У образотворчому мистецтві колір служить правдивим відтворенням реальних предметів у реальному середовищі. Око людини має здатність розрізняти 7 основних кольорів та 150 колірних відтінків (тонів). Виділяють основні кольори або чисті (червоний, синій, жовтий) та складові (всі інші, утворені від з'єднання основних кольорів).

Колірний круг зазвичай поділяють на дві частини – теплу та холодну. Теплі кольори близькі за кольором сонцю - червоний, помаранчевий, жовтий. Холодні кольори – синій, фіолетовий, блакитний. Ці кольори асоціюються у поданні людини з льодом, місячним світлом. А зелений колір займає проміжне положення. Він може бути як теплим, так і холодним залежно від переважання жовтого або синього. Наприклад, зелень трав'яна ближче до теплих квітів, а смарагдовий – до холодних.

З давніх-давен люди надавали кольору особливого значення. Вони по-різному сприймали та відчували кольори. Можна припустити, що давні люди не бачили всіх тих кольорів, які ми бачимо. Вважають, що спочатку люди навчилися бачити яскравіші кольори – червоний та жовтий, а потім уже синій та зелений.

Відомо, що палітра давньогрецьких живописців складалася лише з чотирьох кольорів: червоної, охри, чорної та білої.

Поступово палітра ставала багатшою, але художники ще довго продовжували плутати синій та зелений кольори, а фіолетову та фіолетову фарби стали розрізняти ще пізніше. Але це лише припущення.

Можна сміливо сказати, що сприйняття світу було мальовничішим Півночі, де велика вологість повітря дає м'які переходи колірних тонів. Тому митці були змушені уважніше вдивлятися у багату гру відтінків кольору неба, землі, моря, далі. Це поступово призвело до народження колористичного живопису у Венеції, Парижі, Амстердамі, Лондоні. Важливим було й те, що митці вийшли писати картини на відкрите повітря (пленер). Це розвило їхнє сприйняття кольору.

Отже, розвитку колірного сприйняття людей допомагає сама природа.

Дія кольору обумовлена ​​безпосереднім впливом на організм людини та асоціаціями, що викликають кольори. Єдиної системи символічного значення кольорів ніколи не існувало, але за століття склалися певні колірні символи, зрозумілі для всіх. Розглянемо символічне значення окремих кольорів.

Червоний колір– це вогонь, тепло, сонце, колір нашої крові, отже, колір життя. Вогонь з давніх-давен грав важливу роль у житті людини.

Але водночас червоний – колір небезпеки. Червоний сигнал світлофора попереджає нас про те, що треба зупинитись. Більшість кольорів навколо нас саме червоного кольору.

Червоний колір висловлює урочистість, означає повагу, шану, його називають королівським кольором. Так для дорогих гостей вистилають червоні килимові доріжки на знак особливої ​​поваги; королі вважали за краще носити мантії червоного кольору; перські царі носили червоний одяг, розшитий золотими птахами.

У Китаї червоний - символ птаха Фенікс, що має здатність спалювати себе і знову відроджуватися з попелу.

У Японії, де існує культ Сонця, червоний колір сонця, приносить урожай, благополуччя. Японці вірять, що червоний колір оберігає від лиха, злих сил, хвороб, нещасть. На державному прапорі Японії зображено червоний диск сонця.

На Русі червоний колір вважався найкрасивішим ("червона дівчина", "червоний кут у хаті", "не червона хата кутами, а червона пирогами", червоний сарафан, червона сорочка). Червоний колір у російській народній культурі був оберегом. Одяг шився червоними нитками.

Червоний колір символізує любов. Червоні троянди дарують на знак кохання, а на листівках малюють червоне серце.

Помаранчевий колір- теж колір сонця. Дуже життєрадісний колір, що приносить успіх та удачу. Всі боги Сонця були одягнені в золотий одяг, роз'їжджали в золотих колісницях. Сонячні відблиски перегукуються із золотом, оранжевими та жовтими квітами.

У природі не так багато оранжевого кольору.

Жовтий колірмає багато значень та відтінків. З жовтим кольором асоціюється сонячне світло, воно дає відчуття істини, творчого піднесення та натхнення.

Але в культурі різних народів існує повір'я, що жовтий колір означає зраду, боягузтво, страх.

Зелений колір- Колір самої природи, колір життя, колір безсмертя. Це світ зелених рослин, символ поновлення, відродження, юності, молодості, надії.

Блакитний та синій– колір неба та води, спілкування та емоційності. Це легкість, легкість, чистота, прохолода. Синій символізує вічність, стійкість, таємницю та істину.

Фіолетовий– колір філософів та поетів, пізнання істини. Красивий чистий фіолетовий колір пов'язані з інтелектуальними здібностями людини.

Білий колір- Символ чистоти, невинності, ніжності.

Чорний колір– символ жалоби, смуток та символ урочистості та суворості.

У різних народів тому ж кольору могли надавати різне символічне значення.

Отже, сприйняття кольору у людей індивідуальне. Воно залежить від статі, віку, настрою, життєвого досвіду та багатьох інших причин.

Особливості дитячого сприйняття полягають у тому, що зоровий апарат дитини ще недостатньо сформований та оцінки психічного, фізіологічного та естетичного порядку виступають на рівних та тісно пов'язані з моральними. Дитина, освоюючи навколишній світ, культуру, зокрема і колірну культуру, повинен опанувати певними еталонами кольору, тобто навчитися бачити світ у всьому різноманітті кольору і систематизувати те, що бачить, і те, з чим він діє.

Про вплив кольору, його вплив на емоційну сферу свідчить реакція дітей дошкільного віку на об'єкти різних кольорів. Характерно, що у сонячні ясні дні діти до одного року охочіше стежать за переміщенням предметів, пофарбованих у зелені та сині кольори, а у похмурі дні їхню увагу привертають предмети, пофарбовані у жовті, оранжеві кольори.

У дітей 2-3 років ще однакове ставлення до різних кольорів. Дитина цього віку із задоволенням покриває поверхню аркуша паперу будь-яким кольором. Але вже до чотирьох років діти сприймають колір як прикраси. Як встановила В.С. Мухіна, діти цього віку виражають кольором своє ставлення до гарного та некрасивого. Гарне зображається яскравими та чистими кольорами, причому переважно жовтими, оранжевими, червоними фарбами. А не гарне забарвлюється темним кольором.

Спостерігається й інша тенденція: дитина прагне зображати предмети відповідно до їхнього дійсного кольору. У цьому колір певних предметів діти сприймають їх обов'язкового ознаки і фарбують їх, зазвичай, стандартно, не враховуючи освітленості і індивідуальних відмінностей. Це тим, що, малюючи, діти часто користуються не власними зоровими уявленнями про колір предмета, а засвоєними від дорослих. Тому здебільшого дитячі роботи заповнені кольоровими штампами: синє небо, жовте сонце, зелена трава.

На думку Н.П. Сакуліною, недостатність використання кольорів у малюнках не можна мотивувати неповнотою колірного сприйняття, нібито властивою дітям. За відповідної педагогічної роботи в дітей віком 5- 6 років розвивається тонке колірне сприйняття.

У практиці дитячих садків оволодіння кольором організується через вирішення двох взаємозалежних завдань:

1. Формування відчуття кольору як невід'ємну частину сенсорного виховання.

2. Опанування дітьми еталонною системою властивостей та ознак предметів безпосередньо в образотворчій діяльності.

До кінця перебування в дитячому садку дитина повинна опанувати уявлення про різновид хроматичних кольорів та їх відтінків, а також засвоїти принципи вибору колірної гами для створення образу.

Діти вчаться розрізняти колірні характеристики і засвоюють їх назви у процесі обстеження конкретних об'єктів і відтворенні в рисунку.

Особливу складність є процес ознайомлення дітей з принципами вибору колірної гами для створення конкретного образу. Дитина, як відомо, не стільки бачить колір, скільки знає про нього, і відповідно до цього знання, розфарбовує ті чи інші предмети. Тому що на перших етапах оволодіння уявленнями про колір як наочні приклади йому пропонують конкретні об'єкти, що містять у собі яскраво виражені еталонні ознаки.

Формування у дітей уявлень про колір доцільно здійснювати паралельно з навчанням способів та прийомів малювання.

Розглянемо, як відбувається ознайомлення з кольором у кожній віковій групі дитсадка.

Перша молодша група.

Для дітей молодшого дошкільного віку необхідно вибирати такий образотворчий матеріал, який вимагає від них великих умінь і водночас дозволяє вирішувати колірні завдання. Це можуть бути кольорові олівці. Набір має бути невеликим, до шести олівців. Дітей знайомлять із основними кольорами (червоний, синій, жовтий), зеленим кольором та ахроматичними кольорами (чорний, білий). Або запропонувати малювання гуашевые фарби, т.к. гуаш дає яскраву соковиту кольорову пляму.

При ознайомленні молодших дошкільнят з кольором можна використовувати дидактичні іграшки, в яких яскраво виражений колір: інтенсивного фарбування кулі, кільця, башточки, пірамідки, матрьошки, м'ячі, прапорці та ін.

Гра – провідний вид діяльності, у якому діти 2 – 3 років набувають знання кольору. Це ігри – доручення:

"Знайди таку ж кулю",

"Склади башту з кілець жовтого кольору",

"Різнобарвне лото",

"Вибери кулю такого кольору, якого кольору комірця і прокати його",

"У кого такого кольору плаття?"

Головне завдання при проведенні таких ігор – зосередити увагу дітей на кольорі, навчити їх розрізняти та правильно називати основні кольори.

Необхідно частіше вимовляти назви фарб, не сподіваючись, що дитина сама перенесе на колір слова, що його позначає. Це може статися, т.к. у цьому віці колір ще тісно пов'язаний із конкретним предметом.

Друга молодша група.

Діти другої молодшої групи (3 – 4 роки) вже розрізняють відтінки – рожевий, блакитний, сірий та правильно співвідносять їх із основним кольором. Але діти послідовно опановують точну назву відтінку. Часто діти застосовують свої назви: відтінки слабкої інтенсивності вони називають "трохи червоний", "мало синій", насиченість світла виражають словами: "зовсім - зовсім зелений", "дуже - дуже червоний" і т.д.

Дидактичні ігри, які можна використовувати у роботі з дітьми:

"Підбери за кольором",

"Намалюй ниточки до повітряних куль",

"Дорисуй",

"Райдуга - дуга" та ін.

Середня група.

Основне знайомство із кольором відбувається на п'ятому році життя. З 4 до 5 років діти засвоюють назви кольорів із зазначенням світлоти, знайомляться з розташуванням кольорів у спектрі, вчаться самостійно набувати відтінків кольорів (світлий та темний).

Для поглиблення уявлень дітей про колір запроваджується новий технічний прийом – змішування фарб на палітрі. Додаючи в основний колір білила, діти набувають світлі відтінки (рожевий, блакитний, світло – зелений тощо), а додаючи трошки чорного, отримують темні відтінки (темно – зелений, темно – синій, темно – червоний).

Дидактичні ігри:

"Назви по порядку",

"Хоровод",

"Кольорове лото",

"Різнобарвна вода",

"Збери букет",

"Кольоровий дзига" та ін.

У цьому віці барвистість дитячих робіт суперечлива: вона виражає ставлення дитини до світу і є умовним позначенням фарбування предметів.

Для ознайомлення із кольором у середній групі широко використовуються народні промисли Росії. Наприклад, вироби Гжелі знайомлять дітей із синім, блакитним квітами та його відтінками; вироби Хохломи – з гамою теплих кольорів (жовтий, червоний, оранжевий). Яскраво та барвисто знайомить із кольором димківська іграшка. І на заняттях з декоративного малювання, аплікації вони із задоволенням виконують розписи за мотивами народних, витримуючи характерну для них колірну гаму.

Старший дошкільний вік.

У старшому дошкільному віці діти дізнаються про всі кольори веселки, їх відтінки, змішують фарби для отримання відтінків, використовують тональні поєднання одного і того ж кольору. Діти знають гаму теплих та холодних кольорів. У цьому віці дітей підводять до сприйняття кольору як засобу передачі настрою.

Для вирішення цих завдань використовуються ігри:

"Підбери собі сусіда",

"Пірамідка" (складання ряду по світлоті),

"Різнобарвна вода",

"Чарівні фарби" (отримання відтінків),

"Чайний сервіз" та "В гостях у сонечка" (угруповання кольорів спектру на теплі та холодні).

Але знайомство з колірною гамою може відбуватися у іграх і заняттях з образотворчої діяльності. Значну роль грає оточення дитини - обстановка та оформлення дитсадка. Колірне середовище має бути динамічним, що змінюється в залежності від сезону (букет квітів, естампи, композиції з осіннього листя). Яскраво золотаво - багряні букети з осіннього листя дають різноманітність зорового сприйняття колірних відтінків.

Природа також знайомить дітей із кольором. Вчені встановили, що влітку у середній смузі природа дає 123 відтінки зеленого кольору. Але, привертаючи увагу дітей до багатства та різноманітності кольору в природі, збагачуючи їх враження, вихователь не повинен перетворювати природу на дидактичний засіб, вириваючи з неї лише колір. Завжди потрібно, навіть маленьким дітям, показувати колір не ізольовано від предмета, явища, образу, а загалом життєве враження, досить повне і живе. Було б не вірно розглядати метелика з дітьми лише заради його кольору. Жовтий колір метелика живе, грає, горить, коли діти її бачать, що літає серед зелені. Зелений смугастий кавун добре виглядає серед листя або поруч із жовтим стиглим гарбузом. Якщо на подвір'ї зима, можна помітити, що сніг залежно від світла, то блакитний, то бузковий, то матовий, іскристий, що переливається.

На прогулянці вихователь звертає увагу дітей на колір неба, що змінюється, води в різний час дня, при різному освітленні, різному природному оточенні. Допомагає цьому показ творів образотворчого мистецтва. Вони служать не лише прикрасою інтер'єру, їх розглядають, проводять за ними бесіди. При цьому увага дітей звертається на:

2. Засоби виразності – лінія, колір, композиція…

Ілюстрації відомих дитячих художників В. Лебедєва, Ю. Васнєцова, Є. Рачова, В. Конашевича та інших відрізняються барвистістю, сповнені життєвих спостережень. Діти 5-7 років можуть зрозуміти фантастичність ілюстрацій до казки П. Бажова "Срібне копитце" художника М. Успенського, яка досягається колірними поєднаннями - синій - "казковий" колір.

Таким чином, діти набувають “колірної пильності”, потреби в колірних враженнях, передачі їх у образотворчій діяльності. Колір збагачує естетичні почуття та потреби дітей, створює радісний настрій життя.

.

Конспект заняття

щодо розвитку зорового сприйняття дітей

Тип: Формування сенсорних стандартів

Тема: "Знайомство з блакитним кольором"

Програмний зміст:

1. Ознайомити дітей із блакитним кольором:

Вчити відрізняти предмети блакитного кольору від предметів білого, синього та фіолетового кольору;

Вчити впізнавати блакитний колір на предметах, що мають постійну ознаку кольоровості;

2. Вчити локалізувати предмети блакитного кольору з багатьох предметів інших кольорів:

Розвивати ритмічну послідовність у чергуванні блакитних, синіх, білих кольорів.

3. Вчити візуально виділяти і розташовувати в ряд 5 предметів зменшення.

4. Вчити візуально виділяти і розташовувати в ряд 5 предметів за світлом кольору.

5. Збагачувати активне мовлення дітей за рахунок слів: блакитний колір, синій, білий, одяг.

6. Активізувати зорові функції: що простежують, окорухову, відчуття кольору, центральний і периферичний зір.

7. Повторювати впізнання та назва фігур: прямокутник, коло, квадрат, овал, трикутник.

8. Вчити підбирати корисний колірний стандарт як ознака предмета.

9. Продовжувати розвивати візуальну увагу дітей.

10. Розвивати пам'ять дітей.

11. Розвивати уяву.

Обладнання:

Лялька та іграшки: Мальвіна, папуга, дельфін;

Кольорові стрічки (білі, сині, фіолетові, блакитні);

Кольорове зображення папуги;

Картки із зображенням дельфінів із паличок Кюїзенера;

Палички Кюїзенера;

На кожну дитину 5 овальних «камінчиків» різних за розміром та відтінками синього кольору;

Зразок намиста трьох розмірів (великий, середній, маленький) і кольорів (блакитний, синій, білий)

Намиста на кожну дитину для виконання за зразком;

Прозорі сумочки;

Картинка (велика) для розвитку зорової уваги: ​​зображення квіток різного кольору, але обов'язково п'ять блакитних квіток, які розкидані по всій картині;

Картки з контурними зображеннями (дзвіночок, жаба, сонечко, слон, їжачок, папужка хвиляста, дельфін);

Фішки блакитного кольору;

Сумочка блакитного кольору з подарунком для дітей.

Хід заняття:

Хлопці, я чую чиїсь кроки. (З'являється Мальвіна)

Мальвіна: Здрастуйте, хлопці.

Хлопці, довідалися хто до нас прийшов? (відповіді дітей) Як ви здогадалися? (Відповіді дітей).

Так, це Мальвіна з казки про Буратіно та золотий ключик.

А тепер послухайте вірш про улюблений колір Мальвіни і постарайтеся запам'ятати цей вірш і той колір, про який ви почуєте.

Блакитний – улюблений колір Мальвіни,

Папуга подарував їй Буратіно.

Пір'я на волосся схоже:

Блакитні також.

Кого подарував Буратіно? Якого кольору? (Відповіді дітей). Правильно, ось фотографія папужки (На дошку виставляється кольорове зображення хвилястого папужки)

Мальвіна: Я до вас не з порожніми руками прийшла, а картинку принесла.

Хлопці, що на зображенні? (Відповіді дітей). Справа в тому, що Мальвіна має намір іти на свято. Допоможіть вибрати їй блакитний одяг і накладіть фішки.

- …(ім'я дитини) що ти вибрав?

Мальвіні потрібна прикраса до сукні. Яку прикрасу ми можемо зібрати? (відповіді дітей - намисто)

Якого кольору намисто? Якої форми? Які за розміром? Яка бусинка буде першою?

Ось, Мальвіна, подивися, які намисто тобі зробили діти. (Діти підходять з виконаним завданням)

Хлопці, а з яких квітів ви складали намисто? (Відповіді дітей)

Молодці всі запам'ятали блакитний колір.

Діти, а тепер давайте підійдемо до віконця і покажемо Мальвін павучків на склі, а потім пошукаємо очима що-небудь блакитного кольору за віконцем. Так повторимо кілька разів. (Проводиться зорова гімнастика: на склі на рівні очей дітей прикріплений чорний гурток невеликого діаметру. Діти дивляться на чорне коло, розташоване поблизу, і вдалині шукають блакитні об'єкти. Так проводиться кілька разів по черзі.)

Хлопці, а в Мальвіни сталося лихо. Папуга вилетів у випадково відкриту кватирку і загубився. Може, він до нас залетів до кабінету? Пошукайте очима. Куди сів папуга? (відповіді дітей)

Папуга грав у Мальвіни зі стрічками для волосся. Мальвіна просить вас розкласти усі стрічки за кольором у сумочки, бо всі вони перемішані. А вона ох як не любить безладдя. (Дітям лунають чотири прозорі сумочки, на яких наклеєні певні кольори-орієнтири). Підніми сумочку з блакитними (фіолетовими, білими, синіми) стрічками. Якого кольору стрічки у цій сумочці? І т.д.

Молодці, хлопці, Мальвіна дуже задоволена вами і каже, що тепер повний лад зі стрічками. А вона це дуже цінує.

Хлопці, ви дуже сподобалися Мальвіні, і вона хоче познайомити вас з другом, який живе в морі, а ми дістанемося туди по доріжках. Виберіть собі стежку. Якого кольору доріжка? До якої постаті вона приведе? (Відповіді дітей)

Ось ми й дісталися моря. Дізналися хто це? А якого кольору дельфін? (Відповіді дітей). Він назбирав на морському дні камені. Якої форми камінчики? У вас у всіх овальні камінці. А що відрізняються? (розміром, різного відтінку)

Давайте навчимо дельфіна як можна з камінчиками погратись? Можна викласти їх по порядку від великого до маленького. Покажіть дельфінові. А ще як їх можна викласти?

(від найтемнішого до найсвітлішого)

Дельфін дуже сподобалися ці ігри, він пропонує вам відпочити (зняти окуляри, закрити очі долоньками) і послухати, як він грає зі своїми друзями (включається аудіозапис звуків дельфінів).

Розплющуйте очі, одягайте окуляри. Ось і друзі приплили. Спробуємо викласти їх із паличок. Якого кольору знадобляться палички? (відповіді дітей) Хвіст із яких паличок? А плавець? Якого кольору найдовша паличка?

Молодці. Може, хтось із вас пам'ятає вірш про блакитний колір та розповість дельфіну? (Відповіді дітей. При необхідності згадуємо разом із дітьми.)

Настав час прощатися і повертатися назад. Проходьте по доріжках і сідайте за столи.

Мальвіна виростила в саду влітку квіти та принесла вам показати. Знайдіть квіти тільки блакитного кольору і лясне в долоні стільки ж разів, скільки ви знайшли квітів з блакитними пелюсточками. (На підставках виставляються картинки. Завдання на розвиток зорової уваги.)

- Діти, за те, що ви такі старанні, допитливі, Мальвіна хоче подарувати вам маленькі сюрпризи. Але для цього потрібно розчарувати картинки: знайти тільки ті, що мають блакитний колір. Їх треба буде накрити фішками. (Діти працюють за столами. Їм лунають картки, на яких дано контурні зображення.)

- Молодці все вірно впоралися із завданням.

Послухай, Мальвіна, діти назвуть те, що буває блакитного кольору. (Відповіді дітей)

Ми з Мальвін дуже раді за вас. Але наші очі, напевно, трохи втомилися, бо довелося їм чимало попрацювати. Давайте зараз міцно заплющимо очі, а потім відкриємо. (Проводиться зорова гімнастика)

Ось і подарунок від Мальвін.

Пройшов дощ: кап-кап-кап. Виглянуло сонечко. Звірята одягли курточки і вийшли на лужок.

Розкажи, якого кольору курточка у Мишки, Мишки, Їжачки.

Подивилися звірята на небо, а там... Отак диво, дива! Біжить небом доріжка — вона і червона, і жовта, і синя, і зелена… Це… (Райдуга) .

Райдуга-дуга, не давай дощу,

давай сонечко-дзвіночка!

Скажи веселці: «Привіт!»

(Поговоріть з дитиною про кольори веселки, про те, щодоріжки на ній розміщуються завжди в певному порядку («Коженмисливець хоче знати, де сидить фазан»).

Ігри на знайомство з кольором

Вправи візуально знайомлять з основними та додатковими кольорами.

Матеріал:Дві червоні, дві сині, дві жовті таблички (з кольорового картону, фарбованого дерева, котушки кольорових ниток).

Дорослий викладає таблички у довільному порядку і каже дитині:

— Я хочу знайти тут однакові кольори.

Потім бере будь-яку табличку та підбирає до неї пару. Таблички лягають поряд. Під них викладається друга пара і т. Д. Таблички перемішуються, і дитина підбирає пари самостійно.

Гра 1.На одному столі лежить червона, синя та жовта таблички. Пари до них на значній відстані. Дорослий показує будь-яку табличку (не віддаючи в руки) і просить дитину принести таку саму.

Гра 2Всі таблички лежать на столі, і дитину просять віднести табличку і покласти її поруч із предметом такого ж кольору. (Дитина повинна знайти в кімнаті предмет такого ж кольору і порівняти з табличкою).

Вправа 7

Матеріал:Пари табличок основних кольорів плюс додаткові (зелений, фіолетовий, чорний тощо). Бажано, щоб усі пари знаходились у коробці з кришкою.

Таблички основних кольорів, які вже знайомі дитині, лежать на столі в довільному порядку. Дорослий пропонує підібрати пари. Коли малюк закінчує роботу, дорослий показує, що у нього є ще таблички з додатковими кольорами, просить дитину вибрати і викласти на стіл три кольори, що сподобалися. Інші таблички додаткових кольорів забираються. Усі таблички перемішують. Дитині пропонують викласти пари.

Вправа 8

Матеріал:Серії табличок основних та додаткових кольорів з відтінками від найтемнішого до найсвітлішого (бажано 8 відтінків).

Дорослий каже:

— Подивися, як я викладу ці таблички.

і мовчки викладає ряд зліва направо від найтемнішого до найсвітлішого відтінку одного кольору. Потім перемішує таблички та пропонує дитині викласти так само. За таким принципом працюємо з рештою відтінків.

К.Сумнітельний «Домашня школа Мотессорі» Купити в Лабіринт.ru Купити в Ozon.ru

Наташа Сотнікова
Конспект за раннім віком «Знайомство з червоним кольором» (синім, жовтим, зеленим)

Конспект заняття з раннього віку"Знайомство дітей із червоним кольором". Програмне зміст: 1. Знайомство із червоним кольоромта призначенням предмета. 2. Активація словникаКабіна: кулька, кубик, олівець, кільце від пірамідки, стрічка. Хід заняття. Діти сидять півколом на стільчиках біля вихователя. Лунає стукіт у двері, входить лялька Катя, везе коляску з "чудесним мішечком". Вітається з дітьми. Діти вітаються з лялькою Катею. Вихователь: "Хлопці, лялька Катя привезла нам "Чудовий мішечок". Давайте подивимося, що в ньому лежить?" Дістаю з мішечка червона кулька. Кажу дітям "Це червона кулька". Запитую: "Що можна робити з кулькою?" Діти: "Катати" Уточнюю відповідь: "Правильно, кульку можна катати" Показую, як котиться кулька. Потім виймаю олівець. Запитую: "Костя, якого кольори олівець?". Відповідь Кістки: "червоний". Запитую дітей: "Що роблять олівцем?" Діти: "Малюють" Уточнюю відповідь: "Так, олівцем малюють, пишуть" Таким чином називаю всі предмети (якого вони кольори, Що можна робити з ними). Наприклад: кубик червонийз кубика можна побудувати будиночок, вежу; кільце червоне, Його можна надіти на пірамідку, на паличку; стрічка червона, з неї можна зав'язати бант (зав'язую ляльці Каті). Коли всі предмети розібрано, знову складаю їх у мішечок. Викликаю дітей: "Іди Віка, візьми з мішечка предмет". Віку: "Що ти взяла?" Відповідь Вікі: "Кулька". Запитую Віку: "А якого він кольори?". Відповідь Вікі: "червонийЯкщо дитина не може відповісти, питаю іншу дитину. Так, поступово діти дістають з мішечка всі предмети. дітей: "Якого цвіла, Що можна з ним робити і т. д." Коли діти дістали з "чудесного мішечка" всі предмети, розкладаю їх на столі та говорю: "Хлопці, подивіться, у мене на столі лежить червона кулька, червоний кубик, червоне кільце, червона стрічка і т. д. - всі ці предмети червоного кольору". На закінчення пропоную дітям заспівати для ляльки Каті пісню "Ладушки - долоні", потанцювати з лялькою Катею. Аналогічно проводяться заняття з знайомству з синім, жовтим, зеленим кольором.

Публікації на тему:

"Казка про те, чому помідор став червоним". Театралізована діяльність дошкільнят у МБДУ (з досвіду роботи) Дустназарова Зуре. Театральний.

Фотозвіт про проведення інтегрованої НОД «Як подивиться червоним оком-зупиняться всі одразу». МКДОУ Бутурлінівський дитячий садок №5II молодша.

Я виготовила ігри для знайомства з кольором предметів для дітей раннього віку. Граючи, діти навіть не підозрюють, що вчаться розрізняти кольори.

Ознайомлення дітей раннього віку із кольоромЗ досвіду педагогів відомо, наскільки важливо протягом усього дошкільного віку засвоювання дітьми наступних завдань: дати знання про основні.

Ознайомлення з явищами природи та кольором, та застосування цих знань у творчій діяльності (аплікації)Заняття з ознайомлювальної діяльності дають можливість педагогу систематично та цілеспрямовано розвивати асоціативно-образне сприйняття.

Проект «Граємо з кольором»Опис проекту: творчий дизайн – проект Назва проекту: «Граємо з кольором» Короткий зміст проекту: У ході проекту діти в ігровій.