Балакіна Ірина Миколаївна
Комплексне заняття зі здоров'язбереження в групі раннього віку «Казкова подорож»
Комплексне заняття зі здоров'язбереження«У похід за Колобком»в групі раннього віку
вихователь Балакіна І. М Ціль: Залучення дітей до здорового способу життя шляхом використання
здоров'язберігаючих технологій. Збереження та зміцнення психологічного здоров'ядітей за допомогою гри
Завдання: Формувати у дітей потреби до здорового способу життя. Розвивати дрібну моторику пальців, тактильні відчуття, дихання, розумову активність, кмітливість, уяву. Формувати вміння брати участь у діалозі, відповідати на запитання. Формувати емоційну чуйність на музику.
Розвивати рухові навички та фізичні якості: рівновага, гнучкість, стрибучість, спритність. Виховувати у дітей емоційну чуйність за допомогою народної казки, почуття колективізму та взаємодопомоги, дружні взаємини.
Способи досягнення: Здоров'язберігаючі технології: пальчикові ігри, самомасаж, ігри на дихання, рухливі ігри
Попередня робота: Знайомство з російською народною. казкою«Колобок», розгляд ілюстрацій по казці, ліплення колобка із пластиліну.
Матеріал: Ляльки Бі-ба-бо, коробка з отворами для моркви (город, морквина з тканини, кошик, хусточки, запис музики, прищіпки (колючки, Су-джок, дуги (повалені дерева, кошик з кульками (малина, коктейльні трубочки, вітерець) (підвішені бджілки на ниточках, чай із шипшини.
Хід заняття:
Вихователь. - Хлопці, скажіть, ви знаєте казку«Колобок»? Які там були герої? Ви хочете потрапити до цієї казку? А пам'ятаєте, що сталося з Колобком? А наша казка буде добра, всі звірі у ній будуть добрі. Ну що, починаємо?
Жили - були дід та баба (показ ляльок)
Попросив дід бабку спекти колобок. Замісила бабка тісто… Вихователь. Хлопці, та ми теж вміємо місити тісто. Покажемо, як місять тісто?
Пальчикова гімнастика «Швидко тісто замісили»
Швидко тісто замісили (стискаємо та розтискаємо кулачки)
На шматочки розділили (Долонею рубаємо по ручках)
Розкатали всі шматочки (трьом долонькою долонькою)
І зліпили колобочки. (Показуємо два кулачки)
Бабця тісто замісила. У піч його поставила, там його лишила.
Вийшов він рум'ян, гарний і на сонечко схожий. (Показати Колобка)Поставила бабця його на віконце. Набридло там лежати, захотів він утекти.
Прийшла бабця, а Колобка ні, заплакала вона гіркими сльозами.
-Бабка: - Як мені знайти Колобка? Хлопці, допоможете мені?
Вихователь. - Звичайно, допоможемо, бабусю, знайдемо тобі Колобка.
Давайте всі разом знайдемо його і повернемо бабусі та дідусеві. Отже, нам треба вирушити… куди? (відповіді дітей – у ліс)
Правильно, поїдемо до лісу паровозиком, шукати Колобка.
Гра "Авто"
Вихователь. - Ой! Хлопці, дивіться, ми прийшли до зайчика. (Показ ляльки). Давайте привітаємось і запитаємо у зайчикаЧи не бачив він Колобка. (діти запитують)
Зайчик: Ні, хлопці, не бачив я Колобка, подивіться який у мене город Морквину посадити треба, а допомогти мені нема кому» Вихователь. Хлопці, допоможемо зайчику посадити моркву? Давайте працюватимемо в парі, садити по 1 морквині.
Гра «Посади морквину»Вихователь. Зайчик дуже радий, стрибає, веселиться і нас запрошує повеселитися разом з ним.
Танець під музику Вихователь. - Тепер попрощаємось із зайчиком і вирушимо далі.
На шляху в нас вовк. (Показ ляльки)А вовк гарчить чомусь так голосно. Він заліз у колючі кущі, начепив там багато колючок і тепер не може позбутися їх. Давайте допоможемо зняти з нього колючки.
Гра «Зніми колючки» (Діти знімають з вовка колючки-прищіпки)Вихователь. - Вовку, у нас є колючки-їжачки, які колються не боляче, а просто лоскітно. Ми тобі їх зараз покажемо.
Гра «Су-джок»Вовк наш із їжачком грає, між лап його катає. І вовченята все регочуть, їжачок лапи їм лоскоче. Колеться не боляче, діти задоволені. Вихователь. -Хлопці, подаруємо наші колючки вовку, щоб йому не було нудно, попрощаємось і вирушимо далі. Вихователь. Хлопці, тут так багато повалених дерев. Як ви вважаєте, ми зможемо подолати цю перешкоду?
Гра «Пройдемо через перешкоди» (Підлазування під дуги)
Вихователь. - Перешкоду ми подолали та потрапили до Ведмедя. (Показ ляльки). Вихователь. Давайте у ведмедя спитаємо, чи не бачив він Колобка? (вітаються, питають)
Ведмідь: - Ні, хлопці, не бачив я Колобка, дуже зайнятийзбираю малину. Може ви мені допоможете зібрати малинку?». Вихователь. Хлопці, допоможемо ведмедеві зібрати малинку?
Гра «Збери малину» (Зібрати кульки в кошик). Вихователь. - Ось скільки малини ми зібрали, тепер наш Мишко буде задоволений. Попрощаємося з Мишком і вирушимо далі.
Дивіться, а тут якась нора, хто ж там живе? (лисичка, показ ляльки)
Вихователь. - Привіт, лисичко, а ти Колобка не бачила?
Лисиця: «Колобок у мене в гостях, ми з ним граємо в цікаву гру Заходьте і ви до нас у гості, пограйте з нами, веселіше буде. У нас є такі трубочки, ми можемо з них робити вітерець, приєднуйтесь до нас»
Гра «Вітерець» (Діти дмуть на вітерець через трубочки)
Вихователь. - Колобок, у гостях добре, а вдома краще. Збирайся додому, бабуся з дідусем плачуть, нас за тобою послали, сідай у паровозик разом із нами, поїдемо до бабусі з дідусем.
Гра "Авто"
Вихователь. Ось ми й приїхали. (віддають Колобка)
Бабця: «Хлопці, дякую вам велике, пригощу вас пирогами.
Публікації на тему:
Інтегроване заняття у групі раннього віку «Казкова подорож»Програмні завдання: Виховні:1. Формувати інтерес до художнього слова. Розвивати бажання грати разом та самостійно. Виховувати.
Підсумкове заняття у другій групі раннього віку №1 «Подорож на весняну галявину» Підготувала: вихователь Кривоніжкіна.
Комплексне заняття на тему «Город» для вихованців раннього віку склала вихователь ГБДОУ д/р № 3 Петроградського району м. Санкт-Петербург.
Комплексне заняття з розвитку мови та ліплення у групі раннього віку «Колобок»Програмний зміст: Сприяти розвитку мовного мовлення дитини, Розвивати дрібну моторику рук. Виховувати творчі здібності.
Тема: «Гарна брязкальце». Ціль: розвиток координації рухів дрібної моторики рук через нетрадиційне використання різних предметів.
Верба Лариса Олександрівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ "Дитячий садок № 3 селища Домнове"
Населений пункт:Калінінградська область Правдинський район п. Домнове
Найменування матеріалу:методична розробка
Тема:Застосування здоров'язберігаючих технологій у групах раннього віку
Дата публікації: 13.12.2018
Розділ:дошкільна освіта
Методичний матеріал
групах раннього віку»
Майстер клас на тему: «Застосування здоров'язберігаючих технологій у
групах раннього віку»
Розповсюдження
п о д а г о г і ч е с к о г о
застосування здоров'я заощаджуючих
технологій
виховательно -
освітньому процесі на групах раннього віку
Ф о р м і р о в а н я
елементарних
п р е д с т а в л е н ий
про здоров'язберігаючі
технологіях та
можливостях
застосування.
Познайомити педагогів з різноманітними прийомами та методами, які
здійснюють
позитивне
вплив
на здоров'я
вихованців.
Ознайомити із методикою їх проведення.
Обладнання: ватяні кульки, парасолька, доріжки для ходьби,
1 слайд:
Майстер клас на тему: «Застосування здоров'язберігаючих технологій
у групах раннього віку»
Хід майстер класу:
Опитування:Уявляю
до уваги
ніскільки
використаних мною здоров'язберіаючих технологій з дітьми раннього
віку. Але перш, ніж ми почнемо, я хотіла б, щоб ви виконали
наступне завдання, яке називається «Повітряна куля».
Я зараз роздам листочки. Намалюйте на ньому повітряну кулю, яка
летить над землею. Доріжте чоловічка в кошику повітряної кулі. Це ви.
Навколо вас яскраво світить сонце, синє небо. Напишіть, які 9 цінностей,
важливі для вас настільки, що Ви взяли б їх із собою у подорож
(наприклад:
гроші, здоров'я,
уявіть, що ваша повітряна куля почала знижуватися і загрожує скоро впасти.
Вам потрібно позбутися баласту, щоб піднятися вгору. Скиньте баласт,
тобто викресліть 3 (а потім ще 3) слова зі списку. Що ви залишили у
У нас з вами вийшло, що здоров'я стоїть на першому місці та
як у повсякденному житті дошкільного
установи, я реалізую здоров'язберігаючі технології з дітьми раннього
віку.
І хочу почати з першою технологією, що використовується мною - це
дихальна гімнастика «Загони м'яч у ворота»
2 слайд
Для цього вам потрібно сісти один на одного.
Дуньте на ватну кульку так, щоб вона проскочила між двома
кубиками. При цьому губи складіть трубочкою. Заганяти кульку слід на
одному видиху. Щоки при видиху не повинні надуватися (для цього їх можна
злегка притримувати долонями).
3 слайд
Наступний вид використаних мною технологій – це рухливі та
спортивні ігри. Діти їх дуже люблять.
І сьогоднія пропоную Вам пограти в гру: «Сонечко та дощик»
Правила гри.
Коли музика грає така Е.А грає ви бігаєте граєте, а коли
така Є.А грає ви ховаєтеся до мене під парасольку. Грають 2 рази.
4 слайд
Ну ось
трохи
пограли, і
перейдемо
наступною
використовуваною мною технологією пальчикової гімнастики.
«Осінь йди!» Приготували всі руки та повторюємо за мною!
Іди! – по черзі стискаємо кулачки
Осінь, осінь - трьом долоньки один про одного
Подивися! - покласти долоні на щоки
Листя жовте кружляє, - рух долонями зверху вниз
Тихо на землю лягають. - Погладжуємо коліна
Сонце нас уже не гріє, - по черзі стискаємо кулачки
Вітер дме все сильніше, - розводимо одночасно ручки в різні боки
На південь полетіли птахи, - схрестити ручки і поворухнути пальчиками
Дощ до нас у вікно стукає. - стукаємо пальчиками по долоньках
Шапки, куртки одягаємо - робимо вигляд
І черевики взуємо - постукати ногами
Які ви всі молодці!
Але ви напевно вже засиділися і нам час наші ноги і наші
стопи та нашу спинку розім'яти.
Встане будь ласка в колону по одному і повторюємо рухи
за мною.
А тепер усі потяглися,
І один одному посміхнулися.
Займатися ми йдемо
Доріжками босоніж. (ходьба масажними килимками)
Щоб ми були в порядку,
Швидко зробимо зарядку.
Кроком повільно йдемо, (ходьба, руки убік)
Руки в сторони розведемо,
Руки ставимо на боки (ходьба на зовнішній стороні стопи)
Машенька йде поки що,
Ми на п'ята пішли, (ходьба на п'ятах, руки за голову, на шию)
Руки до шиї, глянь.
А тепер нахили разом,
Виконуємо ми на місці. (нахили в сторони)
Ну, друже, не позіхай,
«Ножиці» ти виконуй! (прямі руки перед грудьми)
Присідаємо всі ми дружно,
Нам здоров'я дуже потрібне!
Кулю повітряну ми надуємо, (дихальна вправа на
А потім тихенько здмухаємо. відновлення дихання 4-5раз)
Масаж тіла «Рейки, рейки»
Діти розташовуються по колу, показати, як виконуються всі рухи. Відзначити, що
рухи повинні бути лагідними, навіть при постукуванні.
Рейки, рейки – (рухи ребрами долонь по спині).
Шпали, шпали - (поперечні рухи).
Їхав потяг запізнілий - (легке биття по спині).
З останнього вагона посипався горох (постукувати подушечками пальців).
Прийшли кури, клювали, клювали - (сильніше постукати).
Прийшли гуси, пощипали, пощипали (пощипувати пальцями).
Прийшли коні, поскакали, поскакали – (уривчасто торкаючись пальцями спини).
Прийшов слон, потоптав, потоптав (кулачками по спині).
Прийшла слониха, потоптала, потоптала (кулачками по спині легше).
Прийшло слоненя, потоптало, потоптало – (кулачками по спині ще легше).
Прийшов зайчик поскакав, поскакав (двома пальцями по спині).
Прибігли мишки, побігали, побігали (пробігати пальчиками).
Приповзали змії, приповзали (погладжування по спині).
Прийшов двірник і все розмел – (погладжувати всією долонею по спині).
5 слайд
Ну от і перейдемо до заходів, що гартують.
Загартовування – це простий та доступний кожному спосіб підвищити
імунітет та опірність організму до зовнішніх факторів, знизити
ризик захворювання, зміцнити тіло фізично, додати енергії та сил. Усе
фахівці радять проводити такі процедури з раннього дитинства,
щоб уберегти дитину від приватних хвороб, застуди, інших захворювань.
висновок
використовувані
комплексі
здоров'язберігаючі технології в результаті формують у дитини стійку
мотивацію здорового способу життя.
6Слайд
Дякую за увагу!
Майстер клас закінчується рефлексією. Виступаючий
пропонує кожному з учасників заповнити аркуш аналізу
Шановні
освітяни!
Заповніть
лист
рефлексії,
висловивши
своє
ставлення
проведеному
мною
майстер
класу!
Дякую
Співпраця.
сьогодні я дізналася...
……………………………………………………………………………….
було цікаво……………………………………………………………
………………………………………………………………………………
було важко………………………………………………………………….
я зрозуміла що………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
тепер я можу……………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
я придбала………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………
у мене вийшло …………………………………………………………..
………………………………………………………………………………...
я спробую…………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
мене здивувало………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………
мені захотілось……………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
Одним із основних критеріїв благополуччя суспільства є стан здоров'я населення. На сьогоднішній день проблема здоров'я дітей є дуже актуальною. Головним у вихованні дітей є те, що вони мають бути здоровими, оскільки загальновідомо, що здорову дитину легше виховувати. У нього швидше встановлюються необхідні вміння і навички, він краще пристосовується до зміни умов і сприймає всі вимоги, що йому пред'являються.
Без здоров'язберігаючих технологій немислимий педагогічний процес сучасного дитячого садка. Будь-яка педагогічна технологія, що застосовується в освітньому закладі, повинна бути здоров'язберігаючою. Це становище сформульовано у законі РФ «Про освіту», 51 стаття якого починається із затвердження: «освітня установа створює умови, що гарантують охорону та зміцнення здоров'я учнів, вихованців».
ФГЗС дошкільної освіти ставить початковим завданням охорону та зміцнення фізичного та психічного здоров'я вихованців, а також їх емоційного благополуччя.
Словосполучення «здоров'язберігаючі технології» та «формування здорового способу життя» посіли міцне місце в бесідах з батьками та дітьми, у планах виховної роботи педагогів дошкільних закладів. Але проблема, як і раніше, залишається актуальною. Як же потрібно виховувати дитину, щоб вона розуміла значущість здоров'я і вміла дбайливо до неї ставитися? Це завдання дорослим (педагогам і батькам) потрібно починати вирішувати з ранніх років життя дитини, вирішувати системно і спільно.
Тому метою нашої роботи є охорона та зміцнення здоров'я дітей.
1. Створити умови для своєчасного та повноцінного психічного та фізичного розвитку дітей.
2. Забезпечити кожній дитині можливість радісно та змістовно прожити період дошкільного дитинства.
У своїй роботі ми використовуємо сучасні здоров'язберігаючі технології, щоб підтримати інтерес до організованої освітньої діяльності, зняти втому, підняти емоційний настрій та підвищити працездатність. Динамічні паузи, які проводяться нами під час занять із стомлюваністю дітей. Включаємо елементи гімнастики для очей, дихальної гімнастики та інших залежно від виду заняття.
У своїй групі, при роботі з дітьми, ми приділяємо велику увагу здоров'язберігаючим технологіям. Для створення цілісної системи здоров'язбереження дуже важливим є організація рухового середовища в дошкільному закладі. Тому в групі створено здоров'язберігаючий простір.
Серед безлічі факторів, що впливають на зростання, розвиток та стан здоров'я дитини, рухової активності належить чи не основна роль.
Рухливі та спортивні ігри. Проводяться нами як частина фізкультурного заняття, на прогулянці, у групові кімнаті малорухливі ігри.
Релаксацію. Проводимо в будь-якому придатному приміщенні. Плануємо використати спокійну класичну музику (Чайковський, Рахманінов, звуки природи).
Гімнастика пальчикова. Проводимо з дітьми індивідуально або підгрупою щодня. Рекомендується всім дітям, особливо з мовними проблемами. Проводиться у будь-який зручний час, а також під час занять.
Гімнастика для очей Щодня по 3-5 хвилин у будь-який вільний час та під час занять, щоб зняти зорове навантаження у дітей.
Гімнастика дихальна. У різноманітних формах фізкультурно-оздоровчої роботи.
Від ступеня розвитку природної потреби дитини на русі багато в чому залежать від розвитку дихальних навичок, пам'яті, сприйняття, емоції, мислення. Щодня проводяться заходи на розвиток у дітей культурно-гігієнічних навичок (ігри, бесіди, спостереження тощо)
У нашій групі є необхідні умови для підвищення рухової активності дітей, а також для їхнього розслаблення та відпочинку. Приділяється велика увага організації фізкультурно-оздоровчої роботи на свіжому повітрі у літній період.
З дітьми проводяться фізкультурні заняття двічі на тиждень у фізкультурній залі та один раз на тиждень на свіжому повітрі. Щодня проводяться ранкові та вечірні прогулянки. Використовуємо з дітьми фізкультхвилинки та динамічні паузи.
У групі є посібники для профілактики плоскостопості, систематизовані рухливі ігри та вправи загальнорозвивального впливу. Основні компоненти здорового початку, спокій та рух повинні правильно поєднуватися в режимі дошкільного закладу. Тому у групі створено куточок усамітнення. Для профілактики гострих респіраторних захворювань виготовляємо разом із батьками «Часникові» кіндери.
З дітьми щодня проводяться оздоровчі заходи, пальчикова гімнастика, ходіння босоніж ребристими доріжками, гімнастика в ліжку, водні процедури після денного сну. При ходінні босоніж зміцнюються склепіння та зв'язки стопи, збільшується інтенсивність діяльності майже всіх м'язів, йде профілактика плоскостопості, стимулюється кровообіг у всьому організмі, покращується розумова діяльність.
За затвердженим графіком щодня проводяться вологі прибирання, провітрювання, кварцювання приміщення групи.
Здоров'язберігаючі освітні технології, що використовуються в роботі з батьками:
– Залучення батьків до участі у фізкультурно-масових заходах ДНЗ (змагання, спортивні свята, дні відкритих дверей та ін.)
– Інформаційні стенди для батьків, які висвітлюють питання оздоровлення без ліків (комплекси вправ для профілактики порушень опорно-рухового апарату, органів зору, для розвитку загальної та дрібної моторики, пальчикові ігри).
– Інформаційні стенди медичних працівників про медичну профілактичну роботу з дітьми у ДНЗ.
Головними вихователями дитини є батьки. Від того, як правильно організовано режим дня дитини, яку увагу батьки приділяють здоров'ю дитини, залежить її настрій, стан фізичного комфорту. Здоровий спосіб життя дитини, до якого її привчають в освітньому закладі, може або знаходити щоденну підтримку вдома, і тоді закріплюватися, або не знаходити, і тоді отримана інформація буде зайвою та обтяжливою для дитини.
Список літератури:
1. Волошина Л. Організація здоров'язберігаючого простору Дошкільне виховання. - 2004. № 1. С. 114-117.
2. Нові здоров'язберігаючі технології в освіті та у вихованні дітей. С.Чубарова, Г.Козловська, В.Єрємєєва // Розвиток особистості. № 2. С. 171-187.
3. Терновська С.А., Теплякова Л.А. Створення здоров'язберігаючого освітнього середовища в дошкільному навчальному закладі// Методист. - 2005. № 4. С. 61-65.
Липська Любов Іванівна
Посада:вихователь I кв кат
Навчальний заклад:МБДОУ дитячий садок 3 "Росинка"
Населений пункт:м Салехард Тюменська область
Найменування матеріалу:з досвіду роботи
Тема:"Здоров'я, що зберігають технології при роботі з дітьми раннього віку"
Дата публікації: 25.12.2017
Розділ:дошкільна освіта
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
дитячий садок №3 «Росинка»
Здоров'язберігаючі технології при роботі
з дітьми раннього віку
(З досвіду роботи)
Вихователь: Липська Любов Іванівна
I квал.кат.
м. Салехард 2017р
Здоров'язберігаючі технології при роботі з дітьми раннього віку
(З досвіду роботи)
Діти – це наше майбутнє і сьогодні від нас залежить, яке воно буде. У
сучасному суспільстві відзначається підвищення вимог до фізичного,
психічного, особистісного розвитку дітей. Один із заходів, що забезпечують
успішніший їх розвиток - надання державою можливості
виховання дітей раннього віку Відновлення системи громадського
виховання дітей раннього віку відбувається в обстановці мінливої
економічної та політичної ситуації. Складається парадигма нової
державності,
відродження
сучасному етапі - головне завдання, у вирішенні якої проблема розвитку
віку
умовах
громадського
виховання
є центральною.
Реалізовані
програми
технології
допомагають
найбільш
повного особистісного розвитку вихованців. Їх зміст, а також
побудова
виховно-освітнього
процесу
співробітництва,
поваги
особистості
забезпечує
рівень компетентності дітей у різних сферах.
навчального
склавши
здоров'я,
заповнивши
проаналізувавши
адаптації,
діагностику
вихідного
рівня розвитку дітей У процесі діагностики ми використали: метод
спостережень,
дидактичні
підібрані
відповідно
віком. Вивчивши отримані результати, ми намітили план подальшої
доставили
здоров'язберігаючу
забезпечити
вихованцю
можливість збереження здоров'я. А також використання у роботі з дітьми
здоров'язберігаючих
технологій,
створенні
сприятливих
повноцінного
проживання
дитиною
дошкільного
формування
культури
особистості,
кращому засвоєнню знань дітей та сприятимуть їх гармонійному та
всебічного розвитку. Всю свою педагогічну діяльність ми будуємо
відповідно до психофізичних особливостей кожної дитини, що
дозволяє здійснювати контроль за здоров'ям дітей та повніше розкрити їх
творчий
потенціал.
Педагогічний
повністю
необхідними матеріалами та посібниками, програмою розвитку ясельної
конспекти
дидактичні
забезпечення
індивідуально-диференційованого
організуємо,
педагогічний
діагностики
досягнень
дітей та в результаті її вибудовуємо перспективу роботи з кожною дитиною,
зону його найближчого та перспективного розвитку.
У групі ми намагаємося створити домашню обстановку, щоб забезпечити все
умови для різнобічного розвитку дітей, щоб вони почували себе
затишно та комфортно. Для досягнення поставленої мети необхідно:
організація здоров'язбережуючого та розвиваючого середовища, що сприяють
конструювання
варіантів
здорового
підвищення
опірності та захисних властивостей організму дитини.
створення умов для забезпечення психологічної безпеки особистості
дитину; формування у дітей життєво необхідних рухових умінь
та навичок у різних видах діяльності.
Проведення з дітьми раннього віку спортивних занять двічі на
сприяє
фізичному
розвитку
формує
безпосередньо
закріплюються
заняттях у групі.
Вихователі групи розвивають за допомогою ходьби у своїх вихованцях
опорно-руховий
руху,
формують
правильну поставу. У цьому беруть участь 56% м'язів тіла дітей. Іншими
навичками,
придбаними
віку
є
(Циклічне
рух,
відштовхування
чергується
польотом);
основного
руху
що є
циклічним);
кидання,
прогулянок
повзання
(виконувані
щодня
вихованцями);
розвиток
дитині навичок рівноваги (за допомогою ходьби за рахунок звуження доріжки).
Отже, робота вихователів є цілісною системою, у якій
поєднується охорона та зміцнення здоров'я дитини, відбувається поєднання
функцій дитячого організму та формується фізичний розвиток.
Найважливішим
щоденним
заняттям
віку
є
рухливі
Передбачені
плануванням
проводяться
ранкових
вечірніх
прогулянках
відповідно
часом
Розроблені С.М. Теплюк "Ігри на прогулянці з малюками" сприяють
як розвитку ігрових навичок дитини, а й служать формуванню
здоров'я малюків.
Загартовування дітей раннього віку також є важливим фактором,
сприятливим
зміцненню
здоров'я
гартуванням
розуміють підвищення опірності організму переважно низьким
температурам, оскільки у виникненні низки захворювань відіграє важливу
охолодження
організму
дихальних
запалення
ревматизм
загартовування
виробити здатність організму швидко змінювати роботу органів та систем
у зв'язку з постійно мінливим зовнішнім середовищем. Здатність організму
пристосовуватися
певним
умовам
виробляється
багаторазовим
повторенням
впливу
фактора (холоду, тепла тощо) та поступового підвищення його дозування. У
процесі
загартовування
організмі
відбуваються
зміни. Клітини покривів тіла та слизових оболонок, нервові закінчення
і пов'язані з ними нервові центри починають швидше та доцільніше
реагувати
зміни
навколишнього
фізіологічні
процеси
розширення
скорочення
кровоносних судин, що протікають економніше, швидше та досконаліше. Крім
зміцнілі
впливом
загартовування
слизові
оболонки
стають
чутливими
проникними
хвороботворних мікробів та їх отрут, а здатність організму до боротьби з уже
проникли в нього мікробами зростає. Внаслідок загартовування дитина
стає
сприйнятливим
змін
температури та простудних захворювань, але й до інших інфекційних
хвороб.
Загартовані
мають
здоров'ям,
апетитом,
спокійні,
врівноважені,
відрізняються
бадьорістю,
життєрадісністю,
високою працездатністю. Проте всіх цих результатів можна досягти
лише за правильного виконання закаливающих процедур.
проводяться
гартують
процедури,
передбачені
плануванням у суворій відповідності до віку дитини та пори року,
в яку вони проводяться. Це повітряні та водні процедури, сонячні
Велику увагу вихователі групи приділяють використанню доріжок.
здоров'я, використовуючи їх у встановлений розкладом час після денного
відпочинку малюків.
Плануванням
передбачені
гартують
заходи, що проводяться у групі протягом усього календарного
року. Система загартовування організму дитини повністю залежить від часу
проводиться.
наведеною
серйозне
ставлення
колективу
здоров'язбереження
Гартуючі
заходи
1. Загартовування повітрям
згідно з режимом дня
приміщенні (+19: +20)
1. Загартовування повітрям
Дотримання часу перебування на прогулянці,
згідно з режимом дня
Підтримка нормальної температури повітря в
приміщенні (+19: +20)
1. Загартовування повітрям
Дотримання часу перебування на прогулянці,
згідно з режимом дня
Підтримка нормальної температури повітря в
приміщенні (+19: +20)
фізичних вправ
2. Загартовування водою
змоченими рушниками
Ходьба ребристими доріжками
1. Загартовування повітрям
Дотримання часу перебування на прогулянці,
згідно з режимом дня
Ранкова гімнастика на свіжому повітрі
Підтримка нормальної температури повітря в
приміщенні (+19: +20)
Повітряні ванни після денного сну з проведенням
фізичних вправ
Правильний підбір одягу, полегшений одяг
2. Загартовування водою
Ходьба по ребристих доріжках, прокладених
змоченими рушниками
Велике умивання
3. Загартовування сонячним промінням
Відбувається після повітряних та водних процедур у
середині прогулянки. Час поступово збільшується,
залежить від віку дітей
Відбувається
повітряних
процедур
середині
прогулянки.
Час поступово збільшується, залежить від віку дітей
увага,
проведенню
гартують
процедур,
сприятливих
зміцненню
здоров'я
зниження
захворюваності.
навчального
починаємо
поступове
навчання
елементам
вмивання в міру проходження адаптаційного періоду, ходьба босоніж,
повітряні ванни після сну та під час фізкультурних занять. А також
ходьба по доріжках здоров'я, сонячні та повітряні ванни. Граємо з
дітьми у ігри, які лікують. Для дітей, що часто хворіють, добре допомагає
дихальна, артикуляційна гімнастика. Організуємо руховий режим
(відповідно до віку).
Використання доріжок здоров'я сприяє такому важливому етапу в
формування здоров'я дитини, як профілактика плоскостопості у дітей.
Плоска стопа та дефекти постави у малюків. На перший погляд, між цими
явищами
часом
плоскостопість
є
причиною
викривлення
хребта
серйозні порушення постави. Навіть невелике відхилення від норми форми
стопи може серйозно погіршити фізичний розвиток дитини. Динамічні
можливості
обмежені,
рухів
суглобах
мінімальний, а значний нахил стопи убік викликає сильний біль.
Діти з таким недоліком не можуть довго стояти, швидко втомлюються, скаржаться на
болі в ногах та стегнах.
віку
загартовування
профілактики
плоскостопості використовуються доріжки здоров'я та босходження.
У групі раннього віку у всіх заняттях застосовуються
технології спрямовані на збереження та розвиток здоров'я малюків. Так
як наскільки здорова дитина - настільки вона і розвинена.
Для створення умов щодо збереження, зміцнення, формування здоров'я
дітей так само потрібне розумне поєднання оздоровчих та освітніх
завдань, що забезпечить розвиток дітей над шкоду здоров'ю. Мета якого:
сформувати
самозбереження,
виховати
звичку
думати та піклуватися про своє здоров'я. Для досягнення поставленої мети
ми формуємо навички догляду за тілом; створюємо умови для загартовування;
формуємо навички охорони особистого здоров'я та здоров'я оточуючих; даємо
подання та функції тіла; вчимо дітей поводитися з небезпечними для
здоров'я
демонструємо
значимість
правильного
відносини
здоров'ю тощо.
проводяться
вправи,
сприятливі:
формуванню
постави, профілактики плоскостопості, розвитку органів дихання, розвитку
опорно-рухового апарату тощо. Як показує наша практика, все
вище перелічені методи нам дуже допомагають у роботі з дітьми, ми й у
надалі їх використовуватимемо, про що свідчать результати.
Найважливішим
фактором,
сприяє
розвитку,
заощадженню
зміцненню
здоров'я
молодшого
віку
є
щоденні провітрювання приміщення, дотримання температурного режиму
туалетному
приміщенні,
спокійний,
доброзичливий
вихователя,
обов'язкові
щоденні
прогулянки
вранці та ввечері будь-якої пори року за винятком холодних температур
(Нижче 16oС). За всім цим суворо стежать вихователі.
Робота з батьками для нас є важливою складовою всього
педагогічного процесу, адже від нашої співпраці багато залежить. З
надходження
дитину в дитячий садок ми повинні будувати спільну
безболісно
адаптуватися
влитися в колектив.
Для цього ми проводимо з батьками бесіди на теми: "Ваша дитина йде в
дитячий садок", "Особливості виховання та навчання дітей раннього віку",
"Оздоровлення та загартовування дітей раннього віку" та багато інших; даємо
необхідні консультації (індивідуальні та групові.) з питань
адаптації
умовам
цікаві
батьків
Проводимо збори, де вибирається актив групи, намічається план
спільної
батьками,
обговорюються
розглядаються
різні питання щодо виховання та навчання дітей. Ми намагаємося
залучити батьків до участі в житті групи та дитячого садка, батьки
відвідують батьківські збори. Беруть активну участь у житті
значення
анкетування
батьків,
батьків
допомагають
з'ясувати
захоплення
дорослих
проблеми, що вимагають педагогічної допомоги, дізнатися думки батьків про
нашій роботі, знайти нові шляхи співробітництва.
Проаналізувавши
результати
повторного
тестування
переконуємося, що рівень знань дітей підвищується, а рівень проблем та
труднощів
навпаки
знижується.
результатів
повторного
тестування, можна дійти невтішного висновку: роботу у цьому напрямі потрібно
продовжувати, розширювати та поглиблювати, оскільки вона дає непогані результати.
колектив
працює
співпраці
батьками
вихованців.
наводить
позитивним
результатів з досвіду минулих років.
Список літератури:
Маханева М. Д. Виховання здорової дитини// Посібник для практичних
працівників дитячих дошкільних закладів - М.: АРКТІ, 1999.
Пензулаєва
Оздоровча
гімнастика
дошкільного
віку (3-7 років). - М.: ВЛАДОС, 2002.
Двигуна
активність
Мозаїка - Синтез, 2002.
орієнтований підхід // Школа здоров'я. 2000. Т. 7. №2. С. 21 - 28.
Ахутіна Т. В. Здоров'язберігаючі технології навчання: індивідуально-
орієнтований підхід // Школа здоров'я. 2000. Т. 7. N2.
Євдакімова Є. С. Проектування як здоров'язберігаюча технологія в
ДОП// Управління ДОП. 2004. N1.
Маханєва М. Д. Робота ДНЗ із сім'єю з виховання здорової дитини.
Управління ДОП. 2005. N 5.
Назаренко Л. Д. Оздоровчі засади фізичних вправ. - М.,
Панкратова І. В. Зростаємо здорове покоління // Управління ДОП. 2004. N1.
Сухарєв А. Г. Концепція зміцнення здоров'я дитячого та підліткового
населення Росії // Школа здоров'я. 2000. Т. 7. N2. С. 29 - 34. Фоміна Н. А.
Чеб от а р е в а
Те р о т і ч е с к і й
семинар
" І з п о л ь з о в а н я
здоров'язберігаючих
технологій
педагога".
Фестиваль
педагогічних ідей "Відкритий урок".
Формування основ здорового життя // Управління ДОП. 2006. N 4.
Шуміхіна Ю. В. Клуб «Здорова сім'я» // Вихователь ДНЗ. 2009. N3.
Волошина
Органiзацiя
здоров'я
з бе р е г а ю ч ого
простору//Дошкільне виховання. -2004.-N1.-С. 114-117.
Тернівська
Теплякова
створення
здоров'я
що зберігає
освітній
дошкільному
освітньому
установі//
Методист. -2005.-N4.-С. 61-65.
Нові здоров'я заощаджують технології в освіті та вихованні дітей.
С. Чубарова, Г. Козловська, В. Єрємєєва // Розвиток особистості. -N2.-С. 171-
М. В. Лисогірська. Волоград. Видавництво «Вчитель» 2008
Дошкільний вік є вирішальним у формуванні фундаменту фізичного та психічного здоров'я. Існують різноманітні форми та види діяльності, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я вихованців. Одним із засобів вирішення завдань щодо збереження, підтримки та збагачення здоров'я дітей стають здоров'язберігаючі педагогічні технології.
Технології збереження та стимулювання здоров'я. Пальчикова гімнастика: проводиться індивідуально або з підгрупою дітей. Тренує дрібну моторику, стимулює промову, увагу, уяву, кровообіг, швидкість реакції.Наприклад: пальчикова гра «Пальчик-хлопчик».
Рухливі ігри: використовуються безпосередньо протягом дня. Спочатку це ігри із простими правилами. Наприклад, гра «Літаки», в якій діти виконують три дії – «заводять мотор», «летять», «приземляються». До кінця року ігри складніші. Наприклад, гра «Курочка-чубатка», в якій правила ускладнюються, роль курочки, і кішки вже можуть брати на себе дітки. Крім рухливих ігор із сюжетним змістом проводяться ігри, які включають основні рухи. Наприклад, «Сонечко та дощик».
Гра в ранньому віці допомагає:
1) забезпечити емоційну розрядку, зняти нервову напругу, що накопичилася;
2) освоїти групові правила поведінки;
3) налагодити контакт між дорослими та дітьми;
4) розвинути спритність та координацію рухів.
Ігри з ходьбою: «Принеси предмет», «Потяг». Ігри з бігом: «Літаки».
Російська народна гра "Зайчик".
На всі слова гри імітуються рухи разом із дітьми. Діти на третьому році життя ще дуже боязкі та невпевнені у своїх силах, тому широко використовується індивідуальний підхід, словесне заохочення малюка, ігрові вправи. Для освоєння ходьби та бігу хороші такі ігрові вправи, як: «Побіжимо тихо як мишенята», «Пройдемо тихо як кошенята». Для закріплення навичок повзання та лазіння не обійтися без таких вправ, як: "Собачки наздоганяють м'яч", "Проліз у ворота". Послужать навчанню катанню, киданню та метанню ігрові вправи з предметами. Наприклад: "Перекинь м'яч через паркан", "М'ячик котиться з гірки". У першій молодшій групі з'являється новий основний рух - стрибки на двох ногах. Ігрові вправи, такі як «Стрибаємо як м'ячики», «Скаче зайчик по доріжці». Ігри з сенсорного розвитку: Добре відомо про взаємозв'язок розвитку мови та тонких рухів руки. Рухи пальців рук стимулюють діяльність ЦНС та прискорюють розвиток мови дитини.
На це спрямовані ігри: «Чудовий мішечок» (вивчення форми, розміру, «Збери шишки в кошик» (кількість). гімнастики.
Наприклад: гра «Ми прокинулися», «Веселі ручки», «Різві ніжки». Дихальна гімнастика: Розвиває ще недосконалу дихальну систему дитини, зміцнює захисні сили організму за допомогою вправ таких, як «Надуваємо повітряну кулю» (імітація надування повітряної кулі, «Подий на стрічки» (дуємо перед собою на прив'язані до палички стрічок). життя. Ранкова гімнастика: Сприяє формуванню ритмічних умінь та навичок, дозволяє дати дітям гарний заряд бадьорості.
Фізкультхвилинка: Фізкультхвилинки проводяться на всіх заняттях у міру настання втоми дітей. Вправи для фізкультхвилин підбираються з урахуванням характеру та змісту заняття. Фізкультхвилинка триває 1-3 хвилини і, як правило, складається з 3-4 вправ.
Прогулянка є дуже важливим режимним моментом життєдіяльності дітей у ДОП.
Мета прогулянки – зміцнення здоров'я, профілактика втоми, фізичний та розумовий розвиток дітей.
Завдання прогулянки:
Фізичний розвиток дітей – прогулянка є найбільш доступним засобом загартовування дитячого організму, сприяє підвищенню його витривалості та стійкості до несприятливих впливів зовнішнього середовища.
Оптимізація рухової активності – на прогулянці діти багато рухаються, а рухи посилюють обмін речовин, кровообіг, покращують апетит. Вони виробляються рухові вміння і навички, зміцнюється м'язова система, підвищується життєвий тонус.
Розумовий розвиток дітей - діти отримують багато нових вражень та знань про навколишнє: про працю дорослих, про транспорт, про правила вуличного руху тощо. Спостереження викликають інтерес, питання, куди вони прагнуть знайти відповідь. Все це розвиває спостережливість, розширює уявлення про навколишнє.
Вирішення завдань морального виховання - знайомство з рідним містом, селом, працею дорослих, значенням праці життя дітей. Ознайомлення з оточуючим сприяє вихованню у дітей любові до рідного села, міста. Малята працюють у квітнику - у них виховується працьовитість, любов і дбайливе ставлення до природи. Таким чином, правильно організовані та продумані прогулянки допомагають здійснювати завдання всебічного розвитку дітей.
Планування прогулянки. При плануванні прогулянки основне завдання вихователя полягає у забезпеченні активної, змістовної, різноманітної та цікавої для дітей діяльності: гри, праці, спостережень. При плануванні змісту прогулянки вихователь передбачає рівномірне чергування спокійної та рухової діяльності дітей, правильне розподілення фізичного навантаження.
Структура прогулянки.
1. Спостереження.
2. Двигуна активність: рухливі ігри, вправи.
3. Праця дітей дільниці.
4. Індивідуальна робота із дітьми.
5. Самостійна ігрова діяльність.
Спостереження. Велике місце відводиться спостереженням (заздалегідь запланованим) за природними явищами та громадським життям. Спостереження можна проводити з цілою групою дітей, з підгрупами, а також із окремими малюками. Вихователь привертає до спостережень дітей, щоб розвинути увагу, інтерес до природи та суспільних явищ. Навколишнє життя і природа дають можливість організації цікавих і різноманітних спостережень.
Рухова активність. Чільне місце на прогулянці відводиться іграм, переважно рухомим. Вони розвиваються основні рухи, знімається розумове напруга, виховуються моральні якості.
На прогулянці включаємо рухливі ігри:
2-3 ігри великої рухливості;
2-3 ігри малої та середньої рухливості;
Ігри для вибору дітей.
Вибір гри – залежить від пори року, погоди, температури повітря.
У холодні дні доцільно розпочинати прогулянку з ігор великої рухливості, пов'язаних із бігом, метанням, стрибками. Ці ігри допомагають дітям краще переносити холодну погоду;
У сиру, дощову погоду (восени, навесні) слід організовувати малорухливі ігри, які потребують великого простору;
У теплі весняні, літні дні та ранньою осінню слід проводити ігри зі стрибками, бігом, вправи на рівновагу;
У спеку проводяться ігри з водою;
Використання безсюжетних народних ігор із предметами: кеглі, м'ячі тощо;
Корисні ігри, за допомогою яких розширюються знання та уявлення дітей про навколишнє. Це дидактичні ігри (кубики, лото) та рольові ігри (ігри в сім'ю, лікарню тощо). Вихователь допомагає розвинути сюжет гри, підібрати чи створити необхідний гри матеріал;
Рухливі ігри можна доповнювати або замінювати на спортивні вправи, спортивні ігри, ігри з елементами змагань. Проводити спортивні розваги.
Трудова діяльність дітей. Зміст та форми її організації залежать від погоди та пори року.
Так, восени діти збирають насіння квітів, урожай на городі; взимку можуть згрібати сніг, малювати на ньому паличками, робити з нього різні споруди.
Вихователь може залучати дітей до збору іграшок, надання посильної допомоги щодо наведення порядку на ділянці;
Необхідно прагнути зробити дитячу працю радісним, що допомагає малюкам опанувати корисні навички та вміння. Трудові завдання мають бути посильні дітям і водночас вимагати від них певних зусиль. Вихователь стежить, щоб вони виконували свою роботу добре, доводили розпочату справу до кінця. Індивідуальна робота із дітьми. Вихователь відповідно до планування (на підставі результатів діагностики дітей) проводить індивідуальну роботу з пізнавально-мовленнєвого, соціально-особистісного, фізичного або художньо-естетичного розвитку дітей. Можна проводити роботу з ізодіяльності, театралізацію в теплу пору року і т. д. Кожен із обов'язкових компонентів прогулянки триває від 7 до 15 хвилин і здійснюється на тлі самостійної діяльності дітей.
Ефективність прогулянок у дошкільному закладі багато в чому визначається розумінням їхньої значущості, яке полягає в тому, щоб:
Задовольнити природну біологічну потребу дитини на русі;
Забезпечити розвиток та тренування всіх систем та функцій організму дитини через спеціально організовану для даного віку рухову активність та фізичні навантаження;
Сформувати навички у різних видах рухів;
Сприяти розвитку рухових якостей і здібностей дитини;
Стимулювати функціональні можливості кожної дитини та активізувати дитячу самостійність;
Створити оптимальні умови для різнобічного розвитку дітей: активізації мисленнєвої діяльності, пошуку адекватних форм поведінки, формування позитивних емоційних та морально-вольових проявів дітей.
Висновок.
Отже, виховання дітей безперервний. Великі потенційні можливості для всебічного гармонійного розвитку дитині закладено у процесі виховно-освітньої роботи з дітьми за умов прогулянки. Тут як ніде малюкам надаються унікальні умови для всебічного розвитку, повною мірою задовольняються його потреби в активних рухах, самостійних діях при ознайомленні з навколишнім світом, у нових яскравих враженнях, у вільній грі, як з природним матеріалом, так і з іграшками. Однак через вікові особливості малюки самі не можуть використовувати весь час прогулянки з максимальною користю для свого розвитку. Дорослий повинен педагогічно правильно керувати їхньою діяльністю. У процесі щоденного проведення на прогулянці рухливих ігор та фізичних вправ розширюється руховий досвід дітей, удосконалюються наявні у них навички в основних рухах; розвиваються спритність, швидкість, витривалість; формуються самостійність, активність, позитивні взаємини із однолітками.
