„Hai să ne cunoaștem!”
Scopul întâlnirii:
întâlnirea cu părinții, stabilirea de relații pozitive;
Sarcinile întâlnirii cu părinții:
crearea condiţiilor pentru stabilirea contactului psihologic între profesorii preşcolari şi părinţi.
crearea unei atmosfere emoționale pozitive.
Discutați, împreună cu comitetul de părinte, aspecte legate de îmbunătățirea stării echipamentelor pentru sala de grupă.
Locul de desfasurare: grup
Forma: seara parintilor
Planul întâlnirii cu părinții:
Discurs introductiv al profesorului.
Discursul unui asistent medical.
Jocul „Bagheta magică”
Exercițiul „Cercuri”, „Cercetași”
Munca creativă a părinților „Grădinița viitorului”
Recompensator.
Discurs de cap.
Desfășurarea întâlnirii:
Bună, dragi părinți! Vă mulțumim pentru timpul acordat pentru a veni la întâlnirea de astăzi.
Pentru unii părinți aceasta este prima lor întâlnire împreună, în timp ce alți părinți au participat la prima lor întâlnire. Pe baza acestui lucru, ar fi indicat să ne cunoaștem din nou, să ne cunoaștem mai bine. Vă voi povesti și despre ce am învățat deja în perioada de adaptare la grădiniță și ce mai avem de învățat.
Apoi șefa grădiniței, Tatyana Nikolaevna Yakovenko, vă va spune despre activitățile financiare și economice din instituția noastră.
După aceasta, tu și cu mine, împreună cu comitetul de părinte, vom discuta diverse probleme.
Dar mai întâi, cuvântul i se dă cuvântului nostru lucrător medical Dydychkina Svetlana Viktorovna. Ea vă va spune cum să organizați viața unui copil în toamnă - perioada de iarna timp.
Mulțumesc foarte mult Svetlana Viktorovna pentru informații atât de prețioase.
Dar acum, dragi părinți, vom reveni direct la subiectul serii noastre.
În timpul șederii unui copil la grădiniță, noi (copii, profesori, părinți) facem un triunghi. În capul triunghiului se află, desigur, copilul. Ce crezi că se va întâmpla cu un scaun trepied dacă un picior se rupe (cade) Așa este, va cădea? Amintiți-vă de fabula lui Krylov „Lebăda, racul și știuca”, unde spune: „Când nu există un acord între tovarăși, treburile lor nu vor merge bine, ceea ce va ieși din el nu este decât un chin!” Prin urmare, tu și cu mine trebuie să ne unim forțele pentru a ne asigura că copiii sunt interesați și confortabili la grădiniță, iar aici este foarte important să avem înțelegere și sprijin reciproc. Tu și cu mine vom trăi singuri 5 ani, sper familie prietenoasă. Mulți dintre noi suntem străini, poate că experimentăm senzații diferite de a fi aici și acum. Și să devină prieten mai apropiat Prietene, sugerez să ne jucăm.
Jocul „Bagheta magică”
Acum vom încerca să ne cufundăm în copilărie și să ne jucăm. Regulile jocului: cine ține bagheta magică răspunde la trei întrebări:
1. Ce trăsături de personalitate apreciați la oameni?
2. Care este activitatea (hobby-ul) ta preferată?
3. Ce nu-ți place să faci acasă?
Fiecare dintre voi este foarte individual. De asemenea, este semnificativ că fiecare dintre voi nu numai culoare diferită păr, ochi, dar și experiența ta de viață unică și individuală. Multumesc pentru raspunsuri, e foarte frumos.
Exercițiul „Cercuri”
Acum să aruncăm o privire mai atentă. Îi invit pe toți să iasă pe covor. În primul cerc stau părinții care au un copil, în al doilea părinții a doi copii, în al treilea, respectiv, părinții a trei sau mai mulți copii.
Acum să vedem cine are mai mulți băieți sau fete în grupul nostru? Prima grupă este formată din părinții fetelor care frecventează grupul nostru, iar al doilea grup de băieți.
Mulțumesc frumos tuturor părinților pentru participare.
Exercițiul „Cercetași”
Dragi părinți, vă rog să stați acum într-un cerc mare. Sarcina ta este să găsești un partener, întâlnindu-te în ochi și stând împreună.
Și acum vă voi cere să finalizați sarcinile în perechi. După semnalul meu (clopot), vă rog să stați spate în spate, mână în mână; După semnalul meu, SCHIMB PERECHII! După semnalul meu, vă rog să stați umăr la umăr, picior la picior; După semnalul meu, SCHIMB PERECHII! După semnalul meu, te rog stai genunchi la genunchi, cot la cot. După semnalul meu, STĂ ÎN CERC! După semnalul meu, vă rog să stați umăr la umăr, palmă la palmă.
Uite cum stai acum unul lângă altul, ținându-te de mână, ai format ceva întreg - un cerc, un colectiv. Vrem să mergi așa cinci ani, mână în mână și să devii adevărat familie mare prietenoasă. A fost o plăcere să mă joc cu voi, vă mulțumesc tuturor!
Și acum îți ofer dragi parinti stai pe scaune.
Spune-mi, ți-a plăcut acest exercițiu? Bravo, mulțumesc foarte mult.
Și acum vă voi spune ce am învățat deja. Și am învățat multe. Copiii au devenit mai sociabili și încep să învețe să se joace împreună și să împartă jucării. Toți copiii știu unde sunt dulapul, prosopul, olita și pătuțul lor. Am învățat câteva reguli de comportament în grup. Ei știu că, după ce s-au spălat pe mâini, trebuie să stoarce apa și abia apoi să se ducă la prosop. Aproape toți copiii mănâncă singuri, cu puțin ajutor din partea adulților. Unii copii deja se dezbraca impreuna cu alti copii invatam sa ne dezbracam si sa ne imbracam singuri. Am învățat cum să îndeplinim sarcini de bază și să punem jucăriile deoparte. După cum puteți vedea, am învățat multe, dar avem și mai multe de învățat și, cel mai important, să-i învățăm pe copii să se îngrijească de sine. Și în acest proces, părinții dumneavoastră participați activ, consolidând abilitățile de îngrijire de sine acasă. Mulțumim tuturor părinților care urmează recomandările noastre. Aș dori să remarc că copiii din grupul nostru vin mereu îngrijiți, toți copiii au lucruri de rezervă care sunt etichetate. Foarte frumos, multumesc mult tuturor.
De asemenea, ne exprimăm recunoștința acelor părinți care au contribuit la îmbunătățirea condițiilor de viață ale copiilor lor la grădiniță.
Și acum te invit să visezi la grădinița viitorului, cum ți-ar plăcea să o vezi? Tu și cu mine ne vom împărți în două echipe în funcție de culoarea insignelor noastre. Fiecare echipă va descrie utilizarea diverse materiale,
„Grădinița viitorului” cu o sală de grupă, o sală de sport și o zonă cu toate echipamentele necesare dezvoltării armonioase a copiilor tăi, apoi îți va spune despre asta.
Bravo, s-au dovedit a fi grădinițe minunate. Vă mulțumesc foarte mult pentru creativitate.
Și acum vreau să dau cuvântul lui Tatyana Nikolaevna, șefa grădiniței noastre.
Întâlnirea părinților nr. 1 (clasa a V-a)
„Hai să ne cunoaștem »
„Un copil are propria sa capacitate specială de a gândi și de a simți, nu există nimic mai stupid decât să încerce să înlocuiască această abilitate cu a noastră...” Jean-Jacques Rousseau
(Este indicat să se organizeze prima întâlnire cu părinții la sfârșitul lunii august. Acest lucru permite, în primul rând, cunoașterea din timp a părinților elevilor care trec pentru prima dată pragul școlii și clasei, înființarea familiilor). pentru nevoia de a comunica cu școala și profesorii și, în al doilea rând, va crea un anumit optimism, starea de spirit pentru activitățile educaționale va atenua teama familiei de școală și profesori.)
Scopul întâlnirii cu părinții : prezentarea profesorului clasei la părinții clasei; prezentarea părinţilor părinţilor elevilor nou-veniţi, determinarea perspectivelor de dezvoltare a echipei de copii.
Sarcini : creați o dispoziție emoțională pentru munca în comun, o atmosferă de încredere reciprocă între părinți și profesorul clasei; explorați așteptările părinților; să familiarizeze părinții cu direcțiile principale ale activităților educaționale la nivelul gimnazial; organiza alegeri comitetul de părinte.
Forma de conduită - întâlnire ceremonială
Participanții : parintii elevilor de clasa a V-a, profesor de clasa, psiholog scolar, reprezentant al administratiei scolii.
1) o invitație la prima întâlnire de părinți a părinților elevilor de clasa a V-a cu 1-2 săptămâni înainte de întâlnire.
2) profesorul clasei studiază dosarele personale ale elevilor în vederea întocmirii unui pașaport social al clasei;
3) pregătirea unui chestionar pentru părinți (carte de vizită a familiei);
4) colectarea și analizarea informațiilor cu privire la următoarele aspecte: caracteristici ale activității educaționale în clasa a cincea, direcții principale munca educațională activitățile, drepturile și responsabilitățile profesorului de clasă la nivel mediu;
5) realizarea de către elevii clasei de cărți de vizită ale părinților lor (plăcuțe indicând numele, prenumele și patronimul ambilor părinți);
Chestionar pentru părinți
1. Nume, prenume și patronimmamelor ___________________________________________
2. Anul nașterii, studii _________________________________________________
3. Locul de muncă, post, număr de telefon de contact ________________________________
___________________________________________________________________________
4. Nume, prenume și patronimtatăl ________________________________________________
5. Anul nașterii, studiile ________________________________________________________________
6. Locul de muncă, post, număr de telefon de contact _________________________________
7. Adresa de domiciliu, numar de telefon ________________________________________________________________
8. Numărul de copii din familie (nume, vârstă, frecvență) ___________________________
____________________________________________________________________________
9. Condițiile de viață ale familiei (apartament confortabil separat, cămin, casă proprie, nu au locuințe proprii (închiriate) _________________________
10. Condiții pentru studiile copilului (camera separată, birou în camera comună,
masă împărțită cu alți copii) ________________________________________________
11. Caracteristicile personale ale copilului (retragerea, conducerea, anxietatea, lipsa de independență etc.) __________________________________________________________
12. Informații suplimentare (statutul de mamă singură, văduvă/văduvă, familie numeroasă, victime de la Cernobîl, persoane cu dizabilități, refugiați, părinți studenți, părinți pensionari etc.) ____
_____________________________________________________________________________
13. Cu ce activități de clasă ați putea ajuta:
Conducerea conversațiilor cu elevii pe teme speciale.
Organizarea unei excursii.
Asistență în realizarea de manuale, în repararea sălilor de clasă și a mobilierului.
Asistență în organizarea de drumeții, excursii și activități de agrement.
Altele ___________________________________________________________________________
De asemenea, puteți efectua un sondaj cu elevii de clasa a cincea în avans.
Chestionar pentru elevi.
1. Numele meu este ____________________
2. Sunt bătrân_(M-am născut) _________________________
3. Ochii mei sunt __________________
4. Părul meu este _______________________
5. Se numește strada în care locuiesc și numărul casei este ___________________
6. Mâncarea mea preferată este _____________________________________
7.Culoarea mea preferată ________________________________
8. Animalul meu preferat este ________________________________
9. Cartea mea preferată________________________________________________
10. Emisiunea mea preferată __________________________________________
11. Cel mai frumos film pe care l-am văzut______________________
12. Iubesc ________________________________ în mine însumi
13. Jocul meu preferat este ________________________________
14. Numele celui mai bun prieten al meu este ______________________________
15. Țara pe care aș dori să o vizitez_________________________________
16. Ce fac cel mai bine este ________________________________
17. Numele fraților și surorilor mele sunt ________________________________
Puteți evidenția copiii din clasă ale căror răspunsuri le-au găsit cele mai interesante, care au multe în comun și să notați întrebările care au fost dificile pentru copii.
Progresul întâlnirii
Discurs de deschidere susținut de profesorul clasei viitorilor elevi de clasa a V-a.
Bună seara, dragi părinți! Mă bucur să te văd la întâlnirea noastră. Începerea clasei a cincea este o etapă specială în viața școlară. Terminat școală primară, copiii tăi au crescut, încep un nou, interesant viata adulta. Cum va fi depinde în mare măsură nu numai de școală, ci și de mame și tați. Chiar vreau noua viata copiii voștri nu v-au înstrăinat unul de celălalt, ci dimpotrivă, v-au apropiat, v-au făcut prieteni buni. Copiii tăi vor avea multe greutăți, dar nu vor fi mai puține bucurii și victorii! Îmi doresc foarte mult să ai grijă de marile necazuri și micile bucurii ale copiilor tăi, să știi despre ele și să-i ajuți pe copii să-și facă griji momente dificile vietile lor. Încă o dată, vom depăși cu toții dificultățile împreună, vom învăța să cădem, primind cât mai puține denivelări, vom învăța să ne bucurăm de succesele propriilor noștri copii și de victoriile semenilor lor. Noi, profesorii, suntem deschiși la comunicare, specialiștii noștri școlii vă vor oferi sfaturi calificate, puteți obține oricând un răspuns cuprinzător la întrebarea cea mai aparent insolubilă. În primul rând, ușile biroului directorului școlii, adjuncții acestuia și tuturor celor cărora li se încredințează să ajute familia în creșterea copiilor sunt mereu deschise pentru tine. Cu toții suntem interesați să ne asigurăm că copiii noștri sunt confortabili și interesați de școală. Dar înainte de a începe să căutăm soluții la aceste probleme. Să ne cunoaștem!
etc.
(Toți părinții interesați sunt ascultați. În acest moment, profesorul poate nota pe scurt așteptările pe tablă, sortându-le în grupuri).
| În așteptarea succesului | Temeri și dificultăți viitoare |
| Îmbunătățirea performanței academice | Frica de scăderea performanței academice Dificultate de a lua contact cu noii profesori Dificultăți de orientare în incinta școlii Aștept cu nerăbdare să ne facem noi prieteni |
Care este motivul apariției situații problematice Psihologul școlar vă va spune care sunt caracteristicile vârstei.
Discursul unui psiholog școlar
Copiii de clasa a cincea pot fi numiți de tranziție de la școala primară la începutul adolescenței. Din punct de vedere psihologic, această vârstă este asociată cu dobândirea treptată a unui sentiment de maturitate - principala nouă formare personală a unui adolescent mai tânăr. Dezvoltarea maturității este înțeleasă ca formarea pregătirii copilului de a trăi în societatea adulților ca un participant cu drepturi depline și egal. Vârsta adultă se poate manifesta în învățare, muncă, relații cu prietenii sau adulții, în aparență și comportament. Vârsta socio-morală se exprimă în relațiile cu adulții și prietenii în prezența propriilor opinii, aprecieri ale unui adolescent, în protecția și susținerea acestora, în certitudinea ideilor morale și etice, a judecăților și a conformității acțiunilor sale. Mulți copii sunt independenți în dobândirea de cunoștințe nu numai în cadrul curriculum-ului școlar, ci și dincolo de acesta. Independența copiilor se poate manifesta în studiile lor, relațiile cu prietenii, efectuarea treburilor casnice, folosirea timpului liber și în orice activitate. Independența în îndeplinirea instrucțiunilor de la părinți poate fi formală, atunci când sarcinile individuale sunt îndeplinite sub tutelă și control constant, și autentică, atunci când există o oarecare diviziune a muncii în familie, fără detalii de tutelă și control, ceea ce exprimă încredere în copil. Calea spre conștientizarea de sine este complexă, dorința de a se regăsi pe sine ca individ dă naștere nevoii de înstrăinare față de toți cei care au influențat în mod obișnuit copilul și, în primul rând, față de familie, față de părinți. De aici și numărul de conflicte cu adulții. Prioritățile se schimbă treptat între zidurile școlii. Notele joacă rol importantîn aceasta: un scor mare oferă o oportunitate de a vă confirma abilitățile. Congruența evaluării și a stimei de sine este importantă pentru bunăstarea emoțională a unui adolescent. În caz contrar, disconfortul intern și chiar conflictul sunt inevitabile.
Cât de ușor și rapid se va adapta un adolescent mai tânăr la condițiile din liceu depinde nu numai și nu atât de pregătirea sa intelectuală pentru învățare.
Este important ca abilitățile și abilitățile care determină succesul adaptării să fie dezvoltate:
Capacitatea de a recunoaște cerințele profesorului și de a le îndeplini;
Capacitatea de a stabili relații interpersonale cu profesorii;
Capacitatea de a accepta și respecta regulile de clasă și de viață școlară;
Abilități de comunicare și comportament decent cu colegii de clasă;
Abilități de comportament încrezător;
Abilități pentru activități comune (colective);
Abilități de rezolvare independentă a conflictelor în mod pașnic;
Abilități de autoformare;
Abilități pentru evaluarea adecvată a propriilor capacități și abilități.
Deci, cu toate aceste abilități și abilități, este posibil să se rezolve principalele probleme de dezvoltare ale elevilor de clasa a cincea:
1) stăpânirea cunoștințelor și abilităților școlare de bază;
2) dezvoltarea capacităţii de a învăţa în liceu;
3) dezvoltarea motivaţiei educaţionale, formarea intereselor;
4) dezvoltarea abilităților de cooperare cu semenii, capacitatea de a concura cu ceilalți, de a compara corect și cuprinzător rezultatele cu succesul celorlalți;
5) dezvoltarea capacității de a obține succesul și de a se raporta corect la succese și eșecuri, dezvoltarea încrederii în sine;
6) formarea unei imagini despre sine ca persoană pricepută cu mari oportunități de dezvoltare.
Discutarea planului de activități educaționale, soluționarea problemelor organizatorice
Profesor de acasă : Ne-am familiarizat cu trăsăturile de dezvoltare ale elevilor de clasa a cincea, despre care am auzit posibile problemeși sarcini de dezvoltare. Pentru a depăși cu succes dificultățile, sunt necesare activități educaționale comune.
În continuare, profesorul clasei prezintă părinților sarcinile și obiectivele școlii, determină sarcinile sale și ale echipei de clasă pentru an universitar; vorbește despre profesori și despre cerințele pe care le impun activităților de învățare ale elevilor; prezintă părinților direcțiile principale de activități educaționale ale școlii, activitățile principale pe an și un plan de lucru specific pentru primul trimestru/trimestru; le spune părinților despre ce cluburi, opțiuni, secțiuni vor funcționa la școală pentru copiii de această vârstă.
Următoarele probleme organizatorice sunt în curs de rezolvare:
Despre mâncarea în cantina școlii;
Posibilitati de furnizare asistenta financiara;
Pantofi de schimb;
Agende (electronic);
Despre organizarea unui fond de clasă.
Alegeri pentru Comitetul Părinților
Dragi parinti! Acum trebuie să alegeți un comitet de părinți. Aceasta poate fi o numire pe listă, după bunul plac, prin rotație, cu repartizarea ulterioară a responsabilităților în cadrul comisiei.
Rezumând întâlnirea
Întâlnirea noastră s-a încheiat. Vă mulțumim pentru activitățile dumneavoastră comune, sper pentru o înțelegere reciprocă în continuare.
Literatură de pregătit pentru întâlnire
1. Derekleeva N.I. „Întâlniri de părinți pentru clasele 5-11”, M., „VAKO”, 2004
2. Dyukina O.V. „Întâlniri cu părinți”, M., „VAKO”, 2008
3. Voskoboynikov V.M. „Cum să determinați și să dezvoltați abilitățile unui copil” Sankt Petersburg, 1996
4. Kolyada M.G. „Pătuț pentru părinți”, Donețk, 1998
5. Gippenreiter Yu.B. „Comunicați cu copilul. Cum?”, M., 1997
6. Cititor de psihologie educațională, M., 1995
7. Aloeva M.A., Beysova V.E. „Manual pentru profesorul clasei. Clasele 5-8", Rostov n/D, Phoenix, 2005 (Îmi dau inima copiilor)
Desfășurarea întâlnirii cu părinții
1. Introducere
Profesor: Bună seara, dragi părinți! Bine ați venit la școala nr. 8. Mă bucur să vă văd în prima noastră clasă. Înțeleg cât de interesant este pentru tine când copilul tău intră la școală. Vă felicit din suflet pe dumneavoastră și pe copiii voștri pentru această etapă de creștere. Sunt foarte încântat să cunosc noi elevi și părinții lor, dar momentul întâlnirii noastre se caracterizează și prin faptul că nu doar dumneavoastră și copiii noștri sunteți îngrijorați, ci, recunosc sincer, sunt și eu. Ne vom plăcea? Vom găsi înțelegere reciprocă și prietenie? Veți putea să auziți, să înțelegeți și să acceptați cererile mele și să îi ajutați pe micuții noștri de clasa I? Succesul nostru depinde de asta. colaborare. Acum totul va fi nou pentru copiii tăi: lecții, profesor, prieteni de școală. Este foarte important ca tu părinți iubitori, erau aproape de copiii lor. Acum tu și cu mine suntem o echipă mare. Trebuie să ne bucurăm și să depășim dificultățile împreună, să creștem și să învățăm. A învăța înseamnă a ne învăța pe noi înșine. De regulă, mamele și tații lor, bunicii și bunicii învață împreună cu copiii. Profesorul învață și cu elevii săi. Sper că echipa noastră va fi prietenoasă și unită pe parcursul celor patru ani. Pentru a ne simți confortabil împreună, să ne cunoaștem.
2. Să ne cunoaștem Profesorul se prezintă părinților, rostindu-și numele și patronimul. Profesor: Ne întâlnim cu unii părinți pentru prima dată, pe alții îi cunoaștem deja. Mă bucur să vă văd pe toți. Mă bucur să văd părinți care și-au adus copiii mai mici la mine - este o mare onoare pentru mine. Și acum, ca să vă cunosc, voi anunța lista elevilor, iar dumneavoastră, vă rog, spuneți-mi dacă părinții lor sunt aici. (Lista claselor este citită.)
3. Sfaturi pentru părinți
Profesor: Dragi mame, tati, bunici! Pe 1 septembrie, copilul tău va deveni elev de clasa I. Primul an de studiu va fi pentru el un an al cunoștințelor noi, al obișnuirii cu colegii și profesorii, un an al reușitei creative și al învățării necunoscutului.
Noi, adulții – atât profesori, cât și părinți – ne dorim ca copilul să-și trăiască viața de școală cu bucurie. Pentru aceasta Noi trebuie să creeze condiții confortabile și să susțină dorința copilului de a învăța, de a merge la școală, de a comunica cu profesorii și colegii de clasă.
Pentru o învățare de succes Noi trebuie să-și transforme cerințele în dorințe ale copilului. Voi, părinți, puteți face multe pentru a vă asigura că copilul dumneavoastră iubește școala și învață cu bucurie.
În primul rând, desigur, în fiecare zi vei întreba copilul tău ce s-a întâmplat la școală. Cunoștințele copiilor de clasa I la începutul anului școlar nu se evaluează la puncte. Prin urmare, în loc de"Ce nota ai luat?"întreabă: „Ce Care a fost cel mai interesant lucru astăzi?”, „Ce ai făcut la ora de lectură?”, „Ce a fost distractiv la ora de gimnastică?”, „Ce jocuri te-ai jucat?”, „Cu ce ți-au hrănit astăzi la cantină ?", "Cu cine te-ai împrietenit în clasă? etc.
Dacă copiii nu pot răspunde în mod inteligent aparent întrebări simple, nu vă faceți griji, nu vă supărați și, cel mai important, nu vă enervați. Ceea ce a fost binevenit într-o familie sau grădiniță se poate dovedi a fi nedorit la școală, o astfel de schimbare a cerințelor este foarte dificilă din punct de vedere psihologic.
Când aveți de-a face cu un elev de clasa întâi, luați în considerare faptul că profesorul grădiniţăŞi profesor de școală poate vedea același copil în moduri complet diferite. Pentru un copil, această schimbare de atitudine față de sine poate fi foarte dureroasă: este dezorientat, nu înțelege ce este acum „bun” și ce este „rău”. Sprijină-l în această situație dificilă.
Un copil nu trebuie să fie îngrozit să facă o greșeală. Este imposibil să înveți ceva fără să faci greșeli. Încercați să nu dezvoltați teama de a face greșeli în copilul dvs. Sentimentul de frică este un sfătuitor rău. Suprimă inițiativa, dorința de a învăța, dași pur și simplu bucuria vieții și bucuria de a învăța.
ȚINE minte! Pentru ca un copil să nu poată face ceva, să nu știe ceva – aceasta este o stare normală de lucruri. De aceea este un copil. Acest lucru nu poate fi reproșat.
Nu-ți compara copilul cu alții, laudă-l pentru succesele și realizările sale. Recunoașteți dreptul copilului dumneavoastră la individualitate, dreptul de a fi diferit. Nu compara niciodată băieții și fetele, nu da pe unul ca exemplu cu celălalt: ei sunt diferiți chiar și la vârsta biologică - fetele sunt de obicei mai în vârstă decât semenii lor.
ȚINE minte! copilul dumneavoastră va studia la școală altfel decât ați studiat cândva. Nu vă certați niciodată copilul cu cuvinte dureroase pentru incapacitatea lui de a înțelege sau de a face ceva. Vă rog să evaluați doar pozitiv studiile copilului dumneavoastră, chiar dacă vi se pare că succesul lui este clar insuficient.
Trăiește de dragul copilului tău, arată-i atenție maximă, îngrijorează-te pentru fiecare eșec al bebelușului și bucură-te chiar și de cele mai mici succese ale lui. Fii prietenul lui, căruia bebelușul are încredere în lucrurile sale cele mai intime.
Studiați cu copilul dvs., uniți-vă cu el împotriva dificultăților, deveniți un aliat și nu un adversar sau un observator extern al vieții școlare a copilului dvs. Crede în copil, crede în profesor.
4. Caracteristici ale vieții școlare
Profesor: Înainte de a aplica la școala noastră, probabil că ați făcut întrebări despre aceasta (prima întâlnire în octombrie 2010).
Școala are propriile cerințe.
- De exemplu, voi aplica strict disciplina,
- îndeplinirea sarcinilor.
- Trebuie să oferiți copilului dumneavoastră uniforma scolara: casual și formal (descrieți în detaliu uniforma și cerințele pentru aceasta);
- Trebuie să-i oferi copilului tău îngrijit aspect: coafura, prezenta nasturii si fermoare de lucru, batiste si piepteni;
- Trebuie să vă asigurați că copilul dumneavoastră are cele necesare rechizite școlare(distribuiți lista de rechizite educaționale)
Vă rog frumos să nu comparați munca profesorilor în diferite clase: atat noi cat si copiii suntem foarte diferiti.
5. Organizarea procesului educațional
Astăzi în Învățământul rusesc Există programe tradiționale de antrenament și programe de dezvoltare. Toate programele de formare au un scop comun - dezvoltarea personalității elevului, formarea dorinței și capacității sale de a învăța.
Într-adevăr, este important să alegeți școala și programul de formare potrivit, deoarece studiul în școala primară determină atitudinea ulterioară a copilului față de procesul educațional. Programele tradiționale includ: „Școala rusă”, „Școala primară a secolului 21”, „Școala 2100”, „Armonia”, „Școala primară viitoare”, „Școala primară clasică”, „Planeta cunoașterii”, „Perspectivă”. Sistemele de dezvoltare includ două programe: L.V. Zankova și D.B. Elkonina - V.V. Davydova.
Clasa noastră va studia conform programului de dezvoltare al lui L.V.
– Programul vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului îi învață pe copii să obțină ei înșiși informații, și nu să le primească gata făcute; După ce termină școala primară în acest sistem, copiii devin mai eliberați, au aproximativ de trei ori mai multe cunoștințe decât semenii lor.
Profesorul le arată părinților manuale , le prezintă conținutul lor.
Profesorul enumerăcaracteristici ale organizării procesului educaţional la începutul pregătirii, ca:
- saptamana scolara de cinci zile;
- teme minime;
- învățarea fără note în clasa întâi, evaluarea verbală a muncii, „ștampile amuzante” și autocolante ca note pozitive;
- orar de clopote și lecții (în septembrie);
- perioada de adaptare - primul trimestru în zilele noastre copiii au trei lecții;
- așezarea și reașezarea copiilor la birouri din motive medicale; (Produceți carduri medicale)
- comanda alimentelor la cantină; GPA
- cluburi, secții la școală - septembrie
6. Probleme organizatorice
Profesorul răspunde la întrebările părinților. Posibile subiecte pentru probleme organizatorice:
- tradiții: zilele de naștere ale studenților (Svetlana Rozhkova – 2 septembrie, Maxim Chernopyatov – 10 septembrie) + zile de naștere de vară:
1. Abbasov Ruslan
3. Kondratov Dmitri
5. Mironov german
6. Ogoltsov Maxim
- cronica vieții de clasă, (arată albume)
- zilele teatrului, (Teatrul pentru tineret, teatrul academic de teatru)
- excursii;
- alegerea comitetului de părinte.
7. Tabăra școlară
Întâlnire cu părinți „Hai să ne cunoaștem” clasa a V-a 11.09.2015
Ţintă: cunoașterea profesorului clasei cu părinții clasei, stabilirea perspectivelor de dezvoltare a echipei de copii.
Sarcini: creați o dispoziție emoțională pentru munca în comun, o atmosferă de încredere reciprocă între părinți și profesorul clasei; explorați așteptările părinților; familiarizarea părinților cu direcțiile principale ale activităților educaționale ale școlii; organizarea de alegeri pentru comitetul de părinte.
Formă:întâlnire tradiţională cu elemente de instruire.
Participanti: părinții elevilor, profesorul clasei, reprezentantul administrației școlii.
Decorarea camerei, echipamente
Pe tabla este subiectul întâlnirii. Pe mese există formulare cu chestionare, foi albe de hârtie și pixuri.
Chestionar pentru părinți
1. Numele, prenumele și patronimul mamei
2. Anul nașterii, studiile
3. Locul de muncă, post, număr de telefon de contact
4. Numele, prenumele și patronimul tatălui
5. Anul nașterii, studii
6. Locul de muncă, post, număr de telefon de contact
7. Adresa de domiciliu, telefon
8. Numărul de copii din familie (nume, vârstă, frecvență)
9. Condiții de viață în familie (apartament confortabil separat, cămin, casă proprie, nu au locuință)
10. Condiții pentru studiile copilului (cameră separată, birou în camera comună, masă comună cu alți copii)
11. Caracteristicile personale ale copilului (retragerea, conducerea, anxietatea, lipsa de independență etc.)
12. Informații suplimentare (statutul de mamă singură, văduvă (văduvă), familie numeroasă, victime de la Cernobîl, persoane cu dizabilități, refugiați etc.)
Progresul întâlnirii
Părinții intră în birou, stau la mese și răspund la chestionar înainte de a începe întâlnirea.
FĂ CUNOAȘTE PĂRINȚII.
Profesor de acasă. Bună ziua, dragi părinți! Mă bucur să te văd la întâlnirea noastră. Școala primară s-a încheiat, copiii voștri au crescut, încep o nouă, interesantă viață de adult. Cum va fi depinde în mare măsură nu numai de școală, ci și de tați și mame. Îmi doresc foarte mult ca noua viață a copiilor tăi să nu vă înstrăineze unii de alții, ci, dimpotrivă, să vă apropie și să vă facă prieteni buni. Copiii tăi vor avea multe greutăți, dar nu vor fi mai puține bucurii și victorii! Îmi doresc foarte mult să aveți grijă de marile necazuri și micile bucurii ale copiilor voștri, să știți despre ele și să îi ajutați pe copii să trăiască momentele grele din viața lor.
Încă o dată, vom învăța împreună să depășim dificultățile, să învățăm să cădem, lovind cât mai puține denivelări, să învățăm să ne bucurăm de succesele propriilor noștri copii și de victoriile semenilor lor.
Noi, profesorii, suntem deschiși comunicării la școală vei primi întotdeauna un răspuns cuprinzător la întrebarea cea mai aparent insolubilă.
În primul rând, ușile biroului directorului, a adjuncților săi și a tuturor persoanelor însărcinate să ajute familia să crească copiii sunt mereu deschise pentru tine.
Dar înainte de a începe să căutăm soluții la aceste probleme, să ne cunoaștem.
O poveste despre tine, despre alegerea profesiei de cadru didactic,despre dvs activitate pedagogică,
(Toți părinții interesați sunt ascultați. În acest moment, profesorul poate nota pe scurt așteptările pe tablă, sortându-le în grupuri.)
II. DISCUTIE A PLANULUI DE ACTIVITATE EDUCATIVA,
SOLUȚIONAREA PROBLEMELOR ORGANIZAȚIONALE
Profesor de acasă. Pentru a depăși cu succes dificultățile, sunt necesare activități educaționale comune.
Prezentați sarcinile și obiectivele echipei de clasă pentru anul școlar.
Scopul muncii educaționale:
crearea condiţiilor de adaptare a elevilor din nivelul mediu al şcolii, pentru dezvoltarea potenţialului moral, cognitiv, creativ, fizic al elevului pe baza colectivului. activitate creativă.
Sarcini:
în lucrul cu copiii:
1) cultivați o atitudine respectuoasă, grijulie față de părinți și persoanele în vârstă;
2) dezvolta la copii responsabilitatea pentru actiunile lor, organizarea si independenta;
3) să cultive o atitudine conștiincioasă față de activitățile educaționale;
4) să dezvolte latura creativă a elevilor și să insufle un stil de viață sănătos;
5) miting grupa de copii;
6) dezvoltarea motivației pentru activități educaționale;
7) cultivați o atitudine grijulie față de natură și de lucrurile din jur.
în lucrul cu părinții:
1) organizează participarea părinților la procesul educațional la școală și la clasă;
2) consolidarea legăturii: familie – școală.
în lucrul cu profesorii:
1) dezvoltarea capacității de a rezolva problemele elevilor împreună cu profesorul clasei și părinții.
Vorbiți despre profesori și despre cerințele pe care le impun activităților de învățare ale elevilor. (Lista profesorilor de materii).
Introducerea părinților în direcțiile principale ale activităților educaționale ale școlii.
Direcția " Civic-patriotic».
Scop: educație pentru cetățenie, patriotism, respect pentru drepturile omului, libertăți și responsabilități.
Direcția „Educație morală și spirituală”.
Scop: educarea sentimentelor morale și a conștiinței etice.
Direcția „Educație culturală creativă și estetică”.
Scop: educarea unei atitudini bazate pe valori față de frumos, formarea de idei despre idealuri și valori estetice (educație etică).
Direcția „Cultivarea unei atitudini pozitive față de muncă și creativitate.”
Scop: promovarea diligenței, a unei atitudini creative față de învățare, muncă și viață.
Direcția „Educație pentru salvarea sănătății”.
Scop: dezvoltarea unei atitudini bazate pe valori față de sănătate și imagine sănătoasă viaţă.
Direcția „Educație pentru mediu”.
Scop: promovarea unei atitudini bazate pe valori față de natură, mediu(educatie pentru mediu).
Spuneți părinților despre ce cluburi, opțiuni, secțiuni vor funcționa la școală pentru copiii de această vârstă, despre necesitatea de a studia bine la toate materiile.
Prezentați drepturile și responsabilitățile elevului .
REZOLVAȚI URMĂTOARELE PROBLEME ORGANIZAȚIONALE:
mesele la cantina școlii; oportunități de a oferi asistență;
încălțăminte de schimb;
ținerea agendelor;
taxe pentru diverse servicii suplimentare la școală.
Profesor de acasă. Dragi părinți, vă invit să discutați încă o dată despre problemele legate de creșterea copiilor care au fost deja ridicate astăzi și, pe baza acestora, să formulați propuneri pe temele întâlnirilor părinți-profesori pentru anul școlar.
(Adoptarea temei pentru întâlnirile părinți-profesori pentru anul școlar.)
Subiectele întâlnirii cu părinții
pentru anul universitar 2015-2016.
1. „Să facem cunoștință”. Organizarea începutului de an școlar. Planificarea activității clasei și a comitetului de părinți pentru anul școlar 2015-2016. (începutul anului școlar)
2. „Dificultăți de adaptare a elevilor de clasa a cincea la școală.” (1 sfert)
3. „Despre importanța temelor pentru acasă în activitățile educaționale ale unui elev.” (al 2-lea trimestru)
4. „Televiziunea și elevul de clasa a cincea.” (al treilea trimestru)
3. Ziua porților deschise „Bine ați venit la clasa noastră: on ora de curs pe tema „Casa mea este castelul meu”. (Mai)
4. „Așa că am îmbătrânit cu un an.” (al 4-lea trimestru)
III. ALEGERILE COMITETULUI PĂRINȚILOR
Listă membrii comitetul de părinte
președinte -
Sectorul educațional -
Sectorul cultural -
Trezorier -
IV. REZUMATUL ȘEDUNII
Profesor de clasă.Întâlnirea noastră s-a încheiat. Vă mulțumim pentru activitățile dumneavoastră comune, sper pentru o înțelegere reciprocă în continuare.
La finalul întâlnirii, părinții scrie intrebari, la care nu au primit niciun răspuns. Acestea pot fi întrebări adresate administrației școlii sau profesorului clasei. Nu la orice întrebare se poate răspunde instantaneu. Pentru ca părinții să primească un răspuns competent la întrebările puse, există o casetă pe masa profesorului în care părinții își pun notele. Profesorul clasei va putea să le analizeze și să răspundă la întrebări la următoarea întâlnire sau să sune părinții dacă răspunsul este urgent.
Agenda ședinței
Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (drepturile și obligațiile părinților și elevilor)
Curriculum, calendar anual.
Catering.
Probleme de sănătate și securitate în muncă la școală.
Organizarea activităților de viață ale echipei de clasă.
Aprobarea componenței comitetului de părinte.
Compilat și condus de O. G. Kostyleva, I. G. Lukina
Obiective:
- să creeze condiții favorabile pentru ca părinții să se cunoască între ei și cu profesorul clasei;
- promovează unitatea echipei de părinți, implicându-i în viața clasei;
— să prezinte părinților Carta școlii;
— să accepte un acord între părinți și școală;
- selectați comitetul de părinte al clasei.
Participanti: părinții elevilor de clasa I, profesor de clasă.
Lucrări pregătitoare
I. Profesorul clasei vizitează familiile elevilor; vorbește cu părinții pentru a clarifica condițiile educația familiei, interesele și hobby-urile membrilor familiei; realizează înregistrarea video a unui mini-interviu „Familia mea” (cu acordul părinților).
II. Profesorul clasei trimite carduri de invitație indicând locul și ora întâlnirii, prima temă pentru părinți (să deseneze stema familiei lor pentru prima întâlnire cu părinți).
III. Psihologul efectuează un micro-studiu în rândul elevilor „Familia mea” (test de desen), analizează rezultatele testului și raportează informații profesorului clasei.
IV. Profesorul clasei, cu ajutorul elevilor, proiectează o expoziție de lucrări ale părinților pe tema „Și totul este despre noi!”, o expoziție de desene pentru copii pe tema „Familia mea”.
V. Profesorul clasei pregătește o prezentare electronică „Our casă nouă— școală” (scurte informații din istoria școlii, tradițiile acesteia, succesul elevilor, personalul didactic, Carta școlii).
Proiectare, echipare, inventar:
- în timpul lucrului, stemele familiei realizate de participanții la întâlnire vor fi amplasate de-a lungul perimetrului tabloului, iar stema clasei va fi amplasată în centru; în partea de sus rămâne spațiu pentru un titlu pe care părinții îl vor veni în timpul lucrului; restul spațiului este umplut uniform cu cadre goale cu inscripțiile: „Acord”, „Carta școlii”, „Comitetul de părinți al clasei”, „Prognoza de ordine pentru anul”; în jumătatea stângă a tablei este un ecran, în dreapta sunt desene pentru copii „Familia mea”; formulare de testare, markere, hârtie, hârtie colorată; Echipamente pentru demonstrarea prezentărilor electronice și afișarea videoclipurilor; afișe cu proverbe și zicători despre familie; cărți de vizită cu numele părinților; filmul de animație „Tsvetik-Semitsvetik” sau basmul cu același nume.
I. Cuvânt de deschidere a profesorului clasei
Părinții intră în clasă și stau în semicerc. În centru se află biroul profesorului clasei și echipamentul tehnic. Președintele și secretarul ședinței părinților sunt selectați, iar ordinea de zi este anunțată.
Bună, dragi părinți! Astăzi ținem prima întâlnire cu părinții. Îmi doresc foarte mult ca această clasă să devină o casă comună nu numai pentru copiii noștri, ci și pentru voi, părinți. Prin urmare, sarcina noastră principală este să ne cunoaștem, să învățăm principalele legi ale vieții școlare și să dezvoltăm un plan pentru munca noastră împreună pentru viitorul apropiat. Pentru început, îi invit pe toată lumea să urmărească emisiunea TV „În timp ce toată lumea este acasă”, unde personajele principale erau câteva familii din clasa noastră.
II. Emisiune TV de primă clasă „În timp ce toată lumea este acasă”
Melodia tematică a unei emisiuni TV celebre joacă:
Spune-le prietenilor tăi, spune-le cunoscuților tăi -
Căminul nostru cald este deschis pentru tine.
Vă rog să veniți la noi cât timp toată lumea este acasă,
Cât timp toată lumea este acasă, vă așteptăm!
Sunt afișate 2-3 videoclipuri despre familii. După fiecare poveste - recunoștință familiei reprezentate pentru curaj și cooperare, prezentarea unui cadou (un disc cu înregistrarea acestui program ca suvenir). Stemele familiei sunt așezate pe tablă.
III. Prezentarea expoziției „Și totul este despre noi!” și o expoziție de desene pentru copii „Familia mea”.
Profesor de clasă. Talentele părinților noștri și interesele lor sunt atât de diverse încât sfera acestei emisiuni TV nu a putut găzdui totul, așa că vă invit la prezentarea unei expoziții a realizărilor familiilor clasei noastre. Ea va continua să ne prezinte unul altuia. Și părinții care și-au asigurat munca vor fi îndrumați.
Părinții vorbesc despre familiile lor tradiții de familie, hobby-uri. După fiecare poveste, profesorul clasei îi mulțumește vorbitorului și îi dă o diplomă memorabilă participantului la expoziție. Stema fiecărei familii este atașată de tablă în jurul perimetrului, formând un fel de cadru (părinții explică semnificația imaginii). Apoi profesorul clasei vorbește despre sine, despre familia sa și despre interesele și hobby-urile sale. Se ajunge la concluzia că multe familii au interese comune și pot coopera cu succes între ele. În continuare, este prezentată o expoziție de desene ale elevilor (desenele sunt semnate cu reversul). Sarcina părinților: încercați să ghiciți ce imagine arată familia lor.
La finalul lucrării, pe tablă din centru este atașată stema clasei, realizată de elevi cu ajutorul profesorului clasei. El explică părinților semnele și simbolurile imaginii și semnificația pe care copiii o pun în munca lor. Astfel, pe tabla centrală din clasă, în fața părinților, este creat un „Colț parental”, iar până la acest moment centrul acestuia a fost deja decorat - stema clasei și stemele tuturor familiilor. plasate de-a lungul perimetrului.
IV. Sondaj pentru părinți. Întocmirea ordinului părintesc pentru anul școlar
Chestionar pentru părinți
1. Numele, prenumele, patronimul părinților.
2. Studii: superioare, secundare, primare. (Subliniați dacă este necesar.)
3. Vârsta.
4. Cine din familie este implicat direct în creșterea copilului: mamă, tată, bunica, bunic, mătușă, unchi, frate, soră, altcineva? (Subliniați sau adăugați după caz.)
5. Ce te împiedică să-ți crești fiul sau fiica: fără timp; lipsa de educație și cunoștințe pedagogice; Crezi că școala ar trebui să educe? (Subliniați sau adăugați după caz.)
6. Unde mergi cel mai des cu copilul tau: la muzeu, teatru, cinema, societate filarmonica, in natura, nu mergi nicaieri? (Subliniați sau adăugați după caz.)
7. Cunoști prietenii copilului tău la școală, acasă, cu liderii cluburilor, secțiilor și asociațiilor de copii? (Subliniați sau adăugați după caz.)
8. Numiți calitățile de caracter ale copilului dumneavoastră pe care le considerați: a) pozitive; b) negativ.
9. Ce metode de educație, după părerea dumneavoastră, sunt cele mai eficiente: educație bazată pe încredere, exigență, respect, disciplină strictă? (Subliniați sau adăugați după caz.)
10. Despre ce vorbești cel mai des cu copiii tăi?
11. Crezi că îți cunoști suficient de bine copilul?
12. Cum și cu cine își petrece timpul liber?
Profesor de acasă. Îți sugerez să visezi puțin. Amintiți-vă de copii, pentru că la această vârstă totul este ușor, nu există probleme de zi cu zi „adulților”, dar există întotdeauna un sentiment de fericire și dragoste parentală. Și, de asemenea, o mare încredere în basme, miracole, magie.
Demonstrarea unui fragment din filmul animat „Floarea celor șapte flori” - fata Zhenya pronunță cuvintele magice.
Imaginează-ți că ai o floare atât de magică în mâini. Gândește-te cum ai vrea să-ți vezi copiii la sfârșitul anului școlar și scrie-ți dorința pe una dintre petalele colorate.
Profesorul clasei distribuie bucăți de hârtie colorată, iar părinții își notează dorințele. Frunzele sunt adunate într-un plic mare cu inscripția: „Ordinea părintească - prognoză pentru anul școlar. Deschis pe 25 mai la ultima întâlnire a părinților.” Plicul este sigilat și așezat pe tablă.
Copiii noștri, desigur, cred în miracole și magie. Dar tu și cu mine, din păcate, am învățat deja cu fermitate o lecție simplă, dar vitală: pentru ca dorințele noastre să devină realitate, trebuie să muncim din greu. Așadar, previziunile noastre se vor împlini nu la porunca unei știuci, ci doar atunci când cu toții ne vom aplica împreună eforturile și abilitățile și ne vom apropia în fiecare zi de scopul urmărit cu pași mici și fapte și acțiuni specifice.
V. Afișarea prezentării electronice„Noua noastră casă este școala” combinată cu povestea profesorului clasei
Sunt oferite scurte informații despre istoria școlii, tradițiile acesteia, succesele elevilor și personalul didactic. Acordăm o atenție deosebită secțiunii din Carta școlară „Drepturile și responsabilitățile părinților”.
VI. Munca de grup. Întocmirea unui acord între părinți și școală pe problemele creșterii și educației copiilor
Textul acordului se întocmește în prealabil și se tipărește în funcție de numărul de grupe. Părinții se familiarizează cu ea, dacă este necesar, își fac completările, corecturile și semnează. Toate foile sunt colectate într-un plic etichetat „Acord” și atașat la tablă.
Proiect de acord între profesori, părinți și elevi
1. Relațiile dintre profesori, elevi și părinți se construiesc pe baza respectului reciproc, încrederii și înțelegerii.
2. Lucrăm pe noi înșine, învățăm să ne măsurăm punctele forte și capacitățile. Munca și studiul sunt pe primul loc, odihna pe al doilea.
3. Trăim după principiul: dacă nu-ți place, sugerează-l dacă sugerezi, fă-o.
4. Nu acumulăm furie și resentimente unul față de celălalt, ci rezolvăm lucrurile în conversații calme.
5. Organizăm patrule parentale pentru a monitoriza comportamentul copiilor seara și noaptea.
6. Organizam cluburi si sectii de sport pentru elevi cu implicarea părinţilor.
7. Părinții și elevii oferă toată asistența posibilă în organizarea reparațiilor școlii.
VII. Alegeri pentru Comitetul Părinților de clasă
Profesor de acasă. Probabil ați observat de mult că în timpul muncii noastre au apărut destul de multe informații pe tablă: iată stema clasei noastre, stemele familiilor, un acord și prognoza dumneavoastră parentală. Cum crezi că se pot numi toate acestea?
Sunt ascultate sugestiile părinților, iar numele ales este scris deasupra spațiului lăsat în prealabil pentru titlu (de exemplu, „ Colțul Părinților”, „Pentru voi, părinți”, „Familie și școală”, etc.).
Am lăsat necompletat ultima, dar foarte importantă secțiune - componența comitetului de părinte al clasei noastre. În timpul acestei întâlniri, ați reușit deja să vă cunoașteți mai bine și ați lucrat în grup. Acum a sosit momentul să selectăm mai multe persoane pentru această funcție importantă și onorabilă.
După discuție, numele părinților selectați sunt scrise cu un marker pe o foaie de hârtie care este atașată la tablă.
VIII. Profesorul clasei rezumă munca, mulțumește tuturor celor prezenți și sugerează exemplu de text deciziile adunării părinților.
Literatură
Caleidoscopul întâlnirilor cu părinții: Evoluții metodologice/ Ed. E.N. Stepanova. M., 2001. Problema. 1.
Salyahova L.I. Manual pentru profesorul clasei: dezvoltare personală, activități educaționale, spirituale și sănătatea fizică elev. 1-4 clase. M., 2007.
Sherkunova L.A. Acord între profesori, părinți și elevi // Profesor de clasă. 2005. Nr. 6.
