Organizație: MBDOU Kalininsky d/s „Solnyshko”

Localitate: regiunea Kemerovo, satul Kalininsky

Scop: consolidarea cunoștințelor dobândite în cursul anului

Sarcini:

• Întăriți capacitatea de a identifica un animal prin strigătul său
• capacitatea de a se târî în patru picioare în direcția desemnată în spatele profesorului
• Întăriți capacitatea de a spune salut și rămas bun;
• grupează și denumește materiale de construcție - cuburi și bile
• abilitatea de a folosi forme familiare de material de construcție atunci când vă construiți propriile clădiri; pune o cărămidă pe marginea ei și pune o altă cărămidă pe ea;
• consolidarea capacității de a compara obiecte după dimensiune (mari - mici);
• dezvoltarea atenției auditive și vizuale, a memoriei, a gândirii;
• cultivați activitatea în muncă, dorința de a ajuta eroul să intre situație dificilă; empatiza cu eroul.
• îmbogățiți vocabularul cu substantive care denotă numele obiectelor. Adjective: vesel, trist, moale, pufos, mare - mic.
• implementeaza bine activitate creativă copii

Dotare: 2 bile de dimensiuni diferite, un pisoi de jucarie moale, o cutie cu caramizi, pungi cu cuburi si bile, vopsele pentru degete, un lighean cu apa, un prosop, tapet pentru desen.

Domenii implementate de dezvoltare a copilului:

• Direcția fizică: ridicarea astfel calitati fizice precum agilitatea, viteza, coordonarea mână-ochi, dezvoltarea consecventă a abilităților și abilităților motrice, orientarea spațială;
• Direcția cognitivă: care contribuie la activarea si imbunatatirea activitatilor de orientare, dezvoltarea perceptiei (vizuale, auditive, tactil-motorii) si a actiunilor de joc obiect;
• Dezvoltarea vorbirii : stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare, îmbogățirea vocabularului;
• Direcția artistică : al cărui scop principal este obţinereaun copil al plăcerii estetice.
• Dezvoltare socială și comunicativă care vizează stăpânirea normelor și valorilor acceptate în societate, inclusiv morale și valorile morale; dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulții și semenii; devenind independentă.

Progresul lecției

1. Joc gratuit cu mingea. Deodată, o minge mare se rostogolește într-un cerc.

Băieți, ce este asta? (Minge) Poate știe cineva ce culoare are? (galben)

De unde a venit? Nu e nimeni în jur.

(se aude mieunatul unui pisoi din partea opusă a grupului)

Auzi? Cine țipă? (pisicuta, pisoiul, pisica)

Băieți, poate că pisoiul se juca cu o minge și s-a rostogolit departe? Ar putea fi asta? (Da)

Probabil că acum plânge și nu-l găsește?!

Să-l căutăm să-i înapoieze mingea? (târându-se în patru picioare)

1. Am găsit un pisoi, ne întoarcem pe covor.

E amuzant, foarte moale,
Îi place să atace papucii.
E viclean ca o vulpe
Hei, pisicuta: KIS-KIS-KIS!

Să-i urăm bun venit. - Bună, pisoiule! (trece in cerc)

Care e numele tău? (Soapta - Kesha)

Aceasta este mingea ta, Kesha?

Ce s-a întâmplat?

Kesha: „Câinele mare m-a speriat foarte mult, am fugit și mingea s-a rostogolit spre tine” (plângând)

Băieți, plânge. Să ne parăm rău pentru el?! ( Ne pare rău)

Nu plânge!

Pussy va veni încet
Și mângâie copilul.

Kitty, nu plânge pisoi,

Îți dăm o minge!

Nu plânge, uită-te la mingea pe care o avem.

Cum este el? Mare sau mic? (Mic)

(Comparând două bile)

Și ca să nu vă fie frică, vă vom construi o casă. Și te vei ascunde în ea. (Așezăm cărămizile pe muchie, așezându-le una lângă alta)

(Am construit și am escortat pisoiul)

Spune-i la revedere pisoiului.

Și pisoiul ne-a făcut cadou și două genți

Ce este în ele? Afișare (cuburi și bile)

Să ne jucăm cu ei?!

O turnez pe podea. Potrivirea obiectelor după formă

Purtăm cuburi într-o pungă și bile în alta.

Am avut un joc grozav! Bine făcut!

Uite câți invitați avem, să le dăm și mingi?!

Gimnastica cu degetele « Degetele s-au ridicat"

Acest deget vrea să doarmă
Acest deget este un salt în pat,
Acest deget a tras un pui de somn
Acest deget a adormit deja.
Degetele s-au ridicat - „Ura!”
ÎN grădiniţă este timpul să pleci!
(M. Kaltsova)
Îndoiți-vă degetele pe palmă unul câte unul, începând cu degetul mic. Apoi degetul mare atingerea tuturor înseamnă „trezire”. Concomitent cu exclamația „Ura!” Deschideți pumnul, depărtând degetele larg.

Desenăm bile pe tapet cu vopsele pentru degete.

Referințe

1. Revista științifică și metodologică „Educația preșcolară”
2. http://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija
3. http://detstvogid.ru

Ţintă: Formarea și dezvoltarea abilităților senzoriale la copii 1 grupa de juniori prin percepția tactilă.

Sarcini:

1. Învățați copiii să distingă cele patru culori primare: roșu, albastru, galben, verde.
2. Dezvoltați cunoștințe despre formele de bază: cerc, pătrat, triunghi.
3. Dați conceptul de cantități: mare-mic.
4. Învață copiii să distingă prin atingere starea unui obiect: tare, moale.

Materiale si echipamente: jucărie educativă: „Elefantul vesel”; înregistrare audio „Elephant Roar”, ilustrare a unui elefant, cuburi de lemn de diferite culori; triunghiuri din lemn și moale; bile de diferite dimensiuni și culori.

Progresul jocului:
Copiii stau pe covor într-un semicerc. Profesorul intră în grup și le pune în fața jucăria „Puricul de elefant vesel”.

Educator: Băieți, uitați cine a venit să ne viziteze astăzi. Acesta este un pui de elefant, uite cât de lungă are trunchiul lui și urechile mari (indică părți ale corpului). Elefantul bea apa cu trunchiul si o toarna pe el ca o fantana. Un elefant trăiește într-o țară fierbinte îndepărtată din Africa, unde este întotdeauna cald și vară. Știi ce sunete poate scoate un elefant?
Copiii răspund.

Educator: Să ne uităm cu atenție la imagine și să ascultăm cum pot vorbi elefanții (le arată copiilor ilustrația „elefantul” și pornește înregistrarea audio „Vuitul elefantului”).

Educator: Ce invitat avem Ne-a adus un cadou - obiecte foarte interesante. Sunt cuburi aici, ei culori diferite: verde, galben, roșu și albastru (indică fiecare articol). Există și triunghiuri aici, sunt tari și moi. Elefantul ne-a adus și baloane, uită-te la ele dimensiuni diferite, mari si mici. Elefantul s-a plictisit și vrea să se joace cu tine. Ne jucăm cu elefantul?
Copiii răspund.

Educator: Acum vom ascunde toate cuburile și bilele din elefant (pune obiecte în jucărie). Acum, unul câte unul, îl vom scoate și vom vedea ce a ascuns micul nostru elefant în interiorul său.
Copilul își pune mâna prin trunchi în puiul de elefant și scoate un obiect.

Educator: Ce au scos din elefant? Ce culoare are cubul? Ce dimensiune?
Copiii răspund.

Educator: Bravo, să-i returnăm elefantului treaba lui și să încercăm din nou.
Jocul se repetă în cerc.
Educator: oh băieți, ne-am jucat atât de mult, noi înșine eram obosiți și oaspetele nostru era obosit. Să ne mișcăm puțin.

Minutul fizic:
Lovim, călcăm,
Batem din palme,
Și apoi sări și sări
si inca o data.
Vom alerga de-a lungul potecii
Unu, doi, trei!
Și să batem din palme
Unu, doi, trei!
Și ne vom clătina din cap
Unu, doi, trei!
Toată lumea dansează cu noi
Unu, doi, trei!

Copiii se așează din nou pe covor.

De asemenea, un rezumat interesant pentru copii vârstă fragedă:
Educator: Așa am sărit și am dansat de frumos. Acum spune-mi, cine a venit să ne viziteze astăzi?
Copiii răspund.

Educator: Așa e, elefante. Ce a adus cu el?
Copiii răspund.

Educator: Bravo, elefantul ne-a adus cuburi și bile. Ce culori erau? Să ne amintim cu tine.
Copiii răspund.

Educator: Așa e, erau verzi, roșii, albaștri și galbeni. Cine poate să-mi spună ce dimensiune aveau cuburile și bilele?
Copiii răspund.

Educator: Așa e, erau mari și mici. Și acum este timpul ca elefantul să se întoarcă acasă, să vă mulțumim pentru joc și să ne luăm la revedere.

Copiii îi mulțumesc puiului de elefant și își iau rămas bun de la el.

Profesorul ia jucăria.

Lucrarea prezintă un sistem de lecții complexe plot-tematice pentru copiii mici și părinții acestora, recomandat pentru utilizare de către cadrele didactice din preșcolar. instituţiile de învăţământ, în centrele de dezvoltare timpurie.

Referent Olga Konstantivna Sechkina, candidat la științe psihologice, profesor asociat al Departamentului de științe sociale și umaniste.

Alcătuit de: psiholog educațional

Skobeleva Alina Andreevna

Introducere

Secolul 21, în care se întâmplă să trăim noi și copiii noștri, este foarte dinamic. Și este tocmai dinamica vieții în lumea modernă ii face pe parinti sa se gandeasca la soarta propriului copil in primii ani de viata. Importanța dezvoltării copilului cu vârste cuprinse între 1 și 3 ani nu poate fi supraestimată. Astfel, conform unor observații ale psihologilor, un copil la vârsta de 3 ani dobândește 60–70% din informațiile despre lumea din jurul său, iar pentru tot restul vieții 30–40%. În prezent, oamenii de știință au dovedit că dezvoltarea cea mai favorabilă a unui copil are loc sub influența unei creșteri și instruire atentă, realizată ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. După primul an de viață al unui copil, începe o nouă etapă în dezvoltarea lui. Copilul a „înarmat” copilul cu capacitatea de a privi, asculta și controla mișcările mâinii. Din acest moment, copilul este extrem de activ în acțiunile sale și în dorința de a comunica. În acest moment, cele mai importante schimbări au loc în dezvoltarea mentală a copiilor: gândirea se formează, sfera motorie se dezvoltă activ și apar primele calități stabile de personalitate.

La o vârstă fragedă, copilul a crescut sugestibilitatea și se străduiește să imite. Copilul este dependent de adult, părinții și profesorii sunt autoritățile principale pentru el. Cercetările au arătat că părinții moderni, atunci când cresc copiii, au nevoie din ce în ce mai mult de ajutorul specialiștilor. Specialiștii moderni oferă părinților posibilitatea de a înțelege nevoile și capacitățile copilului lor ei înșiși, cu sprijinul profesioniștilor care își cunosc și iubesc meseria. Idei moderne bazate științific despre dezvoltarea copilului nu implică accelerarea progresului său în ceea ce privește stăpânirea de noi abilități, ci îmbogățirea lui cu noi oportunități și dezvoltarea abilităților în activități naturale pentru copil - în comunicare, manipulare obiectelor și joc. Cele mai eficiente mijloace în dezvoltarea copiilor mici sunt mijloacele de simbolizare - culoare, muzică, forme artistice și grafice, mișcări expresive. Ele stimulează activitatea cognitivă a copilului și promovează implicarea în procesul de lecție. Când vizitează centrele și cluburile de dezvoltare timpurie, copiii se adaptează ulterior mai bine și mai rapid la orice activități pentru copiii mai mari; mai puțin probabil să aibă dificultăți în stabilirea contactelor cu adulții și semenii; realizările lor în dezvoltarea sferei cognitive diferă; Vorbirea se dezvoltă în mod activ, durata de atenție crește, stăpânind diferite moduri de examinare a obiectelor, copiii, cu ajutorul profesorilor, învață rapid să compare, să distingă, să găsească asemănări și să stabilească conexiuni între obiecte și fenomene, ceea ce contribuie la dezvoltarea unui efect vizual eficient. gândire.

Scop Activitățile tematice cuprinzătoare pe care le-am dezvoltat reprezintă dezvoltarea intelectuală și personală armonioasă a unui copil mic.

Clasele complexe au ca scop rezolvarea următoarelor probleme:

Dezvoltarea simțului ritmului;

Destinatarii claselor complexe sunt copiii mici (de la un an și jumătate până la trei ani) și părinții acestora.

Rezultatul implementării orelor este schimbări pozitive în dezvoltarea intelectuală și personală a copiilor mici, care sunt o condiție prealabilă pentru formarea unei culturi motorii, dobândirea cu succes a abilităților grafice, care va asigura pregătirea cu succes a elevilor pentru școală; parintii se simt competenti in cresterea si dezvoltarea copiilor lor.

Testarea exemplelor de cursuri a avut loc pe baza centrului de dezvoltare pentru copii „Țara minunată” din oraș. Tolyatti de trei ani.

Notă explicativă

La dezvoltarea orelor complexe s-au folosit recomandările Ministerului Educației Federația Rusă(Scrisoare instrucțională și metodologică „Cu privire la cerințele de igienă pentru sarcina maximă pentru copii vârsta preșcolarăîn forme organizate de învăţământ” din 14 martie 2000 nr. 65/23-16), potrivit cărora se preferă clasele integrate care includ desfăşurarea abilități muzicale, vorbire, mișcare, activitate cognitivă cu accent pe sănătate.

Scopul complexului lecții tematice pe care le-am dezvoltat este dezvoltarea intelectuală și personală armonioasă a unui copil mic.

În timpul implementării orelor în conformitate cu scopul stabilit, sunt rezolvate următoarele sarcini:

Dezvoltarea operațiilor mentale: analiză, sinteză, clasificări, generalizări;

Dezvoltarea coordonării mișcărilor, a motricității generale și fine, a orientării în propriul corp;

Dezvoltarea percepției vizuale (culoare, formă, dimensiune);

Dezvoltarea atenției, a vorbirii, a imaginației, a abilităților creative;

Dezvoltarea atenției auditive, arbitrar;

Dezvoltarea simțului ritmului;

Dezvoltarea conceptelor spațiale, capacitatea de afișare conform instrucțiunilor;

Dezvoltarea percepției tactile;

Dezvoltarea capacității de a imita mișcările unui adult;

Crearea unei dispoziții emoționale pozitive în grup.

Lucrul cu copiii include activități educaționale pentru copii folosind un set de exerciții și jocuri care vizează dezvoltarea intelectuală și personală a copilului. Coordonarea mișcărilor, abilitățile motorii fine și simțul ritmului sunt dezvoltate prin utilizarea jocurilor muzicale în aer liber în cursuri, gimnastica cu degetele, prin jocuri educative folosind obiecte mici, precum și prin activități cognitive și creative productive.

La crearea claselor au fost utilizate următoarele principii metodologice:

Principiul sistematicității, consistenței și gradualismului;

Principiu abordare individuală;

Principiul etnopedagogic;

Principiul abordării activității;

Principiul interacțiunii dintre copil și părinți cu participarea unui specialist (educator-psiholog).

Principiul sistematicității, consistenței și gradualismului, că orele sunt organizate de către profesor într-o manieră sistematică și structurată. Principiul se bazează pe ideea de la simplu la complex. Relațiile emoționale favorabile dintre un adult și un copil creează baza dezvoltării armonioase a unei persoane mici, a activității sale cognitive, a independenței, a curiozității și a dezvoltării potențialului creativ.

Principiul abordării individuale observat în faptul că dezvoltarea personală ca idee principală este considerată în unitate și interconectare cu fizicul și general dezvoltare mentală copil, care se reflectă în sarcinile și conținutul claselor complexe. Educația se bazează pe procesul natural de autodezvoltare a înclinațiilor și potențialului creativ al personalității copilului, recunoașterea valorii individului, a unicității acestuia și a dreptului la respect. La rândul său, o astfel de dezvoltare a personalității unei persoane mici este posibilă numai prin crearea de relații emoționale pozitive între toți participanții la procesul pedagogic.

Principiul etnopedagogic presupune că copilul crește și se dezvoltă într-un mediu sociocultural specific. Educația ar trebui să se bazeze pe traditii populareîn sens larg, cultura, inclusiv o experiență bogată de ritualuri și obiceiuri. Cultura populară este construită pe ideile de conformitate cu natura. În conformitate cu aceasta, lecțiile includ versuri, versuri, basme și cântece populare.

Principiul abordării activității se exprimă prin faptul că activitatea obiectivă şi comunicarea conduc la o vârstă fragedă. Interacțiunea dintre un copil și un adult cu privire la un obiect sau o jucărie este imposibilă fără o comunicare emoțională caldă. Principiul abordării activității este implementat: în jocuri cu jucării de poveste (păpuși, mașini, animale etc.) și cu material natural(pietricele, scoici, conuri, castane, ghinde) in activitati productive (desen, modelaj, aplicatii). În fiecare lecție există o relație între diverse tipuri activități care vizează rezolvarea problemelor de dezvoltare și educaționale.

Principiul interacțiunii dintre copil și părinți cu participarea unui specialist (educator-psiholog) observat că dezvoltarea timpurie și educația în interacțiunea unui copil cu un părinte vizează atingerea a două obiective:

– crearea condiţiilor optime pentru intelectual şi dezvoltarea psihomotorie copil (dezvoltarea coordonării mișcărilor, motricității fine și simțului ritmului);

– crearea condiţiilor optime pentru social şi dezvoltarea emoțională copilul și formarea unor trăsături de personalitate precum independența, încrederea în sine, activitatea și o atitudine prietenoasă față de oameni.

Condiția principală și necesară pentru atingerea acestor obiective este relația dintre mamă și copil. ÎN model modern interacțiune „părinte-copil-specialist” părintelui (mamei) i se acordă rolul principal, el are inițiativa. Specialistului i se atribuie rolul de consultant, oferind parintelui informatiile necesare si invatandu-i parintelui cateva deprinderi si tehnici speciale de interactiune cu copilul. Astfel, specialistul și părintele sunt la același nivel de parteneriat. Acest model ne permite să rezolvăm mai eficient sarcinile dezvoltării copilului.

Alături de materiale din casă modernă și tradițională pedagogia populară Programul folosește elemente de pedagogie străină: ideile lui M. Montessori privind crearea unui mediu pregătitor și materiale speciale pentru dezvoltarea abilităților motorii generale și fine ale copilului.

Activitățile practice sunt seturi structurate de clase. Toate clasele sunt construite într-o singură linie tematică, linia fiind menținută pe toată durata lecției. Orele sunt structurate sub forma unui joc de rol, care este singura formă adecvată de învățare și dezvoltare pentru copiii de această vârstă. Fiecare lectie tematica conţine aproximativ zece sarcini şi exerciţii care vizează rezolvarea problemelor atribuite.

Notele pentru cincisprezece clase (inclusiv două de vacanță) sunt date în formă extinsă. Acest lucru face posibilă urmărirea logicii lecției și a vedea interconectarea părților sale componente. Planurile de schiță ulterioare sunt prezentate într-o formă concisă, oferind o oportunitate de implementare creativă în practică.

Cursurile sunt concepute pentru o oră, dar în funcție de reguli, de dimensiunea grupelor și de echipamentul clubului dvs., acestea pot fi ținute într-o oră și jumătate. De asemenea, într-un capitol separat, există opțiuni pentru salutări, rămas-bun în cerc, precum și opțiuni pentru masaj de joacă și gimnastică cu degetele, care nu au fost incluse în clasele propuse, dar au fost testate și sunt utilizate în mod activ de către profesorii de la noi. centru. Structura lecției de dezvoltare este prezentată în tabel.

Structura unei lecții de dezvoltare

Scurtă descriere a părților principale ale lecției

Salutări, fiecare lecție este neschimbată, sau poți folosi un personaj (păpușă, soare...), în timp ce schimbi versurile. Salutul pregătește copiii și părinții pentru activitate și este un moment organizatoric. Copiii, cu ajutorul mamelor, își fac cunoscută prezența. Acest început îl pregătește pe copil pentru comunicare ulterioară și îi oferă copilului oportunitatea de a se realiza ca individ.

Gimnastica cu degetele este o parte importantă a lecției. Atâta timp cât copiii nu sunt obosiți, se pot concentra asupra mișcărilor complexe efectuate cu mâinile. Acest lucru promovează dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea mâinii, simțul ritmului, dezvoltarea vorbirii și muzicalitatea.

Studiul unei teme date care vizează dezvoltarea intelectuală și personală a copilului(folosind metodele lui Zaitsev, Montessori, Savichev etc.) acest bloc este cel mai extins din întreaga structură a lecției. Vizează dezvoltarea operațiilor mentale - analiză, sinteză, clasificări, generalizări, dezvoltarea coordonării mișcărilor, abilităților motorii generale și fine, orientarea în propriul corp. De asemenea, folosind metodologia lui Zaitsev, îi introducem pe copii în lectură și noțiunile de bază ale matematicii.

Parte muzicală și ritmică se realizează la alegerea profesorului, ceea ce oferă loc pentru creativitate. Puteți folosi cursuri muzicale dovedite de E. Zheleznova, puteți folosi un curs de obstacole sau căi ortopedice. Mișcările muzicale și ritmice sunt cea mai convenabilă formă pentru dezvoltarea coordonării

Activități vizuale pe tema lecției cuprinde: desen cu creioane de ceară, desen cu acuarele, guașă, modelare din plastilină și aluat de sare, aplicație din hârtie colorată, meșteșuguri din diverse materiale. Copiii se angajează în arte vizuale împreună cu mamele lor sub îndrumarea unui profesor-psiholog.

Basm pe această temă sau joacă masaj. Realizată la alegerea profesorului, vizionarea unui basm care nu durează mai mult de 5-7 minute dezvoltă treptat la copii calități precum atenția, perseverența și sensibilitatea. Comunicare strânsă cu personaje de basm, înlătură frica copilului de ele.

Joacă masaj prevede dezvoltarea senzorială. Copilul percepe și evaluează frigul și căldura, forța presiunii, natura atingerii, direcția mișcării, netezimea sau rugozitatea materialului etc. Datorită masajului, copiii încep să distingă între omoplați, spatele capului, picioarele, gambele și alte părți ale corpului. Când efectuează un masaj, copiii efectuează o varietate de mișcări cu degetele și mâinile, ceea ce este bun pentru dezvoltarea mari și abilități motorii fine.

Despărţire, ca și salutul, este un moment organizațional din lecție. Copiii învață anumite norme de comportament, obținând astfel un fel de ritm și predictibilitate în construirea orelor, astfel încât copiii să se simtă confortabil și încrezători în clasă.

Resurse necesare pentru implementarea eficientă a activităților de dezvoltare

Cerințe pentru prezentator. Specialiști care susțin cursuri în dezvoltare timpurie, trebuie să aibă studii de specialitate (de preferință superioare), să aibă și experiență de lucru cu copiii mici și părinții acestora, țin cont caracteristici de vârstă copiii de vârstă fragedă, să fie competenți în tehnologiile de jocuri cu copiii mici, să-și îmbunătățească în mod constant abilitățile și să țină pasul cu cele mai recente evoluții în domeniul educației.

Lista de educaționale și materiale didactice Este destul de mare pentru implementarea activităților, dar tot ce aveți nevoie este disponibil în orice centru de dezvoltare pentru copii: cuburile lui Zaitsev, jucării moi, teatre de păpuși și de masă, flannelgraph, echipament sportiv. Pentru activitățile cu materiale vrac folosim mazăre, fasole, hrișcă, nuci, nasturi, agrafe, bile. Este necesar să aveți articole de papetărie pentru activități creative. Materiale suplimentare sunt descrise în detaliu în notele lecției.

Rezultatul claselor complexe este schimbări pozitive în dezvoltarea intelectuală și personală a copiilor mici, dinamica pozitivă în dezvoltarea proprietăților psihomotorii. Aceste criterii pot fi urmărite folosind observația structurală, metodologia E.A. Strebeleva, precum și un sondaj al părinților.

Rezumate ale claselor de dezvoltare tematică intriga

Lecția nr. 1
pe tema „Asistenții doctorului Aibolit”

Sarcini:

Dați o idee generală a conceptelor de trusă de prim ajutor, spital, medicină;

Implicarea copiilor în activități de joacă;

Activa dezvoltarea vorbirii copii;

Dezvoltarea relațiilor afective dintre mamă și copil;

Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine;

Dezvoltarea operațiilor mentale: analiză, sinteză, clasificări, generalizări.

Materiale și ajutoare necesare: Telefoane de jucărie în funcție de numărul de copii, sau unul pentru tine, un doctor jucărie, o trusă de prim ajutor de jucărie, un plasture în funcție de numărul de copii, spații libere pentru creativitate, eroii din basm Doctor Aibolit (început), o păpușă , un ursuleț, o broască de cauciuc sau plastic, un iepuraș, un set de morcovi pentru numărare, pietricele multicolore și borcane de culori asortate (poți folosi cele de acvariu), gheață (dacă nu poți aduce adevărate, le pot inlocui cu sticla pentru acvarii), cani dupa numarul de copii, fructe de padure de jucarie sau margele mari, borcane cu acid ascorbic, dupa numarul de copii.

Salutări, (la alegere, puteți folosi soarele cu text și manipulări însoțitoare)

Progresul lecției:

Profesor: " Băieți, uite cine a venit la lecția noastră cu mine??? Aceasta este păpușa Marinka! Profesorul arată păpușa. „Marinka, să salutăm copiii. - Oh, mă doare capul și nu am puterea să salut. Profesorul atinge capul păpușii. – Oh, Marishka, arzi, probabil că ai răcit. Nu vă faceți griji, băieții și cu mine vom chema un doctor bun pentru tine acum!”

Copiilor li se oferă telefoane de jucărie; mai întâi pot fi puse într-o pungă de dezvoltare pentru fiecare dintre ei cu fermoare, închizători, nasturi etc., pentru dezvoltarea motricității fine. Copiii se uită la genți, caută ce se află înăuntru și își scot telefonul. Ne punem cu toții telefoanele la urechi, profesorul dă voce conversației cu Aibolit, îl invită să viziteze păpușa Marinka.

Profesor: „Ei bine, băieți, în timp ce bunul nostru doctor vine la noi, să cântăm un cântec păpușii...”

Înmânăm su-joki copiilor și, cu ajutorul mamelor lor, le facem un masaj pe brațe, picioare și cap.

Păpușa noastră este bolnavă
Nu am mâncat nimic toată ziua.
Bun doctor Aibolit
Alergă pe stradă spre noi.

Doctorul pune păpușa
Mâinile pe spate și așteaptă.
Păpușa se simte caldă
Și păpușa a trecut prin toate.
Doctorul pune două mâini
Pe capul ei și în așteptare.
Păpușa se simte caldă
Și păpușa a trecut prin toate.
Mângâie spatele: Bravo,
În sfârșit ești sănătos.
Făcând semn păpușii
Și merge la el acasă.

Sosește doctorul Aibolit, îi întâlnește pe copii, îi arată trusa de prim ajutor, le poți spune copiilor pentru ce este, apoi ia temperatura păpușii, prescrie ceai cu gem și odihnă la pat.

Învățătoarea: „Oh, să pregătim un ceai cu dulceață pentru Marinka, așa cum a spus doctorul, ca să se facă cu siguranță mai bine.”

Oferim fiecărui copil o cană și o lingură. Fiecare persoană i se oferă 8 fructe de pădure cu margele într-un castron separat, puteți pune 2 legume pentru a complica sarcina. Mai întâi numărăm toate articolele, apoi spunem că am greșit și din greșeală am pus legume, copiii le scot. Ei numără câte fructe de pădure au mai rămas, le transferă cu o lingură, pe rând, într-o ceașcă și se amestecă.

Ei, pe rând, oferă păpușii un răsfăț.

Păpușă: „Oh, mulțumesc băieți. Acum ma simt mult mai bine. Am vrut doar să dorm, poate îmi poți cânta un cântec de leagăn, apoi voi dormi și cu siguranță mă voi face mai bine.”

Pornim melodia „Păpușa” de E. Zheleznova, copiii stau în cerc, legănează pe rând păpușa, după ce o scuturăm, o dau în jurul cercului următorului copil. Acesta din urmă așează păpușa în pătuțul pregătit.

Profesorul îndreaptă atenția copiilor:

Profesor: „Băieți, auziți pașii cuiva, bate într-o tamburină la spate , cine ar putea fi: atât de zgomotos, greu și stângaci, arată o păpușă - o mănușă de pui de urs. Bună, dragii mei, lăsați-mă să vă strâng mâna.»

Salută fiecare copil.

Ursulețul: „Imaginați-vă, mă plimbam prin pădure, strângeam conuri ca întotdeauna și deodată mi-a căzut un con chiar pe frunte!!!”

Profesorul este surprins, îi invită pe copii să stea în cerc și să dramatizeze poezia, un urs stângaci care se plimbă prin pădure.

Profesor: „Da, Mișenka, ai ghinion, dar eu și copiii știm un lucru care te va ajuta cu siguranță.”

Profesorul le dă copiilor gheață pregătită în prealabil într-un pahar, copiii examinează, ating și se familiarizează cu proprietățile. Dacă nu este posibil să arătați gheața reală, o puteți înlocui cu pietricele de sticlă de acvariu. Dacă condițiile permit, le puteți pre-răci. Arată-le copiilor ce se întâmplă cu gheața atunci când se așează, rețineți că se dovedește a fi apă, puteți folosi un tampon de încălzire cu sare pentru a accelera procesul.

Profesor: « hai sa. Să punem niște gheață pe fruntea ursului înainte ca acesta să se topească complet.”

Aici puteți fie să arătați profesorului procesul, fie să îl aplicați tuturor pe rând, dar apoi are sens să folosiți imitație de gheață.

Profesor: „Uite, băieți, bubița ursului aproape că a dispărut!!! Să ne luăm la revedere de la urs. Pa ursule, ai grijă acum!”

Copiii fac semn ursulețului și spun asta. Ca să fie mai atent.

"kwa, kwa..."

Profesor: „Oh, băieți. Și apoi altcineva se grăbește la noi pentru ajutor. Cine este aceasta...?"

Arătăm jucăria broaștei și salutăm pe rând pe toți. Vă sugerăm să încercați să salutați folosind un salut de broască. Copiii încearcă să cronească împreună cu mamele lor.

Broasca: „Am venit la voi, copii, pentru ajutor, asta mi s-a întâmplat... Am decis să sar dintr-un nufăr pe un buștean. Pentru a mă lăsa la soare, nu am observat o crenguță mică și m-am zgâriat puțin. Poate știi cum să mă ajuți?”

Profesor: „Uite, băieți, doctorul Aibolit ne-a lăsat niște lucruri magice, să vedem care sunt...”

Le arătăm copiilor plasturele, le arătăm că este lipicios, cum se poate lipi și pentru ce este nevoie. Copiii cu mamele lor stau în cerc și dansează dansul „Patru broaște mici” de E. Zheleznova, în timp ce copiii sar pe denivelări improvizate. Pentru copiii mai mari, puteți folosi „denivelări” cu litera sau numărul studiat pentru întărire.

Învățătoarea: „Uite, în timp ce tu și cu mine dansam, a venit să ne viziteze un iepuraș cu urechi mari. A adus și el ceva.”

Iepurașul poartă un coș cu morcovi, dar strănută (noi imităm) și vărsă toți morcovii.

Profesor: „Da, iepurașul tău, probabil că ai răcit, dar eu și copiii știm cum să-ți depășim boala.”

Invităm copiii să ajute iepurașul să adune morcovi, să stabilească numărul studiat, în acest caz, 8.

Profesor: „Iepuraș, acum îți facem niște acadele magice, cu ele te vei opri cu siguranță să tuși.”

Dăm fiecărui copil câte un borcan, e bine dacă borcanul este de la farmacie, de exemplu din acid ascorbic etc.

În centru turnăm pietricele multicolore, puteți folosi pietricele pentru acvarii. Oferim fiecărui copil un jeton de o anumită culoare și instrucțiuni ca fiecare să-și colecteze propriile picături de tuse pentru iepuraș.

Le dăm iepurașului, iepurașul le mulțumește tuturor.

Pentru a rezuma:

Profesor: „Băieți, suntem grozavi astăzi, am ajutat atâtea animale, am vindecat pe Marinka, ursul, iepurașul și broasca. Acum suntem Aibolit adevărati!”

Apoi, copiii se mută într-o altă cameră, unde timp de 10-15 minute fie aleargă în cerc pe piste ortopedice, depășesc obstacole etc. la muzică veselă, fie dansează pe muzica lui E. Zheleznova cu interpretări de cântece, fie studiază în o sală Montessori, în funcție de ce este echipat clubul tău.

Creare

Trusa de prim ajutor

Facem o trusă de prim ajutor. Pentru a face acest lucru, vom avea nevoie de foi roșii în funcție de numărul de copii, puteți folosi carton, dungi albe pentru o cruce, semifabricate de carton sub formă de borcane de acid ascorbic cu inscripția „Acid ascorbic” pre-lipit, conform cu numarul de copii, bile galbene de plastilina de marimea acidului ascorbic, un termometru de carton cu cantar, pixuri rosii in functie de numarul de copii, casete cu pastile in functie de numarul de copii, bile de plastilina colorate, aproximativ 1 cm in diametru, lipici pentru fiecare.

Vă dăm instrucțiuni că astăzi am fost asistenții doctorului Aibolit, iar acum, dacă vreo jucărie se îmbolnăvește acasă, ar trebui să aveți o valiză magică pentru trusa de prim ajutor.

Împăturim cartonul roșu sau foile ca pe un plic, îl puteți pregăti din timp și tăiem colțurile pentru a face să arate ca o geantă de mână. Fie lipim interiorul, fie îl capsăm cu un capsator pentru fiecare copil, fie lipim în prealabil benzi de bandă cu două fețe, copilul va trebui doar să îndepărteze stratul protector și să-l lipească de-a lungul marginilor. Apoi, lipiți dungile albe pe geantă sub formă de cruce.

Să începem să umplem trusa de prim ajutor: trageți o scală roșie pe termometre, lipiți bile galbene pe borcanele cu acid ascorbic, lipiți bile de plastilină în casetele de pastile, puneți totul în trusa de prim ajutor - gata!

Nu uitați, toate materialele trebuie pregătite în prealabil, decupate și așezate în recipiente în funcție de numărul de copii.

Profesorul trebuie să-și facă propriul meșteșug împreună cu copiii ca probă sau să furnizeze o copie deja realizată.

Copiii suflă, pe rând, lumânarea în aplauze.

Ține minte, succesul oricărei activități depinde de emoționalitatea și talentul tău artistic și de capacitatea ta de a te adapta la situație!

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Sarcini software:

• Dați o idee despre păsări, dezvoltați atenția, vorbirea, memoria.
• Cultivați dragostea pentru ființe vii și dorința de a le ajuta.
• Continuați să prezentați copiilor lucrările folclorice.
• Formează activitatea cognitivă.
• Dezvoltați atenția auditivă; percepția auditivă a sunetelor emise de diferite păsări.
• Îmbogățiți vocabularul copiilor, întăriți capacitatea de a imita vocile păsărilor.
• Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.
• Întărește-ți abilitățile de desen de mână.
• Continuați să prezentați copiilor aluatul și proprietățile acestuia.
• Încurajați copiii să dea dovadă de inițiativă.

Material si echipament:

1 zi:

1. coloana sonoră „Bird Voices”;
2. pasăre de jucărie;
3. coș de răchită din paie;
4. „iarbă” (din hârtie colorată față-verso galben rulați tuburile și tăiați în inele subțiri);
5. șorțuri pentru fiecare copil;
6. şevalet;
7. o coală de hârtie de format mare cu siluete lipite de păsări (două-trei păsări fără aripi!);
8. vopsele pentru degete și farfurii de unică folosință pentru fiecare copil, servetele umede;
9. foi de hârtie A4 cu o poză cu o pasăre pentru fiecare copil;
10. guașă galbenă și bețișoare de urechi.

Ziua 2:

• loto „Păsări” (imagini tematice);
• păsări (origami din hârtie albă);
• creioane (creioane de ceară sau pixuri cu pâslă);
• inele după numărul de copii (sau cerc, un cerc pentru doi copii);

Ziua 3:

• Jucării pentru prezentarea spectacolului: rață, rățușă, găină, pui, cocoș, bufniță, cioara;
• aluat de sare pentru fiecare copil (o bucată de aluat de mărimea pumnului unui copil);
• hrişcă.

1 zi. Progresul lecției.

Copii stând pe covor, profesorul redă o înregistrare a „Voci păsărilor” (prighetoare).

Educator: - Auzi cine cântă acest cântec? Cine poate numi? Să-l căutăm împreună pe cel care cântă atât de frumos.

Găsim o pasăre (o atașăm de perdea în prealabil), o examinăm cu atenție.

Educator: - O pasăre a zburat la noi! Uite ce mica si frumoasa este, ce pene are (rosu, galben, albastru, verde), aripi, ochi mici si ciocul. Vrei să saluti pasărea? Apoi întindeți mâna și îndreptați-vă palma.

CopiiÎși întind mâinile, iar profesorul pune pe rând pasărea în palmă, spunând:

Pasărea a zburat și a zburat,
S-a așezat pe palma Sasha.
S-a așezat, s-a așezat,
Am zburat la Anya!

Educator: - Așa îi saluta pasărea pe toți copiii, și cum zboară pasărea (copiii flutură cu mâinile), și cum cântă cântece? (Copiii repetă „cirip-cirip”). Acum vom fi păsări!

Copii Ei stau în jurul și unul în spatele celuilalt și „zboară” în cerc.

Păsările au zburat înăuntru „zboară” dând din aripi
Păsări mici
Au batut din aripi,
Au zburat pe potecă, genuflexiuni
Boabele au fost ciocănite
Klu-klu-klu, klu-klu-klu,
Boabele au fost ciocănite.

Jocul se repetă de 2-3 ori.

Educator: - Pasărea a zburat și a zburat și era obosită. Pasărea are nevoie de odihnă, unde locuiește pasărea, unde va dormi? Cine poate numi? Pasărea trăiește într-un cuib! Pasărea își face cuibul din crengi și iarbă uscată. Să facem și un cuib pentru pasărea noastră.

Educator le dă copiilor „iarbă uscată” și un coș din paie, copiii pun „iarba” în coș și pun pasărea în cuib.

Educator: - În timp ce pasărea noastră se odihnește, tu și cu mine vom desena.

Copii pune șorțuri și se apropie de șevalet. Profesorul atrage atenția copiilor asupra păsărilor pe o bucată de hârtie.

Educator: - Uite cine este? (păsări). Ce fac păsările: stau sau zboară? (șezând). Păsările vor să zboare, de ce au nevoie pentru asta? Trebuie să-și deschidă aripile, uite, îi voi ajuta acum.

Educatorîși înmoaie palma într-o farfurie de plastic cu vopsele pentru degete și pune pe hârtie, mai întâi o imprimare pe spatele păsării, apoi alta mai jos.

Educator: - Astea sunt aripile, acum va zbura pasarea!

Încă o dată arată metoda de amprentare a palmei.

Educator: - O altă pasăre a bătut din aripi și a zburat! Vrei să zboare și păsările tale? Apoi așează-te la mese.

Copii stai la mese. Profesorul le înmânează copiilor coli de hârtie A4 pe care este lipită (fără aripi!) silueta unei păsări. Întinde farfurii cu vopsele pentru degete și, dacă este necesar, ajută copiii să facă amprente de mâini.

Când copiii se spală pe mâini, îi puteți invita să hrănească păsările și să deseneze boabele cu bețișoare de urechi folosind metoda „poke” (guașă galbenă).

În timp ce desenează, profesorul le repetă copiilor poezia „Au zburat păsări, păsări mici...”

Ziua 2. Progresul lecției.

Copii stând pe covor, profesorul redă înregistrarea „Voci păsări” (cuc, bufniță, ciocănitoare, corbi, vrăbii).

Educator: - Cine cântă melodia acum? Atâte păsări au zburat la noi astăzi!

Afișează imagini cu păsări. Oferă copii loto „Păsări” (imagini tematice).

Educator le arată copiilor pasărea din cuib de la ultima lecție.

Educator: - Pasărea noastră a stat în cuib, s-a odihnit și a vrut să mănânce. Să hrănim pasărea? Apoi întindeți mâna și îndreptați-vă palma.

CopiiÎși întind mâinile, iar profesorul „ciugulește” pe rând ciocul păsării în palma copiilor. Citește o poezie:

O pasăre mică a zburat la noi.
O să-i dau niște boabe pasărei.
O pasăre mică ciugulește boabele.
O pasăre mică cântă un cântec:
- Chik-tweet, chik-tweet!

Educator: - Mulțumesc copii, toți am hrănit pasărea! Acum imaginează-ți că o pasăre s-a așezat pe palma ta, hai să o mângâiem, pasăre bună! ( joc cu degetele)

Pasăre mică, mângâie-ți palma
Iată niște apă pentru tine, atingeți degetul arătător pe palmă
Iată câteva firimituri pentru tine bate cu degetele pe palmă.
Pe palma mea.

Copii stai la mese. Profesorul distribuie păsări (origami din hârtie albă).

Educator: - Uite ce păsări interesante ai! Arată-mi unde sunt aripile, capul și ciocul păsării? Bine făcut! Haideți să facem păsările frumoase, frumoase, acum vă dau creioane și vă puteți colora aripile păsărilor!

Educator distribuie copiilor creioane, creioane de ceară sau markere. Ajută copiii dacă este necesar.

Educator: - Bine făcut! Acestea sunt câteva păsări interesante și amuzante pe care le aveți! Hai să ne jucăm cu păsările.

Joc în aer liber „Pisica și păsările”. Profesorul așează inele (sau cercuri) pe covor. Le arată copiilor o pisică de jucărie.

Educator: - Pisica este vicleană, vrea să prindă păsările, iar păsările se vor ascunde de pisica din cuib!

Copii cu păsări origami în mâini „zboară” în jurul grupului.

Păsările au zburat înăuntru „zboară” dând din aripi
Păsări mici
Au batut din aripi,
Au zburat pe potecă, genuflexiuni
Boabele au fost ciocănite , trei degete împreună, lovind pe podea - „ciugulire”
Klu-klu-klu, klu-klu-klu,
Boabele au fost ciocănite.
Deodată pisica a venit în fugă,
A speriat păsările: miau-miau, miau-miau.

Pisica ajunge din urmă cu „păsările” și „zboară spre cuiburile lor” (se așează în inele sau cercuri pe covor). Jocul se repetă de 2-3 ori.

Ziua 3. Progresul lecției.

Copiii stau pe scaune la rând.

Profesorul este la o masă cu ecran.

Educator: - Ay-ay-ay, îi invit pe toată lumea la un basm!

Spectacol de păpuși „Ghici cine suntem?”

(Personaje: rață, rățușă, găină, pui, cocoș, bufniță, cioară)

Educator: - Aceasta este o ratusca mica, il cheama Quack. Într-o zi, rățușca Chelad a fugit de mama sa și s-a pierdut. M-am uitat în jur - nu era nimeni în apropiere. Rățușca s-a speriat, a alergat să-și caute mama și a auzit deodată: „Ko-ko-ko!”

Copii, cine credeți că este? (Copii: - Pui!)

Pui - Ryabushechka, unde te-ai dus?

Spre râu.

Pui - Ryabushechka, de ce te-ai dus?

Pentru niște apă.

Pui - Ryabushechka, de ce ai nevoie de apă?

Udă puii.

Pui - Ryabushka, cum cer puii de băut?

Peep-pi-pi-pi-pii-pipi-pipi-pipi!

Oh, cine este acesta? - a întrebat răţuşca.

Copii, cine este acesta? (Copii: - Cocoș!)

Cocoș, cocoș,
pieptene de aur,
cap de ulei,
barba lui Shchelkov,
Că te trezești devreme
Cântați tare
Nu lăsați copiii să doarmă?
„Ku-ka-re-ku!”

Oh, cine este acesta? - a întrebat răţuşca.

Copii, cine este acesta? (Copii: - Bufniță!)

bufniță-bufniță,
Cap mare
Stă pe un ciot
Își întoarce capul,
Privește în toate direcțiile
Da, va zbura!

Bufnița a zburat, iar rățușca Quack a alergat din nou să-și caute mama și a auzit deodată: „Kar!” Kar!”

Copii, cine este acesta? (Copii: - Corb!)

Magpie Crow
Am gătit terci,
Ea a hrănit bebelușii:
L-am dat pe acesta într-o lingură,
I-am dat acestuia pe un platou,
L-am dat pe acesta pe o farfurie,
L-am dat pe acesta într-un castron.
Și asta nu a dat nimic:
- N-ai tăiat lemne,
Eu nu am cărat apă!

Cioara a zburat, iar rățușa Check a alergat din nou să-și caute mama și a auzit deodată: „Căc-coc-cock!”

Copii, cine este acesta? (Copii: - Rață!)

Aceasta este mama răţuşei! El a fost încântat și a alergat la mama rață: „Cărlatan-șarlatan-șarlatan!”

Rațele noastre dimineața -
Ciarlată-şarlată-şarlată! Ciarlată-şarlată-şarlată!

Aici se termină basmul și bravo celor care au ascultat!

După spectacol, profesorul le permite copiilor să se joace cu jucăriile personajelor.

Joc în aer liber „Păsări” muzică Ekaterina și Sergey Zheleznov „Jocuri active-cântece pentru copii” (mișcări către cuvinte):

Vom turna firimituri pentru păsări,
Vom deschide toate ferestrele,
Vino și mănâncă cu noi,
Păsări, joacă-te cu noi!
Păsările au zburat în casă
Au cântat imediat cântece,
Au ciugulit și ciugulit,
La despărțire au spus:
- Mulțumesc pentru mâncare, copii.
Dar nu vom trăi într-o cușcă,
Zburăm înapoi
Dar promitem să ne întoarcem!

După jocul activ, profesorul îi invită pe copii să hrănească păsările (origami).

Copii faceți farfurii din aluat de sare: rulați o minge între palme, aplatizați-o și așezați-o pe o planșă de modelat, turnați hrișcă pe farfuria rezultată și apăsați-o cu degetul. Își hrănesc păsările.

Conținutul programului:

Întăriți cunoștințele copiilor despre lucrurile care îi înconjoară.

Intensificați utilizarea cuvintelor-numele articolelor de uz casnic și de igienă, jucării.

Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebările profesorului, construiți povești din 2 propoziții.

Învățați să înțelegeți vorbirea unui adult și să efectuați acțiuni adecvate.

Formă pronunție corectă sunete șuierate.

Dezvoltați claritatea mișcărilor, abilitățile motorii fine ale degetelor, ochiului, auzului fonemic, memoriei.

Promovează independența, dorința de a crea, de a lucra împreună cu colegii și o abordare creativă a îndeplinirii sarcinilor cu ajutorul unui profesor.

Cultivați emoții pozitive.

Materiale și echipamente: păpușă Masha, jucărie de urs, poze decupate cu articole de igienă, prosop, periuță de dinți, pieptene, săpun.

Progresul claselor la grupa de vârstă fragedă a grădiniței

Org. moment

Gimnastica cu degetele"Bună dimineaţa"

Florile noastre roșii

Petalele deschise

Briza respiră puțin

Petalele se leagănă

Florile noastre roșii își acoperă petalele

Ei dau din cap și adorm dulce

Păpușa Masha intră

Haideți, copii, să salutăm păpușa: ​​„Bună”.

Copiii vin la păpușă, se uită la ea, o ating.

Copiii, fața, mâinile și rochia oaspeților noștri sunt ude. Și sunt niște pete pe obraji...

Ce s-a întâmplat cu păpușa? (Murdar)

Probabil că nu știe cum să se mențină curată, așa că s-a murdărit.

Iar copiii noștri știu ce lucruri sunt necesare pentru a fi curați și ordonați.

Joc didactic „Colectează o poză”

(Articole de igienă)

Educator

Copii, faceți cunoștință cu prietenii noștri - ajutoare care ne ajută să fim curați.

Sapunul intră.

Îți dau puritate și spumă,

Și eu scad treptat.

Educator. - Ce fel de ajutor este acesta care îi ajută pe copii să fie curați?

Săpun:

Știți, copii, că nu vă puteți spăla fără mine, indiferent câtă apă ar fi. La urma urmei, săpunul este cel mai mare dușman al murdăriei.

Profesorul pune săpun pe masă și se oferă să-l miroase. O, ce miros!

Copii, cum arată o față sănătoasă, spălată? (Este rumen, alb, curat)

Să-i arătăm lui Mashenka cum știm și cum ne place să ne spălăm pe mâini.

Palmele se freacă, chiar și cu săpun, și se îmbrățișează

Palma dreaptă spală stânga, iar palma stângă spală dreapta.

Profesorul suflă bule de săpun.

Joc în aer liber „Bule de săpun”

Intră periuta de dinți

spate os,

Perii rigizi

Merge bine cu pasta de menta,

Ne servește cu sârguință.

Educator. - Copii, ce vă ajută să vă spălați pe dinți? (periuţă de dinţi)

Să arătăm cum ne spălăm pe dinți (imitație)

Nu ne lene să ne spălăm pe dinți

Le vom curăța de două ori pe zi

Curățați cu o perie în sus și în jos

Haideți, germeni, aveți grijă!

Copii, un crocodil s-a instalat în colțul nostru verde. Îl dor foarte mult dinții.

Ce trebuie să facă? (Spălați-vă pe dinți)

Să luăm o perie mare și să-i spălăm dinții, ca să nu doară niciodată.

Crocodilul le mulțumește copiilor.

Ea se referă la părul ei,

Merge aici și merge acolo,

Unde se duce, încet

Există o coafură bună!

Educator. - Cine are acești dinți mari care nu mușcă pe nimeni, dar își păstrează părul în ordine?

(Pieptene)

Sosirea ursului (jucărie)

Copii, ursul se pregătea să vină la noi atât de repede încât a uitat să se pieptene. Haideți să vă arătăm cum să vă pieptănați.

Distribuie scoici (culori fixate)

Periajul ursului (cu copiii)

Ursul le mulțumește copiilor.

Copiii îi recită poezii lui Mishka.

Doar soarele va străluci,

Pisicile se spală singure.

Dimineața devreme pe planetă

Trebuie să fii și tu curat.

Vulpile se spală

Elefanții se spală singuri.

Totul pe lumea asta este o față

Trebuie să fie curat dimineața.

Educator. - Copii, haideți să ștergem fața și mâinile păpușii noastre Mașenka, astfel încât și ea să fie curată.

Uneori, când nu există apă în robinet și când nu există săpun în apropiere, șervețele umede pot veni în ajutor.

(Fata șterge obrajii și mâinile păpușii.) Păpușa mulțumește.

Profesorul atrage atenția asupra casetei luminoase care stă pe masă.

O deschide.

Oh, câte lucruri interesante și utile există?

Ce este asta? (Prosop)

Pentru ce este un prosop?

Cum se simte? (Pufos, moale).

Iată câte lucruri necesare știi și știi să le folosești singur.

Rime de pepinieră

Iată puțină apă care curge (cu degete)

Mă voi spăla pe față (mă voi spăla pe față)

Voi începe să mă usuc cu un prosop (ștergându-mi fața)

Apoi mă voi uita în oglindă (imit)

Îmi pieptăn părul lin (imitație)

Voi fi un tip bun (mâinile pe centură, stai drept)

Să-i dăm lui Mashenka un prosop

Exercițiul „Cielele de haine”

(LA aspectul hârtiei copiii ciupesc marginile de pe prosoape: agrafe de rufe multicolore)

Educator. Masha se va usca și își va aminti de noi, va fi mereu curată și ordonată

Iar voi, copii, dacă vă spălați pe mâini, pe față, pe dinți, vă veți îmbolnăvi mai puțin.

Și acum îi vom arăta lui Mashenka cum poți dansa.

Joc de dans

Concluzie. Reflecţie

Despre ce am vorbit în clasă?