In der bildenden Kunst dient Farbe als originalgetreue Reproduktion realer Objekte in einer realen Umgebung. Das menschliche Auge hat die Fähigkeit, zwischen 7 Grundfarben und 150 Farbtönen (Tönen) zu unterscheiden. Primärfarben werden unterschieden oder rein (Rot, Blau, Gelb) und zusammengesetzt (alle anderen, gebildet aus der Kombination von Primärfarben).

Das Farbrad ist normalerweise in zwei Teile unterteilt - warm und kalt. Warme Farben haben eine ähnliche Farbe wie die Sonne - dies sind Rot, Orange, Gelb. Coole Farben - blau, lila, hellblau. Diese Farben werden in der menschlichen Vorstellung mit Eis und Mondlicht in Verbindung gebracht. Und Grün nimmt eine Zwischenposition ein. Es kann entweder warm oder kalt sein, abhängig von der Vorherrschaft von Gelb oder Blau. Zum Beispiel sind Kräutergrüns eher warmen Farben und Smaragdgrün eher kalten.

Seit der Antike legen die Menschen besonderen Wert auf Farbe. Sie haben Farben unterschiedlich wahrgenommen und empfunden. Es kann davon ausgegangen werden, dass die alten Menschen nicht alle Farben sahen, die wir sehen. Es wird angenommen, dass die ersten Menschen gelernt haben, hellere Farben zu sehen - Rot und Gelb und dann Blau und Grün.

Es ist bekannt, dass die Palette der antiken griechischen Maler nur aus vier Farben bestand: Rot, Ocker, Schwarz und Weiß.

Allmählich wurde die Palette reicher, aber die Künstler verwechselten lange Zeit weiterhin blaue und grüne Farben, und noch später wurden lila und violette Farben unterschieden. Aber das sind nur Annahmen.

Wir können sagen, dass die Wahrnehmung der Welt im Norden malerischer war, wo die hohe Luftfeuchtigkeit weiche Übergänge von Farbtönen ergibt. Daher waren die Künstler gezwungen, das reiche Farbspiel der Farben des Himmels, der Erde, des Meeres und der Ferne genauer zu betrachten. Dies führte nach und nach zur Geburt der Farbmalerei in Venedig, Paris, Amsterdam, London. Wichtig war auch, dass die Künstler unter freiem Himmel (open air) malten. Dadurch entwickelte sich ihre Farbwahrnehmung.

So hilft die Natur selbst bei der Entwicklung der Farbwahrnehmung des Menschen.

Die Wirkung von Farbe beruht auf der direkten Beeinflussung des menschlichen Körpers und den Assoziationen, die Farben verursachen. Ein einheitliches System der symbolischen Bedeutung von Farben hat es nie gegeben, aber im Laufe der Jahrhunderte haben sich bestimmte Farbsymbole entwickelt, die für jeden verständlich sind. Betrachten Sie die symbolische Bedeutung einzelner Farben.

Rote Farbe- das ist Feuer, Wärme, Sonne, die Farbe unseres Blutes und damit die Farbe des Lebens. Feuer spielt seit der Antike eine wichtige Rolle im menschlichen Leben.

Gleichzeitig ist Rot aber auch die Farbe der Gefahr. Eine rote Ampel warnt uns zum Anhalten. Die meisten Farbsignale um uns herum sind rot.

Rot drückt Feierlichkeit aus, bedeutet Respekt, Ehre, es wird auch die Königsfarbe genannt. Daher werden für liebe Gäste rote Teppiche als Zeichen besonderer Ehrerbietung ausgelegt; Könige zogen es vor, rote Gewänder zu tragen; die persischen Könige trugen rote Gewänder, die mit goldenen Vögeln bestickt waren.

In China ist Rot ein Symbol für den Phönixvogel, der die Fähigkeit besitzt, sich selbst zu verbrennen und aus der Asche wieder aufzuerstehen.

In Japan, wo Sonnenkult herrscht, ist Rot die Farbe der Sonne, sie bringt Ernte und Wohlstand. Die Japaner glauben, dass die rote Farbe vor Unglück, bösen Mächten, Krankheiten und Unglück schützt. Die Nationalflagge Japans zeigt eine rote Sonnenscheibe.

In Russland galt die rote Farbe als die schönste („rotes Mädchen“, „rote Ecke in der Hütte“, „nicht rote Hütte mit Ecken, sondern rot mit Kuchen“, roter Sarafan, rotes Hemd). Die rote Farbe in der russischen Volkskultur war ein Talisman. Die Kleider wurden mit rotem Faden genäht.

Rot symbolisiert auch Liebe. Rote Rosen werden als Zeichen der Liebe überreicht und auf Postkarten wird ein rotes Herz gemalt.

orange Farbe- auch die Farbe der Sonne. Eine sehr fröhliche Farbe, die Erfolg und Glück bringt. Alle Sonnengötter waren in goldene Gewänder gekleidet und fuhren in goldenen Streitwagen. Der Glanz der Sonne hallt in Gold-, Orange- und Gelbtönen wider.

In der Natur gibt es nicht viel Orange.

Gelb hat viele Bedeutungen und Schattierungen. Sonnenlicht wird mit Gelb in Verbindung gebracht, es vermittelt ein Gefühl von Wahrheit, Kreativität und Inspiration.

Aber in der Kultur verschiedener Völker herrscht der Glaube, dass Gelb Verrat, Feigheit, Angst bedeutet.

Grüne Farbe- die Farbe der Natur selbst, die Farbe des Lebens, die Farbe der Unsterblichkeit. Dies ist die Welt der grünen Pflanzen, ein Symbol für Erneuerung, Wiedergeburt, Jugend, Jugend, Hoffnung.

Blau und Blau- die Farbe des Himmels und des Wassers, Kommunikation und Emotionalität. Es ist Leichtigkeit, Luftigkeit, Reinheit, Kühle. Blau symbolisiert Ewigkeit, Stabilität, Geheimnis und Wahrheit.

Violett- die Farbe der Philosophen und Dichter, Erkenntnis der Wahrheit. Eine schöne reine violette Farbe wird mit den intellektuellen Fähigkeiten einer Person in Verbindung gebracht.

Weiße Farbe- ein Symbol für Reinheit, Unschuld, Zärtlichkeit.

Schwarze Farbe- ein Symbol der Trauer, der Traurigkeit und ein Symbol der Feierlichkeit und Strenge.

Verschiedene Völker können derselben Farbe unterschiedliche symbolische Bedeutungen zuordnen.

Die Farbwahrnehmung der Menschen ist also individuell. Es hängt von Geschlecht, Alter, Stimmung, Lebenserfahrung und vielen anderen Gründen ab.

Die Besonderheiten der kindlichen Wahrnehmung sind, dass der kindliche Sehapparat noch nicht ausreichend ausgebildet ist und die Einschätzungen der psychischen, physiologischen und ästhetischen Ordnung gleichberechtigt und eng mit moralischen verwandt sind. Ein Kind, das die Welt um sich herum, die Kultur, einschließlich der Farbkultur, beherrscht, muss bestimmte Standards der Farbe beherrschen, dh lernen, die Welt in all ihren Farben zu sehen und zu systematisieren, was es sieht und womit es handelt.

Der Einfluss der Farbe, ihre Wirkung auf die emotionale Sphäre, zeigt sich in der Reaktion von Vorschulkindern auf verschiedenfarbige Objekte. Charakteristisch ist, dass Kinder unter einem Jahr an sonnigen, klaren Tagen eher bereit sind, den Bewegungen grün- und blaubemalter Gegenstände zu folgen, und an bewölkten Tagen ziehen gelb- und orangefarbene Gegenstände ihre Aufmerksamkeit auf sich.

Kinder im Alter von 2 bis 3 Jahren haben immer noch die gleiche Einstellung zu verschiedenen Farben. Ein Kind in diesem Alter freut sich, die Oberfläche eines Blattes Papier mit einer beliebigen Farbe zu bedecken. Aber im Alter von vier Jahren nehmen Kinder Farbe als Dekorationsmittel wahr. Wie von V.S. Mukhina, Kinder in diesem Alter drücken ihre Einstellung zum Schönen und Hässlichen mit Farbe aus. Das Schöne wird in hellen und reinen Farben dargestellt und hauptsächlich in den Farben Gelb, Orange und Rot. Und nicht schön ist mit einer dunklen Farbe gemalt.

Eine andere Tendenz ist zu beobachten: Das Kind versucht, Gegenstände entsprechend ihrer tatsächlichen Farbe darzustellen. Gleichzeitig nehmen Kinder die Farbe bestimmter Gegenstände als ihr obligatorisches Merkmal wahr und färben sie in der Regel standardisiert ein, ohne Beleuchtung und individuelle Unterschiede zu berücksichtigen. Dies liegt daran, dass Kinder beim Zeichnen oft nicht ihre eigenen visuellen Vorstellungen über die Farbe eines Objekts verwenden, sondern von Erwachsenen gelernt haben. Daher sind Kinderwerke in den meisten Fällen mit Farbstempeln gefüllt: blauer Himmel, gelbe Sonne, grünes Gras.

Laut N. P. Sakulina, die fehlende Verwendung von Farben in Zeichnungen kann nicht durch die Unvollständigkeit der Farbwahrnehmung motiviert werden, die angeblich Kindern innewohnt. Bei entsprechender pädagogischer Arbeit entwickeln Kinder im Alter von 5-6 Jahren eine subtile Farbwahrnehmung.

In der Praxis von Kindergärten wird die Beherrschung der Farbe durch die Lösung von zwei miteinander verbundenen Aufgaben organisiert:

1. Farbsinnbildung als integraler Bestandteil der Sinneserziehung.

2. Die Beherrschung des Bezugssystems von Eigenschaften und Attributen von Objekten durch Kinder direkt in der visuellen Aktivität.

Am Ende seines Kindergartenaufenthalts sollte das Kind die Vorstellungen über die Vielfalt der Buntfarben und deren Schattierungen sowie die Prinzipien der Farbauswahl zur Bildgestaltung beherrschen.

Kinder lernen, Farbmerkmale zu unterscheiden und ihre Namen direkt zu verarbeiten, indem sie bestimmte Gegenstände untersuchen und in einer Zeichnung wiedergeben.

Besonders schwierig ist es, Kinder mit den Prinzipien der Auswahl eines Farbschemas vertraut zu machen, um ein bestimmtes Bild zu erstellen. Ein Kind sieht, wie Sie wissen, eine Farbe nicht so sehr, sondern weiß es, und es malt nach diesem Wissen bestimmte Gegenstände. Denn in der ersten Phase der Beherrschung von Farbideen werden ihm als visuelle Beispiele konkrete Objekte mit ausgeprägten Referenzzeichen angeboten.

Es ist ratsam, die Farbvorstellungen der Kinder parallel zu Lehrmethoden und Zeichentechniken zu entwickeln.

Betrachten wir, wie die Bekanntschaft mit Farbe in jeder Altersgruppe des Kindergartens auftritt.

Erste Jugendgruppe.

Für Kinder im Grundschulalter ist es notwendig, ein visuelles Material zu wählen, das keine großen Fähigkeiten von ihnen erfordert und es ihnen gleichzeitig ermöglicht, Farbprobleme zu lösen. Das können Buntstifte sein. Das Set sollte klein sein, bis zu sechs Bleistifte. Die Kinder werden an die Grundfarben (Rot, Blau, Gelb), Grün und Unbunt (Schwarz, Weiß) herangeführt. Oder schlagen Sie Gouachefarben zum Malen vor, denn Gouache gibt einen hellen, saftigen Farbfleck.

Wenn Sie jüngere Vorschulkinder mit Farbe vertraut machen, können Sie didaktisches Spielzeug verwenden, bei dem die Farbe ausgeprägt ist: intensiv gefärbte Kugeln, Ringe, Türmchen, Pyramiden, Nistpuppen, Bälle, Fahnen usw.

Spielen ist eine führende Aktivität, bei der Kinder im Alter von 2 - 3 Jahren Kenntnisse über Farben erwerben. Das sind Besorgungsspiele:

"Finde den gleichen Ball"

„Mach einen Turm aus gelben Ringen“,

„Bunte Lotto“,

„Wählen Sie einen Ball in der gleichen Farbe wie das Halsband und rollen Sie ihn“,

"Wer hat dieses Farbkleid?" ...

Die Hauptaufgabe bei der Durchführung solcher Spiele besteht darin, die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Farbe zu lenken, ihnen beizubringen, die Grundfarben zu unterscheiden und richtig zu benennen.

Es ist notwendig, die Namen der Farben häufiger auszusprechen, ohne zu hoffen, dass das Kind selbst das Wort, das es bezeichnet, auf die Farbe überträgt. Das darf nicht passieren, weil Farbe ist in diesem Alter noch eng mit einem bestimmten Objekt verbunden.

Zweite Jugendgruppe.

Kinder der zweiten jüngeren Gruppe (3-4 Jahre alt) unterscheiden bereits Schattierungen - Rosa, Blau, Grau und korrelieren sie richtig mit der Hauptfarbe. Aber Kinder beherrschen den genauen Namen des Farbtons konsequent. Kinder verwenden oft ihre Namen: Sie nennen Schattierungen mit geringer Intensität "ein bisschen rot", "ein bisschen blau", die Lichtsättigung wird mit den Worten ausgedrückt: "ganz - ganz grün", "sehr - sehr rot" usw.

Didaktische Spiele, die in der Arbeit mit Kindern verwendet werden können:

"Nach Farbe auswählen"

"Zeichne die Fäden für die Ballons"

"Beenden",

"Regenbogen - Bogen" usw.

Mittlere Gruppe.

Die Hauptbekanntschaft mit Farbe erfolgt im fünften Lebensjahr. Im Alter von 4 bis 5 Jahren lernen Kinder die Namen von Farben mit Helligkeitsangabe, lernen die Anordnung der Farben im Spektrum kennen und lernen, Farbtöne (hell und dunkel) selbstständig zu erhalten.

Um die Vorstellungen von Kindern über Farbe zu vertiefen, wird eine neue Technik eingeführt - das Mischen von Farben auf einer Palette. Durch Hinzufügen von Weiß zur Hauptfarbe erhalten Kinder helle Farbtöne (Rosa, Blau, Hellgrün usw.) und durch Hinzufügen von etwas Schwarz erhalten sie dunkle Farbtöne (Dunkelgrün, Dunkelblau, Dunkelrot).

Didaktische Spiele:

"Name in Reihenfolge"

"Reigen"

„Farblotto“,

"Farbiges Wasser",

"Sammle einen Strauß"

"Farbiges Oberteil" und andere.

Die Farbigkeit der Kinderarbeit in diesem Alter ist widersprüchlich: Sie drückt die Einstellung des Kindes zur Welt aus und dient als konventionelle Bezeichnung für die Farbe von Gegenständen.

Um die Farbe in der Mittelgruppe kennenzulernen, wird häufig Volkshandwerk Russlands verwendet. Gzhel-Produkte führen Kinder beispielsweise in blaue, hellblaue Farben und deren Schattierungen ein; Khokhloma-Produkte - mit einer Reihe von warmen Farben (Gelb, Rot, Orange). Das Spielzeug Dymkovo führt hell und farbenfroh Farbe ein. Und im Unterricht des dekorativen Zeichnens, Anwendungen, malen sie gerne Gemälde nach Volksmotiven und behalten ihr charakteristisches Farbschema bei.

Senioren im Vorschulalter.

Im Vorschulalter lernen Kinder alle Farben des Regenbogens, ihre Schattierungen, mischen Farben, um Schattierungen zu erhalten, verwenden Tonkombinationen derselben Farbe. Kinder kennen die Bandbreite an warmen und kalten Farben. In diesem Alter werden Kinder dazu gebracht, Farbe als Mittel zur Übertragung von Stimmungen wahrzunehmen.

Um diese Probleme zu lösen, werden Spiele verwendet:

"Wähle deinen Nachbarn"

"Pyramide" (Aufbau einer Reihe von Leichtigkeit),

"Farbiges Wasser",

"Magische Farben" (Schattierungen erhalten),

„Tea Service“ und „Visiting the Sun“ (Gruppierung der Spektralfarben in warm und kalt).

Das Kennenlernen des Farbschemas kann jedoch nicht nur in Spielen und im Klassenzimmer für visuelle Aktivitäten erfolgen. Eine wesentliche Rolle spielt dabei die Umgebung des Kindes – das Setting und die Gestaltung des Kindergartens. Die Farbumgebung sollte dynamisch sein und sich je nach Jahreszeit ändern (Blumenstrauß, Drucke, Kompositionen von Herbstblättern). Helle goldene - karmesinrote Blumensträuße aus Herbstblättern geben eine Vielzahl von visuellen Wahrnehmungen von Farbtönen.

Die Natur bringt auch Kindern Farbe vor. Wissenschaftler haben herausgefunden, dass die Natur im Sommer auf der mittleren Spur 123 Grüntöne gibt. Aber um die Aufmerksamkeit der Kinder auf den Reichtum und die Vielfalt der Farben in der Natur zu lenken und ihre Eindrücke zu bereichern, sollte der Erzieher die Natur nicht zu einem didaktischen Werkzeug machen und nur Farbe daraus ziehen. Es ist immer notwendig, auch für kleine Kinder, Farbe nicht isoliert von einem Objekt, Phänomen, Bild zu zeigen, sondern im Allgemeinen eine Lebenserfahrung, ganz vollständig und lebendig. Es wäre falsch, einen Schmetterling mit Kindern nur wegen seiner Farbe in Betracht zu ziehen. Die gelbe Farbe des Schmetterlings lebt, spielt, brennt, wenn Kinder ihn sehen, und fliegt durch das Grün. Eine grün gestreifte Wassermelone sieht gut zwischen den Blättern oder neben einem reifen gelben Kürbis aus. Wenn es draußen Winter ist, sieht man, dass der Schnee je nach Lichteinfall blau, dann lila, dann matt, dann funkelnd, schillernd ist.

Bei einem Spaziergang macht der Lehrer die Kinder auf die wechselnde Farbe des Himmels, des Wassers zu verschiedenen Tageszeiten, mit unterschiedlicher Beleuchtung, unterschiedlicher natürlicher Umgebung aufmerksam. Auch die Ausstellung von Werken der bildenden Kunst hilft. Sie dienen nicht nur der Dekoration des Innenraums, sie werden begutachtet und Gespräche darüber geführt. In diesem Fall richtet sich die Aufmerksamkeit der Kinder auf:

2. Ausdrucksmittel - Linie, Farbe, Komposition ...

Illustrationen berühmter Kinderkünstler V. Lebedev, Y. Vasnetsov, E. Rachev, V. Konashevich und andere sind farbenfroh und voller Lebensbeobachtungen. Kinder im Alter von 5-7 Jahren können die Phantastik der Illustrationen zu P. Bazhovs Märchen "Der silberne Huf" des Künstlers M. Uspensky verstehen, die durch Farbkombinationen erreicht werden - Blau ist eine "fabelhafte" Farbe.

So erwerben Kinder „Farbvigilanz“, das Bedürfnis nach Farbeindrücken, für ihre Übertragung im Sehgeschehen. Farbe bereichert die ästhetischen Gefühle und Bedürfnisse von Kindern, schafft eine fröhliche Lebensstimmung.

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Zusammenfassung der Lektion

zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung von Kindern

Typ: Bildung sensorischer Standards

Thema: "Bekanntschaft mit der Farbe Blau"

Software-Inhalt:

1. Kinder an die Farbe Blau heranführen:

Lernen Sie, blaue Objekte von weißen, blauen und violetten Objekten zu unterscheiden;

Lernen Sie, die Farbe Blau auf Objekten zu erkennen, die ein konstantes Farbzeichen aufweisen;

2. Um zu lernen, Objekte mit blauer Farbe aus vielen Objekten anderer Farben zu lokalisieren:

Entwickeln Sie eine rhythmische Abfolge im Wechsel von blauen, blauen, weißen Farben.

3. Bringen Sie bei, 5 Objekte visuell hervorzuheben und in einer Reihe anzuordnen, um sie zu verringern.

4. Lernen Sie, 5 Objekte entsprechend der Helligkeit der Farbe visuell hervorzuheben und in einer Reihe anzuordnen.

5. Um die aktive Rede von Kindern durch die Wörter zu bereichern: blau, blau, weiß, Kleidung.

6. Um visuelle Funktionen zu aktivieren: Tracking, Okulomotorik, Farbwahrnehmung, zentrales und peripheres Sehen.

7. Wiederholen Sie das Erkennen und Benennen von Figuren: Rechteck, Kreis, Quadrat, Oval, Dreieck.

8. Lernen Sie, den gewünschten Farbstandard als Zeichen des Motivs auszuwählen.

9. Die visuelle Aufmerksamkeit der Kinder weiter entwickeln.

10. Entwickeln Sie das Gedächtnis der Kinder.

11. Entwickeln Sie Vorstellungskraft.

Ausrüstung:

Puppe und Spielzeug: Malvina, Papagei, Delphin;

Farbige Bänder (weiß, blau, lila, blau);

Farbbild eines Papageis;

Karten mit Delphinen aus Kuiseners Stöcken;

Kuisener-Sticks;

Für jedes Kind gibt es 5 ovale "Steine" in verschiedenen Größen und Blautönen;

Ein Muster von Perlen in drei Größen (groß, mittel, klein) und Farben (hellblau, blau, weiß)

Perlen für jedes Kind, um dem Muster zu folgen;

Transparente Handtaschen;

Bild (groß) für die Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit: ein Bild von Blumen in verschiedenen Farben, aber notwendigerweise fünf blaue Blumen, die über das Bild "verstreut" sind;

Karten mit Konturbildern (Glocke, Frosch, Marienkäfer, Elefant, Igel, Wellensittich, Delfin);

Chips sind blau;

Eine blaue Tasche mit einem Geschenk für Kinder.

Kursverlauf:

Leute, ich kann die Schritte von jemandem hören. (Malvina erscheint)

Malvina: Hallo Leute.

Leute, habt ihr herausgefunden, wer zu uns gekommen ist? (Antworten der Kinder) Wie haben Sie erraten? (Antworten der Kinder).

Ja, das ist Malvina aus der Geschichte von Pinocchio und dem goldenen Schlüssel.

Hören Sie jetzt ein Gedicht über Malvinas Lieblingsfarbe und versuchen Sie, sich an dieses Gedicht und die Farbe zu erinnern, von der Sie gehört haben.

Blau ist Malvinas Lieblingsfarbe,

Der Papagei wurde ihr von Buratino geschenkt.

Federn auf den Haaren sind ähnlich:

Blau auch.

Wem hat Buratino geschenkt? Welcher Farbe? (Antworten der Kinder). Das ist richtig, hier ist ein Foto von einem Papagei (Ein Farbbild eines Wellensittichs wird auf der Tafel angezeigt)

Malvina: Ich bin nicht mit leeren Händen zu dir gekommen, sondern habe ein Bild mitgebracht.

Leute, was ist auf dem Bild? (Antworten der Kinder). Tatsache ist, dass Malvina in den Urlaub fährt. Helfen Sie ihr, blaue Kleidung auszuwählen, und fügen Sie Chips hinzu.

-… (Name des Kindes) Was hast du gewählt?

Malvina braucht einen Schmuck für das Kleid. Welche Art von Dekoration können wir für sie sammeln? (Kinderantworten - Perlen)

Welche Farbe haben die Perlen? Welche Form? Welche Größen gibt es? Welche Perle wird die erste sein?

Hier, Malvina, sieh dir die Perlen an, die die Kinder für dich gemacht haben. (Kinder kommen mit einer abgeschlossenen Aufgabe)

Leute, aus welchen Farben habt ihr Perlen gemacht? (Antworten der Kinder)

Gut gemacht, jeder erinnerte sich an die blaue Farbe.

Leute, jetzt lasst uns ans Fenster gehen und Malvina die Spinnen auf dem Glas zeigen und dann mit unseren Augen vor dem Fenster nach etwas Blauem suchen. Wir werden dies mehrmals wiederholen. (Es wird visuelle Gymnastik durchgeführt: Ein schwarzer Kreis mit kleinem Durchmesser wird in Höhe der Augen der Kinder am Glas befestigt. Kinder schauen auf einen schwarzen Kreis in der Nähe und suchen nach blauen Gegenständen in der Ferne. Dies geschieht mehrmals mal hintereinander.)

Leute, Malvina steckt in Schwierigkeiten. Der Papagei flog durch ein versehentlich geöffnetes Fenster heraus und verirrte sich. Vielleicht ist er in unser Büro geflogen? Schau mit deinen Augen. Wo hat der Papagei gesessen? (Antworten der Kinder)

Der Papagei spielte bei Malvina mit Haarbändern. Malvina bittet Sie, alle Bänder in den Handtaschen nach Farben zu ordnen, da sie alle durcheinander sind. Und sie mag kein Durcheinander. (Kinder erhalten vier transparente Handtaschen, auf denen bestimmte Farbleitlinien aufgeklebt sind). Heben Sie die Handtasche mit blauen (lila, weiß, blau) Bändern hoch. Welche Farbe hat das Band in dieser Tasche? Usw.

Gut gemacht, Jungs, Malvina freut sich sehr über euch und sagt, dass jetzt mit den Bändern alles in Ordnung ist. Und sie schätzt es sehr.

Leute, Malvina mochte euch wirklich, und sie möchte euch eine Freundin vorstellen, die im Meer lebt, und wir werden auf den Wegen dorthin gelangen. Wählen Sie einen Track für sich aus. Welche Farbe hat die Strecke? Zu welcher Zahl wird es führen? (Antworten der Kinder)

So kamen wir ans Meer. Hast du herausgefunden, wer es ist? Welche Farbe hat der Delfin? (Antworten der Kinder). Das ist richtig, er hat Kieselsteine ​​vom Meeresboden aufgesammelt. Welche Form haben die Kieselsteine? Sie alle haben ovale Steine. Und wie unterscheiden sie sich? (Größe, anderer Farbton)

Bringen wir einem Delfin bei, wie man mit Kieselsteinen spielt? Sie können sie in der Reihenfolge von groß nach klein auslegen. Zeigen Sie den Delphin. Und wie kann man sie posten?

(vom dunkelsten zum hellsten)

Dem Delphin gefallen diese Spiele sehr, er lädt Sie ein, sich zu entspannen (die Brille abzunehmen, die Augen mit den Handflächen zu schließen) und zu hören, wie er mit seinen Freunden spielt (Audioaufnahme von Delphingeräuschen ist eingeschaltet).

Öffne deine Augen, trage eine Brille. Also sind meine Freunde gesegelt. Versuchen wir, sie aus Stöcken zu heben. Welche Farbe werden die Sticks benötigt? (Antworten der Kinder) Was steckt im Schwanz? Und die Flosse? Welche Farbe hat der längste Stock?

Gut erledigt. Vielleicht erinnern sich einige von euch an den Vers über die Farbe Blau und erzählen es dem Delphin? (Antworten der Kinder. Bei Bedarf erinnern wir uns mit den Kindern.)

Es ist Zeit, sich zu verabschieden und zurückzukommen. Gehen Sie die Wege entlang und setzen Sie sich an die Tische.

Malvina hat im Sommer Blumen im Garten angebaut und mitgebracht, um sie Ihnen zu zeigen. Finden Sie Blumen, die nur blau sind, und klatschen Sie genauso oft in die Hände, wie Sie Blumen mit blauen Blütenblättern finden. (Bilder werden auf Ständen gezeigt. Aufgabe zur Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit.)

- Leute, weil ihr so ​​fleißig und neugierig seid, möchte Malvina euch kleine Überraschungen bereiten. Aber dafür müssen Sie die Bilder entzaubern: Finden Sie nur diejenigen, die blau sind. Sie müssen mit Chips bedeckt werden. (Kinder arbeiten an Tischen. Sie bekommen Karten mit Umrissbildern.)

- Gut gemacht, alle haben ihren Job richtig gemacht.

Hör zu, Malvina, Kinder werden benennen, was blau ist. (Antworten der Kinder)

Malvina und ich freuen uns sehr für dich. Aber unsere Augen sind wahrscheinlich etwas müde, weil sie hart arbeiten mussten. Schließen wir unsere Augen jetzt fest und öffnen wir sie dann. (Es wird visuelle Gymnastik durchgeführt)

Hier ist ein Geschenk von Malvina.

Der Regen ist vorbei: Tropf-Tropf-Tropf. Die Sonne kam heraus. Die Tiere zogen ihre Jacken an und gingen auf die Wiese.

Sag, welche Farbe hat die Jacke der Maus, des Bären, des Igels.

Die Tiere sahen in den Himmel und dort ... Was für ein Wunder, Wunder! Ein Pfad verläuft über den Himmel - er ist rot und gelb und blau und grün ... Das ist ... (Regenbogen).

Regenbogenbogen, lass es nicht regnen

komm schon, Sonnenglocke!

Sag hallo zum Regenbogen

(Sprechen Sie mit Ihrem Kind über die Farben des Regenbogens, dasdie Spuren darauf sind immer in einer bestimmten Reihenfolge angeordnet ("Eachder Jäger will wissen, wo der Fasan sitzt“).

Farblernspiele

Die Übungen führen visuell in die Primär- und Sekundärfarben ein.

Material: Zwei rote, zwei blaue, zwei gelbe Platten (aus farbigem Karton, bemaltem Holz, Spulen mit farbigem Faden).

Ein Erwachsener stellt die Zeichen in keiner bestimmten Reihenfolge auf und sagt dem Kind:

- Ich möchte hier die gleichen Farben finden.

Dann nimmt er eine beliebige Tablette und ordnet sie einem Paar zu. Platten werden nebeneinander gelegt. Darunter wird ein zweites Paar ausgelegt usw. Die Tabletten werden gemischt, und das Kind nimmt sich selbst Paare.

Spiel 1. Auf einem Tisch stehen rote, blaue, gelbe Teller. Paare zu ihnen in beträchtlicher Entfernung. Ein Erwachsener zeigt ein beliebiges Zeichen (ohne es auszuhändigen) und bittet das Kind, dasselbe mitzubringen.

Spiel 2. Alle Tabletten liegen auf dem Tisch, und das Kind wird gebeten, die Tablette zu nehmen und neben einen gleichfarbigen Gegenstand zu legen. (Das Kind muss einen gleichfarbigen Gegenstand im Raum finden und mit dem Teller vergleichen).

Übung 7

Material: Plattenpaare mit Primärfarben plus zusätzliche (grün, lila, schwarz usw.). Es ist ratsam, dass sich alle Paare in einer Schachtel mit Deckel befinden.

Teller in Grundfarben, die dem Kind bereits bekannt sind, liegen in keiner bestimmten Reihenfolge auf dem Tisch. Ein Erwachsener bietet an, Paare zusammenzubringen. Wenn das Kind mit der Arbeit fertig ist, zeigt der Erwachsene, dass er mehr Teller mit zusätzlichen Farben hat, bittet das Kind, drei Farben auszuwählen und auf den Tisch zu legen, die ihm gefallen. Der Rest der zusätzlichen Farbtafeln wird entfernt. Alle Tabletten werden gemischt. Dem Kind wird angeboten, Paare auszulegen.

Übung # 8

Material: Serie von Platten mit Primär- und Sekundärfarben mit Schattierungen von den dunkelsten bis zu den hellsten (vorzugsweise 8 Schattierungen).

Der Erwachsene sagt:

— Schauen Sie, wie ich diese Zeichen auslege ...

und legt lautlos eine Reihe von links nach rechts vom dunkelsten zum hellsten Farbton derselben Farbe an. Dann mischt er die Tabletten und fordert das Kind auf, dasselbe auszulegen. Bei den restlichen Farbtönen arbeiten wir nach diesem Prinzip.

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Natasha Sotnikova
Inhaltsangabe für ein junges Alter "Bekanntschaft mit Rot", (blau, gelb, grün)

Unterrichtszusammenfassung für ein junges Alter"Kinder an Rot heranführen". Software Inhalt: 1. Einführung in die Farbe Rot und der Zweck des Themas. 2. Aktivierung Wortschatz: Kugel, Würfel, Bleistift, Pyramidenring, Band. Der Unterrichtsverlauf. Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen neben dem Lehrer. Es klopft an der Tür, die Puppe Katja tritt ein, trägt einen Kinderwagen mit einer "wunderbaren Tasche". Grüßt Kinder. Kinder begrüßen die Puppe Katya. Erzieher: "Leute, die Puppe Katja hat uns eine "Wunderbare Tasche" mitgebracht. Mal sehen, was drin ist?" Ich nehme es aus der Tüte roter Ball... Ich sage den Kindern "Das roter Ball". Ich frage: "Was kannst du mit dem Ball machen?" Kinder: "Rollen". ich kläre Antworten: "Stimmt, der Ball kann gerollt werden." Ich zeige, wie der Ball rollt. Dann nehme ich meinen Bleistift heraus. Ich frage: "Kostya, was? Farbstift?". Antworten Knochen: "rot". Ich frage Kinder: "Was machen sie mit einem Bleistift?" Kinder: "Zeichnen". ich kläre Antworten: "Ja, sie zeichnen und schreiben mit Bleistift." So benenne ich alle Objekte. (was sind Sie Farben was kannst du damit machen). zum Beispiel: Würfel rot, aus einem Würfel kann man ein Haus bauen, einen Turm; Ring rot, es kann auf eine Pyramide, auf einen Stock gelegt werden; Schleife rot, man kann daraus eine Schleife binden (bindet die Puppe an Katya)... Wenn alle Teile auseinandergenommen sind, packe ich sie wieder in die Tasche. Berufung Kinder: "Geh Vick, nimm einen Gegenstand aus der Tasche." Vick: "Was hast du bekommen?" Antworten Wiki: "Kugel". Ich frage Vick: "Und was ist er? Farben?". Antworten Wiki: "rot". Wenn ein Kind Schwierigkeiten hat zu antworten, frage ich ein anderes Kind. Also nehmen die Kinder nach und nach alle Gegenstände aus der Tasche. Kinder: "Was hat es geblüht, was kann man damit machen usw.". Als die Kinder alle Sachen aus der "wunderschönen Tüte" geholt haben, lege ich sie auf den Tisch und sagen: "Leute, schaut mal, ich habe auf meinem Tisch roter Ball, roter Würfel, roter Ring, rotes Band usw.... - all diese Artikel von roter Farbe". Abschließend lade ich die Kinder ein, das Lied "Damen - Palmen" für Katyas Puppe zu singen, mit Katyas Puppe zu tanzen. Bekanntschaft mit Blau, Gelb, in grün.

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"Die Geschichte, warum die Tomate rot wurde." Theateraktivitäten von Vorschulkindern bei MBDU (aus Berufserfahrung) Dustnazarov Zure. Theatralisch.

Fotobericht zum integrierten GCD "Sobald er mit roten Augen guckt, bleiben alle auf einmal stehen."

Ich habe Spiele zum Kennenlernen der Farbe von Gegenständen für kleine Kinder gemacht. Kinder ahnen beim Spielen nicht einmal, dass sie lernen, Farben zu unterscheiden.

Kleine Kinder mit Farbe vertraut machen Aus der Erfahrung von Lehrern ist bekannt, wie wichtig es für Kinder während des gesamten Vorschulalters ist, die folgenden Aufgaben zu meistern: Wissen über die wichtigsten zu vermitteln.

Kennenlernen der Natur- und Farbphänomene und Anwendung dieses Wissens in schöpferischer Tätigkeit (Anwendungen) Der Kennenlernunterricht bietet der Lehrkraft die Möglichkeit, die assoziativ-figurative Wahrnehmung systematisch und zielgerichtet zu entwickeln.

Projekt "Spiel mit Farbe" Projektbeschreibung: Kreatives Gestalten - Projekt Name des Projekts: "Spielen mit Farbe" Kurzinhalt des Projekts: Während des Projekts Kinder auf dem Spielplatz.