Ethische Konversation ist eine Methode der systematischen und konsistenten Wissensdiskussion, an der beide Parteien beteiligt sind - der Erzieher und die Schüler. Das Gesprächsthema wird meistens zu moralischen, moralischen und ethischen Problemen. Der Zweck eines ethischen Gesprächs besteht darin, moralische Konzepte zu vertiefen und zu stärken, Wissen zu verallgemeinern und zu festigen und ein System moralischer Ansichten und Überzeugungen zu bilden. Ethische Konversation ist eine Methode zur Einbeziehung der Schüler in die Entwicklung korrekter Einschätzungen und Urteile zu allen Themen, die sie betreffen.

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Vorschau:

Thema „Sei immer höflich“

Programminhalt:

1. Den Kindern die Essenz des Konzepts "Höflichkeit", "gutes Benehmen" zu offenbaren. Systematisieren Sie die Regeln des höflichen Verhaltens.
2. Üben Sie Kinder darin, begangene Handlungen zu analysieren und zu verstehen, ob sie die Regeln der Höflichkeit einhalten.
3. Respekt gegenüber den umliegenden Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kultivieren.

Ausrüstung:

Vorläufige Lektüre von Kunstwerken von V. Oseeva "Drei Söhne", "Zauberwort".

Nehmen Sie Bilder mit positiven und negativen Handlungen von Kindern auf.

Gesprächsablauf:

Der Lehrer sagt zu den Kindern:

Leute, ist es euch schon mal passiert, dass ihr nicht wisst, was ihr tun sollt? Zum Beispiel: Treffen Sie sich am Eingang eines Kindergartens mit jemandes Mutter und wissen Sie nicht, ob Sie zuerst durch die Tür gehen oder warten sollen, bis sie vorbei ist? (Kinder erinnern sich an die Regeln)

Leute, heute schlage ich vor, mit Ihnen das Spiel "Evaluate the act" zu spielen. Ich werde über etwas reden, und du musst sie schlagen und ihr sagen, wie man das Richtige tut.

Aktion 1: Kinder spielen Fußball. Einer von ihnen fällt, er ist schwer verletzt:

Die Kinder helfen ihm auf;

Kinder verbinden das Bein des Jungen;

Kinder setzen das Spiel fort, ohne auf die Gefallenen zu achten;

Die Kinder lachen den weinenden Jungen vor Schmerzen aus.

Schritt 2: Das Mädchen geht die Straße entlang. Ihr entgegen eine alte Frau mit schwerem Sack:

Das Mädchen wird den Stock aufheben, der von der alten Frau gefallen ist;

Das Mädchen hilft ihrer Großmutter, eine schwere Tasche nach Hause zu tragen;

Das Mädchen geht vorbei;

Die Großmutter selbst hebt den heruntergefallenen Stock auf.

Akt 3: Ein Junge trifft auf der Straße auf ein verirrtes kleines Mädchen. Sie weint:

Der Junge beruhigt das Mädchen, behandelt sie mit Süßigkeiten;

Der Junge nimmt das Mädchen an der Hand, findet heraus, wo sie wohnt, und nimmt sie mit nach Hause;

Der Junge lacht über das weinende Mädchen, neckt sie.

Der Lehrer lobt die Kinder:

Gut gemacht Jungs, ihr habt die Situation gemeistert. Können Sie folgende Sprichwörter erklären:

Grabe kein Loch für einen anderen, du wirst selbst hineinfallen.

Wer seinen Zorn überwindet, wird stärker.

Gutes tun – glücklich machen.

Suche nach einem Freund, und wenn du ihn findest, pass auf dich auf.

Spiel "Denke an ein Märchen"

Leute, jetzt gebe ich Ihnen eine Reihe von Bildern, und Sie müssen sich ein Märchen ausdenken, das auf diesen Bildern über höfliche Kinder basiert.

Nachdem ich Märchen gehört habe, frage ich die Kinder:

Leute, welche Regeln habt ihr heute gelernt? Was sollten Sie tun, um eine höfliche Person mit guten Manieren zu sein?

Thema: "Verhaltensregeln im Spiel"

Programminhalt:

1. festigen und verallgemeinern das kindliche Wissen über Verhaltensregeln in Spielen.
2. Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen bei Kindern im Spiel.

Vorbereitung auf das Gespräch:

Anfertigung von Feenkostümen

Zauberbrillen herstellen

Gesprächsablauf:

Ich betrete die Gruppe in einem Feenkostüm. Ich grüße Kinder. Ich stelle mich vor.

Hey Leute, wo bin ich hingegangen? (zur Seniorengruppe "Biene")

Ich bin also an der richtigen Adresse gelandet. Und eine Zauberin hat mich zu dir geschickt, die wissen will, was für Kinder jetzt in den Kindergarten gehen: gut oder schlecht, höflich oder unhöflich, ob sie wissen, wie man miteinander spielt. Bereit, mit mir zu spielen?

Kinder: Ja!

Spiel "Zauberbrille"

Zweck: Beseitigung von Negativität in der Kommunikation mit Gleichaltrigen

Spielbeschreibung: Die Fee zeigt den Kindern die Brille und sagt:

Leute, ich möchte euch die Zauberbrille zeigen, die mir die Zauberin für euch gegeben hat. Wer diese Brille aufsetzt, sieht in anderen nur das Gute, auch das, was ein Mensch in sich selbst verbirgt. Jetzt ziehe ich sie an: „Oh, wie lustig und schön ihr alle seid! Komm schon, jetzt wird jeder von euch versuchen, sie zu verkleiden und einem Freund zu erzählen, was er gesehen hat.

(Kinder setzen abwechselnd eine Brille auf und sagen nette Worte zueinander)

Gut gemacht, Jungs. In diesem Spiel habe ich gesehen, dass Sie wissen, wie man miteinander befreundet ist. Und jetzt werde ich Ihnen einen Vorfall erzählen, der in einem anderen Kindergarten passiert ist. Hör mal zu.

„Kinder haben auf dem Schiff gespielt. Die Jungs haben bereits die ganze Welt gesegelt und sind von einer langen Reise zurückgekehrt, und das gesamte Team hatte viel Arbeit. Ab und zu gab der Kapitän den Besatzungsmitgliedern Befehle. Plötzlich begann Matrose Andrei Würfel zu streuen, aus denen das Schiff gebaut wurde.

Andrei, du kannst unser Schiff nicht kaputt machen, wir sind auf See und wir können alle ertrinken, sagten die Kinder.

Und was kümmert es mich. Ich will es und ich breche es, - hörten sie als Antwort und sahen, dass ihr Kamerad nun dem Funker das Funkgerät abgenommen hatte und lachend zur Seite gerannt war.

Matrose, nimm deinen Platz ein! Komm ans Ufer. Machen Sie sich bereit, das Seil zu werfen, - sagte der Kapitän.

Werfen Sie sich, - war als Antwort zu hören.

Leute, was könnt ihr über Andreys Verhalten im Spiel sagen?

Was für hässliche Dinge hat er getan?

Haben Sie Kinder wie Andrei?

Wenn Sie mit so einem Jungen spielen würden, was würden Sie ihm sagen, wie Sie sich verhalten haben?

Leute, stellen wir uns jetzt im Kreis auf und werfen uns den Ball zu, nennen wir die Regeln, die im Spiel beachtet werden müssen. Ich beginne. Ich werfe dem Kind den Ball zu und sage:

Das Spiel muss allen Regeln folgen

Seien Sie höflich und freundlich zu den Teilnehmern des Spiels

Verstöße gegen die Verhaltensregeln machen ruhig eine Bemerkung und sagen, welche Verstöße begangen wurden.

Behandle andere immer so, wie du möchtest, dass sie dich behandeln.

Am Ende des Gesprächs sage ich zu den Kindern:

Leute, es ist Zeit für mich, zur Zauberin zurückzukehren und euch zu sagen, dass die Kinder in der Gruppe "Biene" höflich und gut sind, sie wissen, wie man miteinander spielt, sie kennen viele Spielregeln und es wird sehr gut wenn du dich immer an sie erinnerst und ihnen folgst. Und in Erinnerung an mein Treffen mit dir schenke ich dir eine Zauberbrille, die dir hilft, höflich, freundlich und gesellig miteinander umzugehen. Auf Wiedersehen!

Thema: "Verhaltensregeln für Kinder bei der Arbeit"

Programminhalt:

1. Kinder über die Verhaltensregeln bei der Arbeit festigen und verallgemeinern: Spielzeug aufräumen, die Arbeit anderer respektieren, sich gegenseitig mit Ratschlägen bei der Arbeit helfen.
2. entwickeln Aufmerksamkeit, Beobachtung, die Fähigkeit, Fehler unter Gleichaltrigen zu bemerken.
3. eine positive Einstellung zur Arbeit entwickeln.

Vorbereitung auf das Gespräch:

Vorbereiten der Dunno-Puppe für den Unterricht.

Gesprächsablauf:

Ich komme zusammen mit Dunno zu den Kindern.

Hallo Leute, heute werden wir über die Arbeit von Kindern sprechen, darüber, wie man sich bei der Arbeit verhält. Der Fremde wird dir helfen. Sind Sie einverstanden? Ein Gedicht lesen:

Schneider. Buchbinder.

Ich habe heute den ganzen Tag genäht. wurde krank

Ich habe die ganze Familie angezogen. Dieses Buch: Ihr kleiner Bruder hat es zerrissen.

Warte ein bisschen, Katze. Der Patient tut mir leid.

Sie werden auch Kleidung haben. Ich nehme es und klebe es.

Leute, was kann man über die in diesen Gedichten beschriebenen Kinder sagen, wie sind sie?

Kann ich sagen: Sie sind faul, unaufmerksam, wütend.

Leute, hat keine Ahnung richtig gesagt?

Nein. Kinder sind fleißig, fürsorglich, freundlich, liebevoll, aufmerksam.

Und welche Geschichten oder Gedichte über fleißige und fürsorgliche Kinder kennst du?

(Jungs nennen Geschichten)

Keine Ahnung, warum schweigst du? Erzählen Sie mir, was Sie über fleißige Kinder wissen?

Keine Ahnung: Ich erzähle Ihnen, wie wir bei Pinocchio Malvina geholfen haben.

Malvina hat zu Hause Ordnung gemacht, und wir haben Spielzeug verstreut. Wir hatten viel Spaß. (lacht glücklich)

Leute, sagt mir, war Malvina auch lustig? (Nein)

Ist das eine Geschichte über fleißige und fürsorgliche Kinder? (Nein)

Leute, erklärt, keine Ahnung, wie man sich benimmt:

Hilf Malvina, Spielzeug aufzuräumen.

Fragen Sie, ob Malvina weitere Hilfe benötigt

Respektieren Sie die Arbeit anderer

Arbeiten Sie gemeinsam, kollektiv.

Besprechen Sie zukünftige Aktivitäten gemeinsam

Helfen Sie sich gegenseitig mit Ratschlägen bei der Arbeit

Keine Ahnung, haben die Kinder dir geholfen?

Höchst. Danke Ihnen. Jetzt möchte ich mich verbessern und Malvina helfen, die Spielsachen aufzuräumen. Ich werde gleich zu ihr gehen und Pinocchio wird dir die Verhaltensregeln erklären. Tschüss Leute!

Leute, ihr habt also Dunno geholfen. Sag es mir, und du wirst deinen Müttern helfen.

Jetzt werde ich Ihnen von den Mädchen erzählen: Olya und Luda.

Richtig oder falsch?

Olya und Luda gingen im Hof ​​spazieren. Olya sah, wie Petya seiner Mutter hilft, Kleider an einem Seil aufzuhängen, und zu ihrer Freundin sagt:

Und ich habe meiner Mutter heute geholfen.

Und ich auch, - antwortete Luda, - Und was hast du getan?

Ich wischte die Teller und die Löffel und Gabeln ab.

Und ich habe meine Schuhe geputzt

Mamas? fragte Olja

Nein, ihre

Hilft das Mama? Olja lachte. Hast du sie selbst gereinigt?

Na und? Aber Mama wird weniger Arbeit haben, - sagte Luda.

Richtig oder falsch?

Leute, welches der Kinder hat Mama geholfen?

Kann Luda so ein Sprichwort sagen?

Urteile nicht nach Worten, sondern nach Taten.

Leute, wie versteht ihr das Sprichwort:

Eine kleine Tat ist besser als ein großes Nichtstun.

Sie können einen Fisch nicht ohne Anstrengung aus einem Teich ziehen.

Am Ende des Gesprächs lobe ich die Kinder:

Leute, Sie haben heute eine gute Tat getan: Sie haben Dunno geholfen, die Verhaltensregeln bei der Arbeit zu lernen, und gleichzeitig haben Sie sich selbst daran erinnert. Gut erledigt!

Thema: "Verhaltensregeln im Unterricht"

Programminhalt:

1. Das frühe Wissen über die Verhaltensregeln im Unterricht weiter ausbauen und festigen: nicht vom Platz aus schreien, nicht sprechen, Nachbar nicht ablenken etc.
2. Beobachtungsgabe entwickeln, Mängel erkennen und korrigieren können.
3. Kultivieren Sie eine positive Einstellung zur Arbeit.

Ausrüstung:

Vorbereitete Inszenierung des Märchens "Musikstunde" mit Beteiligung von Kindern, Wörter lernen, Nachbildungen.

Vorbereitung der Kostüme Pinocchio, Katze, Hund.

Gesprächsablauf:

Ich sammle die Kinder und sage:

Leute, heute sind Künstler zu euch gekommen, die Kindern Theateraufführungen zeigen. Heute zeigen sie uns das Märchen „Musikstunde“, in dem gegen viele Verhaltensregeln verstoßen wird. Schau genau hin, dann besprechen wir, welche Regeln die Jungs gebrochen haben.

Musikstunde.

(Nach dem Märchen von A. Ostrovsky)

Charaktere (gespielt von Kindern): - Alyosha Pochemachkin,

Chizhik-Hund,

Pinocchio,

Katzenlehrer.

(Alyosha und Chizhik bereiten sich auf den Unterricht vor)

Chizhik: (murmelt) do, re, mi, fa ...

Alyosha: Chizhik, du hast deine Lektion zu Hause gelernt, warum flüsterst du?

Chizhik: Ich mache mir Sorgen, ich wiederhole es.

Aljoscha: Und ich mache mir Sorgen um Pinocchio. Wieder ist er nicht da, wieder ist er zu spät und er hat seine Lektion nicht gelernt, denke ich.

Chizhik: Der Lehrer kommt!

(Katze tritt ein)

Katze: Hallo!

Alyosha und Chizhik: Hallo!

Cat: Fangen wir mit dem Unterricht an.

Chizhik: (leise) Oh, ich fürchte, sie werden mich jetzt fragen.

(Pinocchio rennt in die Klasse und fällt)

Pinocchio: Oh, oh!

Katze: Pinocchio! Erstens bist du zu spät zum Unterricht gekommen und zweitens hast du nicht Hallo gesagt. Melden Sie sich bei Bedarf ab und wieder an.

Pinocchio: (kommt heraus, tritt ein, stolpert und fällt hin) Hallo!

Katze: Pinocchio, du hast wieder alles falsch gemacht, geh raus und wieder rein in die Klasse und fall nicht auf die Schwelle.

Pinocchio: Nun, noch einmal, kein Glück, ich versuche es noch einmal (geht, klopft, öffnet ruhig die Tür) Hallo!

Katze: Setz dich, Pinocchio! Die Lektion wird von Alyosha Pochemuchkin beantwortet.

Alyosha: (singt irgendein Lied mit dem Namen der Noten) do, re, mi, fa ...

Cat: Okay, Alyosha, ich sehe, du hast deine Lektion gelernt. Nun, Pinocchio, zeig dein Wissen.

Pinocchio: Oh, ich scheine etwas vergessen zu haben! (flüstert zu Freunden) Aufforderung, ich habe nicht gelernt.

Katze: Hast du deine Lektion vergessen?

Pinocchio: Ja! Ich meine, nein, ich habe gelernt.

Katze: Nennen Sie die Notizen der Reihe nach.

Pinocchio: Warum:

Katze: Alles klar! Wenn Sie nicht bereit sind, setzen Sie sich.

Pinocchio: Nein, nein, ich bin bereit. Jetzt werde ich mich erinnern. Vor…

Pinocchio: (wartet auf Eingabeaufforderungen) Gut!

Pinocchio: (hört einen Prompt) nicht "well", sondern "re".

Pinocchio: Nun! Betreff.

Chizhik und Alyosha: (flüsternd) mi, mi ...

Pinocchio: Mi-mi.

Katze: Welche Notiz?

Pinocchio: (singt) mi-mi-mi ... (hört eine Aufforderung) Bohnen.

Katze: Pinocchio, was für Bohnen?

Alyosha und Chizhik: (flüsternd) getrennt fa sol, fa sol.

Pinocchio: Bohnen und Salz trennen.

Katze: Genug, Pinocchio. Was für eine Schande, keine Lektion zu lernen! Setz dich, Pinocchio, du wirst "böse".

Pinocchio: Schon wieder kein Glück! (seufzt)

Cat: Hören wir uns an, was Chizhik vorbereitet hat.

Chizhik: (fürchtet zu antworten) Ich singe Noten (singt Noten, schüchtern, leise).

Katze: Nicht schlecht, Chizhik. Du hast deine Lektion gelernt, aber deine übermäßige Schüchternheit kam dir in die Quere, du hast leise und unsicher gesungen. Setz dich hin, okay.

Alyosha: Gut gemacht, Chizhik, du hast deine Lektion gelernt.

Katze: Um die Wissenschaft des Singens zu lernen.

Damit die Lektion für Sie nicht umsonst ist,

Du musst geduldig sein

Und höre sehr gut zu

Miau, miau, und hör gut zu!

Lektion vorbei, tschüss!

Danke Jungs für die Inszenierung der Geschichte. Ich frage die Kinder:

Leute, gegen welche Verhaltensregeln wurde im Unterricht verstoßen?

Gemeinsam mit den Kindern formulieren wir die Benimmregeln, an die sich künftige Schülerinnen und Schüler halten müssen:

Kommen Sie vor Unterrichtsbeginn!

Machen Sie sich vor dem Anruf bereit für den Unterricht!

Wenn Sie für den Unterricht nicht bereit sind, müssen Sie den Lehrer im Voraus warnen, bevor der Unterricht beginnt, und es für das nächste Mal lernen.

Kommen Sie nicht zu spät zum Unterricht, und wenn Sie zu spät kommen, entschuldigen Sie sich und bitten Sie um Erlaubnis, am Unterricht teilnehmen zu dürfen.

Fordern Sie in der Lektion nicht auf, es ist besser, einem Freund beim Lernen der Lektion zu helfen.

Denken Sie daran! Der Hinweis demütigt die Person.

Fühlen Sie sich frei, die gelernte Lektion zu beantworten.

Am Ende des Gesprächs lobe ich die Kinder für das inszenierte Märchen und für richtig gefundene Fehler.

Thema: "Verhaltensregeln auf der Straße"

Programminhalt:

1. Verallgemeinern und festigen Sie das Wissen der Kinder über die Verhaltensregeln auf der Straße, im Straßenverkehr.
2. Achtsamkeit entwickeln.
3. Unabhängigkeit erziehen, die Fähigkeit, die Straße richtig zu überqueren.

Vorbereitung auf das Gespräch:

Pflastervorbereitung (aus dickem Papier ausgeschnitten), Fußgängerüberweg, Ampel.

Herstellung von Spielzeugautos, Gummipuppen.

Vorverteilung von Anteilen zwischen Kindern (Schildkröten, Hund, Kind mit Auto, Kind mit Ball)

Unterrichtsfortschritt:

Ich spreche an einem großen Tisch.

Lehrer: Wo beginnt der Unterricht? Menschen versammelten sich am Fußgängerüberweg. Alle warten zuerst auf die Ampel, um die Straße zu überqueren. Sie sind auf dem Bürgersteig.

Ampel.

Von Plätzen und Kreuzungen

Sieht mich direkt an

Sieht hässlich und ernst aus

Eine sehr wichtige Ampel.

Er hat farbige Augen

Keine Augen, sondern drei Lichter.

Er wechselte sich mit ihnen ab

Sieht auf mich herab

Schau jetzt

Das gelbe Auge leuchtete auf.

Leute, kann ich gehen, gehen? Richtig, nein, ist das ein Signal - Achtung?

Es gibt Autos, Fußgänger.

Die Ampel blinkte und

Plötzlich öffnete er ein grünes Auge.

Der Weg ist für Fußgänger geöffnet!

(Spielzeug-Fußgänger überqueren die Straße. Spielzeug wird von Kindern kontrolliert)

Leute, überqueren Sie die Straße, egal wie Sie sich beeilen oder beeilen, Sie sollten nicht rennen und Passanten schieben, als würde uns jemand verfolgen.

In diesem Fall können Sie zu denen, die langsam gehen, sagen: „Darf ich passieren?

Versuchen Sie, Passanten nicht mit einem Regenschirm, einem Spielzeug oder einer Tasche zu berühren.

Leute, erinnern wir uns an die Grundregeln für Fußgänger?

Gehen Sie nur auf der rechten Seite des Bürgersteigs

Gehen Sie nicht auf dem Bürgersteig und überqueren Sie die Fahrbahn nicht seitlich

Stoßen Sie Passanten nicht an, wenn Sie zum Bus eilen.

Wenn du einen Freund triffst, dann trete mit ihm zur Seite, um zu reden.

(das Mädchen bewegt die Schildkröte über die Straße, ohne sich an die Regeln zu halten)

Erzieher: - Zu mir, - sagte die Schildkröte, -

Ein unbekanntes Gefühl der Angst

Ich schaue nicht auf Signale.

Wo ich will, gehe ich!

Leute, erklärt der Schildkröte, warum sie falsch liegt. (Jungs erklären)

Und im Vorbeigehen

Unter das Auto gekommen.

(Junge fährt Auto und überfährt Schildkröte)

Funken schossen aus meinen Augen...

Gut, dass die Rüstung gerettet wurde!

(das Kind rollt einen kleinen Ball auf die Fahrbahn, der Hund „rennt“ dem Ball nach)

Der Ball jagt den Ball:

Das Auto ist mir egal!

(das Auto fährt um Sharik herum)

Er konnte nicht springen

Und blieb wie durch ein Wunder intakt.

Leute, erklärt Sharik, welche Regel er gebrochen hat?

Kinder: Sie dürfen nicht neben oder auf der Fahrbahn spielen!

Leute, nennt die Ampeln. Was meinen sie? Benennen Sie die Verhaltensregeln für Fußgänger und zeigen Sie deren Wirkung auf Spielzeug.

Wenn Sie den Bürgersteig verlassen, müssen Sie nach links schauen, und wenn Sie die Straßenmitte erreichen, müssen Sie nach rechts schauen.

Sie können die Straße an Stellen überqueren, an denen ein Übergangsweg vorhanden ist.

Überqueren Sie die Straße nicht, wenn Sonderfahrzeuge darauf fahren.

Gut gemacht Jungs, ihr habt einen tollen Job gemacht. Und jetzt lass uns ein Spiel mit dir spielen: "Richtig - falsch"

Zweck: Entwicklung von Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, Verstöße gegen die Verhaltensregeln auf der Straße in Bildern zu finden.

Ausrüstung: Bilder, die verschiedene Situationen auf der Straße darstellen.

Beschreibung: Leute, schaut euch die Bilder genau an, was ist richtig, was ist falsch.

Abschließend frage ich die Kinder:

Leute, sagt mir, wird eine kultivierte Person laut auf der Straße sprechen, Aufmerksamkeit erregen, sich streiten, Hüllen von Streichhölzern werfen, Zettel?

Wenn Sie auf der Straße etwas fragen müssten, was würden Sie tun?

Leute, was kennst du die Verhaltensregeln auf dem Bürgersteig?

(Passanten nicht schubsen, nicht wegwerfen, Passanten passieren lassen).

Welche Verhaltensregeln gelten im Straßenverkehr?

(Straße nur auf Grün überqueren, beim Überqueren der Straße nicht rennen, nicht auf der Fahrbahn spielen)

Am Ende des Gesprächs lobe ich die Kinder.

Thema: "Verhaltensregeln im Umgang mit einem Buch"

Programminhalt:

1. Das Wissen der Kinder über die Verhaltensregeln im Umgang mit einem Buch festigen und verallgemeinern.
2. Aufmerksamkeit entwickeln
3. Kultivieren Sie den sorgfältigen Umgang mit Büchern.

Vorbereiten der Dunno-Puppe

Vorbereiten eines Buches mit einer zerrissenen Seite

Gesprächsablauf:

Ich bringe den Kindern ein zerrissenes Buch und sage:

Leute, seht, was Dunno mit dem Buch gemacht hat. Hat er es gut gemacht?

Kinder: Nein!

Und hier kommt Dunno selbst.

Fremder: Hallo Leute! Schau, wie interessant ich mit dem Buch gespielt habe.

Leute, erklärt Dunno, dass sie Bücher nicht so behandeln.

(Die Jungs erklärten keine Ahnung, und der Lehrer liest ein Gedicht vor):

Kinder müssen es wissen

Was man Bücher nicht ruinieren sollte:

Sie müssen nicht zeichnen.

Und die Blätter ausreißen!

Alle Seiten darin sind wichtig,

Sie müssen Bücher speichern

Das Buch muss im Schrank verstaut werden.

Es gibt viele Bücher herum

Jeder ist ein toller Freund.

Leute, sagt mir, warum müsst ihr das Buch sorgfältig behandeln und auf sie aufpassen?

(weil wir viel aus Büchern lernen)

Lass uns eine Geschichte aus einem Buch lesen, das keine Ahnung hat.

(Ich habe die Geschichte gelesen, aber ich höre an der interessantesten Stelle auf)

Kinder: Warum?

Keine Ahnung, hier ist eine Seite rausgerissen.

Was wird er jetzt tun?

Lassen Sie uns Dunno sagen, wie man mit Büchern umgeht:

Achtet auf Bücher!

Bücher nicht zerreißen!

Keine Bücher einziehen!

Pass auf das Buch auf!

Wenn Sie mit einem Buch arbeiten, blättern Sie die Seiten vorsichtig um, falten Sie sie nicht.

Bewahren Sie Bücher in einem Schrank oder auf einem Bücherregal auf!

Keine Ahnung, jetzt verstehst du, warum du gut mit Büchern umgehen musst?

Ja! Danke Jungs für die guten Ratschläge. Ich schäme mich sehr, dass ich das mit einem Buch gemacht habe. Lassen Sie mich jetzt das Blatt ankleben und wir werden die Geschichte beenden.

(Die Jungs kleben zusammen mit Dunno die zerrissene Seite wieder an ihren Platz. Der Lehrer beendet die Geschichte.)

Am Ende des Gesprächs sagt der Lehrer:

Leute, passt auf Bücher auf, unsere lieben und wahren Freunde.

Thema "Über die Kultur des Verhaltens"

Programminhalt:

1. Bei Kindern weiterhin eine wohlwollende, höfliche und respektvolle Haltung gegenüber den Menschen um sie herum zu formen.
2. Die Fähigkeit zu entwickeln, die positiven und negativen Handlungen von Gleichaltrigen zu bewerten.
3. Entwickeln Sie eine kohärente Sprache, Intonation und ausdrucksstarke Sprache.

Ausstattung: Spielzeug, Bär.

Gesprächsablauf:

Der Lehrer sagt zu den Kindern:

Leute, ihr habt schon so oft über Höflichkeit gesprochen, gelernt, aufeinander zu achten, auf Erwachsene. Und Spielzeug hat auch Lektionen in Höflichkeit. Ich lade Sie zu einer Unterrichtsstunde in der Spielzeugschule ein.

Der Lehrer nähert sich den Spielsachen, nimmt sie (der Reihe nach) auf und begrüßt die Kinder stellvertretend für sie:

Hallo, guten Morgen usw.

Der Vormittag in der Spielzeugschule beginnt mit einer ungewöhnlichen Übung namens „Kennenlernen“. Sie sollten sich dem Spielzeug nähern, das Sie mögen, ihm freundliche Worte sagen, es aufheben und es sanft umarmen oder streicheln.

(Kinder lernen Spielzeug kennen)

Hier lernen Sie die Spielzeuge kennen. Die Spielzeuge wurden mir heimlich gesagt, dass sie sehr höflich, nett und aufmerksam sind. Viele Menschen kennen die notwendigen Zauberwörter. Und sie wollen prüfen, ob die Jungs höfliche Worte kennen. Beweisen wir, dass wir auch viel wissen und können.

Der Lehrer nimmt Spielzeug (der Reihe nach), nähert sich einem Kind und fragt: ein Hase (Fuchs) will wissen ...

Was soll man nach dem Abendessen sagen? (Vielen Dank)

Wer wird mit „Sie“ angesprochen? (für Erwachsene)

Wie soll man fragen? (bitte)

Wie soll man sich für seine Hilfe bedanken? (Vielen Dank)

Was sollten Sie tun, wenn Sie versehentlich jemanden beleidigt haben? (um Vergebung bitten)

Welche Worte werden morgens gesprochen? (Guten Morgen)

Wie lade ich zu einem Besuch ein? (Ich werde mich sehr freuen, Sie zu sehen..)

Leute, jetzt stelle ich euch einen Bären vor, der in der Schule nicht leicht zu unterrichten ist.

Bär: Ich kann alles - ich kann tanzen,

Und zeichne und singe

Ich kann auf dem Kopf stehen

Fliegen Sie zum Mars

Ich kann zum Mond springen

Ich kann einen Diamanten finden

Ich kann sogar träumen

Ohne die Augen zu schließen...

Ich kann nicht den ganzen Tag lügen.

Ich kann! Ich kann! Ich kann!

…aber ich will nicht!

Hat dir der Bär gefallen?

Was kann man über ihn sagen? Willst du mit ihm befreundet sein?

Wenn es in unserer Gruppe ein so prahlerisches Kind gäbe, würde es sagen: „Ich kann alles! Ich werde mein Bestes geben!“, was würden Sie ihm dann raten? Aber der Bär ist nicht nur ein Angeber. Gedicht anhören:

Der Bär war heute wütend

Schob seinen Bruder weg.

Und unhöflich zu meiner Schwester,

Und wandte sich dem Buch zu.

(Der Bär wendet sich ab, bedeckt sein Gesicht mit der Pfote)

Wie heißt so ein Bär?

Bär: Ich möchte nicht unhöflich sein. Sagen Sie mir, was getan werden muss?

Helfen wir dem Bären, besser zu werden. Was sollte jedes Kind und jeder Teddybär tun, um höflich zu sein?

Ganz recht. Höfliche Kinder sind die ersten, die Erwachsene begrüßen, vergessen Sie nicht, sich zu verabschieden, entschuldigen Sie sich für die Mühe, danken Sie für die Hilfe. Höfliche Kinder reden nicht laut, necken Kameraden nicht, sie wissen, wie man miteinander verhandelt. Ein höfliches Kind wird definitiv um Vergebung bitten, wenn es versehentlich beleidigt wurde.

Bär: Mir wurde klar, dass es sehr schlecht ist, angeberisch, laut und unhöflich zu sein. Und daran erinnert ihr euch immer. Danke Ihnen!

Thema: „Kleidung bei kaltem Wetter“

Programminhalt:

1. Verallgemeinerung und Festigung der Fähigkeiten des korrekten, konsequenten Anziehens, Wechselns der Kleidung.
2. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Beobachtung.
3. Kultivieren Sie die Unabhängigkeit, die Fähigkeit, je nach Wetter zu bestimmen, was Sie anziehen möchten.

Ausrüstung:

Gemälde, die verschiedene Jahreszeiten darstellen; Flugzeugpuppen, Pappe, mit einem Satz Kleidung für die Jahreszeiten; Puppe Tanya mit einem Satz verschiedener Kleidungsstücke (Kleid, Hose, Schürze usw.)

Vorbereitung von Kostümen für Malvina, Pinocchio, Dunno.

Erstellung von Greencards.

Gesprächsablauf:

Malvina, Pinocchio und Dunno besuchen die Kinder der Gruppe. Kinder begrüßen die Gäste. Malvina sagt:

Kinder, gestern bin ich in die Mittelgruppe gegangen und habe gesehen, wie Tanya dem neuen Jungen Aljoscha beim Anziehen geholfen hat. Und sonst war niemand in der Gruppe. Ich fragte Aljoscha, wo all die Jungs seien. Aljoscha sagte, sie seien in einer Musikstunde, und er sei spät dran, weil er nicht wisse, wie man sich umziehe – seine Großmutter habe ihn immer zu Hause angezogen. Was ist mit euch Leute?

Ziehst du dich zu Hause an? Wissen Sie, wie Sie sich schnell und ordentlich anziehen, wenn Ihre Mutter nicht zu Hause ist und Ihre Oma krank oder beschäftigt ist und Ihnen nicht helfen kann?

(Kinder antworten)

Leute, überprüfen wir uns selbst (zeigt ein Bild). Stellen Sie sich vor: Sommer, Wärme, sanfte Sonne. Wie sollten Puppen bei solchem ​​Wetter gekleidet sein? Lassen Sie uns eine Sanduhr aufstellen und prüfen, wie lange Sie brauchen, um die Puppen für einen Spaziergang anzuziehen. Unsere treuen Freunde werden uns dabei helfen: Malvina und Pinocchio, die Ihnen grüne Karten für die Korrektheit Ihrer Handlungen geben werden.

Kinder wenden sich mit einem Satz Kleidung an Papppuppen (Jungen haben Jungenpuppen und Mädchen haben Mädchen). Pinocchio und Malvina helfen dem Lehrer, die Handlungen der Kinder zu bewerten, grüne Karten auf den Tisch zu legen, der die Puppe richtig und schnell anzieht.

Zu diesem Zeitpunkt fordert „Dunno“ die Kinder auf, aber auch hier stimmt es nicht, was die Aufgabe verwirrend macht. Nachdem die grünen Karten des Gewinners gezählt wurden, erhalten Pinocchio und Malvin eine Blume.

Gut gemacht, Jungs. Stellen Sie sich nun einen kalten, regnerischen Herbst vor. Wie sollten Puppen bei solchem ​​Wetter gekleidet sein?

Der Lehrer stellt eine Sanduhr auf und überprüft die Dauer des Anziehens der Puppen. Alle Jahreszeiten werden der Reihe nach gespielt. Danach lädt die Lehrerin die Kinder ein, die Puppen nicht für einen Spaziergang, sondern für einen Besuch im Kindergarten anzuziehen.

Danach wendet sich Dunno an die Kinder:

Leute, ich will auch mit euch spielen: Ich kenne alles gut und kann es.

Jetzt wollen wir Dunnos Wissen überprüfen, richtig Leute? (Ja!)

Sagen Sie mir, keine Ahnung, mit welcher dieser Bürsten sollten Sie Ihre Schuhe reinigen? (Weiß nicht, zeigt auf die Kleidung). Das ist nicht wahr. Diese Bürste ist für Kleidung, und wenn Sie einmal Ihre Schuhe damit reinigen, wird sie später Ihre Kleidung verschmutzen. Versuchen Sie jetzt, Tanya-Puppe zum Skifahren anzuziehen.

Keine Ahnung, zieht der Puppe eine Schürze an. Die Jungs sagen „Weiß nicht“.

Der Lehrer weist an, Dunno dabei zu helfen, die Puppe richtig anzuziehen, und zu erklären, was sein Fehler ist und warum er die Puppe anders anzieht.

Danach sagt Dunno zu den Kindern:

Leute, jetzt weiß ich, wie man sich zu verschiedenen Jahreszeiten kleidet. Danke Ihnen.

Malvina und Pinocchio fragen die Kinder:

Leute, woran erinnerst du dich heute? Was weiß ich Neues? Gut gemacht, jetzt sind wir sicher, dass Sie sich ohne die Hilfe einer Großmutter anziehen können.

Thema: "Freunde dich mit der Zahnbürste an"

Programminhalt:

Führen Sie weiterhin die Regeln der persönlichen Hygiene ein. Sich eine Vorstellung über eine Kinderzahnbürste und Kinderzahnpasta machen, um deren Zweck und Funktion zu verstehen; Kinder an die Methoden der Zahnpflege heranführen (Zähneputzen, Mundspülung nach dem Essen, Zahnarztbesuch bei Zahnschmerzen und zur Vorbeugung von Zahnerkrankungen)

Ausrüstung:

Mehrere verschiedene Bürsten für den Boden, für Haare, für Kleidung, für Geschirr, für Zähne.

Gesprächsablauf:

Malvina und Pinocchio kommen zu Besuch.

M: Hallo Leute! Schau dir Pinocchio an. Komm rein, komm mutiger rein, lass die Jungs zuschauen.

B: Leute, Malvina hat mich gefoltert. Lehrt und lehrt.

M: Und wie kannst du Pinocchio nicht unterrichten! Du kennst elementare Dinge nicht, du kennst die Regeln der persönlichen Hygiene nicht. Lieber Pinocchio! Wie oft muss man wiederholen, bevor man sich an den Tisch setzt, man soll sich die Hände waschen!

B: Okay, ich wasche meine Hände (spuckt auf die Hände und reibt sie).

M: Dann waschen (sieht Pinocchio nicht an).

B: Schau, wie ich mein Gesicht wasche (mein Gesicht mit meinen Händen ohne Wasser reibe)

M: Kämme dein Haar.

B: Es ist einfach! (reibt sich mit den Händen über die Haare)

M: Und putzen Sie Ihre Zähne mit einer Zahnbürste.

M: Keine Sorge, Pinocchio! Die Jungs helfen dir jetzt, eine Zahnbürste zu finden. (Kinder sprechen über den Zweck aller Bürsten, sprechen über eine Zahnbürste)

B: Sie müssen Ihre Zähne überhaupt nicht putzen. Das sind Schuhe, Kleider sind schmutzig. Und wo kann der Schmutz auf den Zähnen sein?

M: Leute, denkt Pinocchio richtig? (nein, muss 2 mal gereinigt werden)

B: Warum?

M: Ja, Sie müssen Pinocchio helfen zu verstehen, warum Sie Ihre Zähne putzen müssen. Setzt euch bequemer hin, Leute, und pflanzt Pinocchio neben euch.

Leute, wie viele Zähne hat ein Mensch?

Warum braucht der Mensch Zähne? (Essen beißen, kauen, ohne Zähne ist eine Person nicht schön)

Hat der Mensch nur Zähne?

Jeder braucht Zähne zum Beißen, Nagen, Kauen. Daher sind die Zähne der härteste Teil des Körpers und sie sind mit einer Schicht weißen Zahnschmelzes bedeckt. Reden wir mit unseren Zähnen. Betrachten Sie jetzt Ihre Zähne im Spiegel: Sind alle Zähne gleich? Ja, die Zähne sind bei jedem anders. Es gibt kleine, breite, scharfe, schmale. Schauen Sie, da sind 8 scharfe Schneidezähne vorne. Dahinter befinden sich 4 starke Reißzähne. Diese Zähne helfen beim Kauen. Dahinter stehen Ureinwohner, die Nahrung kauen.

Bald werden sich alle Ihre Zähne verändern. Milchzähne fallen aus und bleibende Zähne wachsen.

B: Oh danke, ich bin weg. Sie haben mir alles über die Zähne erzählt, ich weiß alles.

M: Nein, warte. Sie wissen nicht, wie wichtig die Pflege Ihrer Zähne ist. Warum verfallen Zähne? (Ballspiel. Gut für Zähne Karotten, Apfel, Milch, Hüttenkäse, Sauerrahm, Butter, Kefir. Nicht nützlich - Schokolade, Süßigkeiten, Kekse, Lutscher, Marshmallows)

Wie können Sie Ihren Zähnen helfen? (Reinigen, Mund ausspülen, Obst und Gemüse nagen)

Wie oft sollten Sie Ihre Zähne putzen und warum?

Die besten Freunde für unsere Zähne sind also Zahnbürste und Zahnpasta.

Sind die Bürsten für Erwachsene und Kinder gleich?

Wie pflegst du deine Zahnbürste?

M: Pinocchio, erinnerst du dich? (Ja!) Was, wenn deine Zähne weh tun? (Zum Zahnarzt). Aber warten Sie nicht, bis Ihre Zähne schmerzen, sondern gehen Sie zum Zahnarzt, solange Ihre Zähne gesund sind.

B: Oh, gibt es auch Ärzte, die Zähne behandeln?

M: Wenn die Zähne rechtzeitig behandelt werden, werden sie nie weh tun. Nennen wir Sie die Regeln der Pflege Ihrer Zähne:

Putzen Sie Ihre Zähne 2 mal am Tag.

Spülen Sie Ihre Zähne nach dem Essen

Essen Sie nicht viele Süßigkeiten, nagen Sie nicht an harten Gegenständen

Verwenden Sie Ihre Zahnbürste

Besuch beim Zahnarzt

M: Heute war ich beim Zahnarzt, habe meine Zähne untersucht und dem Arzt von euch erzählt. Der Zahnarzt hat Sie gegrüßt und Ihnen gute Gesundheit gewünscht.

Thema: "Wir sind unterwegs"

Programminhalt:

1. Kinder an die Verhaltensregeln im Transportwesen heranführen: Vorfahrt gewähren, höflich sein, nicht drängen usw.
2. Entwickeln Sie Achtsamkeit, Beobachtung.
3. Pflegen Sie eine freundliche Haltung gegenüber Personen, die im Transportwesen reisen.

Ausrüstung:

Vorbereitung von Sitzplätzen, Stühlen, Eintrittskarten.

Kassenzeichen

Gesprächsablauf:

Laden Sie Kinder ein, "Busfahrt" zu spielen:

Zusammen mit den Kindern baue ich die Sitze ein, befestige die „Ticketbox“, ich sage den Kindern:

Leute, keine Ahnung und Pinocchio wollen immer noch mit uns im Bus fahren. Sollen wir sie zeigen? Aber bevor wir Pinocchio und Dunno einladen, erinnern wir uns an die wichtigsten Verhaltensregeln im Bus. Schließlich werden sie sich ein Beispiel an uns nehmen:

Machen Sie Platz für Erwachsene und Kinder in öffentlichen Verkehrsmitteln.

Hebe einen Gegenstand auf, der von jemandem gestohlen wurde, und zeige ihn höflich.

Jungs: Lasst die Mädchen voraus in den Transport, ins Zimmer.

Sprechen Sie in öffentlichen Verkehrsmitteln nicht laut.

Beim Transport nicht wegwerfen.

Verschmutzen Sie den Sitz nicht.

Nachdem ich die Regeln aufgelistet habe, lade ich die Kinder ein, ihre Plätze einzunehmen.

Und wer von uns wird der Fahrer sein? (Ich rufe das Kind). Jetzt unterwegs. Vanya, bitte nimm uns zu Dunno und Pinocchio mit.

Der Fahrer sagt die Route an, die Kinder fahren. An einer der Haltestellen setzt sich der Lehrer zu Dunno. Eines der Kinder weicht der Lehrerin aus. Der Lehrer dankt dem Kind.

Während der Fahrt spricht Dunno laut, verlangt einen Fensterplatz; versucht, die Füße auf den Sitz zu stellen, wirft Bonbonpapier herum.

Der Lehrer sagt zu den Kindern:

Leute, erinnert Dunno daran, wie man sich im Bus benimmt (Kinder weisen auf seine Fehler hin).

Danke Jungs, jetzt weiß ich wie ich mich benehmen muss.

An der nächsten Haltestelle steigt Pinocchio in den Bus, der die Hand hebt, die der Lehrer verletzt hat und sagt:

Tut mir leid, dass du gefallen bist. Nimm es bitte.

Der Lehrer bietet Pinocchio an, neben Dunno zu sitzen, damit er von Pinocchio Höflichkeit lernt.

Nach einigen Runden kündigt der Fahrer die Haltestelle „Kindergarten“ an.

Der Lehrer sagt zu den Kindern:

Leute, lasst uns ein Spiel mit euch spielen, und keine Ahnung und Pinocchio werden sehen, wie schlau ihr seid.

Spiel "Angebot fortsetzen"

Zweck: das Wissen der Kinder zu festigen, wie man sich für alle richtig verhält.

Ausrüstung: Ball

Beschreibung: Der Lehrer sagt zu den Kindern:

Jetzt werde ich Ihnen den Ball zuwerfen und Ihnen etwas erzählen, aber hören Sie gut zu und fahren Sie fort:

1. Wenn Sie anfangen, in den Bus zu springen und laut zu sprechen, dann (das wird andere Leute stören).
2. Wenn Sie mit den Füßen auf den Sitz klettern, werden Sie Müll hinterlassen (der Bus wird schmutzig sein und andere Passagiere, Kinder und Erwachsene, werden sich nicht wohl fühlen).
3. Wenn Sie laut sprechen und den Fahrer von der Straße ablenken, dann (kann böse enden).
4. Wenn eine Großmutter oder eine kranke Person in den Bus eingestiegen ist, dann (Sie müssen nachgeben).

Gut gemacht, Jungs. Jetzt weiß ich, dass Sie sich beim Transport gut verhalten und anderen Kindern ein Beispiel geben werden.

(Dunno und Pinocchio danken den Kindern und verabschieden sich von ihnen).

Moralische und ethische Gespräche

für Vorschulkinder.

Das Motto lautet „Sei immer höflich“.

Programminhalt:

Den Kindern die Essenz des Konzepts "Höflichkeit", "gutes Benehmen" zu offenbaren. Systematisieren Sie die Regeln des höflichen Verhaltens.

Üben Sie Kinder darin, begangene Handlungen zu analysieren und zu verstehen, ob sie die Regeln der Höflichkeit einhalten.

Respekt gegenüber den umliegenden Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kultivieren.

Ausrüstung:

Vorläufige Lektüre von Kunstwerken von V. Oseeva "Drei Söhne", "Zauberwort".

Nehmen Sie Bilder mit positiven und negativen Handlungen von Kindern auf.

Gesprächsablauf:

Der Lehrer zu den Schülern:

Leute, ist es euch schon mal passiert, dass ihr nicht wisst, was ihr tun sollt? Zum Beispiel: Treffen Sie sich am Eingang eines Kindergartens mit jemandes Mutter und wissen Sie nicht, ob Sie zuerst durch die Tür gehen oder warten sollen, bis sie vorbei ist? (Kinder erinnern sich an die Regeln)

Leute, heute schlage ich vor, mit Ihnen das Spiel "Evaluate the act" zu spielen. Ich werde über etwas reden, und du musst sie schlagen und ihr sagen, wie man das Richtige tut.

1 Akt:

Kinder spielen Fußball. Einer von ihnen fällt, er ist schwer verletzt:

Kinder helfen ihm auf;

Kinder verbinden das Bein des Jungen;

Kinder setzen das Spiel fort und achten nicht auf die Gefallenen;

Die Kinder lachen den weinenden Jungen vor Schmerz aus.

2 Akt:

Das Mädchen geht die Straße entlang. Ihr entgegen eine alte Frau mit schwerem Sack:

das Mädchen wird den Stock aufheben, der von der alten Frau gefallen ist;

ein Mädchen hilft ihrer Großmutter, eine schwere Tasche nach Hause zu tragen;

das Mädchen geht vorbei;

Großmutter selbst hebt einen umgefallenen Stock auf.

3 Akt:

Ein Junge trifft auf der Straße auf ein verirrtes kleines Mädchen. Sie weint:

der Junge beruhigt das Mädchen, behandelt sie mit Süßigkeiten;

der Junge nimmt das Mädchen an der Hand, findet heraus, wo sie wohnt und nimmt sie mit nach Hause;

der junge lacht über das weinende mädchen, neckt sie.

Erzieher:

Gut gemacht Jungs, ihr habt die Situation gemeistert. Können Sie folgende Sprichwörter erklären:

Graben Sie kein Loch für einen anderen - Sie selbst werden hineinfallen.

Wer seine Wut überwindet - er ist stärker.

Gutes tun heißt sich amüsieren.

Suchen Sie nach einem Freund - und Sie werden ihn finden, passen Sie auf sich auf.

Spiel "Denke an ein Märchen"

Leute, jetzt gebe ich Ihnen eine Reihe von Bildern, und Sie müssen sich ein Märchen ausdenken, das auf diesen Bildern über höfliche Kinder basiert. (Hören von Märchen, die von Kindern erfunden wurden).

Erzieher:

Leute, welche Regeln habt ihr heute gelernt? Was sollten Sie tun, um eine höfliche Person mit guten Manieren zu sein?

Thema: "Verhaltensregeln im Spiel"

Programminhalt:

festigen und verallgemeinern das kindliche Wissen über Verhaltensregeln in Spielen.

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Beobachtung.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen bei Kindern im Spiel.

Vorbereitung auf das Gespräch: Feenkostüm basteln, Zauberbrille.

Gesprächsablauf:

Ein Lehrer in einem Feenkostüm ist in der Gruppe enthalten.

Oh Leute, wo bin ich hingekommen? (im Kindergarten)

Ich bin also an der richtigen Adresse gelandet. Und eine Zauberin hat mich zu dir geschickt, die wissen will, was für Kinder jetzt in den Kindergarten gehen: gut oder schlecht, höflich oder unhöflich, ob sie wissen, wie man miteinander spielt. Willst du mit mir spielen?

Kinder: Ja!

Spiel "Zauberbrille"

Zweck: Beseitigung von Negativität in der Kommunikation mit Gleichaltrigen

Spielbeschreibung:

Die Fee zeigt den Kindern die Brille und sagt:

Leute, ich möchte euch die Zauberbrille zeigen, die mir die Zauberin für euch gegeben hat. Wer diese Brille aufsetzt, sieht in anderen nur das Gute, auch das, was ein Mensch in sich selbst verbirgt. Jetzt ziehe ich sie an: „Oh, wie lustig und schön ihr alle seid! Jetzt wird jeder von euch versuchen, sie zu verkleiden und eurem Freund zu erzählen, was er gesehen hat. (Kinder setzen abwechselnd eine Brille auf und sagen nette Worte zueinander)

Gut gemacht, Jungs. In diesem Spiel habe ich gesehen, dass Sie wissen, wie man miteinander befreundet ist. Und jetzt werde ich Ihnen einen Vorfall erzählen, der in einem anderen Kindergarten passiert ist. Hör mal zu.

„Kinder haben auf dem Schiff gespielt. Die Jungs haben bereits die ganze Welt gesegelt und sind von einer langen Reise zurückgekehrt, und das gesamte Team hatte viel Arbeit. Ab und zu gab der Kapitän den Besatzungsmitgliedern Befehle. Plötzlich begann der Matrose Andrey, die Würfel zu zerstreuen, aus denen das Schiff gebaut wurde.

Andrei, du kannst unser Schiff nicht kaputt machen, wir sind auf See und wir können alle ertrinken, sagten die Kinder.

Und was kümmert es mich. Ich will es und ich breche es, - hörten sie als Antwort und sahen, dass ihr Kamerad nun dem Funker das Funkgerät abgenommen hatte und lachend zur Seite gerannt war.

Matrose, nimm deinen Platz ein! Machen Sie sich bereit, das Seil zu werfen, - sagte der Kapitän.

Wirf es selbst, - antwortete der Matrose.

Leute, was könnt ihr über Andreys Verhalten im Spiel sagen?

Was für hässliche Dinge hat er getan?

Haben Sie Kinder wie Andrei?

Wenn Sie mit so einem Jungen spielen würden, was würden Sie ihm sagen, wie Sie sich verhalten haben?

Leute, jetzt stehen wir im Kreis und werfen uns den Ball zu, wir nennen die Regeln, die im Spiel beachtet werden müssen.

Das Spiel muss allen Regeln folgen

Seien Sie höflich und freundlich zu den Teilnehmern des Spiels

Verstöße gegen die Verhaltensregeln machen ruhig eine Bemerkung und sagen, welche Verstöße begangen wurden.

Behandle andere immer so, wie du möchtest, dass sie dich behandeln.

Leute, was seid ihr für gute Kerle! Es ist Zeit für mich, auf die Zauberin zurückzukommen und Ihnen zu sagen, dass Kinder im Kindergarten gut sind, sie wissen, wie man miteinander spielt, sie kennen viele Spielregeln und es wird sehr gut sein, wenn Sie sich immer an sie erinnern und sie befolgen. Und als Andenken schenke ich dir Zauberbrillen, die dir dabei helfen, höflich, freundlich und gesellig miteinander umzugehen.

Auf Wiedersehen!

Thema: "Verhaltensregeln für Kinder bei der Arbeit"

Programminhalt:

Das Wissen über die Verhaltensregeln bei der Arbeit festigen und verallgemeinern: Spielzeug aufräumen, die Arbeit anderer respektieren, sich gegenseitig mit Ratschlägen bei der Arbeit helfen.

entwickeln Aufmerksamkeit, Beobachtung, die Fähigkeit, Fehler unter Gleichaltrigen zu bemerken.

eine positive Einstellung zur Arbeit entwickeln.

Vorbereitung auf das Gespräch:

Bereiten Sie eine Dunno-Puppe vor.

Gesprächsablauf:

Erzieher:

Hallo Leute, heute werden wir über die Arbeit von Kindern sprechen, darüber, wie man sich bei der Arbeit verhält. Der Fremde wird dir helfen. Sind Sie einverstanden?

Gedichte lesen:

Schneider.

Ich habe heute den ganzen Tag genäht.

Ich habe die ganze Familie angezogen.

Warte ein bisschen, Katze.

Sie werden auch Kleidung haben.

Buchbinder.

wurde krank

Dieses Buch: Ihr kleiner Bruder hat es zerrissen.

Ich nehme es und klebe es.

Der Patient tut mir leid.

Leute, was kann man über die in diesen Gedichten beschriebenen Kinder sagen, wie sind sie?

Kann ich sagen: Sie sind faul, unaufmerksam, wütend.

Leute, hat keine Ahnung richtig gesagt?

Nein. Kinder sind fleißig, fürsorglich, freundlich, liebevoll, aufmerksam.

Und welche Geschichten oder Gedichte über fleißige und fürsorgliche Kinder kennst du?

(Jungs nennen Geschichten)

Keine Ahnung, warum schweigst du? Erzählen Sie mir, was Sie über fleißige Kinder wissen?

Keine Ahnung: Ich erzähle Ihnen, wie wir bei Pinocchio Malvina geholfen haben.

Malvina hat zu Hause Ordnung gemacht, und wir haben Spielzeug verstreut. Wir hatten viel Spaß. (lacht glücklich)

Leute, sagt mir, war Malvina auch lustig? (Nein)

Ist das eine Geschichte über fleißige und fürsorgliche Kinder? (Nein)

Leute, erklärt, keine Ahnung, wie man sich benimmt:

Hilf Malvina, Spielzeug aufzuräumen.

Fragen Sie, ob Malvina weitere Hilfe benötigt

Respektieren Sie die Arbeit anderer

Arbeiten Sie gemeinsam, kollektiv.

Helfen Sie sich gegenseitig mit Ratschlägen bei der Arbeit

Keine Ahnung, haben die Kinder dir geholfen?

Höchst. Danke Ihnen. Jetzt möchte ich mich verbessern und Malvina helfen, die Spielsachen aufzuräumen. Ich werde gleich zu ihr gehen und Pinocchio wird dir die Verhaltensregeln erklären.

Tschüss Leute!

Leute, was seid ihr für gute Kerle! Du hast Dunno geholfen zu verstehen, dass er nicht das Richtige getan hat.

Sag mir, hilfst du deinen Müttern?

Jetzt werde ich Ihnen von den Mädchen erzählen: Olya und Luda.

Olya und Luda gingen im Hof ​​spazieren. Olya sah, wie Petya seiner Mutter hilft, Kleider an einem Seil aufzuhängen, und zu ihrer Freundin sagt:

Und ich habe meiner Mutter heute geholfen.

Und ich auch, - antwortete Luda, - Und was hast du getan?

Ich wischte die Teller und die Löffel und Gabeln ab.

Und ich habe meine Schuhe geputzt

Mamas? fragte Olja

Nein, ihre

Hilft das Mama? Olja lachte. Hast du sie selbst gereinigt?

Na und? Aber Mama wird weniger Arbeit haben, - sagte Luda.

Richtig oder falsch?

Leute, welches der Kinder hat Mama geholfen?

Leute, wie versteht ihr die Sprichwörter:

Eine kleine Tat ist besser als ein großes Nichtstun.

Sie können einen Fisch nicht ohne Anstrengung aus einem Teich ziehen.

Leute, ihr habt heute eine gute Tat vollbracht: Ihr habt Dunno dabei geholfen, die Verhaltensregeln bei der Arbeit zu lernen.

Gut erledigt!

Thema: "Verhaltensregeln im Unterricht."

Programminhalt:

Erweitern und festigen Sie das erworbene Wissen über die Verhaltensregeln im Unterricht weiter: nicht vom Sitzplatz aus schreien, nicht sprechen, Nachbar nicht ablenken etc.

Beobachtungsgabe entwickeln, Mängel erkennen und korrigieren können.

Kultivieren Sie eine positive Einstellung zur Arbeit.

Ausrüstung:

Lernen von Wörtern und Sätzen mit Kindern für die Inszenierung des Theaterstücks „Musikstunde“

Bereiten Sie Kostüme für Pinocchio, Katze, Hund vor.

Gesprächsablauf:

Erzieher:

Leute, heute sind Künstler zu uns gekommen, die Theateraufführungen "Musikunterricht" zeigen werden.

Musikstunde.

(Nach dem Märchen von A. Ostrovsky)

Charaktere (gespielt von Kindern): - Alyosha Pochemachkin,

- Hund Chizhik,

- Pinocchio,

- Katzenlehrer.

(Alyosha und Chizhik bereiten sich auf den Unterricht vor)

Chizhik: (murmelt) do, re, mi, fa ...

Alyosha: Chizhik, du hast deine Lektion zu Hause gelernt, warum flüsterst du?

Chizhik: Ich mache mir Sorgen, ich wiederhole. WOF WOF!

Aljoscha: Und ich mache mir Sorgen um Pinocchio. Wieder ist er nicht da, wieder ist er zu spät und er hat seine Lektion nicht gelernt, denke ich.

Chizhik: Der Lehrer kommt!

(Katze tritt ein)

Katze: Hallo!

Alyosha und Chizhik: Hallo!

Cat: Fangen wir mit dem Unterricht an.

Chizhik: (leise) Oh, ich fürchte, sie werden mich jetzt fragen. Schuss!

(Pinocchio rennt in die Klasse und fällt)

Pinocchio: Oh-oh!

Katze: Pinocchio! Erstens bist du zu spät zum Unterricht gekommen und zweitens hast du nicht Hallo gesagt. Melden Sie sich bei Bedarf ab und wieder an.

Pinocchio: (kommt heraus, tritt ein, stolpert und fällt hin) Hallo!

Katze: Pinocchio, du hast wieder alles falsch gemacht, geh raus und wieder rein in die Klasse und fall nicht auf die Schwelle.

Pinocchio: Nun, noch einmal, kein Glück, ich versuche es noch einmal (geht, klopft, öffnet ruhig die Tür) Hallo!

Katze: Setz dich, Pinocchio! Die Lektion wird von Alyosha Pochemuchkin beantwortet.

Aljoscha: (singt einen beliebigen Gesang mit dem Namen der Noten) do, re, mi, fa ...

Cat: Okay, Alyosha, ich sehe, du hast deine Lektion gelernt. Nun, Pinocchio, zeig dein Wissen.

Pinocchio: Oh, ich scheine etwas vergessen zu haben! (flüstert zu Freunden) Aufforderung, ich habe nicht gelernt.

Katze: Hast du deine Lektion vergessen?

Pinocchio: Ja! Ich meine, nein, ich habe gelernt.

Katze: Nennen Sie die Notizen der Reihe nach.

Pinocchio: Warum?

Katze: Alles klar! Wenn Sie nicht bereit sind, setzen Sie sich.

Pinocchio: Nein, nein, ich bin bereit. Jetzt werde ich mich erinnern. Vor…

Pinocchio: (wartet auf Eingabeaufforderungen) Gut!

Pinocchio: (hört einen Prompt) nicht "well", sondern "re".

Pinocchio: Nun! Betreff.

Chizhik und Alyosha: (flüsternd) mi, mi ...

Pinocchio: Mi-mi.

Katze: Welche Notiz?

Pinocchio: (singt) mi-mi-mi ... (hört eine Aufforderung) Bohnen.

Katze: Pinocchio, was für Bohnen?

Alyosha und Chizhik: (flüsternd) getrennt fa sol, fa sol.

Pinocchio: Bohnen und Salz trennen.

Katze: Genug, Pinocchio. Was für eine Schande, keine Lektion zu lernen! Setz dich, Pinocchio, du wirst "böse".

Pinocchio: Schon wieder kein Glück! (seufzt)

Cat: Hören wir uns an, was Chizhik vorbereitet hat.

Chizhik: (fürchtet zu antworten) Ich singe Noten (singt Noten, schüchtern, leise).

Katze: Nicht schlecht, Chizhik. Du hast deine Lektion gelernt, aber deine übermäßige Schüchternheit kam dir in die Quere, du hast leise und unsicher gesungen. Setz dich hin, okay.

Alyosha: Gut gemacht, Chizhik, du hast deine Lektion gelernt.

Katze: Um die Wissenschaft des Singens zu lernen.

Damit die Lektion für Sie nicht umsonst ist,

Du musst geduldig sein

Und höre sehr gut zu

Miau, miau, und hör gut zu!

Lektion vorbei, tschüss!

Erzieher:

Leute, gegen welche Verhaltensregeln wurde im Unterricht verstoßen?

Gemeinsam mit den Kindern formulieren wir die Benimmregeln, an die sich künftige Schülerinnen und Schüler halten müssen.

Die Methodik für das Führen ethischer Gespräche umfasst: eine Vorbereitungsphase, das Führen eines Gesprächs, das Organisieren und Bewerten der täglichen Aktivitäten und Beziehungen von Kindern auf der Grundlage erlernter moralischer Normen und Regeln. Einmal im Monat finden in der erweiterten Tagesgruppe Gespräche im Klassenzimmer statt. Die Gesprächsdauer sollte 30-40 Minuten nicht überschreiten.

Von großer Bedeutung für die Effektivität des Gesprächs ist die richtige Auswahl des Anschauungsmaterials. Anschauungsmaterial umfasst: Kunstwerke, journalistische und geschäftliche Artikel in Zeitschriften, Filme.

Gleichzeitig mit der Auswahl des Anschauungsmaterials sollte bedacht werden, welche pädagogischen Mittel notwendig sind, damit das angebotene Material den Kindern hilft, sich Kenntnisse über moralische Maßstäbe anzueignen und diese mit ihrem eigenen Denken, Fühlen und Handeln in Beziehung zu setzen. Beim Führen eines Gesprächs ist es sehr wichtig, Fragen stellen zu können. Fragen sollten den Verstand und die Gefühle von Kindern berühren und sie dazu zwingen, sich Fakten, Beispielen und Ereignissen des Lebens um sie herum zuzuwenden.

Ethische Gespräche mit Kindern sollten in entspannter Atmosphäre stattfinden. Sie sollten nicht moralisierender Natur, Erbauung, Vorwürfe und Spott sein. Kinder äußern ihre Meinungen, Eindrücke frei und natürlich. Wenn ihre Aussagen naiv, ungenau, falsch sind, unterbricht der Lehrer die Kinder nicht, bittet die Kinder zu ergänzen, ihre Meinung zu äußern, und wenn aus den Aussagen der Kinder immer noch keine angemessene Verallgemeinerung gewonnen wird, kommt der Lehrer als ihre Rettung älterer Mentor.

In ethischen Gesprächen mit jüngeren Schülern sollten unterhaltende Elemente enthalten sein. Dazu bietet es sich an, verschiedene Situationen, Aufgaben, Tests etc. in den Inhalt der Gespräche einzubeziehen.

In jedem ethischen Gespräch mit jüngeren Schülern wird normalerweise eine wichtige Wissensquelle über moralische Standards, Handlungen und Verhaltensweisen verwendet. Die Diskussion des moralischen Problems beginnt mit einer Analyse der in dieser Quelle enthaltenen Tatsachen. Zu diesen Fakten „gesellen“ sich im Laufe des Gesprächs weitere, die bereits im Wissen, in den Beobachtungen und in der Erfahrung von Kindern vorhanden sind. Basierend auf, Ethische Gespräche können unterteilt werden in:

1. Für Gespräche über die gelesene Geschichte (oder mehrere Geschichten).

2. Gespräche im Zusammenhang mit der Besprechung des Buches.

3. Gespräche über das Ansehen von Filmen.

4. Gespräche, deren Hauptmaterial durch gezielte Beobachtungen der Kinder selbst über die Phänomene des sozialen Lebens gewonnen wurde.

5. Gespräche über problematische Themen, die von den Kindern selbst vorgeschlagen werden.

6. Gespräche auf der Grundlage von kurzen Aufsätzen zu moralischen Themen, die von Kindern geschrieben wurden.

Eine der Hauptbedingungen für die Wirksamkeit ethischer Gespräche ist die Bildung in der Einheit des Bewusstseins und Verhaltens von Schulkindern. Die Gesprächsinhalte sollten in engem Bezug zu den verschiedenen Aktivitäten der Kinder stehen. Ethisches Wissen ist für ein Kind notwendig, damit es durch soziale Phänomene navigieren, sich seines Verhaltens bewusst sein und die moralischen Folgen seiner Handlungen vorhersehen kann.

Die Wirksamkeit ethischer Gespräche hängt auch davon ab, wie geschickt der Lehrer auf die Gefühle der Kinder einwirkt. Es ist wichtig, bei der Diskussion der Tatsachen von Manifestationen der Moral in Kindern ein Gefühl von Würde, Stolz oder Reue zu wecken - diesen "inneren Richter", "Kontrolleur" von Gedanken, Handlungen und Handlungen. Es ist wichtig, dass Kinder von einer gemeinsamen Erfahrung, Sympathie und Mitgefühl umarmt werden.

Zusammenfassung von Gesprächen in der Grundschule. Thema: Halbblüte

Ziele: Entwicklung von Barmherzigkeit und Mitgefühl bei Kindern; Erziehung menschlicher Gefühle.

Der Verlauf des Gesprächs

Lehrer. Kinder, wir haben uns den Dokumentarfilm „Anomaly“ angesehen. Denken Sie darüber nach, worum es in diesem Film geht. (Antworten der Kinder.)

Erinnere dich an Sasha, die nicht laufen kann. Ihm wurde geholfen, einen Gebetsraum einzurichten, in dem er sich selbst Gott zuwendet und dies anderen lehrt. Erinnern Sie sich an das Mädchen, das mit einem Bleistift im Mund zeichnet, weil ihre Finger den Bleistift nicht greifen; Mädchen, die gerne tanzen, aber nicht laufen können?

Wer hilft diesen Kindern zu leben, kümmert sich um sie?

Könnten diese Kinder auf eine reguläre Schule gehen? Wieso den?

Wie sollen wir solche Kinder behandeln?

Behinderte Menschen werden nicht nur geboren, sondern werden es auch: Er hat sich das Bein gebrochen, aber es ist nicht richtig zusammengewachsen; auf der Straße gespielt - von einem Auto angefahren; kletterte auf das Dach, fiel - brach sich das Rückgrat usw.

Hören Sie sich die Geschichte an und denken Sie darüber nach, welche Gefühle Kolya zu einer solchen Tat veranlasst haben.

„Wir lebten in einer großen Stadt, im großen Haus von Kolya und Ira. Sie waren nicht besonders freundlich, aber sie waren auch nicht uneins. Gelebt und gelebt. Sie lernten in derselben Klasse, saßen am selben Schreibtisch. Der Winter ist gekommen. In den Ferien hatten die Kinder viel Spaß beim Schneeballspielen, Schlittenfahren, Schneefestung bauen. Nach den Ferien kehrten alle in die Schule zurück. Nur Ira kam nicht. Es stellte sich heraus, dass das Mädchen auf dem Eis Schlittschuh lief, hinfiel und sich das Bein brach. Jetzt war sie zu Hause. Kolya erzählte seiner Mutter, was passiert war, und sie riet ihrem Sohn, einen Klassenkameraden zu besuchen. Der Junge ging zu Ira. Sie begrüßte ihn freundlich. Das Mädchen konnte nicht laufen und sprang nur auf ein Bein, während das andere mit Gips gefesselt war. „Jetzt muss ich wahrscheinlich das zweite Jahr bleiben, weil ich in der Schule viel vermissen werde“, sagte Ira traurig. „Keine Sorge, mir fällt schon was ein“, versprach Kolya dem Mädchen. Und am nächsten Tag sahen die Schulkinder folgendes Bild: Kolya brachte Ira auf einem Schlitten zur Schule. Die Jungs lachten sie sofort aus. „Tili-Tili-Teig, Braut und Bräutigam“, riefen sie. Aber Kolya beachtete sie nicht. Jeden Tag fing Kolya an, Ira zur Schule zu bringen und sie nach Hause zu bringen. Alle gewöhnten sich daran, hörten auf zu necken und halfen dem Mädchen sogar die Treppe hinauf.“

Was ist mit Ira passiert?

Wie hat Kolya ihr geholfen?

Wie haben die Jungs zuerst auf Colins Tat reagiert? Und dann?

Hat Kolya auf den Spott seiner Freunde geachtet?

Welche Gefühle veranlassten Kolya zu einer solchen Tat?

Spiel "siamesische Zwillinge".

Zweck: Entwicklung der Kooperationsfähigkeit, Kollektivismus bei Kindern.

Ausrüstung: Augenbinden, großes Blatt Papier, Stifte.

Die Kinder werden paarweise eingeteilt.

Lehrer. Ich möchte Ihnen ein Spiel anbieten, bei dem Sie paarweise zusammenarbeiten. Was bedeutet „kooperieren“? Geben Sie Beispiele dafür, wann Sie mit jemandem zusammengearbeitet haben.

Anweisung

Teilen Sie sich in Paare auf, vier werden funktionieren, und der Rest wird zuschauen. Setzen Sie sich an den Tisch. Ich lege ein großes Blatt Papier vor dich. Einer in einem Paar arbeitet mit verbundenen Augen unter der Anleitung des anderen. Wir werden ein Haus mit einem Zaun zeichnen, das zwischen Bäumen und Blumen steht.

Sportunterricht Minute

Lehrer. Kinder, steht auf. Stellen Sie sich für einen Moment vor, dass Ihr rechter Arm schmerzt. Versuchen Sie, die Knöpfe an der Kleidung mit einer linken Hand zu öffnen. Versuchen Sie jetzt, Ihre Schnürsenkel zu binden, nicht wahr? Schließe deine Augen fest. Passieren. Hast du Angst zu gehen? Haben Sie Angst, gegen etwas zu stoßen und zu fallen? Halten Sie sich an den Händen, ist es einfacher zu gehen? Sie sehen, wenn eine Stütze in der Nähe ist, ist es einfacher zu gehen.

Erinnern Sie sich an das Märchen "Blume-Sieben-Blume"? Die feenhafte Großmutter gab dem Mädchen Zhenya eine magische Blume. Wofür hat Zhenya 6 kostbare Blütenblätter ausgegeben? Und hier ist der letzte. Und was? (Lesen eines Auszugs.)

Welches Blütenblatt hat Ihrer Meinung nach den größten Nutzen?

Warum denkst du das?

Heute haben wir über Kinder mit Behinderungen gesprochen. Auf der ganzen Welt kümmern sich Erwachsene um sie: Für solche Kinder werden spezielle Krankenhäuser, Kindergärten, Schulen gebaut; spezielle Bücher und Computerprogramme erstellen; mit Turnhallen ausgestattet. Kinder mit Behinderungen genießen besondere Rechte.

Sie und ich sollten solchen Kindern Mitgefühl entgegenbringen. Schau, ich habe eine magische siebenfarbige Blume in meinen Händen. Ich verteile seine Blütenblätter an Sie, denken Sie und schreiben Sie, wie Sie behinderten Kindern helfen könnten, was Sie ihnen wünschen möchten.

Zusammenfassung von Gesprächen in der Grundschule. Betreff: Freundlichkeit hilft

Ziele: Erziehung des Wunsches, gute Taten zu tun; bemerke das Gute im Menschen; die Bildung einer negativen Einstellung gegenüber Gier und Neid.

Der Verlauf des Gesprächs

Es ist bekannt, dass die meisten Hundertjährigen in Bergdörfern leben. Es gibt Älteste, die 100 oder mehr Jahre alt sind. Was ist so vorteilhaft für die Menschen? Klima? Essen? Wissenschaftler suchen seit langem nach der Ursache dieses Phänomens. Schließlich entschieden sie, dass die Hauptsache hier die Gutherzigkeit der Hochländer ist. Es wird von Generation zu Generation weitergegeben und bildet ein nützliches "Mikroklima".

Und was fühlen die Gierigen, Wütenden, Neider? (Antworten der Kinder.) Ständige Unzufriedenheit schadet Herz, Nerven und Magen. Außerdem hat eine solche Person normalerweise nur wenige Freunde.

Das Spiel "Erzähl mir von den Guten."

Die Kinder nehmen abwechselnd Karten mit den Namen der Kinder der Gruppe und sprechen über die guten Eigenschaften dieser Person.

Testen Sie "Ihre Meinung".

Schreibe darüber auf, woran du dich gerne erinnerst und erzähle es anderen: darüber, wie du jemandem geholfen hast oder wie du jemanden gekränkt hast.

Lehrer. Seht ihr, Kinder, es ist angenehmer, sich an eine gute Tat zu erinnern und auch gute Taten zu tun. Freundlichkeit in sich selbst will trainiert werden: Gutes tun, das Gute im Menschen wahrnehmen.

Das Spiel "Bindefaden".

Zweck: bei Kindern eine freundliche Einstellung zueinander zu entwickeln.

Spielbeschreibung

Die Kinder sitzen und reichen das Fadenknäuel im Kreis weiter, so dass jeder, der das Knäuel bereits hält, den Faden aufnimmt. Begleitet wird die Ballübergabe von Aussagen darüber, was sie jetzt fühlen, was sie sich wünschen, was sie anderen wünschen können.

Lehrer. Kinder, zieht jetzt den Faden. Was für ein starker Kreis wir haben. Hier stellt sich heraus, wie freundlich Sie in Ihrer Gruppe sind.

Zusammenfassung von Gesprächen in der Grundschule. Thema: Erwachsenenpflege für Kinder

Ziele: die Bildung von Vorstellungen von Kindern über Freundlichkeit; Förderung einer negativen Einstellung gegenüber Egoismus.

Der Verlauf des Gesprächs

Lehrer. Kinder, sagt mir bitte, wie kümmern sich Erwachsene um euch? (Sie kaufen Spielsachen, Bücher; sorgen dafür, dass die Kinder alles haben, was sie brauchen.)

Dürfen Kinder auf Erwachsene aufpassen? Wie? Hören Sie sich die Geschichte von V. Oseeva "Cookies" an. (Lesen der Geschichte.)

Plätzchen

Mama schüttete Kekse auf den Teller. Großmutter klimperte fröhlich mit ihren Tassen. Vova und Misha setzten sich an den Tisch.

Delhi einzeln«, sagte Misha streng.

Die Jungs schaufelten alle Kekse auf dem Tisch aus und teilten sie in zwei Haufen.

Glatt? - fragte Vova.

Misha maß die Stapel mit seinen Augen.

Glatt. Oma, gieß uns Tee ein!

Oma brachte Tee. Der Tisch war ruhig. Die Keksberge schrumpften schnell.

Krümelig! Süss! sagte Mischa.

Ja! Vova antwortete mit vollem Mund.

Mutter und Großmutter schwiegen. Als alle Kekse gegessen waren, holte Vova tief Luft, klopfte sich auf den Bauch und stieg hinter dem Tisch hervor.

Mischa beendete das letzte Stück und sah seine Mutter an – sie rührte den Tee, den sie nicht begonnen hatte, mit einem Löffel um. Er sah seine Großmutter an - sie kaute eine Brotkruste ...

V. A. Oseeva

Lehrer. Hat Sie irgendetwas an der Beziehung der Jungen zu ihrer Mutter und Großmutter überrascht? Was genau?

Warum schwiegen Mutter und Großmutter?

Was würden Sie dazu sagen, was die Jungs getan haben? Wie würden Sie sie nennen? (Gleichgültig, gefühllos, undankbar.)

Was würden Sie tun?

Zusammenfassung von Gesprächen in der Grundschule. Thema: Selbstbeherrschung lernen

Ziele: die Bildung der Fähigkeit, verschiedene Emotionen darzustellen; die Fähigkeit zu kultivieren, Trauer zu erfahren.

Der Verlauf des Gesprächs

Lehrer. Kinder, schaut euch die Bilder an (demonstriert). Hier sehen Sie verschiedene Zustände eines Menschen - seine Emotionen. Von dem, was ein Mensch erlebt, fühlt, hängen Mimik, Körperhaltung und Verhalten ab. Nennen Sie diese Zustände. (Freude, Traurigkeit, Spaß, Traurigkeit.) Welche anderen Emotionen kennst du? Stellen Sie sie bedingt dar.

Emotionen können entweder angenehm (positiv) oder unangenehm (negativ) sein. Je öfter ein Mensch positive Emotionen und seltener negative erlebt, desto weniger schädliche nervöse Spannungen treten in seinem Körper auf, was bedeutet, dass er gesünder ist. Und nicht nur er selbst. Es ist einfacher für andere Menschen, neben einer fröhlichen, ruhigen, wohlwollenden Person zu leben und zu arbeiten. Daher ist es wichtig zu lernen, wie Sie Ihre Gefühle kontrollieren und Ihre Stimmung steuern können. Kannst du es machen?

Prüfen

Mama versprach, am freien Tag mit Tolya in den Vergnügungspark zu gehen. Am Vorabend des lang ersehnten Tages kam sie abends traurig nach Hause. "Weißt du", sagte meine Mutter, "wir können morgen nicht in den Park gehen, ich habe dringende Arbeit ..."

Frage: Was glauben Sie, hat Tolya gefühlt und wie hat er gehandelt?

Antwortmöglichkeiten:

1. Er ging in sein Zimmer (in der Ecke) und schluchzte lange, damit seine Mutter es hören konnte.

2. Er schmollte und sprach den ganzen Abend nicht mit seiner Mutter.

3. Fing an zu schreien, dass das jedes Mal passiert, wenn er irgendwo hin will.

4. Er fing an, seine Mutter zu trösten, sagte, dass er überhaupt nicht verärgert sei, dass er am nächsten freien Tag in den Vergnügungspark gehen könne.

Erzählen Sie diese Geschichte in jedem von Tolyas Verhalten bis zum Ende. Achten Sie unbedingt auf Folgendes:

Was hat Mama gefühlt und wie hat sie sich verhalten?

Was fühlte Tolja?

Hast du es geschafft, einen Ausweg zu finden?

Kann man Trauer überstehen? Wie?

1. Beeilen Sie sich niemals, Gefühle auf andere auszuschütten. Sammle deinen ganzen Willen und halte durch.

2. Versuchen Sie, sich zu beruhigen. Dazu gibt es verschiedene Möglichkeiten:

Machen Sie Atemübungen: ein paar tiefe Atemzüge und Ausatmungen.

Trinken Sie ein Glas Wasser.

Sprich mit jemandem über etwas anderes.

Weinen (aber nicht jedem zeigen).

Nach einer solchen Entladung werden Sie sich definitiv ruhiger fühlen. Jetzt können wir die Situation besprechen. Es gibt eine Lösung!

Zusammenfassung von Gesprächen in der Grundschule. Betreff: Machen wir uns gegenseitig Komplimente

Ziele: Die Bildung der Fähigkeit, ein Kompliment zu verwenden, wird angesprochen und motiviert; Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.

Der Verlauf des Gesprächs

Kinder sitzen auf Stühlen.

Lehrer. Meine lieben Freunde, heute reisen wir mit Ihnen durch das „Land der Komplimente“. Dies ist ein wunderbares, freundliches, ungewöhnliches Land. Es gibt nichts Böses darin, Güte und Liebe herrschen immer in diesem Land. Weißt du, was ein Kompliment ist? (Antworten der Kinder.)

Kompliment- Dies sind freundliche, angenehme, schöne Worte oder Ausdrücke, schmeichelhafte Bewertungen, die Lob oder Anerkennung enthalten. Komplimente sind freundlich, das heißt angenehm, wunderbar und gleichzeitig wahrhaftig.

Und es gibt schmeichelhafte Komplimente, das heißt, unterwürfig, jemanden zu Unrecht loben.

Jetzt lese ich Ihnen zwei Fabeln von I. A. Krylov vor. Hör genau zu. Sie werden Komplimente in ihnen hören. Bestimmen Sie, welche Komplimente häufiger vorkommen – schmeichelhaft oder schmeichelhaft.

Lesen der Fabeln „Der Kuckuck und der Hahn“ und „Die Krähe und der Fuchs“.

Besprechung des Inhalts der Fabeln. Besonderes Augenmerk wird auf die verschiedenen Motive der Schmeichelei gelenkt. Der Lehrer liest die Moral der Fabel "Die Krähe und der Fuchs".

Lehrer. Es ist Zeit zu spielen.

Spiel "Zärtlicher Name".

Zweck: menschenwürdige Beziehungen zwischen Kindern zu pflegen, dank eines bewussten Umgangs mit dem eigenen Namen und dem Namen eines anderen.

Spielbeschreibung

Kinder bilden einen Kreis.

Lehrer. Sagen Sie, während Sie sich den Ball zuwerfen, einen oder mehrere Ihrer liebevollen Namen. Wenn alle ihre Namen gesagt haben, müssen Sie den Ball zu dem werfen, der den Ball zuerst geworfen hat, und seinen liebevollen Namen nennen.

Kompliment Spiel.

Zweck: Kindern zu helfen, ihre positiven Seiten zu sehen und zu spüren, dass jeder von ihnen von anderen Kindern akzeptiert und geschätzt wird.

Spielbeschreibung

Kinder bilden einen Kreis.

Lehrer. Kinder, jeder von euch sollte sich jetzt mit den Worten: „Ich mag dich …“ an den anderen wenden – und dann sagen, was ihm an seinem Freund gefällt (Aussehensmerkmale, Charakter).

Wenn die Kinder je ein Kompliment machen, wirft die Lehrerin den Ball hoch und sagt: „Eins, zwei, drei, vier, fünf, lass uns noch mal umziehen.“ Die Kinder tauschen die Plätze und das Spiel wird wiederholt.

Lehrer. Ich bin froh, dass Sie zu freundlichen Menschen heranwachsen. Wenn Sie Ihren Kollegen so wunderbare Komplimente machen, dann haben Sie ein freundliches, sensibles Herz und lieben einander.

Sie haben wahrscheinlich bemerkt, welche große Rolle Komplimente in unserem Leben spielen. Es stellt sich heraus, dass es nicht so einfach ist, sie richtig zu sagen und zu empfangen. Und am wichtigsten, verwechseln Sie nicht ein schmeichelhaftes und ein schmeichelhaftes Kompliment.

Zusammenfassung von Gesprächen in der Grundschule. Thema: Lernen lernen

Ziele: die Bildung der Fähigkeit von Kindern, das Gedächtnis zu trainieren; ausbildung von willensstarken Qualitäten - Ausdauer und Ausdauer.

Der Verlauf des Gesprächs

Lehrer. Warum lernen manche Menschen gut und andere weniger? Es passiert so: Der Schüler war im Unterricht, hat etwas aufgeschrieben, ist aber nach Hause gekommen und kann sich an nichts erinnern. Und wie man das Problem löst, ist völlig unverständlich. Und es scheint, dass sie etwas erklärt haben ... Vielleicht nicht, um zu entscheiden, sondern um von jemandem abzuschreiben? Jeder hat Schwierigkeiten beim Lernen, selbst hervorragende Schüler. Lassen Sie uns herausfinden, was ihr Grund ist, persönlich für jeden.

Prüfen

Wähle und markiere das passende Ende des Satzes.

Viele Jungs klagen über schlechtes Gedächtnis, "schlechte Fähigkeiten". Und das „arme“ Gedächtnis wird einfach nicht trainiert. Sie ist es nicht gewohnt zu arbeiten. Also musst du sie trainieren. Menschen haben drei Arten von Gedächtnis: visuell (eine Person erinnert sich besser an das, was sie sieht); auditiv (was Sie hören, wird besonders gut erinnert); Motor (merkt sich besser beim Aufschreiben).

Wie man das visuelle Gedächtnis trainiert, lernen wir aus dem Spiel.

Spiel "Was ist weg"

Zwei oder mehr Personen spielen. Auf dem Tisch liegen verschiedene Gegenstände und Spielsachen. Sie müssen sich genau ansehen, was auf dem Tisch liegt, und die Augen schließen. Zu diesem Zeitpunkt entfernt der Fahrer einen Gegenstand. Auf wen der Fahrer zeigt, errät er, was nicht auf dem Tisch lag.

Lehrer. Ein hervorragendes Training für alle Arten des Gedächtnisses ist das Auswendiglernen von Versen.

Was müssen Sie tun, um besser zu lernen?

Wie lässt sich das Gedächtnis trainieren?

Zusammenfassung von Gesprächen in der Grundschule. Thema: Wahrheit, Lügen und Fantasie

Ziel: die Bildung einer negativen Einstellung gegenüber Lügen; die Fähigkeit zu zeigen, wie sich eine Lüge von einer Fantasie unterscheidet.

Der Verlauf des Gesprächs

Lehrer. Kinder, hört die alte Fabel. Der Hirtenjunge rief: "Wölfe, Wölfe!" Bauern kamen angerannt - keine Wölfe. Und ein- und zweimal scherzte der Junge so. Aber einmal griffen die Wölfe die Herde wirklich an. Egal wie sehr der Hirte schrie, niemand kam ihm zu Hilfe: Jeder wusste, dass der Junge ein Lügner war. Hören Sie nun die Geschichte „Dreamers“ von N. Nosov und beantworten Sie die Fragen. (Lesen der Geschichte.)

Wie beginnt die Geschichte?

Was machten die Jungs auf der Bank?

Was als nächstes geschah?

Wer kam zu ihnen?

Konnte Igorek genauso leicht Geschichten erfinden?

Was hat Igorek gesagt?

Wie kann man sein Verhalten gegenüber Ira nennen: eine Lüge oder eine Fantasie?

Wen trafen Mishutka und Stasik auf dem Heimweg?

Wie war der Zustand des Mädchens? Wieso den?

Was haben die Jungs ihr angeboten?

Kann man Mishutkas Aussage, er habe einen Eimer Eis gegessen, als Lüge bezeichnen?

(Man kann sagen, dass Mishutka gelogen hat, aber er hat es nur getan, um Ira zu trösten und zu unterhalten. Und seine Lüge hat dem Mädchen vielleicht etwas Erleichterung gebracht.)

Glaubst du, Stasik und Mishutka haben im Park gelogen oder phantasiert? (Ihr Gespräch kann als Fantasie bezeichnet werden, weil sie sich nur unterhalten haben.)

Was ist also der Unterschied zwischen einer Lüge und einer Fantasie? (Antworten der Kinder.)

Wozu kann Lüge führen? (Antworten der Kinder.)

Lehrer. Und jetzt lade ich Sie ein, die Fragen meines Tests zu beantworten.

Prüfen

Ist es möglich, in den folgenden Fällen zu betrügen:

Prahlen;

Ruiniere nicht deine Beziehung zu jemandem;

Bestrafung vermeiden;

Vorteile erzielen;

Jemandem helfen, ein schwieriges Ereignis zu überstehen;

Aus Gewohnheit?

Lehrer. Heute haben wir über zwei so schwierige Dinge wie Lügen und Fantasie gesprochen. Es ist sehr wichtig, zwischen diesen beiden Konzepten zu unterscheiden und Lügen in Ihrem Leben so wenig wie möglich zu verwenden, da sie Ihnen später im Leben viel Schaden zufügen können.

Zusammenfassung von Gesprächen in der Grundschule. Betreff: Lass uns ein Märchen schreiben

Ziel: Lenken Sie die Fantasie des Kindes, um ein Märchen zu komponieren und Zeichnungen-Illustrationen zu erstellen, die auf seiner Handlung basieren.

Methodik

Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. Der Lehrer zeigt ein großes Buch.

Lehrer. In diesem Buch gibt es viele Geschichten. Wir werden sie heute nicht lesen. Wir erfinden unser eigenes Märchen.

Fragen:

Um wen geht es in unserer Geschichte?

Wo hat er/sie gelebt?

Wer war unser Held?

Was hat er gerne gemacht? Was hast du gemacht?

Und er hatte einen Freund. Wer?

Wie hat der Freund dem Helden geholfen?

Eines Tages ging unser Held auf eine Reise. Wo?

Wofür? Wozu?

Aber der Held hatte einen Feind. Wer?

Wie hat er unserem Helden geschadet?

Ein Freund des Helden wollte ihm helfen? Was hat er getan?

Welchen magischen Gegenstand hast du gegeben, um zu helfen?

Wie hat das dem Helden geholfen?

Wie wurde der Feind bestraft?

Wie endete alles?

Der Lehrer erzählt die Geschichte nach und fordert die Kinder auf, Illustrationen dazu zu zeichnen.

Das Spiel "Unerwartete Bilder".

Ziel: Zeigen Sie jedem Kind, wie die Mitglieder der Gruppe zum Gesamtbild beitragen.

Ausrüstung: A4-Blätter, Bleistifte.

Spielbeschreibung

Die Kinder sitzen an den Tischen. Jeder bekommt ein Blatt Papier und Buntstifte.

Anweisung

Lehrer. Leute, jetzt fangt ihr auf meinen Befehl an zu zeichnen. Zeichne, was du willst. Diese Arbeit ist auf einem freien Thema. Auf mein Zeichen hin solltet ihr Zeichnungen untereinander austauschen. Und dann wird der nächste weiter an deiner Zeichnung arbeiten. Nach 2-3 Minuten erneut wechseln. Jeder von Ihnen kann zur Arbeit beitragen. Also lasst uns anfangen.

Gefällt dir die Zeichnung, die du angefangen hast zu zeichnen?

Hat es Ihnen Spaß gemacht, die Bilder anderer Leute zu malen?

Welche der Zeichnungen gefällt dir am besten?

Unterscheiden sie sich von denen, die Sie normalerweise zeichnen? Wie?

Zusammenfassung von Gesprächen in der Grundschule. Betreff: Unangenehm

Ziel: Bildung der Fähigkeit, die Folgen einer Handlung zu berechnen; die Bildung eines Verständnisses dafür, dass das Leben eine Schule ist, in der es Regeln gibt.

Der Verlauf des Gesprächs

Lehrer. In der Schule muss man verschiedene Regeln lernen: Rechtschreibung, Addition und Subtraktion ... davon gibt es viele. Nicht immer klappt alles. Es gibt Ausfälle. Das Leben ist auch eine Schule, nur eine sehr große. Schließlich müssen Sie lernen, in einer komplexen Welt zu leben. Darin gibt es viel mehr Regeln als im Lehrplan der Schule. Und es geht auch nicht auf einmal. Und für Fehlverhalten muss man bestraft werden. Manchmal sind die Strafen hart.

Was denkst du, ist Strafe?

Warum bestrafen Erwachsene Kinder?

Was verstehst du unter dem Ausdruck „sich selbst bestrafen“?

Wenn Sie schuldig und bestraft wurden, versuchen Sie, von dieser Lektion zu profitieren. Lerne, diese Dinge nicht zu tun.

Die Zusammenarbeit und das Verständnis mit den Jungs in der Klasse, Gruppe, mit Freunden auf dem Hof ​​hilft oft, keine schlechten Dinge zu tun, oder unterstützt, wenn man bestraft wird. Und es ist sehr wichtig, eine solche Zusammenarbeit und ein solches Verständnis zu lernen.

Das Spiel "Gespräch durch das Glas."

Ziel: Entwicklung eines Gefühls des gegenseitigen Verständnisses zwischen den Kindern.

Anweisung

Lehrer. Kinder, stellen Sie sich jetzt vor, einer von Ihnen ist in einem großen Geschäft und der andere wartet auf der Straße auf ihn. Aber Sie haben vergessen, sich zu einigen, was Sie kaufen möchten, und der Ausgang befindet sich am anderen Ende des Handelsraums. Versuchen Sie, Einkäufe durch das Fensterglas zu verhandeln. Denken Sie daran, dass Sie durch ein so dickes Glas getrennt sind, dass Schreiversuche nutzlos sind: Sie werden sich immer noch nicht hören.

Das Spiel "Zwei mit einer Kreide."

Ziel: Entwicklung der Zusammenarbeit, Aufbau eines psychologischen Klimas in der Gruppe.

Ausrüstung: Blatt A4, Bleistifte.

Anweisung

Lehrer. Teilen Sie sich paarweise auf und setzen Sie sich neben Ihren Partner an den Tisch. Sie sind jetzt ein Team, um ein Bild zu malen. Sie erhalten einen Bleistift für zwei. Wenn Sie es aneinander weitergeben, müssen Sie abwechselnd ein Bild zeichnen. In diesem Spiel gibt es eine Regel: Beim Zeichnen darf nicht gesprochen werden. Sie haben 5 Minuten Zeit zum Ausfüllen.

Fragen:

Was haben Sie gezeichnet, während Sie zu zweit gearbeitet haben?

War es schwierig für dich, im Stillen zu zeichnen?

Haben Sie sich mit Ihrem Partner geeinigt?

War es schwierig für Sie, weil sich das Image ständig veränderte?

Lisovaya Svetlana Yurievna
Gespräche mit Kindern über moralische und ethische Themen

Einführung

Der Mensch beginnt mit der Kindheit. In der Kindheit geschieht die Aussaat des Guten. Aber erst in Jahren wird sich zeigen, ob die Saat des Guten aufgegangen ist oder ob sie vom Unkraut des Bösen vernichtet wurde. Der Prozess der Kindererziehung ist so kompliziert und voller Risiken, dass die meisten Eltern jetzt ernsthafte Schwierigkeiten haben und glücklicherweise viele von ihnen zu dem Schluss kommen, dass dieser Prozess eine ernsthafte Vorbereitung seitens der Eltern erfordert.

Das Problem der Spiritualität und Moral wird in der philosophischen und psychologischen Literatur aktiv entwickelt. Das Studium der Spiritualität bei Vorschulkindern ist eng mit dem Studium der moralischen Erziehung des Einzelnen (L. I. Bozhovich, T. A. Markova, V. G. Nechaeva, T. A. Repina, A. A. Royak sowie mit den Studienbeziehungen von Vorschulkindern verbunden (L. V. Artemova, V. S. Mukhina, E. O. Smirnova). Die Analyse der Forschung zu diesem Thema zeigt jedoch, dass es praktisch keine wissenschaftlichen Arbeiten zur Erziehung der Spiritualität der Persönlichkeit eines Vorschulkindes gibt. Sie wird mit moralischer und ästhetischer Bildung gleichgesetzt. Es gibt keine klaren konzeptionellen Grundlagen für die spirituelle Entwicklung des Individuums, es gibt keine Richtlinien und Prinzipien für ihre Konstruktion, es gibt keine ganzheitliche pädagogische Theorie der Spiritualitätserziehung im Vorschulalter.

Daher ist eine echte Rückkehr der Kategorie erforderlich "Spiritualität" in der pädagogischen Wissenschaft und Praxis, in der theoretischen und praktischen Entwicklung der Probleme der Spiritualität, sowie in der Entwicklung der Inhalte, Methoden, Formen, Bedingungen für die spirituelle Entwicklung von Vorschulkindern.

Es ist wichtig, dass jeder Mensch lernt, neben und mit anderen Menschen zu leben. Jede Gesellschaft baut auf gemeinsame Arbeit, Zusammenarbeit auf. In einer großen Gesellschaft, in der große Selektivität möglich ist, und noch mehr in einer kleinen, muss man teamfähig sein, im Team.

Daher ist es sehr wichtig, dass Kinder ab dem Vorschulalter lernen, Kontakte zu anderen aufzubauen. Personen: und Kinder und Erwachsene, lernten, miteinander zu rechnen, bei der Arbeitsverteilung zu helfen, zur Rettung zu kommen, die Fähigkeiten und Bedürfnisse anderer Menschen zu verstehen.

Das Problem der Toleranzerziehung und der moralischen Identifikation der jüngeren Generation beschäftigt heute die Öffentlichkeit in der ganzen Welt und insbesondere in unserem Land.

Das Vorschulalter ist eine einzigartige Zeit im Leben eines Menschen, in der die Grundlagen für die soziale, emotionale, willentliche und kognitive Entwicklung gelegt werden, es gibt eine Einführung in spirituelle Werte, die Entwicklung der Fähigkeiten und der Individualität des Kindes. Der Vorschulkind sammelt Erfahrung der Selbstbestätigung, lernt die Freude am Erfolg und die Bitterkeit der Enttäuschung, die Attraktivität der Kommunikation und beginnt, seine Interessen zu verwirklichen. Von Kindheit an holt das Kind heraus, was später fürs Leben gespeichert wird.

Die Vorschulkindheit ist die wichtigste Zeit in der moralischen Entwicklung eines Menschen. Moralische Erziehung erfolgt durch gezielte pädagogische Einflüsse, Vertrautmachen von Kindern mit moralischen Standards im Prozess verschiedener Aktivitäten.

Es ist wichtig, im Kind eine Vorstellung von der Zugehörigkeit zur menschlichen Rasse zu entwickeln; Selbstbewusstsein kultivieren. Fähigkeit, Handlungen, Gefühle, Gedanken zu analysieren; lehre ihn, sich um seine Familie, Freunde, andere Menschen und Tiere zu kümmern.

Das Wichtigste ist daher derzeit die Erziehung der spirituellen und moralischen Seite der Persönlichkeit bereits ab dem Vorschulalter.

I. Bildung moralische und ethische Qualitäten.

Im Herzen und in der Seele eines Kindes muss es sein

gesetzte helle Bilder,

Gedanken und Träume - ein Sinn für Schönheit,

Wunsch nach Selbsterkenntnis u Selbstentwicklung;

Verantwortung für deine Gedanken;

Streben nach dem Guten; Mut und Furchtlosigkeit

Gefühl von Fürsorge und Mitgefühl, Freude und Bewunderung,

Bewusstsein von Leben, Tod und Unsterblichkeit...

Sh. A. Amonashvili

Interesse am Bildungsproblem moralische und ethische Qualitäten, seine Schärfe ließ nie nach. An der Wende vom 20. zum 21. Jahrhundert fanden in unserem Land soziale, wirtschaftliche und politische Veränderungen statt, die zu Veränderungen im Bereich der moralisch- moralische Werte und Verhaltensnormen in der Gesellschaft. In der moralischen Erziehung moderner Kinder gab es Negatives Tendenzen: Bücher sind in den Hintergrund getreten, ihr Platz wurde vom Fernsehbildschirm eingenommen, von dem aus Märchenfiguren, Zeichentrickfiguren, die sich nicht immer durch Aufrichtigkeit oder moralische Reinheit auszeichnen, nun ständig in das Leben eines Kindes eintreten. Bei der Erziehung von Vorschulkindern wurde der kognitiven Entwicklung mehr Aufmerksamkeit geschenkt, um die Kinder auf die Schule vorzubereiten. Eltern kaufen bunte Enzyklopädien für ihre Kinder. Sie bringen sie in zusätzliche Klassen mit Tutoren und sparen weder Zeit noch Geld für die Ausbildung. Aber es bleibt keine freie Zeit für gemeinsames Bücherlesen, zum Basteln von Geschenken für die Liebsten, für Spaziergänge, gemeinsame Spiele und andere Dinge. Und wer wird ihm moralische Lektionen erteilen? Wer wird ihm zuerst beibringen, freundlich, sensibel, ehrlich und fair zu sein? Das bedeutet, dass wir Lehrer die Lücke in der moralischen Erziehung der Kinder füllen und die Eltern darin einbeziehen müssen.

Und ohne die Entwicklung spiritueller, moralischer Werte bei einem Kind ist die Erziehung patriotischer Gefühle unmöglich.

Das Problem der Bildung patriotischer Gefühle bei Vorschulkindern ist relevant und bedeutsam. Patriotismus ist die wichtigste moralische Eigenschaft eines jeden Menschen, die sich in tiefer bewusster Liebe zum Heimatland, zur Stadt ausdrückt. Schon früh entstandene patriotische Gefühle sind für die weitere Persönlichkeitsbildung von großer Bedeutung.

In der moralischen Erziehung von Vorschulkindern die Bildung menschlicher Beziehungen zwischen Kinder. Bei der Kultivierung der moralischen Qualitäten einer Person gibt es viele verschiedene Aktivitäten: Gespräche zu ethischen Themen, Belletristik lesen, die positiven und negativen Handlungen von Kindern diskutieren. Eine notwendige Voraussetzung für die Bildung der moralischen Sphäre des Kindes ist die Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Kindern, die zur Entwicklung der Kommunikation und der Beziehungen zwischen Kindern untereinander beitragen, in deren Verlauf das Kind soziohistorische Erfahrungen erfährt. In der Kindergartengruppe gibt es drei obligatorische Vorschriften:

Sie können Menschen nicht schlagen und beleidigen;

Es ist unmöglich, die Ergebnisse der Arbeit anderer zu brechen und zu verderben;

Sie dürfen die persönlichen Gegenstände anderer Personen nicht ohne Erlaubnis mitnehmen;

Bei der Erstellung einer thematischen Planung zur Erziehung der geistigen und moralischen Persönlichkeitsqualitäten von Kindern sollte berücksichtigt werden, dass ein Vorschulkind mit Sprachstörungen durch kurzfristige Interessen, instabile Aufmerksamkeit und Müdigkeit gekennzeichnet ist. Daher trägt das wiederholte Aufrufen des gleichen Themas nur zur Entwicklung der Aufmerksamkeit der Kinder und zur langfristigen Aufrechterhaltung des Interesses bei.

Die Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern erfordert den breiten Einsatz von Spieltechniken, die sowohl für die Steigerung der kognitiven Aktivität von Kindern als auch für die Schaffung einer emotionalen Atmosphäre für den Unterricht wichtig sind. Kinder interessieren sich sehr für Spiele "reisen und reisen" (nach Petukhovo in die Vergangenheit der Stadt usw.). So wird jedes Thema durch verschiedene Spiele, produktive Aktivitäten unterstützt (Erstellen von Collagen, Basteln, Alben, thematisches Zeichnen). Die Ergebnisse der Arbeit an einem Thema, das das Wissen von Kindern vereint, werden in gemeinsamen Ferien, Familienunterhaltung, präsentiert.

Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, Bedingungen zu schaffen, um Kinder im höheren Vorschulalter mit spirituellen und moralischen Werten vertraut zu machen und die Bereitschaft zu erziehen, ihnen zu folgen.

Es ist wichtig, bei Kindern das Interesse an der Welt der Erwachsenen zu erhalten und zu entwickeln, den Wunsch zu wecken, Nachahmungswürdigem zu folgen und unwürdiges Verhalten und Handeln objektiv zu bewerten. Interesse, Respekt und eine wohlwollende Haltung gegenüber Menschen, ihren Aktivitäten, ihrer Kultur und ihrem Leben pflegen; sich eine Vorstellung über die Erde und das Leben der Menschen auf der Erde, über ihr Land zu machen; ein Gefühl der Staatsbürgerschaft, des Patriotismus und der Toleranz gegenüber den Bewohnern der Erde zu pflegen.

Ein Kind zu erziehen, eine Person in ihm zu erziehen, eine Persönlichkeit, ist keine leichte Aufgabe, sehr verantwortungsbewusst, aber dankbar.

II. Moralisch- ethische Erziehung von Vorschulkindern.

Das ultimative Ziel intelligenter Elternschaft ist

in der allmählichen Herausbildung eines klaren Verständnisses der Dinge der umgebenden Welt beim Kind. Dann sollte das Ergebnis des Verstehens die Erektion sein

gute Instinkte der kindlichen Natur in ein bewusstes Streben nach den Idealen des Guten und Wahren und schließlich die allmähliche Bildung eines festen und freien Willens.

N. I. Pirogov

Derzeit durchläuft Russland eine der schwierigsten historischen Perioden. Und die größte Gefahr, die heute auf unsere Gesellschaft lauert, liegt nicht im Zusammenbruch der Wirtschaft, nicht im politischen Wandel Systeme sondern in der Zerstörung der Persönlichkeit. Heutzutage dominieren materielle Werte über spirituelle, so dass die Vorstellungen von Kindern über Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Großzügigkeit, Gerechtigkeit, Staatsbürgerschaft und Patriotismus verzerrt sind. Die hohe Jugendkriminalität wird durch eine allgemeine Zunahme von Aggressivität und Grausamkeit in der Gesellschaft verursacht. Kinder zeichnen sich durch emotionale, willensstarke und geistige Unreife aus. Die Zerstörung der Institution geht weiter Familien: durch die sogenannte. "Aufklärungsunterricht" Kinder entwickeln außereheliche, elterliche und familienfeindliche Einstellungen. Formen der kollektiven Aktivität gehen allmählich verloren.

„Das Chaos und die Verwirrung des modernen Lebens, der Zusammenbruch von Familien, öffentlichen Institutionen, hohe Ideen, die durch die Schuld des „menschlichen Faktors“ diskreditiert wurden – all dies ist eine Folge des Verantwortungsverlusts. Indem eine Person aufhört, für das, was sie getan hat, verantwortlich zu sein, ist sie nicht in der Lage, die Tiefe der Verstöße und die Art der erforderlichen Korrekturen realistisch einzuschätzen. Seine Verbindung zur Außenwelt ist zerstört. der eigentliche Inhalt des Lebens in der Gesellschaft. Die heutige Generation wächst auf und wird in einer kernlosen, rahmenlosen Atmosphäre von der Wiege an aufgezogen. Die Struktur des Lebens, seine Hierarchie, Sitten, Grenzen jeglicher Art – der äußere Rahmen, in dem die Keime der Verantwortung in der modernen Gesellschaft wachsen können, wurden gnadenlos beseitigt. (Hegumen Evmeny. Spiritualität als Verantwortung).

Spirituelle und moralische Bildung auf der Grundlage orthodoxer Traditionen bildeten den Kern der Persönlichkeit und beeinflussten alle Aspekte und Formen der Beziehung eines Menschen positiv die Welt: zu seiner ethischen und ästhetischen Entwicklung, Weltanschauung und staatsbürgerlichen Positionsbildung, patriotischen und familiären Orientierung, intellektuellem Potenzial, emotionalem Zustand und allgemeiner körperlicher und geistiger Entwicklung.

Der Appell an die Erfahrung der orthodoxen Pädagogik in der heutigen Zeit, in der nach der spirituellen Wiederbelebung Russlands gesucht wird, ist besonders wichtig, da die Gesellschaft und der Staat dringend Bildungsmodelle benötigen, die spirituelle und moralische Komponenten in den Inhalt einbeziehen Ausbildung.

Dies beweist die besondere Bedeutung und Relevanz der Entwicklung eines Programms zur geistig-moralischen Bildung und Erziehung von Vorschulkindern. Bei der Entwicklung eines Programms zur spirituellen und moralischen Erziehung ist es wichtig, das Kind nicht zu überlasten und sich strikt an die Altersmerkmale zu halten.

Die Hauptaufgaben der Arbeit der Lehrer

über spirituelle und moralische Erziehung Kinder:

1. Respekt vor moralischen Standards kultivieren Moral. Lerne zwischen Gut und Böse zu unterscheiden, um Gutes tun zu können. Pause (in verschiedenen Formen) unmoralische Manifestationen in den Bestrebungen und Handlungen des Kindes.

2. Bedingungen schaffen für die Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes.

3. Ein Gefühl der Liebe zum Mutterland zu entwickeln, basierend auf dem Studium der nationalen kulturellen Traditionen.

4. Entwickeln Sie die Fähigkeit, literarische Werke wahrzunehmen und zu analysieren, lernen Sie, Gefühle auszudrücken, bereichern Sie den Wortschatz.

5. Entwicklung der Musikkultur, Einführung in Chorgesang, klassische, geistliche und Volksmusik.

6. Zielgerichtete Arbeit am Sportunterricht, Stärkung des Willens und der Ausdauer.

7. Um Arbeitsfähigkeiten zu vermitteln, einfache Haushaltsaufgaben zu lehren, die Grundlagen der Handarbeit und produktiver Tätigkeiten zu lehren.

8. Orientieren Sie die Familie an der spirituellen und moralischen Erziehung der Kinder (Vertrautmachung der Eltern mit den Grundlagen der orthodoxen Pädagogik und Psychologie, Bildung von Vorstellungen über die Formen der traditionellen Familienlebensweise)

1. Unterricht zur kognitiven Entwicklung zum Thema spirituelle und moralische Erziehung von Kindern.

2. Ausflüge, gezielte Spaziergänge durch die Stadt.

3. Thematische Freizeitabende mit ästhetischer Ausrichtung (Malerei, Musik, Poesie).

4. Gespräche mit Kindernüber Verhaltensregeln.

5. Hören von geistlicher Musik, Glocken, Schlafliedern, Bekanntschaft mit der Arbeit und Biografie russischer Komponisten.

6. Ethisch Gespräche.

7. Treffen mit Familien (Geschichten über Familientraditionen, Relikte, Gestaltung von Bild- und Anschauungsmaterial "Meine Familie". Gemeinsame kreative Arbeit von Kindern und Eltern).

8. Literatur zu spirituellen und moralischen Themen lesen.

9. Besuch eines Museums, einer Bibliothek, um die spirituellen Werte und die Geschichte des Vaterlandes kennenzulernen.

10. Ausstellungen von Fotomaterial, Familienwandzeitungen, gemeinsame kreative Arbeiten von Kindern und Eltern.

11. Gemeinsame Ferien mit den Eltern.

Wir arbeiten in Richtung der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern und helfen Kindern, Harmonie in Beziehungen zu anderen Menschen zu finden, die Fähigkeit zu entwickeln, einen anderen Menschen zu verstehen, ihn so zu akzeptieren, wie er ist, ihn zu lehren, in Harmonie mit sich selbst und seinem Gewissen zu leben, sich zu entwickeln Selbstachtung.

Alfija Wassiljewa
Kartei von Gesprächen mit Kindern zur moralischen Erziehung

Kartei der Gespräche

an moralische Erziehung

bei Kindern in der mittleren Gruppe

Karte-1

Warum sagen "hallo"?

Ziel: Um bei Kindern die Grundregeln der Etikette beim Treffen zu bilden. Lerne zu grüßen. Ideen über die Wichtigkeit und Notwendigkeit der Nutzung festigen "gute Worte" in der Umgangssprache den Wunsch hervorrufen, sie zu verwenden.

Karte-2

"Meine guten Taten"

Ziel: das Verständnis der Kinder für Freundlichkeit als wertvolle, unveräußerliche Eigenschaft eines Menschen zu vertiefen. Verbessern Sie die Kommunikationsfähigkeiten (Fähigkeit, einem Freund zuzuhören, aufrichtig seine Meinung zu äußern, Freundlichkeit gegenüber den Urteilen anderer Kinder zu zeigen, kulturelle Kommunikationsfähigkeiten mit Gleichaltrigen. Erreichen Sie eine freundliche, intonatorische Ausdruckskraft der Sprache. Zur Sprache bringen Kinder haben freundschaftliche Beziehungen, Gefühle der Selbstachtung und des Respekts für andere, die Fähigkeit und den Wunsch, Erwachsenen und Gleichaltrigen zu helfen.

Karte-3

"Was ist Freundlichkeit"

Ziel: Bei Kindern eine Vorstellung von Freundlichkeit als wichtiger menschlicher Eigenschaft zu entwickeln. Den Wunsch nach guten Taten fördern; die Vorstellungen von Kindern über gute Taten festigen; verstehen, dass höfliche Worte den Menschen in der Kommunikation helfen. Entwickeln Sie moralische Vorstellungen über Freundlichkeit. Zur Sprache bringen gute Gefühle gegenüber den Menschen um mich herum.

Karte-4

"Beeilen Sie sich, Gutes zu tun"

Ziel: Vertrautheit mit polaren Konzepten fortsetzen "gut" und "teuflisch". Eine bewusste Einstellung zu gesellschaftlichen Verhaltensnormen bilden, die Fähigkeiten zu wohlwollendem Verhalten im Alltag festigen. Möglichkeiten zur Lösung von Konflikten im Zusammenhang mit Wutgefühlen sowie Möglichkeiten zur Bewältigung und Regulierung der Stimmung vorstellen. Fortsetzen zur Sprache bringen freundschaftliches Verhältnis zwischen Kinder.

Karte-5

„Wenn du nett bist …“

Ziel: Bei Kindern das Bedürfnis nach freundlicher Kommunikation mit anderen zu formen, bewusst Mitgefühl zu zeigen und Gutes zu tun. Zu lehren, die Bedeutung von Sprichwörtern über das Gute zu verstehen, die Fähigkeit, die Bedeutung eines Sprichworts mit einer bestimmten Situation in Verbindung zu bringen. Bringen Sie Kindern bei, Freundlichkeit und Rücksicht auf alle zu zeigen, die es brauchen.

Karte-6

"Nette Worte"

Ziel: Kindern die Regeln der Etikette, die Formen und Techniken der Kommunikation bei Begegnungen mit Bekannten und Fremden, die Regeln für die Verwendung von Begrüßungsworten beizubringen. Um die Schüchternheit und Steifheit von Kindern zu überwinden. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Meinung auf kulturelle Weise zu äußern, hören Sie aufmerksam zu Gesprächspartner. Lehren Sie Formeln zum Ausdrücken einer höflichen Bitte, Dankbarkeit.

Karte-7

"Zufällig und mit Absicht"

Ziel: sich entwickeln moralische Gefühle - Bedauern, Sympathie; Kommunikationsfähigkeiten im Spiel zu entwickeln, ohne die Interessen eines Partners zu verletzen.

Karte-8

„Lerne deinen Freunden zu vergeben“

Ziel: die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, sich nicht gegenseitig zu beleidigen; die Fähigkeit zu entwickeln, einen unbeabsichtigten Ausrutscher von einem absichtlichen zu unterscheiden und entsprechend zu reagieren; Kinder zum Verständnis der Wörter "friedlich", "empfindlich" zu bringen.

Karte-9

"Warum kommt es zu Kämpfen?"

Ziel: zur Bildung von Kommunikationsfähigkeiten bei Kindern; ein Verständnis für die Bedeutung der Normen und Verhaltensregeln unter Gleichaltrigen entwickeln; zur Sprache bringen die Angewohnheit, sich in jeder Situation mit Würde zu verhalten.

Karte-10

„Träumer und Lügner“

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, zwischen Täuschung und Fiktion, Fantasie zu unterscheiden; den Wunsch nach Wahrhaftigkeit und Takt entwickeln.

Karte-11

"Lass es uns gut machen"

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, negative Impulse zurückzuhalten, Konflikte zu vermeiden, Worte zu finden, um das Verhalten zu bewerten. Bringen Sie Kindern bei, empfänglich und sensibel zu sein.

Karte-12

"Ein guter Freund ist bekanntlich in Not"

Ziel: sich die Vorstellung bilden, dass ein wahrer Freund sich einfühlen und in schwierigen Zeiten helfen kann; die Fähigkeit entwickeln, barmherzig miteinander umzugehen.

Karte-13

"Wie man sich während eines Gesprächs verhält"

Ziel: Kinder während eines Gesprächs an die Verhaltensregeln heranführen.

(Sprich in einem höflichen Ton. Benutze "Magie" die Wörter. Schau ins Gesicht Gesprächspartner. Halten Sie Ihre Hände nicht in Ihren Taschen. Während eines Gesprächs sollten Sie nicht essen. Wenn sich zwei Erwachsene unterhalten, sollte sich das Kind nicht in ihr Gespräch einmischen, geschweige denn verlangen, dass es unterbrochen wird).

Karte-14

"Art wütend"

Ziel: Zu lehren, die Handlungen von Helden moralisch zu beurteilen, zur Sprache bringen Wunsch, freundlich und menschlich zu sein. Helfen Sie zu verstehen, dass man einen Menschen als freundlich bezeichnen kann, der anderen immer hilft, in schwierigen Situationen für andere Menschen nicht gleichgültig bleibt.

Zu lehren, gute Taten zu unterscheiden, den Wunsch zu wecken, in Bezug auf andere Menschen gute Taten zu tun.

Karte-15

"Wahrhaftigkeit"

Ziel: Bilden Sie Ideen über moralisches Konzept"Wahrhaftigkeit", zu lehren, die Tat des Helden moralisch zu beurteilen, zu verstehen, dass eine Lüge einen Menschen nicht schmückt.

Karte-16

"Was ein Freund sein sollte"

Ziel: Sich Gedanken über positive Charaktereigenschaften machen und moralische Taten den Freundschaftsgedanken vertiefen. Respekt kultivieren, Geduld und Freundlichkeit gegenüber ihren Kameraden, ihnen beibringen, ihre Fehler zu korrigieren, in Konfliktsituationen um Vergebung zu bitten. Bringen Sie Kindern bei, empfänglich und sensibel zu sein.

Karte-17

"Sei sauber und ordentlich"

Ziel: Kindern beibringen, auf ihr Aussehen zu achten. Helfen Sie zu verstehen, was gebildet Die Person sieht immer ordentlich aus.

Karte-18

"Wahrheit ist nicht wahr"

Ziel: Erklären Sie Kindern, dass Sie andere nicht täuschen können, dass Sie immer die Wahrheit sagen müssen, dass Wahrhaftigkeit und Ehrlichkeit Erwachsenen immer gefallen, dass diese Eigenschaften bei einem Menschen sehr geschätzt werden, dass sie die Wahrheit preisen. Helfen Sie den Kindern zu verstehen, dass jede Unwahrheit immer aufgedeckt wird und dass sich derjenige, der gelogen hat, nicht nur wegen seines Fehlverhaltens schuldig fühlt, sondern auch wegen der Tatsache, dass er gelogen hat.

Karte-19

"Guter Wille"

Ziel: fortsetzen zur Sprache bringen Kinder haben eine negative Einstellung gegenüber Unhöflichkeit. Erklären Sie den Kindern, dass jemand, der neckt, nicht nur andere beleidigt, sondern auch sich selbst schadet. (Niemand möchte mit so einer Person befreundet sein).

Karte-20

"Spiele ohne Streit"

Ziel: Erklären Sie Kindern, dass ein Streit das Spiel und die Freundschaft beeinträchtigt. Lernen Sie, kontroverse Probleme zu lösen, Streitigkeiten zu vermeiden, sich nicht über den Verlust zu ärgern, den Verlierer nicht zu ärgern.

Karte-21

"Höflichkeit"

Ziel: Kindern beizubringen, höfliche Worte zu verwenden, angemessene kulturelle Verhaltensfähigkeiten zu entwickeln, die Regeln der Etikette zu befolgen, am Beispiel literarischer Figuren, positive Verhaltensweisen anzuregen und negative zu unterbinden. Dass Sie mit anderen ruhig kommunizieren müssen, ohne zu schreien, dass Sie Ihre Bitten in einem höflichen Ton ausdrücken sollten.

Karte-22

"Sparsamkeit"

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, die Dinge sorgfältig und sorgfältig zu behandeln, da sie sonst schnell ihr Aussehen verlieren und unbrauchbar werden. Zu lehren, die Arbeit derer zu schätzen, die dieses Ding gemacht haben, die es gekauft haben und Geld verdient haben.

Karte-23

"Gegenseitige Hilfe"

Ziel: Erklären Sie Kindern, dass alle Menschen manchmal Unterstützung brauchen, aber nicht jeder um Hilfe bitten kann; Es ist sehr wichtig, die Person zu bemerken, die Hilfe braucht, und ihr zu helfen. Dass Sie nicht nur Bekannten, sondern auch Fremden helfen müssen.

Karte-24

"Wunsch zu helfen"

Ziel: Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit, den Wunsch zu helfen, Sympathie zu zeigen. Bringen Sie Kindern bei, empfänglich und sensibel zu sein.

Karte-25

"Großzügigkeit und Gier"

Ziel: Die Bedeutung von Konzepten aufdecken "Gier" und "Großzügigkeit". Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Einstellung zu positiven und negativen Handlungen zu bewerten. Verstehe, dass Gier schlecht ist, aber Großzügigkeit gut.

Karte-26

„Warum man nachgeben können muss“

Ziel: Kindern beibringen, Streit zu vermeiden, nachzugeben und miteinander zu verhandeln. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Einstellung zu positiven und negativen Handlungen zu bewerten.

Karte-27

"Treppe der Güte"

Ziel: basierend auf dem Inhalt russischer Volksmärchen, um bei Kindern eine Vorstellung von Gerechtigkeit, Mut, Bescheidenheit und Freundlichkeit zu entwickeln, zur Sprache bringen negative Einstellung zum Negativen Qualitäten: Lügen, List, Feigheit, Grausamkeit. Lernen Sie, Ihre Einstellung zum Inhalt der Geschichte und den Handlungen der Charaktere zu vermitteln.

Karte-28

"Es ist besser, freundlich zu sein"

Ziel: Kindern eine Vorstellung von einem gleichgültigen, gleichgültigen Menschen, seinen Handlungen zu geben. Kindern beizubringen, die äußere Manifestation eines emotionalen Zustands zu unterscheiden (Wut, Gleichgültigkeit, Freude). Zu lehren, Handlungen zu analysieren, die Ursache des Konflikts zu finden, Wege zur Lösung von Konfliktsituationen zu finden und ihre Anpassung an das Verhalten zu fördern. Verallgemeinern Sie die Idee der Freundlichkeit und wecken Sie den Wunsch, gute Taten zu vollbringen.