Роден в Италия на 31 август 1870 г. в град Chiamarle. Бащата е важен официален - остатък на обучението му и майката винаги подкрепи желанието на Мери за образование.

Момичето беше надарено, той изучаваше лесно, особено обичан математика. 12-годишната Мария влезе в мъжкото техническо училище, разбивайки всички стереотипи и го завърши с блясък.

През 1890 г. Мери реши да стане лекар и продължава да се противопоставя на текущия, счупи друг стереотип: той стана първият ученик на Медфакултул на Римския университет. А през 1896 г. - тя вече е лекар.

Студентското момиче започна да работи в болница в университета. Отне ми първата среща със специални деца. През тези години тя имаше представа за техника, основана на използването на развиваща се среда.

След Университета в Мария се ожени и ангажиран в частна практика. Тя продължи да изучава творбите на съвременниците: психолози, учители, антрополози, които се опитват да поставят наблюденията си в тънка система.

През 1898 г. станах майка си (сина Марио) и директор на ортофреник Институт за подготовка на учители за специални деца. И през 1900 година. Отвори ортофренично училище, което се ръководи от Мария.

През 1901 г. тя влиза в Рим до философския факултет, а през 1904 г. става ръководител на антропологията в същия университет.

През цялото това време тя продължава да се развива по методологията си. През 1907 г., с спонсорство, открива в Сан Лоренцо "Къща на детето". И всички следващите 45 години Мария Монтесори се занимава с подобряване и прилагане на своята система, без да забравя образователната работа с деца.

От 1922 г. работи като училищна школа в училище.

През 1929 г. организира Международната асоциация Монтесори.

Събитията в света принудиха Мария да отидат в Индия в продължение на 7 години и едва след края на войната тя се върна в Европа.

Мария продължи работата си до последните дни, живеейки в Холандия. През 1950 г. става професор в Амстердамския университет. Тук умря през 1952 година

История на появата на техники

Първоначално Мария Монтесори започва да прилага педагогиката си за специални деца, деца със закъснение в развитието на психиката и сложната адаптация към външния свят.

Когато работите с тях, Мария създаде специална среда, която подбужда уменията на самообслужване. Тя е реализирана чрез игри, основани на тактилна чувствителност.

Неговата цел не е увеличение на показателите за интелектуалното развитие, а адаптирането на децата към обществото. Но учителят забеляза, че умствените показатели на децата се подобряват. Резултатите бяха изумени. За годината учениците уловени и изпревариха здрави връстници.

Чрез свързване на наблюденията си, опитът и теорията на други учители, психолози и философи, Мария събра всичко в една слаба система, която получи името на метода Монтесори.

След това тази техника се прилага за конвенционални, здрави момчета. Не беше трудно да се направи, тъй като програмата за обучение лесно се адаптира към способността и нуждите на всяко дете.

Философия Монтесори Педагогика

Накратко философията на техниката, поставена в фразата: "Преки деца за независимо образование, обучение и развитие."

Това е оправдано от такива тези:

1. Дете от раждането е уникален човек.
2. Всички деца от природата получават желание да се подобри и да обичат труда.
3. Родителите и учителите трябва да са само помощ в разкритието на потенциала на детето, а не скулптури от характер и способности.
4. Учителите и родителите трябва да насочват само независимите дейности на децата, а да не ги научат нещо.

Същността на техниката

Мери Монтесори Мото: "Помогнете ми да го направя сам."

Системата Montessori се основава на максималната свобода и индивидуален подход към децата.

Нейната цел е умелата посока на саморазвитието на момчетата, без да ги разбиват и като поемат така, както всъщност имат, което позволява на децата да постигнат максимален резултат във всичко самостоятелно, без да регулират този процес с възрастни.

Монтесори не е позволено:

• конкуренция между момчетата;
• оценка на детето в съответствие с общоприетите критерии;
• прилагане на награди и наказания;

Принуждаването е изключено естествено:

• всеки малък човек се стреми да участва в живота на равенство с възрастни;
• само проучване и придобиването на жизнения опит ви позволява да направите това;
• детето ще се радва да се научи да се развива по-бързо и да влезе в света на възрастните;
• учителят взема неутрална позиция, действайки като наблюдател и помощник, ако е необходимо.

Децата избират:

• темп и ритъм на получаване на опит и знания;
• продължителност на уроците;
• образователен материал;
• посоката на нейното развитие.

Ето защо, учителите се нуждаят само:

• Разработване на независимост от всички налични начини.
• Винаги уважавайте избора на детето.
• Разработване на сензорно възприятие, особено докосване.
• Създайте комфортна среда.
• Позволете на децата да променят ситуацията в нужда (изберете място, пренаредете мебелите, изместете материала).
• Да бъдат само неутрални педагози и наблюдатели.
• Не създавайте подобни личности.
• Не коригирайте процеса на получаване на независимост.

Как да се изгради система за развитие на Монтесори

- При всяко дете се опитвам да видя човек, не е нужно да го науча нещо. Децата ме отварят своята природа, но само се поставят в съответно подготвена среда. "

Мария Монтесори.

Има 3 основни принципа на системата Montessori:

• дете
• сряда
• педагогер

Концептуално показване на принципите на системата Montessori:

1. Центърът е дете, самостоятелно изработване на решения.
2. Около - среда, която дава възможност за развитие на дете.
3. Наблизо е педагог, който помага по искане на детето.

Развиващата се среда е ключов елемент в системата, без него, техниката не може да съществува. Тя помага на детето да се развива самостоятелно, избутва до знанието, колоездене на всички сетива. И чрез тях се крие пътя към интелигентността.

Правилната среда съответства на нуждите на детето и е изградена върху конкретна логика.

Тя е разделена на определени функционални зони.

Видове класове и уроци на Монтесори

В Монтесори-педагогиката най-важното е независимото развитие на самоличността на детето в оборудваната среда.

Това е основано чрез проучване, в хода на които децата показват своите нужди, и възпитатели, наблюдават, определят вида на индивидуалната помощ за всяко дете.

Системата предлага 3 вида уроци:

1. Индивидуален.

Педагогът предлага ученик (или 2-3) образователен материал, показващ как да го приложим.

Материалът е уникален дидактичен ръст от естествени материали.

Има специални учебни свойства:

• привлича - вълнуващ интерес;
• той има отличителен имот в очите (дължина, дебелина и ...);
• той има проверка за грешка - позволява на детето да види погрешно действие.

Не е необходимо да се обяснява.

2. Група.

Не всички деца са включени, но тези, които са достигнали около едно ниво. Останалите са ангажирани независимо. Алгоритъм.

3. Общ.

Целият клас е ангажиран. Това са класове по музика, гимнастика, история, биология. Уроците за общи теми са компресирани и къси.

В същото време Montessori разделя развитието на децата по възраст:

• от 0 до 6 години - строител на човека (детето е готово за развитието на всички функции);
• от 6 до 12 години - изследовател (детето се интересува от света около него);
• от 12 до 18 години - учен (дете свързва фактите, изгражда картина на света, отразява мястото му в него).

Класовете в училищата Монтесори правят смесени по възраст: от 6 до 9 години или от 9 до 12 години.

Преходът към следващия клас се определя само от нуждите и способностите на детето. Взаимната помощ позволява на възрастните деца да станат отговорни и по-младите са по-уверени. Просвети завистта, имитирайки подложки по-млади към успехите.

За такива класове няма ясни цели за учебната година. Всичко е написано за три години. Можете бързо да овладеете - добре и можете да овладеете темпото в подходящ за вас.

Няма насилие.

Класът Монтесори включва развиващо се пространство, разделено на дейности на дейност. Децата избират зона и материал за работа.

Той може да работи или с други деца. Но има правило: ако едно дете в зоната, никой не трябва да се намесва в него.

Темпото на изпълнение се дава и от деца. Няма партньор в класа само пренаредени маси и столове, както и подложки за гимнастика.

За всички, които се случват в зоните, педагозите се наблюдават и внимателно ръководят и регулират интереса към работата с материала. Корекция на грешки и установяване на връзки в децата в класната стая се извършват самостоятелно.

Методи на Монтесори и семейство

Така че децата бързо се адаптират към педагогиката Монтесори, семейството трябва да разбере и да вземе тази система. Ако родителите отхвърлят самата техниката, усилията на учителите ще бъдат напразни, а детето ще бъде в постоянен дискомфорт.

Семейството трябва да помогне на детето им да се развива в среда на Монтесори. Можете да създадете минна среда от подадените средства на къщата. Това ще помогне на децата психологически да обучават в училище с домашно.

От Монтесори, детето и възрастният трябва да бъдат в еднаква позиция. Затова родителите трябва да се отнасят до детето си според философията на Монтесори.

Много полезно за родителите дори понякога препрочита 19 Обикновени истини от Мери Монтесори:

1. Децата преподават какво ги заобикалят.
2. Ако децата често са критикувани - те се учат да осъждат.
3. Ако децата често се похвалят - те се учат да оценяват.
4. Ако децата демонстрират враждебност - те се учат да се борят.
5. Ако сте честни с деца - те научават справедливост.
6. Ако децата често се осмиват - те се учат да бъдат плахи.
7. Ако децата живеят с чувство за сигурност - те се учат да вярват.
8. Ако децата често са опозорни - те се учат да се чувстват виновни.
9. Ако децата често одобряват - те се учат да се лекуват добре за себе си.
10. Ако децата често са снизходителни - те изучават търпение.
11. Ако децата често се насърчават - придобиват доверие.
12. Ако децата живеят в атмосфера на приятелството и се чувстват необходими - научават се да намерят любов в този свят.
13. Не говорят зле за децата - нито с тях, не без тях.
14. Концентрирайте се върху развитието на доброто при децата, тогава мястото няма да бъде лошо.
15. Винаги слушайте и отговаряйте на децата, които са насочени към вас.
16. Уважавайте децата, които са направили грешка и сега могат да го поправят по-късно.
17. Бъдете готови да помогнете на децата, които са в търсенето и да бъдат невидими за тези деца, които вече са намерили всичко.
18. Помогнете на децата да овладеят не усвояват по-рано. Направете това, изпълвайки света по целия свят с грижа, сдържаност, мълчание и любов.
19. При боравене с деца винаги се придържайте към най-добрите маниери - да му предложите най-доброто, което е в себе си сами.

Тогава децата ви ще растат хармонични и развити личности.

За и срещу педагогика Монтесори

От самото начало все още има поклонници на Мария Монтесори и нейните ожесточени опоненти и критици.

Системата има някои недостатъци:

• трудна адаптация към традиционното обучение (няма термична система);
• дълго подготовка на мунтесорически учители;
• необходимостта от голям брой уникални образователни материали;
• недопустимост на познати спонтанни и творчески ролеви игри;
• развитието на интелектуални способности над творчеството;
• отричане на рисуване и моделиране, приказки и стихове като дейност, която води детето от реалност;
• четенето за деца е процес на получаване на информация, а не за удоволствие;
• прекомерната независимост лишава опита на общуването в екипа;
• наречени обикновени играчки.

В допълнение, всички центрове за обучение в училище и училище Монтесори са частни с високо ниво на плащане. Това е мотивирано от висококачествен образователен материал, който е 100-годишен канони, изработени от естествен материал на сложни технологии. Ето защо обучението на Монтесори е достъпно за малко.

Но положителните аспекти до голяма степен припокриват тези недостатъци.

В края на краищата, педагогиката Монтесори:

• учи да създава правила и да не живее върху тях;
• мотивира да учи - децата учат изключително от интерес;
• се обучава да организира и планира дейността си;
• се опитва да отговори за техните действия;
• преподава взаимна помощ: старейшините стават отговорни, най-младият е по-уверен;
• учи себе си да търсите отговори на вашите въпроси;
• се учи да намират и коригират грешките си;
• въвежда основите на света;
• развива мощни логически и аналитични способности;
• развива интелигентност;
• развива реч чрез фини двигателни умения.

Такива качества, определени в детето от ранна детство, му помагат в допълнителен живот, добре адаптиране в обществото. Като правило човек, който е учил според техниката на Монтесори, в зряла възраст е много успешен.

И за деца със специални нужди, такава техника позволява самообслужване и издърпва до нивото на здрави момчета. Има ли система и днес, след 100 години, остава популярна?

Разпределение и популярност на техниките на Монтесория

Мария Монтесори да предаде своята методология и помощ в развитието си през 1929 г., заедно с Асоциацията на Син Международната Монтесори (AMI).

Оттогава Montessoric движение успешно стъпва във времето.

Много известни личности изучаваха техниката и допринесоха за основаването на училищата на Монтесори в техните страни:

• Томас Едисон, световноизвестният учен и изобретател.
• Сигмунд Фройд, автор на психоанализата и дъщеря му Анна са последователи и консултанти в мондесоричната педагогика. Те отвориха детска градина Монтесори във Виена.
• Татяна Суметина-Толстая (дъщеря на лъв Толстой) пише през 1914 г. книгата "Монтесори и ново образование".
• Махатма Ганди, философ, политик Индия, усвоил курса по методологията през 1932 година.
• Жан Пийт, психолог, първият в Швеция основава обществото и училището на Монтесори въз основа на него, те съществуват и днес.

След смъртта на Мария Ами оглавява сина си Мери - Марио. Той направи много за разпространение на педагогиката на Монтесори. Релето му взе внучката на Мери - Regenide Montessori. Тя ръководи асоциацията и сега.

Днес много деца в света са ангажирани в метода.

В съветския период системата Montessori не е търсена. Само с колапса на СССР, тя започна да се разпространява бързо в Русия. В продължение на повече от 20 години центърът "Монтесори" работи в Москва, която трябва да бъде ясно по препоръките на автора.

Техния сайт http://www.montsori-center.ru/

Всички учители бяха обучени в международната асоциация и имат международни дипломи. Центърът поддържа близък контакт с AMI.

От 2013 г. има официални курсове за подготовка на Монтесори-учители от Министерството на образованието на Руската федерация.

В почти всеки голям град има регионален център Монтесори, който се превръща в база за специализирани детски градини, детски рехабилитационни центрове със специални нужди, ранни училища.

Те се занимават с тази система, изостават в развитието.

За обикновените момчета комбинацията от монтесорична педагогика с други техники е по-често срещана.

В различно време известните хора бяха студенти по системата Montessori:

• Лари страница и Сергей Брин - основатели на Google;
• Джефри Безос - основател Amazon.com;
• Джими Уелс - основател на Уикипедия;
• Джордж Клуни - актьор;
• Габриел Гарсия Маркес - Нобелов лауреат в литературата;
• Принц Уилям и принц Хари от английското царство.

Сега новото поколение деца учи в системата Montessori, и който знае колко много известни личности ще растат.

Библиография Мери Монтесори.

Мария Монтесори пише доста фундаментални творби, описващи нейната система. Първата книга излезе още през 1910 г., 3 години след откриването на къщата на детето.

Това беше книгата "Метод на Монтесори". През краткия период тя е преведена на 20 езика. Всички следващи години Мария написа творбите си, които бяха много търсени и бяха публикувани в много страни по света.

На руски издаде такива книги

1. Къща на детето. Методът на научната педагогика (M: Zadlong, 1913; Kazan: Gosizdat, 1920; Gomel, 1993).

2. Въображение в работата на децата и великите художници (руско училище, 1915).

3. Методът на научната педагогика, прилагана към детското образование в домовете на децата (M: Zadlong, 1915, 1918, 1920, M: Gossenab, 1993).

4. Ръководство за моя метод (m: Tyoloolgr., 1916).

5. Подготовка на учителя. (M: Просвещение, 1921).

6. аритметика в начално училище (GH.: Geens Gears, 1922).

7. Геометрия в началното училище (GH.: Ръководители на знания, 1922).

8. Самообучение и самообучение в началното училище. (M: работник на Просвещението, 1922 г.; M Moskovsky Center Montessori, 1993).

9. Стойността на околната среда в образованието (Прага, 1926).

10. Училищен дихактичен материал (M: Gosizdat, 1930).

12. Развитие на потенциални човешки способности (Mama Bulletin No. 2, 3.5. 1993).

13. Умът на детето (M, 1997).

14. Помогнете ми да го направя сами (Издателство Шалва Аминашвили, 1999).

15. След 6 месеца по-късно. Уникален метод за ранно развитие (M: Karapuz, 2001).

16. Ние научаваме от техниката на Мери Монтесори. Чудеса на трансформацията: на езерото. За деца на 5-6 години (M: Center Montessori, 2001).

Накратко за съдържанието на най-добрите книги Мария Монтесори:

• Помогнете ми да го направя сам.

Статии М. Монтесори и модерни учители.

• 2. Моят метод: първоначално обучение.

Основните принципи на техниката, философията, психологията и педагогиката, които са основни, методите за работа с деца 6 - 10 години в изследването на граматиката и други науки са изложени. За учители, психолози, студенти.

• Къща на детето. Метода на научната педагогика.

Фундаментална работа. Съдържа обосновката за всички аспекти на системата Montessori.

• Децата са други.

Казва се за начина, по който се създава система Montessori, е обяснено, че децата са други, отколкото ги виждаме.

• Поглъщането на ума на детето.

Книгата за потенциала на човека, за специалните периоди на чувствителност на деца от 0-6 години - поглъщащ ум. За учители и родители.

• Моят метод. Ръководство за отглеждане на деца от 3 до 6 години.

Книгата доказва правото на детето на активното познаване на околния свят и развитието на вътрешния си потенциал. Описва методите за работа с класове и индивидуални класове.

• Самообразование и самообразование в началното училище.

Описва развитието на дете, неговото мислене, как да се организира начално училище. За родители, учители, учители и ученици.

• Научете се според техниката на Мери Монтесори. Чудеса на трансформацията: на езерото. За деца 5.- 6 години

Описани са 8 магически трансформации до детето за отваряне на света. За деца.

Методите на Монтесори и днес не губят популярност.

За да не се правят грешки, когато се използва, 2 Tomnik е издадена:

"Начало училище Монтесори." - M: Karapuz + Center Montessori, 2001.

Това е книга за родителите с описание на същността на метода и 6 книги за деца с истории, упражнения, тренировъчни карти.

Днес ще разкажа за използването на техники на Мери Монтесори за деца до 3 години. Всеки, който реши да се включи в тази техника, трябва да се знае, че оригиналната техника е предназначена за деца от 3 години, с редки изключения от 2. Многобройни възможности за класове и материали за най-малките са идеите на Мария Монтесори, но не и нейната лична. Сред такива последователи могат да бъдат намерени и не много висококачествени опции. Мисля, че Мери ще бъде увисно, за да намери 6-8 месеца деца, които овладяват зърнените култури, за да развият малка подвижност. Следователно, в този случай е необходимо да бъдем изключително легитимирани.

Основата на методологията е да осигурят на децата свобода на избор на класове за себе си. Мария Монтесори вярваше, че нищо не трябва да бъде измислено за развитието на децата, защото всичко вече е било измислено от природата. Във всяко дете е положена оптималната програма за нейното развитие. Необходимо е просто да се доверите на тази програма и да създадете най-удобните условия за работата си.
Някои деца са неразумни и обичат да тичат много. Според Монтесори тези деца ще се развият много по-бързо, ако им осигурят възможност да се движат толкова много много, че искат. Ако такива деца са принудени да седят с книги или малки двигатели, тяхното развитие ще се случи бавно, тъй като тези класове нарушават работата на своята природна програма.

За да се създадат най-удобните условия за развитието на Монтесори, въведе редица изисквания за педагозите, състава на детските групи и околната среда:

• Педагоги. Основните класове на учителя, а не лекции и морал, и наблюдение! Обучението в Montessori се случва естествено, когато взаимодействието на деца с материали и един на друг. Задачата на учителя се наблюдава дали материалите са правилно разположени, в пълен обем и организиран непрекъснат достъп на деца до най-търсения материал. Много е важно да празнуваме това, което детето му липсва и го осигурява.
• Приятелска среда.Една от характеристиките на средата на Монтесори е удобството на ситуацията. Мебели за растежа на детето, миниатюрни аксесоари, така че детето да започне да научава всичко, което да се използва самостоятелно възможно най-рано. Децата обичат да прекарват много време на пода и за тази Мария Монтесори оборудвани нейните класове с различни подложки и килими, които могат да бъдат повдигнати. Друга важна характеристика на интериорите на Монтесори е голям брой стелажи, които се дължат на необходимостта да се постави голямо количество материал. Друго важно изискване за околната среда е наличието на физически културни дейности - трябва да се предоставят специални черупки в помещенията, защото за повечето деца е много важно да угаси глада на двигателя.
  
• Интуитивни материали. Децата трябва постоянно да имат достъп до материали, развиващи се във всички посоки. Материали Montessori се обмислят за всички възрасти и нужди и трябва да бъдат представени в най-пълния спектър, само по този начин може да се случи най-ефективното развитие. Най-важните характеристики на материалите са лесни за използване - с правилните Montessori-материали, детето трябва да се среща независимо без участието на възрастни.
• Деца. Комуникация В групи е необходимо да останете на деца в различни възраст, така че по-младите да могат да възприемат опита на старейшините. По мнението на Монтесори най-големите жертви с по-млад са не по-малко полезни и необходими.
• Свобода. Децата са ангажирани с това, което искат и изборът на класове трябва да остане зад тях, а не за учителя. В противен случай детето става водено от учител, а не вътрешната си програма и съответно темпът на развитие е няколко пъти по-нисък.

Принципите на методите са строги и правят невъзможно да се развиват на Монтесори в домашна среда до най-пълна степен. Въпреки това можем да заемаме много елементи от тази техника.

Монтесори у дома | Както използваме

Педагоги
Най-добрият учител до 3 години е вашата собствена майка. С това, мисля, че никой няма да спори. За разлика от мълчаливите учители в Монтесори, майката трябва да бъде много активна, тъй като това е основната забележителност за детето.
Отново дейността трябва да бъде подходяща. Например, по време на доставка на нова играчка, трябва да дадете възможност на дете да го разбере с него, а да не се намесва в мнението ви.

Приятелска среда
Приветната среда се състои от мебели с подходящ размер и спортни снаряди. С последното, всичко е наред с нас и много от вас вероятно вече са оценявали.
От лични мебели Яна все още е вечеря. Тези столове заслужава отделна похвала - когато той трябваше надеждно да победи януари от падане с колани и редица други устройства, сега осигурява свободата на движение и нивото на кацане е удобно за възрастен.
Напоследък съм все по-облечен за покупка на маса и столове и столове на Икевски. Смятам, че вреда само с две таблици, като малка маса обмисля ограничаването на творчеството на децата :-).

Мамут.

Грейник

Така мама на апартаментите изглежда като сериозно ентусиазиран Монтесори

Материали (игри, играчки и др.)
Нека майките ми простиха кой организира у дома Монтесори в сряда в пълен размер, но считам фанатизма, като следва групата на групата у дома и се ограничавам до основния списък на всички необходими за нашата възрастова категория.

Публикувах този списък в публикацията за това. В този пост е, че базовият списък е посочен, че е необходимо дете от една година до двама да предоставят играчки, завършващи с такива неща като нашето внимание. Сега имаме всички този списък, закупен и предоставен изцяло за непрекъснато взаимодействие.
В допълнение към обикновените игри и играчки, ние сме натрупали цял куп логически играчки - лайнери и пъзел рамки. Между другото, Мария Монтесори е автор на този дидактичен материал под формата на камерни листове и листове за развитие с различни ключалки и крепежни елементи. Прочетете повече за нашите логически играчки.
Не мога да не споменавам факта, че Мария Монтесори Едно от първите стигна до заключението за необходимостта от развитие на малка подвижност, която :-). Бих спорил в какъв случай е по-висок от ефективността, когато детето има багажник с купа и зърнени култури за пресичане или класове по искане на дете на одеяло, използвайки голям брой пълнителни и опции за действие с него.

Като цяло, ми се струва, че броят на играчките и материала за развитие успяхме не по-малко, отколкото на снимката.

Деца. Комуникация
Струва си да се подчертае отново внимание в този момент, че Мария Монтесори се занимава с деца основно от 3 години И всичко за това, което четем при изчисляването на по-малко възраст е импровизацията на техниката при тълкуването на други автори. В същото време трябва да слушате мнението на множество специалисти, които са убедени в липсата на необходимост от социализация за ранна възраст.

свобода
В Монтесори методологията осигурява организацията на средата под формата на многобройни стелажи, контейнери и кутии за клисура и т.н., но повечето деца под 2 години ще имат горещо желание да почистят по свой начин. На това място трябва да помним, че техниката е предназначена за деца от три години, които вече са наясно с поръчката и с помощта на по-големи деца са способни да го подкрепят. Затова препоръчвам при организиране на материали, помислете за характеристиките на детето, а не и снимки на красиви, но не функционални интериори. Често виждам такава снимка и разбирам, че или капаците на контейнера се отстраняват по време на снимането или този интериор е създаден за рекламни цели.

Монтесори у дома | Опции за задачи за всеки ден

На първо място, според метода, се приема голямо време за деца с разработване на материали. Но на възраст под 3 години при деца, специалното възприемане на емоциите (чувствителен период) на други хора, особено на майките и, разбира се, трябва да направим пристрастие върху емоциите, а не да развиваме материали.

Монтесори приема невъобразим брой прости и достъпни за всички класове, включително много от собственото си самообслужване и поддържане на поръчка. Реших да подготвя мамят лист с Montessori списък със задачи, в които е удобно да погледнем, когато вашата фантазия вече е на резултата:

1. Водно преливане. Тя ще отнеме: тава или таза, поливане може, съдове, багрила (можете да използвате обикновени бои) и не забравяйте да въоръжите кърпата, за да избършете произволната вода. Друга опция за трансфузия с пяна се добавя към мехната пяна за банята.
2. Създаване и закрепване. Той ще отнеме: дантели, дрехи на мълния, бутони, бутони. В зависимост от възрастта, ние предлагаме детето на разкопчаването или затегнете, разгърнете или завържете скрепителните елементи.
3. Поливащи цветове. Поливане може, цветя и вода.
   Двугодишен апартамент перфектно се справя с цветове за поливане
4. Ходене по линия. Ние приемаме плитка (2 см. Ширина) или нишка залепете лента на пода. Можете да проправите маршрута от стаята до стаята, можете да влезете в кръг. За по-големи деца, ние предлагаме да стъпим точно на линията, по-млада разходка, както се оказва. За подготовката на маршрутите е удобно да се използват пъзели килими (отделен пост за него). На отделните части на килима, съставляват различни песни - на затворена линия или зигзаг и др. По линия можете да поставите мляни кубчета или други дреболии - условни гъби, цветя и плодове, които трябва да бъдат сглобени. В този случай не забравяйте да издавате кофа. В крайна сметка, предложи да се хранят някаква играчка с подаръците.
5. Разхождайки се през линията с камбаната. Ние проправим маршрута с плитка. Детето дава на камбаната. Ние победим ситуацията, че бебето е загубило в гората и той трябва да ходи по линията, така че майка му да го намери.
6. Малки недостатъци подправки. Тук ще направя резервация, смятам, че ароматен лото с агресивна игра, като използването на етерични масла. В първия случай синтетичните аромати, във втория тежък и дори избягват. Запомнете чувствата си в процеса на избор на друг парфюм - след чифт миризми, свързва интерес, но идва дразненето. Достатъчно е да се предложи една - две естествени аромати. Предлагат бебешка подушване - зърна кафе, чипс на канела, лист за залива, портокали, мента, анасон, карамфил, ароматен пипер. Между другото, беше на спомените за това как подушихме през летните цветя, осъзнах, че Яна си спомня миналото лято.
7. Малки тревни аромати. Направете ароматно саше с фармацевтична трева - лавандула, мента, tmin. Като торби, използвайте малки памучни чорапи. Предлагайте бебе, поставете саше под възглавницата. Тя може да бъде голям мотив за полагане на сън.
8. Възприятие на температурата. Вземете чифт терителни кърпи. Една мокра в студена вода, друга в гореща. Кърпите се разлагат на пода и предлагат на бебето последователно като тях.
9. Рисуване с линейни рамки.За децата по-близо до 2 години можете да предложите рисуване с лайнери от рамката. Нарежете вложки по контура, след това ги нарисувайте.
10. Кук заедно. Ние предлагаме дете с филийки продукти и показват как да си направим сандвич. Ние предлагаме чаша вода и конфитюр. Ние предлагаме да правим посланици.
11. Отивам до библиотеката. Ако бебето е за повече от година и половина и той обича книгите, най-много време да отидат в детската библиотека. Повярвайте ми там и за такива трохи има нещо интересно. Ние, с Яна, първият библиотечен опит се състоя в 1.3, когато библиотеката проведе действие в парка. Научихме, че имаме книги за нас и там ни очакват!
12. Езда С автобус или тролейбус.
13. Стиснете влажната гъба. Можете да изрежете гъба на малки парчета и да стиснете с боклук или въжета.
14. Провеждане на преразглеждане на чорапите. Изберете Steam Socks.
15. Мия. Помогнете да добавите мръсни неща в пералната машина. След като мама постави умивалник и изберете режима, за да кликнете върху бутона "Старт"!
    От две години стартирането на цикъла на измиване е почетното задължение на Яна. Програма, разбира се, избирам.
16. Изключете светлината. Ако превключвателите са маркирани, можете да включите правилно лампата или фенерчето.
17. 
    Опции за форцепс и "сурови"

    Направете къща От няколко стола и одеяла. Столове се поставят един на друг облегалк. Отгоре, за да поставите покрива - одеяло.

18. Игри за фини двигателни умения. Сортиране на малки (бутони, мъниста, лего части) във форма, размер, цветове. Други идеи гледат.
19. Пресичащи обекти Клещи за салата, специални сурови или други устройства.
20. Предпочитане на обекти Малник или малка стъпка. Можете да се комбинирате с плуване.
21. Измийте играчките. Можете да се комбинирате с плуване.
22. Изчисти пода.От времето на времето Яне обърна годината половината от пода, ние започнахме да се измиваме заедно. Тя има дрипи и веднага щом види, че съм подовил, веднага се присъединявам.
    Децата обичат поръчката и почистването. Може би възрастните я обичат по-малки, защото не им е било позволено да участват в нея от ранна възраст.
23. Ръководство в килера с неща. Ние научаваме бебето да сгъваме нещата и сгънете заедно.
24. Игри с прищепки. За срам да хване и сортиране на цвета. За деца по-стари ремаркета в цвят.
25. Дихателни упражнения. Възпроизвеждане на свещ, свирка в свирка, удар на различни леки предмети - пера, издълбани хартиени птици и др. Много важни упражнения за развитие на речта!

Монтесори у дома | Типични грешки

И накрая, искам да нося няколко типични грешки при прилагането на тази техника:

• Един от най-често срещаните грешки е да се ограничи свободата на движението на детето при изпълнение на определени задачи. Често майките поставят предупреди в високи столове и се радват, че са ангажирани в Монтесориската малка подвижност. Как грешат! Според Мери Монтесори, тези майки позволяват брутните грешки в развитието на детето си - не слушат нуждите на естествената програма на детето на детето и затова го нарушават!
• Друга честа грешка на майките е постоянното желание да коригирате или завършите някои моменти. Например, ако обект на апликати или модел се намират нагоре, много майки започват да преподават бебето, как да го направят правилно. Не се качвайте отново с морала! Времето и детето ще дойде на пространствените и много други понятия сами. Освен това това ще се случи неизбежно, дори и да не го искате и да го събудите с всички сили, за да го възпрепятствате ;-).

Това е описание на методологията и се надявам, че сте открили интересни моменти, които са предприели любовница.

• (за 1-2 години);
• (Големи / малки и т.н.).

Днес ще разкажа за същността и принципите на техниките на Монтесория.

Методите на Монтесори са разработени в началото на миналия век, но все още една от най-ключовите и популярни техники за ранно развитие на децата. Милиони деца по целия свят са обучени в Montessori центрове под чувствителен надзор на сертифицирани специалисти.

Техниката не получи такава популярност, защото Мария Монтесори направи преврат в образователната система. Тя силно изпреварва времето и съвременните си проучвания потвърждават неоспоримата полза от техниката.

Исторически справочник

Основателят на тази техника е Мария Монтесори (1870-1952) - детски учител, една от първите жени лекари и първата жена с докторска степен в Италия.

След като изучаваше, той работи в психиатрична болница и посещава убежища за луд. Там тя се запознава с децата, които бяха трудни да научат поради забавянето на умственото развитие.

Искам да забележа, че по това време никой не е бил ангажиран с развитието на такива деца. Тъй като Мери е роден реформатор и дори защитава правата на жените в страната, ситуацията с нейните деца също не е подредена и тя реши да се бори активно.

Мария се ръководи от ново училище, създадено специално за ученето на деца с увреждания.

Тя вярваше, че тези деца имат потенциала, който може да бъде разкрит.

Заедно със своя колега, и в бъдещето и съпруга, те започват да развиват и въвеждат своята образователна и образователна система и постигат огромен успех.

По-късно Мария изпълнява на конференция с доклад за техните постижения. Тя удари толкова много, че институтът се появи в Рим, който вървяше и продължи работата си.

Масовите тестове, включващи независими експерти, се оказаха невероятни: изостанали деца, ученици по методологията, започнаха да пишат, пишат и броят от обикновените деца.

Мария разбира, че класическите методи на обучение са изключително неефективни и решават да прехвърлят системата си на обикновените деца. Тя отваря първото си училище и скоро за методологията признава целия свят.

По-късно тя основава Международната Монтесори Асоциация, която също работи и до днес.

Същността на техниката на Монтесори

Мото техники: "Помогнете ми да го направя сам." И това мото става ясно, че същността на методологията е в самостоятелно и свободно обучение на детето.

Детето не е необходимо да налага някои специфични знания в определен период от време. Самият дете стига до знанието, от което се нуждае в момента.

Детето се поставя в специална тренировъчна среда с дидактични материали. Учителят няма право да наказва, насърчава или преподава дете и курорти, за да помогне само в случай на остра необходимост.

И детето, от своя страна, има право да избере материалите, които ще бъдат ангажирани. Всяко дете е уникално, така че не е позволено да оценява или сравнява децата помежду си.

Сред родителите има мит, че тази техника разлага дисциплината на детето. Но изобщо не е. В класовете на Монтесори няма хаос, бунтове или шум, защото Въпреки това съществуват редица правила за всички деца, които трябва да бъдат наблюдавани:

• не пречи на друго дете, ако е зает
• избор на място за работа - заслужава да се има предвид мнението и интересите на другите
• няма нужда от шум - той може да попречи на останалото
• завършва окупацията - премахване на материалите на място, оставяйки чистота
• ако материалът е зает - изчакайте и наблюдайте или продължете с нещо друго

Това е същността на тази техника. Но същността е само върхът на айсберга, според който е трудно да се преценят обемите на подводната част. Нека да разберем малко повече и да разгледаме основните принципи на тази система.

6 основни принципи на обучение

Разпределят следните основни принципи в техниката:

• Класно движение
• Децата изучават специални материали Монтесори
• Децата избират и изследват материалите без помощта на учител
• В груповите деца от различни възрасти
• Подготвен учител
• Обучението се извършва в специално подготвена среда, разделена на различни зони

Сряда Монтесори

Сряда е цял отделен свят, изпълнен с различни интересни неща и в който детето може свободно да избира коя дейност да направи в момента. Цялата среда е пълна със специални развиващи се и образователни материали на Монтесори.

Важна точка в развиващата се среда е достъпността. Всички ръководства са разположени така, че детето да избере урок под душа без помощ. Също така, самият бебето избира къде, как и с кого може да го направи, има право свободно да премества маси и столове за по-удобно проучване на материала.

Развиващата среда е разделена на следните зони:

Зона на практическия живот

Детето удари остров на домакинството на възрастен. Има всичко, което ще е необходимо в ежедневието: от зипешка светкавица преди готвене на закуска.

Класовете са разделени на следните групи:

• преминаване (почистване и износени дрехи и обувки, готвене)
• грижа за околната среда (цветове за поливане, почистване)
• социални умения (етикет, комуникационни правила)

Между другото, всички елементи не са играчки Butafory, но най-реалните.

Зона на сензорно развитие

Децата се научава да се чувства и усеща. Тази зона е много важна за развитието, тъй като познаването на околния свят се случва с помощта на сетивата.

Детето научава за такива концепции като цветове, маса, форми, размери, звуци и дори вкусове и миризми. Заслужава да се отбележи, че всяко отделно ръководство за обучение е посветено само на един специфичен параметър, като се концентрира вниманието на детето в момента на играта само върху него.

Математическа зона

Тази зона е свързана със сензорната зона и повечето математически материали са представени от дете в определена физическа форма, а не в теоретична. Така че детето е много по-лесно да разбере същността на математиката и да реши доста сложни задачи за тяхната възраст.

Математиката е една от най-силните страни в техниката на Монтесори и това признава дори поддръжниците на други образователни техники.

Рестова зона

Детето научава писмо, чете и попълва речника.

Обучението е изградено и върху тактилни усещания, допринася за по-бързо и дълбоко усвояване на материала.

Космическа зона

Космическата зона в методологията на Монтесори предполага изследването на околния свят.

Това включва география, биология (зоология и ботаника), наука (различни интересни преживявания), история и анатомия.

5 плюсове и 3 minus montessori техники

Има много критици на тази система за обучение, но още повече последователи и поддръжници. И това е напълно нормално, защото всички велики и успешни винаги са изложени на засилена критика.

Чрез минусите включват:

• не се адаптира при хиперактивни деца - Fidget ще бъде трудно да се наблюдава мълчание и да не се намесва в другите
• разширените групи - много родители се страхуват от недоразумения и конфликт на "старши" и "по-млади"
• липсата на творчески компонент е може би най-важният недостатък според критиците.

От предимствата можете да отбележите следното:

• детето учи без намеса за възрастни, свикна с независимост
• методът води до свобода на личността - ключът към самочувствието и уважението към другите
• няма оценки и съдебни решения - самочувствието на детето
• обучението се извършва в играта на играта - детето се учи с удоволствие
• мулти-стареени групи (този артикул е прикрепен към професионалистите, а от минусите) - старейшините помагат по-младите, а най-младите получават опит от старейшините

Заключение

Методите на Монтесори в продължение на много години бяха подложени на преследване на войни и сериозна политическа ситуация в света. Въпреки това, в края на ХХ век започна да възстановява популярността си.

Днес практически няма родители, които не са чували за тази техника. Сега дори в малките провинциални градове има училища, градини и Монтесори центрове.

И в този кратък видеоклип е много достъпен за значението на методологията

Използва ли тази техника? Решете само за вас)

Що се отнася до моето мнение, винаги помня финландската образователна система. В някои точки това наистина ми напомня за педагогиката на Монтесори. Съществуват редица подобни закони, като свобода на избор, равенство, липса на оценки (в първични класове). В общата демокрация има много.

И знаете какво има с това финландско образование? Това е един от най-добрите в света!

Надявам се, че сте харесали тази статия и помогнете да разберете каква са приключването на същността и принципите на техниката на Монтесори.

Поставете хъски, споделяйте с приятели. Ще се радвам да видя мнението ви в коментарите.

Във връзка с

Александра Гнато
Резюме на класове "Асистенти", използвайки техниката на М. Монтесори

предназначение: Развитие от предучилищна възраст на когнитивни процеси и малка подвижност.

Задачи:

образователни задачи: да образоват отзивчивост, желание помогни на другитеШпакловка Желанието да участват в изпълнението на колективни трудови нареждания, да доведе работата до края, да разбере смисъла на резултатите от тяхната работа за другите.

Образователни задачи: Обогатявайте чувствения опит на децата, развийте способността да го поправите в речта; Учете качествено качество и свойства предметиШпакловка осигурете основните цветове; Подобрете координацията на движенията и обучете ръцете на детето.

Разработване на задачи: разработване на когнитивни процеси; Малка подвижност.

Предварителна работа: Запознаване с нови игри - Упражнения М. Монтесори.Шпакловка Четене на фантастика за приятелството и взаимна помощ.

Оборудване: буркани с капаци, зърнени храни (боб, царевица, ядки, тестени изделия, връзки, прищепки, кукли - баба.

Курс за пътуване.

Децата седят на килима на столовете. Заедно с учителя произнася думите:

Отново се събра

Всички К. урокът е готов!

Ще играем забавно

И един друг да помогна!

Педагогер: О, момчета, някой чука на вратата, да видим. Предоставена баба (Кукла) Алки с деца и въздъхна силно.

Децата поздравяват с баба и се интересуват от това, което е толкова тъжно.

Баба: Знаеш ли момчетата, имах проблеми. Внуците дойдоха при мен, играй малко и отидох при растителния зеленчуков зеленчук. Докато не бях, те бяха много забавни, но тогава всички си отидоха, оставяйки бъркотията. И аз съм толкова уморен, че не мога да премахна всичко сам. Така че дойдох при вас, за да поискам помощ. Помогни ми, Вие сте добре дошъл.

Педагогер: Е, какво момчета нека да помогнем на баба?

Деца: Да.

Педагогер: Баба, докато момчетата ще повредят заповедта, ти отнема малко.

Баба: Добре, ще отида малко почивка (излиза).

Педагогер: Е, какво момчета, да видим какво трябва да направим.

Децата и учителят са подходящи за масите.

Педагогер: Ах - Ах, погледнете, да, тук не само всичко е разпръснато, но и объркано. Тук в този таз всички заедно и боб и царевица и ядки. Трябва да преминем и да се разложим на буркани.

Играта - упражнението: "Сортиране".

Педагогер: Добре свършилите момчета, цялата крупа мина. Какво избра Вика? И Artem? И насти? (Децата се обаждат). И така, че нашите зърнени храни не се разпръскват отново, нека да изберем кориците към бурканите и да ги затворим плътно.

Играта - упражнението: "Вземи капака".

Педагогер: Но момчетата са клишета и въжето. Вероятно окачени всички прищепки за това. Да ги върнем обратно.

Играта - упражнението: "Събиране на прищепки".

Педагогер: чудесен. И с тази задача сте се справили. Да видим внимателно, може би трябва да се направи нещо друго.

Децата забелязват паста и обувки.

Педагогер: Момчета, какво мислите, че може да бъде?

Деца: Това бяха мъниста.

Педагогер: Мисля, че това е мъниста, а внуците на баба играят с тях спретнато и счупил, нека ги събираме.

Играта - упражнението: "Събиране на мъниста".

Педагогер: Нека момчета, да видим, все още може да премахне всичко.

Деца заедно с педагога заобикаля масите и не намират нищо друго.

Предоставена баба. Каква поръчка! Как стана чисто! Благодаря ви момчета! Вие сте много аз помогна, Човек би удължил реда за дълго време.

Педагогер: Баба, момчета бяха щастливи да ти помогна. Те са добри асистенти, много внимателен, умен и чист.

Баба: Какви добри и умели момчета са. Благодаря ти много. И тъй като всички сте премахнали, ще отида малко повече почивка. И за вашите усилия ви давам сапунени мехурчета. Чао.

Баба листа.

Педагогер: (Резултат класове) . Хареса ли ти помогнете на баба? Какво ви хареса най-много? Какво е направено не много лесно? (Децата отговарят). Вие сте страхотни, се справяте с всички трудности. Защо изпълнихте всичко толкова бързо?

Деца: Защото заедно, заедно, си помагат един на друг.

Педагогер: Право. Когато заедно, всяка работа твърди. Бабушка помогнаСега можете да играете. (Децата позволяват на сапунените мехурчета).

Публикации по темата:

В работата си учителят е психолог, аз включвам обучение за игри с елементи на техниката на Монтесори. След метода на Монтесори за предучилищна възраст.

"Сензорно развитие на децата от първична предучилищна възраст, използвайки игрално оборудване М. Монтесори." От опита на работата по сензорното развитие на децата на младши предучилищна възраст, използвайки игрално оборудване M. Montessori. Сензорна.

Цел: - Привличайте вниманието на децата на кубчета; - Да се \u200b\u200bнаучим да работя с кубчета, като избирате до тях с дадена гласна; - Помощ за получаване на намерение.

Използване на методи M. Montessori с деца на Ovi в опазването Италианският учител Мария Монтесори посвещава обучението си в областта на педагогиката през целия си живот. Нейните идеи спечелиха целия свят, много внимание.

Дидактична игра "весел кръгъл танц" с използването на техниката на Монтесори Едно от условията на FGOS е да бъдат изискванията за организиране на оборудването на развиващата се тематична пространствена среда, в която се намират игралните центрове.

Резюмето на интегрираните класове на FMP в средната група, използвайки технологията на играта и елементите на методологията TRIZ Цел: консолидация и обобщение на преди това придобити знания и умения на FMP. Задачи: Разработване: Закрепете способността да се брои до 9, за да дефинирате пропуснати.

Възел абстрактен в средната група, използвайки технологията на играта и елементите на методологията Триз "пътуване до страната на приказки" Образование: Когнитивна интеграция на образователните зони: - когнитивно развитие; - развитие на речта; -Пизически.

Кимват резюме с елементи на М. Монтесори методи "за посещение на Sovuchka" в по-младата група Образователни предизвикателства: да се приберат при деца навик за точност, точност; Продължават да обучават способността да се използват ползи; Разработване.

План за самоосърдие "Образователни игри с деца, използващи техника на Мери Монтесори" План за самоосърдие "Образователни игри с деца, използващи техники на Мери Монтесори" Sultanova F. R. "Помогнете ми да го направя сами!"

Резюме на фронтални - коригиращи класове с елементи на сетивно развитие за деца 5 години

Съдържание

Уникална система за ранно развитие на децата избира много родители както в Русия, така и в много други страни по света. Тази програма за развитие на класове е универсална, следователно подходяща за класовете по корекции. Методите на Монтесори насърчават свободното обучение на детето и позволява ранно обучение дори и най-малката близо до една година.

Какво е техника на Монтесори

Това е система от образование на дете, която Мария Монтесори се развива в началото на ХХ век - италиански учител. Тя създаде специална развиваща се среда и основната задача е видяла адаптирането на децата към обществото и развитието на уменията за самообслужване. Педагогиката Монтесори не е поставила целта да увеличи нивото на интелигентност, но резултатите от обучението са неочаквани - в продължение на няколко месеца децата с отклонения в развитието попаднаха и в някои случаи дори изпревариха здравите си връстници.

След обобщаването на теоретичните произведения на други учени и независими експерименти, учителят създаде методологията на автора за развитието на децата, наречена с нейното име. Скоро след това, програмата Montessori беше въведена в образуването на деца с нормално ниво на умствено развитие и показа впечатляващи резултати. Основната разлика между техниката от други подобни системи е желанието за саморазвитие на трохите.

Развитие на дете под системата Montessori

Главното мото на италианския учител е "да помогне на детето да прави самостоятелно". Чрез даване на бебето, пълната свобода на избор на класове и организиране на индивидуален подход към всеки, Монтесори умело насочени децата към независимо развитие, без да се стремят да ги преработват и признават правото им да останат сами. Тя помогна на момчетата да разкрият творчески потенциал и да постигнат по-високи резултати в развитието на мисленето, отколкото техните връстници, които са били обучени по различен начин.

Класовете по методите Монтесори не позволяват сравненията на децата или конкурентните настроения. В своята педагогика не са имали общоприети критерии за оценка или насърчаване на момчетата, как да бъде забранено, наказание. Според учителя всяко дете иска да стане възрастно по-бързо и той ще трябва да достигне до него, да придобие живота си, така че учителят трябва да му даде право да бъде независим, говорейки главно от наблюдателя и да помогнем само ако необходимо. Осигуряването на разпадаща свобода води до независимост на образованието.

Децата се разрешава самостоятелно да избират скоростта и ритъма на класовете, които ще бъдат толкова ефективни за тях. Самите те определят колко време да вземете в играта, какъв материал да се използва в обучението. Ако желаете, ученикът променя околната среда. И най-важното - трясъкът избира посоката, в която иска да се развие.

Основната философия на педагогиката

Училището Монтесори определя цел за независими дейности. Задачата на учителя е да използва всички налични средства за развитие на независимост, чувствено възприемане на момчетата, като обръща специално внимание на докосването. Педагогът трябва да уважава избора на бебето и да създаде среда за него, в която ще бъде удобно. Учителят в учебния процес отговаря на неутралитет и действа като наблюдател, помагайки на детето само ако той самият той се позовава на него с искане за него. Монтесори в процеса на работата си отиде в такива заключения:

• детето е уникална личност след появата на света;
• родителите и учителите трябва да помагат на бебето да разкриват потенциала, без да действат едновременно в способностите и характера;
• възрастните трябва да предложат само бебето в неговите независими дейности, търпеливо чакат инициативата на самия ученик.

Основни принципи

Ключовата роля на метода се играе от идеята за самообразование. Родителите и учителите трябва да определят, че децата се интересуват и създават подходящи разработки, обясняващи как да получат знания. Методологията на автора Мери Монтесори включва действията на принципа на отговор на искането на детето: "Помогнете ми да го направя сам." Депозиране на този педагогически подход:

• бебето взема решения сами, без възрастни;
• развиващата се среда дава на детето да учи детето;
• педагогът пречи на учебния процес само по искане на детето.

Авторът на техниката каза, че няма нужда да преподава нещо специално, трябва само да виждате индивиди в тях. Момчетата самостоятелно прилагат своите способности и възможности, за това са поставени в подготвената среда. Така че развитието премина в оптимален режим, Монтесори формира ключови принципи на ученето:

1. Индивидуалност. Основното изграждане на техника за обучение е индивидуален подход. От учителя трябва да помогнете на отделението колкото е възможно повече, за да реализирате вече вграден в него потенциал.
2. Самостоятелно корекция. Самите деца трябва да забележат грешките си и да се опитат да го оправят сам.
3. Лично пространство. Този принцип предполага осведоменост за собствената си позиция в група и разбиране, че всеки елемент има своето място. Подходът помага за ненатрапчиво вдъхване в познаването на решението за поръчката.
4. Социално взаимодействие. Техниката предлага да се създадат групи с деца от различни възрасти, докато по-младите ще получат помощ от старейшините. Такива социални умения ваксинират момчетата желание да се грижат за близки.
5. Житейски опит. Разработването се извършва с помощта на истински домакински предмети. Когато взаимодействат с тях, децата се учат да обвързват данчността, да служат на масата и т.н., така че момчетата получават много житейски опит от ранна възраст.

Предимствата и недостатъците на системата

Въпреки факта, че педагогиката на Мери Монтесори е признат за един от най-добрите в света, мнозина не подкрепят нейните идеи. Родителите трябва внимателно да проучат нейните положителни и отрицателни страни. Плюсове на образователната система:

• бебетата се развиват самостоятелно, без смущения и натиск на възрастните;
• момчетата отварят света чрез експериментално, което допринася за най-добрия учебен материал;
• избран е индивидуалният комфортен темп на развитие;
• децата се учат да уважават личното пространство на другите;
• няма отрицателно, насилие или критици чрез взаимоотношения с учениците;
• психичното развитие се осъществява чрез сетивата, докато се обръща много внимание на малка подвижност;
• многопосочните групи се формират, като се вземат предвид интересите на децата;
• такъв подход помага да се развие независима личност;
• момчетата от най-ранната възраст се научават да вземат решения сами;
• децата се учат да се грижат за другите чрез помощта на по-млади ученици в групата;
• умението за взаимодействие в обществото се развива, възниква самодисциплина.

Недостатъците на системата Montessori са по-малко, но за някои родители те са фундаментално важни при избора на методология за възпитание. Минусите на този подход към възпитанието са:

• недостатъчно внимание се обръща на развитието на фантазията, творчеството, комуникационните умения;
• за деца в предучилищна възраст, играта е основният вид дейност, но Монтесори смята, че играчките не дават дете за практически живот;
• влизайки в училището, студентът е трудно да се възстанови в друго изпълнение с учителя;
• бебетата не са запознати с приказките, които дават представа за доброто и злото, научават се да научат различните си житейски ситуации;
• момчетата, възпитани от метода на Монтесори, понякога едва ли се адаптират към традиционната училищна дисциплина;
• системата не предлага физически упражнения, така че децата нямат двигателна активност.

Характеристики на разделението на академичното пространство на Монтесори

Основният елемент на автора педагогиката е развиваща се среда: цялото оборудване и мебели трябва стриктно да съответстват на растежа, възрастта, детските пропорции. Момчетата трябва да се справят независимо от необходимостта да се пренареждат елементите в стаята, като същевременно правят това възможно най-тихо да не се намесват в другите. Такива действия, според Монтесори, са добре развиващи се подвижност.

На учениците се дава свобода на място, където ще бъдат ангажирани. Стаята трябва да има много свободно пространство, достъп до свеж въздух, да бъде добре осветена. Панорамното остъкляване е добре дошло да максимизира областта с дневна светлина. В същото време интериорът трябва да бъде елегантен и красив, с спокойна цветова палитра, която не отвлича вниманието на децата. Задължително използване на крехки предмети в ситуацията, така че децата да ги научат да използват и да разберат тяхната стойност.

Необходимо е да се използват студенти по вода, за тази цел мивките са инсталирани на височина на достъпен тодли. Уроците са на нивото на нивата на очите нива, за да могат да ги използват без възрастни. В същото време всички материали, предоставени на децата, трябва да бъдат един по един - той учи поведението на момчетата в обществото, да вземат предвид нуждите на други хора. Основното правило на поддържането на материалите е този, който за първи път е взел. Момчетата трябва да могат да преговарят, да споделят помежду си.

Развиващата се среда е разделена на няколко зони, всяка от които осигурява определени материали за класове. Те са играчки и обекти от естествени материали. Системата на автора разпределя такива основни зони:

• практичен;
• докосване;
• лингвист;
• математически;
• пространство.

Зона на реалния живот

Това поле на обучение също се нарича практично. Основната функция на материалите тук е да обучават момчета с домакински въпроси, образуват хигиенни навици. Класове в реалната зона помагат децата да научат:

• грижа за себе си (смяна на дрехи, готвене, pr.);
• общувайте с други студенти, учител;
• грижа за нещата (водни цветя, почистете помещението, захранващите животни);
• преместване по различни начини (разходка по линията, мълчаливо и т.н.).

Обикновените играчки в практическата зона не са добре дошли и всички образователни материали трябва да са реални. Предлагат се деца:

• плавателни съдове за преливане на вода;
• вътрешни цветя в саксии;
• бизел или "интелигентни дъски";
• ножици;
• нарязани цветя;
• езера;
• покривки;
• лъжичка с метла;
• ленти, които се придържат към пода (момчета отиват при тях, прехвърлят различни предмети).

Зона на сензорно развитие

Тази част използва материали за развитието на сензорно възприятие, с което бебето също обучава малка мотора. Използването на тези неща подготвя момчетата да се запознаят с различни теми, които преподават в училище. В зоната на сетивното развитие се използват:

• повиквания, шумови цилиндри;
• комплекти от блокове с облицовъчни цилиндри, кафяво стълбище, розова кула;
• цветни знаци;
• таблетки с различно тегло (преподават разликата между масовите обекти);
• басейни с миризми;
• топли канали;
• редовни плочи, клавиатура, различни видове тъкани, дъска за чувство;
• сортиране, сензорни чанти, биологични гърди, дизайнер;
• вкусови буркани.

Математическа зона

Тази част от стаята е свързана с допир: трохите сравняват, рационализира, измерва елементи. Такива материали като пръчки, розова кула, цилиндри са доста пригодени за поглъщане на математически знания. В тази зона се приема взаимодействие със специфичен материал, който улеснява усвояването на математиката. За тази цел използвайте:

• конструктивни триъгълници, геометрични гърди;
• вериги от мъниста (помощ за изучаване на линейни номера);
• числа, цифрови пръти от хартия, шпиндел (необходими за най-малкия, които все още не са запознати с номера от 0 до 10);
• кула на многоцветни мъниста (познати на детето имам числа от 11 до 99);
• цифров и златен материал от мъниста (с тяхната комбинация, момчетата са тествани с десетична система);
• математически действия, марки.

Езикова зона

Материалите, които се използват по отношение на сетивното развитие, допринасят за речта на бебето, така че тези 2 зони също са тясно свързани. Педагозите, които работят в детските градини и развиващите се центрове според методите Монтесори, се предлагат ежедневно от момчетата на ученията за игра и речта, следвайте правилното произношение и използване на думи. В същото време се използват различни ролеви и творчески игри, където децата се учат да съставят истории, описват действия и обекти и т.н., за да разработят умения за четене и реч:

• книги;
• рамки за засенчване;
• хартиени букви;
• кутии с цифри за интуитивно четене;
• подвижна азбука;
• подписи за теми;
• карти, изобразяващи различни предмети;
• фигури за метални лайнери.

Космическа зона

Това е част от класа, където момчетата получават познания за околната среда. Педагог тук трябва да вземете под внимание, че изграждането на професията се случва в абстрактно. Често децата предлагат визуален пример с някакъв феномен, благодарение на който той самостоятелно стига до определени заключения. В космическата зона работи с:

• литература, съдържаща информация за тази или тази тема;
• календари, времева линия;
• оформление на слънчевата система, континентите, пейзажите;
• класификация на животни и растения;
• материали за експерименти, експерименти.

Монтесори метод у дома

За да направят методология, родителите трябва да създадат подходяща атмосфера за мястото за зониране на бебето. Място за отделни професии се поставя от дидактичния материал, помагайки на възрастните да поддържат поръчка, а детето е добре ориентирано в "играчки". Петте основни зони са свободно разположени в малка стая, основното изискване е всички елементи да бъдат поръчани и достъпни за ученика. За да успеят да преподават дете съгласно Монтесори метода, тези изисквания са представени на зони:

1. Практичен. Децата получават елементарни домакински умения в нея. Изобретателите могат да служат като четки, лъжички, бутони, връзки, комплекти за почистване на обувки и др.
2. Зоната на възприятието. Елементите трябва да бъдат различна форма, цвят, размер, тегло (капаци, бутилки, кутии, буркани и др.). Малките предмети помагат за разработването на фини двигателни умения, да изработи движение, развиване на паметта, внимание.
3. Математически ъгъл. Елементите трябва да подобрят уменията на абстрактно мислене, да тренират съвършенството и търпението. Материалите са комплекти от геометрични фигури, брояни пръчки и др.
4. Езикова зона. Бебето се предлага всичко, което е необходимо за писане и четене - кубчета, обемни букви, азбука, въже.
5. Космическа част. Въвеждам света по света (загадки на природата, метеорологични явления и др.). Материалите са карти, фигури или изображения на животни, камъчета, черупки, книги и др.

Компонентите, необходими за организиране на обучение у дома

Процесът на обучение е изграден върху взаимодействието на студент с материал, който всички елементи могат да изпълняват - специално закупени или направени играчки, битови продукти (буркани, парчета, четки, пр.), Книги, насипни номера и букви, геометрични форми , бои, пластилин. Важен елемент в техниката на Монтесори е музикални поздрави, които помагат на всяка фраза да вземат прости действия, които лесно се повтарят на бебето. Това дава възможност за добавяне на физическа активност, развийте памет.

Системата Montessori може да се използва при създаването на деца у дома. Всички необходими обучения и игрални материали родители купуват или правят. Бебешки песни са лесни за намиране и изтегляне от интернет. Родителите изискват само подреждането на помещенията за класове и пасивна помощ на детето по време на уроците. В същото време, по-голямото предимство на техниката е неговата гъвкавост, т.е. дори и вноските могат да се ангажират едновременно в игрални зони, извършващи различни упражнения.

Методи на Монтесори за деца от 1 година

На този етап се обучава подвижността на пръстите и развитието на сензорно възприятие продължава. Освен това децата дават елементарно познаване на поръчката. Системата Montessori за най-малките включва използването на безопасни материали и игри от естествени суровини (дърво, гума, тъкани). KROOK за възраст 1 година и по-възрастните вече могат да концентрират вниманието, активно повтаря действията за възрастни, да се научат да асоциират действия с последствията.

Специални упражнения

Методите на Монтесори хармонично се вписват в всяка система от семейни отношения. Бебето не е необходимо да принуждава никакви действия, вместо това се уверете, че тя се простира повече, отколкото обича да прави и насочва енергията в правилната посока. За тази цел можете да използвате креативни, логически, дидактически игри. Например:

1. Тайна кутия. Сгънете в големия буркан, бутилки, малки кутии. Във всеки от елементите постави нещо по-дребно. Сплит и разкриване на обекти, Babes обучават малка мотора.
2. Риболов. Възлюбените трохички за играчки се поставят в дълбока / широка купа, заспиват с култура, тестени изделия. Освен това, кестените, малките колони и други елементи са погребани в насипно състояние. Студентът трябва да намери скрит.
3. Художник. Отпечатайте модела на модела, придайте го на трохите с парчета от цветна хартия. Смажете фигурата на лепилото и предложийте да го украсите с цветни парчета.

Goteguka за дете от 2 до 3 години

В хода на отглеждане на деца, ролята на родителите все повече трябва да отиде на наблюдателната позиция. На 2-3 години момчетата вече разбират, че за да получат определен резултат, трябва да се научите и процесът на обучение става интересен за тях. Ще имаме някакви игри:

1. Пъзели. Нарежете старите пощенски картички на 4-6 части, покажете трохите, как могат да бъдат сгънати в една снимка и да предложат повторение.
2. Конструктор. Тъкани Loskutka, камъчета, мъниста, въже и др. Задачата на родителите се използва - да се осигури материали за чад и да се наблюдават. Самият Карапуз ще намери начин да ги комбинира.
3. Сортиране. Играта е предназначена да научи трохата на факта, че всеки предмет в къщата има своето място. В допълнение, детето ще се използва за групиране на нещата в цвят, метод за ползване, размер. Предоставете го с различни обекти, корички и кутии, като зададете правилата и показвате мястото на всяко нещо няколко пъти.

Противоречиви моменти в метода на Монтесори

Основното предимство на техниката е независимото развитие на детето, с удобна скорост, без строга намеса за възрастни. Въпреки това има няколко противоречиви аспекта, които поставят под въпрос ефективността на системата Montessori, например:

1. Обучението е по-изпратено до умствено развитие, докато физическото се изплаща на минималното внимание.
2. Повечето ползи се развиват аналитично, логическо мислене, фини двигателни умения, интелигентност. Емоционалните и творческите сфери практически не са засегнати.
3. Затворени, Shye Kids Методи на Монтесори, според психолозите, не е подходящо. Той предполага независимост и свобода, а тихите деца са малко вероятно да поискат помощ, ако изведнъж не могат да направят нещо.
4. Учителите отбелязват, че след обучение по тази система момчетата едва се адаптират към условията на училище.

Видео

Намерени в текстовата грешка? Маркирайте го, натиснете Ctrl + Enter и ние ще поправим всичко!

Обсъждане

Методи на Монтесори за ранно развитие на детето - философия на педагогиката и разделението на академичното пространство