Thema: Mikhail Plyatskovsky „Freundschaftsstunde“.

Zweck der Lektion : die Fähigkeiten des ausdrucksstarken, flüssigen, korrekten Lesens und Nacherzählens im Detail zu entwickeln; entwickeln logisches Denken und Aufmerksamkeit; kultivieren Sie Großzügigkeit, die Fähigkeit, eigene Fehler zuzugeben und zu korrigieren.

Materialien und Ausrüstung: Fernseher und Videorecorder; Tonbandgerät; Tonbandaufnahme von Vanessa May, Videoaufnahme des Zeichentrickfilms „Brave Hare“; Tische zur Aufmerksamkeitsentwicklung; Zeichnung „Vögel“; der Text von Plyatskovskys Märchen „Eine Lektion in Freundschaft“ für jeden Schüler; Zeichnung von 3 Spatzen: einer hat einen schwarzen Schwanz und einen schwarzen Schnabel, der zweite hat einen schwarzen Schwanz und einen braunen Schnabel, der dritte hat einen braunen Schnabel und einen braunen Schwanz; Vögel, die mit der Origami-Technik für jeden Schüler hergestellt wurden.

Org-Moment.

Psychologische Stimmung:

- Ein Sonnenstrahl blickte in deine Augen. Es verlief weiter am Gesicht entlang. Streicheln Sie ihn sanft mit Ihren Handflächen über Stirn, Nase, Mund, Wangen und Kinn, streicheln Sie ihn sanft, um ihn nicht zu erschrecken, streicheln Sie seinen Kopf, Hals, Bauch, Arme und Beine. Er ist am Halsband hochgeklettert – streicheln Sie ihn auch dort. Er ist nicht schelmisch, er liebt und streichelt dich. Und du streichelst ihn und freundest dich mit ihm an. Lächle ihn an.

Hausaufgaben überprüfen. D. N. Mamin – Sibirier „Das Märchen vom tapferen Hasen“ Lange Ohren, Schielende Augen, Kurzer Schwanz.“

Finden Sie die versteckten Wörter. Die Schüler finden versteckte Wörter (Hase, Wolf, Zeisig, Schrank).

Erinnern Sie sich an das Märchen, das wir in der letzten Lektion gelesen haben, und sagen Sie mir, welche Wörter überflüssig sind?

Wie heißt dieses Märchen? Wie kann man diese Geschichte kürzer nennen?

Versuchen wir nun, den Zeichentrickfilm „Der tapfere Hase“ auszusprechen, der auf der Grundlage dieses Märchens erstellt wurde.

Wie beginnt ein Märchen?

Nacherzählung für Kinder basierend auf dem Zeichentrickfilm (Ton aus).

Arbeite an neuem Material. M. Plyatskovsky „Freundschaftsstunde“.

Heute lernen wir in der Lektion das Märchen von Michail Plyatskovsky kennen. Doch um wen es in diesem Märchen geht und wie es heißt, erfahren Sie durch das Erledigen mehrerer Aufgaben – Hinweise.

An Nu Nu? An Nu ny.

An nackt neu? An nackt neu.

Nackt neu? Nackt neu.

Wer kann Ihrer Meinung nach solche Geräusche machen? (Vögel).

B) Schauen Sie sich das Bild an und sagen Sie, welche Vögel Sie sehen. Welche Vögel sind am häufigsten auf dem Bild zu sehen? Wie viele Spatzen werden gezeichnet? In unserer heutigen Geschichte geht es um zwei kleine Spatzen.

C) Aber Sie werden herausfinden, wie sie hießen, indem Sie die Aufzeichnung entziffern.

Jetzt wissen wir also, dass es in dieser Geschichte um zwei Spatzen geht, deren Namen Chick und Chirik waren.

Lehrer liest das Märchen „Eine Lektion in Freundschaft“.

Es lebten zwei Spatzen: Chick und Chirik. Eines Tages erhielt Chick ein Paket von seiner Großmutter. Eine ganze Kiste Hirse. Aber Chick sagte seinem Freund gegenüber kein Wort darüber.

„Wenn ich Hirse verschenke, bleibt für mich nichts übrig“, dachte er. Also pickte er allein alle Körner. Und als ich die Kiste wegwarf, fielen noch ein paar Körner auf den Boden.

Chirik fand diese Körner, sammelte sie sorgfältig in einer Tüte und flog zu seinem Freund Chik.
- Hallo, Chick!.jpg" width="280" height="221">

Gespräch über Eindrücke aus dem Märchen.

Hat dir das Märchen gefallen?

Man sagt, ein Märchen sei eine Lüge, aber ein Hinweis ist eine Lektion für gute Leute. Was lehrt ein Märchen?

Wie kann man ein Märchen nennen?

6. Vorbereitung auf das Lesen eines Märchens. Lesen im Kreis.

7. Ein Märchen in einer Kette lesen. Die Kinder lesen den Text Satz für Satz vor.

8. Arbeit an der Lesetechnik:

Entwicklung der Leseflüssigkeit:

A ) das Wort durchlesen;

Lebte ein Spatz: und. Eines Tages kam ich von. Ganze Hirse. Chick sagte dieses kleine Wort zu einem Freund.

„Ich verschenke es, dann ist nichts mehr übrig“, sagte er. Also habe ich die Körner gepickt. Und die Kiste enthält Getreide. Usw.

B ) liest nur die zweite Hälfte der Wörter;

Li va obya: ik und rik. Jedes Mal gab es einen Fisch. ly ik ena. Über Ik über Om und Echka hat seinen Körper gefressen.

Wenn ich dorthin gehe, wird er nicht da sein“, dachte er. Ak i val se yshki in.

V) Zeilen rückwärts lesen.

Tweet und Chick lebten zwei Spatzen. Usw.

Entwicklung der Lesegenauigkeit:

A) den Text eines Märchens flüsternd lesen;

B) ein Märchen in normaler Lautstärke lesen;

C) Ein Märchen laut vorlesen.

9. Ausdrucksstarkes Lesen Märchen

10. Setzen Sie neben Sätze, die dem Inhalt des Textes entsprechen, ein + oder – Zeichen.

Chirik erhielt das Paket.

Oma hat Chick ein Paket geschickt.

In der Packung waren Äpfel

Chick teilte es sofort Chirik mit.

Chirik sammelte die Körner in einer Tüte und flog zu Chik.

Tweet war gierig.

Chick schämte sich.

Überprüfung der erledigten Aufgabe. Bewerten Sie sich selbst.

12.Logische Aufgabe: Überlegen Sie sich die Namen der einzelnen Spatzen und schreiben Sie sie auf.

Küken und Chirik haben braune Schwänze, Peak und Chirik haben schwarze Schnäbel.

13. Vorbereitung und Rollenspiel.

Rollenspiellesung durch Schüler.

14. Analyse eines Märchens.

Wen mochtest du mehr, Chick oder Chirik? Warum? Was hast du an Chick trotz seiner falschen Taten Gutes bemerkt? Was hat Chirik getan? Welche Charaktereigenschaften zeigte er?

15. Arbeite daran moralisches Konzept"Großzügigkeit"

Wie verstehen Sie das Wort Großzügigkeit?

Großzügig zu sein bedeutet, in der Lage zu sein, den Menschen das zu geben, was man wertschätzt, zu geben, ohne an Belohnung, Lob oder eine Gegengabe zu denken. Das bedeutet, zu geben, ohne zurückzublicken, und mit ganzem Herzen danach zu streben, denen zu helfen, die Hilfe brauchen und verdienen.

Emotionale Stimmung.

Die Schüler schließen die Augen und wiederholen die Worte der Stimmung nach dem Lehrer.

Ich bin großzügig. Ich teile es immer mit Freunden. Ich gebe unwiderruflich und mit Freude. Ich weiß, dass Großzügigkeit die Seele erleuchtet wie die Sonne.

Test „Ist ein großzügiger Mensch, der...?“

Der Lehrer liest die Aussagen vor, und wenn die Kinder zustimmen, heben sie ihre Hände, wenn sie nicht zustimmen, senken sie sie.

A) teilt immer alles, was er hat

B) freut sich, wenn er Geschenke macht

C) merkt, dass jemand Hilfe braucht und hilft

D) wenn er Geschenke macht, erwartet er eine Gegenleistung

D) erinnert Sie immer daran, dass Sie jemandem etwas gegeben haben

E) ist nicht gierig.

16. Zusammenfassung der Lektion.

Was haben Sie aus dem Märchen „Eine Lektion in Freundschaft“ gelernt?

Was möchtest du Chick sagen oder wünschen?

Was möchtest du Chirik sagen oder wünschen?

Was möchtest du deinen Freunden wünschen?

Was wünschen Sie den Gästen unseres Unterrichts? Nehmen Sie einen Vogel, schreiben Sie einen Wunsch darauf und schenken Sie ihn unseren Gästen. Die Lektion ist beendet. (zur Musik)

Unterrichtsentwicklungen (Unterrichtsnotizen)

Grundschulbildung

Linie UMK ed. L. A. Efrosinina. Literarische Lektüre (1-4)

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Unterrichtsziele

Wiederholen Sie kleine Genres der Folklore, originelle Märchen; lehren, zwischen kleinen Genres von Folklore, Volks- und literarischen (Autoren-)Märchen zu unterscheiden; lernen, ein Werk zu hören und zu lesen, seine Genremerkmale hervorzuheben.

Arten von Aktivitäten

Lesen Sie in einer Geschwindigkeit vor, die es Ihnen ermöglicht, die Bedeutung des Gelesenen zu verstehen. verwenden verschiedene Arten Lektüre; Werke nach Thema, Genre, Autorschaft vergleichen; ein Buchcover entwerfen; unter Anleitung eines Lehrers einen Arbeitsplan erstellen; Erzählen Sie die Arbeit planmäßig nach.

Schlüsselkonzepte

Literarisches (Autoren-)Märchen, Thema, Autor, Folklore, Nacherzählung, Sprichwort

№	Künstlername	Methodischer Kommentar
1	Stufe 1. Ermittlung der Leseerfahrung: Aktualisierung des vorhandenen Wissens über Folklore-Genres	– Lektüre der vorgestellten Werke und Bestimmung ihrer Gattung (die verwendeten Texte sind dem pädagogischen Lesebuch zum Hören „Literarisches Lesen. Hörunterricht. Klasse 1“ von L. A. Efrosinina entnommen). Gespräch. Mögliche Fragen. - Leute, heute beginnen wir, uns mit einem neuen Abschnitt in unserem Lehrbuch „Märchen, Sprichwörter lesen, Reime zählen“ vertraut zu machen. Erinnern wir uns an die Genres der Folklore, die uns bereits auf den Seiten unseres Lehrbuchs begegnet sind; – Der Text erscheint nacheinander auf dem Bildschirm, die Schüler bestimmen das Genre: Reim zählen; Rätsel (Schnee); Sprichwort; Reim zählen
2	Stufe 2. Leseerfahrung identifizieren: Arbeiten mit dem Schema	– Erinnern wir uns noch einmal an die Genres der Folklore und füllen wir das Diagramm aus. Als allerletztes öffnet sich das „Fenster“ mit dem Märchen. – Leute, wie ihr bereits wisst, haben auch Schriftsteller dem Märchengenre Aufmerksamkeit geschenkt. Und sie haben ihre Werke oft in diesem Genre geschaffen. Erinnern Sie sich und nennen Sie Beispiele für Märchen gemäß dem Diagramm.
3	Stufe 3. Leseerfahrung identifizieren: Arbeiten mit dem Schema	– Wiederholung gelernter volkstümlicher und literarischer (Autoren-)Märchen (Kinder arbeiten mit einem Lehrbuch und einem pädagogischen Lesebuch, falls vorhanden).
4	Stufe 4. Bereicherung des Leseerlebnisses: Modellieren	– Lektüre von M. Plyatskovskys Märchen „Eine Lektion in Freundschaft“; – Cover-Modellierung.
5	Stufe 5. Bereicherung des Leseerlebnisses: Erledigung der Aufgaben im Lehrbuch	– Erledigung der Aufgaben im Lehrbuch. Zusatzaufgabe: „Lesen Sie die Passage und markieren Sie die Antwort auf die Frage: Welche Lektion über Freundschaft hat Chick gelernt?“; - Arbeiten Sie mit einem Sprichwort.
6	Schritt 6: Das Leseerlebnis bereichern: Einen Plan erstellen	– Das Märchen noch einmal lesen und die richtige Reihenfolge der Teile wiederherstellen.
7	Stufe 7. Bereicherung des Leseerlebnisses: Arbeiten mit einem neuen Werk	– Anhören eines Märchens (vom Lehrer gelesen); – Cover-Modellierung; – Konversation und Erledigung von Aufgaben im Lehrbuch; - Absatz für Absatz lesen.
8	Stufe 8. Bereicherung des Leseerlebnisses: interaktive Aufgabe
9	Stufe 9. Verallgemeinerung des Gelernten: Vergleich von Modellen	- Leute, lasst uns noch einmal auf die Modelle zurückkommen, die ihr heute gemacht habt. Platziere sie vor dir. Vergleichen Sie sie. Was haben sie gemeinsam? Wie unterscheiden sie sich?
10	Stufe 10. Verallgemeinerung des Gelernten: interaktive Aufgabe	- Ergänzen Sie die Sätze. (Der Lehrer muss sicherstellen, dass sich jedes Kind im Lehrbuch zurechtfindet und die notwendigen Informationen findet.)
11	Schritt 11. Empfehlungen für selbständiges Arbeiten Häuser	– Bereiten Sie anhand von Memo Nr. 5 eine Nacherzählung eines Werks Ihrer Wahl vor; – Färben Sie den Charakter, den Sie mögen.

Es lebten zwei Spatzen: Chick und Chirik.
Eines Tages erhielt Chick ein Paket von seiner Großmutter. Eine ganze Kiste Hirse. Aber Chick sagte seinem Freund gegenüber kein Wort darüber. „Wenn ich Hirse verschenke, bleibt für mich nichts übrig“, dachte er. Also pickte er allein alle Körner. Und als ich die Kiste wegwarf, fielen noch ein paar Körner auf den Boden. Chirik fand diese Körner, sammelte sie sorgfältig in einer Tüte und flog zu seinem Freund Chik.
- Hallo, Küken! Heute habe ich zehn Hirsekörner gefunden. Teilen wir sie gleichmäßig auf und picken wir sie.
„Nicht nötig... Warum?...“ Chick begann mit den Flügeln zu wedeln. - Du hast es gefunden - iss es!
„Aber wir sind Freunde“, sagte Chirik. - Und Freunde sollten alles in zwei Hälften teilen. Stimmt das nicht?
„Da hast du wahrscheinlich recht“, antwortete Chick.

Er schämte sich sehr. Schließlich pickte er selbst eine ganze Kiste Hirse und teilte sie nicht mit seinem Freund, gab ihm kein einziges Korn. Und jetzt das Geschenk eines Freundes abzulehnen bedeutet, ihn zu beleidigen. Chick nahm fünf Körner und sagte:
- Danke, Chirik! Und für die Körner und für die Lektion... der Freundschaft!

Lektion zur Sprachentwicklung zum Thema „Freundschaftsstunde“

Aufgaben . Ermutigen Sie Kinder zur verbalen Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen, zur Teilnahme an einem allgemeinen Gespräch sowie zur Begründung und Begründung von Aussagen.

Bringen Sie den Kindern das Nacherzählen bei kurze Texte; Wählen Sie genaue Epitheta für ein bestimmtes Wort aus.

Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein, Sprachaufmerksamkeit, Diktion und Intonationsausdruckskraft der Sprache.

Fortschritt der Lektion:

Org-Moment.

Das Lied von V. Shainsky „Wenn du mit einem Freund auf eine Reise gegangen bist“ erklingt

Erzieher: Leute, worum geht es in diesem Lied? (über Freundschaft)

Heute ist unser Gespräch der Freundschaft und den Freunden gewidmet.

Es gibt viele Sprichwörter über Freundschaft. Hören Sie sich einen von ihnen an: „Freundschaft und Brüderlichkeit sind wertvoller als jeder Reichtum.“

Wie verstehen Sie dieses Sprichwort? (Antworten der Kinder)

Was bedeutet dieses Sprichwort: „Ein Freund ist ein Freund in Not“ (Aussagen von Kindern)

Gab es in Ihrem Leben solche Fälle, in denen ein Freund in Schwierigkeiten war?

Neues Material lernen.

Heute lesen wir M. Plyatskovskys Geschichte „Eine Lektion in Freundschaft“

Der Lehrer zeigt das Buch, in dem sich diese Geschichte befindet, und beginnt zu lesen.

Es lebten zwei Spatzen: Chick und Chirik.
Eines Tages erhielt Chick ein Paket von seiner Großmutter. Eine ganze Kiste Hirse. Aber Chick sagte seinem Freund gegenüber kein Wort darüber. „Wenn ich Hirse verschenke, bleibt für mich nichts übrig“, dachte er. Also pickte er allein alle Körner. Und als ich die Kiste wegwarf, fielen noch ein paar Körner auf den Boden. Chirik fand diese Körner, sammelte sie sorgfältig in einer Tüte und flog zu seinem Freund Chik.
- Hallo, Küken! Heute habe ich zehn Hirsekörner gefunden. Teilen wir sie gleichmäßig auf und picken wir sie.
„Nicht nötig... Warum?...“ Chick begann mit den Flügeln zu wedeln. - Du hast es gefunden - iss es!
„Aber wir sind Freunde“, sagte Chirik. - Und Freunde sollten alles in zwei Hälften teilen. Stimmt das nicht?
„Da hast du wahrscheinlich recht“, antwortete Chick.

Er schämte sich sehr. Schließlich pickte er selbst eine ganze Kiste Hirse und teilte sie nicht mit seinem Freund, gab ihm kein einziges Korn. Und jetzt das Geschenk eines Freundes abzulehnen bedeutet, ihn zu beleidigen. Chick nahm fünf Körner und sagte:
- Danke, Chirik! Und für die Körner und für die Lektion... der Freundschaft!

Erzieher: Welche Lektion über Freundschaft hat Küken, der Spatz, gelernt (muss mit einem Freund geteilt werden)

Oft schenken sich Freunde gegenseitig Blumen. Also werden wir mit der Blume der Freundschaft spielen.

Spiel mit einer Blume.

Erzieher: Stellen Sie sich im Kreis auf. Ich werde die Blume überreichen und du sagst die Worte. Über welche Worte kann man sagen guter Freund? Wie ist er? (Kinder geben die Blume weiter und sagen die Worte – zuverlässig, treu, mutig, freundlich, mitfühlend, ehrlich, wahrhaftig, aufmerksam, streng usw.)

Erzieher: Überlegen Sie, wer Ihr zuverlässigster Freund ist? Sag mir, wie ist er?

Minute des Sportunterrichts(Kinder treten paarweise auf):

Du bist ein Mann und ich bin ein Mann (zeigen)

Du hast eine Nase und ich habe eine Nase.

Du hast rote Wangen und ich habe rote Wangen,

Deine Lippen sind scharlachrot und meine Lippen sind scharlachrot.

Wir sind zwei Freunde, wir lieben uns (Umarmung).

Arbeiten Sie an einer gesunden Aussprache.

Erzieher: Sagen wir gemeinsam ein einfaches Sprichwort:

Ein Spatz saß auf einer Kiefer,

Er schlief ein und fiel in den Schlaf.

Wenn er nicht eingeschlafen wäre,

Ich würde immer noch auf einer Kiefer sitzen.

Die Kinder lesen langsam die komplette Geschichte und gehen im Kreis. Die vollständige Aussage wird noch 3-4 Mal gelesen.

Erzieher: Jetzt lass uns spielen Ballspiel . Ich werde Ihnen Fragen stellen, und Sie antworten mit dem Wort, das ich hervorgehoben habe. Sagen Sie nicht die Wörter „Ja“ und „Nein“.

Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und fragt: „ Sa Spatz auf einer Kiefer? (Sa)

„Der Spatz saß auf einer Kiefer? (Spatz)

„Saß ein Spatz auf einer Kiefer?“ (Auf einer Kiefer)

« Schlief ein und fiel umim Traum? (Eingeschlafen und gefallen)

Das Spiel geht weiter, da das Interesse der Kinder anhält.

Fazit. Überraschungsmoment.

Erzieherin: Ich war wieder einmal davon überzeugt, dass Freundschaft in unserer Gruppe lebt, man weiß, wie man Freunde ist, und natürlich könnte man auch anderen Kindern beibringen, Freunde zu sein, die noch keine Freunde haben. Und damit die Freundschaft zwischen Ihnen stark und real wird, legen Sie Ihre Wünsche in diese Zauberkiste. Dazu nimmt jeder von euch ein Herz, sagt einen Wunsch (wie man sein muss, um Freunde zu finden) und wirft es in die Schachtel. Jetzt beruhige ich mich für Sie, die Box bleibt in unserer Gruppe und Sie können sie mit neuen Freundschaftswünschen auffüllen.

Musikalische Entspannungspause.

Stellen Sie sich im Kreis auf, halten Sie sich an den Händen und lächeln Sie einander an. Ich freue mich sehr, dass Sie wissen, wie man Freunde ist. Du spürst, wie ein kleiner Funke, eine kleine, kleine Sonne, zwischen deinen Handflächen auflodert. Es brennt nicht, sondern wärmt, blitzt in deinen Augen. Ich weiß, dass du manchmal streitest, aber sobald jemandes Wut in den Augen aufblitzt, lege deine Hände auf seine Schultern, und die Güte wird die Wut spurlos dahinschmelzen lassen.