Siguranța vieții este una dintre principalele probleme ale umanității în lumea modernă. Copiii, în special preșcolarii, sunt cei mai vulnerabili la provocările civilizației moderne. Copiii sunt încrezători, deschiși și curioși, nu știu să evalueze consecințele acțiunilor lor sau gradul de pericol care îi amenință. Prin urmare, adulții trebuie să-i ajute pe copii să depășească dificultățile de a crește și de a intra lumea din jurul nostru. Imersiune în problemă comportament sigurîn lumea înconjurătoare este un domeniu important și necesar de formare în modern Învățământul rusesc. În conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară, stăpânirea regulilor de comportament sigur în diferite situații de viață începe cu grupa de juniori a instituției de învățământ preșcolar.

Principalele aspecte ale organizării activităților educaționale privind siguranța vieții în instituțiile de învățământ preșcolar

Orice activitate de învățare începe cu stabilirea obiectivelor și detalierea etapelor atingerii obiectivului prin stabilirea obiectivelor.

Scopul și obiectivele claselor de siguranță a vieții

Scopul general al orelor de siguranță a vieții cu preșcolari este de a dezvolta în ei cunoștințele, abilitățile și abilitățile de siguranță și imagine sănătoasă viața și, cel mai important, creșterea capacității și pregătirea copiilor de a respecta regulile învățate. În atingerea acestui scop, educatorul rezolvă o întreagă gamă de sarcini: educaționale (insuflă încredere, prietenie, empatie etc.), educaționale (oferă cunoștințe în materie, învață cum să evalueze critic situațiile, învață reguli de comportament etc. ), de dezvoltare (dezvolta abilități de comunicare, abilități cognitive etc.), îmbunătățirea sănătății (asigură bunăstarea psihofiziologică a copilului, monitorizează bunăstarea acestuia etc.). Profesorul trebuie să înțeleagă, de asemenea, că sarcinile vor fi diferențiate în funcție de vârsta copiilor, nevoile și caracteristicile individuale ale acestora, tema lecției și alte variabile.

1. Obiectivele generale ale orelor de siguranță a vieții în instituțiile de învățământ preșcolar includ următoarele:
2. Să formeze la copil conceptul de comportament sigur acasă, pe stradă și în natură, atunci când interacționează cu străinii etc.
3. Învățați copilul un comportament sigur în concordanță cu situația actuală, activați capacitatea conștientă de a evita pericolele sau de a ieși din situații problematice fără a-și face rău propriului și altora.
4. Încurajați copilul să respecte regulile învățate și normele de bază de comportament sigur în situații familiare și nestandardizate.
5. Învățați copilul previziune, dacă este posibil, evaziunea și, dacă este necesar, acțiunea corectă conștientă într-o situație periculoasă.

Scopul și obiectivele formulate ale orelor de siguranță a vieții sunt stabilite de profesor-profesor ca bază pentru dezvoltarea unui EP (program educațional), care este dezvoltat în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară (FSES DO). Standard - principal document normativ, stabilește cerințele obligatorii pentru învăţământul preşcolar. Standardul actual impune includerea obligatorie a disciplinei „Securitate” în educație program educațional preșcolar. Pe baza cerințelor Standardului, fiecare instituție de învățământ preșcolar își dezvoltă propriul program educațional unic. Vă putem recomanda următoarele reguli de bază pentru dezvoltarea și implementarea unui program de siguranță a vieții:

1. Programul poate fi independent sau face parte din program cuprinzător, adică integrat. De obicei, orele de siguranță a vieții sunt combinate cu orele de educație fizică. educație pentru mediu etc. Dacă un program de siguranță a vieții este implementat ca parte a unuia integrat, atunci încercați să evitați repetarea, să mențineți succesiunea subiectelor și să coordonați subiectele și conținutul orelor cu planurile tematice ale altor profesori. Această abordare, pe de o parte, complică sarcina dezvoltatorilor de programe, dar, pe de altă parte, contribuie la o stăpânire mai completă a acesteia de către copii.
2. Este important să se umple conținutul de formare și să utilizeze forme de cursuri de conducere care corespund caracteristicilor psihofiziologice ale copiilor.
3. Lucrările privind implementarea programului ar trebui să se desfășoare sistematic pe tot parcursul anului universitar. Distribuiți sistematic conținutul programului pe luni, săptămâni și zile. Este o idee bună să aveți un plan alternativ de urgență.
4. Asigurați-vă că vă concentrați pe caracteristicile naturale și climatice ale zonei dvs., condițiile teritoriale de viață ale copiilor, deoarece o parte semnificativă a programului se bazează pe introducerea copiilor în natură. pământ natalși condițiile de viață într-o zonă specifică (urbană sau rurală). În același timp, nu exclude din program situațiile care sunt exotice pentru zona ta.
5. Amintiți-vă despre cooperarea cu părinții copiilor. Efectul maxim este atins atunci când lucrarea este efectuată împreună. Familiarizați-vă părinții cu secțiunile principale ale programului; idei interesante, care poate fi folosit la implementarea programului. Părinții vor putea continua să lucreze cu copilul pe temele propuse și în afara instituției de învățământ preșcolar.

Când își dezvoltă propriul program de siguranță a vieții pentru preșcolari, un profesor poate folosi numeroase dezvoltări gata făcute.

Plan pe termen lung pentru siguranța vieții

Programul își găsește întruchiparea concretă într-un plan de lecție pe termen lung. Forma în care este scris planul poate varia. În mod tradițional, planul pe termen lung pentru siguranța vieții prescrie obiectivele programului pentru anumite tipuri de ocupații; secțiuni și subiecte ale cursurilor; forme de conduită; termene limită; persoane responsabile și interpreți; suport metodologic.

acest plan poate fi folosit ca model de referință atunci când se elaborează un plan de siguranță a vieții pe termen lung pentru grupul de juniori

În exemplele prezentate, vedem că planul pe termen lung pentru grupul mai în vârstă conține aceleași secțiuni ca și pentru grupul mai tânăr, cu toate acestea, numărul de lecții planificate crește, materialul devine mai complex, subiectele se extind și pedagogic mai complex. sarcinile sunt stabilite.

acest plan poate fi folosit ca model de referință atunci când se elaborează un plan de siguranță a vieții pe termen lung pentru grupul senior

La solicitarea părinților și pentru îmbunătățirea calității pregătirii și educației în domeniul siguranței vieții, la instituția de învățământ preșcolar se organizează formare suplimentară sub formă de activități de club. Subiectele cluburilor de siguranță sunt ample și presupun un studiu mai aprofundat al celor mai semnificative secțiuni privind siguranța vieții (de obicei reguli de circulație, siguranță la incendiu). Cursurile de club au loc după-amiaza și durează 10–25 de minute, în funcție de grup. Lucrarea cercului este concepută pentru an universitar. Programul cercului de siguranță are o structură similară cu plan pe termen lungîn siguranța vieții, principala diferență va fi că planul acoperă toate secțiunile principale ale zonei „Siguranță”, subiectele sale sunt variate, iar în cadrul cercului este studiată în profunzime o singură secțiune/temă. De asemenea, menționăm că activitățile clubului din instituțiile de învățământ preșcolar sunt gratuite pentru părinți. Mai jos este un exemplu de plan de cerc de siguranță.

acest plan poate fi folosit ca model de referință atunci când se organizează un club de siguranță cu studiu aprofundat al regulilor de circulație

Activități de proiect în instituțiile de învățământ preșcolar

Momentan in invatamant miercuri instituție de învățământ preșcolar este introdus activ activitati ale proiectului. Un proiect este înțeles ca o activitate comună cognitivă creativă și de cercetare a participanților care vizează obținerea unui anumit rezultat. Din punct de vedere al duratei, proiectele implementate în instituțiile de învățământ preșcolar, inclusiv proiectele de siguranță a vieții, pot fi: în primul rând, pe termen scurt, când implementarea și evaluarea proiectului durează 1-3 clase, și, în al doilea rând, pe termen lung (mediu și pe termen lung) - durată mai mare de o lună, sau efectuate pe tot parcursul anului.

Lecție de siguranță a vieții la instituția de învățământ preșcolar

După stabilirea scopurilor, obiectivelor și întocmirea unui plan, educatorul se confruntă cu întrebări, majoritatea legate de problemele de pregătire, implementare și evaluare a activității educaționale.

Cerințe de bază ale SanPiN pentru GCD

După cum știți, o lecție este o formă de educație la grădiniță. Profesorul trebuie să efectueze ECD cu copiii în strictă conformitate cu normele și regulile sanitare (SanPiN 2.4.1.3049–13), care determină durata acestuia pentru copii. diferite vârste. Deci, pentru copiii cu vârsta între trei și patru ani, GCD nu poate dura mai mult de cincisprezece minute. Copiii mai mari, cu vârsta cuprinsă între patru și cinci ani, pot fi implicați în NOD timp de cel mult douăzeci de minute, de la cinci la șase ani - nu mai mult de douăzeci și cinci de minute, de la șase la șapte ani - nu mai mult de o jumătate de oră. Cantitatea maximă admisă a încărcăturii educaționale în prima jumătate a zilei în grupele juniori și mijlocii nu depășește treizeci și, respectiv, patruzeci de minute, iar în grupele senior și pregătitoare - patruzeci și cinci de minute și, respectiv, o oră și jumătate. . Profesorii trebuie să petreacă minute de educație fizică la mijlocul lecției și să facă o pauză între ore de cel puțin zece minute. Este permisă desfășurarea cursurilor cu copiii din grupele senior și pregătitoare după pui de somn, durata lor nu este mai mare de douăzeci și cinci până la treizeci de minute pe zi.

Structura unei lecții de siguranță a vieții

Din punct de vedere structural, lecția constă din trei părți (etape): prima este partea organizatorică, chiar începutul lecției, primele sale minute, include verificarea pregătirii copiilor pentru lecție (este toată lumea adunată, aspect, locația corectă într-un grup sau pe loc de joaca) și crearea interesului pentru activitate (etapa motivațională); a doua este partea principală a lecției (etapa de conținut), care alocă aproximativ 80% din timpul total; a treia - sfârșitul clasei ( stadiu reflectorizant). Toate etapele lecției sunt importante, însă, dacă profesorul nu reușește să-i intereseze pe copii de la bun început, este posibil ca obiectivele lecției să nu fie atinse sau va trebui depus mai mult efort. Ce poate fi folosit ca un început motivant pentru o lecție de siguranță a vieții? Recomandări generale Acestea sunt tehnici intrigante, se bazează pe mister, mister, pe care copiii le iubesc cu adevărat, sau surprind, neașteptate.

Un exemplu de început motivant pentru o lecție de siguranță a vieții pentru copiii mai mari

De exemplu, începutul unei lecții de siguranță a vieții în grup de seniori pe tema „Obiecte periculoase de incendiu” ar putea fi așa: profesorul-conducătorul le spune copiilor că vor învăța tema lecției după ce vor rezolva ghicitorile. Exemple de ghicitori:

Este un prieten al băieților
Dar când îi joacă feste,
El devine un dușman
Și arde totul în jur. (Foc)

Într-o colibă ​​- o colibă,
Pe colibă ​​este o țeavă.
Se auzi un zgomot în colibă,
Se auzi un bâzâit în conductă.
Oamenii văd flacăra,
Dar nu fierbe (cuptor).

Capul meu este în flăcări,
Corpul se topește și arde.
vreau sa fiu de folos:
Nu există lampă - o voi străluci (Lumânare)

http://www.prozagadki.ru/342-zagadki-pro-pech-dlja-detejj.html

Educatorii instituţii moderne de învăţământ preşcolar ar trebui să lucreze cu copiii pe bază abordare individuală, creați condiții pentru activ activitate cognitivă copil, să țină cont de trăsăturile specifice de dezvoltare ale fiecărui elev (această abordare devine din ce în ce mai relevantă în lumina introducerii educației incluzive în practica instituțiilor de învățământ preșcolar). Deci, în loc de o ghicitoare, unui copil care rămâne în urmă sau are dificultăți în a percepe informațiile după ureche i se poate arăta o imagine, o ilustrație etc.

Tipuri de clase de siguranță a vieții

În ceea ce privește tipurile de activități, profesorul are o gamă destul de largă de ele în arsenalul său:

În primul rând, clasele care diferă în sarcini didactice (de exemplu, se pot dobândi cunoștințe noi sau se pot consolida cunoștințele dobândite anterior; baza lecției poate fi procesul de transformare creativă a cunoștințelor și aptitudinilor dobândite anterior);

În al doilea rând, conținutul orelor poate fi același subiect; integrat; complex;

În al treilea rând, în funcție de forma de implementare, clasele diferă în tradiționale și netradiționale ( diverse tipuri jocuri - educative, de rol, didactice, jocuri de societate și altele, antrenamente, analiza situațiilor problematice, activități teatrale etc.). După cum notează practicanții, jocul este cel mai mult formă eficientă familiarizarea preșcolarilor cu elementele de bază ale siguranței.

Exemple de lecții de joc în siguranța vieții

Exemple de subiecte de antrenament pentru jocuri despre siguranța vieții pentru preșcolari

Recent, un efect de instruire și educație din ce în ce mai mare a fost demonstrat de antrenament de joc. Specificul antrenamentului este de a simula o situație reală și de a dezvolta abilități pentru a o depăși. Copilul, cu ajutorul profesorului sau al altor copii, trebuie să găsească și să exerseze algoritmul corect de comportament într-o situație cu parametri dați. Gama de întrebări care pot fi oferite copiilor este determinată de vârsta și nivelul lor de pregătire. Astfel, pentru copiii din grupele de seniori și pregătitoare pot fi oferite următoarele subiecte de instruire: „Cum să te protejezi de un străin pe stradă?”, „Cum să te comporți dacă te pierzi în loc public„, „Ce să faci în cazul unui atac terorist?”. Pentru copii grupa mijlocie Pot fi propuse următoarele subiecte de instruire: „Cum să ceri ajutor trecătorilor sau unui ofițer de poliție?”, „Ce reguli trebuie să urmeze un pieton?”, „Cum să te comporți cu un animal necunoscut?”, „Singur acasă”. Cu copiii din grupa mai mică, puteți practica situații legate de răni ușoare, manipularea aparatelor electrice etc.

Secțiunile principale privind siguranța vieții

Cel mai adesea în Clasele preșcolare privind siguranța vieții se desfășoară în următoarele secțiuni, care afectează principalele domenii ale vieții unui copil: „Copilul și alte persoane”, „Copilul și strada”, „Copilul în viața de zi cu zi”, „Copilul și natura”, „Sănătatea copilului”. ”, „Bunăstarea psiho-emoțională a copilului”.

Fiecare dintre aceste secțiuni include o gamă largă de subiecte care necesită un studiu detaliat. Mai jos este o listă aproximativă de întrebări/subiecte care pot fi luate în considerare în cadrul secțiunii.

Card index al subiectelor privind siguranța vieții: tabel	Numele secțiunii
Exemplu de listă de subiecte	Copil și alte persoane „Aspectul unei persoane poate fi înșelător”; „Nu toți oamenii au intenții bune”; „Un străin te face să faci lucruri rele/greșite”; „Dacă străinii vor să-ți ia lucrurile”; „Un străin sună la ușă”; „O cunoştinţă străină (vecin, prieten al părinţilor etc.) te invită în vizită”;
„Convorbire telefonică cu un străin”, etc.	Copil și stradă „Reguli»; trafic „Reguli de comportament pe stradă, în curte, magazin etc.”; „Sunt un călător”; „Reguli de conduită pe un avion, tren, autobuz”;
„Pierdut”, etc.	Copilul și natura „Pericol de poluare a mediului”; „Pierdut în pădure”; „Rezervare și reguli de comportament pe apă”; „Regulile de conduită în timpuri diferite an";
„Cum să te comporți în timpul unei furtuni”, etc.	Copil în viața de zi cu zi „Cum să manevrezi corect sursele de energie electrică”; „Obiecte fierbinți ca sursă de pericol”; „Ferestre, balcoane, loggii și terase ca surse de pericol”; „Obiecte ascuțite, străpungătoare și tăietoare ca sursă de pericol”; „Situații extreme în viața de zi cu zi”, etc.
Sănătatea copilului	„Valoarea vieții și a sănătății umane”; „Pregătire fizică”; „Îmbracați-vă în funcție de vreme”; „Idei generale despre corpul și corpul uman”; „Vorbiți despre boli”; „nutriție adecvată”; „Reguli de prim ajutor pentru vătămare”, etc.
Bunăstarea psiho-emoțională a copilului	„Fricile și conflictele intrapersonale ale copiilor”; „Cum să vorbești despre experiența ta, despre fapta rea ​​a altei persoane”; „Am vise groaznice”; "Superstiţie"; „Oamenii apropiați îți fac rău”, etc.

Rezumatul lecției despre siguranța vieții

Înainte de a conduce o lecție, profesorul trebuie să pregătească un rezumat al acesteia. Un exemplu aproximativ de rezumat direct activități educaționale(GCD) este prezentat mai jos.

Reguli de redactare a notelor: tabel

Element structural al unui rezumat	Descriere/Conținut	Exemplu de rezumat
Titlu	În titlu, indicați denumirea activității educaționale și vârsta (grupa) copiilor.	Rezumatul GCD pentru siguranța traficului în grupul mai tânăr pe tema „Copiii sunt prieteni ai semafoarelor”
Forme organizațiile NOD	Indicaţi formele de activitate colectivă şi activitate independentă copii, tipul de activitate și timpul așteptat petrecut.	Analiză situație problematică, jocuri folosind tehnologii educaționale moderne: jocuri, tehnologii TIC. Durata: 15 minute.
Suport logistic	Lista este indicată materialele necesare, echipament, inventar. Precum și timpul necesar desfășurării lecției.	Machetă semafor, cercuri de hârtie roșii, galbene și verde, benzi de hârtie alb-negru, d/i „Mașini inteligente”, imagini decupate cu mașini (ambulantă, poliție, mașină de pompieri, camion), jucării bi-ba-bo (Mishutka, iepuraș, urs).
Lucrări preliminare	Activitățile premergătoare lecției sunt descrise pe scurt.	Conversație despre scopul indicatoarelor rutiere, marcajelor, trotuarelor, semafoarelor, trecerilor de pietoni, jocul cu mașinile, jocul cu puzzle-uri, vizualizarea ilustrațiilor în cărți și desene animate.
Rezultate așteptate	Se întocmește o listă planificată a rezultatelor lecției.	Copiii vor dezvolta o înțelegere a pericolelor glumelor pe carosabil și vor stăpâni elementele de bază ale comportamentului în siguranță atunci când traversează drumul.
Sarcini	Important! Este corect să scrieți în note nu „obiective GCD”, ci „sarcini GCD”. Scopul este rezultatul final final, prelungit în timp. Deci, pentru o anumită lecție, setați sarcini, 4-5 sarcini sunt suficiente și amintiți-vă că toate trebuie rezolvate la sfârșitul acesteia. Când formulați sarcini, utilizați verbe - „dați cunoștințe”, „consolidați cunoștințele”, „formați abilitățile”, etc.	Sarcini de instruire: Oferiți copiilor cunoștințe despre regulile de traversare a carosabilului, introduceți cuvintele „semafor” și „traversare” în tezaur și consolidați cunoștințele copiilor despre culorile semaforului. Sarcini de dezvoltare: dezvolta comunicarea, gândirea, memoria. Sarcini educaționale: cultivați dorința de a aplica regulile de drum în joc, în viață și cereți respectarea lor de la ceilalți.
Desfășurarea activităților educaționale directe	În această parte, profesorul oferă un scenariu, descris în etape și cuvinte. Partea introductivă: scrieți o tehnică, al cărei scop este de a stimula interesul copiilor și de a-i încuraja să participe la activități. Partea principală: notați toate situațiile educaționale dezvoltate. Partea finală: notează întrebările pentru feedback, vor ajuta la evaluarea gradului de stăpânire a materialului. Întrebările sunt, de asemenea, folosite pentru a consolida noile cunoștințe pe care le-au dobândit copiii.	Exemplul este dat sub formă prescurtată 1. Educator: „Ghici, copii, ce am găsit astăzi în cutia poștală? (Răspunsurile copiilor) Așa e, o scrisoare (arată). A fost trimis de Mishutka dintr-un basm. Ne scrie: Bună, copii. În orașul de basm în care locuiesc, s-au întâmplat probleme: ploaie abundentă a spălat toată vopseaua de pe semaforul de pe strada principală. Acum semafoarele nu se aprind și au loc accidente. Ajutati-ne va rog. Ei bine, vă ajutăm? Copii: „Da!” 2. Educator: „Hai să ne amintim mai întâi la ce este un semafor!” (Răspunsurile copiilor) Educator: „Cu ce ​​putem folosi pentru a merge în orașul de basm?” Pauză dinamică „Trenul se grăbește”(sunete muzicale) Profesor: „Oh, uite ce e pe jos?” Pe podea sunt cercuri roșii, galbene și verzi sub forma unei cărări. „Construiți-vă propria trecere de pietoni” Profesorul le dă copiilor dungi care indică trecerea de pietoni (alb-negru) iar copiii trebuie să-și aranjeze corect trecerea pentru pietoni. Joc „Asamblați o mașină” Trebuie să puneți părțile împreună într-un întreg. Denumiți modul de transport și culoare. Copiii colectează puzzle-uri, iar imaginile colectate sunt afișate pe tabla interactivă. 3. Reflecție „Copii, v-au plăcut aventurile noastre? Ce nou ai invatat? Cum să traversezi corect drumul? De ce avem nevoie de un semafor? etc.

Recomandări pentru pregătirea și desfășurarea unei lecții deschise despre siguranța vieții

Pentru profesorii de grădiniță, în special pentru începători, este problemă de actualitate despre cum să conduci o lecție deschisă. Cursurile deschise sunt frecventate de obicei de părinții copiilor, colegii educatori, conducerea instituției de îngrijire a copilului și reprezentanții autorităților de reglementare. Prezența invitaților care evaluează critic ceea ce se întâmplă creează o situație stresantă pentru profesor și afectează starea psiho-emoțională a copiilor. Prin urmare, orele deschise, ca majoritatea activităților educaționale, nu se țin spontan. Puteți folosi o schiță gata făcută, dar nu uitați să folosiți propriile soluții creative. Desigur, ținând clasa deschisa necesită o pregătire preliminară și mai amănunțită. Următoarele recomandări vor fi de mare ajutor în planificarea unei lecții deschise:

1. Decideți asupra unui subiect, încercați să îl alegeți pe cel mai dezvoltat de dvs. și care este interesant pentru copii; creați un glosar de concepte cheie.
2. Subliniați clar obiectivele de formare, dezvoltare și educaționale ale lecției, justificați fezabilitatea acesteia.
3. Planificați cu atenție materiale educaționale(selectați literatura adecvată, găsiți cele gata făcute sau dezvoltați singur sarcinile). Atunci când dezvoltați sarcini, nu uitați de criteriile de bază pe care trebuie să le îndeplinească: respectați principiul „de la simplu la complex”, creați trei seturi de sarcini: în primul rând, cele care facilitează reproducerea materialului; în al doilea rând, facilitarea înțelegerii materialului; în al treilea rând, contribuind la consolidarea materialului. Și, cel mai important, o abordare creativă! Gândiți-vă la o mișcare non-standard care va surprinde și va fi amintită de participanți și spectatori.
4. Grupați cu atenție materialul selectat și distribuiți-l între elementele structurale ale lecției. Principalul lucru este să mențineți copiii activi.
5. Nu mai puțin atent planificați „focalizările” de control și o atenție specială în timpul lecției (ce și cum să controlați, cum să folosiți rezultatele diagnosticului).
6. Luați în considerare nevoia de echipament și pregătiți-l. Este mai bine să compilați o listă cuprinzătoare de ajutoare vizuale educaționale, tehnici, consumabile etc. Folosiți mai multă vizualizare: machete, postere, material vizual, diapozitive etc. Nu uitați să verificați din nou imediat înainte de oră dacă echipamentul necesar funcționează. Dacă activitatea este foarte responsabilă, luați în considerare opțiuni alternative în caz de forță majoră.
   .

Analiza unei lecții de siguranță a vieții

După ce ai lucrat, fie că este vorba de o sesiune de zece minute sau proiect pe termen lung, profesorul pune întrebări: munca făcută a fost productivă? Merită să-l mărim? Care sunt problemele, erorile și deficiențele? Este posibil să îmbunătățim rezultatul? etc. O analiză diagnostică a lecției efectuate vă permite să obțineți răspunsuri la aceste întrebări. Analiza unei lecții într-o instituție de învățământ preșcolar presupune evaluarea după criterii cantitative și calitative. De exemplu, au fost folosite tehnici de atragere a atenției în timpul fazei motivaționale a lecției? (da/nu - criteriu cantitativ); cat de eficiente sunt metodele folosite? criteriu calitativ). În general, metodologia de evaluare presupune răspunsul la întrebări de o anumită natură. Cu cât evaluarea este mai detaliată, cu atât trebuie să puneți mai multe întrebări. Când documentați rezultatele diagnosticului lecției, nu uitați să indicați: Numele complet. cel care conduce lecția; tema, data, vârsta copiilor și grupului, sarcinile atribuite și modalitățile de realizare a acestora, concluziile principale, inclusiv o evaluare a acțiunilor profesorului, justificarea atât a aspectelor pozitive, cât și a celor negative, precum și studierea opiniilor copiilor. Când efectuați analiza, asigurați-vă că completați toate punctele din șablonul de mai jos, dacă este necesar, aceste puncte pot fi completate.

Șablon de evaluare a lecției: Tabel

Criterii de evaluare	0-10 puncte
Selecția materialului demonstrativ și a materialelor de prezentare, raționalitatea locației și utilizării acestuia
Disponibilitatea aprovizionării cu materiale
conformitatea fişei de lecţie cu tehnologiile educaţionale utilizate
Lucrări preliminare cu copiii
Respectarea cerințelor pentru efectuarea GCD conform SanPiN
Utilizarea tehnicilor de joc
Tehnici de atracție și focalizare pe etapa motivațională
Tehnici de activare a copiilor în etapa de activitate
Prezentarea de material nou bazat pe cunoștințele existente ale copiilor
Stimularea activității copiilor în clasă
Gradul de stăpânire a materialelor de lecție de către copii
Starea psiho-emoțională a copiilor
Activitatea creativă a copiilor

Proiectarea unui colț pentru siguranța vieții într-o instituție de învățământ preșcolar

Un colț decorat colorat este un subiect constant al atenției copiilor, îndeplinind implicit funcții de predare și educație. Orele de siguranță a vieții au o frecvență proprie în conformitate cu planul, dar colțul este în permanență în fața copiilor și a părinților. La amenajarea unui colț de informare, profesorul se concentrează pe cele mai grave situații care duc cel mai adesea la tragedie. Nu există cerințe generale pentru proiectarea unui colț; acesta poate fi proiectat ca un singur suport (cel puțin 30*65 cm) sau ca un set de componente, fiecare dintre acestea fiind destinată unui subiect specific. Abordările pentru organizarea unui astfel de colț sunt determinate de disponibilitatea spațiului liber și de cantitatea de informații postate, adică determinate de condițiile unei anumite instituții de învățământ preșcolar.

Colajul poate fi folosit atât pentru a decora un colț de siguranță, cât și pentru a desfășura o lecție pe tema „Manevrarea neglijentă a focului și a aparatelor electrice”

Materialele ilustrative pot fi realizate tipografic sau manual de către profesori. Copiii pot participa și la decorarea colțului.

Posterul poate fi folosit atât pentru a decora un colț de siguranță, cât și pentru a desfășura o lecție pe subiectele secțiunii „Copilul și alte persoane”

Un colț este de obicei dedicat unui anumit subiect.

Standul oferă copiilor o idee despre echipamentul necesar pentru stingerea unui incendiu.

Lecție de siguranță la grădiniță: video

Lucrări creative ale copiilor la cursurile de siguranță a vieții

Un rezultat clar al orelor de siguranță a vieții poate fi diverse lucrări creative, meșteșuguri și desene ale copiilor. Prin creativitate, copiii învață regulile de bază ale comportamentului sigur în diverse situații.

Imaginea demonstrează gradul în care copilul înțelege pericolele manipulării neglijente a aparatelor electrice

Meșteșugurile pot fi realizate de copii individual, în grup sau împreună cu părinții.

Meșteșugul arată nivelul de înțelegere al copilului cu privire la conținutul muncii pompierilor

Astfel, profesori preșcolari desfășoară și îmbunătățește sistematic lucrări importante care vizează protejarea copiilor de un mediu extern agresiv și periculos, insuflându-le abilitățile unui stil de viață sănătos și sigur în de multi ani redirecţiona.

Subiect:„Stăpâna de securitate”

Grupa de varsta: cel mai mare.

Ţintă: creați condiții pentru întărirea ideilor copiilor despre regulile de comportament sigur atunci când copilul este lăsat singur acasă.

Sarcini:
Învățați copiii să anticipeze situațiile periculoase.
Pentru a forma o idee despre conceptul de „pirotehnică”.
Cultivați un sentiment de grijă față de cei dragi.
Exersați abilitățile de desen cu pixuri.
Dezvoltați gândirea, imaginația, atenția.
Întăriți-vă cunoștințele despre numărul de telefon al pompierilor.

Integrarea domeniilor educaționale:
Dezvoltarea vorbirii;
Dezvoltarea cognitivă;
Dezvoltare artistică și estetică.

Lucru de vocabular: pirotehnică, cartelă de semnalizare, neglijență.

Material:
Aspect „Casa”;
Modulul „Bucătăria pentru copii”;
Brad artificial cu decoratiuni;
filtru de supratensiune;
Ghirlandă;
Cartelă de semnal „Nu deschideți străinilor!”;
Chibrituri;
Sparklers (pachet);
— O notă de la părinți.

Progresul lecției
Copiii și profesorul ascultă muzică pe un magnetofon. Profesorul se ridică, merge să-și clătească mâinile, iese cu mâinile ude și spune: „ Casetofonul are nevoie de puțină odihnă, îl voi opri pentru un timp" Se apropie de priză și își întinde mâinile spre ea. Doamna de securitate intră în fugă în cameră.

Doamna Securitate: Așteaptă! ce faci?
Educator: Ce? De ce strigi?
Doamna Securitate: Este posibil să scoateți ștecherul de la o priză cu mâinile ude?
Educator: Băieți, se poate sau nu?
Copii răspuns.
Doamna Securitate: Apa conduce electricitatea, așa că atingerea unui aparat electric în priză cu mâinile ude poate fi periculoasă! Dacă o persoană primește un șoc electric, ce i se poate întâmpla (se adresează copiilor)?
Copii reflecta si raspunde.
Doamna Securitate: Desigur, puteți suferi o arsură gravă sau puteți muri!
Educator:În acest caz, vă mulțumesc că mi-ați salvat sănătatea!
Doamna Securitate: Băieți, știți, există pericole la fiecare pas... Sunt mai ales multe când un copil este lăsat singur acasă. De ce crezi?
Copii reflecta si raspunde.
Educator: Vă sugerez să verificați acest lucru în practică! Să ne imaginăm că eu sunt fata Anya, care a rămas singură acasă părinții ei au mers la magazin, lăsându-mă pe mine cea mai mare; La urma urmei, am deja 6 ani!
O casă (model) din lemn este amplasată în mijlocul încăperii. Pe partea laterală a modulului „Bucătăria copiilor” există un decorat arbore artificial, există o ghirlandă atârnată de el, al cărei ștecher este conectat la protectorul de supratensiune.
Doamna Securitate: Sarcina ta este să observi comportamentul Anyei și să găsești greșeli în comportamentul ei în care a neglijat siguranța.

Copii observați comportamentul fetei, gândiți-vă când și cum a neglijat siguranța:
Un străin bate în apartamentul fetei. Fata nu-l deschide. Străinul se prezintă ca pe cineva cunoscut de părinții ei, iar fata deschide ușa.
Fetei i s-a făcut foame și a găsit un bilet care spunea că sunt sandvișuri în frigider, dar nu a vrut să le mănânce și a decis să facă un tort. L-am băgat la cuptor, m-am dus să mă joc și am adormit.
Fata examinează bradul de Crăciun, apoi trage ghirlanda de șnur și observă că este conectată la priză și își concentrează atenția asupra lui. Ia o furculiță și începe să găsească prin priză.
Fata găsește chibrituri, începe să facă figuri din ele, apoi aprinde chibritul și decide să dea foc betelii de pe bradul de Crăciun, apoi găsește o cutie cu scânteietoareși decide să le aprindă.

doamnă securitateÎmpreună cu băieții comentează fiecare situație. Introduce cuvântul „pirotehnică” în vocabularul copiilor, lucrează la pronunție, le amintește de numărul de telefon al pompierilor.
Doamna Securitate: Băieți, se pare că Anya nu cunoaște regulile de comportament sigur atunci când un copil este lăsat singur acasă. Ce vom face cu ea?
Copii oferă opțiunile lor.

Exerciţii fizice. Jocul „Apă-foc”
Este selectat un lider de numărătoare. Când prezentatorul spune: „Foc”, toată lumea începe să se ghemuiască, când spune „Apă”, toată lumea începe să sară. Prezentatorul încearcă să deruteze jucătorii, repetând uneori același cuvânt, schimbând intonația, făcând mișcări corespunzătoare unui alt cuvânt.

Doamna Securitate: Să facem carduri de memento pentru Anya, astfel încât, dacă se găsește din nou singură acasă, să nu i se întâmple nimic. Puteți atârna o felicitare pe ușa ei: „Nu-l deschide nimănui!”(închide cardul terminat). Ce alte carduri pot fi pregătite și unde să le plaseze?

Doamna Siguranta si Copii discutați și începeți să faceți cărți, apoi puneți-le acasă la Anya.

Educator: Ce tip grozav ești!

Doamna Securitate: Ei bine, acum sunteți cu toții în siguranță, ceea ce înseamnă că pot merge la alți copii. La revedere!

Nominalizare: Grădiniță, Note de lecție, ECD, Siguranța vieții
Titlu: Rezumatul unei lecții despre siguranța vieții în grupul de seniori „Siguranța amantei”

Post: profesor de categoria I-a
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița 272”
Locație: Krasnoyarsk, st. Volzhskaya, 32

Publicații despre pregătirea și desfășurarea cursurilor de securitate la incendiu. Consolidăm cunoștințele copiilor despre cauzele incendiilor, regulile de siguranță acasă și pe stradă. Ne formăm idei despre beneficiile și daunele focului. Îi învățăm pe copii să găsească calea de ieșire situatii periculoase. Le sistematizăm cunoștințele despre ce arde și ce nu. Îi facem pe copii să-și dorească să fie atenți cu focul mereu și peste tot. Cultivăm responsabilitatea pentru noi înșine și pentru viața celor dragi. Vedeți ce moduri au găsit colegii dvs. pentru a prezenta materialul despre siguranța la incendiu într-un mod distractiv.

Nu glumi cu foc, ca să nu regreti mai târziu!

Conținut în secțiuni:
Pe grupuri:

Afișează publicațiile 1-10 din 1882.
Toate secțiunile | Siguranța la incendiu. Clasele de siguranță a vieții

Alcătuit de profesorul MADOU TsRR - grădiniţă Nr. 34 Zastenchik Nina Aleksandrovna Kropotkin regiunea Moscova districtul Kavkazsky Ţintă: Introducere în unele dintre cauze incendii, reguli seif comportament de avertizare situații periculoase de incendiu. Sarcini: activare...

Deschideți GCD pentru siguranță „Pompier” Vedere deschisă de securitate. Subiect: "Mele siguranţă» , « Pompier» . Goluri: cum să evitați foc cum să te comporti când foc, desfășurați o cursă de ștafetă, cum să părăsiți localul când foc. Spune-ne ce semne atârnă în grădinița noastră. Materiale și echipamente: 2 jachete, maracas,...

Siguranța la incendiu. Cursuri de siguranță a vieții - Rezumatul evenimentului educațional „Atenție, foc!”

Publicația „Rezumatul evenimentului educațional „Atenție...” Scop: insuflarea cunoștințelor și abilităților de bază în domeniul siguranței la incendiu. Conținutul programului: Convingeți copiii că focul aduce oamenilor nu numai beneficii, ci și multe necazuri. Explicați ce cauzează incendiile și descrieți procedura care trebuie urmată în timpul unui incendiu. Atrage...

Biblioteca de imagini „MAAM-pictures”

Rezumatul conversației „Chibriturile nu sunt jucării pentru copii” Subiect: „Chibriturile nu sunt jucării pentru copii.” Zona educațională: dezvoltarea cognitivă. Scop: Introducerea copiilor în regulile de securitate la incendiu. Obiective: Cultivarea respectului și interesului pentru profesia de pompier; Identificați cauzele care duc la incendiu; A menționa...

Obiectivele programului: Extinderea înțelegerii copiilor asupra muncii adulților, a muncii pompierilor Arătați semnificația și importanța fiecărei specialități pentru alte persoane, pentru întreaga țară. Echipament: model pliabil al unei stații de pompieri. Progresul lecției: „Omule...

Rezumat OD pentru dezvoltarea discursului „Siguranța la incendiu”„Siguranța la incendiu” Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a acționa corect în diverse situații și de a generaliza cunoștințele despre regulile de siguranță la domiciliu și pe stradă; dezvolta capacitatea de a utiliza cunoștințele dobândite în viata de zi cu zi; dezvoltarea vorbirii expresive...

Siguranța la incendiu. Cursuri de stil de viață - note OD despre dezvoltarea fizică în grupul de seniori „Pompieri în pregătire”

Oksana Fedotova OD rezumat dezvoltarea fizicăîn grupul de seniori pe tema „Pompieri în pregătire” Scop: Dezvoltare calitati fizice- viteza, agilitate, echilibru, flexibilitate, forta, rezistenta generala. Obiectivele programului: 1. Educațional: - extinde și clarifică cunoștințele copiilor...

Rezumatul atelierului de securitate la incendiu „Trei P pentru un A” Lecție - atelier Trei „P” pentru un A. Oamenii spun: „Gândește-te la dezastrele care nu s-au întâmplat încă”. Cât de adevărat este asta? Înainte de a se instala vremea rece, ne pregătim să facem față înghețurilor cumpărând tot ce ne trebuie. Cu toate acestea, chiar și atunci când nu avem timp să ne pregătim...

Natalia Efremova
Rezumatul unei lecții despre siguranța vieții în grupul de seniori „Singur acasă”

Rezumatul unei lecții despre siguranța vieții în grupul senior

« Singur acasă»

Compilat de profesoara Efremova Natalya Evghenievna

Ţintă:

Învățați copiii reguli de siguranță Case, dacă copilul rămâne singur acasă.

Sarcini:

1. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la obiectele care pot servi drept surse de pericol în casă, ajutați copiii înșiși să tragă concluzii despre consecințele manipulării neglijente a unor astfel de obiecte.

2. Introduceți regulile de manipulare a aparatelor de uz casnic, a obiectelor ascuțite și a medicamentelor.

Echipamente: imagini care prezintă aparate electrice de uz casnic, obiecte ascuțite, medicamente.

Progresul lecției:

Copiii intră grupați și așezați-vă.

Educator: Salut baieti!

Astăzi vom vorbi despre cum să ne comportăm corect Case dacă rămâi singur. Vom vorbi despre cum trebuie să te comporți pentru ca problemele să nu apară și ce să faci dacă se întâmplă ceva neașteptat.

Cum înțelegeți cuvântul securitate?

(Răspunsurile copiilor)

Vosp.: Să ne amintim, în ce basme intră eroii în necazuri? (Profesorul arată ilustrații din basme.)

Răspunsurile copiilor: („Lupul și cele șapte caprețe”, "Scufița roșie", „Pisica și mierla”)

Vosp.: Spune-mi, ce s-a întâmplat cu copiii când au rămas singuri Case?

Răspunsurile copiilor:

Vosp.: Cum a intrat în casă?

Raspunsurile copiilor:

Vosp.: Da, băieți, copiii au greșit. Cum ar fi trebuit să se comporte? Ce ar trebui să faci dacă cineva bate la casă, dar mama și tata nu sunt prin preajmă?

Educator: Corect. Ascultă ce poezie a scris...

(Afișează o imagine a unui străin care sună la ușă)

Când sună soneria -

Privește mai întâi prin vizor.

Află cine a venit la tine.

Dar nu-l deschide străinilor!

Dacă nu există o vidă, atunci

— Cine e acolo? intreaba mereu.

Și nu vor răspunde -

Să nu îndrăznești să deschizi ușa!

Dacă încep să bată în uşă -

Atunci sunați repede poliția!

Educator: Da, băieți, nu puteți deschide ușa unui străin, indiferent cum s-a imaginat.

Vosp.: Ce se întâmplă dacă cineva pe care nu-l cunoaștem ne-a sunat la telefon?

(Uită-te la poză)

Răspunsurile copiilor:

Vosp.: Da, băieți, așa este. Nu poți vorbi cu străini, chiar si la telefon. Ascultă aici...

Dacă sună telefonul

Cineva vorbește la telefon:

„Unde am ajuns?

Ce număr am format?

Cum te cheamă bebe?

Cu cine stai acasa acum??»

Nu răspunde la nimic

Sună-ți mama.

Dacă adulți fara casa -

Nu purta conversații cu nimeni.

Spune la revedere

Închide repede

Vosp.: Acum să ne amintim de basmul despre Cenușăreasa.

(Profesorul arată o poză din basmul Cenușăreasa)

Spune-mi ce a făcut Cenușăreasa Case cand erai singur? Ce obiecte a folosit pentru a curăța?

Răspunsurile copiilor:

Vosp.: Ce articole noi de curățenie au apărut în vremea noastră?

Răspunsurile copiilor:

Redare: Da. Toate acestea sunt aparate electrice. Ce trebuie făcut pentru ca aparatele electrice să funcționeze?

Răspunsurile copiilor: conectați

Redare: Crezi că este posibil să folosești aparate electrice atunci când părinții sunt plecați? Case?

Răspunsurile copiilor:

Vosp.: De ce?

Răspunsurile copiilor:

Redare: Corect. Pentru că curentul electric poate fi periculos. Ascultă aici...

Trebuie să-mi amintesc mereu - aveți grijă la priza!

Nu ar trebui să te joci cu ea! Bagă acolo un ac de păr sau un cui.

Se va termina cu un dezastru!

Curentul în priză este foarte rău!

Redare: Ce se întâmplă dacă conectați fierul de călcat și uitați de el?

Răspunsurile copiilor:

Redare: Da. Poate începe un incendiu! (afișează ilustrația)

Și fierul de călcat continua să se încălzească și să se încălzească,

Ei bine, în curând a luat foc!

Rularea focului este periculoasă!

Totul pe masă a devenit roșu!

Păpușa este deja în flăcări!

Flăcările dansează pe perete!

Un școlar a trecut pe acolo

Și am văzut fum pe fereastră

a fugit la telefon

01 apelat rapid!

Vino! Ajutor! E o fată în casă! Salva!

Va educa: De unde știu pompierii unde s-a întâmplat necazul?

Răspunsurile copiilor:

Va educa: Să ne jucăm! Eu voi fi dispecerul de pompieri și mă veți suna.

Joc "Dispecer"

Va educa: Ce trebuie făcut pentru a preveni problemele?

Răspunsurile copiilor:

Va educa: Da. Părinților ar trebui să li se reamintească că înainte de a pleca Case Nu uitați să opriți aparatele electrice.

Prieteni, nu uitați această regulă

Pleacă - oprește totul după tine!

Fier de călcat, televizor, calculator și lumină!

Sfatul meu bun te va salva de un incendiu!

Aparatul se poate aprinde dacă este pornit

Și în absența ta casa va lua foc.

Cine îl va salva de foc?

Plecați - trebuie să vă opriți cu toții!

Redare: Acum uitați-vă la această imagine. Ce arată?

Răspunsurile copiilor.

Educa Da. Aceasta este o ilustrare pentru un basm de K. Chukovsky "Confuzie". (profesorul citește un fragment dintr-un basm)

Și cântecele

Am luat chibrituri

Să mergem la marea albastră,

Marea albastră a fost luminată.

Marea este în flăcări,

O balenă a fugit din mare:

„Hei pompieri, fugiți!

Ajutor, ajutor!"

Crezi că vulpile au făcut ceea ce trebuie?

(răspunsurile copiilor)

Vosp.: Ce alt basm mai știi când eroii mânuiau focul nepăsător?

(răspunsurile copiilor)

Redare: Corect. "Casa pisicii". De ce a luat foc casa pisicii?

Răspunsurile copiilor:

Amintiți-vă: într-un incendiu, într-o casă, lucrurile pot arde și chiar și oamenii pot muri. Nu ne vom juca cu focul!

Vosp.: Băieți, ce calități credeți că ar trebui să aibă un pompier?

Răspunsuri:

Vospt.: Vrei să joci un joc? „Salvatori”?

Educator: Atunci vom face o încălzire.

Minut de educație fizică.

Picioare sus! Opreste, unu, doi! (Mergeți pe loc.)

Ridică umerii mai sus

Și apoi le coborâm. (Ridică și coboară umerii.)

Pune-ți mâinile în fața pieptului

Și facem smucituri. (Mâinile în fața pieptului, smucituri cu brațele.)

Trebuie să sari de zece ori

Să sărim mai sus, să sărim împreună! (Sărind pe loc.)

Ridicam genunchii -

Efectuăm pasul pe loc. (Mergeți pe loc.)

Ne-am întins din inimă, (Întinderea - brațele în sus și în lateral.)

Și s-au întors la loc din nou.

Joc „Salvatori”

Va educa: Acum uită-te la această imagine. Ce obiecte sunt prezentate aici? Ce au în comun? De ce sunt periculoase? Unde ar trebui să fie depozitate?

(Imagini care înfățișează obiecte ascuțite - ace, ace, cuțite, foarfece, cioburi de sticlă sparte, cactus, ace de tricotat, furculiță, nasturi etc.).

Pe o masă într-un sertar sau pe un raft

Există foarfece, ace de tricotat, cuțite și ace

Obiectele sunt periculoase și foarte ascuțite

Sunt pentru muncă, nu pentru joacă.

E periculos să glumești cu astfel de lucruri

Ai putea răni ceva la ei?

Păstrează casa în ordine:

Furculițe, foarfece, cuțite,

Și ace și ace,

Pune-l la locul lui!

Redare arată următorul imagine: „Copilul la fereastră”.

Răspunsurile copiilor:

Pe balcon, doar să știi că nu stai pe scaune!

Nu te urca pe balustrada, nu te apleca prea jos,

Poate fi periculos, căderea de sus este atât de înfricoșătoare!

Vosp: Băieți, uite! Care frumoasa cutie! Să-l deschidem?

(se deschide) Ce este asta? (răspunsurile copiilor) Cum se numește cutia care conține medicamentul?

Fiecare casă ar trebui să aibă o trusă de prim ajutor și să o folosească atunci când este necesar pentru a oferi asistență cuiva înainte de sosirea medicilor.

Uite, sunt atât de multe mazăre frumoase și colorate în dulapul cu medicamente. Probabil acestea sunt vitamine, poate putem încerca?

Răspunsurile copiilor:

Vosp.: Este posibil să încerci vitamine?

Răspunsurile copiilor:

Redare: Corect.

Ei iau medicamente când doare ceva și doar cele prescrise de medic.

Pastilele și tabletele nu trebuie înghițite în secret

Copiii noștri trebuie să învețe despre asta.

Dacă te îmbolnăvești, vor chema un medic pentru tine,

Apoi adulții îți vor aduce singuri pilula.

Dar dacă nu ești bolnav, nu poți mânca pastilele!

A le înghiți fără motiv este periculos, prieteni!

Educatoare: Bravo! Cred că poți fi lăsat singur acasă pentru că știi toate regulile de comportament și te supui mereu seniori.

Rezumatul unei lecții despre siguranța vieții în grupul de seniori „Servicii de salvare „101”, „102”, „103”

Ave. sarcini:

Sistematizați înțelegerea de către copii a regulilor de siguranță la incendiu, importanța comportamentului sigur pentru protecția vieții și a sănătății; să consolideze ideile elevilor despre regulile de comportament sigur în diverse situații, să consolideze cunoștințele dobândite despre semne, să explice legătura acestora cu siguranța utilizatorilor drumului;

stimulează dezvoltarea gândirii și a vorbirii; dezvoltarea abilităților de observare și de ascultare;

cultivați respectul pentru profesii, simțul asistenței reciproce și relații prietenoase cu camarazii.

Material si echipament: macheta autobuz, cutie, cosuri - 2 buc., foi cu sarcini, indicatoare rutiere, telefon 2 buc., creioane simple, obiecte: masina de scris, creioane, carte, minge...; chibrituri, lumanari, ac, bricheta, oglinda...; tablouri „incendiul casei” „Fata pierdută”

Caracter: nu stiu

Lucrari preliminare: Lectură ficţiune despre activitățile de viață sigure, imaginile complot „Bine și rău”, jocuri didactice « Semnale rutiere”, învățând poezii, ghicitori, selectând întrebări despre regulile de circulație, desenând pe tema.

Progresul lecției.

Copiii care se țin de mână formează un cerc.

ÎN. Mai întâi să ne spunem unul altuia buna dispozitie, bine. Pentru a face acest lucru, toată lumea va strânge mâna vecinului din stânga.

ÎN. Astăzi tu și cu mine vom călători

Nu stiu intra.

nu stiu. - Acesta este d\s? Copii mai mari? Salut baieti! Eu sunt, nu știu. Asta mi s-a întâmplat aici! Avem nevoie urgentă de ajutorul tău.

ÎN. Nu-ți face griji, nu știu. Mai bine explică ce ți s-a întâmplat? Cum te putem ajuta?

nu stiu.Îți voi spune totul în ordine și tu decizi cum să mă ajuți. Ieri acasa, sub masa, am hotarat sa fac foc sa ma incalzesc. Dar focul s-a dovedit a fi atât de săritor! Mai întâi a sărit pe față de masă, apoi pe perdele și a început accidental un incendiu! Pompierii au sosit. Dar au trebuit să se străduiască din greu să mă găsească: sunt deștept - m-am ascuns în dulap de foc! Și pompierii ăștia urât, când m-au găsit, au spus că nu știu reguli de siguranță, asta e! Chiar nu știu care sunt aceste reguli. Mă puteți ajuta băieți să mă ocup de asta?

ÎN. Băieți, îl putem ajuta pe nu știu? Nu-ți face griji, nu știu, îți vom spune despre regulile de siguranță. Apropo, acum mergem în țara Securității. Vino cu noi.

nu stiu. Oh, mulțumesc!

ÎN. Astăzi vom călători cu autobuzul școlar. Pentru a intra în el, toată lumea trebuie să răspundă la o întrebare despre regulile de siguranță. Dacă răspundeți greșit, mergeți în spatele liniei pentru a răspunde corect și obțineți un loc în autobuz.

ÎNTREBĂRI:

1. Unde așteaptă pasagerii autobuzul?
2. La ce duc jocurile cu meciuri?
3. De ce nu poți să te apleci pe fereastră sau să întinzi mâna?
4. Ce se poate întâmpla dacă mănânci legume nespălate, fructe și alimente stricate?
5. Poți aprinde lumânări în pomul de Anul Nou? De ce?
6. Este posibil să arunci ceva prin geamul deschis al unui vehicul?
7. Dacă prietenul tău are probleme, ce ar trebui să faci?
8. Este posibil să folosiți un fier de călcat fără permisiunea unui adult? De ce?
9. De ce nu te poți sprijini de uși în timp ce conduci?
10. Este în regulă să sunați la 911 pentru distracție?
11. Este recomandat să luați medicamentul fără prescripție medicală?
12. Este posibil să joci fotbal pe drum?
13. De ce trebuie să-ți cunoști prenumele, numele, adresa de acasă, numărul de telefon?
14. Este periculoasă o priză electrică de interior?

ÎN. Acum ne vom urca în autobuz și vom pleca.

Mergem, mergem pe drum,

Semaforul din dreapta este aprins,

Este un polițist în stânga,

Urmează Stop,

Conduceți sus și ieșiți.

STOP 1. „Piața prieteniei”

ÎN. Hai să ieșim. Uite, cineva ne-a lăsat o cutie. Ce crezi că este în el? Pentru a face asta, vă voi spune o ghicitoare.

Este o casă întunecată, întunecată.

O sută de surori trăiesc în ea,

Și oricare dintre surori

Poate izbucni ca un foc,

Surori drăguțe - subțiri... (Meciuri)

ÎN. Pentru ce sunt meciurile?

Copii. A aprinde un foc.

ÎN. Crezi că focul este benefic sau dăunător oamenilor? (răspunsurile copiilor)

JOC DIDACTIC „GOOD_BAD”

Beneficia:încălziți, gătiți mâncare, aprindeți lumânări pentru un tort de ziua de naștere etc.

Dăuna: din manipularea neatentă a focului și a electricității apar

incendiile, oamenii și animalele pot muri, casele sunt distruse, pădurile sunt distruse etc.

VEZI GIMNASTICA.

Ochii au nevoie de odihnă, (ochi închiși)

Trebuie să respirați adânc (inhalați, cu ochii închiși)

Ochii vor rula în cercuri (ochi deschiși, rotații circulare

elevii în sensul acelor de ceasornic și invers)

Clipește de multe, de multe ori (clipește frecvent)

Ochii mei se simțeau bine. (atingere ușoară ochii inchisi vârful degetelor)

Ochii mei văd totul! (ochi deschiși, zâmbete pe fețe)

JOC DIDACTIC „CE ESTE PERICULOS ȘI CE NU ESTE”

ÎN. El sugerează să puneți imagini cu obiecte în diferite coșuri: în cel albastru, obiecte cu care jocul nu poate provoca incendiu sau pericol (mașină, carte, creioane, minge...); în roșu - obiecte periculoase (chibrituri, lumânări, ac, brichetă, oglindă...).

ÎN. Acum îți voi citi o poezie. S. Marshak „101”.

Mama a mers la piata:

Ea i-a spus fiicei ei Lena:

„Nu atinge aragazul Lenochka-

Focul arde, Helen...

Ce crezi că s-ar fi putut întâmpla cu fata? Cum să ajut fata? La ce număr de telefon poți suna la pompieri? (101)

Educatorîmparte cărți cu un model punctat cu numărul „101”. Copiii urmăresc numărul punctat cu un creion.

Î. Să ne uităm la poza „foc în casă”

Ce ar trebuii să fac? (Copiii se joacă - sunați la pompieri).

Jocul „Dacă este un incendiu”

Copiii formează „101” și dau numele și adresa de acasă.

Profesorul pune întrebări clarificatoare: „Ce arde? Dacă sunt copii acolo?

MINUT FIZIC.

Bea toată lumea suc de roșii - (mergând pe loc)

Mănâncă morcovi - (mâinile până la umeri, apoi în sus)

Toți băieții vor - (mâinile pe centură, se îndoaie în lateral)_

Puternic și dexter - (mâinile pe talie, ghemuit)

Gripa, dureri în gât, scarlatina - (mâinile pe talie, sărituri)

Vitaminele vor alunga totul - (mersul pe loc)

ÎN. Copiii se urcă în autobuz.

Mergem, mergem pe drum,

Semaforul din dreapta este aprins,

Este un polițist în stânga,

Urmează Stop,

Conduceți sus și ieșiți.

STOP 1. „Răscruce de fapte bune”

ÎN. Să coborâm din autobuz. Să ne amintim de binecunoscutele reguli de siguranță rutieră. Răspunsurile copiilor

Nu te poți juca.

Traversați strada la o trecere de pietoni.

Semnele sunt folosite de șoferi și pietoni.

Șoferii circulă pe carosabil, pietonii merg pe trotuar, iar bicicliștii merg pe pista de biciclete.

JOC „EU SUNT, SUNT EU, ACESTI SUNT PRIETENII MEI”

ÎN. Voi fi gazda acestui joc și pentru tine, voi citi poezie și trebuie să răspunzi „Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei” sau să taci.

B.1. Care dintre voi merge înainte doar acolo unde există o tranziție.

Copiii răspund.

2. Cine zboară înainte atât de repede încât să nu vadă semaforul?

3. Cine știe că o lumină roșie înseamnă că nu există progres?

Copiii răspund

4.Care dintre voi, mergând spre casă, urmează trotuarul?

Copiii răspund.

5. Știe cineva că o lumină verde înseamnă că calea este deschisă?

Copiii răspund

6. Cine a ars în secret o lumânare în colțul de la pod? Ei tac

7.Cine va respecta indicațiile semaforului fără a se certa?

Copiii răspund.

8. Recunoașteți, copii,

Cine ia chibrituri fără să întrebe? Ei tac.

9.Cine cunoaște regulile de mișcare precum tabla înmulțirii.

Copiii răspund

10. Cine, văzând fum puternic, formează „101?”

JOC DIDACTIC „ȘI PIETONI”

ÎN. 2. grupuri de copii - pietoni si soferi. Profesorul ridică o poză înfățișând unul dintre indicatoarele rutiere, iar copiii numesc semnul, apoi spun ce ar trebui să facă șoferul sau pietonul când se apropie de acest indicator.

ÎN. Dacă se întâmplă ceva, cine ne va ajuta în necazuri? (polițist) Cum pot să-l găsesc?

Poate fi văzut pe stradă. Puteți chema poliția.

Educatorîmparte cărți cu un model punctat cu numărul „102”. Copiii urmăresc numărul punctat cu un creion.

Se uită la poză (fata este pierdută).

Copiii joacă situația. Copiii formează numărul „102” și își dau numele și adresa de acasă.

Mergem, mergem pe drum,

Semaforul din dreapta este aprins,

Este un polițist în stânga,

Oprește-te înainte, trage-te și coboară

STOP "SPITALUL" De Ei ies și se așează pe scaune.

Î.TuÎți poți aminti momentele din viața ta când te-ai îmbolnăvit foarte tare? S-a întâmplat să fii atât de bolnav încât mama ta nu a putut face față bolii tale? Ce să fac? (apelați o ambulanță) Ce număr de telefon? "103"

Educatorîmparte cărți cu un model punctat cu numărul „103”. Copiii urmăresc numărul punctat cu un creion.

JOC DIDACTIC „ALEGE RĂSPUNSUL CORECT”

ÎN. Voi descrie o situație în care oamenii se pot găsi și voi oferi două posibile răspunsuri. Trebuie să-l alegi pe cel potrivit.

1. Persoana are febră și se simte rău.

A. joaca afara;

B. du-te la culcare si cheama un medic;

2. Mama ascunde bomboane delicioase sus în dulap..

A. aceasta nu este bomboane, ci medicamente.

B. poți să-l iei și să-l mănânci atâta timp cât nu o vede nimeni.

3. Vântul de afară este din ce în ce mai puternic, rupând ramuri, cerul s-a întunecat.

A. Este mai bine să mergi acasă.

B. te poți juca afară.

4. Mama are detergent pentru feluri de mâncare.

A. ia-o singur.

B. spălați vasele cu adulții.

5.Eu și mama ne călcam hainele când a sunat telefonul.

A. lăsați fierul de călcat și călcați mai târziu.

B. opriți, plasați într-o poziție sigură,

termina munca mai tarziu

6. Cât de interesant este să joci jocuri pe calculator.

A. Nu poți juca în fiecare zi.

B. joacă bine în fiecare zi.

Copiii se urcă în autobuz.

Mergem, mergem pe drum,

Semaforul din dreapta este aprins,

Este un polițist în stânga,

Urmează Stop,

Conduceți sus și ieșiți.

ÎN. Așa că ne-am întors în sat.

Nu știu, ți-a plăcut călătoria noastră? Pentru a preveni problemele, ascultați cu atenție și amintiți-vă.

1. Copil. Știm o mulțime de reguli

Îi învățăm din copilărie.

Dar trebuie să vă amintiți cu strictețe.

Despre astfel de reguli

2. Copil. Dacă vezi brusc fum,

Se aprinde ceva

Suna la 101-

Totul se va rezolva imediat.

3.Copilul. Dacă ai probleme -

Numărul de telefon „102” a fost format.

Poliția va veni la tine

El îi va ajuta pe toți, îi va salva pe toți.

4.Copilul. Dacă te îmbolnăvești brusc,

Am răcit sau mi-am rupt piciorul,

În același moment, apelați la telefon

Acest număr de ambulanță este 103.

nu stiu. Vă mulțumesc că m-ați ajutat.

ÎN. Băieți, să dăm numere de urgență Nu știu.

ÎN.Ți-a plăcut călătoria noastră? Sper să vă amintiți și de toate regulile pe care vi le-am repetat și să le respectați.