MKOU "Nizh - Suetskaya Mitte

allgemein bildende Schule

benannt nach Anatoly Karpenko"

Öffentlicher Unterricht

Mathematik in der 1

zum Thema "Nummer 0"

Dirigiert von: Ilinykh T.I.

mit. Untere Hektik

Gegenstand:"Zahl und Zahl 0"

Ziel: die Einführung der Zahl 0 als Merkmal der leeren Menge und der Beginn des Countdowns auf dem Zahlensegment.

Aufgaben:
1) pädagogisch:
- schaffen Sie Bedingungen für die Bildung von Ideen der Schüler über die Zahl Null, die Eigenschaften des leeren Satzes und den Beginn des Countdowns auf dem numerischen Segment, führen Sie die entsprechende Figur ein und bilden Sie die Fähigkeit, die Zahl Null zu schreiben; die Fähigkeit der Schüler zu festigen, Beziehungen zwischen Zahlen herzustellen, die Fähigkeit zu entwickeln, die gelernten Zahlen zu schreiben;
2) Entwicklung:
- Beobachtung, Aufmerksamkeit, mathematische Sprache, mentale Operationen bei Schülern zu entwickeln;
3) pädagogisch:
- Förderung der Entwicklung freundschaftlicher Beziehungen, des gegenseitigen Verständnisses und der Fähigkeit zur Zusammenarbeit; Interesse am Thema wecken, das Ergebnis ihrer Arbeit angemessen beurteilen;
gesundheitsschonend:
- die Gesundheit von Kindern zu erhalten, indem verschiedene Arten von Aktivitäten und Aktivitäten im Freien unter Verwendung von IKT abgewechselt werden, um eine angenehme und vertrauensvolle Atmosphäre im Klassenzimmer zu schaffen.
UUD:
kognitives UUD: Wege aus einer Problemsituation schaffen und finden; Ausführen von Aktionen nach einem bestimmten Algorithmus, Ausführen von Aufgaben mit einem materiellen Objekt.
kommunikativ UUD: Zusammenarbeit von Studierenden in Paaren, Planung gemeinsamer Aktivitäten.
regulatorische UUD: Steuerung ihrer Aktivitäten im Verlauf und durch das Ergebnis der Aufgabe, Bestimmung der Reihenfolge der Aktionen.
persönliche UUD: die Manifestation der kognitiven Initiative bei der Unterstützung von Kommilitonen.

Während des Unterrichts:

1.Selbstbestimmung für Lernaktivitäten

Zweck der Bühne: Organisieren Sie die gerichtete Aufmerksamkeit zu Beginn des Unterrichts.

Hier ist das Signal, das uns das Signal gegeben hat:
Die Zeit ist gekommen, um zu arbeiten.
Verlieren wir also keine Zeit und machen uns an die Arbeit!

Und schön und stark

Mathematik ist ein Land.

- Sag mir, Leute, warum seid ihr heute zum Unterricht gekommen?
/ Lerne zu denken, zu entscheiden, zu argumentieren /

2. Aktualisierung des Grundwissens

Zweck der Bühne:Weitere erfolgreiche Assimilation von neuem Wissen oder Lernaktivitäten

Was hast du in der letzten Lektion gelernt?

/Zahlen um mehrere Einheiten erhöhen und verringern/

Wie beginnen wir den Unterricht?

Und wir beginnen unsere Stunde mit einem mathematischen Aufwärmen.

Partnerarbeit/wir helfen uns gegenseitig/

1. Spiel "Orte" - Ordnen Sie die Zahlen in aufsteigender, absteigender Reihenfolge.

10 5 7 4 3 9 8 6 2 1 (lege die Karten auf das Brett)

Überprüfung und Bewertung

Jeder arbeitet für sich

Sie gehen einzeln an die Tafel, wenn der Fehler die richtige Antwort vom Ort zeigt.

2. Lösung von Beispielen. Spiel "Dampfzug".

Jeder Trailer enthält Beispiele für Sie. Wir lesen Beispiele unterschiedlich laut, die Antwort ist ein Fächer oder eine Zahl

3. Festlegung des Unterrichtsziels. Neueröffnung.

Zweck der Bühne: Die Vorstellungen der Kinder darüber bilden, was sie im Unterricht lernen werden, was sie lernen werden.

Schaffung einer Problemsituation.

Antwort, wie viele Blumen habe ich in meiner Hand? (3) Ich entferne einen nach dem anderen. Und jetzt? (überhaupt nicht 0)

Wie viele Großeltern sind in unserer Klasse? (gar nicht)

Wie viele Äpfel können auf einem Pflaumenbaum wachsen? (keiner).

Wie viele sprechende Hunde kennst du?

Wie können Sie also „nicht wie viele“, „nicht einen“ bezeichnen?

Welche Zahl sollen wir bezeichnen?

Festlegung des Unterrichtsthemas.

Nennen Sie das Thema der Lektion. (Zahl Null)

Legen Sie 3 Dreiecke hin. Setzen Sie die entsprechende Zahl daneben.

Verringere die Anzahl der Dreiecke um 1. Wie viele Dreiecke bleiben übrig?

Wo ist der Platz der Zahl 2 in der Zahlenreihe? (vor der Zahl 3) Setzen Sie die Zahl 2.

Reduziere die Anzahl der Dreiecke um 1. Wie viele Dreiecke bleiben übrig? ein

Wo ist der Platz der Zahl 1 in der Zahlenreihe? Vor die Zahl 2 setzen Sie die Zahl 1 (1 2 3)

Reduziere die Anzahl der Dreiecke um 1. Wie viele Dreiecke bleiben übrig?

Was lernen wir im Unterricht? (, machen Sie sich mit der Zahl und der Zahl 0 vertraut, lernen Sie, wie man die Zahl 0 schreibt

Nummer 0 angezeigt

Wie sieht die Zahl 0 aus?

Eine Zahl wie der Buchstabe O ist Null oder nichts.

Runde Null ist so schön

Aber es hat nichts zu bedeuten.

Wie bist du auf Null gekommen? 1-1 (Beispiel auf dem Brett ist 1-1=0)

Zeige 0 Runden, 0 Runden.

Zero erschien in Indien, gekennzeichnet durch einen Kreis, sie nannten es "sifr". Einige Jahrhunderte später erhielt er den Namen „Null“, was „nichts“ bedeutet.

Zero ist die einzige Figur, der in Ungarn im Zentrum der Stadt Budapest ein Denkmal errichtet wurde. Alle Entfernungen im Land werden von diesem Denkmal aus gemessen (Folie).

4. Primäre Wahrnehmung und Assimilation von neuem theoretischem Unterrichtsmaterial.

Zweck der Bühne: Die Aufmerksamkeit der Kinder auf grundlegend neue Informationen lenken und die Fähigkeit entwickeln, die Zahl 0 zu erkennen.

Wo im Leben begegnen wir der Zahl 0?

Null ist eine wichtige Zahl in unserem Zählsystem. Es hat keine Bedeutung, aber wenn es rechts neben der Zahl steht, erhöht sich die Zahl um das 10-fache. (Bild anzeigen)

Wer kann Zahlen nennen, die Null verwenden? (10.100.500.2000)

Und wenn wir links von der Zahl eine Null setzen (zeigen Sie das Bild), erhalten wir seltsame Zahlen.

Hast du sie getroffen?

(01 - Feuerwehr, 02 - Polizei, 03 - Krankenwagen, 04 - Gasdienst)

Wo ist die Stelle der Null auf dem Zahlenstrahl?

Gleiten
Die Leute sagen: „Fangen wir bei Null an“.
-Wann sagen sie das?

Physische Minute.("Die Sonne schaute in die Krippe ....")

Zweck der Bühne: Änderung der Tätigkeit

Was ist jetzt die Aufgabe des Unterrichts?

5. Primärbefestigung. Arbeiten Sie in Notizbüchern.

Zweck der Bühne: Schreibfähigkeiten für die Zahl 0 entwickeln.

- Jetzt lernen wir, wie man die Zahl 0 schreibt.

ÖFFNEN SIE DIE NOTIZBÜCHER. Hinlegen, aufrecht sitzen.

Wie viele Elemente hat die Zahl 0? (1 Oval)

Wir beginnen direkt unter der oberen rechten Ecke zu schreiben, runden ab, berühren die Oberseite des Käfigs, führen nach unten, runden ab, berühren die Mitte der Unterseite des Käfigs, runden ab und führen zum Anfang von das Oval.

Schreibe die Nummer in dein Heft. Wählen Sie die schönste, richtig geschriebene Zahl, setzen Sie einen Punkt darunter.

Hast du diese Arbeit erledigt?

6. Verallgemeinerung des Gelernten.

Zweck der Bühne: Korrigieren, wiederholen, die Bildung von UUD fortsetzen.

Arbeite mit dem Lehrbuch. Seite 70

Lesen Sie, welche Frage wir beantworten müssen.

Beantwortet? (Ja.)

Also, jetzt ist es sehr wichtig, welche Arbeit zu tun?

Erlerntes Wissen festigen. Verwenden von Bildern, um zu erklären, wie man Null erhält?

Betrachten Sie die Bilder unten.

Was wird angezeigt? Lies die Frage. Was ist Gleichberechtigung?

Gruppenarbeit

Erfinde Geschichten basierend auf dem Bild. 1 Minute

Antworten hören

Wie lautet die Bildgleichung?

Betrachten Sie die folgende Abbildung. Was ist passiert, was hat sich geändert? (Es waren 3 Blätter, 1 flog weg) Wie viel ist übrig?

Wie aufnehmen? Gibt es mehr oder weniger Blätter?

Vergleiche 2 und 3 usw.

Individuelle Arbeit

Erfinde anhand des Bildes eine Geschichte und schreibe sie auf.

1 arbeitet im Vorstand. Untersuchung. Klasse

7. Zusammenfassung

Welche Aufgabe haben wir zu Beginn der Stunde gestellt?

Haben wir sie erfüllt?

Was bedeutet die Zahl 0?

Wird diese Zahl in Mathematik benötigt?

Was haben wir in Klasse 0?

8. Reflexion

Zeig mir deine Blumen. Wer hat mehr Gelb? Grün?

Und auf dem "Erfolgsbaum" zeigen, welchen Ast Sie heute erklommen haben.

Lehrer: Ich sehe, dass viele den höchsten Zweig erreicht haben, was bedeutet, dass die Lektion nicht umsonst war. Und jeder von Ihnen hat sich noch mehr in die genaueste Wissenschaft der Mathematik verliebt.

Für die aktive Arbeit im Unterricht möchte ich die Jungs belohnen ...

Unterrichtsthema: Zahl und Zahl 0

Ziele:

Sich eine Vorstellung von der Zahl 0 machen, die Fähigkeit beherrschen, die Eigenschaften von Null mit Hilfe visueller Modelle zu identifizieren; schreibe die Zahl 0; Zählfähigkeiten innerhalb von 9 zu konsolidieren;

Um die kreativen Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln, Aufmerksamkeit, mentale Operationen;

Die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Aktivitäten zu analysieren;

Ausrüstung: eine Reihe von Zahlen von 0 bis 9, Fichte, mehrstufige Karten für die individuelle Arbeit

Während des Unterrichts.

Zeit organisieren.

Wir sind intelligent!

Wir sind freundlich!

Wir sind vorsichtig!

Wir sind fleißig!

Wir sind großartige Lernende!

Bei uns wird alles klappen!

Schauen Sie Ihren Schreibtischkollegen an und lächeln Sie sich an, stellen Sie sich auf die Arbeit ein. Passform prüfen.

II . Wissensaktualisierung.

Heute lädt die Mathematik jeden in ihr Reich ein, der keine Angst vor Zahlen und Berechnungen hat. Wir versuchen, diese interessante Wissenschaft zu lernen und dabei Schwierigkeiten zu überwinden, denn unser Motto lautet: „Ich werde Erfolg haben".

Arbeiten mit Zahlenreihen (Zahlenfächer)

Was ist die Zahl hinter der Zahl 4 (5)

Welche Zahl kommt vor der Zahl 7. (6)

Welche Zahl liegt zwischen 7 und 9? (acht)

Nennen Sie die Nachbarn der Zahl 3 (2,4)

Finden Sie die Summe der Zahlen 4 und 5 (9)

Finden Sie den Unterschied zwischen den Zahlen 8 und 1 (7)

Zahlen werden auf die Tafel geschrieben (eine Reihe von Zahlen):

3 6 1 4 7 9 2 5 8

Welche Aufgaben können angeboten werden?

Ordnen Sie die Zahlen in der Reihenfolge aufsteigend, absteigend, vergleichen Sie, machen Sie Gleichheiten und Ungleichheiten.

2. Numerische Gleichheiten und Ungleichungen.

Unser Freund Dunno hat es für dich versucht und gleich gemacht. Überprüfen Sie, ob er alles richtig gemacht hat?

Wie kann ich Dunno helfen, ohne Zahlen durchzustreichen oder zu korrigieren?

4=5 (4=5-1) (1+4=5)

3. Die Zusammensetzung der Zahl 9.

2+...=9 ...+2=9

2=7 9-...= 2

III . Festlegung des Unterrichtsthemas.

Wir fangen wieder an

Lösen, raten, wagen!

2 Kiefern wuchsen, jede Kiefer hatte 2 Zweige, jeder Zweig hatte 2 Äpfel.

Wie viele Äpfel sind dort?

Überhaupt nicht, Äpfel wachsen nicht auf Kiefern.

Denken Sie, wie können Sie sonst sagen? (keiner)

Ratet mal, was das Thema unserer Lektion ist?

Nummer 0. Nummer 0. Dieses Wort kam aus der lateinischen Sprache zu uns. Bedeutet nichts".

IV . Entdeckung neuen Wissens.

1. Einführung der Zahl und Zahl 0. Korrelation der Zahl mit der Anzahl der Objekte.

Mascha hatte 9 Süßigkeiten. Sie gab ihrem jüngeren Bruder 4 Süßigkeiten, aß 4 selbst und 1 behandelte den Vater. Wie viele Süßigkeiten hat Mascha noch?

Was bedeutet die Zahl 0? (keine Gegenstände, Leere, keine, keine übrig)

Welche Ziffer schreiben wir die Zahl 0?

Fizkultminutka (mobil)

Pinocchio gestreckt -

Einmal gebeugt, zweimal gebeugt,

Erhobene Hände an den Seiten

Anscheinend wurde der Schlüssel nicht gefunden:

Um uns den Schlüssel zu besorgen

Du musst auf die Beine kommen.

Pinocchio stand höher

Schau, ich hab's.

2. Schreiben einer Zahl nach dem Muster. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch S.31

Die Zahl 0 besteht aus einem Element - einem großen Oval. Wir beginnen direkt unter dem oberen Rand der rechten Seite der Zelle nach links zu schreiben, runden, berühren die obere Zeile der Zelle, runden ab, runden nach rechts, berühren die untere Zeile der Zelle, runden, aufwärts und verbinden .

– Wir erinnern uns beim Schreiben an die Landeregeln, der Lehrer zeigt ein Beispiel für das Schreiben von Null.

3. Bestimmung der Stelle 0 auf dem Zahlensegment c. dreißig

Die Zahl 0 weiß nicht, wo ihr Platz ist. Welchen Platz soll er auf dem Segment einnehmen. Warum denkst du das?

Die Leute sagen oft: "Fangen wir bei Null an ...", wann sagen sie das?

(von vorne anfangen).

Vergleichen Sie 0 mit anderen Zahlen im Segment.

Wie viel ist 0 weniger als 1? Wie viel mehr ist 1 als 0?

4. Nulleigenschaften:

Eine Zahl wie der Buchstabe 0

Es ist 0 oder nichts.

Über seine besonderen Eigenschaften

Wir werden jetzt die Geschichte erzählen.

Was bedeutet dieser Eintrag:a+0=.... (a - beliebige Zahl, wenn Sie 0 zu einer beliebigen Zahl hinzufügen, erhalten Sie die gleiche Zahl a + 0 = a) Andere Eigenschaften werden ebenfalls festgelegt:0+a=a, a-0=a, a-a=0

Aufgabe Nummer 2.

Also Leute, wir haben uns mit den Eigenschaften von 0 vertraut gemacht.

Kommentiere sie erneut.

.5. Arbeiten Sie auf gedruckter Basis an einem Notizbuch.

Aufgabe Nummer 1

Wie wurde es illustriert? Wer könnte Blumen schneiden und für wen?

Was ist in der Folge passiert?

Sportunterricht (für die Augen)

Aufgabe Nummer 5.

1 Spalte zusammen;

2 Spalten - 1 Reihe;

3 Spalten - 2 Zeilen;

4 Spalten - 3 Zeilen

v . Primärbefestigung.

differenzierte Arbeit.

1. Lösungsbeispiele basierend auf Eigenschaften 0.

5-0=5 7-7=0 2+0=2

2. Einzelne Karten . Wir wählen für uns selbst eine Aufgabe (in Bezug auf die Komplexität) auf der Karte aus: ein roter Kreis ist am schwierigsten, blau ist Level 2, grün ist Level 1 (einfach).

3. Das Spiel "Denken Sie darüber nach, wo Sie die 0 getroffen haben, in welchem ​​Dienst funktioniert die Zahl Null?"

Feuerwehr -01, Polizei -02, Krankenwagen -03

Schreibe diese Zahlen in dein Heft.

VI . Zusammenfassung der Lektion.

- Was hast du in unserem Unterricht gelernt?

Wir haben uns mit einer neuen interessanten Nummer getroffen. Was kannst du darüber sagen? (Es kann nicht zum Zählen verwendet werden, aber es ist in der Mathematik unverzichtbar. Es ist weniger als jede uns bekannte Zahl. Wir können die entsprechende Stückzahl nicht anzeigen.)

Welche Eigenschaften von Null kennst du jetzt?

Welche Aufgabe fandest du interessant? Kompliziert?

Sagen Sie das Diagramm:

Ich erinnerte mich …

Ich weiß…

Ich war in der Lage...

Ich lernte....

Wie würden Sie Ihre Arbeit bewerten? (empfohlen drei Emoticons zur Bewertung)

VII . Heimaufgabe.

Finden Sie das Symbol für die Zahl Null und finden Sie heraus, welche wichtige Rolle die Null in der Mathematik spielt.Danke für die Lektion.

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern

Die Relevanz unserer Lektion liegt in der Notwendigkeit, Vorschulkinder an logisches Denken zu gewöhnen, und verschiedene Spielmomente tragen zur Entwicklung des Interesses an Mathematik bei.

• Ideen über die Zahl 0 und die Zahl 0, über die Zusammensetzung der Zahlen 8 und 9 festigen.
• Um die Fähigkeit zu entwickeln, numerische Gleichheiten gemäß den Zeichnungen zu erstellen und umgekehrt, von Zeichnungen zu numerischen Gleichheiten zu wechseln.
• Wecken Sie das Interesse an mathematischem Wissen: Fleiß, die Gewohnheit der Genauigkeit, die Fähigkeit, die eigenen Handlungen zu kontrollieren, Aktivität, Unabhängigkeit.

Materialien für den Unterricht:

• numerisches Demo-Segment;
• Demonstrationstabellen zur Festigung des Wissens über die Zusammensetzung von Zahlen innerhalb von 9;
• Bilder für logische Aufgaben.

Handzettel:

• geometrische Formen (1 grün, 2 lila, 3 blau, 8 orange);
• Modelle von "Taschen" für jedes Kind;
• Lineale;
• Buntstifte;
• Kartennummern 0 - 9;
• Kugelmodelle (1- groß und klein - rot, blau, gelb, grün).

Vorarbeit:

• Einzelarbeit mit Afonya K., Polina D., Veronika V., Denis V., Zhenya P., Kolya F.
• Prüfung der Aufgaben im Arbeitsheft.

Unterrichtsfortschritt

Lehrer: Hallo Kinder! Heute lernen wir im Unterricht die Zahl und die Zahl "0" kennen. Und zuerst spielen wir das Spiel "Erinnere dich an ein Märchen".

Möchten Sie sich außerhalb der Stadt entspannen? Erinnern wir uns zuerst an das Märchen "Es war einmal ein Großvater und eine Frau und sie hatten eine Henne Ryaba." Was als nächstes geschah? (Kinder erzählen die Geschichte zu Ende).

Wie viele goldene Eier hatten Großeltern? (überhaupt nicht, null)

Wie schreibe ich es auf? Welche Zahl bedeutet, dass kein Artikel vorhanden ist? Zeigen Sie es mit einer Handbewegung. (Nummer 0)

Zeig die Zahl 0 auf dem Zahlenstrahl.

Was kann anstelle eines Fragezeichens 0 gesetzt werden?

Erzieher: Gut gemacht! Jetzt erzähle ich Ihnen eine Geschichte darüber, wie ihre Enkelkinder aus der Stadt kamen, um Großeltern im Dorf zu besuchen. Es war für sie sehr interessant, Haustiere zu sehen - den Bauernhof zu besuchen, im Wald spazieren zu gehen, zu fischen. Diese Kinder leben in der Stadt und haben fast die gleiche Vorstellung von Tieren wie in einem komischen Gedicht.

Wie viele Hände hat ein Ferkel?

Wie viele Flossen hat ein Truthahn?

Wie viele Waben hat eine Gans?

Wie viele Beine hat ein Karausche?

Und wie würden Sie diese Frage beantworten? (Keine, gar nicht, null)

Erzieher: Versuchen wir, logische Probleme zu lösen. Dazu werde ich Bilder posten und Sie werden Fragen beantworten.

A) Zwei Brüder, Vova und Vasya fischten. Nicht Vova hat 3 Fische gefangen. Wie heißt der Bruder, der 3 Fische gefangen hat? Wie viele Fische hat Wowa gefangen?

B) Olya, Tanja und Nina waren Pilze sammeln. Tanya hat nicht 3 Pilze und nicht 2 Pilze gefunden. Olya hat keine 2 Pilze gefunden. Wie viele hat Nina gefunden?

Verallgemeinerung

Erzieher:

Was bedeutet die Zahl 0? Wie viele Artikel sind das? (Keine, keine)

Wo ist die Zahl 0 auf dem numerischen Segment (Links am Ursprung)

Welche Zahlen sind größer als 0? (1, 2, 3,: - alle Zahlen)

Welche Zahlen sind kleiner als 0? (Solche Zahlen gibt es nicht. Null ist die kleinste Zahl)

Erzieher: Leute, ihr habt gute Arbeit geleistet. Jetzt lass uns spielen.

Ein Truthahn läuft über den Hof (Hände am Gürtel, Gehen mit hohen Beinen)

Ein Käfer flog über das Feld (Winke mit den Händen)

Eine Spinne krabbelt auf einer Blume (Schritte mit der Bewegung der Arme nach vorne und zur Brust)

Er brach den alten Ast ab (Setz dich, Baumwolle).

Erzieher: Jetzt arbeiten Sie selbstständig. (Kinder arbeiten mit Handzetteln. Alle Aktionen werden auf einer Demonstrationstafel dupliziert)

Die Großeltern baten die Kinder, einkaufen zu gehen. Können wir ihnen beim Einkaufen und Rechnen helfen?

Legen Sie 1 grünes Dreieck in den ersten Beutel. Schauen Sie sich den Eintrag an

• Wie viele Formen sollen in die zweite Tüte gesteckt werden? (Gar nicht)
• Legen Sie alle Figuren in eine gemeinsame Tasche, in eine große Tasche. Wie viele Dreiecke wird es machen? (Ein)
• Zeichne in dein Heft und schreibe die Gleichung (1+0=1)

Wie werden Sie argumentieren? In der ersten Tüte sind keine Zahlen - 0. In der zweiten Tüte

Zwei Quadrate. Wenn wir alles zusammenzählen, erhalten wir zwei Quadrate: 0+2=2.

Legen Sie 3 blaue Kreise in den ersten Beutel. Wie viele Kreise sollten in die zweite Tüte gesteckt werden? (Keine, keine)

Wie viele Kreise bleiben übrig? (3 Tassen)

Zeichne und schreibe in Hefte (3-0=3)

Erzählen und beenden Sie, was in der letzten Aufgabe passiert ist (Es gab 4 Dreiecke. Wir haben alle 4 Dreiecke genommen, daher sind keine Dreiecke mehr übrig: 4-4=0)

Lehrer: Fassen wir zusammen.

Was passiert, wenn wir 0 zu einer Zahl addieren oder eine Zahl zu 0 addieren? (Es stellt sich die gleiche Zahl heraus).

Und wann wird die gleiche Nummer weggenommen? (Es stellt sich 0 heraus).

Erzieher: Die Kinder haben sich entschieden, "Schule" zu spielen. Sollen wir mit ihnen spielen? Ich erkläre den Kindern die Spielregeln: Jeder wählt freiwillig eine der Gleichheiten und fügt statt eines Sternchens „+“ oder „-“ ein. In diesem Fall kann sich herausstellen, dass das Zeichen nicht ausgewählt werden kann oder dass im Gegenteil verschiedene Lösungen möglich sind. Der Gewinner ist derjenige, der die Frage in der vorgegebenen Zeit (2-3 Minuten) richtig beantwortet und begründet. Um die Aufgabe abzuschließen, können Sie geometrische Formen oder ein numerisches Segment verwenden. Ich analysiere mehrere ähnliche Aufgaben frontal und veranschauliche sie mit Hilfe von Zahlen oder einem Zahlensegment.

Erzieher: Alle Kinder waren die Gewinner des Spiels. Gut erledigt! Und jetzt lass uns reiten:

zok, zok, zok, zok
Ich bin ein Pferd, graue Seite!
Ich klopfe mit meinen Hufen
Wenn du willst reite ich!

Erzieher: Leute, wiederholen wir es.

Die Kinder kehrten zurück und sahen, wie der Großvater im Hof ​​Mosaike aus Fliesen legte. Auch die Kinder posteten ihre Figuren. Woran erinnern sie dich?

Jede Figur nimmt einen bestimmten Bereich ein. Versuchen Sie mit dem Auge zu erraten, welche Figur die größte Fläche hat? Das kleinste?

Wie können Sie überprüfen, ob Ihre Vermutungen richtig sind? (Sie müssen zählen, wie viele Zellen in jeder Figur vorhanden sind)

Was ist Ihnen aufgefallen (Die Fläche aller Figuren ist gleich - jeweils 9 Zellen)

Aus welchen drei Zahlen kann man 9 machen? (2, 4 und 3; 2, 5 und 2; 3, 5 und 1; 3, 3 und 3)

Kinder lieben es zu spielen. Für das Ballspiel bitten sie darum, die kleinen Bälle so zu färben, dass der große Ball zwischen Rot und Blau liegt, gelb links von rot, aber rechts von grün. Welche Kugeln sollen bemalt werden - klein oder groß? (kleine Bälle)

Dies ist eine schwierige Aufgabe. Um uns nicht zu täuschen, legen wir die Bälle zunächst in der richtigen Reihenfolge aus. Beginnen wir mit der großen Kugel: Sie sollte zwischen der roten und der blauen kleinen Kugel liegen. Wie kann ich das machen? Kinder legen sich anders an.

Lassen Sie uns nun die gelbe Kugel so platzieren, dass sie links von der roten ist. Ist das im ersten Fall möglich? Und im zweiten? Platzieren Sie nun die grüne Kugel so, dass die gelbe rechts neben der grünen liegt.

Färben Sie nun die gleichen kleinen Kugeln im Bild.

Erzieher:

Leute, unsere Lektion ist zu Ende.

Was hat Ihnen bei unserem Ausflug ins Dorf am besten gefallen?

Welche interessanten Dinge können Sie über die Zahl 0 sagen?

Du hast heute einen sehr guten Job gemacht! Gut erledigt!

Verweise:

1. Mikhailova Z.A. Spiel unterhaltsame Aufgaben für Schulkinder: Buch. Für den Lehrer der Kinder Garten. - 2. Aufl., überarbeitet. - M.: Aufklärung 1990. - 94 S.
2. Lass uns spielen: Matt. Spiele für Kinder von 5 bis 6 Jahren: Buch. für Erzieherkinder. Kindergarten und Eltern / N. I. Kasabutsky G. N. Skobelev, A. A. Stolyar, T. M. Chebotarevskaya; Ed. A. A. Stolyar. - M.: Aufklärung, 1991. - 80 S.

Maya Khovalyg
Offener Unterricht Mathematik in der Seniorengruppe „Nummer 0. Nummer 0. Festigung“

MADOU CRR KINDERGARTEN №21, Kyzyl RT

OFFENER UNTERRICHT IN MATHEMATIK IN DER SENIORENGRUPPE

Hat den Job gemacht:

Betreuer:

II-Qual. Katze.

Khovalyg M. D.

Gegenstand: Nummer 0. Nummer 0. Verankerung.

Ziele:

1. Machen Sie sich eine Vorstellung davon Nummer 0, fix nummer 0.

2. befestigen Verständnis geometrischer Formen, die Fähigkeit, das Muster zu erkennen und fortzusetzen.

Materialien für den Unterricht:

Demonstration - Bilder, die eine Herde von Kühen, eine Herde von Pferden, Zahlen von 0-3, Bild eines Igels und 3 Pilze (1 Fliegenpilz und 2 essbare).

Unterrichtsfortschritt

Ein Spiel "Reisen"

Kinder reisen Sie gerne? (Ja)

Lass uns in den Wald gehen, um Pilze zu holen.

Bus-Rätsel.

Das Haus geht die Straße hinunter

Jeder hat das Glück zu arbeiten

Nicht auf dünnen Hähnchenschenkeln,

Und Gummistiefel.

(Bus)

Was werden wir tun? (Mit dem Bus)

An der Abendkasse kauft jeder Karten - (für Kinder Zahlenkarten, a Zahlen auf den Rückenlehnen der Stühle von 1 bis 8, und die Kinder suchen sich ihren Platz im Bus).

Alle setzten sich, der Kontrolleur kontrollierte die Tickets.

Der Fahrer fährt, und die Kinder setzten sich! Gehen!

Kinder schauen nach rechts...

(Bilder von Kühen und Pferden zeigen):

Wen siehst du auf dem Bild? (Kühe)

Wie heißen Kühe, die zusammen grasen? (Kuh Herde)

Kinder, schaut nach links...

(zeigen Sie ein Bild von Pferden)

Wen siehst du auf dem Bild? (Pferde)

Wie heißen die Pferde, die zusammen grasen? (Pferdeherde)

Wiederholen Sie im Chor und einzeln mit Kindern - eine Herde Kühe, eine Herde Pferde.

lehrreich: Hier ist der Wald. Pilze auf der Wiese (Ein Fliegenpilz und zwei essbare Pilze auf dem Flanellgraph.)

Wie viele Pilze? (3) (Kinder sollen benennen Nummer und Ziffer anzeigen)

Zeigen, Nummer 3.

Wie viele sind essbar? (2)

Zeigen Nummer 2.

Kinder zeigen Nummer 2

Wie viele sind nicht essbar? (1)

Zeigen, Nummer 1.

Wie heißt es? (Fliegenpilz).

Vor dem Hinzufügen zum Warenkorb sorgfältig überlegen.

Ein Wurm, wir entfernen ihn.

Kann man Wurmpilz essen? (Nein)

Wieso den? (Antworten der Kinder)

Wieviel ist übrig? (ein).

Aber dann kam ein Igel und fragte nach diesem Pilz.

Wie viele Pilze haben wir noch? (keiner)

Ergebnis: Wenn keine Objekte vorhanden sind, ist dies nichts 0. Und dies wird angezeigt Zahl 0 - und den Kindern zeigen.

Ich lese Ihnen ein Gedicht darüber vor Nummer 0.

Null: Eine Zahl wie der Buchstabe 0,

Es ist null oder nichts.

Runde Null ist so schön

Aber es hat nichts zu bedeuten.

Was in dem Gedicht gesagt wird, erklären Sie den Kindern ungefähr Ziffer Null 0. Kinder zeigen Nummer 0.

Kinder, erinnern wir uns, wie Winnie the Pooh und seine Ferse den Esel besuchten. Was hatte Winnie Puuh als Geschenk dabei? Wie viele Ballons trug er? Was ist mit der Kugel passiert?

Wieviel ist übrig? (nichts null)

Kinder, schaut euch bitte diese Bilder an (Bilder, die den gleichen Baum im Sommer, Spätherbst und Winter zeigen). Ich bitte euch, anhand der Bilder die Jahreszeit zu bestimmen und die Bilder zu ordnen.

Wie viele Blätter hat ein Baum im Sommer? (viel).

Was passiert im Herbst? (Blätter sind gelb)

Was lässt sich über ihre Zahl sagen? (sie sind kleiner geworden)

Was passiert im Winter? (Blätter fallen von den Bäumen, es bleibt kein einziges übrig.)

Wie schreibe ich es auf? (Nummer 0)

Ich schlage vor, Sie steigen wieder in den Bus nach Hause. Gehen!

Der Fahrer steuert das Lenkrad.

Fizminutka

Wir zählten und wurden müde

Gemeinsam standen wir alle leise auf

Hände klatschen - 1, 2, 3!

Sie stampften mit den Füßen - 1,2,3!

Über der Hand! Breitere Schultern!

1,2,3 - gleichmäßig atmen!

Hände klatschen - 1,2,3!

Sie stampften mit den Füßen - 1,2,3!

Ein Spiel "Perlen"

Wir sind nach Hause zurückgekehrt, und dort sammelt meine Mutter die verstreuten Perlen. Wir müssen ihr helfen. Die Kinder erhalten die Aufgabe, die Perlen weiter zu bemalen. (Die Komplexität der Aufgabe sollte dem Vorbereitungsstand der Kinder entsprechen).

zum Beispiel:

1. Fahren Sie fort, die Perlen zu färben;

2. Zeichne und male die Kette.

Bilder mit geometrischen Formen.

Ich habe für Sie Bilder mit geometrischen Formen vorbereitet, bitte ich Sie aufmerksamüberprüfen und beantworten Fragen:

Aufgabe für Kinder:

1. Streiche alle gelben Formen durch;

2. Streiche alle blauen Formen durch;

3. Welche geometrische Figur bleibt übrig? (Dreieck)

4. Streichen Sie ein rotes Dreieck durch.

5. Wie viele Teile sind noch übrig? (0) .

aufschreiben Zahl 0 auf Ihren Blättern.

Ergebnis Lektionen

Von was lernten sich kennen?

Mit Nummer 0.

Wie sieht der Buchstabe aus Ziffer Null? (mit dem Buchstaben O).

Zeigen Nummer 0.

Verwandte Veröffentlichungen:

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Ein Kind lernt schon früh zählen. Bereits ein Jahr alt, sagt eine kluge Mutter, die einem Kind ein Spielzeug gibt: „Ein Ball“, „Zwei Bälle“ ... Das Kind erinnert sich an all das und weiß in der Regel, wie man bis zehn zählt Alter von fünf Jahren auf jeden Fall. Aber Zahlen sind eine ganz andere Sache. Das Kind verbindet die Anzahl der Objekte noch nicht mit seinem Bild, und diesem Kind muss beigebracht werden. Zahlen sollte man sich nicht vor fünf Jahren in den Kopf treiben, aber ab fünf oder sechs ist es schon möglich, und mit sieben vor der Schule selbst – sogar nötig.

Wenn die Phase des Zählenlernens übersprungen wird, das Kind also trotz des höheren Vorschulalters noch nicht zählen kann, müssen Sie gleichzeitig Zählen lernen und Zahlen lernen. Am interessantesten ist es, mit Gedichten über Zahlen zu beginnen. S. Marshak hat ein ausgezeichnetes, einprägsames Gedicht: Fröhliche Partitur (lesen Sie das Gedicht >>)

Komplexe Aufgaben zeigen die größte Wirksamkeit im Unterrichten von Kindern. Ein Blatt enthält Aufgaben, die sich auf die zu studierende Figur und ihre Vorgänger beziehen (dh Wiederholung des Gelernten). Ein Blatt reicht für zwei Lektionen. Die erste ist das direkte Studium der Zahlen. Das Kind schaut, wie es aussieht, malt, assoziiert mit der Anzahl der Objekte im Bild. 20 Minuten für eine Unterrichtsstunde reichen aus. Nachdem die Nummer gelernt wurde, empfehlen wir Ihnen, die entsprechende Karte mit der Nummer auszudrucken und an einer gut sichtbaren Stelle im Raum zu platzieren.

Die zweite Lektion besteht darin, das Gelernte zu festigen. Das Kind lernt die Zusammensetzung der Zahl, führt die einfachsten Manipulationen mit Zahlen durch.

Laden Sie die Aufgaben "Zahlen lernen mit einem Kind" herunter und drucken Sie sie aus

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Also wurde das Blatt gedruckt. Der Text der Aufgaben wird von den Eltern oder Lehrern gelesen. Die allererste Aufgabe, wenn Sie eine Zahl treffen, besteht darin, sie zu schattieren. Nicht zum Malen, nämlich zum Schattieren. Eine solche Aufgabe wie das Schraffieren bereitet die Hand perfekt auf das Schreiben vor, das Kind lernt, seine Finger zu kontrollieren, dies wirkt sich positiv auf die Handschrift aus.

Dann wählen wir aus der Zahlenkette diejenige aus, die wir studiert haben, sprechen sie aus und färben sie ein.

Die nächste Aufgabe ist das Ausmalen. Wir färben die gleich markierten Bereiche mit der gleichen Farbe.