Numire: rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu mediul în grupa mijlocie.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea cognitivă în grupul de mijloc.
Subiect:„Descoperiri interesante”

Ţintă. Stăpânirea metodelor și mijloacelor de imaginație bazate pe materialul de rezolvare a problemelor cognitive în activitățile de joc.

Sarcini.

Educativ. Continuați să învățați copiii să evidențieze proprietățile și calitățile materialelor naturale (nisip, argilă).

De dezvoltare. Dezvoltați capacitatea de a raționa și justifica concluziile pe baza rezultatelor experimentelor.

Educativ. Cultivați curiozitatea și activitatea cognitivă.

Echipamente. Jucărie – bunicul Kuzma. Obiecte din nisip si argila, 2 tavi. Linguri după numărul de copii, nisip și lut, borcane cu nisip și lut, închise cu un capac în orificiul căruia se introduce un bec de cauciuc. Apă, recipiente. Șervețele umede.

Lucrări preliminare. Prezentarea copiilor la materiale diferite, jocuri didactice cu privire la cunoașterea obiectelor realizate din diferite materiale.

Progresul lecției.

Bunicul Kuzma a venit să viziteze copiii din sat și a adus diverse obiecte ( clepsidră, lucruri de sticlă, jucării de lut, feluri de mâncare…). El îi invită să intre într-o lume a descoperirilor uimitoare.

Copiii se apropie de masă, pe care se află obiecte din nisip și lut pe diferite tăvi, le examinează și le numesc.

- De ce crezi că aceste articole sunt pe tăvi diferite?

- Pe una sunt obiecte din lut, iar pe cealaltă - din nisip.

-Ce este nisipul?

- Pentru ce este?

— Pentru ce este nevoie de argilă?

— De ce se extrage argila?

- Pentru a sculpta jucării, vase...

Copiii stau în jurul unei mese cu echipament pentru activități experimentale.

- Să luăm nisip cu o lingură, apoi lut și să vedem cum se fărâmițează.

Copiii efectuează experimentul în mod independent. Profesorul îi conduce la concluzia că nisipul curge, ceea ce înseamnă că curge liber, dar argila nu curge foarte bine.

- Care se sfărâmă mai bine?

— De ce curge nisipul mai bine?

— Să privim nisipul printr-o lupă.

Copiii examinează și discută ceea ce văd.

— Nisipul este format din granule de nisip de diferite culori de aceeași dimensiune.

- Acum să ne uităm printr-o lupă la un alt material natural - argila.

— Argila constă din bulgări și pulbere. Pulberea este particule foarte mici care se lipesc unele de altele, astfel încât argila se sfărâmă mai rău decât nisipul. Să găsim o diagramă cu bărbați amuzanți cu nisip (lut) desenat pe ea.

Experiență demonstrativă. Vă arăt ce se întâmplă cu nisipul (argila) dintr-un borcan atunci când este expus unui curent de aer de la un bec fixat într-un orificiu din capacul borcanului.

Copiii concluzionează: nisipul se mișcă, lutul se mișcă foarte puțin.

Lecția de educație fizică „Kulichi”.

Copiii efectuează mișcări conform textului.

Am greblat nisipul

Lutul a fost adunat în gaură.

Fiertă, piure,

Întinde-o cu grijă.

Au lipit prăjituri de Paște

Pentru tine și pentru oaspeții tăi.

Copiii stau la mese și continuă să experimenteze cu nisip și argilă.

— Încearcă să bagi un băț în nisip.

- Cum a intrat în nisip?

— Încearcă să bagi un băț în lut.

- Cum a intrat în lut?

- Nu foarte usor.

- De ce crezi?

- Din cauza bulgărilor, sunt greu de spart.

- Să turnăm apă în nisip.

-Unde s-a dus?

— A intrat în nisip și a fost absorbit. Se absoarbe foarte bine în nisip.

- Acum să turnăm apă în lut.

-Unde este apa?

- Pe suprafata argilei.

— Cum permite argila să treacă apa?

— Este foarte rău, apa trece cu greu prin lut.

- De ce crezi?

- Pentru că este mai dificil să umezi particulele mici de praf care se potrivesc strâns între ele.

—Unde era mai ușor să plantezi ramurile: în nisip uscat sau umed?

— Ramura a intrat cu ușurință în nisipul uscat, dar se ține mai bine în nisipul umed.

Același experiment se efectuează cu argilă uscată și umedă.

— În ce lut era mai ușor să plantezi ramuri: uscată sau umedă?

— În cea udă, creanga încapea bine acolo.

- Am tras concluziile corecte! Este mai ușor să plantezi plante în sol umed. Prin urmare, primăvara, într-o clădire sau grădină, este important să aveți timp să plantați toate culturile în sol umed, astfel încât acestea să încolțească mai repede și să producă o recoltă bună.

— Vă sugerez să rostogoliți o minge din nisipul umed.

- Ce fel de minge ai primit: puternică sau nu?

— Mingea se rupe, nu e puternică.

- Ce se va întâmpla cu ea când nisipul se va usca?

- Se va sfărâma.

- Așa e, mingea de nisip nu este puternică.

Copiii rostogolesc o minge de lut umed și testează-i rezistența.

— Cum a ieșit mingea de lut?

- Durabil, nu se rupe.

— Desigur, deoarece argila este un material vâscos, particulele sale sunt foarte strâns legate între ele. Când produsul de argilă se usucă, acesta va deveni și mai puternic. Și pentru o rezistență deosebită, astfel de produse sunt uscate în cuptoare speciale și apoi sunt vopsite. Nu degeaba există o vorbă despre lut: „Dacă îl întâlnești pe drum, picioarele tale se vor bloca imediat”.

- Descoperirile noastre s-au terminat. Să ne usucăm mâinile cu șervețele umede.

Copiii îi mulțumesc bunicului Kuzma pentru informații noi și interesante despre prieteni materiale naturale. Bunicul Kuzma le dă calendare de buzunar si isi ia la revedere.

Numire: lecție despre familiarizarea cu lumea exterioară în grupul de mijloc.

Post: profesor de cea mai înaltă categorie de calificare
Locul de lucru: MBDOU DS nr. 71 „Pochemuchka”
Locaţie: Regiunea Belgorod, orașul Stary Oskol

Victoria Mironova
Rezumatul unei lecții despre lumea din jurul nostru în grupa de mijloc a grădiniței pe tema Cunoașterea lumii.

Note de lecție despre lumea din jurul nostru grup de seniori grădiniță pe tema

« Cunoașterea lumii profesiilor»

Conținutul programului: introduce copii cu diverse tipuri profesii

Ţintă: extinde interesul cognitiv pentru profesii; respectă și prețuiește fiecare profesie; formă respectul pentru munca adulților de diferite profesii.

Materialele folosite: ilustrații cu imagini ale profesiilor; ghicitori, poezii.

Progresul lecției

Org. moment

Băieți, astăzi vom vorbi despre lumea profesiilor și vom afla ce profesii există.

O profesie este munca căreia o persoană își dedică întreaga viață. Ar trebui să aducă bucurie atât persoanei cât și către oamenii din jur.

Știți ce fac mamele și tații voștri? (răspunsurile copiilor)

Copii, ce alte profesii cunoașteți? (răspunsurile copiilor)

Uită-te la tablă (pe tablă sunt imagini cu imagini cu un mașinist, un șofer, un bucătar, un medic, un profesor, un profesor, un constructor, un vânzător, un pompier, un pilot, un coafor, un polițist, luați în considerare profesiile pe care le vedeți aici.

Ce profesii există? Ce face fiecare dintre ei?

Ghicind ghicitori

Acum, să ghicem ghicitori:

1. „Număr de alarmă "01"»,

Nu vei fi lăsat singur.

Sirenele zboară puternic

Începeți pentru pompieri schimburi:

Trebuie să se grăbească

Stinge un incendiu periculos (pompieri).

2. E în bucătăria noastră de dimineață

Gătește supă, compot și terci (bucătar).

3. Dacă te doare urechea,

Dacă gâtul tău devine uscat.

Nu-ți face griji și nu plânge -

La urma urmei, te va ajuta... (doctor).

4. Maestrul face coafura

uscător de păr, perie și pieptene,

Buclele se vor ondula luxuriant,

Își va umfla bretonul cu o perie,

Tot ce este în mâinile lui arde -

Va schimba aspectul (coafor).

5. Are munți de bunuri -

Castraveți și roșii.

Dovlecel, varză, miere

El vinde totul oamenilor (vânzător).

6. Lopata zapada

Mătură curtea cu o mătură.

Ați ghicit băieți?

Cine o ține curată? (curățător stradal).

7. Lucrăm în echipă,

Primim nisip și beton.

Trebuie să lucrăm împreună,

A construi casă nouă (constructori).

Bravo baieti.

Minut de educație fizică.

Copii, stați în cerc. A ta sarcină: Dacă o spun corect, bate din palme, dacă o spun greșit, pică.

Doctorul tratează copiii.

Un portar mătură curtea.

Bucătarul face poze.

Coaforul gătește.

Spalatoarea spala rufele.

Șoferul desenează.

Profesorul îi învață pe copii.

Artistul udă florile.

Acum, toți, stați jos, ne vom juca cu voi.

Joc „Cine are nevoie de ce pentru muncă”

Vă arăt o poză cu o persoană de o anumită profesie, și găsiți obiecte legate de această meserie din tot ce este pe masă.

Joc „Cine poate asambla imaginea mai repede?”

(copiii sunt rugați să colecteze poze cu profesii despre viteză)

Concluzie clasele

Deci, băieți, v-ați descurcat grozav astăzi. Am învățat multe despre diferite profesii ale oamenilor. Toate profesiile sunt necesare; toate profesiile sunt importante.

Cine ai vrea sa devii? (răspunsurile copiilor)

Toată lumea are ceva de făcut

Mirosul este deosebit:

Brutăria miroase

Aluat și coacere.

Pe lângă tâmplarie

Te duci la atelier, -

Miroase a ras

Și o placă proaspătă.

Miroase a pictor

Terebentină și vopsea.

Miroase ca un geam

Chit pentru ferestre.

Jacheta șoferului

Miroase a benzină.

Bluza de muncitor –

Ulei de mașină.

Miroase a patiser

Nucşoară.

Doctor în halat -

Un medicament plăcut.

pământ liber,

Câmp și pajiște

Miroase a țăran

Mergând în spatele plugului.

Pește și mare

Miroase a pescar.

Doar lenevie

Nu miroase deloc.

Indiferent cât de mult miroși

Leneș bogat

Foarte neimportant

Miroase, băieți!

Multumesc pentru clasă!

Publicații pe această temă:

Rezumatul unei lecții despre lumea înconjurătoare în grupul de mijloc „Călătorie în spațiu” Călătorie în spațiu. Scop: Dezvoltarea patriotismului. Socializare. Arătați că visele oamenilor devin realitate (zbor în spațiu). Obiective: 1. Educativ.

Obiective: Educațional -Extinderea ideilor despre pești de acvariu; -formarea ideilor despre pestii de apa dulce, aspectul exterior al acestora.

Informații organizatorice Notă 1. Numele complet al profesorului Baygildina Filyuza Ildarovna 2. Dominant domeniul educațional Cognitiv.

Zanda Naranova
Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea exterioară în grupul de mijloc „Vrăjitorii grădiniței”

Sarcini: - extinde și clarifică ideile copiilor despre angajați grădiniţă; procesele de muncă efectuate de fiecare dintre ei;

Încurajarea respectului pentru munca adulților;

Dezvolta gândire logică, promovează dezvoltarea imaginației; - identificarea răspunsului emoțional al copiilor la importanța oricărei profesii.

Materiale si echipamente: imagini care înfățișează un portar, bucătar, dădacă, spălătorie, muzician și alte profesii în grădiniţă , imagini subiect care înfățișează obiecte necesare persoanelor de aceste profesii, o minge.

Lucrări preliminare: tururi ale sediului grădiniţă, arată locurile de muncă ale muncitorilor grădiniţă; citind poezii despre grădiniţă; se uită la tablouri; observarea muncii adulților.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Citirea unei poezii.

Există o grădină undeva în lume,

Mă bucur să merg în această grădină.

Aici vara si iarna

Toți prietenii mei sunt cu mine.

Nu cireșele cresc aici -

Anechka și Mișenka,

Și nu ramurile fac zgomot -

Ira, Dasha, Lenochka.

Grădinarul nostru preferat

Îi cheamă pe toți pe nume.

Întrebări pentru copii:

Despre ce grădină vorbește poezia? (Despre grădiniţă unde merg copiii).

Ce este grădiniţă? Pentru ce este? (copiii vin aici, se joacă, studiază, dansează, cântă aici)

Care este numele nostru? grădiniţă? O grupul la care mergi? (Răspunsurile copiilor).

Și știi, în nostru pentru copii oameni amabili lucrează în grădină vrăjitorii, fac totul pentru ca copiii să poată grădinița a fost interesantă, confortabil, astfel încât părinții să nu-și facă griji pentru ei.

2. Conversație despre angajați grădiniţă.

Educator: Aici în nostru grupul are o mică vrăjitoare Marina Anatolyevna, asistentul meu. Care este treaba ei? (elimină în grup, șterge praful, spală vasele, ne aduce mâncare).

Care te întâlnește în fiecare dimineață la grădiniţă? (educatori). Cine sunt ei și ce fac? (Copiii vorbesc despre profesorii lor).

Corect. Profesorul trebuie să știe și să poată cunoaște multe pentru ca fiecare zi să fie interesantă pentru tine, să înveți ceva nou, să ai mereu buna dispozitie ca să crești ca niște copii veseli, deștepți, amabili.

Dar asta nu este tot vrăjitorii grădiniței noastre. Îți voi spune ghicitori despre ele și ghiciți.

1. Ei poartă o șapcă albă

Cu o oală în mână

El gătește pentru prânz

Terci, supă de varză și vinegretă (Bucătar)

2. Se uită la gât

Oferă vaccinări

Măsoară temperatura

Ne oferă vitamine

Ca să fii puternic și sănătos

Să mergem repede la școală (asistenta)

3. Cine joacă și cântă

Te cheamă să dansezi vesel

Ea cântă la acordeon

Preda muzica copiilor

(director muzical)

4. Se va trezi în zori,

Zapada va fi curățată în curte,

Toate căile vor fi măturate,

Și nisipul va acoperi gheața (curățător stradal)

5. Şterge totul, uite

Spumă de săpun în jgheab

Și atunci va coase pentru noi

Perdelele sunt pur și simplu de top (spălătoreasă)

(Copiii numesc profesiile muncitorilor, le numesc pe nume și spun care este meseria lor)

Educator: Bravo baieti, tuturor i-ai numit pe vrăjitorii grădiniței noastre. Acum hai să ne odihnim puțin.

3. Exercițiul fizic.

Educator: Și acum ne jucăm puțin.

4. Se efectuează un exercițiu pentru dezvoltarea logicii.

Copiii se uită la imaginile de pe flanelgraph și determină ce profesii au nevoie oamenii de aceste articole.

Ultimele imagini de pe flannelgraph sunt un ciocan, un ferăstrău și un cui.

Educator: Băieți, cine are nevoie de aceste articole? Cine folosește aceste articole în grădina noastră? (răspunsurile copiilor)

(Se bate la uşă şi intră un muncitor în salopetă, ţinând unelte în mâini)

Cu ajutorul profesorului, le povestește copiilor despre profesia lui.

Educator: Aici, băieți, cât de mult vrăjitorii locuiesc în grădinița noastră. Le mulțumesc mult pentru asta! Gândește-te, a cui muncă este mai importantă? (raționamentul copiilor). Este nevoie de toți angajații. Munca lor este importantă. Trebuie să le respectăm munca și să-i ajutăm. La urma urmelor pentru copii Grădina este a doua noastră casă, aici petrecem toată ziua de dimineața până seara. Să fii fericit, fericit și fericit aici!

Publicații pe această temă:

Rezumatul unei lecții cuprinzătoare despre familiarizarea cu lumea exterioară în grupul pregătitor Subiect: „Electricitate magică” Conținutul programului: Obiective educaționale: - generalizarea cunoștințelor copiilor despre electricitate, - extinderea înțelegerii lor despre locul în care „trăiesc”.

Rezumatul activităților educaționale de familiarizare cu lumea exterioară în grupa de mijloc Subiect: „La pădure, la salvare!” Scop: Să le ofere copiilor o idee despre conexiunile și interdependența oamenilor, animalelor și florei. Obiective de învățare: Consolidarea cunoștințelor.

Rezumatul activităților educaționale pentru familiarizarea cu lumea exterioară în grupa de mijloc. Subiectul este „Cunoașterea tradițiilor țării natale”. Sinopsis din direct activitati educative privind familiarizarea cu lumea exterioară în grupul de mijloc. Subiect: „Cunoașterea tradițiilor.

Rezumatul activităților educaționale pentru familiarizarea cu lumea înconjurătoare „Lumea magică a lemnului” în grupa mijlocie a grădiniței 1. Partea introductivă. Obiective: 1. Lărgirea orizontului copiilor despre proprietățile lemnului, formându-și idei despre oameni muncitori care creează frumoși.

Rezumatul unei lecții deschise în grupa de mijloc „Călătorie în țara sănătății” Obiective și obiective: 1. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre efectele asupra sănătății.

Scop: Educativ: consolidarea versiunii denumirii Mării Negre; fixați numele peștilor Mării Negre; învață să deosebești moluștele după aspect.

Rezumatul lecției pe tema „Protejarea animalelor planetei noastre”

Descriere: Rezumatul GCD a fost elaborat pentru copiii din grupa mijlocie. Acest material va fi interesant profesori preșcolari. Această lucrare îi va prezenta copiilor în Cartea Roșie și le va permite să învețe despre existență zi mondială protectia animalelor.
Ţintă: Dezvoltă dragostea pentru natură.
Sarcini:
- vorbesc despre existența Zilei Mondiale a Animalelor;
- introduceți copiii în Cartea Roșie;
- dezvolta observatia, atentia, memoria;
- cultivați dorința de a avea grijă de animale.

Profesorul adună copiii în jurul lui.
Educator: Băieți, vă place să mergeți în excursii?
Copii: Da.
Educator:Îți sugerez să mergi în pădure. Pentru a ajunge acolo, trebuie să faceți următoarele:
Unu, doi, trei, patru, cinci
Stați în genunchi.
Și apoi închide ochii,
Și în număr de trei, deschide:
- Unu, doi, trei.

Educator: Așa că ne-am găsit în pădure. Crezi că suntem doar noi în pădure sau putem întâlni pe altcineva?
Copii: Puteți întâlni diferite animale și păsări.
Educator: Ce animale care trăiesc în pădure cunoști?
Copii: urși, lupi, iepuri de câmp, vulpi.

Educator: Așa este, băieți. Și acum vă invit să jucați (joc în aer liber „Iepuri și lupi”) Toate animalele pe care le-ați enumerat pot fi găsite în pădure. Ți-e frică de aceste animale?
Copii: Da, ne este frică de lup, de urs.
Educator: Crezi că le e frică de noi?
Copiii își exprimă părerile: unii spun că le este frică, alții spun că nu.
Educator: Se pare, băieți, și animalele le este foarte frică de oameni. De ce crezi?
Copii: Oamenii pot răni animalele.
Educator:Într-adevăr, există oameni care îi tratează prost pe frații noștri mai mici. Au mai rămas foarte puține animale. Sunt enumerate în Cartea Roșie. A auzit cineva de o astfel de carte? (răspunsurile copiilor) Cartea Roșie scrie despre animale, păsări și plante, dintre care au mai rămas foarte puține. Băieți, de ce credeți că cartea se numea Red?

Copii: Roșul este culoarea pericolului.
Educator:Într-adevăr, băieți, culoarea roșie avertizează asupra pericolului. Aceasta este culoarea prudenței, a anxietății, a prohibiției. Iată câteva animale care sunt enumerate în Cartea Roșie (leopard de zăpadă, leopard de Amur, lup roșu, tigru de Amur).

Dirijată gimnastica cu degetele„Vverițe” (Jackie Spielberg)
Unu, doi, trei, patru, cinci (numara degetele unul cate unul)
Veverițele au venit să se joace (întinde cinci degete)
Unul a dispărut undeva (ascunde mâinile la spate)
Au mai rămas patru veverițe (întinde patru degete)
Acum uită-te repede (ascunde stiloul la spate)
Au mai rămas deja trei (ține trei degete în sus)
Ei bine, ce păcat (ascunde stiloul la spate)
Mai avem doar două (scoate două degete)
Vestea asta este atât de tristă (ascunde stiloul la spate)
A mai rămas o singură veveriță (scoate un deget)
În timp ce tu și cu mine număram,
Veverițele au fugit de noi (degetele trec peste masă)
Educator: Ce se poate face pentru a preveni includerea animalelor în Cartea Roșie?
Copii: Protejați animalele.
Educator: Da, băieți, animalele au nevoie de protecția noastră. De aceea, toamna (4 octombrie) este sărbătorită Ziua Animalelor. Ce crezi că fac în această zi?
Copii: Ei organizează sărbători; Ei spun că animalele trebuie protejate.
Educator: Corect. În această zi se vorbește mult despre protecția animalelor; despre cum îi poți ajuta? Ce putem face pentru animale și păsări?
Copii: Faceți și agățați hrănitori pentru păsări, nu faceți rău animalelor de companie, iubiți-le și tratați-le cu grijă.
Educator: Așa este, băieți. Dar acum, este timpul să ne întoarcem la grădiniță la jucăriile noastre preferate.
Unu, doi, trei, patru, cinci,
Ne-am plimbat din nou.
Vom închide strâns ochii,
Vom ajunge repede la grădiniță.
Educator: Băieți, să spunem jucăriilor unde suntem.
Copii: Eram în pădure.
Educator: Ce nou am învățat acolo?
Copii: Am învățat că animalele au nevoie de protecția noastră.
Educator: Ce este Cartea Roșie?
Copii: Animalele, plantele și păsările care pot dispărea complet sunt incluse în Cartea Roșie.
Educator: Corect. Prin urmare, trebuie să avem grijă de natura vie. Spune-mi, ți-a plăcut excursia? (răspunsurile copiilor)

De câțiva ani lucrez la MBDOU nr. 1 „Beryozka” la problema „Educația eco-culturii și conștiința ecologică a copiilor preșcolari folosind forme de activitate ludică”.
Am ales această direcție pentru că una dintre sarcinile principale ale creșterii și educației este formarea cultura ecologicași conștientizarea mediului, al cărei fundament este cunoașterea de încredere a ecologiei și abilitățile practice menite să protejeze natura.
Pentru a pune în aplicare această problemă, a fost întocmit un plan de lucru pe termen lung în grupa de mijloc pentru a se familiariza cu lumea exterioară, care include următoarele secțiuni ale Programului de educație și formare în grădiniță / ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S.

• Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale.
• Mediul natural. Educația pentru mediu.

Planificarea pe termen lung a lecțiilor în secțiunea „Copilul și lumea din jurul nostru”:

Mediul subiectului. Fenomene viata publica.
Mediul natural. Educația pentru mediu în grupa mijlocie a grădiniţei

SEPTEMBRIE

Săptămână	Subsecțiunea programului	Subiect	Conținutul programului
Săptămâna a II-a		Locuim in oras	Consolidează și extinde cunoștințele copiilor despre oraș, dezvoltă curiozitatea; cultivați o atitudine grijuliu față de orașul dvs
saptamana a III-a		Plimbați-vă prin oraș	Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la diversitatea fenomenelor naturale, dezvoltați cunoștințele copiilor despre transport. Cultivați capacitatea de răspuns.
saptamana a IV-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Vom vizita (familia mea)	Clarificați cunoștințele copiilor despre legăturile de familie, dezvoltați vorbirea, cultivați dragostea și respectul pentru cei dragi.
saptamana a V-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	„Strada este plină de surprize” (Cum să te comporți pe stradă)	Învățați copiii regulile de comportament în curte și pe stradă, întăriți ideile despre schimbările sezoniere din natură și dezvoltați capacitatea de a avea grijă de sănătatea lor

Săptămână	Subsecțiunea programului	Subiect	Conținutul programului
Săptămâna a II-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Cum suntem noi?	Învață-i pe copii să vadă semne de asemănări și diferențe; dezvoltați vorbirea, cultivați atitudinea atentă unul față de celălalt
saptamana a III-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	„Animalele de companie” (care locuiește cu noi)	Consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele de companie; dezvolta capacitatea de a identifica semne de asemănare și diferență, cultivă o atitudine umană
saptamana a IV-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Cum suntem noi?	Învață-i pe copii să numească părți ale feței, să dezvolte capacitatea de a determina o stare emoțională și să cultive un comportament grijuliu.
saptamana a V-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	Toamna picături de aur	Învățați să găsiți în mod independent semnele toamnei, să dezvoltați cunoștințele despre relațiile cauză-efect ale naturii

Săptămână	Subsecțiunea programului	Subiect	Conținutul programului
eu saptamana	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	În pădure pentru ciuperci și fructe de pădure	Faceți cunoștință copiilor cu unele dintre proprietățile lemnului; extinde înțelegerea copiilor despre ciupercile și fructele de pădure; favorizează respectul pentru natură
Săptămâna a II-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	Cum se pregătesc animalele pentru iarnă?	Extindeți înțelegerea copiilor asupra stilului de viață al ușilor pădurii și al păsărilor sedentare toamna, dezvoltați vorbirea și cultivați dragostea pentru natură
saptamana a III-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Și din nou în grădină	Învață copiii să clasifice obiectele în funcție de caracteristicile tipice, să dezvolte vorbirea, să cultive politețea
saptamana a IV-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	De unde vin legumele din magazin?	Învățați să distingeți legumele după aspect, dezvoltați cunoștințele despre legume, cultivați bunăvoința
saptamana a V-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Ce pentru ce? (O ajutăm pe mama să gătească)	Învață să recunoști legumele și fructele, să dezvolte cunoștințe despre alimente, cultiva curiozitatea

Săptămână	Subsecțiunea programului	Subiect	Conținutul programului
eu saptamana	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	Fructe pe rafturile magazinelor	Învață să deosebești fructele și fructele de pădure după aspect, dezvoltați cunoștințele despre fructe și fructe de pădure, cultivați receptivitatea
Săptămâna a II-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Toate locurile de muncă sunt bune (profesiile oamenilor)	Învățați cum să numiți corect profesiile oamenilor, să dezvoltați cunoștințele copiilor despre profesii, să cultivați respectul pentru oamenii de toate profesiile
saptamana a III-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	De unde a venit pâinea?	Prezentați copiilor cum se cultiva pâinea pe vremuri; dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre pâine, cultivarea unei atitudini grijulii față de pâine
saptamana a IV-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Iarna in oras	Învață să găsești în mod independent semne de iarnă, să analizezi, să compari, să tragi concluzii, să dezvolți capacitatea de a observa, să cultivi dragostea pentru natură

Săptămână	Subsecțiunea programului	Subiect	Conținutul programului
Săptămâna a II-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	Iarna cântă - cheamă, pădurea zbârcită se liniștește (excursie la parc de iarnă)	Învață să vorbești despre fenomenele de iarnă din viața naturii, să dezvolți vorbirea, să cultivi curiozitatea
saptamana a III-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Locuitorii pădurii - animale	Învață-i pe copii să vorbească despre pregătirea animalelor și păsărilor de pădure pentru iarnă, să analizeze, să tragă concluzii, să dezvolte vorbirea, să cultive abilitățile de observație
saptamana a IV-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	Locuitorii fermei animalelor	Învățați să găsiți asemănări și diferențe între animalele domestice din mediul rural și animalele sălbatice, dezvoltați vorbirea și cultivați curiozitatea

Săptămână	Subsecțiunea programului	Subiect	Conținutul programului
eu saptamana	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Despre cei care pot zbura (păsări)	Învață să găsești semne de asemănări și diferențe între păsări; dezvolta vorbirea, cultivă grija
Săptămâna a II-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	Locuitori ai păsărilor de curte	Învață să găsești semne de asemănări și diferențe între păsări; dezvolta vorbirea, cultivă o atitudine grijulie față de natură
saptamana a III-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Locuitorii apei - pești	Învățați să vorbiți despre pește, dezvoltați capacitatea de a observa, cultivați receptivitatea
saptamana a IV-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	Mergem la grădina zoologică	Învățați copiii să vorbească despre animalele din țările noastre și ale altora; dezvolta vorbirea, cultivă o cultură a comportamentului
saptamana a V-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	„Sărbătorile” Apărătorul Zilei Patriei	Vorbiți despre armată, dezvoltați dorința de a apăra Patria Mamă, cultivați un sentiment de mândrie față de Patria Mamă

Săptămână	Subsecțiunea programului	Subiect	Conținutul programului
Săptămâna a II-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	Sărbători	Continuați să introduceți sărbătoarea de 8 martie - Ziua Internațională a Femeii.. Creați dorința de a le mulțumi mamelor și bunicilor cu un cadou.
saptamana a III-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Cultivați dragostea și grija față de mamă și bunica.	Cum să primiți oaspeții
saptamana a IV-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	Învață-i pe copii cum să se comporte corect atunci când vizitează, cum să primească oaspeți, să dezvolte gândirea logică și să dezvolte respectul față de oameni.	Vremea și starea de spirit
saptamana a V-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Învață-i pe copii modalități pozitive și de sprijin de a comunica cu semenii, ajută-i să înțeleagă care este rolul proprietarului casei atunci când primesc oaspeți.	Activitatea ta preferată

Săptămână	Subsecțiunea programului	Subiect	Conținutul programului
Săptămâna a II-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	Împreună cu copiii, determină-le preferințele în jocuri și activități, compară curiozitatea, cultivă prietenia	Prin fereastră se auzi o suflare de primăvară
saptamana a III-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Învață să găsești semne caracteristice ale primăverii, să dezvolte capacitatea de a analiza, compara, trage concluzii și cultiva curiozitatea	Cum să te comporți la masă
saptamana a IV-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	Învață-i pe copii să folosească forme de politețe și să mulțumească pentru serviciile oferite.	Dezvoltați capacitatea de a trata toate lucrurile cu grijă, cultivați modestia
saptamana a V-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Să avem grijă și să protejăm natura	Aflați cum să vă comportați corect în natură, să înțelegeți ce acțiuni dăunează naturii, o strică și ce acțiuni contribuie la restaurarea ei. Cultivați conștiința de mediu la copii.

Săptămână	Subsecțiunea programului	Subiect	Conținutul programului
eu saptamana	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	Despre cei care pot zbura	Învățați să vorbiți despre păsări, activați numele păsărilor în vorbire, determinați culoarea, forma, dimensiunea păsărilor. Cultivați o atitudine pozitivă din punct de vedere emoțional față de păsări
Săptămâna a II-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Trezirea de primăvară a naturii (Excursie în parcul forestier)	Extindeți cunoștințele copiilor despre trăsăturile caracteristice, dezvoltați capacitatea de a vedea semne de asemănări și diferențe; cultivați o atitudine grijulie față de toate ființele vii
saptamana a III-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	anotimpuri	Să consolideze ideile copiilor despre principalele semne ale tuturor anotimpurilor, să dezvolte capacitatea de a le găsi în mod independent și de a le exprima în vorbire, de a cultiva atenția
saptamana a IV-a	Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale	Primavara in sat (plantarea plantelor)	Extindeți ideile copiilor despre viața animalelor domestice în primăvară, despre munca oamenilor din sat în primăvară. Cultivați dragostea pentru țara natală
saptamana a V-a	Mediul subiectului. Educația pentru mediu	Repetiţie	Încurajați poveștile despre păsările care zboară spre site și consolidați cunoștințele despre copaci. Cultivați o atitudine pozitivă din punct de vedere emoțional față de păsări

Literatura folosita:

1. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. Siguranţă: Tutorial despre elementele de bază ale siguranței copiilor și activităților de viață ale copiilor mai mari vârsta preșcolară/ N.N.Avdeeva R.B., O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin. – M.: Editura SRL AST-LTD. – 1998. – 160 p.
2. Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Salut Lume! Lumea din jurul nostru pentru preșcolari. Recomandări Metodice pentru educatori, profesori si parinti - M.: Balass, 2006. - 304 p..
3. Knyazeva O.L. Eu, tu, noi: Dezvoltarea socio-emoțională a copiilor de la 3 la 6 ani: Manual educațional și metodologic pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar / O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin. – M.: Educație, 2004. – 93 p.: ill.
4. Noskova T. A. Program. Educația de mediu a copiilor preșcolari. Ghid practic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar. – Kirov: „LONA-PLUS” – 2008 – 232 p.