Formarea educației civice și patriotice a școlarilor. Educația civic-patriotică a școlarilor juniori într-o asociație temporară de copii

Autor: Kotova Irina Evgenievna, metodolog MBOU DOD „Centrul pentru Dezvoltarea Creativității Copiilor și Tinerilor Nr. 1”, Stary Oskol
Descrierea materialului: Recomandările metodologice privind educația civic-patriotică a școlarilor sunt destinate consilierilor, profesorilor-organizatori în scopul creșterii calităților spirituale și morale, dezvoltării sentimente patriotice spre patria, pământ natal. Recomandările metodologice oferă informații succinte despre formele și metodele educației civic-patriotice.
Categoria de varsta: 5-11 clase

Civil educație patriotică este un proces moral de formare a tinerei generații, care vizează dezvoltarea la elevi a calităților de cetățean și patriot al țării. Școala ar trebui să aducă o contribuție tangibilă la formarea unei astfel de personalități civice, care îmbină cultura juridică, morală și politică. Cea mai optimă vârstă pentru începerea educației civic-patriotice a școlarilor este copilărie, deoarece în această perioadă au loc autoafirmarea copilului și dezvoltarea activă a intereselor sociale. Dar este imposibil de implementat educația civic-patriotică fără cunoașterea formelor și metodelor educației civil-patriotice.
Ţintă: formarea orientării civile și juridice a individului, poziție de viață activă.
Obiectivele educației civic-patriotice:
1. Să insufle elevilor dragostea și respectul pentru patria, țara și eroii naționali;
2. Onorează memoria istorică a generațiilor;
3. Să formeze copiilor simțul responsabilității pentru viitorul țării;
4.Dezvoltarea autoguvernării studenților;
5. Învățați terminologia de stat și simbolurile Rusiei;
6. Studiază istoria pământului tău natal
7. Creșteți nivelul de dezvoltare spirituală și morală
Nu numai profesorii de istorie, ci și consilierii superiori și profesorii-organizatori ar trebui să implementeze sarcinile de educație civic-patriotică a școlarilor.
Consilierul trebuie să creeze condiții care să permită studenților să-și demonstreze poziția civică, să-și realizeze ideile și interesele și, cel mai important, să studieze cu interes istoria pământului și țării lor natale.
Pentru dezvoltarea educației civic-patriotice, consilierul trebuie să știe:
1) Convenția cu privire la drepturile copilului;
2) Psihologia dezvoltării
3) Pedagogie socială;
4) Fundamentele activităților creative, culturale și de agrement
5) Caracteristicile de vârstă ale școlarilor
6) Istoria Rusiei, pământ natal
În ceea ce privește implementarea programelor culturale și de agrement pentru educația civică și patriotică a școlarilor, evenimentele de masă ar trebui să devină un eveniment semnificativ în viața școlii. Este indicat ca dacă tema sărbătorii este tema, ideile să se nască împreună cu elevii.
Rezolvarea sarcinilor atribuite poate fi realizată prin anumite forme și metode.
Una dintre formele de rezolvare a problemelor este excursii la muzeele orasului. Se poate considera că aceasta este una dintre cele mai preferate uniforme de elevi. Dar această formă trebuie utilizată sistematic. Pentru a vizita muzeul trebuie să dezvoltați un program. Înainte de a vizita, este necesar să se efectueze instrucțiuni (comportament în muzeu, elemente de bază regulile rutiere pe drumuri), faceți o scurtă excursie despre muzeu, vorbiți despre focalizarea acestuia, astfel încât școlarii să poată percepe cu ușurință informațiile ghidului. Urmează turul propriu-zis al muzeului. La sfârșitul acestui formular, este necesar să rezumați rezultatele și să faceți o analiză (aceasta poate fi impresiile scrise sau orale ale studenților despre excursie).
O altă formă este acțiunile lui Timurov. Această formă le insuflă copiilor un sentiment de grijă și respect față de persoanele în vârstă.
Evenimente sportive militare- o metodă care va crește dezvoltarea fizicăşcolari, a forma imagine sănătoasă viata, identifica calitatile volitive. Astfel de evenimente pot avea loc în sărbătoarea de 23 februarie, 9 mai.
Una dintre metodele semnificative de educație civic-patriotică este: chestionare, seminarii, expoziții tematice, saloane literare.În literatura rusă, mulți scriitori și-au dedicat lucrările războiului (M. Sholokhov, L. Leonov, A. Tolstoi, A. Fadeev, V. Vishnevsky, V. Vasilevskaya, K. Simonov, A. Surkov).
Desigur, este necesar să se aranjeze întâlniri cu veteranii. Acest lucru va permite elevilor să comunice direct cu cei care au vizitat frontul. Pune întrebări despre vremuri dificile, discută despre viitorul țării cu generația mai în vârstă.
Organizarea educației civice și patriotice a școlarilor- aceasta este calea spre renașterea spirituală a societății sociale, generațiile viitoare ale țării, refacerea măreției Patriei noastre. Sarcinile stabilite ale educației civic-patriotice trezesc în copil dragostea pentru Patria Mamă, pentru eroii ei naționali, îi dezvoltă interesul pentru lumea din jurul său și, de asemenea, îi insuflă dorința de a face din lume un loc mai bun, mai fericit. . Și toate acestea pot fi realizate și rezolvate doar dacă consilierii superiori și profesorii-organizatori din instituțiile de învățământ lucrează și organizează procesul educațional într-un mod sistematic.

Referinte:
1.Kuznetsova L.V. Dezvoltarea conținutului conceptelor de „cetățenie” și „educație civică” în pedagogia secolului al XX-lea. // Predarea istoriei și a studiilor sociale la școală - 2006. - Nr. 9.
2. Salikhova R. Educația unui cetățean. // Educaţia şcolarilor - 2003. - Nr. 1.

« Forme şi metode de civil-patriotic

Educația școlarilor”

Chadina K.S.

2012

Introducere

În condițiile moderne, una dintre cele mai importante priorități pentru actualizarea conținutului educației este modernizarea și dezvoltarea educației civice și patriotice.. Astăzi, relația unui cetățean rus cu statul și societatea se schimbă radical. Prin urmare, atunci când se formează o personalitate, este necesară îmbinarea culturii civile, juridice, politice, iar școala modernă este cea care ar trebui să aducă o contribuție tangibilă. 2010 a fost anul în care a început inițiativa prezidențială„Noua noastră școală”. Esența sa este de a crea o școală capabilă să dezvăluie potențialul personal al copiilor, insuflându-le interesul pentru învățare și cunoaștere, dorința de creștere spirituală și un stil de viață sănătos.

Educația cetățenească este scopul general al sistemului educațional rus. Acest obiectiv este reflectat în Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” și în programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2006-2010”.

Cetăţenieca trăsătură de personalitate întruchipează libertatea interioară și respectul față de stat, dragostea pentru Patria și dorința de pace, sentiment stima de sine, manifestare a sentimentelor patriotice și a culturii comunicării interetnice. Patriotismul stă în unitatea spiritualității, cetățeniei și activitate socială si se formeaza in procesul de formare, socializare si educare a scolarilor. Sentimentul de patriotism la un tânăr cetățean nu este doar rezultatul cunoștințelor sale despre patria sa, ci este o imagine internă stabilită care devine un regulator al lui.

Motivul unei scăderi atât de vizibile a patriotismului în rândul tinerilor a fost lipsa unei idei patriotice în societate, locul doi este ocupat de influența negativă a prietenilor și a semenilor, al treilea motiv este situația anormală din familie. Această stare de fapt ne face să ne gândim la motivele acestui declin a patriotismului. După cum sa dovedit, rădăcina problemei constă nu atât în ​​atitudinea tinerilor față de patriotism, cât în ​​atitudinea lor față de autorități și de stat.

Potrivit președintelui rus D. Medvedev, educația civic-patriotică „trebuie să studiem, să studiem atât la școală, cât și în grupuri de elevi, dar să studiem în așa fel încât să creeze o dorință corespunzătoare în rândul tinerilor, școlarilor și elevilor noștri de a studia istoria țării, să creeze un sentiment de implicare în astăziși mândrie, desigur, pentru evenimentele petrecute în perioada anterioară.»

Scop Programele de educație civic-patriotică la școală sunt de a crea condiții pentru formarea personalității unui cetățean și patriot al Rusiei cu valorile sale inerente, opiniile, atitudinile, motivele pentru activitate și comportament.

Acest scop acoperă întregul proces pedagogic, pătrunde în toate structurile, integrând activitățile educaționale și viața extrașcolară. elevii , diverse tipuri de activități. Realizarea sa devine posibilă prin rezolvarea următoarelor sarcini:

· îmbunătățirea calității funcționării sistemului de învățământ civil-patriotic;

· dezvoltarea de forme și metode de educație civic-patriotică bazată pe noile tehnologii informaționale;

· formarea în studenți a responsabilității, angajamentului civic și a dorinței de autorealizare;

· educaţia toleranţei;

· dezvoltarea simțului datoriei civice;

· formarea unui sentiment de dragoste pentru Patria Mamă, respect pentru istoria, cultura, tradițiile, normele ei viata publica.

Aș dori să vorbesc mai detaliat despre direcțiile, formele și metodele educației civic-patriotice, bazate pe munca educațională, realizat pe parcursul a trei ani cu clasa dvs.

Partea principală

Educație civic-patrioticăla școală este un proces intenționat, determinat din punct de vedere moral, de pregătire a elevilor pentru funcționarea și interacțiunea într-o societate democratică, pentru munca proactivă, participarea la gestionarea afacerilor valoroase din punct de vedere social, pentru punerea în aplicare a drepturilor și responsabilităților, precum și întărirea responsabilității pentru politica lor. , alegeri morale si legale, pentru dezvoltarea la maxim a capacitatilor lor in vederea obtinerii succesului in viata.

Activitatea de educație civic-patriotică se realizează prin organizarea de sesiuni de pregătire, activități extrașcolare și extrașcolare.Principala formă de muncă educațională rămâne lecția, care în sistem educațional devine un complex educațional în care influențele educaționale sunt integrate într-un proces educațional holistic. Prin urmare, pentru a crește caracterul educațional al formării, este recomandabil să:

Întăriți orientarea umanitară a tuturor disciplinelor educaționale: includeți în materiile tradiționale materiale care îi ajută pe copii să se înțeleagă pe ei înșiși, motivele comportamentului lor, relațiile cu ceilalți și să își proiecteze viața.

Utilizați forme și metode active activități educaționale, deschiderea ei, varietatea materialelor educaționale și metodologice, forme și tehnici de educație și extracurriculare munca care dezvoltă cunoștințe și abilități care cresc competența socială și culturală a individului.

Sistemul educațional acoperă întregul proces pedagogic, integrând activitățile educaționale, viața extrașcolară a copiilor, diverse activități și comunicare, influența mediului social și subiect-estetic.

Direcţii principale ale educaţiei civic-patriotice

Direcții principalecivil-patrioticeducația la școală se formează pe baza direcțiilor de bază evidențiate în programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru anii 2006-2010”:

  1. Spiritual – moral.Conștientizarea de către elevi în procesul de educație civic-patriotică a celor mai înalte valori, idealuri și linii directoare, procese și fenomene semnificative din punct de vedere social viata reala, capacitatea de a fi ghidat de acestea ca principii și poziții definitorii în activități practice.
  2. Istorie istorică și locală.Sistem de activități care vizează cunoașterea istoric - rădăcinile culturale, conștientizarea unicității Patriei, a destinului ei, inextricabilitatea cu ea, formarea mândriei în participarea la acțiunile strămoșilor și contemporanilor și responsabilitatea istorică pentru ceea ce se întâmplă în societate, formarea cunoștințelor despre satul natal. , oraș, regiune.
  3. Drept civil. Influențe printr-un sistem de măsuri asupra formării unei culturi juridice și a respectării legii, abilități în evaluarea evenimentelor și proceselor politice și juridice din societate și stat, poziția civică, disponibilitatea constantă de a-și sluji poporul și de a-și îndeplini obligația constituțională; încurajează respectul pentru simbolurile statului.
  4. Social patriotic.Vizează activare spirituală şi moralăşi continuitatea culturală şi istorică a generaţiilor, formarea unei poziţii de viaţă activă, manifestarea de Vstv bl urbanism și compasiune, arătând grijă față de persoanele în vârstă.
  5. Militar - patriotic.Axat pe dezvoltarea la tineri a unei conștiințe patriotice înalte, idei de slujire a Patriei, capacitatea de a o apăra înarmat, studierea rusă istoria militară, tradiții militare.
  6. Sport - patriotic.Vizând dezvoltarea calităților morale și volitive, cultivarea rezistenței, perseverenței, curajului, disciplinei în procesul de antrenament cultura fizicași sport, formarea experienței în slujirea Patriei și pregătirea pentru apărarea Patriei.
  7. Cultural – patriotic.Orientat spre dezvoltare creativitatea elevilor prin introducerea lor în folclorul muzical, oral arta populara, pentru lume sărbători naționale, cunoașterea obiceiurilor și tradițiilor poporului rus.

Pentru implementarea cu succes a programului de educație civică și patriotică a elevilor, în școala noastră au fost create următoarele: conditii:

Școala a creat un sistem educațional bazat pe respectul reciproc, responsabilitatea reciprocă a tuturor participanților la procesul educațional și interacțiunea constructivă și cooperarea dintre comunitățile de predare, elevi și părinți;

Sistemul functioneaza educație suplimentară;

A fost dezvoltat un sistem de evenimente și proiecte creative tradiționale la nivelul școlii;

Munca muzeului se dezvoltă;

Autoguvernarea elevilor se dezvoltă;

Sunt utilizate și implementate noi abordări de organizare a procesului educațional tehnologii moderneîn procesul educaţiei patriotice.

Educația civic-patriotică la școală cuprinde trei niveluri de vârstă, fiecare având propriile caracteristici metodologice. ÎN scoala elementara forma principală de activitate este jocuri de noroc , introducând copiii în lumea culturii ruse, promovând acceptarea acestora valorile morale: unitatea omului și a naturii, dragostea pentru pământ natal, munca grea, mila etc. Ei bine" Lumea din jurul nostru", ansamblu de dans, sectii de sport le permite să insufle copiilor bazele identității și demnității naționale, un sentiment de respect pentru istoria, cultura, tradițiile și lumea interioară a unei persoane și, în cele din urmă, să formeze un sentiment conștient de patriotism. La urma urmei, această vârstă este cea mai susceptibilă la asimilarea valorilor societății, la dezvoltarea abilităților creative și a standardelor morale. În prima etapă, începe formarea unui individ, recunoscându-se ca parte a societății și cetățean al patriei sale, se dezvoltă abilitățile de comunicare ale copilului, care îi permit să se integreze în comunitate. Iar rezolvarea uneia dintre principalele sarcini ale educației în această etapă - dezvoltarea potențialului creativ al unui elev de școală primară - ajută la formarea unei personalități capabile să aducă o contribuție la viața țării.

Etapa a doua (nivel mediu) continuă să formeze un sistem de valori și atitudini comportamentale pentru un adolescent, ajută la dobândirea competențelor cheie de bază necesare unei viitoare vieți independente în societate. Elevii sunt implicați în activități sociale utile. În această etapă, nucleul educației civice este formarea respectului pentru lege, justiție, drepturile altor oameni și responsabilitate față de societate. Acest lucru este facilitat de cursurile „Cultura comunicării” și „Studii sociale”. Munca în această direcție se realizează și prin activități creative colective, jocuri de rol, proiecte creative, muzeu școlar.

La a treia etapă (liceu) cunoștințele despre procesele care au loc în diverse sfere ale societății, despre drepturile oamenilor sunt aprofundate și extinse, sunt învățate fundamentele filozofice, culturale, politice, juridice și socio-economice ale societății, poziția civică a unei persoane și a lui socio-politic. orientarea sunt determinate. Sarcina programului care este implementat în această etapă este de a se asigura că, în procesul activităților sociale, elevii își îmbunătățesc pregătirea și capacitatea de a-și proteja drepturile și drepturile altor persoane, să fie capabili să construiască activități individuale și colective în diverse domenii, și formează un stil de viață sănătos. Caracterul integrat al cursurilorcivice, studii sociale, istorie locală, economie le permite studenților să dobândească cele mai relevante cunoștințe generalizate despre om, societate și principalele domenii ale vieții publice. În astfel de clase, adolescenții dobândesc experiență în stăpânirea rolurilor sociale de bază (membru de familie, cetățean, alegător, proprietar, consumator etc.).

Tematic ceas misto;

Predarea unui curs de studii sociale din clasele 6-11;

Efectuarea de excursii la muzeul școlii și vizitarea muzeelor ​​orașului;

Studierea istoriei familiei tale, a tradițiilor familiei;

Studiind traditii populareși obiceiuri, istoria satului tău, școală;

munca de club;

Desfășurarea de evenimente la nivelul școlii;

Conducerea de întâlniri cu veteranii și combatanții celui de-al Doilea Război Mondial în punctele fierbinți;

Excursii în orașele rusești;

- Sporturi militare jocul „Zarnitsa”;

Participarea la conferinte, concursuri, spectacole.

Componentele sistemului de învățământ patriotic sunt:

  1. formarea și dezvoltarea valorilor semnificative din punct de vedere social, a cetățeniei și a patriotismului în procesul de educație și formare la școală,
  2. munca patriotică în masă și militaro-patriotică organizată și desfășurată de organizațiile și instituțiile municipale, culturale și publice, precum și de angajații acestora etc.
  3. activități media.

Lucrând cu copiii în această direcție, scopul meu principal este de a dezvolta cetățenia și patriotismul la școlari, i.e. formarea celor mai importante valori spirituale, morale și sociale, calități semnificative, aptitudini și disponibilitate pentru manifestarea lor activă în diverse sfere ale vieții. Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să rezolvați următoarele sarcini:

  1. afirmarea în mintea și sentimentele școlarilor a valorilor, opiniilor și credințelor patriotice, respectul pentru trecutul cultural și istoric al Rusiei, pentru tradiții, creșterea prestigiului statului, în special a serviciului militar;
  2. formarea calităților de personalitate integratoare de conducere;
  3. educația și dezvoltarea principiilor naționale, respectul și interesul pentru toate națiunile;
  4. promovarea cetățeniei, respectul pentru monumentele istorice, cultura regiunii și păstrarea tradiției.

Scopul, în primul rând, este acela de a cultiva dragostea școlarilor pentru patria lor istorică și, prin urmare, sentimentele patriotice și, în general, formarea unui sistem de valori care să asigure formarea cetățeniei și patriotismului. În plus, este important să combinați în mod cuprinzător eforturile profesorilor, părinților și elevilor înșiși.

Pentru a construi mai eficient munca cu copiii în direcția educației patriotice, a fost efectuată o revizuire și o analiză în următoarele domenii:

  1. Studierea experienței acumulate în educația civilo-patriotică (experiența de muncă a profesorilor, profesori de clasă lucru în școala noastră, experiență de lucru descrisă în literatura științifică și metodologică, Internet).
  2. Studiul cadrului de reglementare și software în acest domeniu.
  3. În activitățile educaționale ale echipei de clasă sunt definite nu numai sarcini generale, cum ar fi insuflarea dragostei și respectului față de familia, clasă, școală, oraș, țară, dar și unele specifice: cunoașterea muzeelor, particularitățile muncii lor, dezvoltarea sentimentelor patriotice şi a conştiinţei civice în şcolari juniori bazate pe valori istorice, folosind materiale bogate de bibliotecă.
  4. În ceea ce privește munca educațională cu personalul de la clasă, o atenție deosebită se acordă formelor și metodelor educației civic-patriotice.

Pentru a lucra cu copiii la școală folosesc diverse tehnologii : activitati de cercetare, care vizează dobândirea independentă de cunoștințe despre istoria republicii, oraș, sate și sate, activități de proiect.

Forme de lucru: d jocuri cu molid, ore de clasă, întâlniri cu veterani de război și muncă, conversații, dezbateri, chestionare, activități creative colective, concursuri, expoziții, concursuri, excursii, excursii, drumeții, afaceri de muncă, formare, cunoaștere cu trecutul istoric patrie mică iar Patria, cunoașterea tradițiilor și obiceiurilor poporului rus, folclor.

Concluzie

… pentru ca inimile tuturor să devină asemănătoare pentru totdeauna,
Amabilitate pentru ca toată lumea să învețe.
Deci planeta Pământ uită,
Ce este dușmănia și războiul...

Respect pentru tara ta, pentru ea traditii nationale, istoria și cultura bogată stă la baza oricărei educații. Fiți de acord că este imposibil să creșteți un cetățean adevărat și o persoană demnă fără o atitudine respectuoasă și reverentă față de originile cuiva. Fiecare fir de iarbă, pădure sau floare sălbatică, foșnetul blând al vântului ne amintește de Patria Mamă. Am crescut și am învățat să ne iubim țara și să respectăm tradițiile și caracteristicile naționale ale popoarelor care o locuiesc.

Educația patriotică a școlarilor ar trebui să devină forța unificatoare care poate ridica o generație de adevărați patrioți care își iubesc Patria nu în cuvinte, ci în fapte. Patriotismul este menit să dea un nou impuls vindecării spirituale a oamenilor, generația care va pune Rusia pe un piedestal va putea crește bogăția națională și va îmbunătăți nivelul de viață. Prin urmare, lucrul cu copiii în domeniul dezvoltării patriotismului este o sarcină urgentă în prezent.

Pentru a rezuma, aș dori să spun că educația civic-patriotică a ocupat și va ocupa un loc central în sistemul meu de învățământ. Și datorită varietății de forme și metode de lucru, noi, profesorii, avem oportunitate unica influențează formarea viitorilor cetățeni și patrioți ai Rusiei.

Aplicație

Test de istorie


„Pagini eroice ale istoriei noastre”pentru elevii clasei a VII-a


1-a rundă
Încălzire
Întrebările sunt exprimate. Echipa ai cărei participanți ridică mâinile mai repede răspunde.


  1. Numiți profesorul Petru 1. (Ivan Zotov)

  2. Cine este Vladimir Monomakh înrudit cu Iaroslav cel Înțelept? (Nepotul).

  3. De unde era soția lui Iaroslav cel Înțelept?

  4. Care dintre prinții ruși a mutat capitala de la Kiev la Vladimir? (Andrey Bogolyubsky).

  5. Cum se numea tatăl lui Dmitri Donskoy? (Ivan Kalita).

  6. Cine a fost ultimul rege din dinastia Rurik? (Fedor Ivanovici)

  7. Cum se numea primul rege al dinastiei Romanov? (Mikhail Fedorovich)

  8. Care este porecla părintelui Petru 1. (Cel mai liniștit).

  9. A cui soție era Marina Mnishek? (Dmitri fals 1 și 2).

  10. Cum se numea tatăl lui Ivan cel Groaznic? (Vasili 3).
    Privește înapoi la strămoșii noștri,
    Pentru eroii zilelor trecute.
    Amintește-le cu cuvinte amabile,
    Slavă lor, luptătorilor aspri!
    Slavă de partea noastră!
    Slavă antichității ruse!
    a 2-a rundă
    „Poezie și istorie”
    Pe baza pasajului poetic, trebuie să determinați despre ce eveniment istoric (numiți data) sau despre ce erou vorbim.
    A fost un geamăt atât de mare,
    A fost o luptă cu un asemenea sânge,
    Că Donul a fost vopsit purpuriu
    Tot în jos.
    (Poeziile sunt dedicate bătăliei de la Kulikovo.)
    Și s-a gândit
    De aici îl vom amenința pe suedez,
    Orașul va fi fondat aici
    Pentru a face ciuda unui vecin arogant.
    (Despre Petru 1.)
    O armată mare mărșăluia...
    Casa este lăsată în urmă
    Și căldură umană.
    Gheața scânteia în față
    Lacul Peipus.
    (Bătălia de gheață 5 aprilie 1242)
    Khan Akhmat s-a adunat pe râul Ugra
    Să fuzioneze cu armata lui Casimir.
    Și într-o noapte de toamnă, ceață, deasă,
    Pe coastă, lângă orașul Kaluga,
    El a adus toate rămășițele Hoardei de Aur.
    („Stând pe râul Ugra” 1480)
    Răsăritul arde cu un nou zori.
    Deja pe câmpie, peste dealuri
    Pistoalele huruie.
    Fii iubiți ai Victoriei,
    Suedezii se repezi prin focul tranșeelor.
    (Bătălia de la Poltava 27 iunie 1709)
    Nu a existat o astfel de bătălie!
    Și măcar întreabă pe oricine...
    „Masacru de la Mamaevo”
    Toata lumea stie in Rus'!
    (Bătălia de la Kulikovo 1380)
    a 3-a rundă
    „Zilele acestea slava nu va tace.”

  1. Care oraș rus, conform cuceritorilor, are un „caracter rău?” (Kozelsk)

  2. Ce fel de templu a fost ridicat în memoria eliberării Moscovei de sub polonezi în 1612 cu banii prințului D. Pozharsky? (Catedrala Kazan din Moscova).

  3. Ce templu a fost ridicat în cinstea anexării Kazanului la Rusia? (Catedrala Sf. Vasile).

  4. În ajunul cărei bătălie, Petru 1 s-a adresat soldaților cu cuvintele: „Războinici! A sosit ceasul care va decide soarta Patriei. Nu lupți pentru Petru, ci pentru statul care mi-a fost încredințat”? (În ajunul bătăliei de la Poltava)
    a 4-a rundă
    "Prin o întâlnire!"
  1. Râul Moscova, laudă!
    De-a lungul secolelor ați văzut multe.
    Ori de câte ori am putut vorbi,
    Ai putea să-mi spui multe.
    (1147)
    2. A fost an groaznic când toate ţările
    Le era mai mult frică decât focul,
    Batu - nepotul lui Genghis Khan,
    Blestemandu-mi apropierea de el.
    (1237)
    3. În acest an memorabil
    Moscoviți cu un motiv
    I-au dat prințului o poreclă:
    Ivan Kalita.
    (1328)
    4. Orașe unite
    A fost in Rus'
    Ivan al treilea
    A fost introdus un cod legal pentru instanță.
    (1497)
    5. De-a lungul vechilor ziduri Kazan
    O sută și jumătate de arme trag,
    A cincea zi sunt la tătari
    Nu există răgaz.
    (1552)
    6. Și așa în Patria ta
    Stepan era cunoscut ca un erou.
    (1667-1671)
     a 5-a rundă
    Caracteristicile personajelor istorice.

  1. prințul Oleg

  2. Prințesa Olga

  3. Yuri Dolgoruky

  4. Andrei Rublev

  5. Epifanie cel Înțelept

  6. Afanasy Nikitin

  7. Andrei Kurbsky

  8. protopop Avvakum
    a 6-a rundă
    Sondaj Blitz
    1. Nume slav antic pentru pâine. (Zhito)
    2. Numele unui sclav în statul rus antic. (Servitorul)
    3. Îndatoririle ţărăneşti în natură sau în bani. (Obrok)
    4. Conducători în ţinuturile ruseşti în secolele IX-XV. (Prinți)
    5. Document de acordare a dreptului de domnie, eliberat de hanul Hoardei de Aur prințului rus. (Eticheta)
    6. Religie adoptată în Hoarda de Aur încă din secolul al XIII-lea. (Islam)
    7. Şeful clerului rus până la sfârşitul secolului al XVI-lea. (Metropolitan)
    8. Un împrumut de bani, cereale, vite, primit de un smerd de la un feudal, făcându-l dependent. (Kupa)
    9. Religia în statul rus antic. (Păgânism)
    10. Centrul vechiului stat rus. Oraș de pe Nipru. (Kiev)
    Rezumând. Recompensator.

De mulți ani încoace, de la numeroase transformări care au început la sfârșitul anilor 80 și continuă în prezent în contextul reformelor din sfera educațională, problema educației rămâne încă nerezolvată, mai ales la nivel administrativ înalt, oficial. În ciuda faptului că practica perioadei de tranziție arată necesitatea absolută de a educa generația tânără la toate nivelurile, bazată în primul rând pe valorile, tradițiile și experiența bogată nu numai a Imperiului Rus, ci și a erei sovietice, instituția de educație din societatea noastră rămâne încă în discuție.

Acest lucru se datorează în mare măsură lipsei unei idei naționale, a unei ideologii și, în consecință, a unei strategii de dezvoltare a Rusiei în cele mai importante domenii, printre care educația nu este cea mai puțin importantă. Ideologia liberalismului, implantată încă de la faimoasa „perestroika”, care a pătruns profund în special în ramurile umanitare ale științei ruse, privează educația de dreptul la existență independentă și la funcționare normală, înlocuindu-l cu așa-numita dezvoltare liberă, auto- dezvoltarea, exaltarea exorbitantă a individului, în raport cu care influența este inacceptabilă, inclusiv numărul este pozitivă și, în consecință, exclude statul din acest proces.

Erodarea moralității și culturii, numeroasele fapte de anomalii în relațiile umane, în familie, instituții de învățământ, comunități sociale și grupuri ale societății noastre indică o criză profundă în instituția de educație. Această instituție este în mare măsură disfuncțională, existând în cea mai vagă, vagă, dărăpănată formă ca un fel de anacronism, păstrat datorită inerției trecutului istoric și contrar intereselor și voinței celor de care depind prezentul și viitorul său. Coroziunea educației a atins un asemenea grad, încât eficiența ei a fost redusă la minim chiar și în cadrul Forțelor Armate, al cărui scop cel mai important este nu numai acela de a instrui, ci și de a forma cetățeni capabili să apere în mod adecvat Patria noastră de numeroase amenințări. la securitatea nationala.

Viața arată că educația nu poate fi înlocuită cu nimic. Tot ce spunea Aristotel despre rolul statului în educarea tinerei generații în urmă cu mai bine de două mii de ani rămâne o axiomă de nezdruncinat. Nicio surogate, variații, inovații etc., menite să „modernizeze”, și de fapt să elimine educația, precum și nesfârșitele experimente diverse desfășurate în acest scop în ultimii douăzeci de ani, nu pot fi justificate, acceptate și nu au perspective. Trebuie să ne dezvoltăm și să ne îmbunătățim educația în sine, și nu ceva care se presupune că îl poate înlocui, unele alternative recomandate din străinătate, unde (în primul rând în țările occidentale) problemele tinerei generații sunt din ce în ce mai agravate, ajung într-o fundătură, și nu au soluții reale.

În știința pedagogică modernă, interesul rămâne în dezvoltarea problemelor educației în contextul schimbărilor semnificative care au avut loc și continuă să apară în societatea rusă. O reflectare a acestor schimbări este apariția unor abordări fundamental noi pentru înțelegerea esenței, conținutului, caracteristicilor, direcțiilor, metodelor și altele. aspecte importante educație modernă a diferitelor categorii de cetățeni ruși, în special tineri.

Una dintre aceste probleme este educația civic-patriotică., care în prezent este considerată nu doar la nivel teoretic, ci și ca un adevărat fenomen social și pedagogic. Cercetări destul de ample, inclusiv la nivel științific fundamental, consacrate acestei probleme, nu au condus încă la înțelegerea educației civic-patriotice ca concept integral, ca fenomen calitativ nou în știința și practica pedagogică, mai ales în raport cu principalele tipuri și direcții de educație care s-au dezvoltat în perioada sovietică, de exemplu, cu probleme precum morală, culturală, de muncă, juridică și altele.

Cele mai multe studii de disertație și lucrări științifice sunt axate pe studiul aspectelor individuale, și nu cele mai importante, ale educației civic-patriotice, în timp ce luarea în considerare a acesteia într-o formă holistică este extrem de rară, ca urmare a căreia nu există încă fundamente teoretice. pentru acest domeniu de educație, care ocupă din ce în ce mai mult o poziție prioritară față de altele. În consecință, nu se poate conta pe eficacitatea și eficiența educației civic-patriotice, care acționează ca unul dintre instrumentele de rezolvare a sarcinilor socio-pedagogice și de altă natură orientate pozitiv, complexe și pe termen lung, în raport cu diverse categorii de tineret modern.

Principalul paradox, principala contradicție a atâtor studii, dezvoltări, chiar și documente oficiale, ca să nu mai vorbim de abordări, poziții, opinii și idei diferite, cu toată diversitatea lor, este că se ignoră unitatea dialectică şi inseparabilitatea principalelor componente ale educaţiei civic-patriotice, care sunt considerate pe cont propriu, izolate unele de altele, și adesea în detrimentul și opoziția unul altuia. Mai mult, aceste componente în sine, în special prima dintre ele - educația civică, nu au dobândit încă nu numai o anumită integritate, ci și sensul propriu-zis. Prin urmare, au nevoie de un grad mai înalt de dezvoltare științifică și de dezvoltare ulterioară, mai ales în contextul înțelegerii noilor fenomene și procese care apar în științele sociale și umaniste, în societatea rusă în ansamblu.

Caracterizarea în cea mai generală formă a înțelegerii moderne a educației civic-patriotice din perspectivă dominanta primei componente, considerată de mulți cercetători și specialiști, inclusiv funcționari din Ministerul Educației și Științei din Rusia, de fapt drept educație civică, trebuie să recunoaștem că uită cu desăvârșire de patriotism. Drept compensație, se încearcă corelarea educației civice cu direcțiile interetnice, internaționale, tradiționale, corporative, umaniste și chiar tolerante. Desigur, acest tip de substituție, fenomene de un cu totul alt tip nu pot contribui la nicio soluție de succes a problemei, indiferent de înălțimea zborului fanteziei și de rafinamentul deliciilor creative.

Ca urmare a negării patriotismului sau a trucurilor efectuate în scopul simulării (înlocuirii) acestuia, educația civică capătă un sens ciudat, cel puțin, ajungând la absurd. Se pare că este posibil să se formeze, sau mai degrabă, să se creeze toate condițiile necesare pentru formarea și dezvoltarea unui cetățean nu numai al Rusiei, ci și al unui alt stat (care este mai bogat și mai prosper decât Rusia), un cetățean al întreaga lume, în sfârșit. Astfel, produsul educației civice în această versiune este fie cetățenia, care include maximum toate drepturile individuale posibile, minimizându-i responsabilitățile față de societate și stat, eliberându-l de nevoia de a-și rezolva problemele și reprezentând astfel apartenența legală formală într-un anumită societate, sau cosmopolitismul, care neagă complet orice legătură cu Patria Mamă, orice atașament față de ea și acționează ca antipodul patriotismului.

Este acest tip de „cetățenie”, ca să spunem așa, și acest tip de educație civică care s-a răspândit, este cultivat intenționat și are mari oportunități de dezvoltare ulterioară. Întrebarea este: cine are nevoie de astfel de cetățeni și pentru ce, cu excepția, desigur, pentru ei înșiși? S-ar putea să fie multe răspunsuri posibile, dar cel mai logic și, din păcate, cel mai puțin dezirabil și mai tragic dintre toate posibil este următorul: Patria noastră natală cu siguranță nu are nevoie de astfel de cetățeni (la fel cum ei nu au nevoie de ea). Problema se rezolvă în mod similar și în ceea ce privește educația axată pe dezvoltarea cetățenilor de acest tip.

Astfel, absolutizarea cetăţeniei, care presupune depatriotizarea educaţiei cetăţenilor, pare a fi o deformare cu totul inacceptabilă nu numai pentru societate şi stat, ci şi pentru individul însuşi, al cărui scop suprem este slujirea Patriei, autorealizarea ca un cetățean demn care participă la renașterea Rusiei.

Educația patriotică, după cum se știe, a fost deja instituționalizată ca cel mai important domeniu de educație, relativ independent, și la un înalt nivel oficial. A fost adoptat Programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor”. Federația Rusă pentru 2006 - 2010”, care este o continuare a primului program, tot pe 5 ani, pentru 2001 - 2005, Conceptul cu același nume, alte documente și decizii, atât la nivel federal, cât și regional. Au fost create anumite fundații pentru un sistem de educație patriotică, care cuprinde numeroase ministere, departamente, organisme și organizații, condițiile de funcționare a acestora - organizatorice, informaționale, metodologice, financiare și altele. Cu toate acestea, există încă multe probleme care trebuie rezolvate. Unul dintre ele este o unilateralitate foarte pronunțată, o anumită limitare a educației patriotice, a cărei relevanță și cerere în societatea rusă modernă sunt fără îndoială. Acest lucru se datorează însuși statutului de stat al Programului, care predetermina rangul înalt al implementatorilor acestuia din rândul unui număr de instituții de stat, în absența organizațiilor publice și a asociațiilor dintre acestea.

Pentru alții punct important demnă de o atenţie specială este specificul educaţiei patriotice, determinată de sarcinile sale, conținutul și mai ales formele și mijloacele muncii specifice. Datorită diversităţii lor mari şi posibilităţilor largi de organizare şi desfăşurare a manifestărilor patriotice într-o mare varietate de condiţii şi sfere ale vieţii publice şi de stat, implementarea educaţiei patriotice, inclusiv în cadrul programului de stat, se realizează într-o serie de zone care îi sporesc și mai mult specificul (militar-patriotic, eroic-patriotic, mișcarea Postului nr. 1, activități de căutare, „Zarnitsa”, tabără de agrement sportiv de apărare etc.).

O analiză a conținutului și trăsăturilor acestor domenii și a celor mai comune forme de educație militaro-patriotică indică faptul că principalul scop pe care îl văd organizatorii și implementatorii săi este formarea unui patriot - un apărător al Patriei. Acest lucru este pe deplin în concordanță cu interesele Rusiei, având în vedere gama largă de probleme de asigurare a securității sale naționale, inclusiv securitatea militară. Educația patriotică desfășurată în această formă suferă însă de o slabă orientare socială, de o atenție insuficientă la fenomenele, procesele care au loc în societate, la problemele ei nerezolvate în toată complexitatea și interconexiunea lor. Aceasta se manifestă, îndeosebi, în legătura slabă a învăţământului militar-patriotic cu direcţia socioculturală, în predominarea clară a componentei militaro-istorice asupra celei istorice generale, a dreptului militar asupra dreptului civil etc.

Formarea intenționată a valorilor și calităților unei orientări patriotice și militaro-patriotice în copilărie, adolescență și tinerețe, realizată în special în cadrul pregătirii pentru serviciul militar sau public legat de apărarea Patriei și de asigurarea securității naționale a Rusia nu contribuie pe deplin la pregătirea pentru adaptarea socială într-un sens mai larg. Posedă foarte dezvoltat calitati patriotice un tânăr care intră în viață, atunci când se confruntă cu fapte și fenomene negative de natură asocială, antipatriotică, se poate găsi într-o situație dificilă de rezolvat. situație conflictuală, întâmpinând dificultăți în înțelegerea problemelor socio-economice, juridice, informaționale, psihologice și de altă natură, dependența acestora de factori și motive relevanți, alegerea comportamentului optim și a acțiunilor specifice etc.

Astfel, unilateralitatea educației patriotice, specificitatea excesivă a direcției sale de orientare militară, legătura slabă cu alte domenii ale educației limitează semnificativ potențialul acestora, mai ales în ceea ce privește dezvoltarea în rândul cetățenilor ruși a pregătirii pentru socializarea deplină în cele mai importante. sfere ale vieții publice și ale statului, fără de care este destul de dificil să se realizeze în slujirea vrednică a Patriei într-un sens larg și nu într-un sens restrâns.

Apariția fenomenului educației civic-patriotice în condiții de insuficiență și limitare a fiecăreia dintre aceste componente separat, care în în cea mai mare măsură manifestat în practică, inclusiv atunci când se analizează rezultatele activităților dintr-o anumită zonă, pare destul de firesc. Formată în perioada sovietică și având cea mai bogată practică, tradiții profunde, educație patriotică și militaro-patriotică, adaptabilă în condiții noi, în continuă schimbare, poate și trebuie întărită printr-o altă direcție, mai largă, orientată social, depășind limitele acesteia și capabilă să asigure consonanta si conformarea spiritului timpului nostru. Totuși, pentru ca acest lucru să se întâmple, educația civică, aflată încă în proces de formare, trebuie nu doar să fie instituționalizată, ci și să-și depășească aspectele negative inerente, care au fost menționate mai sus.

Analizând în acest sens tendințe pozitive în dezvoltarea educației civice în ultimii ani, este de remarcat faptul că accentul său principal se caracterizează prin depășirea fixării pe sfera juridică, îmbogățirea conținutului datorită componentelor sociale generale și chiar spirituale și patriotice. Autorul uneia dintre tezele de doctorat consacrate problemei educației civice și susținută cu succes la Institutul de Cercetare de Stat al Academiei Ruse de Educație în februarie 2006, Savotina N.A., luând ca bază definiția educației ca „proces de management dezvoltarea umană prin crearea de condiții pentru dezvoltare”, ajunge la concluzia că „educația civică în sens larg este crearea condițiilor pentru formarea cetățeniei ca calitate integratoare a unui individ, permițându-i să realizeze că este spiritual, social. , capabil din punct de vedere juridic și politic.” Educația civică este înțeleasă ca un tip de activitate spirituală și practică intenționată pentru formarea conștiinței civice, a activității, a responsabilității și a altor calități semnificative din punct de vedere social ale individului, pregătirea și capacitatea sa de a transforma creativ realitatea.

Această interpretare modernă a educației civice reflectă opiniile unor gânditori domestici precum A.I. Herzen, N.G. Cernîșevski, V.G. Belinsky, N.A. Dobrolyubov și, de asemenea profesori remarcabili- A.S. Makarenko și V.A. Sukhomlinsky, care a înțeles-o ca formarea unui obicei de participare la cauze civile. În același timp, nu se ridică la baza spirituală care a fost pusă în educația civică a lui K.D. Ushinsky, A.N. Ostrogorsky și I.A. Ilyin, care l-a personificat prin dezvoltarea iubirii cetățeanului pentru patria sa, conștientizarea demnității sale naționale și a identității spirituale.

De asemenea, este foarte important înţelegerea categoriei centrale a educaţiei civice – cetăţenia, definit ca un complex axat pe manifestarea pozitivă a celor mai importante calități și proprietăți ale individului în contextul activităților semnificative din punct de vedere social, concentrarea acestuia pe cele mai înalte valori și norme ale societății și ale statului, responsabilitatea pentru alegerea cuiva, comportament și autorealizarea în interesul dezvoltării și întăririi lor.

Scopul principal al educației civice, care determină trăsătura dominantă a activității practice corespunzătoare, este formarea pregătirii și capacității individului de a schimba în mod pozitiv mediul social, la autorealizarea deplină în societate și în stat, în interesul lor. și propria lor dezvoltare. Formarea și dezvoltarea unui individ ca subiect cu drepturi depline este posibilă numai în condiția interacțiunii sale active cu mediul social, a participării active la schimbarea sa intenționată în procesul de rezolvare a problemelor semnificative din punct de vedere social și spiritual-creativ.

Implementarea unor astfel de scopuri și obiective complexe și orientate social ale educației civice implică dezvoltarea și fundamentarea fundamentelor sale conceptuale, precum și tehnologii inovatoare și metode de implementare. diverse tipuri activități sociale și pedagogice, în primul rând la toate nivelurile sistemului de învățământ, pentru a forma o astfel de cetățenie în societatea rusă modernă, care să îndeplinească criteriile, parametrii și cerințele înalte ale vremii.

Patriotism, precum și educația patriotică, are, spre deosebire de educația pentru cetățenie și patriotică, un grad semnificativ mai ridicat de dezvoltare teoretică și experiență în implementarea practică. Acest lucru elimină nevoia de a postula idei și prevederi deja binecunoscute care dezvăluie fundamentele lor conceptuale, care sunt pe deplin adaptate la realitățile moderne. În același timp, datorită acestui fapt, pare posibil să se acorde atenție acelor puncte care caracterizează patriotismul, educația patriotică și militaro-patriotică în contextul relației lor cu cetățenia și educația civică. Acest lucru ne va permite să vedem trăsăturile comune care le unesc și formează baza pentru luarea în considerare într-o formă mai integrată și identificarea oportunităților și direcțiilor specifice de convergență ulterioară a acestor componente ale educației, până la contopirea lor într-un singur tot.

Vorbind despre patriotism în acest sens, trebuie remarcat că este un fenomen complex și cu mai multe fațete. Fiind una dintre cele mai semnificative valori ale societății, ea integrează componente sociale, istorice, spirituale, culturale, etnice și de altă natură în conținutul său. Manifestându-se în primul rând ca o atitudine emoțională ridicată față de Patrie, patriotismul acționează ca cea mai importantă componentă a bogăției spirituale a unui individ și caracterizează un nivel înalt de socializare. Adevăratul patriotism este întotdeauna unitatea spiritualității, a maturității civice și a activității sociale a individului este o forță motivatoare eficientă și se realizează în activitățile sale în folosul Patriei.

Patriotismul acționează ca unul dintre factorii de dezvoltare a societății și a statului, atribute ale viabilității lor. Ideea patriotică este cel mai puternic motiv pentru unirea celor mai diverse - grupuri și comunități sociale, naționale, regionale, de gen, de vârstă, religioase și de altă natură, o sursă de consolidare a societății și de întărire a statului. Aceasta se manifestă cu o forță deosebită în condițiile necesității de a depăși dificultățile și încercările, agravarea pericolelor și amenințărilor externe.

Ideile și sloganurile patriotice sunt unul dintre principalii factori în mobilizarea maselor largi pentru atingerea unor obiective semnificative din punct de vedere social. Potențialul, caracterul, orientarea spirituală și socială a patriotismului activ se manifestă în primul rând prin implicarea activă în problemele care privesc societatea, responsabilitatea pentru destinele istorice ale Patriei Mame, disponibilitatea de a împărtăși și de a depăși cu ea, cu oamenii, toate dificultățile și adversitățile. În epocile critice, când are loc o reevaluare a valorilor, statutul social, liniile directoare și interesele tuturor straturilor și grupurilor se schimbă, patriotismul devine nucleul în jurul căruia se unesc cele mai bune forțe ale societății. El este cel care umple viețile și activitățile oamenilor cu sens, îi ajută să se unească în numele slujirii Patriei.

O analiză comparativă a conținutului și orientării cetățeniei și patriotismului, educației civil-patriotice și militar-patriotice indică faptul că printr-o abordare optimă care presupune posibilitatea și fezabilitatea integrării lor într-un singur tot, se poate afirma că există cu siguranță o baza pentru aceasta. Această bază este orientarea socială a educației civice și patriotice., care se exprimă cel mai clar în scopul educației civic-patriotice - formarea unui cetățean - un patriot al Patriei, care are cele mai înalte calități orientate social, disponibilitatea și capacitatea de a le realiza pentru o schimbare pozitivă a mediului social. , dezvoltarea și consolidarea societății și a statului. În mod firesc, condiția pentru o astfel de socializare a unui individ este realizarea lui de sine ca subiect cu drepturi depline al vieții în societate, bazată pe manifestarea sa. caracteristici individuale, satisfacerea nevoilor personale, intereselor etc.

În același timp educația civică și cea patriotică diferă semnificativ una de cealaltă. Rădăcinile diferențelor se află în aceeași bază socială. Natura socialului este infinit diversă și multifațetă, include multe componente, are una sau alta relație cu o mare varietate de procese și fenomene, sfere ale vieții și tipuri de activitate. Aceasta explică prezența unei largi varietăți de manifestări ale socialului, diversitatea interacțiunii sale cu alte sfere ale societății.

În educația civică, socialul este axat mai mult pe legal, iar într-o măsură mai mică pe sfera umanitară, privită prin prisma abordării antropologice. În același timp, componenta socială a conținutului și orientării educației civice este, fără îndoială, dominantă.

În ceea ce privește educația patriotică, ea corelează socialul cu o altă componentă nu mai puțin semnificativă - spirituală, care, la rândul său, evidențiază moral și fundamente patriotice. Acest lucru se explică prin faptul că patriotismul are o natură spirituală și morală, care este strâns legată de esența socială a unei persoane, de scopul său social. În patriotism, principiul spiritual și moral este cel inițial și îi determină esența, precum și baza, conținutul și alte componente structurale ale educației patriotice. În același timp, componenta socială în educația patriotică este cea mai semnificativă și are prioritate față de celelalte: istorică, culturală, de stat, militară și altele.

Pe baza celor de mai sus, cel mai optim direcţia de integrare a învăţământului civil, patriotic şi militar-patriotic este de a depăși diferențierea prin combinarea lor, sintetizând caracteristici distinctive, cel puțin principalul, cel mai evident și efectiv manifestat. Mai precis, vorbim despre reunirea și îmbinarea pronunțată componentă socială și juridică a educației civice cu componenta spirituală și morală, nucleul educației patriotice.

Dacă fundamentele spirituale și morale au fost în mod tradițional inerente educației domestice, atunci conținutul său social și mai ales juridic are o istorie relativ recentă și este în proces de formare. Socialul, mai ales în perioada inițială (primii ani ai reformelor liberale), a acționat ca o alternativă la stat, deși nu poate decât să îl includă ca un fenomen mai larg. Inadmisibilitatea negării statalității în educație a fost deja discutată mai devreme, prin urmare socialul nu poate și nu trebuie să se opună statului: relațiile și interacțiunea dintre ele trebuie îmbunătățite și armonizate.

Încă de la început, socialul în educația civică a fost îndepărtat de spiritual. În ultimii ani, au apărut momente de depășire a barierelor stabilite. Acest lucru este valabil și pentru patriotism, care este din ce în ce mai conectat și adăugat la cetățenie. Aceste procese au contribuit la apariția fenomenului educației civic-patriotice.

Este evident că pentru dezvoltarea ulterioară a acestei tendințe, care se află abia în stadiul inițial, este necesară o apropiere mult mai profundă și intenționată, depășind tot ceea ce separă civilul și patriotic în educație și chiar le opune. Numai așa se pot crea condiții pentru formarea unor fundații calitativ noi ale educației civic-patriotice. Este necesară îmbinarea într-un singur întreg componenta socio-juridică a educației civice cu componentele spirituale, morale, militare și de altă natură ale educației patriotice.

În acest caz, educația civilo-patriotică nu numai că depășește limitările și unilateralitatea fiecăreia dintre componentele sale separat, dar și, ceea ce este extrem de important, devine necondiționat. direcția prioritară în educație în general. Astfel învăţământul modern reprezentată de un subsistem civil-patriotic integrat, poate dobândi un puternic sprijin de bază și poate câștiga oportunități de dezvoltare ulterioară până la instituționalizarea deplină, adaptată la noile condiții ale societății moderne ruse.

Ca toate domeniile de activitate educațională, educația civic-patriotică presupune formarea și dezvoltarea personalității elevului, ținând cont de caracteristicile psihologice individuale, experiența socială, motivele, nevoile, abilitățile, etc.

În același timp, specificul acestei direcții de educație este că introduce individul în ansamblul colectiv - popor, comunitatea național-statală, comunitatea local-regională.

Succesul acestei lucrări este imposibil fără asigurarea unei direcții unificate pentru educarea calităților civile și patriotice ale individului, cu alte cuvinte, fără generalstrategiipatrioticeducaţie. Strategia educațională este concepută pentru a corela idealurile și valorile care stau la baza învățării cu condițiile și posibilitățile de influențe educaționale pe care mediul educațional le are asupra elevului. Astfel definit, „culoarul de oportunități” al direcției alese de activitate educațională face posibilă luarea în considerare a principalelor probleme asociate implementării acesteia și moduri posibile rezoluția acestora, prezintă linia strategică a educației urmărită sub forma scopurilor și obiectivelor acesteia.

Nu este ușor astăzi să formezi o direcție unificată a educației civic-patriotice. O distanță socio-culturală prea mare (dacă nu un decalaj cultural) separă idealurile și valorile acestei educații de starea reală a mediului social și educațional. Să numim principalele dificultăți pe această cale.
Polarizarea socială a societății. Ea afectează capacitățile sociale ale diferitelor grupuri de copii și tineri, starea lor morală și psihologică.
Eterogenitate institutii de invatamantși diversitatea programelor educaționale pe care le implementează.

Între timp, strategia generală a educației civic-patriotice presupune un nivel destul de ridicat de unitate în mediul educațional din punctul de vedere al formării valorilor civice generale și al unei identități naționale comune.
Lipsa unui sistem consolidat de valori integral rusesc și slăbiciunea identității întregii ruse. Implementarea în practică și în toată țara a unei singure linii de educație patriotică ar trebui susținută, cel puțin minim, de un sentiment de cauză comună și de viitorul comun al țării, și nu de treburile private și interesele private. Cu toate acestea, formarea identităților colective este asociată în principal cu afirmarea ideilor despre integritatea unei anumite comunități regionale sau etnice.

Baza pentru formarea și implementarea unei strategii generale de educație patriotică nu a fost încă creată prin eforturile comune ale autorităților federale, regionale și municipale, discipline profesionale ale educației. Pe această cale pot fi identificate mai multe orientări strategice, care ar marca o cotitură decisivă către formarea unui spațiu unic de educație patriotică.

Crearestat- publicsistemepatrioticeducaţiecopiiŞitineret. Nucleul său ar putea fi complexe educaționale integrate formate din instituții de învățământ de stat; structuri de educație suplimentară; asociaţiile obşteşti ale copiilor care lucrează în mod permanent şi baza profesionala cu sprijin financiar, material și tehnic din partea statului.

Natura activităților unor astfel de complexe ar trebui să fie determinată de: o combinație de formare sistematică cu educația și diseminarea culturii ruse, conservarea memoriei istorice (educație non-formală); stimularea autoeducației și a activităților publice cu caracter social, patriotic; crearea condițiilor pentru satisfacerea cât mai completă a nevoilor creative și educaționale ale copiilor și tinerilor în asociații de interes; atragerea cât mai multor elevi de vârstă mijlocie și mai în vârstă către educația non-formală și activități sociale; suport de personal pentru activitățile complexelor educaționale (introducerea posturilor de consilieri superiori, profesori-organizatori, pregătire, recalificare a membrilor activi ai asociațiilor obștești pentru copii (desfășurarea de ședințe, adunări, seminarii, ture de specialitate); pregătirea de programe și mijloace didactice, materiale informative despre organizarea educaţiei patriotice .
Implementareapepracticaideisocialstate, interesul strategic al statului în dezvoltarea și extinderea sferei sociale, trecerea la un sistem social bazat pe dezvoltarea umană, creșterea cunoștințelor sale, îmbogățirea spirituală, îmbunătățirea culturală.

Din punctul de vedere al strategiei educației civic-patriotice, unul dintre principiile principale este de o importanță deosebită stare socială– principiul solidarităţii sociale. La nivelul practicii sociale, acest principiu înseamnă capacitatea și dorința autorităților, angajatorilor, sindicatelor, partidelor, organizațiilor neguvernamentale de a intra în negocieri și de a încheia acorduri locale, regionale și naționale pe probleme de bază ale vieții publice.

Acordați pe baza datoriei patriotice, a consimțământului reciproc și a compromisului, sacrificând, dacă este necesar, o parte din grupul lor, interesele corporative. Sprijin de stat practici similare, introducerea imaginii acțiunii de solidaritate în viata de zi cu zi iar conștiința de masă ar însemna crearea unui mediu cu drepturi depline pentru educația în masă a cetățeniei - la scara orașului, a regiunii și a statului rus.

CombinaţiepatrioticeducaţieCusocialsprijinlucrutineret(oportunități de a obține un loc de muncă decent, de rezolvare a problemelor de locuință, de îngrijire a nou-născuților, de organizare a vacanțelor în familie etc.). Cea mai promițătoare direcție politica de tineret astăzi, se pare, este de a uni tinerii pe baza intereselor lor, de a atrage tineri să participe la proiecte sociale regionale și naționale de amploare.

Formare, propagandă, consolidaremijloaceantrenamentŞieducaţieculturalmostreîntreg ruseascăidentitate. Trebuie să ne amintim că identitatea nu se distinge pur și simplu prin anumite caracteristici, ci formează o logică clar definită a comportamentului, acționează ca adevărate „reguli de viață”, modele pentru construirea propriei vieți și o înțelegere adecvată a influențelor educaționale.

Oportunități largi de implementare a strategiei generale a educației civic-patriotice sunt deschise prin utilizare nouși informațiitehnologii. Ele creează nu doar resurse suplimentare, ci și un mediu educațional special - un spațiu educațional și educațional virtual. Organizarea intenționată a acestui spațiu bazată pe tehnologia informației face posibilă rezolvarea rapidă și eficientă a unui număr de probleme de politică educațională și activități educaționale care sunt dificil de implementat într-un mediu educațional convențional:
Scop în mod civil- patriotic educaţie este formarea și dezvoltarea personalității unui cetățean-patriot al Rusiei, capabil conectează sentimentele patriotice și conștiința de sine patriotică cu idealul de cetățenie, valorile solidarității sociale, dreptatea, responsabilitatea, gata să servească societatea rusă și să-i întărească unitatea, conştientîntregul sens al unității societății ruse, importanța și valoarea identității întregi rusești.
Atingerea acestui obiectiv include rezolvarea următoarelor sarcini:

  • Crearesingurspaţiuîn mod civil- patrioticeducaţie, îmbinând educația formală cu cea informală, iluminarea și stimularea activității sociale a copiilor și tinerilor, orientând această activitate către orientări sociale și morale, construirea colectivă a eforturilor patriotice și sociale;
  • formarepatrioticsentimenteŞipatrioticconștientizarea de sine (patrioticidentitate) bazat pe munca în echipă, implicarea în activități sociale, tradițiile culturale și istorice rusești. Stăpânirea valorilor culturale și istorice rusești și înțelegerea rolului Rusiei în istoria lumii și destinele lumii, dezvoltând un sentiment de mândrie față de cele mai bune tradiții ale statului rus, ale societății ruse și ale culturii ruse;
  • asimilareŞiutilizarepepracticaelementele de bazăcivileducaţie, inclusiv cunoștințe despre drepturile omului, despre stat, despre alegeri, înțelegerea drepturilor și responsabilităților unui cetățean al Federației Ruse, capacitatea de a gândi critic, de a coopera cu alți oameni, de a analiza situațiile sociale și politice, valorile (solidaritate, dreptatea, datoria civică, respectul pentru drepturile celorlalți, toleranța), precum și competențele sociale necesare;
  • PregătireaŞirecalificarepersonal pentru munca profesională în domeniul educației civice și educației civico-patriotice pentru îndrumarea activităților sociale și patriotice ale copiilor și tinerilor;
  • dezvoltaremetodepregătire personalul relevant, pregătirea unor seturi de materiale educaționale și metodologice pentru organizarea și desfășurarea lecției și activități extracurriculareîn domeniul educației civico-patriotice, seturi de materiale pentru elevii școlilor gimnaziale, instituțiile de învățământ suplimentar.

Structuralcomponente Educația civic-patriotică poate include:
– componentăpracticactivități(participarea la asociații obștești pentru copii, crearea de grupuri creative școlare și extrașcolare - cluburi de tineret, grupuri de interese, muzee, grupuri de artă amatori etc.; activități de proiecte sociale, asistență reciprocă organizată intraclasă și intrașcolară etc.) ;
– componentăeducativ- educativactivități(disciplină, cursuri interdisciplinare, modulare de educație civică, socială educație morală, etica relațiilor interpersonale etc.);
– componentăorganizatoric- educativlucru cu cadrele didactice (perfecţionarea calificărilor cadrelor didactice şi administratorilor şcolii în domeniul educaţiei civice şi educaţiei morale; pregătirea profesorilor-organizatori din rândul profesorilor de clasă, profesorilor de studii istorice şi civice, profesorilor de educaţie suplimentară, educatorilor sociali, psihologilor educaţionali la munca în domeniul educației patriotice, crearea de asociații de tineret școlare și extrașcolare de interese și grupuri creative etc.).

EI. Viazemski- Doctor în Științe Pedagogice, Cercetător șef ISMO RAO, Profesor la Catedra de Teoria și Metodologia predării istoriei, Disciplinele socio-politice și Dreptul APKiPPRO

Principiile care stau la baza evenimentelor de masă

Educația patriotică este înțeleasă ca un sistem sistematic și cu scop activitate pedagogică să dezvolte la elevi o înaltă conștiință patriotică, un sentiment de loialitate față de patria lor și dorința de a-și îndeplini datoria civică.

Programul se bazează pe principiile activității sociale, individualizării, motivației, interacțiunii dintre individ și echipă, educație pentru dezvoltare și unitatea mediului educațional și educațional.

Etapele implementării Programului

Etapa I: proiectare

Ţintă: pregătirea condiţiilor pentru crearea unui sistem de educaţie civic-patriotică.

Sarcini:

  1. Studiază cadrul de reglementare, statutul.
  2. Elaborarea, discutarea și aprobarea unui program de educație civic-patriotică.
  3. Analizați condițiile materiale, tehnice și pedagogice pentru implementarea programului.
  4. Selectați tehnici de diagnosticare pentru principalele domenii ale programului.

Etapa II: practică

Ţintă: implementarea programului de educație civic-patriotică „Sunt cetățean al Rusiei”.

Sarcini:

  1. Elaborează conținutul activității, cel mai mult forme eficienteși metode de influență educațională.
  2. Dezvolta recomandări metodologice asupra educaţiei civic-patriotice.
  3. Extinderea și consolidarea conexiunilor și relațiilor dintre instituțiile de educație suplimentară pentru copii și cultură și școlile sportive din oraș.
  4. Implicați reprezentanți ai tuturor disciplinelor activităților educaționale în sistemul educației civic-patriotice.
  5. Monitorizarea implementării programului.
  6. Participați la concursuri de educație civic-patriotică.

Etapa III: analitică

Ţintă: analiza rezultatelor implementării programului.

Sarcini:

  1. Rezumați rezultatele activității instituției.
  2. Corectați dificultățile în implementarea programului.
  3. Planifică munca pentru perioada următoare.

Mecanismul de implementare a programului


Pentru rezolvarea problemelor atribuite, se folosește spațiul social și pedagogic existent MOUDOD „Centrul pentru Tineri Tehnicieni” cooperează cu muzeul, bibliotecile și organizațiile publice.

Munca educațională se bazează pe criterii de vârstă.

La planificarea lucrărilor, se iau în considerare evenimentele tradiționale, instituționale, municipale, regionale, întregi rusești legate de aniversări și date de stat; prevederile concursurilor instituționale, municipale, regionale, federale.

Evaluarea eficacității implementării Programului


Evaluarea eficacității implementării Programului se realizează pe baza utilizării unui sistem de criterii obiective reprezentate de parametri morali, spirituali și cantitativi.

Parametri morali si spirituali:

1. Formarea deprinderilor civice:

  • capacitatea de a lucra și de a acționa individual și în echipă;
  • cunoașterea drepturilor și responsabilităților dvs. și a capacității de a le folosi;
  • capacitatea de a lua și de a-ți apăra deciziile;
  • disponibilitatea de a participa la afacerile publice;
  • pregătirea pentru educație.

2. Formarea unei atitudini conștiente față de valorile de bază:

  • patriotism și dragoste pentru Patria Mamă;
  • drepturile și libertatea omului și a cetățeanului;
  • simboluri ale Federației Ruse;
  • identitate nationala;
  • respectul pentru onoarea și demnitatea celorlalți cetățeni - cetățenie;

Parametri cantitativi:

  • implicarea fiecărui elev în situații educaționale;
  • calitatea relațiilor (atitudinea copiilor față de realitățile vieții din instituție, față de instituție, față de profesor, asociație, afaceri comune);
  • absența copiilor cu comportament deviant;
  • participarea la concursuri pe teme civilo-patriotice;
  • organizarea de evenimente.

Rezultatele așteptate, semnificația lor socială și educațională

Ca urmare a implementării Programului este de așteptat:

1. Într-o instituție, ca și într-un sistem de învățământ:

  • crearea de lucrări privind educația civic-patriotică;
  • îmbogățirea conținutului educației civic-patriotice;
  • implicarea reprezentanţilor tuturor subiecţilor activităţilor educaţionale în activitatea educaţiei civico-patriotice.

2. Ca absolvent:

  • în sfera cognitivă: dezvoltarea abilităților creative;
  • în istoria istorică și locală: conștientizarea responsabilității față de soarta țării, formarea mândriei în implicarea în acțiunile generațiilor precedente;
  • în social: capacitatea de autorealizare în spațiul statului rus, formarea unei poziții active de viață; cunoașterea și respectarea regulilor statului de drept;
  • în sfera spirituală și morală: conștientizarea elevilor cu privire la cele mai înalte valori, idealuri, orientări, capacitatea de a se ghida de către aceștia în activități practice.

Programul reflectă ordinea socială necesară pentru ca societatea și statul să educe un cetățean al patriei lor, un patriot cu o poziție de viață activă. Rezultatul final al implementării Programului ar trebui să fie o poziție civică activă și conștiința patriotică a studenților baza personalității unui cetățean al Rusiei.

Formulare pentru însumarea rezultatelor implementării programului


La rezumarea implementării Programului, are loc o sărbătoare finală, care include recompensarea celor mai buni și mai activi studenți din an universitar certificate de onoare, scrisori de recunoștințăși premii; organizarea expoziției finale cu lucrări artistice, aplicative și tehnice; formarea unui grup de conducere de participanți proactivi și activi la program.

Programul include următoarele domenii:


Ţintă: Conștientizarea elevilor cu privire la valoarea implicării în soarta Patriei, trecutul, prezentul și viitorul acesteia.

Sarcini:

1. Cultivați mândria față de patria și eroii naționali.

2. Păstrează memoria istorică a generațiilor în memoria generației tinere.

3. Contribuie la formarea la elevi a sentimentului de apartenență la istorie și de responsabilitate pentru viitorul țării.

Ţintă: formarea orientării civile şi juridice a individului, funcţia de viaţă activă.

Sarcini:

1. Să cultive conștientizarea juridică, capacitatea de a înțelege drepturile cuiva și drepturile altei persoane.

2. Crearea unei culturi de manifestare a cetăţeniei.

3. Să formeze la elevi un sistem de cunoaștere, respect și interes față de simbolurile de stat ale Rusiei.

Ţintă: Încurajarea în studenți a iubirii pentru țara lor natală ca pe propria lor mică patrie.

Sarcini:

1. Studiază istoria pământului tău natal.

2. Pentru a insufla studenților poziția „Sunt cetățean al Uralilor”.

3. Formează comportamentul de mediu.

Ţintă: conștientizarea elevilor cu privire la familie ca fiind cea mai importantă valoare a vieții.

Sarcini:

1. Promovați o cultură a relațiilor familiale și a valorilor familiale pozitive.

2. Creșterea competenței pedagogice și psihologice a părinților.

3. Crearea condițiilor pentru participarea părinților la procesul educațional.

Forme: conversații, întâlniri cu părinții, prelegere pentru părinți, consiliere individuală, evenimente comune, jocuri, sondaje, vacanțe în familie, orele de comunicare.

Toate aceste zone sunt interconectate și se completează reciproc. Setul de activități ale programului prevede implementarea acestora prin:

1. Componenta de cunostinte bazata pe tema de inceput pentru copiii de varsta primara, medie si liceala.

4. Ioffe A.N. Provocări moderne și riscuri pentru dezvoltarea educației civice în Rusia. // Predarea istoriei și a studiilor sociale la școală - 2006. - Nr. 9.

5. Kuznetsova L.V. Dezvoltarea conținutului conceptelor de „cetățenie” și „educație civică” în pedagogia secolului al XX-lea. // Predarea istoriei și a studiilor sociale la școală - 2006. - Nr. 9.

6. Clasa de master pentru directori adjuncți pentru munca educațională: Organizarea și planificarea muncii. Autor-compilator T.M. Kumitskaya.- M.: 5 pentru cunoaștere, 2006.

7. Educație patriotică. Acte legale de reglementare. Ediția a II-a, revizuită. M.: 2006.

8. Educație patriotică. Sistem de lucru, planificare, note de lecție, desfășurare a lecției. Autor-compilator I.A. Pașkovici. Volgograd: „Profesor”, 2006.

9. Festivalul " Lecție deschisă„, Moscova, anul universitar 2007-2008.

Suport metodologic

Pentru a implementa cu succes acest program, sunt necesare următoarele instrumente de instruire:

  • cearșafuri Whatman;
  • markere;
  • pixuri, creioane;
  • foi de hârtie;;
  • foarfece;
  • domnitori;
  • hârtie colorată;
  • material vizual;
  • diverse atribute;
  • scaune;
  • costume;
  • mingi;
  • premii;
  • mese...

Si echipamente tehnice pentru evenimente:

  • centru muzical;
  • instalare multimedia;
  • microfon;
  • discuri cu compozitii muzicale...

Forme de cursuri și însumarea rezultatelor planificate pentru fiecare domeniu



Citeste si:

Categorii:

Popular: