfordern eine sorgfältige Betrachtung und einen Vergleich von Objekten, um ihre Ähnlichkeiten und Unterschiede zu identifizieren. Es wird empfohlen, das verbale Gedächtnis in einem Rollenspiel zu entwickeln, in dem das Auswendiglernen von Wörtern zu einer notwendigen Voraussetzung für das Kind wird, um seine Rolle zu erfüllen. Andere Spiele zielen darauf ab, das visuelle Gedächtnis zu trainieren. Eine große Gruppe didaktischer Spiele zielt darauf ab, das Denken des Kindes zu entwickeln. Für ein dreijähriges Kind ist es am zweckmäßigsten, mentale Probleme zu lösen, die die Offenlegung der Struktur von Objekten und ihrer relativen räumlichen Anordnung erfordern. Die nächste Gruppe von Spielen konzentriert sich auf die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten des Kindes und regt seine Vorstellungskraft an. Das Kind wird sich bemühen, gleichzeitig verschiedene Eigenschaften von Objekten wahrzunehmen, nach verschiedenen Möglichkeiten suchen, um dasselbe Ding oder Bild zu sehen. Und schließlich helfen mathematische Aufgabenspiele dem Kind beizubringen, quantitative Beziehungen zwischen Objekten zu erkennen.

Wenn Sie Spiele mit einem Kind organisieren, schauen Sie es sich genauer an und bewerten Sie seine individuellen Eigenschaften. Bewältigt er Aufgaben schnell und problemlos, können Sie ihm komplexere anbieten und umgekehrt bei Schwierigkeiten lieber länger bei einfachen bleiben. Auf keinen Fall sollten Sie die Erledigung von Aufgaben erzwingen, dem Baby vorwerfen, dass es etwas nicht kann, auch wenn es seine Altersgenossen leicht tun.

Es ist wichtig, dem Kind nicht nur etwas beizubringen, sondern ihm auch Selbstvertrauen zu vermitteln, die Fähigkeit zu bilden, seine Idee, seine Entscheidung zu verteidigen. Dies gilt insbesondere für die Bewältigung kreativer Aufgaben, die meist mehrere Lösungen haben und keiner strengen Bewertung „richtig – falsch“ bedürfen. Es ist notwendig, dem Kind beizubringen, Kritik ohne Anstoß zu akzeptieren und neue Ideen vorzubringen.

Auch hier sind die individuellen Eigenschaften des Kindes wichtig. Wenn er mutig und selbstbewusst ist, können Sie ihm beibringen, seine Antworten kritisch zu bewerten. Wenn er schüchtern und unentschlossen ist, ist es besser, ihn zuerst aufzuheitern und jede Initiative zu unterstützen. Wenn das Kind dazu neigt, Aufgaben schnell zu wechseln und mit der ersten Antwort davonzukommen, wäre es gut, es für die Aufgabe zu interessieren, ihm beizubringen, neue Details darin zu finden und das Vertraute mit neuen Inhalten zu sättigen. Und umgekehrt, wenn sich das Kind bei der Ausführung einer Spielaufgabe in endlosen Details „verzettelt“, was es daran hindert, voranzukommen, ist es besser, ihm bei der Auswahl einer Option zu helfen und alles Überflüssige beiseite zu lassen, um die Fähigkeit dazu zu üben von einer Idee zur nächsten übergehen, was besonders wichtig ist, wenn kreative Aufgaben ausgeführt werden.

Wenn Sie mit einem Kind arbeiten, denken Sie daran, dass seine Handlungen gerade erst anfangen, zielgerichtet zu werden. Es ist immer noch sehr schwierig für das Kind, das angestrebte Ziel zu verfolgen, es lässt sich leicht ablenken und wechselt von einer Aktivität zur nächsten. Ermüdung stellt sich schnell ein. Die Aufmerksamkeit eines Kindes kann nur auf wenige Gegenstände gleichzeitig gerichtet werden. Interesse entsteht schnell(insbesondere wenn das Kind neue und helle Objekte sieht) verschwindet aber auch leicht. Wenn Sie also Lernspiele oder Unterricht organisieren möchten, denken Sie an drei Regeln:

Regel eins: Geben Sie dem Baby kein Spielzeug für den ständigen Gebrauch, mit dem Sie spielen werden, damit es nicht das Interesse daran verliert.

Regel zwei: Während des Spiels sollte das Kind nicht durch Fremdkörper abgelenkt werden. Alles Überflüssige muss aus dem Sichtfeld des Babys entfernt werden.

Regel drei: Halten Sie die Spiele einfach und kurz genug. Auch 5 Minuten sind genug! Aber streben Sie immer danach, dass das Kind beendet, was es begonnen hat. Und danach ändern Sie das Spiel in ein neues - und Sie werden sehen, dass die Aufmerksamkeit des Kindes wieder zum Leben erweckt wird.

Jedes Spiel ist eine Kommunikation eines Kindes mit einem Erwachsenen, mit anderen Kindern; es ist eine Schule der Zusammenarbeit, in der er lernt und sich über den Erfolg seiner Kollegen freut und seine Fehler erträgt. Wohlwollen, Unterstützung, freudige Atmosphäre von Fiktion und Fantasie - nur in diesem Fall werden unsere Spiele für die Entwicklung des Kindes nützlich sein.

Jedes Spiel kann mit einem Kind oder mit mehreren gespielt werden. Und noch besser ist es, mit der ganzen Familie zu spielen, zumindest für ein paar Minuten, um Ihr Geschäft zu verschieben. Die Freude, die Sie Ihrem Kind bereiten, wird auch zu Ihrer Freude, und die angenehmen Momente, die Sie gemeinsam verbringen, werden Ihnen helfen, Ihr gemeinsames Leben freundlicher und unterhaltsamer zu gestalten.Spielen Sie also mit dem Baby mit

Beratung für Eltern

"Krise von drei Jahren"

Im Alter von drei Jahren bemerken Eltern ernsthafte Veränderungen bei ihrem Kind, es wird stur, launisch, absurd. Das zärtliche Lächeln auf den Gesichtern der Eltern wird durch einen Ausdruck von Sorge, Verwirrung und etwas Irritation ersetzt. Viele wissen nicht, dass zu diesem Zeitpunkt ein sehr wichtiger mentaler Prozess für das Kind stattfindet: Dies ist der erste lebhafte Ausdruck seines „Ich“, dies ist sein Versuch, sich von seiner Mutter zu entfernen, die psychische Nabelschnur zu verlängern lernen, viel alleine zu machen und irgendwie seine Probleme zu lösen. Ohne psychologische Trennung von den Eltern wird es für ein Kind schwierig sein, sich in diesem Leben zu finden, Mechanismen für psychologische Anpassung und flexibles Verhalten in verschiedenen Situationen zu entwickeln.

Entwicklungskrisen sind relativ kurze Lebensabschnitte (von mehreren Monaten bis zu einem oder zwei Jahren), in denen sich eine Person merklich verändert und in eine neue Lebensphase aufsteigt. Krisen passieren nicht nur in der Kindheit (1 Jahr, 3 Jahre, 7 Jahre, 13 Jahre), da sich die Persönlichkeit eines Menschen kontinuierlich weiterentwickelt. Dabei gibt es immer einen Periodenwechsel: relativ lang und ruhig - stabil und kürzer, stürmisch - kritisch, dh Krisen sind Übergänge zwischen stabilen Perioden.

Erwachsene sind in der Lage zu verstehen, was mit ihnen geschieht, da sie die Muster der persönlichen Entwicklung kennen. Eltern sollten keine Angst vor der Schwere des Krisenverlaufs haben, dies ist keineswegs ein negativer Indikator. Im Gegenteil, eine helle Manifestation eines Kindes in Selbstbestätigung in einer neuen Altersqualität zeigt an, dass sich alle altersbedingten Neubildungen in seiner Psyche für die Weiterentwicklung seiner Persönlichkeit und Anpassungsfähigkeit gebildet haben. Und umgekehrt kann das äußere „Krisenfrei“, das die Illusion von Wohlbefinden erzeugt, täuschen, dass keine entsprechenden Veränderungen in der Entwicklung des Kindes stattgefunden haben.

Man sollte sich also nicht vor Krisenmanifestationen fürchten, die Probleme von Missverständnissen, die in diesem Moment bei Eltern und Lehrern auftreten, sind gefährlich. Ist es möglich, durch kompetentes Handeln die Manifestation der Krise abzumildern? Wie man einem Kind hilft, daraus herauszukommen, ohne negative Eigenschaften in die Seele einzuführen: Sturheit ist schließlich ein extremes Maß an Manifestation des Willens, eine Eigenschaft, die für ein Kind notwendig ist; Launenhaftigkeit - eine Demonstration der eigenen Bedeutung für andere, ein Gefühl des eigenen "Ich", Egoismus - ein gesundes Gefühl der "Unabhängigkeit", der eigenen Würde; Aggressivität ist eine extreme Form der Selbstverteidigung; Isolation ist eine unzureichende Form der Manifestation gesunder Vorsicht, dh von Eigenschaften, die zum Überleben in der Gesellschaft notwendig sind. Das Kind muss mit einer Reihe positiver Eigenschaften aus der Krise herauskommen, die Hauptaufgabe von Eltern und Lehrern besteht darin, die Konsolidierung ihrer extremen Manifestationen zu verhindern.

Was Erzieher und Eltern über Sturheit und Launenhaftigkeit von Kindern wissen müssen:

Die Zeit der Sturheit und Launenhaftigkeit beginnt mit etwa 18 Monaten;

In der Regel endet diese Phase mit 3,5 - 4 Jahren (gelegentliche Eigensinnsattacken im höheren Alter sind auch ganz normal);

Der Höhepunkt der Sturheit liegt bei 2,5 - 3 Lebensjahren;

Jungen sind sturer als Mädchen.

Mädchen sind häufiger unartig als Jungen.

Während der Krisenzeit treten bei Kindern 5-mal täglich (bei manchen bis zu 19-mal) Anfälle von Sturheit und Launenhaftigkeit auf;

Wenn Kinder im Alter von 4 Jahren immer noch oft stur und launisch sind, dann sprechen wir höchstwahrscheinlich von „fester“ Sturheit, Hysterie, als bequeme Möglichkeit, ein Kind mit seinen Eltern zu manipulieren. Meistens ist dies das Ergebnis eines versöhnlichen Verhaltens von Eltern, die dem Druck des Kindes nachgegeben haben, oft um ihres Seelenfriedens willen.

Was Eltern tun können:

Legen Sie keinen großen Wert auf Sturheit und Launenhaftigkeit. Akzeptiere es als Notwendigkeit.

Bleiben Sie während eines Anfalls von Sturheit in der Nähe, lassen Sie das Kind spüren, dass Sie es verstehen.

Versuchen Sie nicht, dem Kind während eines Angriffs etwas einzuflößen. Es ist sinnlos. Fluchen macht keinen Sinn, Spanking reizt noch mehr.

Hysterie und Launenhaftigkeit erfordern das Publikum, greifen Sie nicht auf die Hilfe von Fremden zurück: „Schauen Sie, was für ein böses Mädchen, ah-ah-ah!“. Das ist alles, was das Kind braucht.

Geben Sie nicht auf, auch wenn Ihr Kind an einem öffentlichen Ort einen Anfall hat. Meistens hilft nur eines - ihn an der Hand zu nehmen und wegzuführen.

Versuchen Sie zu schummeln: „Oh, was für ein interessantes Spielzeug, Buch, kleines Ding ich habe!“, „Was macht diese Krähe vor dem Fenster?“ - solche Manöver werden interessieren und ablenken.

Seien Sie hartnäckig mit Ihrem Kind. Wenn Sie „Nein“ gesagt haben, bleiben Sie bei dieser Meinung.

Ich selbst!

Ich bin negativ und stur

Stur und eigensinnig

Die Umgebung des sozialen Selbst

Schrecklich unzufrieden.

Du lässt mich nicht treten

Immer bereit zu helfen.

Oh Gott! Wie schwer

Herzketten.

Das System Ich kocht in mir,

Ich möchte überall schreien

Ich bin Selbstheit, Brüder, ich lebe,

Wollen! Ich kann! Und wird!

(Buldakova L. A.)

Beratung für Eltern

zum Thema:

"Wege der Gesundheit und Abhärtung".

Zunächst einmal werden wir vormerken, dass wir mit Gehen nicht nur Gehen, Draußensein für Kinder im Hof, im Garten oder auf dem Spielplatz meinen, sondern mit den Kindern ausgehen außerhalb ihres Hofes, Stadtteils, Stadt mit besonderem pädagogische Zwecke.

Wer kennt nicht die große Neigung des Kindes zum Reisen, Tourismus? Wie viele Bitten, irgendwo spazieren zu gehen, hört man ständig von Kindern! Mit welcher Freude geht Ihr Sohn oder Ihre Tochter auf eine Wanderung. Viel Freude bereiten Kinderwanderungen, gemeinsam mit Eltern und Ältesten in der Familie!

Die Reiselust von Kindern sollte auf jede erdenkliche Weise gefördert werden. Der gesundheitsfördernde, erzieherische, erzieherische Wert von Familienwanderungen kann enorm sein, wenn sie nur richtig organisiert und durchgeführt werden. In diesem Fall können Spaziergänge die Gesundheit, die körperliche Entwicklung und die Abhärtung von Kindern fördern und Kindern den zweckmäßigsten und wirtschaftlichsten Umgang mit Fähigkeiten beim Gehen, Laufen und Springen unter verschiedenen Bedingungen beibringen. zur Kultivierung von Geschicklichkeit, Ausdauer, schneller Orientierung, Selbstvertrauen etc.

Auf Spaziergängen lernen Kinder das Leben ihrer Stadt, die Sehenswürdigkeiten der Region, Denkmäler kennen. Kinder lernen die Schönheit ihrer heimischen Natur zu sehen und zu schätzen, beobachten die darin auftretenden Phänomene.

Es ist nützlich, Spaziergänge in der Stadt mit einem Besuch des nächsten Parks oder Stadions zu verbinden, wo Kinder Sportwettkämpfe von Sportlern verfolgen können.

Bei Spaziergängen und Ausflügen außerhalb der Stadt ist es ratsam, Spiele und Übungen mit Kindern auf dem Boden durchzuführen. Solche Übungen umfassen Aufgaben für Beobachtung, Hören, Aufmerksamkeit, Ausdauer.

Kurze Spaziergänge mit Kindern erfordern keine besonderen Vorbereitungen und bedürfen keiner besonderen Erklärungen für ihre Durchführung. Längere und komplexere erfordern etwas Wissen über die Eltern, die Einhaltung bestimmter Regeln.

Spaziergänge können nur mit gesunden, sich wohlfühlenden Kindern durchgeführt werden. Unwohlsein, Kopfschmerzen, starker Schnupfen sind Kontraindikationen für einen Spaziergang mit einem solchen Kind.

"Schneeerlebnis"

Experimentelle Aktivitäten helfen, das Verständnis der Kinder für Schnee zu bereichern und zu erweitern, ihr Wissen darüber zu erweitern, die Kinder lernen, die Schönheit der Winterlandschaft durch das künstlerische Wort wahrzunehmen, sowie Sinnlichkeit, Beobachtung, Neugier, Sprache und Denken zu entwickeln.

"Verschiedene Beine stampfen auf einem verschneiten Pfad"

Bringen Sie Kindern bei, wie man klare Spuren im Schnee zieht Der Lehrer bringt Kindern bei, wie man klare Spuren im Schnee zieht. Er nimmt das Kind an den Händen und hinterlässt auf ebenem Schnee einen Abdruck seiner Figur. Zeigt, wie man verschiedene Formen aus Schnee bekommt.

"Eishügel"

Zeigen Sie den Kindern, wie man eine Rutsche für die Puppe baut Mit Hilfe von Kinderschaufeln basteln die Lehrerin und die Kinder aus Schnee eine Rutsche für die Puppe, gießen Wasser darüber und beobachten bis zum Ende, was mit der Rutsche passiert gehen. Dann rollen sie die Puppe die Eisrutsche hinunter.

"Schneestadt"

Den Kindern beibringen, wie man Koloboks und ein großes Haus aus Schnee baut. Der Lehrer macht ein Brötchen aus Schnee und lädt die Kinder ein, dasselbe zu machen. Dann zeigt er, wie man aus kleinen Koloboks ein großes Haus bauen kann, das Schneefestung genannt wird.

"Bunte Figuren"

Kindern das Malen von Schneefiguren beibringen Bei einem Spaziergang bastelt der Lehrer mit den Kindern Schneefiguren: Schneemänner, Schildkröten, Kuchen, eine verschneite Stadt aus kleinen Schneebällen. Der Assistent des Lehrers holt warmes buntes Wasser in Sprühflaschen heraus, und die Kinder malen mit Wasser Figuren aus dem Schnee.

Vorschau:

Beratung

für Eltern am:

"Organisation von Kinderexperimenten

Zu Hause."

Im Leben jedes Kindes kommt eine Zeit, in der wie Erbsen aus einer Tüte endlose „Warum“, „Warum“, „Wie“ aus ihm herausströmen, manchmal sehr ärgerlich für Erwachsene. „- weil“ oder „wachsen“. auf - du wirst es wissen", nicht ahnend, welchen Schaden sie dem Kind, seiner natürlichen Neugier zufügen.

Natürlich ist es unmöglich, die Unermesslichkeit anzunehmen und alle hunderttausend „Warum“ zu beantworten, und das ist auch nicht notwendig. Die Aufgabe der Eltern ist es, die Neugier der Kinder zu wecken, sie mit dem Erkenntnisprozess selbst zu fesseln. Im Alltag experimentieren Kinder oft selbst mit verschiedenen Substanzen und versuchen, etwas Neues zu lernen. Sie nehmen Spielzeug auseinander, beobachten, wie Gegenstände ins Wasser fallen (sinken - nicht sinken), Metallgegenstände mit ihren Zungen bei starkem Frost ausprobieren usw. In einem höheren Alter denken viele Kinder über physikalische Phänomene wie das Gefrieren von Wasser im Winter, die Ausbreitung von Schall in Luft und Wasser nach und achten auf die unterschiedlichen Farben von Objekten in der umgebenden Realität. Die Gefahr einer solchen „Amateurtätigkeit“ liegt jedoch darin, dass der Vorschulkind die Gesetze zum Mischen von Stoffen, elementare Sicherheitsregeln, noch nicht kennt.

Einfache Experimente und Experimente können zu Hause organisiert werden. Dazu braucht es nicht viel Mühe, nur Lust, ein wenig Fantasie und natürlich etwas naturwissenschaftliches Wissen. Eltern, die an der Entwicklung ihres Kindes interessiert sind, können zu Hause ein kleines Labor einrichten, in dem sie gemeinsam mit ihren Kindern Experimente durchführen. Schließlich ist das Experimentieren neben dem Spiel die Hauptbeschäftigung eines Vorschulkindes. Es fallen keine Kosten für die Anschaffung der notwendigen Ausrüstung an.

Dazu müssen Sie einige Regeln beachten:

1. Legen Sie den Zweck des Experiments fest (wofür wir das Experiment durchführen)

2. Materialien besorgen (eine Liste mit allem, was du für das Experiment benötigst)

3. Ablauf besprechen (Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Durchführung des Experiments)

4. Zusammenfassen (eine genaue Beschreibung des erwarteten Ergebnisses)

5. Erklären Sie warum? Wörter, die dem Kind zugänglich sind

ERINNERN! BEI DER DURCHFÜHRUNG DES EXPERIMENTS STEHT DIE SICHERHEIT VON IHNEN UND IHREM KIND IM HAUPTTEIL.

Versuchsbeispiele:

Kann kaltes Wasser "kochen"?

Um das Experiment durchzuführen, benötigen Sie: ein dickes Taschentuch, ein Glas Wasser, pharmazeutischen Kaugummi.

1. Ein Taschentuch nass machen und auswringen.

2. Gießen Sie ein volles Glas kaltes Wasser.

3. Decken Sie das Glas mit einem Taschentuch ab und befestigen Sie es mit einem Gummiband am Glas.

4. Drücken Sie mit dem Finger auf die Mitte des Schals, sodass er 2-3 cm in Wasser eingetaucht ist.

5. Stellen Sie das Glas über dem Waschbecken auf den Kopf.

6. Mit einer Hand halten wir ein Glas, mit der anderen schlagen wir leicht auf den Boden. Das Wasser im Glas beginnt zu sprudeln („kochen“).

Ein nasses Taschentuch lässt kein Wasser durch. Wenn wir auf das Glas schlagen, bildet sich darin ein Vakuum und Luft beginnt durch das Taschentuch in das Wasser zu strömen, das vom Vakuum angesaugt wird. Es sind diese Luftblasen, die den Eindruck erwecken, dass das Wasser „kocht“.

Strohpipette

Für das Experiment benötigen Sie: einen Strohhalm für einen Cocktail, 2 Gläser.

1. Stellen Sie 2 Gläser nebeneinander: eines mit Wasser, das andere leer.

2. Tauchen Sie den Strohhalm in das Wasser.

3. Halten Sie den Strohhalm mit Ihrem Zeigefinger oben und geben Sie ihn in ein leeres Glas.

4. Nehmen Sie Ihren Finger vom Strohhalm - Wasser fließt in ein leeres Glas. Indem wir dasselbe mehrmals tun, können wir das gesamte Wasser von einem Glas in ein anderes umfüllen.

Nach dem gleichen Prinzip funktioniert die Pipette, die sich wahrscheinlich in Ihrer Hausapotheke befindet.

Strohflöte

Für das Experiment brauchst du: einen breiten Strohhalm für einen Cocktail und eine Schere.

1. Drücken Sie das Ende eines etwa 15 mm langen Strohhalms flach und schneiden Sie seine Kanten mit einer Schere ab.

2. Schneiden Sie am anderen Ende des Strohhalms 3 kleine Löcher im gleichen Abstand voneinander.

So entstand die „Flöte“. Wenn Sie leicht in den Strohhalm blasen und ihn leicht mit den Zähnen zusammendrücken, beginnt die "Flöte" zu klingen. Schließt man das eine oder andere Loch der „Flöte“ mit den Fingern, verändert sich der Klang. Und jetzt versuchen wir, eine Melodie aufzuschnappen.

Rapier Stroh

Für das Experiment brauchst du: eine rohe Kartoffel und 2 dünne Strohhalme für einen Cocktail.

1. Legen Sie die Kartoffeln auf den Tisch. Klemmen Sie den Strohhalm in Ihre Faust und versuchen Sie mit einer scharfen Bewegung, den Strohhalm in die Kartoffel zu stecken. Das Stroh wird sich biegen, aber es wird die Kartoffel nicht durchbohren.

2. Nehmen Sie den zweiten Strohhalm. Schließen Sie das Loch oben mit dem Daumen.

3. Lassen Sie den Strohhalm scharf fallen. Sie wird leicht in die Kartoffel eindringen und sie durchbohren.

Die Luft, die wir mit dem Daumen in den Strohhalm gedrückt haben, macht ihn elastisch und lässt ihn nicht verbiegen, sodass er die Kartoffel leicht durchsticht.

Vogel im Käfig

Um das Experiment durchzuführen, benötigen Sie: ein Stück dicken Karton, Zirkel, Schere, Buntstifte oder Filzstifte, dicke Fäden, eine Nadel und ein Lineal.

1. Schneiden Sie aus Pappe einen Kreis mit beliebigem Durchmesser aus.

2. Wir stechen mit einer Nadel zwei Löcher in den Kreis.

3. Durch die Löcher auf jeder Seite ziehen wir einen etwa 50 cm langen Faden.

4. Zeichne einen Vogelkäfig auf die Vorderseite des Kreises und einen kleinen Vogel auf die Rückseite.

5. Wir drehen den Pappkreis und halten ihn an den Enden der Fäden. Die Fäden werden sich verdrehen. Jetzt ziehen wir ihre Enden in verschiedene Richtungen. Die Fäden wickeln sich ab und drehen den Kreis in die entgegengesetzte Richtung. Es sieht aus, als wäre der Vogel in einem Käfig. Ein Animationseffekt wird erzeugt, die Drehung des Kreises wird unsichtbar und der Vogel "entpuppt" sich in einem Käfig.

Mächtiger Atem

Um das Experiment durchzuführen, benötigen Sie: einen Kleiderbügel, starke Fäden, ein Buch.

1. Binden Sie ein Buch mit Faden an einen Kleiderbügel.

2. Hängen Sie den Kleiderbügel auf eine Wäscheleine.

3. Wir stellen uns in einem Abstand von ca. 30 cm neben das Buch und pusten mit aller Kraft auf das Buch. Es wird leicht von seiner ursprünglichen Position abweichen.

4. Lassen Sie uns jetzt noch einmal auf das Buch blasen, aber leicht. Sobald das Buch ein wenig abweicht, blasen wir ihm nach. Und so mehrmals.

Es stellt sich heraus, dass solche wiederholten leichten Schläge das Buch viel weiter bewegen können, als wenn man einmal kräftig darauf bläst.

Mit Pflanzen lassen sich interessante Experimente organisieren. Versuchen Sie im Frühjahr, die Kinder in das Pflanzen von Gemüse und Blumen einzubeziehen. Wir empfehlen Ihnen, ein Album zum Zeichnen, Buntstifte oder Filzstifte vorzubereiten, damit das Kind Experimente und Beobachtungen skizzieren kann.

Gleichzeitig ist es ratsam, den kleinen Forscher nicht zu fesseln, wenn er zum Beispiel für heute andere Pläne hat. Geben Sie ihm die Wahl. Ihre Anwesenheit während der Forschungstätigkeit des Kindes ist jedoch unbedingt erforderlich: Sie sollte das Kind vor Fehlern und damit verbundenen Misserfolgen warnen und es in einigen Fällen vor möglichen Problemen schützen.

Vorschau:

Beratung

für Eltern am:

« Körperkultur Ihres Babys.

Die Natur im Kind hat ein riesiges Potenzial an Kraft, Energie, Wachstums- und Entwicklungsmöglichkeiten. Die Körperproportionen eines Kindes unterscheiden sich von denen eines Erwachsenen: Kleine Kinder, wie Tierjunge, wecken Zärtlichkeit und Zärtlichkeit – so erhöht die Natur die Überlebenschancen: Sie sind eher bereit, sich um einen zu kümmern, zu pflegen, eine Süßigkeit zu streicheln hübsches Geschöpf.

In der frühen Kindheit beherrscht das Kind eine aufrechte Körperhaltung, entwickelt Groß- (Gang, Muskelbelastung) und Feinmotorik (Handmuskulatur).

Kinder sind sehr mobil. Unersättlich in ihrem Verlangen zu rennen, zu springen, zu springen, Hindernisse für sich selbst zu arrangieren. Und sie bekommen Muskelvergnügen von all dem. Erwachsene haben Zeit, diese Freude zu vergessen, sie sind weniger mobil und weniger fröhlich, und Kinder erlauben kein ungezogenes, ausgelassenes Spiel ("Sei brav!", "Nicht hetzen!" usw.), was die Installation auf einen sitzenden Lebensstil legt .

Es wäre schön, die Energie der Kinder in eine nützliche Richtung zu lenken: dem Kind beizubringen, was Übungen, Schlitten, Ski, ein Schwimmbecken, Trainingsgeräte, Bälle und so weiter sind.

Ein häufiger Fehler ist das Bemühen, dem Kind alles „das Allerbeste“ zu geben. Manchmal ist er selbst im Babyzimmer wegen Spielzeug, Entwicklungskits und Sportgeräten nicht sichtbar, aber das Kind lernt durch Nachahmung und gemeinsame Aktionen mit Erwachsenen! In Spielen kopiert er, was er zu Hause oder im Fernsehen auf der Straße gesehen hat. Verhält sich „wie Mama“, „wie Papa“. Kopiert Gang, Gesten, Gewohnheiten, Ausdruck von Emotionen, Intonation, Worte. Die Wiederholgenauigkeit ist erstaunlich! Kinder urteilen nicht, sie beobachten und wiederholen. Sie lernen fleißig. Und wenn Eltern morgens Übungen machen, die auf ihre Gesundheit achten, wird dies für Kinder zur Norm, zum Inhalt des Alltags. Aber Kinder akzeptieren nicht nur gute Dinge, sondern auch das, was Erwachsene als „schlecht“ bezeichnen würden. Erwachsene verhalten sich oft so, als wäre Bildung ein Verbot für Kinder, was ihnen selbst erlaubt ist, oder eine Forderung von Kindern, zu der sie selbst zu faul sind.

Nachahmung in der Kindheit sammelt Erfahrung in der Interaktion mit der Welt und sich selbst, und dies ist die Grundlage für die nächste Altersperiode - die Jugend, daher werden sowohl das Kind als auch seine Erzieher etwas haben, auf das sie sich verlassen können. Ein Kind weiß, wie man sich anstrengt, sich beschäftigt, es hat Interessen und Fähigkeiten entwickelt, um seine Bedürfnisse zu befriedigen, die Fähigkeit, sich selbst zu entwickeln und vieles mehr, eine gute körperliche Entwicklung und Wohlbefinden sind die Grundlage für Interesse am Leben.

Und wenn das Kind die Vorgaben der Eltern zur Einhaltung bestimmter Regeln „hartnäckig ignoriert“? Manchmal passiert es. Die Regeln sollten die Regel für alle Familienmitglieder sein, nicht nur für die Jüngeren.

Das Kind lernt durch das Spiel, die Welt um sich herum zu beherrschen, zu verstehen, sich mit den Anforderungen auseinanderzusetzen und kreativ an Problemlösungen heranzugehen. Fähigkeiten lernt man am besten spielerisch.

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Beratung

für Eltern am:

"Kinderroutine"

Ein wenig über den Modus

Wahrscheinlich haben Sie schon darauf geachtet, wie sich manche Leute falsch verhalten: Sie haben es immer eilig, sie gehen nicht pünktlich ins Bett, sie haben nicht einmal Zeit für Morgengymnastik - mit einem Wort, sie folgen nicht der einfachste Tagesablauf überhaupt. Dieser Lebensstil kann viele Probleme und frühe Krankheiten verursachen.

N. S. Vedensky schrieb, dass das ungeplante, ungeordnete Leben das Nervensystem schnell ermüdet und zur Abnutzung des Körpers führt. Er stellte fest, dass sie nicht so sehr müde und erschöpft seien, weil sie viel arbeiteten, sondern weil sie ihre Arbeit falsch organisierten. Es ist notwendig, von Kindheit an eine bewusste Einstellung zu Arbeit und Ruhe, Disziplin und die Fähigkeit zur richtigen Zeiteinteilung zu kultivieren. Eine der Hauptvoraussetzungen für die Erziehung eines gesunden Kindes ist ein vernünftiges Hygieneregime, dh ein klarer Tagesablauf, reich an Freizeitaktivitäten: Sportunterricht, Spiele im Freien und Sport. Alle physiologischen Prozesse laufen im menschlichen Körper in einem bestimmten Rhythmus ab, daher ist es sehr wichtig, das Kind an einen strikten Wechsel von Wachen, Schlafen, Spielen, Ruhen und Essen zu gewöhnen. So werden von Kindheit an nützliche Gewohnheiten und Erziehungskompetenzen gebildet, die für die Verbesserung der Gesundheit und die Steigerung der Leistungsfähigkeit von großem Wert sind.

Wenn Kinder nicht an Ordnung und ein strenges Regime gewöhnt sind, wachsen sie reizbar und launisch mit einem sehr unausgeglichenen Nervensystem auf. Mit ihren endlosen Launen blähen sie sich auf und bringen ihre Eltern aus dem Gleichgewicht. Unerfahrene Eltern gehen zum Arzt und glauben, dass ihr Kind eine Behandlung und Beruhigungsmittel braucht. Und sie verstehen nicht, dass die beste Medizin für ihr Baby die Einhaltung der täglichen Routine ist, ohne die es sich nicht richtig entwickeln kann. Das Kind muss zu einer bestimmten Zeit aufstehen und ins Bett gehen, frühstücken, zu Mittag und zu Abend essen. Im Alltag ist es notwendig, Zeit für Spaziergänge und Spiele einzuplanen. Laute Spiele im Freien sollten durch leisere ersetzt werden.

Bei der Planung des Tagesablaufs eines Kindes können Sie sich an ein von Kinderärzten empfohlenes ungefähres Schema halten: Sie müssen Vorschulkinder viermal täglich nach 3-4 Stunden füttern. Kinder unter 3-4 Jahren schlafen normalerweise 2 Stunden am Tag, 12 Stunden in der Nacht, 5-6-jährige Kinder schlafen 1,5 Stunden am Tag und 11 Stunden in der Nacht. Wandern mit Kindern ist zu jeder Jahreszeit und bei jedem Wetter notwendig. Das härtet sie gut aus und macht sie widerstandsfähiger gegen Erkältungen. Es ist wünschenswert, dass sie im Winter und Herbst mindestens 4-5 Stunden am Tag in der Luft sind: 2-3 Stunden vor dem Mittagessen und 2 Stunden nach dem Tagesschlaf und im Frühling und Sommer fast ihre gesamte Freizeit aus dem Schlaf.

Körperliche Übungen, die das natürliche Bewegungsbedürfnis der Kinder befriedigen, müssen in den Tagesablauf integriert werden. Bei richtig organisiertem Sportunterricht erlernt das Kind rechtzeitig motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten. Die Möglichkeit, gemeinsamen Unterricht mit den Eltern in den Tagesablauf einzuführen, besteht fast immer. Versuchen Sie, die besten Tageszeiten für den Tagesablauf Ihrer Familie herauszufinden, und halten Sie sich dann daran.

Jeden Tag müssen Sie Morgenübungen machen, dafür sind 5-10 Minuten vorgesehen. Sportunterricht findet zwei- bis dreimal pro Woche statt. Bei jüngeren Vorschulkindern sollte die Unterrichtszeit 35 Minuten und bei älteren Vorschulkindern 45 Minuten nicht überschreiten. Das Kind braucht Spiele im Freien bei Spaziergängen für 10-20 Minuten und mindestens zweimal am Tag. Die motorische Aktivität wird anhand ihrer Menge, Intensität und Dauer im Alltag beurteilt. Experten gehen davon aus, dass ein Kind mindestens 50 % des Wachzustands in Bewegung sein sollte, während eine Studie über den Tagesablauf in Kindergärten zeigte, dass nicht mehr als 25-30 % der Zeit für körperliche Übungen und Spiele im Freien aufgewendet werden. Sportunterricht in der Familie hilft, den Bewegungsmangel auszugleichen.

Das Bewegungsvolumen kann durch die Anzahl der Schritte pro Tag (oder für einen anderen Zeitraum) bestimmt werden. Für Kinder im Alter von 3 Jahren sollte die Anzahl der Schritte pro Tag 9,9,5 betragen; 4 Jahre - 10-10,5; 5 Jahre - 11-12 und 6 Jahre 13-13,5 Tausend. Holen Sie sich einen Schrittzähler, um Ihre Schritte zu zählen. Wenn Sie während der Kontrolle feststellen, dass sich das Kind weniger bewegt, als es für sein Alter sein sollte, müssen dringend Maßnahmen ergriffen werden. Streben Sie beharrlich nach mehr Mobilität, insbesondere wenn das Kind schwach ist oder lieber sitzt als rennt.

Ernährung

Für die moderne und richtige Entwicklung des Babys ist eine ausgewogene, nahrhafte Ernährung notwendig. Das Verhältnis von Proteinen, Fetten und Kohlenhydraten sollte 1:1:4 betragen.

Nahrung für Kinder ist nicht nur eine Energiequelle zur Wiederherstellung der Energiekosten für den Körper, sondern auch ein plastisches Material, das für das Wachstum und die Bildung von Organismen und Geweben notwendig ist. Daher sollte die Ernährung Proteine ​​sowohl pflanzlichen als auch tierischen Ursprungs (Fleisch, Geflügel, Milchprodukte, Fisch usw.) in einer Menge von mindestens 60-70 % der gesamten Nahrungsmenge enthalten. Es ist notwendig, dem Kind beizubringen, Vollwertkost zu essen, es ist ratsam, die Selektivität beim Essen nicht zu fördern. Bringen Sie Ihrem Baby während des Essens Hygiene und Verhaltenskultur bei, bringen Sie ihm bei, alleine zu essen, gründlich zu kauen, einen Löffel und eine Serviette zu verwenden und ordentlich zu sein. Eltern sollten an eine einfache Regel erinnert werden: Sie können Ihr Kind nicht „unterwegs“ füttern: im Transport, beim Gehen. Leider kommt es nicht selten vor, dass Erwachsene auf der Straße und an anderen Orten zusehen müssen, wie Erwachsene das Baby mit Obst, Süßigkeiten, Wasser behandeln. Die daraus resultierenden Gesundheitsschäden liegen auf der Hand - Appetitlosigkeit, Magen-Darm-Infektionen, Hepatitis und andere Krankheiten durch "schmutzige Hände".

Gehen

Der tägliche Kontakt des Kindes mit der Luft ist ein Mittel zur Abhärtung und ermöglicht es, das physiologische Bewegungsbedürfnis zu befriedigen. Unter dem Gesichtspunkt der Abhärtung sind morgendliche Spaziergänge am sinnvollsten. In der kalten Jahreszeit kann ein gesundes Kind bei Lufttemperaturen von bis zu -15 °C laufen (mit 4-5 Schichten Kleidung). An warmen Tagen muss darauf geachtet werden, dass das Baby nicht längere Zeit direkter Sonneneinstrahlung ausgesetzt ist. Der beste Ort für Spiele ist ein Hell-Dunkel-Streifen oder ein "Spitzen" -Schatten von Bäumen.

Im Sommer sollten Kinder möglichst viel Zeit im Freien verbringen und sogar (wenn möglich) im Freien schlafen und essen.