Като се има предвид моралното възпитание като един от най-важните компоненти на развитието на детската личност, не може да не се мисли за формирането на характера на детето. Както вече беше отбелязано повече от веднъж, целта на моралното възпитание е формирането на морално поведение и то не от време на време, а в ежедневието. Известният учител В.А. Сухомлински правилно вярваше: „Добротата трябва да стане същото нормално състояние на човек като мисленето. Трябва да стане навик."

Важно в процеса на морално възпитание е фокусирането върху целите, задачите на образователния процес, изборът на ефективни средства.

Методите, които осигуряват създаването на практически опит за морално поведение при децата, включват:

• 1. Възпитание на нравствени навици;
• 2. Пример за възрастен или други деца;
• 3. Целенасочено наблюдение на работата на възрастните или играта на децата;
• 4. Организиране на съвместни дейности;
• 5. Съвместна игра.

Моралното възпитание на децата се предлага да се извършва в различни условия: в ежедневни и ежедневни дейности, в играта и в специално организирани часове. Втората група методи, насочени към формиране на морални качества, включва:

• 1. учителски разговор на етични теми;
• 2. четене на художествена литература;
• 3. разглеждане и обсъждане на картини;
• 4. метод на убеждаване;
• 5. начина на наградите и наказанията.

Основен акцент в "Програма за обучение и възпитание в детската градина" изд. M.A. Василева се фокусира върху формирането на колективистичната ориентация на децата. Задачата не е да развиват емпатия и съпричастност към друг, а да формират усещане за тяхната връзка с групата и осъзнаване на себе си като част от екипа. При този подход човешката личност (както своята, така и другата) не се откроява, а напротив, се заличава и разтваря в колектива.

Въпреки че задачите декларират развитието на хуманни чувства и положителни взаимоотношения, предложените методи са насочени или към формиране на правилно поведение (възпроизвеждане на положителни модели, формиране на положителни навици), или към формиране на идеи, оценки и преценки.

Настоящето се характеризира с изключителна вариативност и разнообразие на програмите за предучилищно образование - "Развитие", "Дъга", "Златен ключ", "Детство", "Дружелюбни момчета", "Произход".

В момента програмата "Развитие", разработена от Л.А. Венгер и неговите ученици. Тя се основава на две теоретични позиции: теорията на A.V. Запорожец за присъщата стойност на предучилищния период на развитие и концепцията на L.A. Венгер за развитието на способностите. Съответно целите на тази програма са развиване на умствени и художествени способности, както и специално предучилищни дейности.

Авторите на програмата не си поставят специална задача за морално възпитание на децата, вярвайки, че това се постига „чрез общата организация на живота на групата, дейности, които са емоционално привлекателни за децата, внимание от възрастните към всяко дете и към взаимоотношенията на децата един с друг."

Въпреки липсата на интерес от страна на авторите към развитието на емоционалните и лични взаимоотношения между децата, програмата съдържа предпоставките за развитието на тези взаимоотношения чрез игра, визуална дейност и запознаване с художествената литература. Въпреки това остава открит въпросът дали моралното развитие действително се постига с тези средства. Следователно е доста трудно да се прецени степента на ефективност на тази програма за морално развитие. Може да се предположи, че тя се определя по-скоро от личността на възпитателя, отколкото от съдържанието на самата програма.

Програмата "Дъга" в момента е доста популярна. Това е цялостна програма за отглеждане, образование и развитие на децата. Тя е насочена към решаване на три основни задачи: насърчаване на здравето, пълноценно психическо развитие на всяко дете и осигуряване на радостен и смислен живот в детската градина. Сред целите на възпитанието се откроява по-специално развитието на дружелюбие и толерантност към връстниците. Това се постига чрез формиране на морални норми: ритуали на поздрави и сбогуване, ритуали на празнуване на рождени дни, подпомагане на деца в конфликтни ситуации, неутрализиране на агресивните прояви, както и демонстриране на децата на нормите на справедливостта и техните равни права.

Друга важна цел на възпитанието е формирането на емоционална отзивчивост към преживяванията и проблемите на другите деца. Предлага се решаването на този проблем чрез насърчаване на децата да реагират на болката и преживяванията на възрастни и връстници, чрез демонстриране на примери за чувствително отношение към живите същества, както и чрез фокусиране върху сходството на чувствата на всички хора (болка, страх ).

В същото време трябва да се отбележи, че програмата страда от недостатъчно развитие на практически средства за решаване на онези благородни цели и задачи, които са поставени в нея. Зад подробното и добре обосновано поставяне на целите и общите начини за тяхното решаване не се крие описание на конкретни педагогически методи и техники за постигането им.

Програмата "Златен ключ", разработена от E.E. и Г.Г. Кравцов. Научната основа на тази програма е направена от L.S. Виготски „принципът на единството на афекта и интелекта“.

Целта на програмата: „да се постигне органично единство от условия, които осигуряват на децата най-пълно, съобразено с възрастта развитие и в същото време емоционално благополучие и щастлив, радостен живот за всяко дете“.

Същността на тази разпоредба е, че емоционално-волево и когнитивно развитие на детето не може да се осъществява изолирано, тези две линии на детско развитие са взаимозависими и трябва да представляват органично единство. Авторите основателно подчертават, че в предучилищна възраст интелектуалното развитие е подчинено на развитието на емоционалната сфера; именно емоционалната привлекателност и богатството на материала осигуряват неговото усвояване и когнитивното развитие на децата. Въз основа на това задачата на възпитанието е да увеличи максимално насищането на живота на децата с различни вълнуващи събития.

Основният фокус е върху развитието на знания, умения и способности. В „Критериите за оценка на развитието на децата до края на годината“ резултатите от развитието на емоционалната сфера се споменават само мимоходом, а дори и само през първата и последната година. Основният метод за емоционално развитие е създаването на специални условия за живот на децата в една група, както и организирането на ярки впечатления и събития.

Напоследък е широко разпространена цялостна образователна програма "Детство", разработена от екипа на катедрата по предучилищна педагогика на Руския държавен педагогически университет. А.И. Херцен.

За разлика от други програми в него, моралното развитие на детето и формирането на хуманни отношения с другите деца е една от централните задачи. Мотото на програмата е „Чувствай-познай-твори”. Съответно проблемът за емоционалното развитие на предучилищна възраст, осигуряване на емоционално-комфортното състояние на детето в общуването с възрастни и връстници и хармонията на детето с обективния свят се решава в раздела „Чувства“, чиито задачи включват развитието на „ емоционална отзивчивост, способност за съпричастност, готовност за проява на хуманно отношение. в дейностите, поведението и действията на децата."

Авторите смятат, че основното средство за решаване на поставените задачи е „усвояването на идеята за единството на всички живи същества от децата“. Учителят чрез разговори и обсъждане на проблемни ситуации запознава децата с разбираеми в дадена възраст емоционални преживявания, състояния, проблеми и действия на хората. Благодарение на това, според авторите, децата сами започват да разбират какви действия и постъпки водят до същите преживявания, децата формират концепцията за хуманно и нечовешко поведение.

Друго важно средство за развитие на емоционалната отзивчивост на децата в предучилищна възраст в програмата "Детство", както и в много други, е запознаването с изкуството: музика, литература, народна култура.

Много детски градини широко използват програмата „Приятелски момчета“, разработена от авторския екип под ръководството на Р.С. Буре. Тази програма, за разлика от много други, е насочена директно към възпитанието на хуманистична ориентация, а именно към формирането на хуманни чувства и приятелски отношения на децата в предучилищна възраст. Формирането на хуманни чувства, замислени от авторите, се постига чрез осъзнаване стойността на добронамереното отношение към другите и чрез научаване емоционално да предвиждат последствията от своите действия.

Хуманистичната ориентация на поведението се разбира като обобщена характеристика на поведението на детето, която отразява способността му да се ориентира в възникващата социална ситуация, да разбира същността на случващото се, да проявява емоционална чувствителност към състоянието на своите връстници. Авторите предлагат следните методи и средства за възпитание на хуманни чувства и приятелски отношения у децата в предучилищна възраст:

• · Разглеждане на картини, отразяващи познати житейски ситуации и преживявания на детето;
• · Четене на художествени произведения с описание на типични морални ситуации и последващо обсъждане на действията на героите;
• · Игри-упражнения, в които децата се карат да решават познати им морални проблеми;
• · Положителна оценка на реалните прояви на хуманистичната насоченост на поведението, обяснение на смисъла на собствената постъпка и постъпката на връстника.

Отзивчивостта се характеризира в програмата като способност да забелязва ситуации, в които неговият връстник изпитва проблеми, и да намира ефективни начини да помогне на връстника да възстанови емоционалния комфорт. Като основни методи за насърчаване на отзивчивостта авторите предлагат обучението на децата да обръщат внимание на емоционалното страдание на своите връстници и да преодоляват своите и чужди емоционални страдания.

Така се натрупва опитът от практически действия, насочени към помощ на друг; децата се насърчават да бъдат отзивчиви и мили. Учителят обяснява причините за емоционалния стрес на връстник и участва пряко във взаимодействието на децата, демонстрирайки начини за проява на отзивчивост.

Така, въпреки новостта на посочените цели на програмата, тяхното изпълнение предполага старите средства и методи.

В момента в детските градини активно се въвежда основната програма „Произход“. Целта на програмата е многостранното и пълноценно развитие на детето, формирането на неговите универсални, включително творчески, способности до ниво, съответстващо на възрастовите възможности и изисквания на съвременното общество.

Една от четирите линии на развитие на детето в предучилищна възраст (заедно с физическото, когнитивното и естетическото) е социалното и личностното развитие. В основата на такова развитие е общуването на детето с възрастни и връстници, което е „основното условие за усвояването на детето на морални общочовешки ценности, национални традиции, гражданство, любов към семейството и родината, като основа за формирането на себе си. - осъзнаване."

За всяка възраст програмата определя съответните задачи на социалното развитие, както и варианти за реализиране на тези задачи на практика.

Задачите на социалното развитие са, от една страна, в развитието на моралното съзнание (да се разграничават емоционалните състояния на възрастни и деца, да се формират представи за това кое е добро и кое е лошо, какво е възможно, какво не) , а от друга страна, при формирането на комуникативни умения (поздравявайте и сбогувайте любезно, учтиво отправяйте молби и др.).

Трябва да се отбележи, че авторите на програмата "Произход" многократно подчертават значението на насърчаването на приятелски отношения между дете и възрастни и връстници. Основният метод за формиране на приятелски отношения е насърчаването на възрастен, неговата положителна оценка. Механизмът на социалното обучение е от първостепенно значение тук.

Днес всички учители в предучилищна възраст са озадачени от новата ситуация в системата на предучилищното образование - организацията на образователния процес в предучилищна институция в съответствие с федералните държавни изисквания (FGT).

Те са изправени пред много конкретна задача: да симулират образователния процес в съответствие с новите изисквания, като същевременно запазят положителните страни на теорията и практиката на предучилищното образование, и да направят промени в образователните програми на предучилищните образователни институции.

Планираните крайни резултати от овладяването на децата по основната общообразователна програма на предучилищното образование описват интегративните качества на детето в областта на моралното възпитание, които то може да придобие в резултат на овладяване на общообразователна програма - това е емоционално отзивчиво дете, което реагира към емоциите на близки и приятели, съпреживява героите от приказки, истории, истории...

По този начин може да се отбележи, че в повечето от разглежданите програми има значително несъответствие между целите на моралното възпитание и методите за тяхното практическо изпълнение.

При сравняване на проблеми и методи за тяхното решаване се установява, че въпреки разнообразието и новостта на целите на иновативните програми, много от тях привличат стари средства, използвани в стандартната програма.

Въпреки факта, че основната задача на възпитанието в повечето програми е развитието на морални чувства и хуманни отношения между децата, основните методи във всички програми остават, от една страна, формирането на комуникативни умения, от друга страна, правилните оценки и морални преценки.

Предполага се, че както формирането на поведенчески умения, така и познаването на моралните норми е ключът към моралното развитие.

Въпреки факта, че основната задача на моралното възпитание е развитието на чувствата на детето, основните методи на възпитание се предлагат, от една страна, развитието на комуникативни умения и способности, а от друга, моралните преценки на детето . Смята се, че моралните чувства са резултат или сбор от поведенчески умения и морална преценка.

Програма

върху духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст

« Прави добро»

Паспорт на програмата ……………………………………………………… .2

Поддържане …………………………………………………………………………………….… .5

Уместност на програмата ……………………………. 5

Основни принципи на програмата ……………………………………… 6

Основни направления на програмата …………………………………………… 7

Форми на работа …………………………………………………………………… ................. 7

Етапи на изпълнение на програмата…………………………………………………… 8

Цели …………………………………………………… 13

ПАСПОРТ НА ПРОГРАМАТА

Име на програмата	Програмата за духовно-нравствено възпитание "Прави добро"
Разработчици на програми	Творческа група на педагогическия екип
Основните цели на програмата	Запознаване на децата с духовни и морални ценности. Възраждане на най-добрите национални традиции на духовно и морално възпитание.
Програмни цели	Формиране на духовни и морални ценности сред учениците. Възпитаване на чувство за уважение и любов към родителите и другите, уважение към света около нас чрез компетентностен подход в образованието. Засилване на социалната роля на семейството като първи наставник на детето в духовно-нравственото възпитание. Насърчаване на значението на семейните ценности. Запознаване с културата и традициите на руския народ.
Участници в изпълнението на програмата	Педагози Родители
Методическа поддръжка на програмата.	Материално-технически ресурс: Фото и видео оборудване (фото камера, видеокамера), необходимо за провеждане на фотоизложби, празници; Компютър, мултимедиен приемник - за провеждане на занятия. Ресурс за персонал: Учители в предучилищна възраст; Нивото на квалификация на служителите съответства на задачата за постигане на планираните резултати, организиране на ефективни дейности по тази програма. Организационен ресурс. Учителят трябва да създаде около себе си атрактивен за детето екип, с членовете на който да се идентифицира и където да се култивират духовни и морални норми и ценности. Информационен и методически ресурс: Историко-художествен музей в Рославл; Библиотека на име Риленков; Къщата за изкуства и занаяти за деца;
Източници на финансиране	Привличане на извънбюджетни средства
Очаквани резултати	В резултат на изпълнението на програмата учениците ще формират следните идеи: за семейните традиции, за особеностите на семейните отношения; за духовни и морални ценности; за ценностното отношение към заобикалящия ги свят; за историята и културата на вашата страна; научете се да съхранявате и поддържате красотата; проявете състрадание, съпричастност, съпричастност;
Очаквани крайни резултати	Планирането на образователния процес в съответствие с тази програма, позовавайки се на духовните и морални традиции на домашното образование и възпитание, значително ще повиши ефективността на образователната работа за духовното и морално развитие на учениците, ще повиши компетентността на учителите, родителите, ще разшири образователно пространство и осигуряване на активен достъп до обществото.

Уместност на програмата "Прави добро»

В момента Русия преминава през един от трудни исторически периоди. И най-голямата опасност, която дебне нашето общество днес, не е в икономическата криза, не в смяната на политическата система, а в унищожаването на личността. В днешно време материалните ценности доминират над духовните, следователно децата имат изкривени представи за доброта, милост, щедрост, справедливост, гражданство и патриотизъм. Преместването на акцента в развитието на малките деца към ранна интелектуализация не допринася за духовното развитие, в стремежа към развитието на интелекта, възпитанието на душата, нравственото и духовно развитие на малък човек, без което всичко се натрупва. знанието може да бъде безполезно, пропуснато. И в резултат на това – емоционална, волева и духовна незрялост.

Също така един от проблемите на съвременното образование е, че в процеса на възпитание не се спазва историческата приемственост на поколенията. Децата са лишени от възможността да вземат пример от хора, които са живели в миналото, не знаят как хората са решавали проблемите си, какво се е случило с тези, които са се противопоставили на най-високите ценности, и с тези, които са успели да променят живота си, давайки ни ярък пример. Направените досега опити за възпитание на духовно-нравствена личност показват, че най-слабото място в тази дейност е семейството. Много родители просто не знаят, че именно в предучилищна възраст социалните норми, морални изисквания и модели на поведение се усвояват въз основа на подражание. Ето защо е необходимо да се помогне на родителите да осъзнаят, че на първо място моралните и духовни обичаи и ценности, създадени от предците, трябва да се съхраняват и предават в семейството и че родителите са тези, които са отговорни за възпитанието на деца.

Актуалността на програмата се определя от нуждата на обществото от духовно-нравствено възпитание като необходим елемент от опазването и по-нататъшното развитие на обществото.

Програмата за духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възраст е целенасочен образователен процес и предполага определена система от съдържание, форми, методи и техники на педагогически действия. Специално място се отделя на семейството, като първи наставник на детето, както и колективно - творческата дейност.

Основни принципи на програмата:

1. Принципът на интеграция: съчетание на обучение и духовно-нравствено възпитание по естетическо, интелектуално, физическо развитие и трудово възпитание.

2.Културологичен принцип: Принципът на културно съответствие във възпитанието според съвременната интерпретация предполага, че „възпитанието трябва да се основава на общочовешки ценности на културата и да се изгражда в съответствие с ценностите и нормите на определени национални култури и специфичните черти, присъщи на традиции на определени региони, които не противоречат на универсалните ценности.

3. Краеведи:използване на местната среда се провеждат екскурзии до природата, до производство, до музеи, храмове за натрупване на сетивен опит.

4. Принципът на приоритет на регионалното културно наследствоозначава възпитание върху местни материали с цел изграждане на уважение към дома, съседите, приятелите; уважение към природата на родната земя; запознаване на детето с националното културно наследство, образци от национален, включително местен фолклор, народни изкуства и занаяти, национални културни традиции, творчеството на местни писатели, поети, композитори, художници.

5. Принципът на разчитане на емоционално-сетивната сфера на дететоизисква създаване на условия за възникване на емоционални реакции и развитие на емоции, които фокусират вниманието на детето върху обекта на познание, собственото му действие и постъпка, което се постига чрез съпричастност и прогнозиране на развитието на ситуацията.

6. Принципът на приемственост и приемственоствъзпитание в семейството и училището на основата на сътрудничество (за да не замества, а да допълва).

Основните направления на програмата:

Системата на духовно-нравствено възпитание включва следните области:

формирането на духовността на децата в предучилищна възраст чрез тяхното отношение към живата и неживата природа;

възприемане на литературни произведения;

естетическо развитие на децата;

семейно и предучилищно сътрудничество

апелират към духовните и морални традиции и ценности на своя народ.

Форми на работа:

С деца:	Организирани образователни дейности; Ходене; Наблюдения; Почивни дни; Литературни вечери, свободно време; Екскурзии; Изложби; Четене на художествена литература; Среща с интересни хора
С рамки:	Методически обединения; Педагогически съвети; Семинари; Консултиране; Разпитване; Обмяна на опит; Самообразование; Опреснителни курсове; Взаимни посещения; Отворени гледки; Майсторски класове; Участие в различни по мащаб състезания.
С родители	Родителски срещи; Дни на отворени врати; Консултиране; Съвместни действия; Релаксиращи вечери; Изложби; Почивни дни; Спортни дейности; Въпросник

Етапи на изпълнение на програмата

Диагностика:

Идентифициране на трудностите на участниците в Програмата;

Анализ на състоянието на учебно-възпитателната работа.

Теоретично изследване:

Изучаване на теоретични въпроси;

Предварителна работа, събиране на материали;

Организация на работата на творческите групи.

Практическа част:

Разработване и приемане на Програмата, регистриране на ръководства;

Разработване на практически материал;

Установяване на връзка със социалните институции.

Разработване и изпълнение на проекти.

Обобщавайки резултатите от работата:

Говорене с опит на конференции от различни нива, защита на проекти.

Основното съдържание на програмата "Прави добро".

Програмата включва 8 блока на основата на сътрудничество, съвместно творчество, съвместно търсене на предучилищни образователни институции, семейства, детски образователни институции, музей, библиотека, къща на ученик и обществени организации.

Тематични блокове:

име	Основни теми		Форми на работа
	"Моята детска градина" "Моето семейство" "Всички деца на Слънцето в света" "Погледнете себе си - сравнете с другите" "Аз и моето име" "По какво си приличаме, как сме различни"	Помогнете на детето да разкрие същността на човек, да осъзнае неговата индивидуалност, особеност, уникалност. Подобряване на педагогическата култура на родителите Хармонизиране на отношенията родител-дете, постигане на оптимално ниво на взаимодействие между детската градина и семейството чрез създадената система за сътрудничество и партньорство	Изучаване на семейства, семейни традиции Създаване на албуми за семейството Тестване; Разпитване; Творческа работа; Педагогическо наблюдение; Съставяне на родословни дървета; Провеждане на съвместни вечери, празници
II Любимият ми град	Историята на града Атракциите на града "Топлината на дома"	Да формират у децата понятието за принадлежност към своя град, съзнание за себе си като личност-гражданин на своята „малка” родина, уважително, внимателно отношение към забележителностите, културата и историята на родния град;	Съвместни екскурзии, Творческа работа; Проекти; Изложби; Семейни четения; Създаване на фотоалбуми "Градско пътуване" Участие в промоции Участие в концерти Изработване на модел на града,
III Образованието и работата вървят рамо до рамо	професии "В работата човек е по-красив"	Възпитаване на положително отношение към труда като важна ценност, развиване на потребността от творчески труд; Възпитаване на уважително отношение към резултатите от собствения труд, труда на другите хора;	Четене на художествена литература; Участие в суботници; Създаване на фотоалбум "Професията на моите родители" Ролеви игри; Производствени дейности: рисуване, ръчен труд, апликация, моделиране; самообслужване, дежурство Участие в конкурси за преглед Създаване на предметно-развиваща среда
IV моята земя Смоленск	История на Смоленска територия Природата на Смоленска област гледки В светите места на Смоленска област	Създайте представа за родната земя; Да разшири познанията за природата на родния край; Да възпитава уважително, грижовно отношение към забележителностите, културата и историята на родния край; Разширете знанията на децата за светите места, възпитавайте любов и уважение към светите места;	Създайте фотоалбум Изложби за съвместно творчество Провеждане на консултации, родителски срещи Четене на произведения на изкуството Занимания през свободното време Виртуални обиколки, презентации
V Пътят на доброто	"Люба дума, че е ясен ден" "Ние сме приятели с мили думи" "Дай радост на друг" "По-забавно е за добрите да живеят на този свят" Това, което не обичате в другите, не го правете сами "Добрите песни водят до добро" Ден за добри дела	Да възпитава уважение, доброжелателност към близките и хората около тях; Разширете речника на децата чрез мили и учтиви думи, автоматизирайте ги в ежедневната реч; Насърчаване на формирането на емоционално положителни интонации в речевата комуникация; Да формира способност за разрешаване на конфликтни ситуации по мирен начин; Насърчавайте желание за правене на добри дела;	Четене на художествена литература Провеждане на промоции Създаване на видеоописания за отсъстващи деца "Липсваш ни" Провеждане на тематични празници "Ден на майката", "Ден на възрастните хора" Въпросник Учене на стихотворения, песни
VI I - руски	Обиколи целия свят, няма по-красива Родина! (запознаване със символи, знаме, герб); Ще запазим и увеличим флората и фауната „Ще се съберем на приятелски хоровод“ "С руски ентусиазъм из руските простори" Помним и се гордеем Народни празнични традиции Любими приказки "Имам право...!" "Нашите съседи"	Да запознае децата със символите на държавата: химн, знаме, герб; Да възпитава уважение към природата; Да запознае децата с духовното наследство на руския народ; Да възпитава любов и уважение към родния език; Да формират уважително, грижовно отношение към културните ценности; Развийте способността за индивидуално творческо себеизразяване в различни видове творчество; Помогнете да осъзнаете принадлежността към своя народ, държавата, да дадете представа за правата и задълженията;	Четене на художествена литература Разглеждане на албуми, карти, репродукции Участие в състезания Педагогически проекти Продуктивна дейност Провеждане на тематични празници Образователни ваканции, свободно време Търговски панаири Ролеви игри Среща с интересни хора Народни игри
VII Нашите по-малки братя	"Домашен любимец" "приятел" "Ние сме от една и съща кръв" "Не минавай" "Птицата седна на прозореца" "Отворете вратата възможно най-скоро - котката мяука на вратата." Какво бих направил "Ние сме отговорни за тези, които сме опитомили"	Да култивира чувство на милост към блудните животни; Оформете основите поведение при работа с животни; Научете се да помагате на животните;	Създаване на книгата "Нашите домашни любимци" Разговори за бездомни животни Провеждане на промоции Четене на изкуство за животни Създавайте презентации Създаване на анимация на изгубеното куче Шоу на изпълнения Изложби на рисунки Съставяне на истории Решаване на проблемни ситуации
VIII Природата е нашият дом	"Природата на родната земя" "Слънце, въздух и вода" „Да вървим бавно през поляната…“ "Не наранявай" "По пътя на доброто"	Да възпитава хуманно отношение към природата; Да възпитава елементи на екологично съзнание, ценностни ориентации в поведението и дейностите, осигурявайки отговорно отношение към социалната и природната среда	Показване на презентации Четене на художествена литература Театрализация по приказки Провеждане на промоции Учене на стихотворения, Педагогически проекти Продуктивна дейност Изложби на рисунки и занаяти

Целеви показатели

По-малка предучилищна възраст	Да осъзнаваш своята индивидуалност, да се представяш като член на семейството Формиране на добронамереност, любопитство, дружелюбие, емоционална отзивчивост на детето към състоянието на близките, участие с възрастни в добри дела Възпитаване на уважително отношение към работата, желание за помощ на възрастните Развитие на способността за решаване на проблеми и преодоляване на неуспехи Формиране на наченките на екологичната култура
Средна предучилищна възраст	Осъзнаване на принадлежност към вашия град, националност Формиране на хуманно и културно поведение, спазване на нравствени норми, приятелски отношения между децата. Събуждане на уважение към вашия език Възпитаване на положително отношение към работата, желание за работа Развитие на способността да вярвате в себе си и във вашите възможности Формиране на представи за природата на родния край и хуманно отношение към него
Старша предучилищна възраст	Осъзнаване на принадлежност към собствения народ, република, държава Формиране на хуманно и културно поведение, толерантно съзнание. Активно участие в живота на града, осъзнаване на себе си като личност - гражданин на своята "малка" родина Възпитаване на уважение към хората на труда, формиране на потребност от работа Развитие на усещането за себе си като успешна личност, индивидуално и творческо себеизразяване в различни видове творчество Формиране на екологична култура, развитие на екологично мислене и творческо въображение

Надежда Илюхина
Програма за развитие "в контекста на взаимодействието между предучилищните образователни институции и семействата"

Програма за развитие "Духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст в контекста на взаимодействието между предучилищните образователни институции и семействата"

За деца 5-6 години

Срокът на програмата е сметка 2015-2016. година

Ръководителят на кръга: възпитател Илюхина Н.А.

Темников

Обяснителна бележка

Моите приятели!

Внушавайте вяра на хората!

И казвайте по-често "Добър ден"!

И последвайте добър пример!

Разширете с добра дума

Животът на хората!

насоченост:

Днес всички ние не можем да не се тревожим за духовното състояние на нашето общество, за проникването в душите на възрастни и деца на култа към долните страсти и силата на парите. Изкривените духовни и морални ценности, пропагандата на насилието е тежък товар върху крехката детска душа.

Човекът е духовно същество, той се стреми не само към физическо развитие, но и към духовно формиране на личността.

В момента Русия преминава през един от най-трудните исторически периоди. И най-голямата опасност, която дебне нашето общество днес, не е в срива на икономиката, не в смяната на политическата система, а в деградацията на личността. Това доказва особената важност на тяхното значение за разработването на програма за духовно-нравствено възпитание и възпитание на децата. Програмата е насочена към разширяване на представите за духовните ценности, за традициите на руския народ, за основите на моралната култура и историята на родната земя.

Отличителни черти:

Проблемът с духовно-нравственото възпитание трябва да бъде решен в предучилищна възраст, като най-емоционалния и възприемчив период от детството, когато „сърцата са отворени за добродетелта“. Именно в предучилищна възраст се усвояват социалните норми, морални изисквания и модели на поведение. Духовно-нравственото възпитание на детето от първите години от живота му осигурява социалното му развитие и хармоничното формиране на неговата личност. Съдбата на детето в бъдеще зависи от факта, че то знае какво обича, какво може.

Морално и духовно съвършеният човек трябва да прави разлика между доброто и злото, да обича доброто и да може да го създава. Духовното възпитание на децата е бавен и труден процес. Резултатът може да бъде специална структура на душата и съвестта, придобиването на вътрешна система от ценности, която ще бъде основата на целия живот на човек. Възможно е да не видим резултатите от нашата руда веднага. Но ако семената на духовността са посяти с любов, то рано или късно те със сигурност ще поникнат в душата на детето. Това доказва актуалността на разработването на програми за духовно-нравствено възпитание.

Цели и задачи на програмата:

Опазване на духовното и морално здраве на децата. Запознаване с моралните и духовни ценности на православната култура;

Формиране на чувство за патриотизъм чрез любов и интерес към културата на вашия народ, към вашата малка родина;

Стремеж към възраждане на традициите на семейното възпитание;

Създаване на единно образователно пространство, включващо деца, учители, родители.

задачи:

Насърчаване на уважението към моралните стандарти на християнския морал;

Да възпитава любов към Родината чрез изучаване на националните културни традиции;

Да формира основните качества на характера: воля, трудолюбие, уважение към родителите и другите хора;

Ориентирайте семейството към духовното и морално възпитание на децата.

Режим на работа:

Сряда 15:05 - 15:30ч

Петък 15:05 - 15:30ч

Неделя 09:00 - 09:30 (храм)

Форми на класове:

Екскурзии до храма, разговори, наблюдения, разглеждане на иконописни произведения, екскурзии до музея, манастира Санаксар, тематични часове, заключителни уроци, изработване на великденски и коледни занаяти, музикални забавления.

Очакван резултат:

Създаване на система за духовно-нравствено възпитание на децата в МБДОУ, основана на отчитане на възможностите, потребностите, обединяване на усилията на всички участници в педагогическия процес и въвеждане на нов модел на духовно-нравствено възпитание на децата в практиката на детската градина;

Разширяване на представите на децата за традициите на руския народ на базата на православната култура за историята на родната земя, формирането на любов към своята малка родина;

Създаване на единно образователно пространство, включващо деца, учители, родители, църковни служители;

Подпомагане на семейството при формирането на личността на детето въз основа на запознаване с традициите на православната култура;

Възпитаване на уважително състрадателно и внимателно отношение към другите, умения за добродетелно поведение, способност за усъвършенстване;

Уважение към света около вас.

Методи за проверка:

Заключителни тематични сесии, сесии – тестове, съвместни сесии със служителите на църквата.

Обобщаване на формуляри:

Последен урок в края на годината в храма.

Академичен план:

Месец: октомври

Преподобни Сергий Радонежски. з.

Покров на Пресвета Богородица. 1ч

Вътрешна структура на храма: иконостас, олтар, лампи в храма. 1ч

Откъде знаем за Бог. Библията е книга от книги. 1ч

Димитровска родителска събота е денят на героичната слава. 2ч

Свещената история на Стария завет. 2ч

Празник на Архангел Михаил и всички небесни сили. 2ч

Светът е видим и невидим. кои са ангелите? Ангел пазител. 2ч

Човекът е образ и подобие на Бога. 2ч

Животът на първите хора в рая. Божиите заповеди. 2ч

Как злото влезе в света. 2ч

Грехопадението и неговите последици. 2ч

Обещанието на Спасителя. 2ч

Историята на Каин и Авел. 2ч

Завистта. 2ч

Свети Николай Чудотворец. 1ч

Празник Рождество Христово. 2ч

- "Светлината на коледната звезда" 2ч.

Ной. Ковчегът. 2ч Потопа.

Богоявление. 2ч

Деца на праведния Ной. 2ч

грубост. Уважение към родителите. 2ч

Монахът Серафим Саровски е спешен помощник. 2ч

Празник Въведение Господне. 2ч

Детството на Исус Христос. 2ч

Новият Завет е животът на Исус Христос. 2ч

Масленица. Неделя на прошка. 2ч

Традиции на руския народ. 2ч

Започна Великият пост. 2ч

- "Седем версти моста" 2ч.

Подчинение и своеволие. 2ч

Баща и син. 2ч

Името е безценен подарък. 2ч

Имен ден. 2ч

Великденски радости. Пиле в великденско яйце. 3ч

Свети Великден. 3ч

Света Праведна Блажена Матрона Московска. 3ч

Свети праведник Фьодор Ушаков. 3ч

Равноапостолните светци Кирил и Методий са създатели на старославянската азбука. 3ч

Посещение на катедралата на Светия праведен воин Теодор Ушаков. 3ч

Тайната на Светата Троица. 3ч

Празник на Света Троица. Икона на Троица.

Свързани публикации:

Духовно-нравственото възпитание е един от най-належащите и сложни проблеми, които трябва да бъдат решени днес от всеки, с когото е свързано.

Духовно-нравствено възпитание на децата от старша предучилищна възраст във взаимодействието на семейството и предучилищните образователни институцииВ момента най-належащо е възпитанието на духовно-нравствените качества на човек от предучилищна възраст. Съвременен руски език.

Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възрастВ Националната доктрина на образованието на Руската федерация една от важните задачи е опазването на културното, духовно и морално наследство, историческо.

Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възрастПроблемът с духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст през последните десетилетия претърпя редица качествени и количествени промени.

Консултация „Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възраст на основата на етнокултурното развитие“Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възраст на основата на етнокултурното развитие. 1. Проблем. Отхвърлянето на по-младото поколение от домашното.

Номинация "Методическа работа в предучилищна образователна институция"

Авторската програма за нравствено възпитание „Ние сме заедно“ е насочена към засяване и култивиране в детската душа на семената на любовта към родната природа, дома и семейството, към малката Родина, Русия, историята и културата на страната, създадена от произведенията на роднини и приятели, тези, които се наричат ​​сънародници.

Програмни цели

1. Да допринасят за общото развитие на децата на основата на любов и интерес към настоящето и миналото на своя народ.
2. Да възпитава морални и патриотични качества: хуманизъм, гордост, желание да запазиш и увеличиш богатството на родната земя и страна
3. Запознаване на децата с традициите и обичаите на техния народ.
4. Да се ​​ориентират родителите на ученици към патриотично възпитание в семействата.

очакван резултат

1. Възпитаване на патриотични чувства при изпълнението на тези цели.
2. Запознаване на децата с произхода на народната култура на Краснодарския край.
3. Прилагане на придобитите знания в поведението и действията.

Области на работа

"Пътуване в историята"

Цели: формиране на интерес у децата към живота на нашите предци, обогатяване с нови знания за исторически събития, конкретни личности.

"Виждам чудесна шир..."

Цели: да се разширят представите на децата за природните богатства на родния им край, да се възпитава чувство за отговорност, уважение към природата.

"Живот и традиции"

Цели: запознаване на децата с жилището на кубанците; да разшири знанията за структурата на хижа Кубан; предизвикват интерес към народната носия; за формиране на представа за християнските празници.

„Моята родина- Русия"

Цели: запознаване на децата с държавните символи на Русия, региона, региона.

"Моето родословно дърво"

Цели: да се възпитава чувство на любов към близките роднини;

"Тези дни няма да престанат славата"

Цели: да се възпитава чувство на гордост за своя народ, неговата армия, уважение към ветераните от Великата отечествена война, да се вдъхнови желание да бъдем като силни храбри руски войници.

"Колко прекрасен е нашият роден език"

Цели: запознаване на децата с богатствата на руския език, произведенията на кубанските автори.

Теми:

1. Първоначални морални представи.
2. Морални потребности, стремежи, чувства.
3. Морални умения и навици.

Методически разработки по теми.

Тема. име

Основната идея на темата:човек трябва да цени името си, защото името му е прославено от други хора с техния живот, действия, дела.

Тема. Семейство

Основна идея:семейството е остров на любовта, търпението, послушанието, спасението.

Тема. дума

Основна идея:добрата дума побеждава и скръбта, и спасява от беда, но лошата дума унищожава и наранява.

Тема. Съвест

Основна идея:съвестта живее в нас, тя ни казва как да постъпим в трудна ситуация, как да направим сърцето си чисто.

Тема. Благодарност и недоволство

Основна идея:за всичко, което ни се случва, трябва да благодарим.

Тема. добро и зло

Основна идея:доброто създава, а злото разрушава. Всичко, което правим, се връща при нас и при близките ни. Отговаряйки на злото за зло, ние разрушаваме мира в душата, в мислите, чувствата.

Тема. Щедрост и алчност

Основна идея:като проявяваме щедрост, правим добро за другите и за себе си, т.к получаваме радост в душата, любов, доброта. Можете да се отървете от алчността, ако давате, без да броите, без да мислите за доброто, което сте направили.

Тема. Истина и лъжа

Основна идея:от лъжа човек страда, страда, разболява се, настроението му се променя; истината освещава живота на човека, очиства го от мръсотия, освобождава го от злото.

Тема: Завистта и доброжелателността

Основна идея:бъдете доволен от това, което имате; завистта вреди на човека, разяжда душата му, както ръждата разяжда желязото.

Тема. Послушание и упоритост

Основна идея:не прави това, което искаш, а прави каквото е необходимо.

Тема. Упорита работа и мързел

Основна идея:човек обича да работи (полага усилия), за да изпробва себе си, своята сила; изпитайте радостта от резултата.

Тема. Милосърдие и жестокост

Основна идея:сърцето може да бъде сладко, любящо и жестоко, без да изпитва състрадание и любов.

Тема. Родина и чужда земя

Основна идея:Родина за човек е мястото, където е роден, където живеят и работят неговите роднини. В трудни времена за Родината хората винаги се изправяха да я защитават.

Принципи и характеристики на организацията
духовно-нравствено възпитание в предучилищна образователна институция

Принципът на фокусиране върху идеала. Идеал, запазен в историята на нашата страна, в културите на народите на Русия, в културните традиции на народите по света. Образователните идеали подкрепят единството на начина на живот в една институция, придават му морални измерения, предоставят възможност за координиране на дейностите на ученици, учители, всички институции от социалното пространство на сиропиталището.

Аксиологичен принцип ... Ценностите определят основното съдържание на духовно-нравственото развитие и възпитание на личността на детето. Всяко съдържание на образованието, общуването, дейността може да стане съдържание на образованието, ако му се приписва определена стойност.

Принципът на следване на морален пример. Следвайки примера е водещият метод за нравствено възпитание. Пример е възможен модел за изграждане на отношения на детето с другите хора и със себе си, пример за ценностен избор, направен от значим друг. Съдържанието на образователния процес, извънкласните и извънкласните дейности трябва да бъде изпълнено с примери за морално поведение. Пример. като метод на възпитание ви позволява да разширите моралния опит на детето, да го подтикнете към вътрешен диалог, да събудите в него морално отражение, да предоставите възможност за избор при изграждане на собствена ценностна система.

Принципът на персонификация ... В детството преобладава въображението и емоционалното възприемане на реалността, развиват се механизми за подражание, емпатия и способност за идентифициране. На тази възраст се проявява ориентация към персонифицирани идеали - ярки, забележителни, прогресивни хора.

Принципът на диалогичната комуникация ... При формирането на ценностни отношения голяма роля играе диалогичното общуване на детето с връстници, учители и други значими възрастни. Наличието на значим друг в образователния процес прави възможно организирането му на диалогична основа.

Принципът на полисубективното образование ... Ученикът участва в различни видове социална, информационна, комуникативна дейност, в съдържанието на които има различни, често противоречиви ценности и идеологически нагласи.

Принципът на системно-дейностната организация на обучението ... Образованието, насочено към духовното и морално развитие на децата и подкрепено от целия начин на живот на сиропиталището, включва организирането на образователни, извънкласни, социално значими дейности на учениците. Интегрирането на съдържанието на различни видове дейности на децата в рамките на програмата за тяхното духовно-нравствено развитие и възпитание се осъществява въз основа на образователни идеали и ценности.

За решаване на образователни проблеми учениците, заедно с учителите, се обръщат към съдържанието:

общообразователни дисциплини;

произведения на изкуството;

периодична литература, публикации, радио и телевизионни програми, отразяващи съвременния живот;

духовна култура и фолклор на народите на Русия;

история, традиции и съвременен живот на родината, на своя край, на своя род;

житейски опит на техните родители (законни представители) и баби и дядовци;

обществено полезни и личностно значими дейности в рамките на педагогически организирани социални и културни практики;

други източници на информация и научни знания.