Безпека життєдіяльності – одна з головних проблем людства у сучасному світі. Найбільш уразливі перед викликами сучасної цивілізації діти, особливо дошкільнята. Діти довірливі, відкриті і допитливі, не вміють оцінювати наслідки своїх дій, ступінь загрози їм небезпеки. Отже, дорослі повинні допомогти дітям подолати складності їх дорослішання та входження до навколишнього світу. Занурення в проблематику безпечної поведінки в навколишньому світі важливий і необхідний напрямок підготовки в сучасній освіті. Відповідно до ФГОС ДО освоєння правил безпечної поведінки у різних життєвих ситуаціях починається вже з молодшої групи ДНЗ.
Основні аспекти організації НОД з ОБЖ у ДОП
Будь-яка навчальна діяльність починається з мети мети і деталізації етапів досягнення мети через постановку завдань.
Мета та завдання занять з ОБЖ
Загальна мета занять з ОБЖ з дошкільнятами полягає у формуванні вони знань, умінь і навиків безпечного і здорового життя, і, головне, виховання здібності і готовності дітей до дотримання засвоєних правил. Досягаючи цієї мети, вихователь вирішує цілий комплекс завдань: виховних (виховує впевненість, дружелюбність, емпатію та інших.), освітніх (дає знання у предметної галузі, навчає критично оцінювати ситуації, навчає правилам поведінки та інших.), розвиваючих (розвиває комунікативні навички, пізнавальні здібності та ін.), оздоровчих (забезпечує психофізіологічне благополуччя дитини, контролює її самопочуття та ін.). Вихователь повинен розуміти також, що завдання диференціюватимуться залежно від віку дітей, їх індивідуальних потреб та особливостей, теми заняття та інших змінних. Як загальні завдання занять з ОБЖ у ДОП можна назвати такі:
- Формувати у дитини поняття про безпечну поведінку в побуті, на вулиці та природі, при взаємодії із сторонньою людиною тощо.
- Навчати дитини безпечному поведінці відповідно до ситуації, що склалася, активізувати усвідомлене вміння уникати небезпек або виходити з проблемних ситуацій без заподіяння шкоди собі і оточуючим.
- Формувати у дитини готовність виявляти самостійність, бути відповідальним за результати своїх вчинків.
- Стимулювати дитину до дотримання вивчених правил та основних норм безпечної поведінки у звичних та нестандартних ситуаціях.
- Навчити дитину передбаченню, наскільки можна, ухилення, за необхідності усвідомленому правильному впливу у небезпечної ситуації.
Сформульована мета та завдання занять з ОБЖ закладаються вихователем-педагогом в основу розробки ВП (освітньої програми), що розробляється відповідно до Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти (ФГОС ДО). Стандарт – головний нормативний документ, у ньому викладено обов'язкові вимоги до дошкільної освіти. Чинний Стандарт передбачає обов'язкове включення предметної галузі «Безпека» до освітньої програми ДОП. Маючи вимоги Стандарту, кожне ДОП розробляє свою унікальну освітню програму. Можна порекомендувати такі основні правила розробки та реалізації програми з ОБЖ:
- Програма може бути самостійною або бути частиною комплексної програми, тобто інтегрованої. Зазвичай заняття з ОБЖ поєднуються із заняттями з фізичного, екологічного виховання та інших. Якщо програма з ОБЖ реалізується як інтегрованої, то прагнете уникати повторів, дотримуватися послідовність тим, координувати тематику і змістом занять із тематичними планами інших педагогів. Такий підхід, з одного боку, ускладнює завдання розробників програми, але, з іншого боку, сприяє повнішому її освоєння дітьми.
- Важливо наповнювати зміст навчання та використовувати форми проведення занять, що відповідають психофізіологічним особливостям дітей.
- Робота з реалізації програми має проводитись систематично протягом усього навчального року. Планомірно розподіляйте зміст програми за місяцями, тижнями, днями. Непогано мати альтернативний план у разі непередбачених ситуацій.
- Обов'язково спирайтеся на природно-кліматичні особливості своєї місцевості, територіальні умови проживання дітей, оскільки значна частина програми заснована на знайомстві дітей з природою рідного краю та умовами проживання у конкретній (міській чи сільській) місцевості. При цьому не виключайте із програми екзотичні для своєї місцевості ситуації.
- Пам'ятайте про співпрацю з батьками дітей. Максимальний ефект досягається, коли робота здійснюється спільно. Ознайомте батьків із основними розділами програми, можливо, батьки запропонують цікаві ідеї, які можна буде використовувати під час реалізації програми. А також батьки зможуть продовжити роботу з дитиною на запропоновані теми поза ДНЗ.
Розробляючи свою програму з ОБЖ для дошкільнят, вихователь може використовувати численні вже готові розробки.
Перспективний план щодо ОБЖ
Програма знаходить своє конкретне втілення у плані занять. Форма написання плану може бути різною. Традиційно в перспективному плані з ОБЖ прописуються програмні завдання з конкретних видів занять; розділи та тематика занять; форми проведення; терміни; відповідальні особи та виконавці; методичне забезпечення.
цей план може бути використаний як опорний зразок при розробці перспективного плану з ОБЖ для молодшої групи
На прикладах ми бачимо, що перспективний план для старшої групи містить ті ж розділи, що і для молодшої, проте кількість запланованих занять збільшується, ускладнюється матеріал, розширюється тематика, ставляться складніші педагогічні завдання.
цей план може бути використаний як опорний зразок при розробці перспективного плану з ОБЖ для старшої групи
За бажанням батьків та з метою підвищення якості навчання та виховання в галузі безпеки життєдіяльності в ДНЗ організується додаткова підготовка у вигляді гурткової діяльності. Тематика гуртків з безпеки широка, передбачає більш поглиблене вивчення найзначніших розділів з ОБЖ (зазвичай, ПДР, пожежна безпека). Гурткові заняття проводяться у другій половині дня, їхня тривалість 10–25 хвилин залежно від групи. Робота гуртка розрахована на навчальний рік. Програма гуртка з безпеки має структуру, аналогічну перспективному плану з ОБЖ, основна відмінність полягатиме у тому, що план охоплює всі основні розділи області «Безпека», його тематика різноманітна, а рамках гуртка поглиблено вивчається лише один розділ/тема. Зазначимо також, що гурткова діяльність у ДОП є безкоштовною для батьків. Нижче наведено приклад плану гуртка з безпеки.
цей план може бути використаний як опорний зразок при організації кружка безпеки з поглибленим вивченням ПДР
Проектна діяльність у ДОП
В даний час в освітнє середовище ДНЗ активно вводиться проектна діяльність. Під проектом розуміють спільну творчу пізнавально-дослідницьку діяльність учасників, спрямовану досягнення певного результату. За тривалістю проекти, що реалізуються в ДОП, у тому числі проекти з ОБЖ, можуть бути: по-перше, короткостроковими, коли реалізація та оцінка проекту займає 1–3 заняття, і, по-друге, тривалими (середньо- та довгостроковими) – тривалістю більше місяця, або здійснюватись протягом року.
Заняття з ОБЖ у ДОП
Після визначення мети, завдань та складання плану перед вихователем постають питання, більшість з яких пов'язана з проблемами підготовки, реалізації та оцінки НОД.
Основні вимоги СанПіН до НІД
Як відомо, заняття – форма навчання у дитячому садку.Вихователь повинен проводити НОД з дітьми у суворій відповідності до санітарних норм і правил (СанПіН 2.4.1.3049–13), якими визначається її тривалість для дітей різного віку. Так, для малюків віком від трьох до чотирьох років НОД може тривати не більше ніж п'ятнадцять хвилин. Старші діти, віком від чотирьох до п'яти років можуть бути залучені до НОД не більше двадцяти хвилин, від п'яти до шести років - не більше двадцяти п'яти хвилин, від шести до семи років - не більше півгодини. Максимально допустимий обсяг освітнього навантаження у першій половині дня у молодшій та середній групах не перевищує тридцяти та сорока хвилин відповідно, а у старшій та підготовчій - сорока п'яти хвилин та півтори години відповідно. Вихователі обов'язково мають провести фізкультурні хвилини у середині заняття, зробити перерву між заняттями щонайменше десять хвилин. З дітьми старшої та підготовчої груп допускається проводити заняття після денного сну, їхня тривалість не більше двадцяти п'яти - тридцяти хвилин на день.
Структура заняття з ОБЖ
Структурно заняття складається з трьох частин (етапів): перша - організаційна частина, початок заняття, його перші хвилини, включає перевірку готовності дітей до заняття (чи всі зібралися, зовнішній вигляд, правильність розташування в групі або на ігровому майданчику) і створення інтересу до заняття (мотиваційний етап); друга - переважна більшість заняття (змістовний етап), яку відводиться приблизно 80% всього часу; третя – закінчення заняття (рефлексивний етап). Усі етапи заняття важливі, проте, якщо вихователю не вдасться зацікавити дітей із самого початку, завдання заняття може бути не досягнуто чи доведеться докласти цього більше зусиль. Що можна використовувати як мотивуючий початок заняття з ОБЖ? Загальні рекомендації такі - це інтригуючі прийоми, у основі закладена загадковість, таємничість, яку дуже люблять діти чи сюрпризність, несподіванка.
Приклад мотивуючого початку заняття з ОБЖ для дітей старшої групи
Наприклад, початок заняття з ОБЖ у старшій групі на тему «Пожежонебезпечні предмети» може бути таким: вихователь-ведучий говорить дітям, що тему заняття вони дізнаються після того, як відгадають загадки. Приклади загадок:
Він друг хлопців,
Але коли з ним пустують,
Він стає ворогом
І спалює все довкола. (Вогонь)У хаті - хата,
На хаті – труба.
Зашуміло в хаті,
Загуло в трубі.
Бачить полум'я народ,
А гасити не йде. (Піч)Голова вогнем палає,
Тіло тане та згоряє.
Я корисною бути хочу:
Лампи немає - я посвічу. (Свічка)http://www.prozagadki.ru/342-zagadki-pro-pech-dlja-detejj.html
Вихователі сучасних ДНЗ повинні працювати з дітьми на основі індивідуального підходу, створювати умови для активної пізнавальної діяльності дитини, враховувати специфічні риси розвитку кожного вихованця (цей підхід стає все більш актуальним у світлі впровадження в практику ДНЗ інклюзивної освіти). Так, дитині, що відстає, або дитині, що погано сприймає інформацію на слух, замість загадки можна показати картинку, ілюстрацію і т. п.
Види занять з ОБЖ
Що стосується видів занять, то в арсеналі вихователя досить широкий спектр:
По-перше, заняття, що відрізняються за дидактичним завданням (наприклад, може відбуватися засвоєння нових знань або можуть закріплюватися знання, раніше набуті; основою заняття може бути процес творчої трансформації раніше засвоєних знань та навичок);
По-друге, за змістом заняття може бути однотемні; інтегровані; комплексні;
По-третє, формою реалізації заняття різняться на традиційні і нетрадиційні (різні види ігор - розвиваючі, сюжетно-рольові, дидактичні, настільні та інші, тренінги, розбір проблемних ситуацій, театралізовані заняття та інших.). Як зазначають практики, гра є найефективнішою формою ознайомлення дошкільнят із основами безпеки.
Приклади ігрових занять з ОБЖ
Приклади тем ігрових тренінгів з ОБЖ для дошкільнят
Останнім часом все більший навчальний та виховний ефект демонструє ігровий тренінг. Специфіка тренінгу полягає в імітації реальної ситуації та відпрацювання навичок виходу з неї. Дитина за допомогою вихователя або інших дітей має знайти та відпрацювати правильний алгоритм поведінки у ситуації із заданими параметрами. Коло питань, яке можна запропонувати дітям, визначається їх віком та рівнем підготовленості. Так, для дітей старшої та підготовчих груп можна запропонувати такі теми тренінгів: «Як захистити себе від незнайомця на вулиці?», «Як слід поводитися, якщо заблукав у громадському місці», «Що робити у разі теракту?». Для дітей середньої групи можна запропонувати наступні теми тренінгів: «Як звернутися за допомогою до перехожих, поліцейського?», «Яких правил потрібно дотримуватися пішохода?», «Як поводитися з незнайомою твариною?», «Один удома». З дітьми молодшої групи можна відпрацювати ситуації, пов'язані з легкими травмами, поводженням з електроприладами та ін.
Основні розділи з ОБЖ
Найчастіше в ДНЗ заняття з ОБЖ проводяться за такими розділами, що зачіпають основні сфери життя дитини: «Дитина та інші люди», «Дитина і вулиця», «Дитина в побуті», «Дитина і природа», «Здоров'я дитини», «Психоемоцій благополуччя дитини». Кожен із цих розділів включає широкий спектр тем, що потребують детального вивчення. Нижче наведено зразковий перелік питань/тим, які можуть бути розглянуті в рамках розділу.
Картотека тем з ОБЖ: таблиця
| Найменування розділу | Орієнтовний перелік тем |
| Дитина та інші люди |
|
| Дитина та вулиця |
|
| Дитина та природа |
|
| Дитина у побуті |
|
| Здоров'я дитини |
|
| Психоемоційне благополуччя дитини |
|
Конспект заняття з ОБЖ
Перш ніж проводити заняття, вихователь повинен підготувати його конспект. Прикладний зразок конспекту безпосередньо освітньої діяльності (НД) представлений нижче.
Правила складання конспекту: таблиця
| Структурний елемент конспекту | Опис/зміст | Приклад конспекту |
| Заголовок | У заголовку вкажіть назву НОД та вік (групу) дітей. | Конспект НОД з БДД у молодшій групі на тему «Малюки – друзі світлофора» |
| Форми організації НОД | Вкажіть форми колективної діяльності та самостійної діяльності дітей, вид заняття та передбачувані витрати часу. | Аналіз проблемної ситуації, гри із використанням сучасних освітніх технологій: ігрова, ІКТ-технології. Тривалість: 15 хвилин. |
| Матеріально-технічне забезпечення | Вказується перелік необхідних матеріалів, устаткування, інвентарю. А також необхідний для заняття час. | Макет світлофора, паперові кружечки червоного, жовтого та зеленого кольору, чорні та білі смужки паперу, д/і «Розумні машинки», розрізні картинки машинок (швидка допомога, поліцейська, пожежна машина, вантажівка), іграшки бі-ба-бо (Мішутка, зайчик, ведмедиця). |
| Попередня робота | Коротко описується діяльність, що випереджає заняття. | Розмова про призначення дорожніх знаків, розмітки, тротуарів, світлофора, пішохідного переходу, гра з машинками, ігри з пазлами, перегляд ілюстрацій у книгах та мультфільмі. |
| Очікувані результати | Складається запланований список результатів заняття. | У дітей буде сформовано розуміння небезпеки витівок на проїжджій частині, освоєно основи безпечної поведінки при переході проїжджої частини |
| Завдання | Важливо! Правильно писати у конспекті не «мети НОД», а «завдання НОД». Ціль - це заключний загальний результат, протяжний у часі. Отже, для конкретного заняття ставте завдання, 4–5 завдань достатньо, і пам'ятайте, що всі вони мають бути вирішені після закінчення. Формулюючи завдання, використовуйте дієслова - "дати знання", "закріпити знання", "сформувати вміння" і т.д. | Навчальні завдання:дати дітям знання про правила переходу проїжджої частини, ввести в тезаурус слова «світлофор» та «перехід», закріпити знання дітьми кольорів світлофора. Розвиваючі завдання:розвивати комунікацію, мислення, пам'ять. Виховні завдання:виховувати прагнення застосовувати правила дорожнього руху у грі, житті та вимагати їх дотримання від інших. |
| Хід безпосередньо освітньої діяльності | У цій частині педагог пропонує сценарій, розписаний за етапами та за словами.
| Приклад наводиться у скороченому вигляді 1.Вихованець: «Відгадайте діти, що я сьогодні знайшла у поштовій скриньці? (Відповіді дітей) Правильно, лист (показує). Його надіслав Мишко з казки. Він пише нам: Здрастуйте, діти. У казковому місті, де я живу, сталося лихо: сильний дощ змив усю фарбу зі світлофора на головній вулиці. Тепер вогники на світлофорі не горять, трапляються аварії. Допоможіть нам будь-ласка. Ну що, допоможемо? Діти: «Так!» 2.Вихователь: «Тільки давайте спочатку згадаємо, навіщо потрібний світлофор!» (Відповіді дітей) Вихователь: «А на чому ми можемо з вами вирушити до казкового міста?» Динамічна пауза «Мчить поїзд»(звучить музика) Вихователь: "Ой, подивіться, що це на підлозі?" На підлозі у вигляді доріжки лежать червоні, жовті та зелені кухлі. «Збудуй свій пішохідний перехід» Вихователь дітям роздає смужки, що позначають пішохідний перехід (чорно-білі) і хлопці повинні правильно викласти свій пішохідний перехід Гра «Збери машинку» Потрібно скласти із частин ціле. Назвати вид транспорту та колір. Діти збирають пазли, на інтерактивній дошці показуються зібрані картинки. 3.Рефлексія «Діти вам сподобалися наші пригоди? Що нового ви дізналися? Як правильно переходити через проїжджу частину? Навіщо потрібний світлофор?» і т.д. |
Рекомендації щодо підготовки та проведення відкритого заняття з ОБЖ
Для вихователів дитячого садка, особливо початківців, є актуальним питання, як провести відкрите заняття. Відкриті заняття зазвичай відвідують батьки дітей, колеги-вихователі, керівництво дитячої установи, представники контролюючих органів. Присутність гостей, що критично оцінюють те, що відбувається, створює стресову ситуацію для вихователя, впливає на психоемоційний стан дітей. Тому відкриті заняття, як і більшість НОД, не проводяться спонтанно. Використовувати готовий конспект можна, але не забувайте застосовувати самостійні творчі рішення. Природно, проведення відкритого заняття потребує ще більш ретельної попередньої підготовки. Хорошою допомогою у плануванні відкритого заняття будуть наступні рекомендації:
- Визначтеся з темою, постарайтеся вибрати ту, що найбільш розроблена вами та цікава дітям; складіть глосарій ключових понять.
- Чітко позначте навчальні, розвиваючі та виховують завдання заняття, обґрунтуйте його доцільність.
- Ретельно сплануйте навчально-методичні матеріали (підберіть відповідну літературу, знайдіть готові або розробіть завдання самостійно). При розробці завдань не забувайте про основні критерії, яким вони повинні відповідати: дотримуйтесь принципу «від простого до складного», складіть три набори завдань: по-перше, що сприяють відтворенню матеріалу; по-друге, сприяють осмисленню матеріалу; по-третє, сприяють закріпленню матеріалу. І, головне, – творчий підхід! Продумайте нестандартний хід, який здивує та запам'ятається учасникам та глядачам.
- Ретельно згрупуйте відібраний матеріал, розподіліть його за структурними елементами заняття. Головне – забезпечити активність дітей.
- Не менш ретельно розплануйте «фокуси» контролю та особливу увагу під час заняття (що і як контролювати, як використовувати результати діагностики).
- Продумайте необхідність обладнання та підготуйте його. Краще скласти вичерпний список навчально-наочних посібників, техніки, витратних матеріалів тощо. Використовуйте більше візуалізації: макети, плакати, наочний матеріал, слайди та ін. Не забудьте перед заняттям ще раз перевірити, чи працює необхідне обладнання. Якщо заняття дуже відповідальне, продумайте альтернативні варіанти на випадок форс-мажору.
.
Аналіз заняття з ОБЖ
Провівши певну роботу, чи то десятихвилинне заняття чи довгостроковий проект, вихователь задається питаннями: а чи була продуктивною виконана робота? чи варто її масштабувати? які проблемні галузі, помилки та недоробки? чи можна покращити результат? та ін Отримати відповіді на ці питання дозволяє діагностичний аналіз проведеного заняття. Аналіз заняття в ДОП передбачає оцінку за кількісними та якісними критеріями. Наприклад, чи використовувалися методи привернення уваги мотиваційному етапі заняття? (так/ні - кількісний критерій); наскільки ефективними є використані методи (якісний критерій). У цілому нині методологія оцінки передбачає відповіді питання певного характеру. Чим більш детальна оцінка, тим більше запитань потрібно поставити. Оформляючи документально результати діагностики заняття, не забувайте вказати: П.І.Б. того, хто проводить заняття; тема, дата, вік дітей та група, поставлені завдання та способи їх досягнення, основні висновки, що включають оцінку дій вихователя, обґрунтування як позитивних, так і негативних моментів, а також вивчення думки дітей. Проводячи аналіз, обов'язково заповніть усі пункти наведеного нижче шаблону, за потреби ці пункти можуть бути доповнені.
Шаблон для оцінювання заняття: таблиця
| Критерії оцінювання | 0–10 балів |
| Підбір демонстраційного та роздавального матеріалу, раціональність його розташування та використання | |
| Доступність подачі матеріалу | |
| відповідність форми заняття застосовуваним освітнім технологіям | |
| Попередня робота з дітьми | |
| Дотримання вимог до проведення НОД щодо СанПіН | |
| Використання ігрових прийомів | |
| Прийоми залучення та зосередження уваги на мотивуючому етапі | |
| Прийом активізації дітей на діяльнісному етапі | |
| Подання нового матеріалу з опорою на наявні знання дітей | |
| Стимулювання активності дітей на занятті | |
| Ступінь засвоєння матеріалу заняття дітьми | |
| Психоемоційний стан дітей | |
| Творча активність дітей |
Оформлення куточка з ОБЖ у ДОП
Барвисто оформлений куточок є постійним предметом уваги дітей, підспудно виконуючи навчальну та виховну функції. Заняття з ОБЖ мають свою періодичність відповідно до плану, куточок постійно на очах у дітей і батьків. Оформляючи інформаційний куточок, вихователь наголошує на найбільш серйозних ситуаціях, які найчастіше призводять до трагедії. Загальних вимог до оформлення куточка немає, може бути оформлений як єдиний стенд (щонайменше 30*65 див) чи як набір складових частин, кожна з яких призначена певної тематики. Підходи до організації такого куточка визначаються наявністю вільної площі та кількістю інформації, що розміщується, тобто визначаються умовами конкретного ДОП.
Колаж можна використовувати як для оформлення куточка безпеки, так і для проведення заняття на тему «Необережне поводження з вогнем та електроприладами»
Ілюстративні матеріали може бути виконані друкарським методом чи вручну вихователями. В оформленні куточка можуть брати участь діти.
Плакат можна використовувати як для оформлення куточка безпеки, так і для проведення заняття з тем розділу «Дитина та інші люди»
Кутник, як правило, присвячений певній тематиці.
Стенд дає уявлення дітям про необхідне обладнання для гасіння пожежі
Урок безпеки у дитячому садку: відео
Творчі роботи дітей на заняттях з ОБЖ
Наочним результатом занять з ОБЖ можуть стати різноманітні творчі роботи, вироби та малюнки дітей. Через творчість діти засвоюють основні правила безпечної поведінки у різних ситуаціях.
Малюнок демонструє ступінь розуміння дитиною небезпеки необережного поводження з електроприладами
Вироби можуть виконуватися дітьми індивідуально, групи чи разом із батьками.
Виріб показує ступінь розуміння дитиною змісту роботи пожежників
Таким чином, вихователі ДНЗ здійснюють та систематично вдосконалюють важливу роботу, спрямовану на захист малюків від агресивного та небезпечного зовнішнього середовища, виховують у них навички здорового та безпечного способу життя на довгі роки вперед.
Тема:«Пані Безпека».
Вікова група:старша.
Ціль:створити умови для закріплення у дітей уявлень про правила безпечної поведінки, коли дитина залишається вдома сама.
Завдання:
Навчати дітей передбачати небезпечні ситуації.
Сформувати уявлення про поняття «піротехніка».
Виховати почуття турботи про близьких.
Практикувати навички малювання фломастерами.
Розвивати мислення, уяву, уважність.
Закріпити знання телефону пожежної служби.
Інтеграція освітніх галузей:
Мовленнєвий розвиток;
Пізнавальний розвиток;
Художньо-естетичний розвиток.
Словникова робота:піротехніка, сигнальна картка, зневага.
Матеріал:
Макет «Будинок»;
Модуль "Дитяча кухня";
Штучна ялинка в прикрасах;
Мережевий фільтр;
Гірлянда;
Сигнальна картка "Не відкривати незнайомцям!";
Сірники;
Бенгальські вогні (пачка);
"Записка від батьків".
Хід заняття
Діти та вихователь слухають музику на магнітофоні. Вихователь встає, йде обполіскує руки, виходить із мокрими руками і каже: « Треба магнітофону трохи перепочити, відключу ненадовго». Підходить до розетки та простягає до неї руки. До кімнати вбігає Пані Безпека.
Пані Безпека:Стривайте! Що ви робите!
Вихователь:Що? Що ви кричите?
Пані Безпека:Хіба можна вимикати вилку з розетки мокрими руками?
Вихователь:Хлопці, можна чи не можна?
Дітивідповідають.
Пані Безпека:Вода проводить електрику, тому зіткнення підключеного в розетку електроприладу з мокрими руками може бути небезпечним! Якщо людину вдарить струмом, що з нею може статися (звертається до дітей)?
Дітирозмірковують та відповідають.
Пані Безпека:Звичайно, можна отримати найсильніший опік, або померти!
Вихователь:У такому разі, дякую, що зберегли моє здоров'я!
Пані Безпека:Хлопці, ви знаєте, небезпеки, вони на кожному кроці… Особливо їх виникає багато, коли дитина залишається вдома сама. Як ви вважаєте, чому?
Дітирозмірковують та відповідають.
Вихователь:Я пропоную перевірити це практично! Уявімо, що я - це дівчинка Аня, яка залишилася одна вдома, батьки поїхали в магазин, залишивши мене за старшу. Мені вже 6 років!
Серед кімнати ставлять дерев'яний будинок (макет). На боці модуля «Дитяча кухня» стоїть прикрашена штучна ялинка, на ній висить гірлянда, вилка якої встромлена в мережевий фільтр.
Пані Безпека:Ваше завдання – спостерігати за поведінкою Ані та знайти помилки у її поведінці там, де вона знехтувала безпекою.
Дітиспостерігають за поведінкою дівчинки, розмірковують про те, в яких моментах і як вона знехтувала безпекою:
У квартиру до дівчинки стукає незнайомець. Дівчинка не відчиняє. Незнайомець представляється знайомим її батьків, і дівчинка відчиняє двері.
Дівчинка зголодніла, знайшла записку про те, що бутерброди стоять у холодильнику, але не захотіла їх їсти, а вирішила покуштувати торт. Поставила його в духовку, пішла грати та заснула.
Дівчинка розглядає ялинку, потім тягне гірлянду за шнур і звертає увагу на те, що він застромить у розетку і зосереджує на ній свою увагу. Бере вилку і починає колупатися в розетці.
Дівчинка знаходить сірники, починає викладати фігурки, потім підпалює сірник і вирішує підпалити мішуру на ялинці, потім знаходить коробку з бенгальськими вогнями і вирішить запалити їх.
Пані Безпекаразом із хлопцями коментує кожну ситуацію. Вводить у словник дітей слово «піротехніка», працює над вимовою, нагадує телефон пожежної служби.
Пані Безпека:Хлопці, здається, Аня зовсім не знає правил безпечної поведінки, коли дитина залишається вдома сама. Що ж ми з нею робитимемо?
Дітипропонують свої варіанти.
Фізмінутка. Гра «Вогонь-вода»
Вибирається ведучий за лічилкою. Коли ведучий каже: "Вогонь" - всі починають присідати, коли каже "Вода" - всі починають стрибати. Ведучий намагається заплутати гравців, іноді повторюючи одне і те ж слово, змінюючи при цьому інтонацію, роблячи рухи, що відповідають іншому слову.
Пані Безпека:Давайте зробимо для Ані сигнальні картки-нагадування, щоб, якщо вона знову залишиться вдома одна, з нею нічого не трапилося. На двері їй можна повісити картку: "Нікому не відкривати!"(Вішає готову картку). Які картки можна приготувати і куди їх розмістити?
Пані Безпека та дітиобговорюють та приступають до виготовлення карток, потім розміщують їх у «Ані вдома».
Вихователь:Які ви молодці!
Пані Безпека:Ну, тепер ви всі в безпеці це означає, що я можу йти до інших дітей. До побачення!
Номінація: Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, ОБЖ
Назва: Конспект заняття з ОБЖ у старшій групі «Пані Безпека»
Посада: вихователь 1 кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МБДОУ «Дитячий садок 272»
Місце розташування: м. Красноярськ, вул. Волзька, буд. 32
Публікації про підготовку та проведення занять з пожежної безпеки. Закріплюємо знання дітей про причини виникнення пожеж, правила техніки безпеки в побуті та на вулиці. Формуємо уявлення про користь та шкоду вогню. Вчимо дітей знаходити правильний вихід із небезпечних ситуацій. Систематизуємо їх знання у тому, що горить, що не горить. Викликаємо в дітей віком бажання бути завжди і скрізь обережними з вогнем. Виховуємо відповідальність за себе та за життя своїх близьких. Перегляньте, які шляхи для цікавого викладу матеріалу з пожежної безпеки знайшли Ваші колеги.
Не жартуйте з вогнем, щоб не пошкодувати потім!
Міститься у розділах:За групами:
Показано публікації 1-10 з 1882 .
Усі розділи | Пожежна безпека. Заняття з ОБЖ
Склала вихователь МАДОУ ЦРР – дитячий садок №34 Застінчик Ніна Олександрівна м. Кропоткін МО Кавказький район Ціль: Знайомство з деякими причинами виникнення пожеж, правилами безпечногоповедінки для попередження пожежонебезпечних ситуацій. Завдання: активізувати...
Відкрита НОД з безпеки «Пожежний»Відкритий перегляд безпеки. Тема: «Моя безпека» , « Пожежний» . Цілі: як уникнути пожежа, як поводитися при пожежі, провести естафету, як залишати приміщення при пожежі. Розповісти які знаки висять у нас у ДОП. Матеріали та обладнання: куртки 2 шт, маракаси,...
Пожежна безпека. Заняття з ОБЖ - Конспект пізнавального заходу «Обережно, вогонь!»
Публікація «Конспект пізнавального заходу «Обережно,...»Мета: прищеплення елементарних знань та навичок пожежної безпеки. Програмний зміст: Переконати дітей, що вогонь приносить людині як користь, а й чимало бід. Розповісти, від чого виникають пожежі, закріпити порядок дій під час пожежі. Залучати...
Бібліотека зображень «МААМ-картинки»
Конспект бесіди «Сірники, дітям не іграшки»Тема: «Сірники, дітям не іграшки». Освітня область: пізнавальний розвиток. Мета: Ознайомити дітей із правилами пожежної безпеки. Завдання: Виховувати повагу та інтерес до професії пожежного; Виявити причини, що призводять до виникнення пожежі; Виховувати...
Програмні завдання: Розширювати уявлення дітей про працю дорослих, робота пожежників. Показати значення та важливість кожної спеціальності для інших людей для всієї країни. Виховувати повагу до праці дорослих. Обладнання: розкладний макет пожежної частини. Хід заняття: "Людина...
Конспект ОД з розвитку мови «Пожежна безпека»"Пожежна безпека" Мета: формувати у дітей вміння правильно діяти у різних ситуаціях та узагальнювати знання про правила техніки безпеки у побуті та на вулиці; розвивати вміння користуватися здобутими знаннями у повсякденному житті; розвивати виразність мови.
Пожежна безпека. Заняття з ОБЖ - Конспект ОД з фізичного розвитку у старшій групі «Пожежні на навчанні»
Оксана Федотова Конспект ОД з фізичного розвитку у старшій групі на тему «Пожежні на навчанні» Мета: Розвиток фізичних якостей – швидкості, спритності, рівноваги, гнучкості, сили, загальної витривалості. Програмні завдання: 1. Освітні: - розширювати та уточнювати знання дітей...
Конспект заняття-практикуму з пожежної безпеки «Три «П» на п'ятірку»Заняття – практикум Три «П» на п'ятірку. У народі кажуть: «Думайте про лиха, яке вас ще не спіткало». Наскільки це правильно? до настання холодів, ми готуємось до зустрічі морозів, купуємо все необхідне. Однак навіть тоді, коли ми не встигаємо підготувати...
Наталія ЄФремова
Конспект заняття з ОБЖ у старшій групі «Один удома»
Конспект заняття з ОБЖ у старшій групі
« Один вдома»
Склала вихователь Єфремова Наталія Євгенівна
Ціль:
Навчити дітей правилам безпеки перебування вдома, якщо дитина залишається один вдома.
Завдання:
1. Розширити уявлення дітей про предмети, які можуть бути джерелами небезпеки в будинку, допомогти дітям самим зробити висновки про наслідки необережного поводження з такими предметами.
2. Ознайомити з правилами поводження з побутовими приладами, гострими предметами, ліками.
Устаткування: картинки із зображенням побутових електроприладів, гострих предметів, ліків.
Хід заняття:
Діти входять до групу та сідають на місця.
Вихователь: Привіт, хлопці!
Сьогодні ми з вами поговоримо про те, як правильно поводитися вдомаякщо ви залишилися одні. Ми з вами поговоримо про те, як потрібно поводитися, щоб не трапилося лихо, і що робити, якщо трапиться щось непередбачене.
Як ви розумієте слово безпеки?
(Відповіді дітей)
Спосіб: Давайте пригадаємо, в яких казках герої потрапляють у неприємності? (Виховник показує ілюстрації з казок.)
Відповіді дітей: ("Вовк і семеро козенят", "Червона Шапочка", «Кіт і дрізд»)
Скажіть, а що сталося з козенятами, коли вони залишилися одні вдома?
Відповіді дітей:
А як же він потрапив до будинку?
Відповіді дітей.
Сх.: Так, хлопці, козенята неправильно вчинили. А як треба було їм поводитися? Що потрібно зробити, якщо в будинок хтось стукає, а мами та тата немає поруч.
Виховання: Правильно. Ось послухайте, який вірш написав.
(Показує картинку із зображенням незнайомої людини, яка дзвонить у двері)
Якщо дверний дзвенить дзвінок -
Подивися, спершу, у вічко.
Хто прийшов до тебе, дізнайся.
Але ж чужим не відкривай!
Якщо немає вічка, тоді
"Хто там?"питай завжди.
А не відповідатимуть -
Двері не надумай відчиняти!
Якщо в двері почнуть битися -
То дзвони швидше до поліції!
Вихователь: Так, хлопці, не можна відчиняти двері незнайомій людині, як би вона себе не уявляла
Всп.: А якщо хтось незнайомий зателефонував нам?
(Дивимося картинку)
Відповіді дітей:
Сприйняття: Так, хлопці, правильно. Не можна розмовляти з незнайомими людьми, навіть телефоном. Ось послухайте…
Якщо телефон дзвонить,
Хтось у слухавку каже:
«І куди я потрапив?
Номер я який набрав?
Як тебе звуть малюк?
Вдома з ким зараз сидиш?»
Нічого не відповідай,
Просто маму кликай.
Якщо дорослих вдома немає -
Не веди ні з ким розмов.
До побачення скажи,
Швидко слухавку поклади
Всп.: А тепер давайте, згадаємо з вами казку про Попелюшку.
(Вих. показує картину з казки попелюшка)
Скажіть, чим займалася Попелюшка вдомаколи залишалася одна? Якими предметами вона користувалася для збирання?
Відповіді дітей:
А які нові предмети для прибирання з'явилися в наш час?
Відповіді дітей:
Сп.: Так. Це все електроприлади. Що потрібно зробити, щоб електроприлади заробили?
Відповіді дітей: увімкнути в розетку
Як ви думаєте, а можна користуватися електроприладами, коли батьків немає вдома?
Відповіді дітей:
Сп.: А чому?
Відповіді дітей:
Сприйняття: Правильно. Тому що електричний струм може бути небезпечним. Ось послухайте…
Назавжди запам'ятати маєш - будь з розеткою обережний!
З нею ти не повинен грати! Шпильку, цвях туди пхати.
Справа скінчиться бідою!
Струм у розетці дуже злий!
А що станеться, якщо в розетку включили праску і забули про неї?
Відповіді дітей:
Сп.: Так. Може початися пожежа! (Показує ілюстрацію)
А праска все грілася, грілася,
Ну і незабаром спалахнув!
Побіг вогонь небезпечні!
На столі все почервоніло!
Лялька вся вже у вогні!
Скаче полум'я на стіні!
Повз школяр проходив
І у вікні побачив дим
До телефону підбіг
01 скоріше набрав!
Приїжджайте! Допоможіть! У будинку дівчинка! Врятуйте!
Виховання: А як пожежники дізнаються, де трапилося лихо?
Відповіді дітей:
Виховання: Давайте пограємо! Я буду диспетчером пожежної служби, а ви мені дзвонитимете.
Гра «Диспетчер»
Виховання: Що ж потрібно зробити, щоб не трапилося лиха?
Відповіді дітей:
Виховання: Так Потрібно нагадувати батькам, що перед виходом з вдомане забували вимикати електроприлади.
Друзі це правило не забувайте
Ідіть - все за собою вимикайте!
Праска, телевізор, комп'ютер та світло!
Врятує від пожежі моя добра порада!
Увімкнений прилад може спалахнути
І у вашу відсутність будинок загориться.
Хто його від пожежі рятуватиме?
Ідіть - всі ви повинні вимикати!
Всп.: А тепер подивіться на цю картинку. Що на ній зображено?
Відповіді дітей.
Виховує. Так. Це ілюстрація до казки К. Чуковського «Плутанина». (Вих. читає уривок з казки)
А лисички
Взяли сірники,
До моря синього пішли,
Море синє запалило.
Море полум'ям горить,
Вибіг із моря кит:
"Гей, пожежники, тікайте!"
Допоможіть, допоможіть!
Як ви вважаєте, правильно вчинили лисички?
(Відповіді дітей)
Яку ще казку ви знаєте, коли герої необережно поводилися з вогнем?
(Відповіді дітей)
Сприйняття: Правильно. "Котячий будинок". Чому спалахнув кішковий будинок?
Відповіді дітей:
При пожежі може згоріти будинок, речі і навіть загинути люди. З вогнем ми не гратимемо!
Сп.: Хлопці, а як ви думаєте, які якості має мати пожежник?
Відповіді:
Воспт.: А ви хочете пограти в гру «Рятувальники»?
Вихов.: Тоді проведемо розминку.
Фізкультхвилинка.
Вище ноги! Стій, раз, два! (Ходьба на місці.)
Плечі вище піднімаємо,
А потім їх опускаємо. (Піднімати та опускати плечі.)
Руки перед грудьми ставимо
І ривки ми виконуємо. (Руки перед грудьми, ривки руками.)
Десять разів підстрибнути треба,
Скачемо вище, скачемо дружно! (Стрибки на місці.)
Ми коліна піднімаємо -
Крок на місці виконуємо. (Ходьба на місці.)
Від душі ми потяглися, (Потягування - руки вгору та в сторони.)
І на місце знову повернулися.
Гра «Рятувальники»
Виховання: А тепер подивіться на цю картину Які предмети зображені тут? Що у них спільного? Чим вони небезпечні? Де вони мають зберігатися?
(Малюнки із зображенням гострих предметів - голка, шпильки, ножі, ножиці, розбиті уламки скла, кактус, спиці, вилка, кнопки тощо).
На столику в ящику або на полиці
Є ножиці спиці ножі та голки
Предмети небезпечні та дуже гострі
Вони для роботи, а не для гри
З такими речами небезпечно жартувати
Ти можеш щось поранити про них.
Будинок у порядку утримуй:
Вилки, ножиці, ножі,
І голки, і шпильки,
Ти на місце поклади!
Восп. показує наступну картинку: «Дитина біля вікна».
Відповіді дітей:
На балконі так і знай, ти на стільці не вставай!
На перила не підіймайся, низько не перегинайся,
Це може бути небезпечно, падати зверху так жахливо!
Восп: Хлопці, дивіться! Яка гарна коробочка! Давайте її відкриємо?
(відкриває)Що це? (Відповіді дітей)Як називається коробочка, в якій лежать ліки?
У кожному будинку аптечка першої допомоги має бути і використовуватися тоді, коли потрібно надати комусь допомогу до приїзду лікарів.
Дивіться, в аптечці стільки гарних різнокольорових горошин. Напевно, це вітаміни, може, спробуємо?
Відповіді дітей:
А хіба можна пробувати вітаміни?
Відповіді дітей:
Сприйняття: Правильно.
Ліки п'ють, коли щось болить і ті, що виписав лікар.
Пігулки та таблетки не можна потай ковтати
Про це наші дітки повинні дізнатися
Ось якщо занедужаєте - лікаря вам покличуть,
То дорослі таблетки вам самі принесуть.
Але якщо не хворі ви таблетки їсти не можна!
Ковтати їх без причини небезпечно вам друзі!
Виховання: Молодці! Я думаю, що вас можна залишити вдома одних, тому що ви знаєте всі правила поведінки і завжди слухаєтесь старших.
Конспект заняття з обж у старшій групі «Служби порятунку «101», «102», «103»
Пр. завдання:
Систематизувати уявлення дітей про правила пожежної безпеки, значущість безпечної поведінки для охорони життя та здоров'я; закріплювати уявлення вихованців про правила безпечної поведінки у різних ситуаціях, закріплювати отримані знання про знаки, пояснити їх зв'язок із безпекою учасників вуличного руху;
стимулювати розвиток мислення та мови; розвивати спостережливість, уміння слухати;
виховувати повагу до професій, почуття взаємодопомоги, доброзичливі стосунки до товаришів.
Матеріал та обладнання:макет автобуса, скринька, кошики-2 шт, листи із завданнями, дорожні знаки, телефон 2 шт, олівці прості, предмети: машинка, олівці, книга, м'яч…; сірники, свічки, голка, запальничка дзеркальце...; картини «пожежа в будинку» «Загубилася дівчинка»
Персонаж:Незнайка
Попередня робота:Читання художньої літератури про безпечну життєдіяльність, сюжетні картинки «Добре-погано», дидактичні ігри «Дорожні знаки», розучування віршів, загадок, підбір питань з правил дорожнього руху, малювання на тему.
Хід заняття.
Діти, взявшись за руки, утворюють коло.
Ст.Давайте спершу ми з вами передамо один одному гарний настрій, добро. Для цього кожен потисне руку сусіда зліва.
Ст.Сьогодні ми з вами подорожуватимемо
Входить Незнайко.
Незнайка. - Це д\с? Хлопці старшої групи? Здрастуйте хлопці! Це я, Незнайко. У мене тут таке, сталося! Терміново потрібна ваша допомога.
Ст.Не хвилюйся, Незнайко. Найкраще поясни, що в тебе сталося? Чим ми можемо допомогти тобі?
Незнайка.Розкажу все по порядку, а ви самі вирішуйте чим мені допомогти. Вчора вдома я вирішив розвести багаття, щоб погрітися. Але вогонь виявився таким стрибучим! Спочатку перестрибнув на скатертину, потім - на штори, і ненароком почалася пожежа! Приїхали пожежники. Але їм довелося дуже постаратися, щоб мене знайти: адже я розумний - від вогню в шафі сховався! А ці шкідливі пожежники, коли мене знайшли, сказали, що я не знаю якихось правил безпеки, ось! А що це за правила, я справді не знаю. Діти ви мені допоможете з цим впоратися?
Ст.Хлопці, допоможемо Незнайці? Не хвилюйся, Незнайко, розповімо тобі про правила безпеки. До речі, ми зараз їдемо в країну Безпеки. Поїдемо з нами.
Незнайка.Ой, дякую вам!
Ст.Сьогодні ми з вами подорожуватимемо у шкільному автобусі. Для того, щоб увійти до нього, кожному потрібно відповісти на запитання щодо правил безпеки. Якщо відповісте неправильно, ставайте в кінець черги, щоб правильно відповісти і зайняти місце в автобусі.
ПИТАННЯ:
- Де пасажири чекають на автобус?
- До чого призводять ігри зі сірниками?
- Чому не можна висуватись у вікно чи виставляти руку?
- Що може статися, якщо з'їсти овочі, фрукти, зіпсовані продукти?
- Чи можна запалювати свічки на новорічній ялинці? Чому?
- Чи можна щось викидати через відкрите вікно транспорту?
- Якщо твій друг потрапив у халепу, що робити?
- Чи можна без дозволу дорослих користуватися праскою? Чому?
- Чому під час руху не можна тулитися до дверей?
- Чи можна дзвонити до служби порятунку заради забави?
- Чи рекомендується приймати ліки без призначення лікаря?
- Чи можна грати у футбол на дорозі?
- Навіщо потрібно знати своє ім'я, прізвище, домашню адресу, телефон?
- Чи небезпечна електророзетка у приміщенні?
Ст.Зараз ми сядемо до автобуса і поїдемо.
Їдемо, їдемо дорогою,
Праворуч світлофор горить,
Зліва міліціонер стоїть,
Зупинка попереду,
Під'їжджай та виходь.
Зупинка 1. «Площа дружби»
У. Давайте вийдемо. Подивіться нам хтось залишив скриньку. Як ви вважаєте, що в ній? Для цього я загадаю вам загадку.
Це темний, темний будинок.
Сто сестричок живе в ньому,
І будь-яка із сестричок
Може спалахнути як багаття,
Славні сестрички - тоненькі ... (Сірники)
Ст.Навіщо потрібні сірники?
Діти. Щоб розпалити вогонь.
У. Як ви вважаєте, вогонь приносить користь чи шкоду людині? (Відповіді дітей)
ДИДАКТИЧНА ГРА « ДОБРЕ_ПОГАНО»
Користь:зігрітися, приготувати їжу, запалити свічки на святковий торт тощо.
Шкода:від необережного поводження з вогнем та електрикою трапляються
пожежі можуть загинути люди, тварини, руйнуються будинки, гинуть ліси тощо.
ГЛЯДНА ГІМНАСТИКА.
Очам треба відпочити, (заплющують очі)
Потрібно глибоко зітхнути (вдих, очі заплющені)
Очі по колу побіжать, (очі відкриті, кругові обертання
зіницями за годинниковою стрілкою та навпаки)
Багато- багато разів зморгнуть (часте моргання)
Очам стало добре. (легкий дотик закритих очей кінчиками пальців)
Мої очі бачать все! (очі розкриті, на обличчях посмішки)
ДИДАКТИЧНА ГРА « ЩО НЕБЕЗПЕЧНО, ЩО НІ»
Ст.Пропонує розкласти картинки з предметами у різні кошики: у сині предмети, ігри з якими не можуть стати причиною пожежі, небезпеки (машинка, книга, олівці, м'яч…); у червону – небезпечні предмети (сірники, свічки, голка, запальничка, дзеркальце…).
Ст.Зараз я прочитаю вам вірш. С. Маршака "101".
Мати на ринок йшла:
Доньці Олені казала:
«Піч Леночка не чіпай-
Печеться, Оленка вогонь...
Як ви вважаєте, що могло статися з дівчинкою? Як допомогти дівчинці? Яким телефоном можна викликати пожежну службу? (101)
Виховательроздає картки з точковим малюнком номера "101". Діти обводять номер по точках олівцем.
Давайте розглянемо картинку «пожежа в будинку»
Що потрібно робити? (Діти обігрують-викликають пожежну службу).
Гра «Якщо пожежа»
Діти набирають номер «101» та називають своє ім'я, домашню адресу.
Вихователь ставить уточнюючі питання: Що горить? Якщо там діти?
Фізкультхвилинка.
Пийте все томатний сік - (ходьба на місці)
Їжте моркву - (руки до плечей, потім нагору)
Всі хлопці будете - (руки на пояс, нахили в сторони)_
Міцними та спритними - (руки на пояс, присідання)
Грип, ангіну, скарлатину - (руки на пояс, стрибки)
Все проженуть вітаміни - (ходьба на місці)
Ст.Діти сідають до автобуса.
Їдемо, їдемо дорогою,
Праворуч світлофор горить,
Зліва міліціонер стоїть,
Зупинка попереду,
Під'їжджай та виходь.
Зупинка 1. «Перехрестя добрих справ»
Ст.Давайте вийдемо з автобуса. Згадаймо про відомі правила безпеки на дорозі. Відповіді дітей
Не можна грати.
Переходити вулицю пішохідним переходом.
Знаки використовують водії та пішоходи.
Водії їдуть проїжджою частиною, пішоходи ходять тротуаром, велосипедисти велосипедною доріжкою.
ГРА « ЦЕ Я, ЦЕ Я, ЦЕ ВСІ МОЇ ДРУЗІ»
Ст.Я буду в цій грі ведучим і вам, читатиму вірші, а вам потрібно відповідати «Це я, це я, це всі мої друзі» або мовчати.
В 1. Хтось із вас йде вперед Тільки там, де перехід.
Діти відповідають.
2.Хто летить вперед так скоро, Що не бачить світлофора?
3.Хто знає, що червоне світло Це означає ходу немає?
Діти відповідають
4. Хто з вас, йдучи додому, прямує по бруківці.
Діти відповідають.
5. Знає хто, що світло зелене Чи означає шлях відкритий?
Діти відповідають
6. Хто крадькома в куточку палив свічку на горищі? Мовчать
7. Хто слухатиметься без суперечки вказівки світлофора.
Діти відповідають.
8.Зізнайтеся, дітлахи,
Хто бере без проса сірники? Мовчать.
9.Хто як таблицю множення знає правила руху.
Діти відповідають
10. Хто, побачивши сильний дим, набирає «101?»
ДИДАКТИЧНА ГРА «ШОФЕРИ ТА ПІШОХОДИ»
У. 2. групи дітей-пішоходи та шофери. Вихователь піднімає картинку із зображенням одного з дорожніх знаків, а діти називають знак, потім кажуть, що має робити-шофер чи пішохід, коли підходить до цього знака.
Ст.Якщо щось станеться, хто допоможе нам у біді? (міліціонер) Як його можна знайти?
Можна побачити на вулиці. Можна зателефонувати до міліції.
Виховательроздає картки з точковим малюнком номера "102". Діти обводять номер по точках олівцем.
Розглядають картинку (загубилася дівчинка).
Діти обіграють ситуацію. Діти набирають номер «102» та називають своє ім'я, домашню адресу.
Їдемо, їдемо дорогою,
Праворуч світлофор горить,
Зліва міліціонер стоїть,
Зупинка попереду, Під'їжджай та виходь
ОТАНІВКА «ЛІКАРНЯ» Дети виходять, сідають на стільці.
В.ВиЧи можете ви згадати випадки зі свого життя, коли ви сильно захворіли? А довелося хворіти так, що з вашою хворобою не могла впоратись мама? Що робити? (викликати швидку допомогу) За яким телефоном? «103»
Виховательроздає картки з точковим малюнком номера "103". Діти обводять номер по точках олівцем.
ДИДАКТИЧНА ГРА «ВИБЕРИ ПРАВИЛЬНИЙ ВІДПОВІДЬ»
Ст.Я описуватиму ситуацію, в якій можуть опинитися люди, пропонуватиму два варіанти відповіді. Потрібно вибрати правильний.
1.У людини піднялася температура, вона погано почувається.
А. пограти на вулиці;
Б. лягти в ліжко та викликати лікаря;
2.Смачні цукерки ховає мама високо у шафці.
А. це не цукерки, а ліки.
Б. можна брати і їсти поки що ніхто не бачить.
3. Вітер на вулиці стає сильнішим, ламає гілки, небо потемніло.
А. краще йти додому.
Б. можна грати на вулиці.
4. У мами є миючий засіб для посуду.
А. брати його самостійно.
Б. мити посуд із дорослими.
5. Прасували з мамою одяг, задзвонив телефон.
А. залишити праску включену, попрасувати потім.
Б. вимкнути, поставити в безпечному положенні,
закінчити роботу потім,
6. Як цікаво грати у комп'ютерні ігри.
А. грати можна щодня.
Б. добре грати щодня.
Діти сідають до автобуса.
Їдемо, їдемо дорогою,
Праворуч світлофор горить,
Зліва міліціонер стоїть,
Зупинка попереду,
Під'їжджай та виходь.
Ст.Ось ми й повернулися до д\с.
Незнайко тобі сподобалася наша подорож? Щоб з тобою не трапилося лихо, слухай уважно та запам'ятай.
1. Дитина. Ми знаємо правил багато,
Ми вчимо з дитинства їх.
Але слід пам'ятати суворо.
Про такі правила
2. Дитина. Якщо раптом побачиш дим,
Щось спалахує,
Подзвони по 101-
Відразу все владнається.
3.Дитина. Якщо ви в біду потрапили-
Телефон "102" набрали.
До вас міліція прийде,
Усім допоможе, усіх урятує.
4.Дитина. Якщо раптом ти сильно захворів,
Простудився чи ногу поламав,
Тієї ж миті по телефону набери
Цей номер «Швидкої допомоги» «103»
Незнайка. Дякую вам за те, що допомогли мені.
Ст.Діти, давайте подаруємо Незнайці номери служб порятунку.
Ст.Вам сподобалась наша подорож? Я сподіваюся, ви теж запам'ятали всі правила, які ми з вами повторили, і дотримуватимемося їх.
