Анастасия Никанорова

артотека игр.

1. «Клубочек»

Цель : Игра полезна в компании малознакомых детей : способствует снижению мышечного напряжения, созданию доверительных отношений, непосредственному общению.

Ход игры : Дети садятся в круг, ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой, интересующий его вопрос участнику игры . Например : «Как тебя зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и т. д.). Тот ловит клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое , определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о друге, сплачиваются.

2. «Найди друга»

Цель : игра способствует сплочению отношений между ребенком и родителем.

Ход игры : Упражнение выполняется среди детей или же между родителями и детьми. Одной половине завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и предлагают найти и узнать друга (или своего родителя) . Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.

3. «Догони соперника»

Цель

Ход игры : Дети выстраиваются в две колонны напротив друг друга на разных сторонах площадки. По сигналу педагога дети выполняют задания в определенной последовательности : ходьба приставным шагом вдоль линии зала, учащенная ходьба, медленный бег (2-3 минуты, ходьба с подскоками и обычная ходьба. В процессе выполнения заданий каждая колонна старается догнать друг друга; та, которой это удается , побеждает.

4. «Найди пару из круга»

Цель : активизация малоподвижных детей

Ход игры : Дети стоят парами по кругу лицом по направлению движения, в центре круга – водящий. По первому сигналу педагога дети внутреннего круга быстро подбегают к любому, стоящему во внутреннем круге, берут его за руку и вместе идут шагом по кругу. Водящий по второму сигналу педагога также старается найти себе пару из внешнего круга. Ребенок, оставшийся без пары, становится водящим.

5. «Веселый бубен»

Возраст : 4-7 лет

Цель : развитие крупной моторики, чувства ритма.

Дополнительный материал : бубен.

Ход игры : Дети встают в круг под слова песенки «Веселый бубен» дети передают бубен по рукам. У кого «останавливается» бубен по окончанию песни, тут выходит в круг и исполняет любой танец. Дети помогают.

6. «Делай сок»

Возраст : 5-7 лет

Цель : развитие речи.

Дополнительный материал : мячик

Ход игры : педагог передает мяч детям по очереди, называя любой фрукт или овощ. Дети «переделывают» слово в «название сока» . Например, яблоко- яблочный, томат - томатный и т. д.

7. «Угадай, что это»

Возраст : 5-7лет

Цель : развитие логического мышления

Ход игры : педагог называет отдельные части какого-либо предмета или животного. Ребенок должен догадаться, о чем идет речь. Например, стены, окна, крыша-дом. Четыре лапы, хвост, ошейник, конура-собака.

8.«Раздели на слова»

Возраст : 6-7 лет

Цель : развитие логического мышления, развитие речи.

Ход игры : педагог произносит сложное слово, например : бетономешалка, самовар… Дети разделяют данное слово на составляющие : мешает бетон, сам варит. (Слова для справки : кофемолка, пылесос, самолет, самосвал, короед, самоход, кашеварка.)

9. «Артисты»

Возраст : 4-7 лет

Цель : развитие выразительности речи.

Ход игры : детям предлагается сказать какую-либо фразу или маленькое стихотворение с различной интонацией : восклицательной, вопросительной, повествовательной. (Или) грустно, весело, удивительно, со страхом т. д. (Или) как лиса, как медведь, волк, мышка, зайчик ит. д. (3-4 года)

10. «Скажи ласково»

Возраст : 4-7 лет

Цель : развитие речи

Ход игры : педагог предлагает слова, которые дети должны переделать в уменьшительно ласкательную форму. Например, машина-машинка, рука-ручка, солнце-солнышко, дом-домик…

Публикации по теме:

Малые летние олимпийские игры в «Ручейке» Трудно представить себе жизнь малышей в детском саду без весёлых досугов и развлечений, шумных.

Хороводные игры в детском саду Хороводные игры в детском саду. Веками хороводы являлись частью календарных обрядов. Также они были важным средством обучения молодого поколения.

Уважаемые коллеги все мы знаем, что игры с водой очень полезны для малышей. Вода это совершенно уникальная среда. Она очищает, успокаивает,.

Здравствуйте уважаемые гости и участники соревнований! И вот мы сегодня опять говорим: Добрый день олимпиада, Добрый день и стадион,.

Метод проектов в практике педагога-психолога на групповых развивающих занятиях в детском саду В развивающей работе с дошкольниками на первый план выходят познавательные и художественно-эстетические коллективные творческие дела, которые.

Марине Бабаджанян
Игровое занятие в старшей группе «Школа»

Цель : Уточнить знания детей о профессии учителя, директора, охранника, медсестры, буфетчицы, поваров. Помочь раскрыть содержание, связи разыгрываемых ролей, развивать умение переносить знакомые действия в игровые ситуации , действовать в соответствии с ролью, поощрять умение придумывать новые события, учить подчинять всех играющих общей игровой цели . Осуществлять скрытое управление игрой , приняв на себя роль директора.

Ход ЗАНЯТИЯ

Воспитатель : -Ребята, у нас сегодня необычное занятие . Мы поиграем в игру, которая называется «Школа » . Чтобы понять чем детский сад отличается от школы , я задам вам вопросы. Я назову что есть в детском саду, вы ответите, что есть в школе .

Заведующий-директор

Воспитатель-учитель

Группы-классы

Столы-парты

Занятия – уроки

Игрушки - портфель

Нет звонка - есть звонок

Не ставят оценки - ставят оценки

Воспитатель : Кто работает в школе ?

Дети : директор, учителя, повара, охранник, библиотекарь, медсестра, уборщица.

Воспитатель : Что делает учитель?

Дети : Ведёт урок, заполняет журнал, вызывает к доске, спрашивает детей, пишет на доске, проверяет тетради, ставит оценки.

Воспитатель : - Каким должен быть учитель?

Дети : - Добрым, умным, вежливым, требовательным, много знать, терпеливым

Воспитатель : Что делают ученики?

Дети : Сидят за партой, пишут в тетрадях, на доске, отвечают на вопросы, поднимают руку.

Воспитатель : А какими должны быть ученики?

Дети : Послушными, на уроке поднимать руку, нельзя выкрикивать на уроке, должны внимательно слушать учителя.

Воспитатель : Что делает директор?

Дети : Даёт распоряжения учителям, направляет на уроки, пишет расписание уроков, распределяет учеников по классам.

Воспитатель : Что делает охранник?

Дети : Охраняет школу от хулиганов , следит за дисциплиной на переменах, проверяет сменную обувь.

Воспитатель : - А для чего в школе используют звонок ?

Дети : - Для начала и конца урока.

Воспитатель : Что делают дети на перемене?

Дети : Играют, идут в столовую.

Воспитатель : - Ребята, а вы хотите поиграть в школу ?

:

Лети, лети, лепесток

Через север на восток.

Через запад, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по- нашему вели.

Хотим оказаться в школе !

Воспитатель : - Давайте распределим роли.

Воспитатель и дети распределяют роли.

Звенит звонок на урок. Учитель выходит за дверь, дети садятся за парты. Входит директор вместе с ребенком-учителем. Дети встают.

Директор : - Здравствуйте, ребята!

Дети : - Здравствуйте!

Директор : Познакомьтесь, пожалуйста с вашим учителем математики. По расписанию у вас первый урок математика.

Камиля : Здравствуйте дети! Меня зовут Камиля Шамилевна. Сегодня на уроке математики повторим геометрические фигуры. Я назову фигуры, вы мне их покажете.

Камиля перечисляет геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по очереди и ждет ответов детей.

Директор : Дети старались и наверно устали . Предлагаю сделать зарядку.

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуть и разогнуться,

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место сесть опять.

Звонок на перемену

Директор : Пора нам пообедать. Мы с вами пойдем в школьную столовую и посмотрим, что наши повара приготовили.

Директор : Расскажите, пожалуйста, что вы приготовили для учеников на обед?

Повара : Борщ, салат овощной, макароны с мясом.

Директор : Спасибо за вкусный обед!

Не забывайте, что персонал, работающий на кухне, к посетителям обращается вежливо, а вы не забывайте благодарить поваров за вкусную еду.

Директор : Ребята, до звонка есть еще время, мы с вами успеем сходить в медицинский кабинет к доктору Жукову, который нам расскажет, что нужно делать, чтобы не болеть.

Доктор Жуков : Здравствуйте, дети! В холоднее время года нужно потеплее одеваться, есть фрукты и овощи, делать прививки, чтобы не болеть, пить компоты и морсы, делать утреннюю зарядку.

Директор : Много интересного нам рассказал доктор Жуков. Пора возвращаться в класс.

Звенит звонок на второй урок.

Директор : Второй урок у вас окружающий мир. Сегодня у нас необычный урок, к нам пришел гость. Представьтесь, пожалуйста.

Лев : Здравствуйте, дети! Я дорожный полицейский. Меня зовут Лев Кириллович! Я пришел к вам проверить, знайте ли вы правила дорожного движения? Скажите :

1. На какой свет светофора нужно переходить улицу? (ответы детей)

2. Что означает этот знак? (показывает знак пешеходного перехода) (ответы детей)

3. Как себя должны вести дети на дороге? (ответы детей)

Звонок на перемену

Директор : Ребята, в школе самая длинная перемена называется большая перемена. Зазвенел звонок на большую перемену и у нас есть время поиграть.

Затейники (Ровным кругом)

Дети становятся в круг. Одного из играющих воспитатель назначает затейником. Он находится в середине круга. Дети идут по указанию воспитателя вправо или влево под следующий текст :

Ровным кругом,

Друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте,

Дружно вместе

Сделаем. вот так!

По окончании текста дети становятся на расстоянии вытянутых рук друг от друга.

Затейник показывает какое-нибудь движение, и все стоящие по кругу повторяют его.

Звонок на урок.

Директор : Ребята последний урок на сегодня - рисование. Познакомьтесь, пожалуйста, с учительницей по рисованию.

Милана : Здравствуйте дети! Меня зовут Милана Андреевна. Скажите, пожалуйста, какое время года? (ответы детей) А Что происходит осенью с листьями? (ответы детей) Перед вами листья, которые нужно раскрасить осенними цветами. Приступайте к работе.

Директор : На славу потрудились, руки устали, наверное. Давайте сделаем пальчиковую гимнастику :

Мы писали.

Мы писали. Наши пальчики устали.

Мы немного отдохнём и опять писать начнём.

Директор : Вы отлично справились с заданием. Листья у вас получились по настоящему осенние, красивые. Мы ими украсим нашу группу .

Звонок на перемену

Директор : - Ребята вот и подошел к концу наш учебный день. Понравилось вам в нашей школе ? Что понравилось больше всего? (ответы детей)

Воспитатель читает заклинание :

Лети, лети, лепесток

Через север на восток.

Через запад, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по- нашему вели.

Хотим вернуться в детский сад!

Воспитатель : Ребята, мне понравилось, как вы сегодня играли, хорошо справились со своими ролями, были вежливыми, хорошо вели себя в школе . В следующий раз, когда вы будете играть в игру «Школа » , предлагаю провести еще и другие уроки - по музыку, по физкультуре, по труду.

Публикации по теме:

Занятие проходило у детей среднего возраста. Оно способствовало как ознакомление, и представление с нелёгким трудом медицинского работника.

Игровое занятие в подготовительной группе «Репортаж из детского сада» муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 69 имени Героя Советского Союза А. С. Бойцова» городского округа Самара.

Музыкально-игровое занятие с элементами логоритмики для детей старшей группы «Карлсон в гостях у детей» Цель: Познакомить детей в игровой форме с помещениями детского сада. Расширять кругозор, развивать внимание, память, моторику, чувство темпа.

Цель. -Воспитывать у детей умение действовать в соответствии с правилами дорожного движения: -не спешить, дорогу переходить размеренным.

Демонстрационный материал:

— игрушечный кротик со звездочкой, упавшей с неба (звездочкой может быть скатанный шарик фольги или елочная игрушка);

— игрушка сороки;

— гнездо для сороки (можно сделать из шапки, корзинки или плетеной миски); в гнезде лежит карточка с нарисованным ведром;

— предметные картинки с изображением зверей (крот, медведь, лиса, заяц, волк, белка) и птиц (сорока, ворона, воробей, голубь);

— два блюдца;

— ведерко и самосвал, которые стоят в разных укромных местах комнаты. В ведре лежит карточка с нарисованным самосвалом, а в нем — карточка с матрешкой. На подоконнике стоят 5— 8 матрешек, в одной из которых спрятана звездочка;

Раздаточный материал:

— коробки из-под конфет с ячейками, крупные пуговицы: по 4—5 шт. красного, желтого, синего, зеленого и белого цвета (в зависимости от количества рядов в ячейках);

— вертикально расположенные альбомные листы бумаги с нарисованным вверху звездным небом, вырезанный кротик небольшого размера (см. альбом, с. 9);

— гуашевые краски, кисточки, баночки с водой.

Организационный момент

Радостно встретьте детей, назовите каждого по имени, отметьте, какого цвета одежда на них.

Пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять!»

Дети сжимают и разжимают кулачки, а в это время им читают первые четыре строки из стихотворения 3. Александровой «Раз, два, три, четыре, пять!».

Воспитатель

Раз, два, три, четыре, пять!

Крепкие, дружные,

Все такие нужные.

Артикуляционная гимнастика

Развивает подвижность артикуляционной моторики у детей.

Напомните детям сказку о язычке и выполните соответствующие упражнения.

Воспитатель . Жил-был язычок. (Откройте рот и покажите язычок.) У него был домик. Домик открывался и закрывался. (Несколько раз откройте и закройте рот.) Целый день язычок то выглядывал в окошко, то снова прятался в своем домике. (Приоткройте рот и несколько раз вынимайте и снова прячьте язычок.) И вдруг он увидел кротика. Он был очень грустный. Язычку тоже стало грустно. (Положите язык на нижнюю губу и расслабьте его.) Язычок решил позвать кротика в гости к детям, чтобы они развеселили его.

Сюрпризный момент

Воспитатель. Хотите, чтобы кротик пришел к вам в гости? Тогда давайте позовем его: «Кротик, иди к нам, Кротик, иди к нам!»

Появляется кротик. Дети здороваются с ним, спрашивают, почему он грустный.

Кротик. Я нашел маленькую звездочку, упавшую с неба. (Показывает звезду.) И я теперь не знаю, как вернуть ее на небо.

В этот момент в комнату «залетает» игрушечная Сорока.

Сорока . Кротик, я умею летать. Я помогу тебе вернуть эту блестящую штучку на небо. Давай мне свою звезду, а сам вместе с детьми закрывай глаза и начинай считать. Да не вздумай подглядывать!

Дети закрывают глаза и вместе с вами начинают считать. Сорока исчезает.

Воспитатель . Кротик, дети! Наверно, наша звездочка уже на небе. Давайте посмотрим.

Дети открывают глаза, смотрят на потолок, но никакой звезды там не видно.

Кротик. Видно, Сорока нас обманула. Пойдемте искать Сороку. Надо отыскать спрятанную звездочку.

Дети идут по комнате и находят Сороку, спящую в гнезде.

Все начинают спрашивать, где звездочка. Сорока предлагает выполнить ее задания, тогда она отдаст звездочку.

Обучающая игра «Сорока — кротик»

Развивает слуховое восприятие, умение осознанно переключать внимание, воспитывает быстроту реакции.

Сорока. Если я скажу: «Сорока!» — вы машете руками, как крыльями. А когда кротик скажет: «Кротик!» — вы будете раскачиваться из стороны в стороны.

Сорока может 1—2 раза и спутать детей, сказав не «Сорока», а «Кротик».

Обучающая игра «Птицы — звери»

Учит объединять животных по принадлежности их к птицам или зверям, закрепляет знания о животных.

Сорока раскладывает перед детьми на столе предметные картинки с изображением зверей (крот, медведь, лиса, заяц, волк, белка) и птиц (сорока, ворона, воробей, голубь). Карточки перемешиваются. Детям нужно распределить в одну сторону изображения птиц, в другую — зверей.

Дидактическая игра «Разноцветные камушки»

Закрепляет умение группировать предметы по цветам.

Сорока высыпает перед детьми много разноцветных пуговиц (камушков) и раздает коробки из-под конфет с ячейками. Сорока просит детей разложить ее камушки по цветам. Дети кладут красные пуговицы на первый ряд, синие — на второй и т.д.

Обучающая игра «Один, два, столько же, много»

Продолжает знакомить с количественными понятиями: много, один, два; формированием групп однородных предметов.

Сорока хвалит детей, но предлагает проверить, сильны ли ребята в математике. Перед детьми выставляются два блюдца. Сорока просит положить на каждое блюдце по одному камушку. Камушки убираются. Сорока просит положить по два камня и т.д. Потом сделать так, чтобы было много камней на двух блюдцах.

В конце Сорока просит разделить поровну камни между ней и кротиком. Затем дети кладут перед Сорокой один камень, потом перед кротиком, опять перед сорокой и т.д.

Сюрпризный момент

Сорока хвалит детей и отдает им карточку с нарисованным на ней ведерком. Кротик говорит, что надо найти такое же ведерко. Дети идут по комнате и отыскивают ведро. В нем лежит еще одна карточка, на которой нарисован самосвал. Дети отыскивают самосвал. В его кузове опять лежит карточка — там нарисована матрешка. Дети видят стоящих на подоконнике матрешек. Раскрывают их и в одной из куколок находят звездочку. Дети и кротик радуются.

Рисование кистью «Камни для кротика»

Задание упражняет в рисовании округлых предметов.

Кротик предлагает детям нарисовать для него много камней, чтобы получилась высокая башня. Тогда кротик сможет забраться высоко-высоко и прикрепить к небу звездочку.

Дети на листе рисуют гуашевыми красками пирамиду из овальных камней. На вершину пирамиды можно наклеить вырезанного кротика, чтобы он смог прикрепить звездочку на небо.

Играм – развлечениям в первой младшей группе уделяется наиболее серьезное внимание. Необходимо проводить их ежедневно, разделяя детей на подгруппы или индивидуально. Данные рекомендации основаны на современных психологических и педагогических исследованиях. Это способствует гармоничному развитию ребенка, развивает мускулатуру рук и пальцев, мелкую моторику рук ребенка, развивает подражательные движения, активизирует речь детей, поддерживает у малышей бодрое и радостное настроение, расширяет их кругозор, учит действовать по речевому сигналу.

Игр очень много. Такие как «Коза - рогатая», «По узенькой дорожке», «Прятки», «Догонялки» достаточно широко известны. Ниже, как мне кажется, приведены менее известные игры.

«Пальчики»

Цель : В веселой игре развивать мелкую моторику.

Ход занятия: Занятие проводится с группой детей (6-8 человек). Воспитатель, следуя тексту «потешки» движением своих пальцев показывает, как пальчики пошли в сад, побуждает малыша к подражанию.

Текст «потешки»:

Этот толстый и большой в сад за сливами пошел,

Указательный с порога указал ему дорогу,

Средний палец, самый меткий - он срывает сливу с ветки,

Безымянный поедает,

А мизинчик-господинчик в землю косточку бросает.

«Заводной цыпленок»

Цель : Повысить эмоциональный тонус детей.

Ход занятия: Воспитатель собирает детей вокруг себя, и говорит, что сейчас им что-то покажет. Заводит и пускает заводного цыпленка.

Зерна курочка клюет - (Обе ладони вместе, отклоняются от себя)

И цыплятки тут как тут - (Обе руки поочередно «клюют» всеми пальцами, собранными вместе)

В воду уточка нырнет - (Рука, соединенные указательными пальцами «ныряют» от себя)

А цыплятки не нырнут - (Большой палец держит средний, безымянный и мизинец, указательный выпрямлен. Рука покачивается из стороны в сторону – грозим пальчиком)

Или используется детская песенка:

Цып-цып мои цыплятки,

цып-цып мои ребятки,

вы пушистые комочки,-

мои будущие квочки)

– это веселит и радует детей, поднимает эмоциональное настроение.

«Вышли пальчики гулять»

Цель : В веселой игре активизировать движения пальцев рук

Ход занятия : Воспитатель усаживает перед собой группу детей(4-6 человек).

Текст «потешки»:

Раз, два, три, четыре, пять (сжимаем руку в кулак, затем по одному пальцу отгибаем)

Вышли пальчики гулять (крутим руку вокруг своей оси)

Раз, два, три, четыре, пять (сжимаем по одному пальцы в кулак)

В домик спрятались опять (соединяем два кулака вместе, изображая «домик»).

« Паровоз»

Дети очень любят эту игру, на группы делить детей не нужно. Играют обычно все активно.

Цель : вовлечь в игру малоподвижных детей, вызвать эмоциональный подъем, создать радостное настроение, учить играть вместе, весело и дружно, активизировать речь детей.

Ход занятия: Воспитатель предлагает детям поиграть и начинает:

«Чух-чух, чух-чух-мчится поезд во весь дух» (руками показывает движение колес поезда).

Дети держатся за воспитателя и за пояс друг друга, образуя «поезд». Воспитатель останавливается:

«Паровоз, паровоз, что в подарок нам привез?»

Дети: «Мишку».

Хором рассказываем стихотворение «Мишка косолапый по лесу идет…». Дети имитируют движения согласно тексту.

Повторяем игру, имитируя любые любимые стихи.

Например:

«Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Вот так, вот так, он ушами шевелит,

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,

вот так, вот так, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять. Надо Зайке поплясать,

вот так, вот так, надо Зайке поплясать»

Игры - развлечения необходимы для развития детей, они создают эмоциональный подъем и живой интерес к игре. Готовясь к очередному занятию с детьми, я прочитала притчу, которая, на мой взгляд, очень хорошо отвечает на вопрос - «Зачем мы используем игры в работе с детьми первой младшей группы?»: я пытался достичь сердца ребенка словами, они часто проходили мимо него неуслышанными. Я пытался достичь его сердца книгами, он бросал на меня озадаченные взгляды. В отчаянии я отвернулся от него. Как я могу пройти к сердцу этого ребенка?» - воскликнул я. Он прошептал мне на ухо: «Приди, поиграй со мной!».

Конспект игрового-обучающего занятия для детей старшего дошкольного возраста «Прогулка в лес»

Цель: Развивать воображение детей, ролевое поведение. Вызвать интерес к жизни лесных обитателей (животных и растений)
Задачи: Уточнить представления детей о лесных обитателях(животных, растениях)
Учить наблюдать за цветущими растениями.
Учить детей правильно вести себя в лесу, бережно относиться к природе.
Материал : бинокли, проездные билеты, канат с номерами от 1-5, мягкие большие игрушки
(медведь, лиса, белка, заяц, птица с птенцами,), коврики-подстилки.
Подготовить: запрещающие знаки- «Не шуметь», «Не наступать на муравейник»,
«Не разорять гнёзда», «Не рвать цветы».
Перед началом игрового занятия, воспитатель на полянке размещает зверей-под деревьями, на дереве, на кусте устанавливает гнездо с птенцами, устанавливает запрещающие знаки.
В группе заранее устанавливается кассовое окошко.

Ход занятия

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся на необычную прогулку. Мы будем путешествовать по
лесу. Но сначала нам надо туда добраться. На чём можно доехать?
Дети: На машине, на автобусе, на поезде.
Воспитатель : Правильно, вот на поезде мы с вами и поедем. Но прежде, чем сесть на поезд,
что надо сделать?
Дети: Купить билет.
Воспитатель: Вот наша касса, но у нас нет кассира. Давайте его выберем:
На ромашке я гадаю
И листочки обрываю.
Лепесток лети, лети,
А кассиром будешь- ты!
Ребёнок: Приобретайте пожалуйста билеты, на поезд «Детский сад-Лес».
Дети покупают билеты с номером от 1-5 и берутся за канат (поезд), согласно номеру на канате- это вагоны. Несколько детей берут с собой бинокли, педагог коврики.
Воспитатель: Все расселись по вагонам? Поезд отправляется.
Дети держась за канат, выходят на территорию сада и двигаются в сторону полянки.
Воспитатель: Поезд прибыл на станцию «Лесная», просьба выйти из вагонов.
Дети отпускают канат и подходят к воспитателю.
Воспитатель: Вот мы с вами прибыли в лес, посмотрите как тут красиво, как много
красивых цветов. Давайте с вами вспомним, что можно делать в лесу, а что
нельзя.
Дети отвечают, педагог помогает, если есть затруднения.
Воспитатель: Правильно, в лесу надо себя вести тихо, не пугать лесных обитателей. Давайте
пойдём и посмотрим, кто здесь живёт.
Воспитатель : Хвост пушистый, шёрстка ярка,
И коварна и хитра.
Знают звери все в лесу
Ярко-рыжую…..
Дети: Лису.
Воспитатель : Правильно. Посмотрите, вон под деревом притаилась, кого она хочет поймать?
Дети отвечают (зайца, мышку). Берут игрушку(лису), рассматривают.
Воспитатель: Расскажите мне про этого хитрого зверя, почему его так называют?
Дети отвечают, педагог помогает, уточняет - что лиса,хищник.
Воспитатель : Идем дальше по тропинке, и кого мы повстречаем сейчас?

Ребёнок: Вон под деревом сидит зайчик.
Воспитатель: А что мы знаем про зайца?
Дети рассказывают о повадках зайца, чем питается, от кого и где прячется. Педагог помогает наводящими вопросами.
Воспитатель : Молодцы, много знаете о зайце, а теперь покажите как зайчики прыгают.
(небольшая физ-минутка).
Воспитатель: Пошли дальше. Смотрите, а что это за знак - «Не наступать на муравейник».
Что он обозначает? Где его устанавливают?
Дети отвечают. Рассматривают муравейник, наблюдают за муравьями, отмечая сколько у них ножек, какой груз они перетаскивают.
Воспитатель: Он строитель настоящий,
Деловитый, работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом.
Воспитатель: Давайте мы тоже, как муравьи соберём сухие ветки и листья, поможем нашему лесу, чтоб было чисто, красиво. Только будьте осторожными, чтобы не наступить на муравьёв.
Дети выполняют трудовую деятельность.
Воспитатель : Наше путешествие продолжается. Мы с вами вышли на полянку, посмотрите
сколько здесь цветов. Чтоб лучше их рассмотреть, давайте присядем на
коврики, но их надо стелить аккуратно, чтоб не помять растения.
Ребёнок: На травинке солнце бьётся,
С ветерком на небо рвётся.
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи.
Ребёнок: Синенький звонок висит
Никогда он не звонит.
Воспитатель: Обратите внимание, как тут красиво, есть здесь и ромашки, и колокольчики, и одуванчики. А как вы думаете, что сейчас происходит с цветами?
Дети: Они распустились, они цветут.
Воспитатель: Правильно, они цветут, наполняют окружающую природу красотой и ароматом
Понюхайте воздух, слышите какой приятный запах стоит в воздухе. А что надо делать, чтоб эта красота сохранилась подольше?
Дети: Не рвать цветы, не топтать их, не мусорить.
Воспитатель: Правильно, вот поэтому здесь и стоит этот знак «Не рвать цветы!»
Воспитатель: Ну, что, отдохнули? Пошли дальше.
Кто на ветке шишки грыз
И бросал чешуйки вниз?
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
Дети: Белка.
Воспитатель: Правильно. Кто нибудь видит белку?
Дети: Нет.
Воспитатель: Белка, осторожный и юркий зверёк, и просто так её не увидишь. Мы с вами взяли бинокли. Посмотрите в них, вон на то дерево, там на ветвях сидит белочка.
Дети смотрят в бинокли, передавая друг другу.
Воспитатель: Что мы знаем о белках?
Дети отвечают(Живут на деревьях, домик в дупле, ест орехи, шишки, семечки, на зиму прячется в дупло, ловко прыгает по веткам)
Воспитатель : А чем мы можем помочь белочке?
Дети: Сделать кормушки, насыпать семечек, орех, сухариков.
Воспитатель : Молодцы, много рассказали. А кто еще у нас живет на деревьях, кустарниках?
Дети: Птицы.
Воспитатель: Вот посмотрите, на кусту гнездо с птицей и птенцами. А кто такие -птенцы?
Дети: Это дети птицы, они вырастут и тоже станут птицами.
Воспитатель: А когда появляются птенцы?
Дети: Весной. Когда прилетают птицы.
Педагог уточняет какие бывают птицы(зимующие и перелётные)
Воспитатель: Как мы можем оказать помощь птицам?
Дети: Построить скворечники, сделать кормушки, подкармливать их крошками.
Воспитатель : Вот здесь стоит знак «Не разорять гнёзда!». Что он обозначает?
Дети: Нельзя ломать гнёзда, нельзя убивать птенцов.
Воспитатель: Правильно, надо охранять нашу природу, беречь её.
Кто нибудь знает голоса птиц, как они кричат?
Дети показывают голосом: ворону, кукушку, воробья.
Воспитатель : Что мы сейчас делали?
Дети: Кричали как птицы.
Воспитатель: А можно ли в лесу кричать? Для чего стоит этот знак «Не шуметь!»
Дети: Нельзя. В лесу надо вести себя тихо, чтоб не напугать птиц, зверей.
Воспитатель: Верно. Мы так раскричались, что напугали ещё одного обитателя леса.
Я-медведь, в бору живу.
Сладкоежка, мёд люблю.
Как испортится погода,
Спать улягусь на полгода.
Дети берут игрушку, рассматривают.
Воспитатель : Вот какой большой медведь, а почему его прозвали «косолапый»
Дети: Ходит переваливаясь с боку на бок, косолапя.
Воспитатель: Давайте походим как медведь - вперевалочку.
Дети ходят изображая медведя. (небольшая физ-минутка)
Воспитатель : Расскажите мне про этого большого зверя.
Дети отвечают, педагог дополняет ответы детей.
Воспитатель: Можно ли подходить к лесным обитателям? Беспокоить их?
Дети: Нельзя. Они дикие.
Воспитатель: Правильно. В лесу надо быть осторожными, аккуратными, соблюдать меры безопасности, как для себя, так и для окружающей вас природы.
Как надо относиться к природе?
Дети: Беречь, любить, защищать, охранять, помогать животным, птицам.
Воспитатель: Молодцы. Наше путешествие по лесу подошло к концу. Мы с вами наблюдали за муравьями, повстречали разных животных, разговаривали как птицы, отдыхали на лужайке. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад.
Занимайте свои места в поезде. Поезд «Лес-Детский сад» отправляется.
Дети берутся за канат и возвращаются в группу.
После занятия педагог организует выставку детских рисунков, поделок на тему «Лесные
обитатели»