Във визуалните изкуства цветът служи като вярно възпроизвеждане на реални обекти в реална среда. Човешкото око има способността да различава 7 основни цвята и 150 цветови нюанса (тона). Основните цветове се разграничават или чисти (червено, синьо, жълто) и композитни (всички останали, образувани от комбинацията от основни цветове).

Цветовото колело обикновено се разделя на две части - топла и студена. Топлите цветове са подобни по цвят на слънцето - това са червено, оранжево, жълто. Студени цветове - синьо, лилаво, светло синьо. Тези цветове са свързани с леда и лунната светлина в човешкото въображение. И зеленото заема междинна позиция. Може да бъде или топло, или студено, в зависимост от преобладаването на жълто или синьо в него. Например, билковите зелени са по-близо до топлите цветове, а изумрудените са по-близо до студените.

От древни времена хората придават особено значение на цвета. Те възприемаха и усещаха цветовете по различен начин. Може да се предположи, че древните хора не са виждали всички цветове, които виждаме ние. Смята се, че първо хората са се научили да виждат по-ярки цветове – червено и жълто, а след това синьо и зелено.

Известно е, че палитрата на древногръцките художници се състои само от четири цвята: червено, охра, черно и бяло.

Постепенно палитрата стана по-богата, но художниците продължиха да бъркат сини и зелени цветове дълго време, а люляк и виолетови цветове започнаха да се различават още по-късно. Но това са само предположения.

Можем да кажем, че светоусещането е било по-живописно на север, където високата влажност на въздуха дава меки преходи на цветови тонове. Затова художниците бяха принудени да разгледат по-отблизо богатата игра на нюанси на цветовете на небето, земята, морето, далечното. Това постепенно води до раждането на цветната живопис във Венеция, Париж, Амстердам, Лондон. Важно беше също, че художниците излизаха да рисуват на открито (пленер). Това развило тяхното цветово възприятие.

Така самата природа помага за развитието на цветовото възприятие у хората.

Ефектът на цвета се дължи на прякото влияние върху човешкото тяло и асоциациите, които предизвикват цветовете. Единна система от символно значение на цветовете никога не е съществувала, но през вековете са се развили определени цветни символи, които са разбираеми за всеки. Помислете за символичното значение на отделните цветове.

червен цвят- това е огън, топлина, слънце, цветът на кръвта ни и следователно цветът на живота. От древни времена огънят играе важна роля в човешкия живот.

Но в същото време червеното е цветът на опасността. Червен светофар ни предупреждава да спрем. Повечето от цветните сигнали около нас са червени.

Червеното изразява тържественост, означава уважение, чест, нарича се още кралски цвят. Така че за скъпите гости червените килими са подредени в знак на специално уважение; кралете предпочитаха да носят червени одежди; персийските царе носели червени одежди, извезани със златни птици.

В Китай червеното е символ на птицата Феникс, която има способността да се самоизгори и да се издигне отново от пепелта.

В Япония, където има култ към Слънцето, червеното е цветът на слънцето, носи реколта и просперитет. Японците вярват, че червеният цвят предпазва от нещастие, зли сили, болести, нещастия. Националното знаме на Япония изобразява червен диск със слънцето.

В Русия червеният цвят се смяташе за най-красив („червено момиче“, „червен ъгъл в хижата“, „не червена колиба с ъгли, а червена с пайове“, червен сарафан, червена риза). Червеният цвят в руската народна култура е бил талисман. Дрехите бяха ушити с червен конец.

Червеното също символизира любовта. В знак на любов се подаряват червени рози, а върху пощенски картички е нарисувано червено сърце.

оранжев цвят- също цвета на слънцето. Много весел цвят, който носи успех и късмет. Всички слънчеви богове бяха облечени в златни одежди и се возеха в златни колесници. Отблясъците на слънцето отекват със златни, оранжеви и жълти цветове.

В природата няма много портокал.

жълтима много значения и нюанси. Слънчевата светлина се свързва с жълтото, дава усещане за истина, креативност и вдъхновение.

Но в културата на различните народи има вярване, че жълтото означава предателство, страхливост, страх.

Зелен цвят- цветът на самата природа, цветът на живота, цветът на безсмъртието. Това е светът на зелените растения, символ на обновление, прераждане, младост, младост, надежда.

Синьо и синьо- цветът на небето и водата, комуникацията и емоционалността. Това е лекота, ефирност, чистота, прохлада. Синьото символизира вечността, стабилността, мистерията и истината.

Виолетова- цветът на философи и поети, познаване на истината. Красив чист лилав цвят се свързва с интелектуалните способности на човек.

бял цвят- символ на чистота, невинност, нежност.

Черен цвят- символ на траур, тъга и символ на тържественост и строгост.

Различните народи биха могли да придадат различни символични значения на един и същи цвят.

Така че възприятието на хората за цвета е индивидуално. Зависи от пол, възраст, настроение, житейски опит и много други причини.

Особеностите на детското възприятие са, че зрителният апарат на детето все още не е достатъчно оформен и оценките за психичния, физиологичния и естетическия ред са равнопоставени и са тясно свързани с нравствените. Дете, овладявайки света около себе си, културата, включително културата на цветовете, трябва да овладее определени стандарти за цвят, тоест да се научи да вижда света в цялото разнообразие от цветове и да систематизира това, което вижда и с какво действа.

Влиянието на цвета, неговото въздействие върху емоционалната сфера се доказва от реакцията на децата в предучилищна възраст към предмети от различни цветове. Характерно е, че в слънчеви ясни дни децата под една година са по-склонни да следят движението на предмети, боядисани в зелени и сини цветове, а в облачни дни вниманието им се привлича от предмети, боядисани в жълто и оранжево.

Децата на 2-3 години все още имат същото отношение към различните цветове. Дете на тази възраст с удоволствие покрива повърхността на лист хартия с всякакъв цвят. Но до четиригодишна възраст децата възприемат цвета като средство за декорация. Установено от В.С. Мухина, децата на тази възраст изразяват отношението си към красивото и грозното с цвят. Красивото е изобразено в ярки и чисти цветове и предимно в жълти, оранжеви, червени цветове. И не красива е боядисана с тъмен цвят.

Наблюдава се и друга тенденция: детето се стреми да изобразява предмети в съответствие с техния действителен цвят. В същото време децата възприемат цвета на определени предмети като тяхна задължителна характеристика и като правило ги оцветяват по стандартен начин, без да отчитат осветеността и индивидуалните различия. Това се дължи на факта, че когато рисуват, децата често използват не собствените си визуални представи за цвета на даден обект, а научени от възрастните. Ето защо в повечето случаи детските творби са изпълнени с цветни печати: синьо небе, жълто слънце, зелена трева.

Според Н.П. Сакулина, липсата на използване на цветове в рисунките не може да бъде мотивирана от непълнотата на цветовото възприятие, уж присъща на децата. При подходяща педагогическа работа децата на 5-6 години развиват фино цветово възприятие.

В практиката на детските градини овладяването на цвета се организира чрез решаването на две взаимосвързани задачи:

1. Формиране на усещане за цвят като неразделна част от сетивното възпитание.

2. Овладяването от децата на референтната система на свойства и атрибути на обекти директно във визуалната дейност.

До края на престоя си в детската градина детето трябва да овладее идеите за разнообразието от хроматични цветове и техните нюанси, както и да овладее принципите за избор на цветова схема за създаване на изображение.

Децата се научават да различават цветовите характеристики и да асимилират имената им директно в процеса на разглеждане на конкретни обекти и възпроизвеждането им в рисунка.

Особено труден е процесът на запознаване на децата с принципите за избор на цветова схема за създаване на конкретно изображение. Детето, както знаете, не вижда толкова цвят, колкото знае за него и според това знание рисува определени предмети. Защото на първите етапи на овладяване на представите за цвета, като нагледни примери, му се предлагат конкретни обекти, съдържащи ясно изразени референтни знаци.

Препоръчително е да се формират представите на децата за цвета успоредно с методите на преподаване и техниките на рисуване.

Нека разгледаме как се случва запознаването с цвета във всяка възрастова група на детската градина.

Първа младша група.

За деца от начална предучилищна възраст е необходимо да се избере визуален материал, който не изисква големи умения от тях и в същото време им позволява да решават проблеми с цветовете. Това могат да бъдат цветни моливи. Комплектът трябва да е малък, до шест молива. Децата се запознават с основните цветове (червено, синьо, жълто), зелено и ахроматични цветове (черно, бяло). Или предложете бои гваш за рисуване, т.к гвашът дава ярко сочно цветно петно.

При запознаване на по-малките деца в предучилищна възраст с цвета можете да използвате дидактически играчки, в които цветът се произнася: топки, пръстени, кули, пирамиди, кукли, топки, знамена и др.

Играта е водеща дейност, в която децата на 2 - 3 години придобиват знания за цвета. Това са игри със задачи:

"Намерете същата топка"

„Направете кула от жълти пръстени“,

„Пъстра лото“,

„Изберете топка от същия цвят като яката и я разточете“,

"Кой има тази цветна рокля?" ...

Основната задача при провеждането на такива игри е да се фокусира вниманието на децата върху цвета, да се научат да различават и правилно да назовават основните цветове.

Необходимо е по-често да произнасяте имената на боите, без да се надявате, че самото дете ще прехвърли думата, която го обозначава, в цвета. Това може да не се случи, защото на тази възраст цветът все още е тясно свързан с конкретен обект.

Втора младша група.

Децата от втората по-млада група (3-4 години) вече различават нюанси - розово, синьо, сиво и правилно ги съпоставят с основния цвят. Но децата последователно овладяват точното име на сянката. Децата често използват имената си: те наричат ​​нюанси с ниска интензивност "малко червено", "малко синьо", наситеността на светлината се изразява с думите: "напълно - напълно зелено", "много - много червено" и т.н.

Дидактически игри, които могат да се използват при работа с деца:

"Избери по цвят"

"Начертайте конците за балоните"

"Завършек",

„Дъга - дъга“ и др.

Средна група.

Основното запознаване с цвета става през петата година от живота. От 4 до 5 години децата научават имената на цветовете с индикация за лекота, запознават се с разположението на цветовете в спектъра, научават се самостоятелно да получават нюанси на цветовете (светли и тъмни).

За задълбочаване на представите на децата за цвета се въвежда нова техника - смесване на бои върху палитра. Добавяйки бяло към основния цвят, децата получават светли нюанси (розово, синьо, светло зелено и т.н.), а като добавят малко черно, получават тъмни нюанси (тъмно зелено, тъмно синьо, тъмно червено).

Дидактически игри:

"Име по ред"

"Кръгли танци"

„Цветно лото“,

"Цветна вода",

"съберете букет"

„Цветен топ” и др.

На тази възраст колоритността на детската работа е противоречива: тя изразява отношението на детето към света и служи като условно обозначение за цвета на предметите.

За запознаване с цвета в средната група се използват широко народните занаяти на Русия. Например продуктите на Gzhel запознават децата със сини, светлосини цветове и техните нюанси; Продукти Khokhloma - с гама от топли цветове (жълто, червено, оранжево). Играчката Димково ярко и цветно въвежда цвета. И в уроците по декоративно рисуване, апликации те с удоволствие изпълняват картини по фолклорни мотиви, запазвайки характерната си цветова схема.

Старша предучилищна възраст.

В старшата предучилищна възраст децата научават всички цветове на дъгата, техните нюанси, смесват бои, за да получат нюанси, използват тонални комбинации от един и същи цвят. Децата познават гамата от топли и студени цветове. На тази възраст децата са накарани да възприемат цвета като средство за предаване на настроението.

За решаване на тези проблеми се използват игри:

"Избери своя съсед"

"Пирамида" (съставяне на серия от лекота),

"Цветна вода",

"Вълшебни цветове" (получаване на нюанси),

„Чаен сервиз“ и „Посещение на слънцето“ (групиране на цветовете от спектъра на топли и студени).

Но запознаването с цветовата схема може да се случи не само в игри и в класната стая за визуални дейности. Значителна роля играе средата на детето – обстановката и дизайна на детската градина. Цветовата среда трябва да бъде динамична, променяща се в зависимост от сезона (букет от цветя, щампи, композиции от есенни листа). Ярко златисто - пурпурни букети от есенни листа дават разнообразие от визуално възприятие на цветови нюанси.

Природата също въвежда цветовете на децата. Учените са установили, че през лятото в средната лента природата дава 123 нюанса на зеленото. Но, привличайки вниманието на децата към богатството и разнообразието от цветове в природата, обогатявайки впечатленията им, възпитателят не трябва да превръща природата в дидактическо средство, извличайки от нея само цвят. Винаги е необходимо, дори и на малките деца, да се показва цвят не изолирано от предмет, явление, образ, а като цяло житейски опит, доста пълен и ярък. Би било погрешно да разглеждаме пеперуда с деца само заради нейния цвят. Жълтият цвят на пеперудата живее, играе, гори, когато децата я видят, лети сред зеленината. Диня на зелени райета изглежда добре сред листата или до зряла жълта тиква. Ако навън е зима, се вижда, че снегът, в зависимост от светлината, е син, след това люляк, след това матов, после искрящ, преливащ се.

На разходка учителят привлича вниманието на децата към променящия се цвят на небето, водата по различно време на деня, с различно осветление, различна природна среда. Помага и показването на произведения на изобразителното изкуство. Те служат не само за украса на интериора, те се разглеждат и се водят разговори за тях. В този случай вниманието на децата е насочено към:

2. Изразителни средства - линия, цвят, композиция...

Пъстри и изпълнени с житейски наблюдения са илюстрациите на известни детски художници В. Лебедев, Ю. Васнецов, Е. Рачев, В. Конашевич и др. Деца на 5-7 години могат да разберат фантастичността на илюстрациите към приказката на П. Бажов „Сребърното копито” от художника М. Успенски, което се постига чрез цветови комбинации - синьото е „приказен” цвят.

Така децата придобиват „цветна бдителност”, потребност от цветни впечатления, за предаването им във визуалната дейност. Цветът обогатява естетическите чувства и нужди на децата, създава радостно настроение на живота.

.

Резюме на урока

за развитието на зрителното възприятие на децата

Тип: Формиране на сензорни стандарти

Тема: "Запознаване със синия цвят"

Софтуерно съдържание:

1. Запознайте децата със синия цвят:

Научете се да различавате сини обекти от бели, сини и лилави обекти;

Научете се да разпознавате синия цвят върху обекти, които имат постоянен знак за цветност;

2. За да се научите да локализирате обекти със син цвят от много обекти с други цветове:

Развийте ритмична последователност в редуването на сини, сини, бели цветове.

3. Научете визуално да подчертавате и подреждате 5 обекта в един ред, за да намалите.

4. Научете се визуално да подчертавате и подреждате в редица 5 обекта според лекотата на цвета.

5. Да обогатява активната реч на децата чрез думите: син, син, бял, дрехи.

6. За активиране на зрителни функции: проследяване, окуломоторно, цветово възприятие, централно и периферно зрение.

7. Повторете разпознаването и именуването на фигури: правоъгълник, кръг, квадрат, овал, триъгълник.

8. Научете се да избирате желания цветови стандарт като знак на обекта.

9. Продължавайте да развивате зрителното внимание на децата.

10. Развивайте паметта на децата.

11. Развийте въображението.

Оборудване:

Кукла и играчки: Малвина, папагал, делфин;

Цветни панделки (бели, сини, лилави, сини);

Цветно изображение на папагал;

Карти, изобразяващи делфини от пръчките на Кюзенер;

Куйзенер пръчки;

За всяко дете има 5 овални „камъчета“ с различни размери и нюанси на синьото;

Мостра от мъниста в три размера (голям, среден, малък) и цветове (светло синьо, синьо, бяло)

Мъниста за всяко дете по модела;

Прозрачни чанти;

Картина (голяма) за развитие на зрителното внимание: изображение на цветя с различни цветове, но задължително пет сини цветя, които са "разпръснати" в цялата картина;

Карти с контурни изображения (звънец, жаба, калинка, слон, таралеж, папагалче, делфин);

Чиповете са сини;

Синя чанта с подарък за деца.

Ход на урока:

Момчета, чувам нечии стъпки. (Появява се Малвина)

Малвина: Здравейте момчета.

Момчета, разбрахте ли кой дойде при нас? (отговори на децата) Как познахте? (отговори на децата).

Да, това е Малвина от приказката за Пинокио ​​и златния ключ.

Сега чуйте стихотворение за любимия цвят на Малвина и се опитайте да запомните това стихотворение и цвета, за който чувате.

Синьото е любимият цвят на Малвина,

Папагалът й е подарен от Буратино.

Перата на косата са подобни:

Синьо също.

Кого даде Буратино? Какъв цвят? (отговори на децата). Точно така, ето снимка на папагал (На дъската се показва цветно изображение на вълнист папагал)

Малвина: Не дойдох при теб с празни ръце, а донесох снимка.

Момчета, какво има на снимката? (отговори на децата). Факт е, че Малвина отива на празника. Помогнете й да избере сини дрехи и добавете чипс.

-… (име на детето) какво избрахте?

Малвина има нужда от украса за роклята. Каква украса можем да съберем за нея? (отговори на децата - мъниста)

Какъв цвят са мънистата? Каква форма? Какви са размерите? Кое мънисто ще бъде първото?

Ето, Малвина, погледни мънистата, които децата са направили за теб. (децата излизат с изпълнена задача)

Момчета, от какви цветове направихте мъниста? (отговори на децата)

Браво, всички запомниха синия цвят.

Момчета, сега да отидем до прозореца и да покажем на Малвина паяците на стъклото, а след това да потърсим нещо синьо с очите си извън прозореца. Ще повторим това няколко пъти. (Извършва се визуална гимнастика: черен кръг с малък диаметър е прикрепен към стъклото на нивото на очите на децата. Децата гледат черен кръг, разположен наблизо, и търсят сини предмети в далечината. Това се прави няколко последователни пъти.)

Момчета, Малвина е в беда. Папагалът излетял през случайно отворен прозорец и се изгубил. Може би е влетял в нашия офис? Гледайте с очите си. Къде седеше папагалът? (Отговори на децата)

Папагалът си играеше у Малвина с ленти за коса. Малвина ви моли да подредите всички панделки по цвят в дамските чанти, защото всички са разбъркани. И тя не обича бъркотията. (На децата се дават четири прозрачни чанти, върху които са залепени определени цветни указатели). Повдигнете чантата със сини (лилави, бели, сини) панделки. Какъв цвят е панделката в тази чанта? И т.н.

Браво, момчета, Малвина е много доволна от вас и казва, че сега всичко е наред с лентите. И тя наистина го оценява.

Момчета, Малвина наистина ви хареса и иска да ви запознае с приятел, който живее в морето, и ние ще стигнем до там по пътеките. Изберете песен за себе си. Какъв цвят е пистата? До каква фигура ще доведе? (отговори на децата)

И така стигнахме до морето. Разбрахте ли кой е? Какъв цвят е делфинът? (отговори на децата). Точно така, Той събра камъчета от морското дъно. Каква е формата на камъчетата? Всички имате овални камъни. И с какво се различават? (размер, различен нюанс)

Нека научим делфин как да играе с камъчета? Можете да ги подредите от големи до малки. Покажи делфина. И как можеш да ги публикуваш?

(от най-тъмното до най-светлото)

Делфинът наистина хареса тези игри, той ви кани да се отпуснете (свалете очилата си, затворете очи с длани) и да слушате как играе с приятелите си (включен е аудиозапис на звуци на делфини).

Отворете очи, носете очила. Значи моите приятели отплаваха. Нека се опитаме да ги извадим от пръчки. Какъв цвят са необходими пръчките? (отговори на децата) Какво лепи опашка? А перката? Какъв цвят е най-дългата пръчка?

Много добре. Може би някои от вас си спомнят стиха за синия цвят и да кажат на делфина? (Отговори на децата. Ако е необходимо, припомняме с децата.)

Време е да се сбогуваме и да се върнем. Вървете по пътеките и седнете на масите.

Малвина е отгледала цветя в градината през лятото и ги донесе, за да ви ги покаже. Намерете цветя, които са само сини, и пляскайте с ръце същия брой пъти, колкото намирате цветя със сини венчелистчета. (Снимките са изложени на щандове. Задача за развитие на зрителното внимание.)

- Момчета, тъй като сте толкова усърдни, любопитни, Малвина иска да ви направи малки изненади. Но за това трябва да разочаровате снимките: намерете само тези, които са сини. Те ще трябва да бъдат покрити с чипс. (Децата работят на маси. Дават им се карти, на които са дадени контурни изображения.)

- Браво, всички свършиха работата както трябва.

Слушай, Малвина, децата ще назоват какво е синьо. (отговори на децата)

Малвина и аз много се радваме за теб. Но очите ни сигурно са малко уморени, защото трябваше да работят усилено. Нека веднага затворим очите си, а после ги отворим. (Извършва се визуална гимнастика)

Ето подарък от Малвина.

Дъждът мина: кап-кап-кап. Слънцето излезе. Животните облякоха якетата си и излязоха на поляната.

Кажете какъв цвят е якето на мишката, мечката, таралежа.

Животните погледнаха към небето и там ... Какво чудо, чудеса! Пътека минава през небето - то е червено, и жълто, и синьо, и зелено ... Това е ... (Дъга) .

Дъга на дъгата, не позволявайте да вали

хайде, слънчево звънче!

Кажете здравей на дъгата

(Говорете с детето си за цветовете на дъгата, товапистите върху него винаги са подредени в определен ред („Всякаловецът иска да знае къде седи фазанът ").

Игри за обучение на цветове

Упражненията представят визуално основните и вторичните цветове.

Материал:Две червени, две сини, две жълти чинии (от цветен картон, боядисано дърво, макари с цветни конци).

Възрастен излага знаците без определен ред и казва на детето:

- Искам да намеря същите цветове тук.

След това взема всяка таблетка и я съпоставя с чифт. Плочите се поставят една до друга. Под тях се поставя втори чифт и т. н. Таблетките се смесват и детето взема само двойки.

Игра 1.На една маса има червени, сини, жълти чинии. Двойките към тях на значително разстояние. Възрастен показва някакъв знак (без да го подава) и моли детето да донесе същия.

Игра 2.Всички таблетки са на масата и детето е помолено да вземе таблета и да го постави до предмет от същия цвят. (Детето трябва да намери предмет от същия цвят в стаята и да го сравни с чинията).

Упражнение 7

Материал:Двойки плочи от основни цветове плюс допълнителни (зелено, лилаво, черно и др.). Препоръчително е всички двойки да са в кутия с капак.

Чинии с основни цветове, вече познати на детето, лежат на масата без определен ред. Възрастен предлага да съчетаят двойки. Когато хлапето свърши работата, възрастният показва, че има още чинии с допълнителни цветове, моли детето да избере и да сложи три цвята, които е харесал на масата. Останалите допълнителни цветни плочи се отстраняват. Всички таблетки се смесват. На детето се предлага да подреди по двойки.

Упражнение № 8

Материал:Серия от плочи от основни и вторични цветове с нюанси от най-тъмния до най-светлия (за предпочитане 8 нюанса).

Възрастният казва:

— Вижте как излагам тези знаци...

и безшумно очертава ред отляво надясно от най-тъмния до най-светлия нюанс на същия цвят. След това разбърква таблетите и кани детето да изложи същото. По този принцип работим с останалите нюанси.

К. Съмнително "Домашно училище мотесори" За да закупите Labyrinth.ru За да закупите Ozon.ru

Наташа Сотникова
Резюме за ранна възраст "Запознаване с червеното", (синьо, жълто, зелено)

Обобщение на урока за ранна възраст"Запознаване на децата с червеното". Софтуер съдържание: 1. Въведение в червения цвяти целта на предмета. 2. Активиране речник: топка, куб, молив, пирамидален пръстен, панделка. Ходът на урока. Децата седят в полукръг на столове близо до учителя. На вратата се чука, влиза куклата Катя, носи количка с "чудесна чанта". Поздравява децата. Деца поздравяват куклата Катя. възпитател: "Момчета, куклата Катя ни донесе "Чудесна чанта". Да видим какво има в нея?" Изваждам го от чантата червена топка... Казвам на децата „Това червена топка". Аз питам: "Какво можеш да правиш с топката?" деца: "Роло". уточнявам отговор: "Точно така, топката може да се търкаля." Показвам как се търкаля топката. След това изваждам молива. Аз питам: „Костя, какво цветен молив?". Отговор Кости: "червен". Аз питам деца: "Какво правят с молив?" деца: "Рисувам". уточнявам отговор: "Да, те рисуват и пишат с молив." Така наричам всички обекти. (какво са те цветовекакво можеш да направиш с тях). например: куб червен, от куб можете да построите къща, кула; пръстен червен, може да се сложи на пирамида, на пръчка; панделка червен, можете да завържете лък от него (вързва куклата за Катя)... Когато всички елементи са разглобени, ги прибирам обратно в чантата. Обаждане деца: "Отивай Вик, вземи предмет от чантата." Вик: "Какво получи?" Отговор Уики: "Топка". Аз питам Вик: „И какъв е той цветове?". Отговор Уики: "червен". Ако детето се затруднява да отговори, питам друго дете. И така, постепенно децата изваждат всички предмети от чантата. деца: "Какво цъфна, какво можеш да направиш с него и т.н." Когато децата извадиха всички артикули от „прекрасната чанта“, аз ги подредих на масата и казвам: „Момчета, вижте, имам на масата си червена топка, червен куб, червен пръстен, червена панделка и др.... - всички тези елементи от червен цвят". В заключение, каня децата да изпеят песента" Дами - палми "за куклата на Катя, танцувайте с куклата на Катя. запознаване със синьото, жълто, в зелено.

Свързани публикации:

"Приказката защо доматът стана червен." Театрални занимания на деца в предучилищна възраст в МБДУ (от трудов стаж) Дустназаров Зуре. Театрален.

Фоторепортаж за интегрирания GCD "Щом погледне с червени очи, всички ще спрат веднага."

Правих игри за запознаване с цвета на предметите за малки деца. Докато играят, децата дори не подозират, че се учат да различават цветовете.

Запознаване на малки деца с цветоветеОт опита на учителите е известно колко е важно през цялата предучилищна възраст децата да овладеят следните задачи: да дават знания за основните.

Запознаване с явленията на природата и цвета и прилагането на тези знания в творческа дейност (приложения)Часовете по опознаване дават възможност на учителя системно и целенасочено да развива асоциативно-образното възприятие.

Проект "Игра с цвят"Описание на проекта: творчески дизайн - проект Име на проекта: "Игра с цвят" Кратко съдържание на проекта: По време на проекта деца на детската площадка.