Zusammenfassung der Frontalstunde "Reise von Kolobok" in der Oberstufe Sprachtherapie Gruppe.

Zusammenfassung einer Sprachtherapiestunde, die darauf abzielt, die phonetische und phonemische Seite der Sprache bei Kindern unter Verwendung gesundheitssparender Technologien zu entwickeln

Durneva Marina Alekseevna, Sprachtherapeutin, Kindergarten MBDOU Nr. 17, Kamensk-Shakhtinsky.

Beschreibung: Diese Lektion wurde in der Senioren-Sprachtherapiegruppe abgehalten. Bei der Zusammenstellung der Lektion lag der Schwerpunkt auf dem lexikalischen Thema "Herbst". Diese Lektion wird für Logopäden und Erzieher von Vorschulbildungseinrichtungen nützlich sein.

Vorgaben und Ziele:
Justizvollzug und Bildung:
Kindern beizubringen, die Laute [y] und [a] zu charakterisieren, Wörter für einen bestimmten Laut auszuwählen.
Kinder mit dem Laut [p] und seiner Charakterisierung anhand artikulatorischer und akustischer Merkmale vertraut zu machen;
sich mit dem Konzept des „stimmhaften Konsonantenklangs“ und der Position des Klangs am Wortanfang vertraut zu machen;
lernen, Laute in Silben und Wörtern zu unterscheiden.

Korrekturentwicklung:
Entwicklung der allgemeinen, feinen und artikulatorischen Motorik von Kindern;
phonemische Prozesse entwickeln;
Atmung und Stimme entwickeln;
um die Konzepte zu konsolidieren: "Ton";
Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten von Kindern;
Sprachaktivität erhöhen;
Entwicklung der melodischen Intonation und der prosodischen Aspekte der Sprache;
sich entwickeln mentale Prozesse;
Leistung und Ausdauer verbessern.

Justizvollzug und Bildung:
Kindern die Fähigkeit zu erziehen, die begonnene Arbeit zu Ende zu führen, Ausdauer und die Fähigkeit, mit Handzetteln umzugehen.

Ausrüstung: Bilder von Märchenfiguren, Blätter mit Bildern, Fluss, Brücke, Rechenstäbe, Bilder für Artikulationsgymnastik, Illustration "Buchstabe P", Tonbandgerät, Tafel.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment.
Sprachtherapeut: Um höflich zu sein, musst du hallo sagen,
Jeder, der sich nicht treffen würde - das ist den Kindern bekannt.
Sag Hallo, und als Antwort ertönt es

Kinder: Hallo Hallo!

Sprachtherapeut: Sagen wir unseren Gästen Hallo (Kinder sagen Hallo).
Jetzt lasst uns einander Hallo sagen.

Logorhythmus "Hallo Palmen" (Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, Initiativverhalten, Reaktionsgeschwindigkeit).

2. Der Hauptteil.
Lehrer: Rate das Rätsel: Ich habe nicht vor dem Wolf gezittert,
Lauf vor dem Bären weg
Und der Fuchs auf dem Zahn
Immer noch erwischt ... (kolobok)

Und lassen Sie uns unser eigenes Märchen über Kolobok erfinden.

Und wer hilft uns dabei? (kluger Kopf)

Dann machen wir Gehirngymnastik. Es wird Ihnen helfen, aufmerksam und aktiv zu werden, Spannungen, Ängste und Irritationen abzubauen und Ihre Leistungen zu verbessern!

Kinesiologische Übungen.
"Ohr - Nase - Baumwolle" - Greifen Sie mit der linken Hand die Nasenspitze und mit der rechten Hand das gegenüberliegende Ohr. Lassen Sie gleichzeitig Ohr und Nase los, klatschen Sie in die Hände, ändern Sie die Position Ihrer Hände mit „genau das Gegenteil“.
"Faust - Rippe - Handfläche."

Wer hilft uns noch? (Zunge).

Artikulationsgymnastik.

Kinder führen Übungen nach dem gehörten Text und dem gesehenen Bild durch:
„Wir öffnen unseren Mund – ein Haus, wer ist der Eigentümer in diesem Haus?
Darin liegt der Besitzer der Zunge, er legt sich mit einem Spachtel („Spatula“) auf die Lippe.
Die Zunge geht spazieren, er geht um das Haus herum (leckt sich die Lippen im Kreis).
Wer ist hier und wer ist dort? Er sieht sich um ("Watch").
Er sieht: Die Lippen sind sehr flexibel, greifen geschickt nach einem Lächeln ("Zaun"),
Und jetzt strecken sich die Lippen im Gegenteil nach vorne ("Elefant").
Die Zunge ist Malerin geworden, malt ordentlich das Haus ("Malyar").
Er landete auf einer Schaukel, hob ab und ging hinunter („Swing“).
Ratet mal, wer könnte? Unsere Zunge ist wie ein Pilz! ("Pilz")
Die Zunge wurde zum Akkordeon, spielte und wurde nicht müde („Akkordeon“).
Verwandlungsmüde: leckt Jam Jam ("Delicious Jam").
Er liebt es, süß zu essen, danach galoppiert er wie ein Pferd ("Pferd").

Nun, jetzt sind Sie bereit, sich ein interessantes Märchen auszudenken? Dann fangen wir an. Oma hat Kolobok gebacken. Und wie sie es gebacken hat, zeigen wir jetzt.

Fingergymnastik "Lass uns ein Brötchen backen" - die Entwicklung der Feinmotorik.

"Wir sammeln Mehl am Boden des Fasses" - die Kinder spreizen ihre Finger weit und ballen sie dann zur Faust.

„Den Teig kneten“ - Die Kinder bewegen die Finger einer Hand im Uhrzeigersinn entlang der Handfläche der anderen und ändern dann die Position der Hände.

"Teig ausrollen" - Handfläche an Handfläche reiben.

„Lepim Kolobok“ - Handfläche auf Handfläche legen - „Ball rollen“.

Gebackene Oma Kolobok. Ich habe es zum Abkühlen ans Fenster gestellt. Der Lebkuchenmann lag-lag. Er sprang aus dem Fenster und rollte (die Kinder führen die Bewegung zur Musik aus).

Logorhythmus "Lass uns spazieren gehen" (Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, Initiativverhalten, Reaktionsgeschwindigkeit).

Und auf dem Weg gibt es einen Fluss. Wie kommen wir auf die andere Seite?
Kinder geben Antworten (mit einem Boot hinüberschwimmen, auf einem Boot, auf einem Schiff).

Sprachtherapeut: Sie können über die Brücke gehen. Aber die Brücke ist nicht einfach, diese Brücke ist solide. Wer die Wörter mit dem Ton A oder U ruft, geht vorbei Die Kinder nennen die Wörter und gehen die Brücke entlang.

Überquerte den Fluss, setzte sich auf einen Baumstumpf und sang (die Kinder singen zur Musik):
1. Ich habe meine Großmutter verlassen,
Ich habe meinen Großvater verlassen.
Das ist, was für ein Brötchen ich bin
Lebkuchenmann - rötliche Seite.
2. Oh, wie gut ich bin!
Wie ich mich liebe!
Viele Umarmungen,
Ich atme durch meine Nase ein.

Atemübung "Umarmen Sie Ihre Schultern" (nach A. N. Strelnikova).
Kinder stehen gerade und gerade, Beine etwas schmaler. Als Schulterbreite; Arme an den Ellbogen gebeugt, auf Brusthöhe angehoben und gespreizt. In diesem Fall sollte eine Hand etwas tiefer platziert werden.
Bei „eins“ umarmen wir uns so, dass die Ellbogen an einer Stelle nahe beieinander liegen, die Hände ein Dreieck bilden – einatmen!
Nach 4 Atemzügen müssen Sie sich einige Sekunden ausruhen und diese Übung erneut 4 Mal durchführen. Und so 4 mal für 4 Bewegungen-Inspiration.

Hase läuft vorbei. Der Hase Kolobok sah und sagte: "Lebkuchenmann, Lebkuchenmann - ich werde dich essen." Und Kolobok sagt: "Friss mich nicht, lass uns besser spielen." Der Hase dachte nach und stimmte zu.

Das Spiel "Sammeln Sie die Blätter."
Blätter sind im Raum verstreut, Kinder drehen sich wie Blätter zu beruhigender Musik. Die Musik hört auf zu spielen, jeder soll sich 1 Blatt nehmen.
AUS Rückseite Bild.
Betrachten Sie das Bild und sagen Sie das Wort.
Was ist der erste Laut in diesem Wort?

In allen Worten, wir trafen den Ton "P". Sagen wir es noch einmal und sehen, wie wir es tun.
Wie kann die Luft leicht entweichen oder trifft sie auf ein Hindernis?
Und was ist diese Barriere? (Lippen).
Der Laut „P“ ist also ein Vokal oder ein Konsonant? (Konsonant)
Legen Sie nun Ihre Hand auf den Hals und sagen Sie den Laut „P“. Ist der Hals still oder zittert er? (Leise)
Dieses Geräusch ist also gedämpft.
Und auf dem Buchstaben wird dieser Ton mit dem Buchstaben "P" bezeichnet - der den Buchstaben zeigt.

Bunny sagt, dass er Anweisungen hat, wie man den Buchstaben "P" aus Stöcken macht, nur dass er jetzt nichts versteht. Helfen wir ihm.

Der Buchstabe P ist eine Tür.
Wir nehmen drei Stöcke.
Legen wir zwei Pfade fest.
Lassen Sie uns den dritten oben drauf legen.

Haben Sie erraten, wie man den Buchstaben "P" aus Stöcken macht? Gehen Sie dann zu den Tischen und fügen Sie diesen Buchstaben für den Hasen hinzu.

Der Hase bedankt sich bei den Kindern und geht.

Nur der Hase ist weggelaufen, der Wolf rennt Kolobok entgegen und sagt: "Lebkuchenmann, Lebkuchenmann - ich fresse dich." Und Kolobok sagt: „Friss mich nicht, lass mich dir sagen, was ich über den Klang „P“ gelernt habe. Der Wolf dachte nach und stimmte zu.

Der Wolf war überrascht über das Wissen von Kolobok und sagte: „Okay, ich werde dich nicht essen. Aber du musst mit mir spielen."

Spiel zur Entwicklung des phonemischen Hörens "Clap-stomp"

Der Wolf bedankt sich bei den Kindern und geht.

Nur der Wolf ist weggelaufen, der Bär geht Kolobok entgegen und sagt: "Lebkuchenmann, Lebkuchenmann - ich fresse dich." Und Kolobok sagt: „Friss mich nicht, lass mich dir sagen, was ich über den Klang „P“ gelernt habe.

Kinder wiederholen die Eigenschaften des Tons "P" - der Ton "P" ist konsonant und taub, gekennzeichnet durch den Buchstaben "P".

Der Bär war überrascht und sagte. Sie kennen den Klang "P", aber nicht alle. Dieser Laut kann auch blau dargestellt werden, da es sich um einen Konsonanten handelt. Ich werde dich nicht essen, wenn du meine Aufgabe erledigst.

Das Spiel "Wie viele Töne?"
Der Logopäde spricht die Silben AP, UP aus. Kinder benennen Laute in Silben, charakterisieren sie und legen Diagramme an.

Der Bär bedankt sich bei den Kindern und geht.

Nur der Bär ist geblieben, die Fuchsschwester kommt. Sie sah Kolobok und sagte: "Kolobok, Kolobok - ich werde dich essen." Und Kolobok sagt: „Friss mich nicht, ich erzähle dir einen Reim“:

Pa-pa-pa - Müsli auf dem Tisch.
Py-py-py - kein Müsli.
Op-op-op – alle Hände klatschen.
Up-up-up – Vanya hat eine köstliche Suppe.
Ip-ip-ip - Philip kam zu uns.
Whoop-oop-oop - wir haben die Suppe gegessen.

Der Fuchs hörte sich den Reim an und sagt. Okay, ich werde dich nicht essen, aber lass uns zuerst ein Spiel spielen.

Pa-pa-pa, da kommt der Fuchs!
Pa - pa - pa, also esse ich Kolobok!
Py - py - py, und ich werde mich vor dem Fuchs verstecken!
Pa - pa - pa, du wirst Kolobok nicht fangen!

Kinder, die im Kreis stehen, summen die Worte. In der Mitte des Kreises steht der Fuchs, hinter dem Kreis der Lebkuchenmann. Nachdem die Kinder alle Wörter gesungen haben, heben sie ihre gefalteten Hände hoch und machen „Halsbänder“. Und der Fuchs holt Kolobok ein und rennt ihm durch den Kreis nach. Wenn die Musik endet, stoppt das Spiel.

Der Fuchs erwischte Kolobok nicht, wurde beleidigt und rannte weg.

Entspannungsübung "Kolobok ruht."

Kinder singen die Worte von Kolobok:

Kinder (singen): Ich bin müde, ich hatte es eilig,
Ich habe mich ein wenig verlaufen.
Ich lege mich auf die Wiese,
Und ich werde in den Himmel schauen.

Zum Verlieren legen sich die Kinder auf den Teppich und ruhen sich aus.

Die Entwicklung einer schönen, gebildeten Sprache bei Vorschulkindern ist nicht nur eine Möglichkeit, Sprachfehler loszuwerden, sondern auch eine Gelegenheit, dem Kind mehr Selbstvertrauen in der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu geben. Der Vorschulkind weiß, wie er seine Gefühle richtig ausdrücken und vermitteln kann, um die Fähigkeiten des mündlichen Gesprächs zu formen, und versteht, was er selbst sagt, was er sagen möchte. Ein Erzieher und Sprachtherapeut, der Gruppen- und Einzelsprachunterricht mit Kindern durchführt, hilft Vorschulkindern, Schwierigkeiten beim Erlernen ihrer Muttersprache und beim mündlichen Ausdruck ihrer Gedanken zu überwinden.

Theoretische Aspekte des Logopädieunterrichts im Kindergarten

Die Ziele für Logopädiekurse sind in der Regel allgemein:

• Entwicklung der Artikulationsmotorik.
• Bildung von Fähigkeiten zur Aussprache von Lauten (abhängig von der Phase der Arbeit an einem bestimmten Laut).
• Entwicklung phonemische Wahrnehmung.
• Entwicklung von Fähigkeiten zur Klanganalyse.
• Verbesserung lexikalischer und grammatikalischer Konstruktionen.
• Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände zur Vorbereitung auf das Schreiben.

Die Beherrschung der Muttersprache ist die wichtigste Aneignung eines Kindes im Vorschulalter.

An sich schon schön, hat die Sprache von Kindern außerdem wissenschaftlichen Wert, da wir durch ihre Untersuchung die bizarren Denkmuster von Kindern entdecken.

K. I. Tschukowski

Das methodische Ziel eines offenen Logopädieunterrichts ist es, aufzuzeigen, welche Unterrichtsmethoden und -techniken der Lehrer anwendet, wie der Stoff zugänglich präsentiert wird. Findet der Unterricht am Ende des Semesters statt, können Sie sehen, welche Fortschritte die Kinder während des Trainings erzielt haben.

Aufgaben für verschiedene Altersgruppen

Für jede Unterrichtsstunde werden ein bestimmtes Ziel und mehrere Hauptaufgaben festgelegt, die im Verlauf der Bildungsaktivitäten gelöst werden.

Aufgaben für Schüler der jüngeren Gruppen der vorschulischen Bildungseinrichtung:

• Wörterbucherweiterung.
• Entwicklung der auditiven und visuellen Aufmerksamkeit.
• Richtige Aussprache lehren.
• Entwicklung der Fähigkeit, Objekte zu unterscheiden und ihre äußeren Merkmale zu beschreiben, um kohärente Beschreibungen zu erstellen.

In der mittleren Gruppe lösen Sprachtherapiekurse eine Reihe von Problemen:

• Aktivierung der Sprachaktivität.
• Ausbildung der richtigen Atmung beim Sprechen.
• Entwicklung der Artikulation und des Sprachhörens.
• Die Entwicklung des assoziativen Denkens (hilft, Verbindungen zwischen verschiedenen Konzepten herzustellen, trägt zur Bildung einer literarischen Sprache und zum logischen Aufbau von Sätzen bei).

Bei der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen lernt das Kind die Regeln der menschlichen Sprache und lernt neue Wörter

Für Vorschulkinder der älteren Gruppe werden die folgenden Aufgaben relevant sein:

• Entwicklung von Fähigkeiten, um Lauten Eigenschaften zu verleihen (lang, kurz, wie man sie ausspricht, in welchen Wörtern sie vorkommen).
• Ideenbildung über stimmlose und stimmhafte Klänge.
• Die Entwicklung der dialogischen Sprache.

Beispiele für Aufgabenstellungen für Schülerinnen und Schüler der Vorbereitungsgruppe:

• Verbesserung der Genauigkeit von Mimik und Gestik beim Sprechen.
• Verbesserung der Fähigkeit, Fragen genau und klar zu beantworten.
• Die Entwicklung einer verständlichen literarischen Sprache.
• Ausbildung der Fähigkeit zur richtigen Sprechatmung.

Der Logopäde lernt mit Schülern der vorschulischen Bildungseinrichtung und führt Karten über die Sprachentwicklung jedes Kindes

Das einheimische Wort ist die Schatzkammer eines jeden geistige Entwicklung und die Schatzkammer allen Wissens.

K. D. Ushinsky

Tabelle: Logopädietechniken in der Arbeit mit Vorschulkindern

Empfangsname	Beschreibung	Was ist nützlich	Relevanz der Nutzung im offenen Unterricht	Spielbeispiele
"Sandspiele"	Die Auswahl der Spiele richtet sich nach dem Alter der Vorschulkinder. Um solche Techniken umzusetzen, muss der Lehrer mehrere zu einem Drittel mit Sand gefüllte Kisten haben, Sätze kleine Spielsachen(Männchen, Fahrzeuge, Pflanzen, Tiere) erhalten Sie auch ein Buchstabenset aus Holz oder Kunststoff für Wortspiele. Sandspiele eignen sich gut zum Kennenlernen von Lauten und zum Erlernen der richtigen Schreibweise von Wörtern.	Während des Spielens erinnern sich Kinder besser an Unterrichtsmaterial, lernen, Objekte aus dem Gedächtnis selbstständig zu beschreiben und sich zu entwickeln Feinmotorik Hände zum Schreiben vorzubereiten. Darüber hinaus baut die Arbeit mit Sand unnötigen Stress ab und erhöht den emotionalen Hintergrund von Kindern.	Die Aufgaben in Form eines Spiels helfen Kindern, sich abzulenken und zu entspannen, da sich einige von ihnen in der Anwesenheit von Fremden im Klassenzimmer unwohl fühlen. Andererseits diese gute Möglichkeit Lassen Sie Kinder sich ausdrücken, zeigen Sie ihre Unabhängigkeit und Fantasie. Der Lehrer kann auch Kreativität zeigen, indem er den Kollegen verschiedene Optionen für Lernspiele zeigt, die für Vorschulkinder interessant sind.	"Stadt mit einem Klang". Die Logopädin lädt die Kinder ein, Figuren auszuwählen, deren Namen einen bestimmten Klang haben, und nur mit diesen Figuren eine Stadt im Sand zu bauen. In einem Spiel können Kinder mehrere Städte bauen und sich besser an die Laute und Wörter erinnern, in denen sie ausgesprochen werden. "Schatz" (am besten mit älteren Kindern). Das Kind versteckt eine Figur im Sand. Dann erklärt er den anderen, wie viele Silben der Name des Objekts hat und nennt mehrere Laute aus diesem Wort. Nachdem die Kinder erraten haben, was es ist, müssen sie die Figur gemäß den Anweisungen der Person finden, die sie versteckt hat („nach links“, „nach rechts“, „tiefer graben“ usw.). Ein Analogon des Spiels "Magic Bag". Der Lehrer versteckt mehrere verschiedene Buchstaben im Sand. Kinder sollen Buchstaben durch Tasten finden und benennen, dann können Sie Wörter auflisten, die mit dem gefundenen Buchstaben beginnen oder enden.
Mimische Übungen	Der Eintritt ist für alle Schülerinnen und Schüler geeignet Altersgruppen. Diese Übungen helfen, die Beweglichkeit der Gesichtsmuskeln zu entwickeln, und ermöglichen es Ihnen, klare Artikulationsbewegungen weiterzuentwickeln.	Übungen wirken sich auf die Weiterentwicklung der Artikulation aus, helfen dem Kind, die Mimik während eines Gesprächs zu kontrollieren, damit es leichter erklären kann, was es fühlt.	Mit dieser Technik können Sie den Unterricht beginnen, indem Sie Gäste verbinden. Zum Beispiel Kinder mit bestimmten Emotionen bitten, den Gästen eine Geschichte zu erzählen, die den Schülern hilft, sich in Gegenwart von Fremden nicht unwohl zu fühlen und sie aufzumuntern. Je mehr Emotionen der Lehrer in der Arbeit einsetzen kann, desto besser. Es besteht die Möglichkeit, das gesammelte Material Kollegen zu demonstrieren, die diese auch in Zukunft verwenden können (Bilder mit Emotionen, Bilder verschiedener Tiere, „Stimmungswolken“, Aufgabenkarten usw.).	In den ersten Lektionen beginnt alles mit einfachen Übungen – ziehen Sie die Augenbrauen zusammen, öffnen und schließen Sie abwechselnd die Augen, nach und nach werden die Bewegungen komplizierter (heben Sie die Augenbrauen zusammen und lächeln Sie breit, machen Sie Ihre Lippen „beugen“, bewegen Sie Ihre Nase usw.). Es ist notwendig, bei Kindern die Willkür der Bewegungen und die Kontrolle des Gesichtsausdrucks zu entwickeln. Es ist am besten, Vorschulkinder zu bitten, bestimmte Emotionen darzustellen - Freude, Traurigkeit, Überraschung, Angst, Wut, Glück, Fröhlichkeit, Freude, Müdigkeit usw. Damit Kinder, insbesondere jüngere Vorschulkinder, das Interesse am Unterricht nicht verlieren, Anschauungsmaterial mit Es werden Bilder von Emotionen verwendet („Wiederhole, was auf dem Bild ist“) oder die emotionalen Zustände von Tieren, denen Namen gegeben werden können (schlauer Fuchs, wütender Wolf, freundlicher Bär).
Atemübungen	Gilt für alle Altersgruppen in jeder Klasse. Rhythmisches lautes Atmen hilft, den Körper mit Sauerstoff zu sättigen und aus einem stressigen Zustand herauszukommen.	Hilft, beim Sprechen die richtige Atmung zu entwickeln, beruhigt Kinder und bereitet sie auf das Lernen vor.	Es lohnt sich, eine Unterrichtsstunde mit solcher Gymnastik zu beginnen, damit es für Kinder einfacher ist, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten und positive Einstellung des Weiteren. Gewohnheitsmäßige Aktivität beruhigt die Schüler, trotz der Anwesenheit von Fremden.	"Lokomotive". Atmen Sie geräuschvoll durch die Nase ein, halten Sie den Atem für 1 oder 2 Sekunden an, atmen Sie laut durch den Mund aus, falten Sie die Lippen zu einer Röhre und machen Sie den Laut „u“. Das Einatmen sollte scharf und kurz sein und das Ausatmen - glatt und lang. "Flugzeug Flug". Das Kind, das ein Flugzeug darstellt, „fliegt“ durch den Raum und macht das Geräusch „y“. Wenn die Pupille „fliegt“, sollte der Ton höher sein, zum Kopf gerichtet, beim „Landen“ wird der Ton niedriger, kommt aus dem Körper. Übung hilft, den Blutdruck zu regulieren, lehrt das Atmen in einem bestimmten Tempo.
Massagekugel	Geeignet für Vorschulkinder jeden Alters. Solche Bälle werden verwendet, um die Handflächen und Finger zu massieren, was zur Entwicklung der Feinmotorik und zur Vorbereitung der Kinderhände auf das Schreiben beiträgt und die Effizienz jeder Hand erhöht.	Entwickelt die Feinmotorik und bereitet die Hand auf das Schreiben vor. Wenn Kinder bereits mit Rezepten beschäftigt sind, kann der Massageball zu Beginn des Unterrichts zum Aufwärmen oder in der Mitte verwendet werden, um Müdigkeit zu lindern.	Demonstration verschiedener Übungen für Kinder durch die Lehrkraft, die die richtige methodische Anleitung im Unterricht zeigen.	Kann Bälle benutzen andere Größe nicht nur die ganze Hand zu massieren, sondern auch einzelne Finger, mit denen das Kind später Schreibgeräte halten wird.
„Eine Erfolgssituation schaffen“	Der Empfang ist für Kinder geeignet, die Aufgaben in Rezepten ausführen. Das Kind schreibt nur mit einem Bleistift in das Arbeitsbuch, und der Lehrer korrigiert keine Fehler, sondern macht nur Notizen am Rand. Auf diese Weise kann das Kind löschen, was es falsch gemacht hat, und die Arbeit selbst korrigieren. Eine solche Technik trägt dazu bei, das Selbstwertgefühl des Schülers zu steigern, was ihm einen zusätzlichen Wunsch zum Lernen gibt.	Es hilft dem Kind, an seine eigene Stärke zu glauben, es will besser arbeiten, versuchen, Aufgaben fehlerfrei zu erledigen und Fehler in seiner Arbeit selbst zu finden.	Diese Technik ist relativ neu, was es dem Lehrer ermöglicht, deutlich zu machen, warum es sich nicht lohnt, Fehler für das Kind selbst zu korrigieren und es bei Misserfolg zu tadeln.
"Suche ein Bild"	Bilder für Karten sollten entsprechend dem Alter der Kinder und ihrem Wortschatz ausgewählt werden. Jedes Kind bekommt eine Karte mit verschiedenen Bildern (Gegenstände, Tiere, Pflanzen). Sie müssen Bilder nach dem vom Lehrer angegebenen Prinzip finden.	Entwickelt Aufmerksamkeit, Gedächtnis, hilft, das Material besser aufzunehmen.	Es kann viele Möglichkeiten für Aufgaben geben, mit denen Kinder ihr bereits vorhandenes Wissen demonstrieren und das Thema der Lektion aufzeigen können. Der Lehrer demonstriert das von ihm gesammelte Material (Bilder können thematisch sein, unterteilt nach der Anzahl der Silben, Buchstaben usw.) und Aufgaben, die für verschiedene Altersgruppen mit Karten entwickelt wurden.	Vorschulkinder können eine Reihe verschiedener Aufgaben mit Karteikarten erledigen. Wählen Sie zum Beispiel Bilder aus, deren Namen den Buchstaben „r“ enthalten, wählen Sie Bilder aus, deren Namen mit einer bestimmten Silbe beginnen, wählen Sie Bilder aus, die mit einem bestimmten Buchstaben enden.
Nicht-traditionelle Übungen mit gesundheitsschonenden Technologien	Geeignet für Schüler jeden Alters. Eine Reihe von Übungen, die den körperlichen und geistigen Zustand der Schüler in Ordnung bringen, Muskelverspannungen lösen und sie mit positiver Energie aufladen.	Mit Übungen können Sie Kindern die Methoden zur Erhaltung der Gesundheit, zur Wiederherstellung der Kraft, zur Entwicklung der Aufmerksamkeitsverlagerung, zum Abbau von Stress, zur Stimulierung der Arbeitsfähigkeit und des Denkens beibringen.	Übungen ermöglichen es Ihnen, die Arbeitsfähigkeit von Vorschulkindern schnell wiederherzustellen, Ermüdung vorzubeugen, was bedeutet, dass Kinder während des gesamten Unterrichts aktiv arbeiten.	„Reise durch den Körper“ zielt darauf ab, Muskelverspannungen zu lösen. Visuelle Gymnastik. Entspannungsübung "Neugierige Barbara".
Spieltricks	Geeignet für Vorschulkinder jeden Alters. Führende Aktivitäten für Kinder Vorschulalter- das Spiel. BEI Spielform Komplexe und langwierige Aufgaben werden von den Kindern mit Interesse wahrgenommen und mit Freude ausgeführt.	Tragen Sie dazu bei, das Interesse der Kinder am Unterricht, die Bildung positiver Motivation und kognitives Interesse aufrechtzuerhalten.	Durch die Spielform wird die Motivation der Schüler zur Lösung von Aufgaben unterstützt.	"Magische Box". Beschreibende Geschichten sind für Kinder schwierig. Und sie mögen sie nicht besonders. Hier können Sie die "Magic Chest" verwenden - eine Kiste, in der sich die Masken befinden. Ein Kind sitzt auf einem Stuhl den anderen Kindern gegenüber, der Logopäde setzt ihm eine Maske auf, die er aus einer Zauberkiste nimmt (Masken gem lexikalische Themen: Tiere, Vögel usw.). Kinder beginnen zu beschreiben, wer oder was das Kind in der Maske ist, indem sie Fragen stellen oder nach Plan das Kind in der Maske rät. Spiel "Perlen". Wird beim Unterrichten von Klanganalyse verwendet. Die Bilder sind auf Kreisperlen geklebt. Kinder sammeln Perlen, indem sie Perlen nach dem letzten Laut des vorherigen Wortes anbringen. Zum Beispiel: Katze-Kuchen-Kürbis-Hai.

Motivierender Start in den Unterricht

Die organisatorische Einführungsphase muss gut durchdacht sein, da davon der gesamte weitere Erfolg des Unterrichts abhängen kann. Der Logopäde muss Kinder von den ersten Minuten an interessiert an das Thema heranführen und eine positive Arbeitsmotivation bis zum Ende der Stunde aufrechterhalten. Dafür gibt es verschiedene Methoden Motivation und Ermutigung.

Bereits zu Beginn des Jahres kann ein Logopäde für jeden Schüler ein Tagebuch seiner Leistungen beginnen, in dem für jede erfolgreich abgeschlossene Aufgabe ein schöner Aufkleber angebracht wird, der den Erfolg des Vorschulkindes anzeigt. Diese Methode eignet sich eher für Kinder älterer und vorbereitender Gruppen, um das Interesse am Unterricht während des gesamten Schuljahres aufrechtzuerhalten.

Das Ergebnis der Veranstaltung selbst hängt maßgeblich von der Motivation der Schüler zu Beginn des Unterrichts ab.

Für Kinder jüngeres Alter Zu Beginn des Unterrichts ist es gut, Handpuppen zu verwenden, die „hergekommen sind, um zu überprüfen“, ob die Jungs für den Unterricht bereit sind und wie ihre Stimmung ist. Zum Beispiel legt ein Lehrer Bären- und Hasenpuppen auf die Hände, die Kindern Fragen stellen („Bist du bereit, mit dem Unterricht zu beginnen?“, „Hast du gute Laune mitgenommen?“, „Sitzt du schön?“, Etc.).

In jeder Altersgruppe kann der Unterricht mit Rätseln zu den Hauptthemen begonnen werden, damit die Kinder selbst erraten können, was sie heute lernen werden. Das hilft ihnen, sich sofort auf das Geschehen einzulassen, nachzudenken und sie zu motivieren, die richtige Antwort zu geben.

So mittlere Gruppe wird die Einführungsübung „Aus Teilen ein Ganzes machen“ verwendet. Kindern wird ein Bild mit einer Handlung aus einem bekannten Märchen gezeigt, und dann wird ihnen angeboten, zu erzählen, um welche Art von Märchen es sich handelt, welche Helden hier sind, was sie tun, wo sie sind, Wörter mit den meisten Buchstaben Dieses Bild. Je heller und voller die Illustrationen sind, desto mehr Interesse wird bei Kindern aufkommen.

Schülerinnen und Schüler der Senioren- und Vorbereitungsgruppen können sofort in einen Dialog gerufen werden, zum Beispiel ein Gespräch darüber beginnen, was sie auf einem Spaziergang oder auf dem Weg zum Kindergarten gesehen haben, wie das Wetter war, die Jahreszeit, ob sie Tiere und Pflanzen gesehen haben , woran sie sich am meisten erinnern. Dies ermutigt Kinder, sich sofort an der Diskussion zu beteiligen, zu lernen, das Gesehene richtig nachzuerzählen und Sätze klar zu bilden.

Neu interessantes Spiel wird die Aufmerksamkeit der Kinder im Vorschulalter für lange Zeit auf sich ziehen

Zu Beginn ein offener Unterricht für Kinder verschiedene Alter Sie können den organisatorischen Moment mit der Teilnahme von anwesenden Erwachsenen nutzen. Der Lehrer lädt die Vorschulkinder ein, die Gäste zu begrüßen, aber das ist ungewöhnlich. Jedes Kind bekommt ein aus Pappe ausgeschnittenes Gesicht, das eine bestimmte Emotion darstellt. Kinder grüßen mit der Betonung, die am besten zu ihren Bildern passt. Schüler der Oberstufe und des mittleren Vorschulalters können gebeten werden, zu machen Kurzgeschichtenüber sich oder einander, um sich Gästen vorzustellen. Jüngere Kinder sollten von einem Lehrer unterstützt werden. Er kann die Kinder bitten, den Gästen zu sagen, wo sich in der Gruppe Gegenstände befinden, die mit einem bestimmten Buchstaben oder mit einer bestimmten Anzahl von Silben beginnen.

Tabelle: Beispiele für einen motivierenden Unterrichtsstart in verschiedenen Altersgruppen

Altersgruppe	Thema des Unterrichts	Zweck des Unterrichts	Ein Beispiel für einen motivierenden Unterrichtsstart	Die Relevanz der Rezeption
Junior	"In Omas Dorf"	Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Haustiere.	Überraschungsmoment in der Einführungsphase. Die Logopädin zeigt den Kindern eine große geschmückte Schachtel, bietet an zu raten, was darin ist. Dann holt er eine Spielzeugdampflokomotive aus der Schachtel und sagt, dass er die Jungs zu ihrer Großmutter im Dorf bringen wird, wo sie Haustiere kennenlernen werden. Während die Kinder auf einer Dampflok „fahren“, führen sie Sprechübungen durch und ahmen Fahrgeräusche nach (chu-choo, tu-tu).	Ein solcher Unterrichtsbeginn ermöglicht es Ihnen, Atemübungen und eine Nachahmungsübung sofort zu verbinden, wodurch Kinder während der gesamten Unterrichtsstunde besser arbeiten können.
Mittel	"Auf der Suche nach Märchen"	Vorstellungen von Zahlen, Tageszeit, Raum bei Kindern festigen.	Überraschungsmoment. Die Lehrerin zeigt den Kindern ein Märchenbuch mit völlig leeren Seiten. Nachdem Sie den Verlust entdeckt haben, müssen Sie die Kinder einladen, mit dem Zug in die Bibliothek auf Märchensuche zu gehen. Der Lehrer sagt, dass die Kinder mit Tickets reisen werden, und deshalb müssen Sie schnell Tickets finden, die der Farbe der Waggons entsprechen (ein didaktisches Spiel, dessen Materialien Sie im Voraus vorbereiten müssen: Tickets aus farbigem Papier und a Zug aus Pappanhängern).	Das Spiel entwickelt Aufmerksamkeit, Logik, ermöglicht es Ihnen, die Namen von Farben auf spielerische Weise festzulegen, wodurch das Interesse der Kinder am Unterricht und an weiteren Aufgaben gesteigert wird.
Älter	"Zimushka-Winter"	Verallgemeinern und systematisieren Sie das Wissen der Kinder über den Winter.	Zeit organisieren. Die Kinder stehen jeweils in der Nähe ihres Stuhls. Der Logopäde lädt die Kinder zu einem Spiel ein. Er wird Rätsel über den Winter machen, die die Vorschulkinder abwechselnd beantworten. Derjenige, der die richtige Antwort gegeben hat, sitzt auf einem Stuhl. Das Spiel hilft Kindern, sich interessiert in den Unterricht einzubringen, es ist notwendig, sich im Voraus vorzubereiten große Menge Rätsel.	Die Aufgabe der Achtsamkeit, die Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit. Von den ersten Minuten an sind Kinder in den Prozess involviert, sie beginnen, über das Thema des Unterrichts nachzudenken, versuchen, die richtigen Antworten zu geben, und verstärken die korrekte Aussprache vertrauter Wörter.
vorbereitend	"Eine Geschichte über deinen liebsten Märchenhelden schreiben"	Sich entwickeln logisches Denken und literarische Rede.	Zeit organisieren. An der Tafel befinden sich Bilder mit Abbildungen von Märchenfiguren. Der Lehrer sagt, dass sich die Charaktere nicht erinnern können, wie sie aussehen, also wird er die Charaktere benennen, und die Kinder müssen, ohne mit dem Finger auf das Bild zu zeigen, mit ihren eigenen Worten beschreiben Aussehen Charakter.	Kinder lernen, beschreibende Geschichten zu verfassen, mündlich wiederzugeben, was sie sehen, und kompetent Sätze zu bilden. Die Aufgabe entwickelt Aufmerksamkeit, Beobachtung.

Vorbereitung und Durchführung einer offenen Sprachtherapiestunde in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Ein offener Unterricht unterscheidet sich vom üblichen dadurch, dass er nach einer speziell vorbereiteten Organisationsform entwickelt und durchgeführt wird, in der der Lehrer den Kollegen seine Methoden und Arbeitsmethoden demonstrieren kann, die er erfolgreich einsetzt, um qualitativ hochwertige Ergebnisse zu erzielen. Für Schüler ist dies eine gemeinsame Aktivität, die sich nicht von einer Reihe anderer unterscheidet, mit Ausnahme der Anwesenheit von Fremden.

Für die Durchführung von Sprachtherapiekursen benötigen Sie eine Reihe von Spiegeln, damit Kinder die Richtigkeit der Übungen selbstständig kontrollieren können.

Das Vorschulalter ist eine Zeit der intensiven Beherrschung der Muttersprache des Kindes, der schnellen Erweiterung des Wortschatzes sowie des Verständnisses verschiedener Sprachnuancen und Intonationen.

Bei der Vorbereitung eines offenen Unterrichts setzt ein Logopäde auf technologische Landkarte, einschließlich einer Beschreibung des Ziels, der Ziele, jeder Stufe der Lektion. Basierend auf den Ergebnissen der Veranstaltung werden Informationen über die erzielten Ergebnisse und eine Bewertung der Arbeit der Kinder im Unterricht in das Dokument aufgenommen.

Die technologische Landkarte hilft bei der Vorbereitung eines offenen Unterrichts und in Zukunft bei der Analyse der Ergebnisse

Themendatei

Jedes Thema enthält neue Wörter, die den Wortschatz des Kindes erweitern sollen. Im Klassenzimmer werden Substantive, Verben, Zeichen von Objekten (Jahreszeiten, Wetter, Tiere, Menschen usw.), Adverbien und Präpositionen studiert. Liste der Themen, die ein Logopäde im Laufe des Jahres umsetzen kann:

• Herbst. Bäume.
• Wald. Pilze und Beeren.
• Garten. Gemüse.
• Obst. Garten.
• Herbst (allgemeines Wissen über den Herbst, sein Wetter, seine Monate, das Verhalten von Tieren und Vögeln zu dieser Jahreszeit).
• Der menschliche Körper.
• Wilde Tiere.
• Tiere kalter und heißer Länder.
• Haustiere.
• Zug- und Überwinterungsvögel.
• Kleidung, Schuhe, Hüte.
• Silvesterfeier.
• Winter.
• Haus. Konstruktion.
• Eben. Möbel.
• Geschirr. Produkte.
• Frühling.
• Die Familie.
• Heimische Pflanzen.
• Berufe.
• Fische. Ozean Welt.
• Transport.
• Platz.
• Unsere Stadt.
• Unser Land.
• Blumen.
• Insekten.

Zur Durchführung individueller offener Logopädie-Klassen mit Schülern können Sie den entsprechenden Aktenschrank nutzen.

Fotogalerie: didaktische Spiele und Schemata für den Unterricht

Lustige Bilder helfen Vorschulkindern, sich an die richtige Verwendung von Präpositionen zu erinnern. Das Spiel "Reihe fortsetzen" fördert das logische Denken von Vorschulkindern Didaktisches Spiel„Look and name“ entwickelt Klassifizierungsfähigkeiten, die Fähigkeit zur Verallgemeinerung. Das Referenzschema hilft dem Kind, eine Geschichte über sich selbst zu schreiben. Ältere Kinder im Vorschulalter lernen, beschreibende und vergleichende Geschichten aus Bildern zu erstellen von sich bewegenden Tieren Das Spiel „Wort bilden“ schult die Kenntnis von Buchstaben und Lauten. Dieses Schema wird dazu beitragen, das Wissen von Vorschulkindern über Berufe zu festigen.

Temporärer Unterrichtsplan

Wie jeder andere Unterricht in Sprachtherapie im Kindergarten besteht aus mehreren Phasen:

1. Zeit organisieren.
2. Erläuterung des Unterrichtsthemas.
3. Beschreibung und Eigenschaften des zu untersuchenden Geräusches.
4. Aussprache der notwendigen Laute in Silben, Wörtern, Sätzen.
5. Fiskultminutka.
6. Arbeite an der Aussprache.
7. Die Verwendung von Ton in verbundener Sprache, Dialog, Geschichte.
8. Zusammenfassung der Lektion.

In verschiedenen Altersgruppen ist die Unterrichtsdauer unterschiedlich (von 10 bis 30 Minuten), damit Kinder nicht müde werden und nicht das Interesse an Bildungsaktivitäten verlieren. So, Nachwuchsgruppen Vorschulkinder sollten nicht mehr als 10 (erster Junior) oder 15 (zweiter Junior) Minuten lernen, mittlere - nicht mehr als 20 Minuten, ältere Gruppen - 25, in Vorbereitungsgruppe Der Unterricht dauert bis zu einer halben Stunde. Die gleichen Anforderungen gelten für offene Klassen.

Tabelle: Beispiele für einen temporären Unterrichtsplan in verschiedenen Altersgruppen

Altersgruppe	Einstiegsphase, motivierender Einstieg	Didaktische Spiele	Sportunterricht oder Spiel im Freien	Sprechübungen	Zusammenfassend
Junior	2 Minuten.	3 Minuten.	2 Minuten.	7 Minuten (in Spielform).	1 Minute.
Mittel	3 Minuten.	3 Minuten.	3 Minuten.	10 Minuten.	2 Minuten.
Älter	3 Minuten.	4 Minuten.	3–5 Minuten.	Übungen zum Einstellen von Lauten und Aussprache - 5 Minuten. Aufgaben zum Schreiben, Arbeiten mit Heften - 5 Minuten.	2 Minuten.
vorbereitend	Einführungsphase - 3 Minuten. Gespräch - 5 Minuten.	5 Minuten.	5 Minuten.	Mündliche Redearbeit - 5 Minuten. Arbeiten mit Rezepten - 7 Minuten.	2–3 Minuten.

Die Schüler der Vorbereitungsgruppe wissen bereits viel und können sich konzentrieren, daher wird die Konversationsmethode im Unterricht aktiv eingesetzt.

Beispiele für Abstracts offener Logopädieklassen

Nachfolgend finden Sie Optionen für Sprachtherapiekurse für verschiedene Altersgruppen. Jede Stufe wird detailliert beschrieben, die Ziele und Ziele der Lektion werden angegeben. Es gibt Beispiele für Spiele literarische Werke notwendigen Geräte und Materialien. Es wird gezeigt, wie man den Unterricht zusammenfasst, welche Methoden und Techniken ein Lehrer anwenden kann.

(Bogatelia I.N.) ist fast vollständig in poetischer Form angelegt, was das Interesse der Kinder an der Erledigung von Aufgaben steigern und sich auf die ästhetische Entwicklung auswirken kann (den Wunsch hervorrufen, selbst Gedichte zu komponieren, zu studieren Fiktion mit Eltern und Bezugspersonen).

Video: Logopädenklasse in der Seniorengruppe

Video: Offene Logopädiestunde in einer Vorbereitungsgruppe für die Schule

Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass jedes Wissen nur bei ständiger Anwendung in der Praxis nützlich ist. Daher ist es notwendig, die Sprache von Vorschulkindern nicht nur in Sonderklassen, sondern auch im Alltag zu entwickeln, sie zu ermutigen, so viel wie möglich auswendig zu lernen und zu erzählen, Fiktion zu studieren und anzubieten interessante Themen für Spiele, Ausflüge, Urlaubsszenarien. In diesem Fall hat jedes Kind die Möglichkeit, über seine Eindrücke zu sprechen und mit anderen zu kommunizieren.

Die ersten Geräusche und Worte des kleinen Mannes sind ganz lustig und bringen Erwachsene zum Schmunzeln. Allerdings wird niemand lächeln, wenn er verkehrte Worte und unverständliche Sätze von einem Erwachsenen hört. Kommunikation ist wichtiges Element unser Leben. Die Fähigkeit, seine Gedanken richtig und kompetent auszudrücken, die Fähigkeit, Antworten auf die gestellten Fragen klar zu formulieren, sowie die Fähigkeit, alle Laute auszusprechen, sollten nicht nur Kinder, sondern auch Erwachsene anstreben.

Logopädieunterricht für Kinder zu Hause ist eine ständige Kommunikation mit dem Kind auf spielerische Weise. Wenn Sie das Kind interessiert haben, können Sie sich mit ihm beschäftigen, indem Sie Spiele zur Sprachentwicklung spielen, z

• Fingerspiele (Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik)
• Artikulationsgymnastik
• Spiele zur Entwicklung des Gehörs, Spiele zur Lautmalerei und Logorhythmik (Gedichte mit Bewegungen)
• Gedichte zur Sprachentwicklung und zum Auffüllen des Wortschatzes

Das Schwierigste ist, das Kind zu interessieren. Und das ist ein sehr ernstes Problem. Schließlich ist es nicht so einfach, ein wenig herumzusitzen. Aber im Allgemeinen ist es nicht notwendig, sich hinzusetzen, Sie können mit einem Kind arbeiten, wenn es in seiner Hütte spielt oder auf das Sofa springt. Der Unterricht sollte in Form eines Spiels abgehalten werden. Dann fällt es Ihnen leichter und das Kind lernt den Stoff ohne Wutanfälle und Launen.

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Ein paar Tipps vor Beginn des Unterrichts mit Kindern zu Hause:

• Der Unterricht sollte zunächst kurz sein (2-3 Minuten). Dann erhöhen wir sie nach und nach. Maximal 15-20 Minuten am Stück.
• Aktivitäten sollten dem Kind Spaß machen. Erzwingen oder bestehen Sie nicht darauf, damit Sie das Kind vollständig davon abhalten können, nach irgendetwas zu suchen.
• Es ist besser, öfter zu üben, aber nach und nach. Oft entwickelt das Kind bei der gleichen Übung eine Fertigkeit.
• Lachen Sie während des Unterrichts. Schimpfen Sie nicht wegen falscher Aussprache oder wenn das Kind etwas unterlässt. Es ist besser, mit Ihrem Kind herauszufinden, warum es so eine ungezogene Zunge hat und wie man es repariert. Es ist besser, einem Kind ein Verbündeter und Freund zu sein, als ein strenger Lehrer. Wie man ein Kind richtig lobt.

Ich möchte detaillierter auf jede der Arten von Spielen eingehen, die Sie benötigen, um mit Ihrem Kind zu spielen.

Fingerspiele sind eine der Arten der Entwicklung. Zwischen der menschlichen Hand und dem Sprachzentrum des Gehirns wurde eine enge Beziehung hergestellt.

Das Lernen von Texten mit "Finger" -Gymnastik stimuliert die Entwicklung von Sprache, räumlichem Denken, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, erhöht die Reaktionsgeschwindigkeit und emotionale Ausdrucksfähigkeit. Das Kind erinnert sich besser an poetische Texte; seine Sprache wird ausdrucksvoller.

Sie müssen jeden Tag 5 Minuten lang machen, dann sind solche Übungen wirksam.

Artikulationsgymnastik ist Zungen- und Lippengymnastik. Die Zunge ist der Hauptmuskel der Sprechorgane. Die Zunge muss trainiert und entwickelt werden, damit sie bestimmte spezifische Bewegungen, die als Lautaussprache bezeichnet werden, korrekt ausführen kann. Lippen und Zunge sollten flexibel und kräftig sein.

Um Artikulationsgymnastik durchzuführen, benötigen Sie einen Spiegel. Das Kind muss sehen, wie seine Zunge funktioniert, wo sie sich befindet. Um die Übungen zum Automatismus zu bringen, müssen Sie ständig üben. Es ist wichtig, die Übungen korrekt auszuführen und die Position der Zunge sorgfältig zu überwachen.

Sie müssen jeden Tag 5-7 Minuten trainieren. Am besten 2 mal am Tag. Das Ergebnis ist eine korrekte und klare Sprache.

Für eine korrekte Lautaussprache müssen auch Aufgaben ausgeführt werden, die auf die Entwicklung von Stimme, Atmung und Sprachhören abzielen.

• Lautmalereispiele, Hörentwicklung und Logorhythmik

Sprache oder phonemisches Hören ist die Fähigkeit, Geräusche richtig zu hören, zu erkennen und zu unterscheiden.

Spiele zur Hörentwicklung

1. "Ohren - Gerüchte"

Ziel: um die Fähigkeit zu festigen, Geräusche zu differenzieren, auditive Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Die Logopädin zeigt Holz-, Metalllöffel, Kristallgläser. Kinder benennen diese Objekte. Der Lehrer bietet an, sich anzuhören, wie diese Objekte klingen. Nach der Installation des Bildschirms reproduziert der Reihe nach den Klang dieser Objekte. Kinder erkennen Geräusche und benennen die Objekte, die sie erzeugen.

2. "Wer hat "Miau" gesagt?"

Ziel: Verbesserung der Fähigkeit, die Stimmen von Haustieren nach Gehör zu unterscheiden.

Material: Tonbandgerät, Audioaufnahme mit den Geräuschen der Stimmen von Haustieren.

3. "Wer steht an der Ampel?"

Ziel: auditive Aufmerksamkeit entwickeln, Verkehrsmittel erkennen und benennen.

Material: Tonbandgerät und Tonaufnahme mit Straßengeräuschen.

Die Logopädin schaltet eine Audioaufnahme mit Straßengeräuschen ein. Kinder lauschen den Geräuschen und nennen den Transport, der an der Ampel angehalten hat (Auto, LKW, Traktor, Motorrad, Karren, Straßenbahn).

4. "Wo klingelt es?"

Ziel: auditive Aufmerksamkeit entwickeln, die Fähigkeit, im Raum zu navigieren Augen geschlossen.

Kinder stehen mit geschlossenen Augen. Ein Logopäde mit Klingel bewegt sich lautlos um die Gruppe und klingelt. Kinder, ohne die Augen zu öffnen, zeigen mit der Hand in Richtung der Schallquelle.

5. Fingerspiel"Gewitter"

Ziel: koordinieren Sie die Bewegung mit dem Text und berücksichtigen Sie Änderungen in der Dynamik und im Tempo des Klangs.

Der Logopäde liest die Wörter des Spiels vor und die Kinder führen Bewegungen gemäß dem Text aus.

getropfte Tropfen (mit zwei Zeigefingern auf den Tisch tippen).
Es regnet (leise mit vier Fingern beider Hände klopfen).
Es schüttet wie aus Eimern (mit vier Fingern laut klopfen).
Der Hagel ist weg (mit den Fingerknochen klopfen, einen Bruchteil herausschlagen).
Donner (Fäuste auf den Tisch trommeln).
Blitze zucken (Ziehen Sie mit den Fingern einen Blitz in die Luft, machen Sie ein Sch-Geräusch).
Alle laufen schnell nach Hause (Hände klatschen, Hände sind hinter dem Rücken versteckt).
Die Sonne scheint am Morgen hell (mit beiden Händen einen großen Kreis beschreiben).

Sprachimitation oder Lautmalerei

Dies ist die Wiedergabe der von ihm geäußerten Laute, Wörter und Sätze nach dem Sprecher.

Verwenden Sie zum Spielen Figuren oder Tierbilder. Mütter und ihre Babys. Immerhin schreit die Froschmutter KVA und der Frosch schreit KVA. Denken Sie an das Märchen von den drei Bären, der Bärenvater knurrt laut, die Bärenmutter ist leiser und das Bärenjunge quietscht.

Spiele zum Nachahmen von Alltagsgeräuschen:

• Die Uhr tickt – tic-tac
• Wasser tropft - CAP-CAP
• Das Kind stampft - TOP-TOP
• Hammer klopft klopf-klopf
• Scherenschnitt CHIC-CHIC
• Wir schaukeln auf der Schaukel
• Wir essen Karotte Khrum-khrum
• Das Auto fährt bb

Logopädischer Rhythmus oder Logorhythmus- eine Kombination aus Bewegung, Sprache und Musik. Der Erwachsene liest den Vers und zeigt die Bewegungen, das Kind wiederholt. Nichts kompliziertes. Kinder sind lustig und interessant. Natürlich muss ein Erwachsener die notwendigen Reime im Voraus lesen und lernen und die Bewegungen dazu lernen. Außerdem müssen Sie die musikalische Begleitung für die Gedichte im Voraus auswählen. Es ist ratsam, 2-3 Mal pro Woche am Nachmittag zu üben.

Spiel "Gehen" (Entwicklung der allgemeinen Motorik)
Entlang des schmalen Weges (auf der Stelle gehen)
Unsere Füße laufen (Bein hoch heben)
Von Kieselsteinen, von Kieselsteinen (langsam von Fuß zu Fuß wechseln)
Und in das Loch ... Bumm! (beim letzten Wort auf dem Boden sitzen)

• Gedichte für die Sprachentwicklung - Zungenbrecher und Wortschatzauffüllung

Zungenbrecher sind kurze Reimsätze. Zungenbrecher sind die besten Übungen, um Klarheit und Sprachkompetenz zu üben. Zungenbrecher erweitern den Wortschatz des Kindes, verbessern die Ausdrucksweise und entwickeln auch das Sprachhören.

Damit ein Kind kompetent sprechen, seine Gedanken und Gefühle ausdrücken kann, braucht es einen eigenen Wortschatz.

Der Wortschatz Ihres Kindes besteht aus:

• passiver Wortschatz (die Wörter, die das Kind versteht)
• aktiver Wortschatz (die Wörter, die das Kind sagt)

Anfangs ist der aktive Wortschatz des Kindes klein, aber im Laufe der Zeit überträgt das Kind die Wörter, die sich im passiven Wortschatz befanden, auf den aktiven. Je größer der passive Wortschatz, desto besser.

Um Ihren Wortschatz zu erweitern, schauen Sie sich gemeinsam Bilder an, lesen Sie Bücher, kommentieren Sie Ihre Handlungen.

Für den Unterricht mit meinem Kind verwende ich verschiedene Handbücher, eine der letzten erfolgreichen Anschaffungen ist das „Große Album zur Sprachentwicklung“ und „Unterricht eines Logopäden“. Spiele für die Sprachentwicklung.

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Dieses Buch ist in 3 Abschnitte unterteilt, wobei jeder Abschnitt detaillierte Anleitung wie macht man

• Fingergymnastik
  • 1 Gruppe. Handübungen (Seite 8-29)
  • 2 Gruppe. Fingerübungen sind bedingt statisch (S. 30-47)
  • 3. Gruppe. Dynamische Fingerübungen (Seite 48-57)
• Artikulationsgymnastik. Präsentiert anhand von Märchen mit Versen, gibt es zusätzliche Karten und Bilder des richtigen Ergebnisses der Übung. (S. 64-110). Auch in diesem Abschnitt gibt es Spiele zur Entwicklung des Sprachhörens und der auditiven Aufmerksamkeit.
• Zungenbrecher. Gruppiert nach "schwierigen" Geräuschen, um Ihrem Kind zu helfen, bestimmte Geräusche zu üben. (S. 111-169)

Ich habe dieses Buch gekauft hier. Wenn Sie Fragen zum Buch haben, fragen Sie bitte.

Dieses Buch hat 3 Blöcke, jeder für ein bestimmtes Alter:

• Die Sprache des Babys entwickeln (Seite 6-89)
  • Entwicklung des Sprachverständnisses
  • Entwicklung der allgemeinen Motorik
  • Atemübungen
  • Fingerspiele
  • Artikulationsgymnastik
  • Lautmalerei
• Wir entwickeln die Rede eines jüngeren Vorschulkindes (S. 92-183). Für Kinder von 3-6 Jahren
• Wir entwickeln die Rede eines älteren Vorschulkindes (S. 186-277).

Dieses Buch eignet sich hervorragend, um den Wortschatz eines Kindes zu erweitern und logisches Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Vorstellungskraft zu entwickeln.

Ich habe nicht das gleiche Buch gefunden Ozon erschien), aber es gibt eine separate Bücher für Kleinkinder Kinder von 3 bis 6 Jahren und ältere Vorschulkinder. Was auch sehr praktisch ist, wenn Sie ein Buch für ein 4-jähriges Kind benötigen. Ich habe dieses Buch gefunden, als mein Sohn schon 3 Jahre alt war. Aber ich habe mir keine Sorgen gemacht, meine Tochter wird erwachsen und wir werden im ersten Block mit ihr lernen.

Kümmern Sie sich nur um Ihr Kind gute Laune, glauben Sie an Ihr Kind, freuen Sie sich über seine Erfolge, helfen Sie, Misserfolge zu überwinden. Logopädie-Kurse mit Ihrem Kind zu Hause werden Ihnen helfen, sich noch näher und lieber zu werden. Seien Sie geduldig und viel Glück!

Wie geht man mit einem Kind um? Was verwenden Sie dafür? Spielt das Kind gerne? Bitte teilen Sie in den Kommentaren Ihre Methoden zur Sprachentwicklung bei einem Kind mit und wie viel Zeit Sie mit bestimmten Übungen verbringen.

Wie man einem Kind beibringt zu sagen, was es tun und was nicht tun soll.

Viktoria Maigurova
Auszug aus einer offenen Unterrichtsstunde einer Logopädin "Reise ins Land der Klänge"

Zusammenfassung der GCD-Lehrerin und Logopädin Maigurova V.V.

Thema: „Reise ins Land der Klänge“

Ziele: Kindern das Konzept der "Klänge", ihre Vielfalt, Erziehungsmethoden näher bringen; den Begriff "Buchstaben" vermitteln, die phonemische Wahrnehmung formen, die Fähigkeiten der Klanganalyse und -synthese entwickeln, den Wortschatz von Kindern zu den Themen "Transport", "Sprachorgane" bereichern und klären, Kinder in der Wortwahl üben - Antonyme, bilden die Fähigkeiten der richtigen Sprachatmung, verbessern die Fein- und Artikulationsmotorik, koordinieren Bewegungen mit der Sprachaussprache, entwickeln prosodische Sprachkomponenten. Entwickeln Sie eine psychologische Sprachbasis (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, logisches Denken, Vorstellungskraft, pflegen Sie eine freundliche Einstellung zu Gleichaltrigen bei gemeinsamen Aktivitäten, aktivieren Sie das kognitive Interesse von Kindern.

Material: Multimedia-Ausstattung, Leinwand, Zvukovichok-Puppe, individuelle Spiegel, je nach Anzahl der Kinder. eine Glocke, ein Satz Karten mit Vokalen, Vokalsymbole, ein Teppich, Kreise mit Zahlen von 1 bis 10

Aktivitätsfortschritt:

Logopädin: - Leute, Zvukovichok hat uns besucht. Kinder, reist ihr gerne? Und möchten Sie einen Ausflug machen? Ich lade Sie in ein magisches Land ein.

Leute, welche Transportmittel kennt ihr?

Antworten der Kinder: Boden, Luft, Wasser, Magie.

Logopädin: - Und wir werden in ein Teppichflugzeug steigen.

Kinder, Karten nehmen, mit Platznummern. Treten Sie ein und nehmen Sie gemäß Ihrer Ticketnummer Platz.

Klingt wie Blasmusik.

Logopädin: - Damit wir schnell ins magische Land kommen. und während des Fluges hatten wir keine Angst, wir werden entspannende Atemübungen durchführen.

„Tiefes Atmen durch die Nase“ (Linke Handbedienung am Bauch)

"Langes Ausatmen durch den Mund" ( Rechte Hand Mundkontrolle)

Kinder, schließt eure Augen, öffnet sie. Wenn wir den Klang der Glocke hören.

Körperkulturminute "Neugierige Barbara"

Logopädin: - Kinder, wir sind also in einem magischen Land angekommen. Mal sehen, wo wir sind.

Neugierige Barbara

Schaut nach links

Schaut nach rechts

Schaut nach oben

Und schaut nach unten

Nackenmuskulatur angespannt

Zurück kommen

Entspannen ist so schön.

(Wir kehren in die Ausgangsposition zurück).

Logopäde: - Kinder. War es während der Fahrt ruhig oder haben Sie etwas gehört? Wie unterscheiden wir Geräusche?

Antworten von Kindern: - Wir unterscheiden Geräusche mit Hilfe von Ohren - Hörorganen.

Experimentelle Arbeit

Kinder, schaut auf den Bildschirm (Buchstaben erscheinen auf dem Bildschirm).

Und jetzt kommen wir zu mir, schließen unsere Augen (in diesem Moment klingt Sprache Klang).

Logopädin: - Was haben Sie auf dem Bildschirm gesehen?

Antworten der Kinder: - Wir haben Buchstaben auf dem Bildschirm gesehen. Aber sie hörten nicht. Die Buchstaben sind das sichtbare Bild.

Logopädin: - Was haben Sie gehört?

Antworten der Kinder: - Wir haben Geräusche gehört, aber nichts gesehen.

Logopädin: - Kinder, wir fahren in die Stadt Zvukovograd. Die Klänge unserer Sprache leben dort.

„Wir sind in der Stadt der Sprachlaute

Wir gehen und wir warten auf ein Treffen

Mit nativen Sounds

Sie leben dort

Und wir haben einen Wunsch

Es ist schön zu reden

Und alle ohne Ausnahme

Überraschung heute"

Leute, Menschen haben eine unschätzbare Gabe - Sprache. Tiere können Geräusche machen, aber das ist keine Sprache, sie können nicht miteinander sprechen.

Arbeiten mit Spiegeln (Bekanntschaft mit den Sprachorganen)

Wie erzeugen wir Töne? Rätsel lösen.

Sie können sie mit einem Rohr ziehen

Oder öffnen Sie sie einfach

Sogar unsere Zähne fragen

Weit öffnen - (Schwämme)

Wenn wir fahren, funktionieren sie

Wenn wir nicht essen, ruhen sie sich aus

Lassen Sie uns sie nicht reinigen. Sie werden schmerzen - (Zähne).

Er ist es gewohnt, ihm ins Maul zu springen

Unsere spielerische (Sprache).

Das Spiel "Was sind die Geräusche" (Auswahl von Wörtern von Antonyme)

Klänge sind:

hoch niedrig

leise laut

grob - sanft

lang kurz

Es gibt auch Geräusche:

warm kalt

Bringen Sie Ihren Handrücken an Ihren Mund und blasen Sie darauf, während Sie das Lied "Snakes" singen:

SHSHSHSHSHSHSHSHSHSHSHSH….

Kinder, was für ein Luftstrom?

Kinderantwort: Der Luftstrahl ist warm

Heben Sie nun Ihre Handfläche und singen Sie das Lied „Pump“.

Welche Luftdüse?

Antworten der Kinder: Der Luftstrahl ist kalt.

Fingergymnastik.

Ich reibe mir kräftig die Hände

Ich drehe jeden Finger

(Handflächen reiben; jeden Finger an der Basis fassen und mit einer Drehbewegung das Nagelglied erreichen.)

Ich grüße ihn herzlich

Und ich fange an zu ziehen.

Danach wasche ich mir die Hände

(Handfläche auf Handfläche reiben.)

Ich lege meinen Finger in meinen Finger

Ich werde sie einsperren

(Finger zum "Sperren".)

Und warm halten.

Ich werde meine Finger loslassen

(Finger lösen und sortieren sie.)

Lass sie wie Hasen rennen.

Logopäde: - Kinder. Um schön und deutlich zu sprechen, müssen wir unsere Sprechorgane trainieren. Lass uns Artikulationsgymnastik machen (Gymnastik wird am Tisch vor dem Spiegel gemacht)

1) - Was ist der erste Ton in den Worten:

"Ich öffne meinen Mund weit, ich singe einen fröhlichen Ton" - aaaaaaaaa.

2) - Was ist der erste Ton in den Worten:

"Die Lippen unseres Rades klingen aus" - oooooh.

3) - Was ist der erste Ton in den Worten:

"Ich ziehe meine Lippen mit einer Pfeife und singe einen Ton" - uuuuuuu

4) - Was ist der erste Ton in den Worten:

Ich - ich - ich

„Zieh deine Lippen an deine Ohren und du wirst einen Ton hören“ - iiiiiii

5) - Was ist der erste Ton in den Worten:

E-E-E

„Hey – schwul! Der Tonmann schreit, seine Zunge ragt aus dem Mund“ – eeeeee

6) - Was ist der letzte Ton in den Worten: Katzen, Tische,

J-J-J

"Nun, zeig deine Zähne und sing bald" - yyyyy

Sprachtherapeut; - Die Geräusche waren alle unterschiedlich, aber sehr freundlich, da sie alle gerne sangen. Ihre Stimmen klangen wunderschön und laut.

Lasst uns versuchen, wie sie zu singen. (Kinder singen zusammen mit einem Logopäden, der das Singen von Vokalen begleitet, indem er eine Hand entlang einer horizontalen Linie in die Luft hält).

Klänge gingen um die Welt und sangen laut. Dafür fingen sie an, sie Vokale zu nennen und gaben ihnen rote Hemden. Legte man die Töne auf diese Shirts, wurden sie sichtbar und verwandelten sich in Buchstaben. Aber sobald die Shirts ausgezogen wurden, wurden die Geräusche wieder unsichtbar.

Nehmen Sie jedes Symbol auf - Ton, seinen Buchstaben.

Kinder ordnen Buchstaben Symbol-Lauten zu.

Logopädin: - Leute, unsere Reise endet. Was haben wir über Klänge gelernt?

Antworten der Kinder: - Wir hören und sprechen Laute aus, aber wir sehen sie nicht.

Logopädin: - Was haben wir über Buchstaben gelernt?

Antworten der Kinder: - Wir sehen und schreiben Briefe, aber wir hören nicht.

Logopädin: - Kinder, sagen wir Danke an Zvukovich für eine Bildungsreise. Und jetzt nehmen wir unsere Plätze ein, schließen die Augen, zählen bis 10 und zurück.

Wir sind also wieder im Kindergarten! Hat Ihnen unsere Reise gefallen?

Antworten der Kinder.

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